畫刺猬教案(經典十二篇)。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園繪畫小刺猬教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

畫刺猬教案 篇1

一、復習導入新課

談話激趣：上節課我們認識了聲母家族的三個新成員，它們是——ZCS，它們要帶著我們去尋找拼音王國的寶藏。

但通往寶藏的路上有好多難關，有沒有信心克服這些困難？

二、學習整體認讀音節zi ci si

（一）第一關：學習zi

1、掌握讀音：聽老師讀z和zi，比較它們有什么不同（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長一些。注意：整體認讀音節是一體的，不拼讀。）

2、認清字型：比較z和zi有什么不同與相同之處

3、兒歌鞏固：zi整體認讀音節，可以給他們戴帽子。爬爬還給zi編了一首兒歌呢：

紫色樹，紫色花，

紫花開了結紫瓜，

紫瓜柄上長小刺，

紫瓜里面裝芝麻。

zīzízǐzì

（二）第二關：學習ci

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

小粗心，愛喝醋，

拿著醋瓶真糊涂．

小粗心，別粗心，

粗心叫你喝不到醋。

cīcícǐcì

（三）第三關：學習si

1、自主探究，讀準字音，比較認清字型。

2、兒歌鞏固：

蠶寶寶，白胖胖，

吐銀絲，造新房，

造了新房送工廠，

織出衣服千萬丈。

sīsísǐsì

（四）第四關：讀一讀，比一比。

z—zic—cis—sizi—zaci—cusi—se

三、書寫指導

過渡語：讀得那么好，能不能過“寫”這一關呢？

1、說一說每個整體認讀音節在四線格中的位置。

2、仔細看老師范寫。

3、書空，自己在抄寫本上認認真真地描一個寫一個。

四、作業布置

闖關成功，打開寶藏看看吧。

一封給闖關小英雄的.信：請你當當小老師，把今天認識的拼音新朋友和拼讀本領教給自己的爸爸媽媽吧。

畫刺猬教案 篇2

活動目標：

1、欣賞幻燈片，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的對應關系。

2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內容。

3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。

活動準備：

1、掃描幼兒用書制作樹葉變小鳥的幻燈片。

2、圖片：樹葉三張、綠色的湖、綠色的鳥；白色的云、白色的鳥；彩色花叢、彩色的鳥，布置在黑板上，參考附圖。

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

一、欣賞幻燈片，鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述自己看到樹葉的變化。

1、教師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發生什么變化呢？

2、播放幻燈片，講述故事內容，使幼兒理解故事內容。

3、教師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上干什么？

4、教師：樹葉怎么了？飛到了哪兒？樹葉變成了什么？

5、教師：鳥兒都飛向哪兒了？老樹變得怎樣了？

二、幼兒觀看幻燈片，教師完整地講述故事，采用留空的.方法，鼓勵幼兒參與講述。

三、出示黑板，引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥的線索標記圖。

1、教師：樹葉飛呀飛，飛過綠色的湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。

2、啟發幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的標記后面，并講述：樹葉飛呀飛，飛過……，飛著飛著，樹葉變成了…色的鳥。

四、幼兒人手一冊幼兒用書，師生共同閱讀講述故事。

五、音樂活動《大樹媽媽》。

1、教師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也喜歡小鳥，她也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎？

2、師生一起表演唱《大樹媽媽》。

畫刺猬教案 篇3

一、教學要求

1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。

1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的'音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

畫刺猬教案 篇4

課前思考： 小動物對于幼兒來說是最喜歡的。刺猬在幼兒日常生活中是不常見的，但幼兒是很感興趣的。于是，我先讓幼兒來認識一下真實的刺猬，讓他們通過觀察來說說他的特征，再一個小故事來引出主題，激發幼兒的繪畫興趣。

活動目標： 1、繼續學畫半圓形

2、用添畫的形式或重復圖象的方法把畫面畫滿。

活動準備：蠟筆、紙、課件

活動過程：

1、介紹內容，引導觀察

出示課件。提問：這是誰？

小刺猬的身體是什么形狀的？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護自己）

2、以故事的形式，引出主題。（課件）

小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會爬樹，正在這時，風姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個滾，把鬼子插在刺上，然后就回家了。

3、教師示范

小刺猬背果子的時候，肚子直直的還是平平的？（平平的一條直線）

彎彎的背在肚子的上面（畫一條彎彎的弧線）

果子是怎么背上去的？（插在刺上）

4、請幼兒上來示范

5、創作要求

小刺猬看見地上還有許多果子，請小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。

6、講評

7、結束

小刺猬請了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，準備明天請小朋友一起來吃。

課后反思： 此活動教師先讓幼兒觀察真實的刺猬，然后用簡筆畫的.形式來畫刺猬，使幼兒知道復雜的事物可以用簡單的圖形表現出來。教師能運用課件，一個故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動中應注意語言的生動如：在進行涂色時可以說：給小刺猬穿衣服，背上背了紅紅的蘋果，黃黃的梨，綠綠的……。請幼兒上來示范后，教師要做一些簡單的講評，說說哪些地方不好，讓幼兒在繪畫的時候可以注意。

畫刺猬教案 篇5

基礎性目標：

1、學會z c s 三個聲母，能夠讀準音，認清形。

2、學會zi ci si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3.正確書寫z c s。

教學過程：

一、導入：

這節課我們又要學習三個聲母z c s，我們要學會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

二、第一個目標：

讀準z c s的音，認清形

自學指導：

1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？

請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

我們小朋友敢不敢挑戰小刺猬，看誰學得好，記得牢。

2、讀準z c s

我們先來挑戰第一關：讀準z c s

先學后教：讓會讀的同學先讀，做小老師教讀

教師總結這三個聲母的發音方法

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：z z z，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：z z z，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，c c c，把刺猬的“刺”讀輕短，s s s，就發絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發音的特點。發z c s這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

自己練、開火車讀

第一輪我們小朋友挑戰成功，第二輪挑戰開始，這次我們要記住z c s的形。

3、認清z c s

你準備用什么辦法來記住這三個聲母呢？

當堂反饋

4．聽音游戲：小朋友挑戰又成功了，獎勵大家玩個游戲好不好？

（z 1 c 2 s 3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎？游戲開始。

三、第二個目標：

學會zi ci si 三個整體認讀音節。

第一輪闖關我們兩次挑戰小刺猬都獲勝了，想不想繼續第二輪闖關游戲啦？這輪闖關挑戰小刺猬，學會zi ci si 三個整體認讀音節。

1．通過學習我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音?。≡趺崔k呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節，就是一口讀出，不拼讀的音節。這些音節該怎么讀？

師說：整體認讀音節，也就是一口讀出、不拼讀的音節，就是要比聲母讀得響一些、長一些

2．生自己練讀、開火車讀

3．再加上聲調讀

當堂反饋

1．練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈?，F在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發音又輕又短，整體認讀音節的發音又響又長。準備好了嗎？游戲開始。

2．找一找

哎呀，整體認讀音節混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體認讀音節指出來。

出示：a l z si c zi s u ci

啊，整體認讀音節被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節，一定要整體認讀，可不能分開哦！

四、完成第三個目標：

正確書寫z c s。

兩次闖關，三次挑戰，我們小朋友都取得了勝利，現在我們要闖第三關，有沒有信心？這一關我們要正確書寫z c s

1、自己觀察筆順圖，自己描紅

2、生上黑板寫

3.教師范寫。z c s這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

4.完成《習字冊》。

畫刺猬教案 篇6

教學目標：

1、學習本課16個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。

3、學習課文的寫作方法，介紹一種小動物。

教學重點：

知道課文采用了“總——分”的結構，介紹了刺猬的外形以及“刺”的作用。

教學難點：

介紹一種小動物。

教學準備：

PPT、練習紙

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、 謎語導入。

1、說謎語：小貨郎，不挑擔，背著針，滿地竄。

2、猜一猜謎底是什么？

3、學習生字“猬”，積累帶有“反犬旁”的漢字。

4、看看圖片，你能介紹一下這種小動物的外形嗎？

（1）四肢短：學習“肢”。月字旁的字多半和什么有關？

（2）除了腹部，渾身長滿了刺：學習“腹”。你的腹部在哪里？

5、今天，我們就隨著作者去詳細了解刺猬。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，看清字形，不加字，不漏字。

2、指名分句讀課文。

3、課文中還有一些生字，我們一起來認識它們，出示PPT。

（1）組詞：遇、針。

（2）比一比，再組詞。

三、學習課文第一節。

1、再讀課文，完成填空。

2、這一小節主要介紹了刺猬的哪些部位？（頭、眼睛、耳朵、牙齒、四肢、爪子、硬刺）在描寫這些部位時，按照了什么順序？（從上到下）

3、既然說它是一種有趣的小動物，那么讀了這段文字，你對作者描寫的哪一個部位特別感興趣，為什么？（小組討論并交流）

4、學習“身體”一句話。理解“活像”的意思。（非常像）

5、理解“鋒利”。

（1）什么叫“鋒利”？還有哪些動物有鋒利的牙齒？

（2）出示PPT，了解刺猬長長的門牙。

6、了解“四肢”。

（1）看圖了解刺猬的四肢。

（2）出示：（ ）刺猬的四肢很短，（ ）跑起來很快。 你能給這句話填上一組關聯詞嗎？用“雖然……但是……”說一句話。

7、理解“渾身”。

（1）“渾身”是什么意思？近義詞是什么？（全身）

（2）這句話運用了什么修辭手法？把什么比作什么？出示PPT。

（3）“密”在句子中是什么意思？（多）

8、齊讀句子。

9、作者按照從上到下的順序詳細地介紹了刺猬，其實就是圍繞著第一句話所寫的。一篇文章或一段話的開頭，有一句概括全文或全段主要內容或中心的話，叫總起句。因此這句話我們叫做“總起句”。

四、小結。

1、因為身上長滿了又短又多的硬刺，所以取名為刺猬，那么刺猬身

上的刺究竟有什么用呢？我們下節課再來討論。

2、齊讀課文1節。

五、布置作業。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、 復習導入。

1、聽寫詞語。

2、齊讀第一節。

二、學習課文第二節。

1、刺猬的'刺究竟有什么用呢？自己讀讀課文，把有關的句子用直線畫出來。

2、出示：刺猬不僅能用硬刺保護自己，還能用它來搬運東西呢。

（1）短短一句話，就告訴了我們刺猬的刺有兩個作用。作者是怎么把這兩個作用連在一句句子里的呢？（不僅……還……）

（2）你能換其他的關聯詞來替換嗎？

（3）這句話既連接了前面的內容，又引出了后面的內容，具有承上啟下的作用，這樣的句子就叫做過渡句。

（4）齊讀句子。

3、那么，刺猬的刺究竟是怎么保護它的呢？

出示：遇到強敵時，它就把身體蜷成一團，成了一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。

（1）什么叫“強敵”？你認為哪些動物是刺猬的強敵？ 出示PPT。

（2）當它把身體蜷成一團，變成一個刺球的時候，為什么強敵也拿它沒有辦法了呢？

4、刺猬是怎么運用身上的刺來搬運東西的呢？

出示：夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，

趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。

（1）“進入夢鄉”是什么意思？刺猬為什么要等人們睡覺了才出來呢？（刺猬是一種性格非常孤僻的動物，喜安靜，怕光、怕熱、怕驚。）

（2）圈出這句話中表示刺猬動作的詞。

（3）齊讀句子。

三、復習鞏固。

1、齊讀全文，想想作者是從哪些方面來介紹刺猬的？你覺得刺猬“有趣”在什么地方？

2、完成課后練習1、2。

3、看視頻“刺猬背西瓜”。

四、總結。

五、布置作業。

1、完成練習紙。

2、聽寫詞語。

畫刺猬教案 篇7

教學要求：

1、知識與技能

（1）認識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內容。

（3）能對文中人物進行評價，并從中受到感染、教育。

2、情感、態度與價值觀

童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優秀品質，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。

教學重點：

在快速閱讀中把握課文的主要內容。

教學難點：

引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、介紹作者，導入新課

同學們一定都看過很多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今天我們就來學習一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學提示：

（1）自學本課的生字新詞，聯系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內容。

2、學生自學。（建議時間在10分鐘）

3、匯報交流。

（1）聯系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

冷潮熱諷：因為沒有孩子，農夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

（2）課文講了一個富有的農民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和第二位公主結了婚。（學生匯報內容時，只要大致內容講到就行）

三、評價人物，感悟明理

1、師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價

（2）對第二位公主的評價

（3）對農夫的評價

4、讀了這個故事，你有什么收獲？

（漢斯非常堅毅、勤勞、純樸、善良，我們要向漢斯學習；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得幸福；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結

師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優秀品質，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。

五、作業布置。

將這個故事講給別人聽。

板書設計：

4刺猬漢斯

格林兄弟

學習漢斯 堅毅、勤勞、純樸、善良的品質

明白了 做人要言而有信的道理

畫刺猬教案 篇8

一、教學要求

1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字卡片。

(二)字母教學

學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ?！?/p>

(三)整體認讀音節教學

整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音?？梢詫Ρ戎l音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。

(四)拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼

讀音節。

(五)書寫指導

ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

(六)認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。

1、鞏固音節，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。

2、學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

3、老師解疑。

(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。

(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。

(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。

4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了—樂”的音形義。

5、熟讀兒歌。

(七)擴展活動

1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。

2、讀一讀，比一比。

ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ

ｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3、數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

(八)課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

ｚ、ｃ、ｓ的發音方法發ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發ｃ時，發音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

ｚ、ｃ、ｓ的發音部位都是舌尖和上門齒背，發音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

畫刺猬教案 篇9

教學目標：

1.認讀5個生字。

2.朗讀課文，了解“我”和刺猬和睦相處的故事，感受作者對小動物的喜愛之情。

3.想象第3自然段描繪的情景，體會這樣寫的好處。

教學重點：

了解人跟刺猬和睦相處的故事，感受對小動物的喜愛之情。

教學難點：

體會第3自然段景物描寫的好處。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入。

人類和動物共同生活在地球上，我們和動物之間應該和諧相處，無數事實證明，愛護動物就是愛護我們自己。你以前學過哪些這類文章?學生回憶并說一說。今天我們再學習這樣一篇課文《刺猬》。

二、初讀課文，檢查預習。

1.自己讀課文，認識課文中的認讀字。

2.出示認讀字，指名認讀。

3.指名讀課文，檢查預習情況。

三、自學課文。

1.自己認真地讀課文，想想課文寫了一件什么事?

2.你能按照事情的發展給課文分段嗎?自己先想一想，再在小組內說一說。

3.訂正分段結果，并說明理由。

4.“我“是怎樣和刺猬相處的，把你印象深或感受深的地方畫下來，并把自己的感受寫在旁邊，做好批注。學生自學，教師巡視。

5.指導匯報，體會刺猬的可愛和我對刺猬的喜愛之情。把表現小刺猬可愛的句子練習朗讀。

過渡：刺猬是怎樣適應了我家的環境的?讀一讀第3自然段。

(1)投影第三自然段的內容，邊讀邊想象作者家中的情景。

(2)指名讀，說說我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。

(3)再讀，思考：我為什么這樣做?從中你體會到了什么?

小結：通過這段的描寫，使我們感受到作者對小刺猬的喜愛之情。再讀讀這個自然段。學生練習朗讀。

四、小結。

通過學習這篇課文，你有什么感受?

畫刺猬教案 篇10

教學目標：

1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學重點：

1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

教學難點：

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話激趣

小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h

j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。

二、借助情境圖講故事，學兒歌。

1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？

2.指名講故事。

3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學字母。老師領著念，學生跟著讀。）

三、看圖學習聲母“z c s”的音形

（一）學習聲母z的音形

1．出示“z”的圖，學習字母讀音

（1）問：圖上畫的是誰在干什么？

（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（3）聽老師范讀“z”。

（4）學生練讀“z”，體會發音要領。

2．記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。瞶 z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1．出示“c”的圖，學習字母的.音

（1）問：圖上畫的是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。

（4）教師范讀“c”。

（5）學生練讀，體會發音要領。

2．記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1．出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

2．記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

四、學習整體認認音節zi ci si

1．看老師變魔術，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？

2．出示整體認讀音節：zi ci si

3．讀準音。

（1）聽老師讀z c s 與zi ci si，比較它們有什么不同？

（2）學生練讀：先跟老師讀，然后在學習小組中交流發音的體會。

提煉：zi ci si三個音節，我們也叫它整體認讀音節，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。

（3）練讀四聲

誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。

做“戴帽子”的游戲：把聲調作成獨立的卡片，讓學生來給音節戴帽子并讀一讀。

4．認清形：

比較z c s 與zi ci si有什么相同和不同之處。

讀讀比比發音的不同：z——zi c——ci s——si

五、指導書寫 z c s zi ci si

（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察字母像什么？“z”像２；學生看后描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個８，學生觀察后描紅。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

畫刺猬教案 篇11

活動目標：

1.理解童話內容，感受小刺猬對刺猬婆婆的愛。

2.知道九九重陽節是老人節，增進關愛老人和長輩的情感。

3.認識字詞：刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動準備：

1.幼兒用書。

2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。

活動過程：

一、請幼兒看幼兒用書，引入主題。

教師：

1.你知道這是哪些季節嗎？一年四季有哪些變化？

2.季節的變化真奇妙，四季的景色真美麗。可是，刺猬婆婆年齡大了，走不動了，只能天天坐在屋里了。后來，刺猬婆婆的屋子里面發生了一些奇怪的事。

二、引導幼兒理解故事主要內容：

1.講述故事，在結尾前插問：

（1）刺猬婆婆家中發生了什么奇怪的.事？

（2）你感覺這是一棵怎樣的樹？

（3）猜一猜這棵神奇的樹是從哪里來的？

2.幼兒看圖片完整地欣賞故事，進一步理解小刺猬關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問：

（1）小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹？為什么要裝扮成這樣的樹？

（2） 刺猬婆婆看到這些樹感覺怎么樣？看到刺猬婆婆高興，小刺猬心里有什么感覺？

（3）這個秘密是怎么被發現的？

（4） 刺猬婆婆發現了這個秘密會怎么想，怎么做？

三、師生共同看圖講述一遍故事

邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。

四、師生交流在生活中如何關心老人。

討論：

1.小刺猬為滿足刺猬婆婆的愿望，想辦法裝扮成各種樹。小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什么愿望嗎？你能幫助他們實現愿望嗎？

2.你為身邊的爺爺奶奶做過什么？你是怎么關心他們的？

3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心里怎么想？你感覺怎么樣？

4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節？知道重陽節是什么節日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福）

五、教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然后請幼兒一一說出每個季節的特征。

活動延伸：

鼓勵幼兒關心老人，經常為家中或社區的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。

教學反思：

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學習水平的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。

畫刺猬教案 篇12

目標：

1、 引導幼兒觀看圖片，初步理解故事情節。

2、 在老師的引導下體驗樹婆婆與鳥娃娃相依相愛的`情感。

準備：

電腦圖片制作

指導：

1、 導入：（觀看圖一）

這是誰？她怎么啦？（突出孤零零）

2、 幼兒欣賞圖片理解

1） 誰來和樹婆婆做朋友？

2） 樹婆婆喜歡它嗎？

3） 樹婆婆怎么照顧鳥娃娃的？

4） 小鳥們為什么要離開？

3、幼兒完整欣賞

1） 你喜歡誰？

2） 你為什么喜歡樹婆婆（鳥娃娃）？

引導幼兒理解樹照顧鳥，鳥照顧樹，互相關心的情感。

4、 幼兒情感遷移：

1） 我們幼兒園有許多大樹，誰來照顧它們呢？

2） 大樹在幼兒園里會照顧誰呢？