節拍教案（經典十三篇）。

作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班《快樂的傳遞》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

節拍教案 篇1

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、cD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環節的重要性，精心設計。例如

（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

（2）可用優美的旋律導入；

（3）可用簡短的詩句導入；

（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什么樣的`？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

節拍教案 篇2

活動目標：

1、欣賞民族音樂，感受歌曲的歡快。

2、通過集體舞蹈，感受五拍子曲風，并用肢體表現后兩拍。

3、認識民族樂器葫蘆絲，并用道具進行模擬表演。

4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備：

鈴鼓、葫蘆絲圖片、沙錘

活動重難點：

掌握歌曲的五拍子曲風。

后兩拍肢體創編與演奏。

活動過程：

一、故事導入

嫦娥在吳剛和玉兔的幫助下，終于拿到了解藥，準備回到地面上，這時地面上的人們為了歡迎嫦娥，準備了一場篝火晚會。讓我們一起跟著音樂，去看看篝火晚會的情景吧！

二、音樂活動

（一）音樂律動

1、全體圍坐，教師帶領幼兒拍腿感應固定拍，并于每小節最后兩拍拍手。

2、提問：你覺得這首樂曲給你什么感覺？你發現它有什么特點嗎？

引導幼兒觀察拍了幾下腿，拍了幾下手？從而感受五拍子的組合模式（3+2）。

3、教師提問：除了拍腿之外，還可以在哪些肢體拍出后兩拍的節奏？（拍肩、拍頭等）

4、請幼兒配合音樂試一試。

（二）集體舞

1、教師帶領幼兒跳集體舞，感受五拍子曲風。

（1）教師示范彝族舞的基本動作，與后兩拍瞪腳。

（2）幼兒原地感受，學跳彝族舞。

（3）全體幼兒圍圈站立，一起學跳彝族舞。

2、幼兒兩人一組表演。

（1）兩位老師示范動作：一人拿鈴鼓，另一人在后兩拍拍鈴鼓。

（2）幼兒自愿結組，嘗試跳雙人舞。

（三）模擬樂器演奏

1、教師出示葫蘆絲的圖片，幼兒認識其外形，聆聽音樂中葫蘆絲的音色，并模擬吹奏。

2、將幼兒分成兩組，分別持沙錘和打棒，伴隨音樂進行演奏。

沙錘模擬葫蘆絲吹奏，打棒演奏后兩拍。

活動反思：

今天的活動是嫦娥奔月這個單元的最后一首曲子，活動重點是讓孩子們了解并掌握五拍子樂曲的曲風特點。

通過近一階段在活動中的了解，我知道孩子們之前很少接觸過這種類型的音樂，穩定節奏感雖有所增強，但仍然有一小部分幼兒還是不能很準確的演奏出歌（樂）曲的固定拍，所以對于這次活動，我是有些顧慮和擔心的：感受五拍子樂曲，會不會對于我班的幼兒有點難？

因此，為了更好的實現目標和重難點，在第一次欣賞音樂的時候，我為了讓孩子們感受前三拍和后兩拍的不同，故意用了拍三下腿和拍兩下手的肢體動作，以為這樣孩子們就可以更清晰的區分出樂曲3+2的節奏特點，更準確的感受后兩拍。（北京老師來視導的時候曾經說過：孩子們第一次感受樂曲的時候，盡量不要用拍手的動作，因為這樣會影響孩子們對音樂的整體感受。）

在接下來的欣賞中，我也是擔心孩子們不能準確的'感受，所以一邊聽音樂，我一邊數著1、2、3、4、5，讓孩子們知道數到4和5的時候，是要拍手做動作的。（這樣做的結果，是使孩子們的動作和樂曲完全脫離了，孩子們雖然會數著數拍出后兩拍，但在之后聽音樂做動作的環節，又亂了。）

在舞蹈創編的環節，我一直是按照教案中的進度在帶著孩子們跳集體舞、雙人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起來活動，常規仍然會有點亂；另一方面是他們對五拍子樂曲的曲風根本就沒有掌握，所以做起動作來也就無法準確的表現音樂了。

改進措施：

1、在第一次欣賞音樂的時候，盡量不用拍手的動作，而是讓孩子們更完整的感受樂曲。

2、所有的活動都要和音樂結合在一起，脫離了音樂，就不是音樂活動了，奧爾夫活動雖然是玩兒，但最后還是要回歸到音樂的本身上去。

3、要根據孩子的現有水平和臨時的表現，及時調整活動的內容，而不是按部就班的照設計好的教案上。孩子們做起來有困難的地方，就可以換一種方式，最終也可以實現目標。

節拍教案 篇3

活動目標

1、在熟悉音樂旋律的基礎上，通過多種方式來表現樂曲節奏。

2、能夠按樂曲的節拍進行整齊劃一的傳遞活動。

3、通過傳遞，感受節奏游戲帶來的快樂。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備

音樂：《拉德斯基進行曲》

積木、小樂器若干

場地：八字形、一字形

活動過程

1、完整欣賞樂曲，教師引導幼兒邊聽邊用多種方法拍節奏。

導入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？

2、提問了解樂曲的風格特點。

（1）這是什么樂曲呀？

（2）是什么結構的？

（3）這首樂曲是什么風格的呀？

3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現節拍，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒發揮想像，用多種動作表現樂曲節拍）

4、介紹游戲規則。

（1）老師也有一種有趣的動作來表現節拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現A段音樂）

提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節拍進行傳遞。

（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。

教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領幼兒由慢到快空手練習。）

5、師幼手拿積木分組練習。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。

（2）帶領幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據練習時出現的情況，適當調整，再次練習。）

（3）隨A段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。

6、現在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的'小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）

7、傳遞小樂器

（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。

原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。

（2）變換隊形進行游戲

剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）

8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是ABA’段式的，我們A段就來傳遞，B段就來演奏，A’段再傳遞。（聽完整音樂進行節奏游戲2遍）

9、改變玩法進行游戲

A段音樂進行傳遞，B段音樂的時候站起來行走，A’段音樂再坐下進行傳遞。

10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。

活動反思

作為發揮主導作用的教師，應該重點圍繞兩個方面，一是如何更好地拋好球：要根據孩子的興趣、能力、性格、讓孩子跑一跑，接到球;二是如何更好地接住球：它表現為教師要充分發揮教學機智，根據孩子拋過來的球及時調整自己的教學方案或生成有意義的活動。幼兒在拋接球的時候要注意球的高度、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經驗。并且能在下一次拋球的時候保留原有的經驗水準。

節拍教案 篇4

活動目標：

1、欣賞龍的形象、色彩和姿態，了解龍的象征意義。

2、通過看看、學學、玩玩，了解有關龍的民族風情，體驗游戲帶來的快樂。

3、鼓勵幼兒大膽仿編歌曲，根據歌曲內容用恰當的動作表現。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

1、《龍的傳人》音樂磁帶。課件《龍》。

2、帶有龍圖案的物品，如：被面、唐裝、扇子等。

3、舞龍道具紅稠布、彩球，音樂《金蛇狂舞》。

活動過程：

1、欣賞歌曲，導入活動。

師："小朋友，我們一起來聽一首歌，想一想，你聽過沒有？會不會唱？"

提問：歌曲里唱了些什么？（長江，黃河-是我們中國的兩大河流）歌曲里還唱到了什么？（龍）

2、尋找龍，初步感知龍的特征。

1）提問"你在哪里見過龍？""請你找一找，龍藏在哪里？它是什么樣子的？"

2）尋找帶有龍圖案的裝飾。

3）播放音樂，集合幼兒，說說你的發現。

"你找到龍了嗎？它在哪里？你愿意學一學它的.動作嗎？"

小結：龍可真多呀，衣服、被面、扇子上有，還有掉墜、印章呢，龍呀是一種吉祥的圖案。

4）欣賞龍的圖片，觀察龍的特點，模仿龍的動作

提問："龍長什么樣？（它象什么？什么地方最象？）"（龍的頭和什么動物非常象？身體象什么動物？爪子、角、身上的鱗片呢？）誰來學一學它的樣子？

小結：馬的頭、鹿的角、蛇的身、魚的鱗、虎的爪。

3、看課件，了解龍的象征意義。

1）回憶自己的經驗：請大家想一想，你還在哪里看見過龍？

2）看課件，了解更多帶有龍圖案的東西。如：九龍壁、華表、龍舟等。

師：老師這里還有很多龍圖案的東西，用你的小眼睛仔細看一看，你見過嗎？教師和幼兒一起看，邊看邊認。（過度：哇！有龍圖案的東西可真多呀?。?/p>

3）思考：在生活中，你有沒有見過真的龍？到底有沒有真的龍呢？聽一段錄音你就明白了。

4）聽錄音，了解龍的由來。

小結：生活中由于沒有真的龍啊？那它是哪里來的？（人們想象出來的）我們中國人特別喜歡龍，你們知道是為什么嗎？

（中華民族的象征和標志，外國人經常把我們中國稱為"東方巨龍"，我們中國人呢，就是龍的傳人。）

4、了解民間風俗：賽龍舟、舞龍。體驗舞龍游戲的樂趣。

師：在我們中國，還有一些民間的風俗和龍有關呢。你們看,他們在干什么呀?（賽龍舟--慶祝美好的生活）我們中國還有一種民間風俗：舞龍，你看見過嗎？老師這里有一段錄象，我們一起來看一看吧。

1）觀看錄象，了解舞龍的風俗。"舞龍好玩嗎？他們怎么舞龍的？（徒手學一學）這是我們金港鎮全民運動會上，表演的節目，象征著歡樂的氣氛，祝愿我們的運動會圓滿成功。再過幾天就是元旦了，它是新年開始的第一天，我們也來舞龍慶祝一下，好嗎？"

2）游戲：舞龍。幼兒分成兩組舞龍，老師手舉彩球帶領幼兒游戲。

活動延伸：

在生活中去尋找龍的圖案，龍的神話傳說，進一步加深對龍的認識。

教學反思：

我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創設了一個有利于學生感情激發的情境——請薛涵同學給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳的歌曲。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學生情、作者情形成了一個“情感場”。學生在這一“場”中學習語文，感悟傳統文化的魅力，從而激發起學生的民族自豪感、自信心。

小百科：龍是中國等東亞區域古代神話傳說中的神異動物，為鱗蟲之長。常用來象征祥瑞，是漢族等東亞民族最具代表性的傳統文化之一，龍的傳說等龍文化非常豐富。

節拍教案 篇5

活動目標

1、鍛煉幼兒反應的靈敏性，鼓勵幼兒在同伴面前大膽表現自己，同時讓幼兒感受到玩游戲的快樂。

2、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4、懂得遵守游戲規則，感受參加集體活動的樂趣。

5、提高幼兒思維的敏捷性。

活動準備

紅花1朵個、鼓一個。

活動過程

1、教師出示花，告訴幼兒游戲的名稱。

2、介紹游戲玩法及規則。

幼兒圍成一圈，一人蒙眼在圈內擊鼓，圈上小朋友按順時針方向傳花，當鼓聲停時，花在誰手上，誰就站出來表演一個節目。表演玩，從表演者開始游戲繼續。

3、游戲開始，教師參與游戲中，隨時進行指導。

　4、游戲評價

活動反思

從“擊鼓傳花”的游戲中可以看出幼兒對游戲活動的興趣，有的.小朋友為了能表演節目，表現出傳花的過程中有意的拖延時間，不往外傳的現象。這說明孩子們的表演欲望增強了，膽量增大了。雖然，這是好現象，但是，我們做為老師也應當引起注意，在肯定孩子的同時，要注意引導幼兒應當遵守游戲規則，讓每個小朋友都能在游戲中體驗到其中的快樂。

節拍教案 篇6

一、教學目的：

1、喜愛本單元所選的`贊頌中華文明又富于民族特點的曲目在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。

2、通過學唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的色彩特點；通過學唱《我是中國人》，領略京劇西皮腔的韻味。

3、了解作曲家聶耳。

二、教學時間：二課時

第一課時

一、感受歌曲

二、學唱歌曲

1、模唱

2、學唱歌譜

（1）復習常用音符、節奏。

（2）復習音階。

（3）鼓勵學生嘗試。

3、再唱歌曲，表現華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀之情。

第二課時

一、復習歌曲：《龍的傳人》

二、學唱《我是中國人》，感受并表現京劇西皮唱腔。

三、欣賞教學

1、男聲獨唱：《鄉音鄉情》

2、民樂合奏：《金蛇狂舞》

感受樂曲情緒的同時介紹聶耳生平及作品。

3、管弦樂曲：《紅旗頌》

節拍教案 篇7

教學目標：

1.感受三拍子節拍特點，掌握漸強漸弱的唱法。

2.能根據樂曲的節奏及冬天里的情景創編歌詞。

3.體會冬天美的情趣。

教學準備：

物質準備：

配套磁帶、錄音機。

知識準備：

事先對冬天有初步的觀察和認識。

教學重點與難點：

重點：感受三拍子節拍特點，掌握漸強漸弱的唱法。

難點：根據樂曲的節奏及冬天里的情景創編歌詞。

教學方法與手段：

練習法，整首教唱法等。

教學過程：

一、提問導入，引出課題。

師：在冬天里你聽到了什么？請小朋友聽聽是什么聲音？風吹的聲音是怎樣的？

二、教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞，熟悉旋律。

1.小朋友們都有自己的想法，每個人覺得風都是不一樣的，那聽老師來唱一唱這首歌曲，你們來聽聽看這里的風是什么樣的。

師：歌曲里唱的是聽到了什么？發出了什么樣的`聲音？誰愿意來模仿一下。

2.帶領幼兒邊念歌詞邊拍三拍子節奏，理解強弱關系。師：孩子們剛剛我們模仿的很好，那你們剛剛唱出了歌詞，可是你們感覺到了嗎，他其實是三拍子的歌曲，如果你們沒有感覺到，那我們也可以在老師唱的時候用小手來拍一拍，那我們一起來試一試吧。

三、幼兒學唱歌曲，重點掌握漸強漸弱的唱法。

1.師生輪流唱，最后一句齊唱。

師：剛剛我們已經把歌詞給記住了，而且拍子也掌握的很到位了，我們一起為自己鼓鼓掌，那現在我們換一種方式來唱這首歌曲吧，可以怎么唱？誰愿意來出出主意？孩子們的想法課真多啊，那我們這次就師生輪流唱，最后一句齊唱，你們說好不好。

2.男女分組輪流唱，最后一句齊唱。

師：剛剛老師和寶寶們合作的真棒呢，那我們男女寶寶間有沒有這個默契呢？我們一起來試一試好不好。

四、啟發幼兒結合冬季特征創編歌詞。

1.全體幼兒唱創編的內容。

師：在冬天里我們還會聽見什么？請你們用自己聽到的聲音創編在歌詞中，并且用好聽的聲音唱出來。

2.鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察冬季的特征，把發現的內容創編到歌曲中。師：孩子們今天表現的都很不錯哦，可是我們的生活中還有很多的事物我們沒有發現，所以我們以后還要多多的進行觀察，將自己聽到的事物再次創編到歌曲中，讓我們的歌曲更豐富。

節拍教案 篇8

教學目標

1、欣賞樂曲《阿細條月》；了解彝族歌舞、服飾、傳說、節日；學跳彝族舞蹈《阿細跳月》的基本動作。

2、集體相互配合營造表現“歡樂的火把節”的節慶歌舞場面。

3、感受彝族的多彩文化，體驗集體合作的樂趣。

教學重點

欣賞彝族歌舞，感受彝族歌舞的快樂場景。

教學難點

彝族舞蹈《阿細跳月》五拍組成的三步弦的動作表現。

解決辦法本課只學一個代表動作，并放慢速度示范，清晰的講解，對每個學生都做親自指導。

教學準備中國地圖、西昌市圖片、VCD歌舞劇《月亮部落》、CD《阿細跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。

教學思路二年級學生注意力集中的時間較短，容易溜號；愛聽故事、活潑好動；因此本課教學采取動靜結合的方式，將傳說故事穿插在音樂舞蹈當中。即讓學生豐富了知識，又使課堂教學有序有效。

教學過程

一、導入

1、謎語師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學生猜。

（奶奶故事中一只盛滿神話的銀盤，媽媽歌謠中一艘載送美夢的小船。現在我心目中，一輪高懸的靶環，總有一天會用我的火箭，射中兒時的神話和夢幻。）

2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節課我們學的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。

二、欣賞歌舞劇《月亮部落》

1、師：同學們，你們知道嗎，在我們國家里有一個地方被稱作“月亮城”呢，你知道在那里嗎？

師結合地圖的地理位置及相應的地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”。

……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。

2、欣賞歌舞劇《月亮部落》

安靜欣賞一段后請同學們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。

3、討論舞蹈特點與服飾風格。

4、師出示彝族服飾并穿上。

三、歌舞《阿細跳月》

1、故事《阿細跳月》

2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著老師席地而坐，聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂曲《阿細跳月》。

3、討論樂曲風格特點。

4、學跳《阿細跳月》基本舞步--三步弦。

前五拍節奏為XXXXX，前三拍往左平移跳躍三步，第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動作相同方向相反。五步組成的三步弦，雙臂擺動，按節拍擊掌的同時換腳跳三步，空中蹬兩腳。

A學跳、指導

B男女同學面對面跳一跳（背景音樂《阿細跳月》；

阿細人跳舞時常常男女對跳，男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）

5、彝族火把節的傳說

A你知道彝族有一個很有意思的節日是什么節嗎？

B誰能講彝族火把節的傳說和慶祝場景？

C師總結講述傳說故事和節慶場景。

（《阿細跳月》是阿細人在“火把節”時所特有的.自娛性舞蹈。）

6、歌舞《阿細跳月》--歡樂的火把節

A將教室的窗簾擋上，課前棚頂貼的夜光“月亮”

便出現亮光，營造特定的氣氛。

B穿紅衣服的同學在圈內舞動紅彩帶，代表火堆。

C男生將書卷成桶狀當作火把，兩手握舉，在內圈隨樂曲節奏順時針跑動?；蚰７聫椚?、吹笛子的動作，順時針跑動。（阿細人跳舞時常常男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）

D女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細跳月”的基本舞步。

節拍教案 篇9

一、教材分析

《渴望春天》是義務教育課程標準人音版《音樂》七年級下冊第六單元“春之聲”的一首歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調，6/8拍子，歌曲的結構為帶再現的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進音調進行的旋律為基礎，配合著活潑、跳躍的6/8節拍，流暢清晰、優美洗練、充滿著青春的活力，表現了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

二、教學設計思路

以“感受春天（創設情景）——體驗春天（歌唱春天）——表現春天”為主線展開教學，從而激發學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱抒情、愉悅的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。

三、教學目標

1、能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的音樂活動。

2、能夠用甜美、圓潤的聲音演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。

3、知道莫扎特在音樂上的主要貢獻。認識變音記號和倚音。

四、教學重點：

感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格，有感情的演唱歌曲。

五、教學難點：

歌曲情感的表現。

六、教學方法：

情景教學法、欣賞法、合作學習法

七、教學準備：

多媒體課件、鋼琴等。

八、教學過程

一、感受——春（情境創設）

1、播放宋祖英《田野的春天》讓學生感受樂曲歡樂熱烈、充滿活力的情緒。

師：同學們，這首歌曲的情緒怎樣？歌曲描寫的是哪個季節啊？

生：熱烈、充滿活力 春季！春天！

2、讓學生說出①說出描寫春天的詞語。②說出描寫春天的詩句。

生：略

設計意圖：創設情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。

二、體驗——春（歌唱《渴望春天》）

1、出示課題《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。

師：聽完之后請你們談談在歌聲中感受到了什么？你的眼前出現了怎樣的畫面呢？

生：鮮花、布谷鳥等

師：歌曲使我們看到了一幅幅美麗春天的畫卷，五月的陽光、鮮花還有松林。

設計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。

2、師：同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創作的？他是哪國人？寫過什么作品？你們對他有哪些了解呢？下面就請同學們根據收集的資料，認識莫扎特。

① 走進莫扎特

②了解歌曲的創作背景

設計意圖：培養學生自主學習的能力，教師給予適當的指導讓學生主動表現出強烈的興趣，提高學習效果。通過介紹引起學生對莫扎特及其作品的好奇，也引起學生對這位堅強樂觀的大師敬意，為歌曲做好情感的鋪墊，同時進一步體會歌曲的內涵。

3、再次聆聽歌曲，請同學們跟著音樂哼唱歌曲的旋律，邊聽邊思考以下問題：

A、歌曲的演唱形式： 1、男聲齊唱 2、童聲齊唱 3、女聲齊唱

B、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、抒情明朗愉快 3、低沉憂郁

C、歌曲的拍號： 1、3/4 2、6/8 3、3/8

4、學唱歌曲旋律

① 老師示范，用“啦”哼唱旋律

② 學生用“啦”哼唱旋律（坐姿）

師：旋律出現了那些音樂符號？

生：升號、前倚音、休止符、連音線等

③ 讓學生用唱名視唱旋律

師：同學們唱了這首歌曲旋律之后，那么歌曲按旋律走向可以分為幾個部分？

A（1—8小節）B（9—16小節）單二部結構

設計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規律。

5、學唱歌曲，再次聆聽歌曲,《渴望春天》

①生跟著音樂輕聲演唱歌曲（唱歌的.姿勢、狀態）

②生跟著琴演唱歌曲，并找出唱不足的地方給予指導

6、處理歌曲

師：我們已經學會了這首歌曲，那么我們應該怎樣速度、力度、情緒來演唱這首歌曲呢？

6、學生有感情的演唱歌曲

設計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。

7、拓展

①讓學生說出或唱出描寫“春天”的作品。

②作業：回去收集“春天”的作品

設計意圖：通過唱其他的春天歌曲，開闊學生的視野，了解更多有關于“春”的作品，將學習從課內延伸至課外，讓學生進一步體驗、感受春天給人帶來的美感，并得到更深的感悟。

三、表現——春（實踐創作）

1、讓學生用不同形式來表現春天。（朗誦、繪畫、舞蹈、器樂等形式）。

2、分小組進行創作。

3、學生分小組逐一展示，老師鼓勵給予肯定。

設計意圖：本環節通過繪畫、舞蹈、贊美春天歌曲的表演唱等，激發學生的興趣，使學生在參與實踐中體驗到音樂帶來的快樂，在各種音樂活動中表現春天，讓學生用心去感受春的氣息，通過小組合作表演，即發揮了學生的特長，而且培養了學生的創造力、表演才能以及團結合作的精神，使課堂氣氛達到高潮。

四、總結：

節拍教案 篇10

教學目標：

1、 情感目標：

⑴、激發學生熱愛大自然的美好情感；

⑵、通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。

2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的教學活動；

3、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學難點：歌曲情感的表現。

教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

課 型：以唱歌教學為主的綜合活動課。

教 具：鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環、花束。

教學課時：一課時

教學過程：

一、 導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的`季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、 了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

三、 聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達的內容是什么？

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

（歡快、明亮、活潑、流暢）

3、 歌曲的拍子以及節奏的特點是什么？

（6/8、弱起）

四、 教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

（版書主要節奏型并引導學生練習）

2、 用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3、 熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。

4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示：

⑴、注意音準、換氣。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題并加以糾正）

5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

五、 課堂音樂活動：

1、 學生設計演唱方案并進行表演。

（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

2、 學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。

（教師提供花束）

3、 作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。

（多媒體出示有關春的詩句）

六、 小結：

同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂?！犊释禾臁吩谟眯南蛭覀冏鲋忈專@樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂?！蔽蚁脒@應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。

最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節課。

版書設計：

渴望春天

1=D 6/8 弗貝克 詞

歡快 活潑 流暢 莫扎特 曲

×│××× ×│×·××

×│×××××│×·××

節拍教案 篇11

活動設計背景

把桌子擺成圓形，方便幼兒就座進行游戲。

活動目標

1.鍛煉幼兒長時間的注意力。

2.激發幼兒興趣，調動幼兒參與集體活動的積極性。

3.激發幼兒表演的欲望、鍛煉幼兒表演的能力。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

教學重點、難點

使幼兒的表演能力得到鍛煉。

活動準備

準備道具：小鼓、一朵花、一支短棒。

活動過程

1.教師簡單介紹游戲規則

老師閉眼擊鼓，孩子們快速傳花，鼓聲停，花落到誰手里，誰就上講臺給大家表演節目。

2.開始游戲

孩子們進行表演節目。

教師注意及時給予鼓勵和表揚。

3.對表現好的孩子進行小獎勵和口頭表揚。

延伸環節：回家后，讓自己的爸爸、媽媽教自己一個才藝。

教學反思

本次活動效果不錯，但是也存在一些小的'瑕疵，如：師生互動不夠多，有些孩子表揚時不知所措?？梢姡覀兘處熎綍r對孩子的關注還不夠多。

因此，我們在教學中，必須有愛心和耐心，為孩子們撐起一片明亮的天空，為孩子建筑一個溫馨的“家”。

節拍教案 篇12

設計意圖

微笑是每個人都會有的表情，在孩子們學習、交往的過程中需要學會微笑，因為微笑是人與人交往時相互尊重的一種表示，能營造一種溫馨、快樂的交流氣氛。因此，我精心選擇了“微笑”作為活動的著力點，并設計制作了相應的課件，綜合運用多種教學手段，讓孩子們通過動手操作、語言表達等來了解微笑無處不在，懂得微笑能給大家帶來快樂，理解微笑的重要意義。萌發孩子的愛心，學會關心他人。

活動目標

1．理解故事內容，在聽聽、看看、想想、說說的基礎上展開積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂。

2．學會關心周圍的人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時自己也能得到快樂。

3．知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，懂得微笑的重要性。

活動準備

1．PPT課件：微笑。

2．圓形卡紙片(直徑8厘米)，數量為幼兒人數的兩倍，背面貼有雙面膠。記號筆人手一支。

活動過程

一、觀察表情娃娃圖片，體驗微笑的魅力

1．出示兩個表情娃娃圖片，提問：“小朋友，老師今天請了表情娃娃來做客，你喜歡哪一個娃娃呢?”

請幼兒站到自己喜歡的表情娃娃面前。

“看到笑臉娃娃心里感覺怎么樣?”鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。

2．師：“我們請哭臉娃娃也變成笑臉娃娃吧。”邊說“變變變”邊點擊“哭臉娃娃”，讓其變成“笑臉娃娃”。

“看到表情娃娃都變成了笑臉娃娃，你們現在的心情怎樣呢?”(高興、快樂)

“讓我們一起來學學笑臉娃娃吧!”(師幼相互微笑)

(評析：開始環節以表情娃娃吸引幼兒的眼球，喚起幼兒的好奇心，激發幼兒主動學習、探究的欲望。)

二、猜想故事內容．懂得微笑能讓別人快樂

1．師：“原來微笑能給別人帶來快樂，小朋友，森林里的小動物們都想把快樂帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來快樂的嗎?我們一起來欣賞故事《微笑》?！?/p>

2．用猜猜、想想、說說的方式理解故事內容。

①出示第一個場景圖引導幼兒觀察，提問：

你們看到了什么?小動物們都在為自己的朋友做什么?小鳥唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢?

②出示小蝸牛的表情圖：小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了)我們一起來幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么呢?

③我們看看小蝸牛想的是什么辦法吧。(觀看PPT：有一天，一群小螞蟻……小蝸牛想，對呀，我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀!)

④怎樣才能把微笑送給朋友們呢?請小朋友幫小蝸牛想想辦法。小蝸牛自己是怎么做的?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?小蝸?？吹脚笥褌兛鞓匪约盒睦镌趺礃?

⑤體驗微笑帶來的快樂。“微笑真的能使大家快樂嗎?我們也笑一笑。”師幼互相微笑，幼兒互相微笑，體驗微笑帶來的快樂。

3．小結：“是呀，微笑是一樣好東西，它能給孤單的人帶去快樂，讓難過的人高興起來。小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但是它有一顆愛心，它想到了讓朋友快樂，把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它很了不起。”

(評析：在猜猜、想想、說說的基礎上，幫助幼兒理解作品所表達的情感，從而進一步明確和深化主題，使幼兒懂得微笑能給大家帶來快樂。)

三、講述生活中看到過的微笑，理解微笑的重要意義

1．師：我們都喜歡微笑的表情，你們在什么地方見過誰的微笑呢?誰愿意說一說。

2．幼兒自由表述生活中見過的微笑。(教師根據幼兒講述的內容，出示相應的圖片)

①人們互相問好時的微笑。

②商店里營業員的微笑。

③醫院里醫生護士的微笑。

④飯店里服務員的微笑。

3．師小結：“是啊，生活中到處都可以看到人們在微笑地生活著，微笑是人與人之間的一種尊重，體現了人們相互友善的`態度，它能在人們之間傳遞一種快樂的情緒。”

4．拓展思維空間，講述怎樣幫助需要幫助的人。

提問：“我們都喜歡看微笑著的人，可在我們生活中卻有一些人……”(邊說邊出示貧困山區孩子的圖片、地震后的圖片等，引導幼兒發現這些人的臉上沒有微笑)

“他們臉上為什么沒有微笑?我們可以怎樣幫助他們呢?”

(評析：在這一環節中，教師設置了開放性的提問，有效拓展了孩子的思維，并在相互交流中分享經驗。使活動有了深度、有了思考，讓孩子的思維不僅僅停留在微笑這一層面上，而是更深層地去思考。)

四、微笑舞蹈，傳遞快樂

1．制作“微笑”標志。“我們互相笑一笑，看看微笑的時候眼睛、嘴巴是怎樣的。來，我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”

每個幼兒取兩張空白圓形卡片，用記號筆在卡片上畫上微笑的表情。

2．“小朋友，小蝸牛把微笑送給自己的朋友，我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一枚送給自己的好朋友。

3．師幼舞蹈，共享快樂。師：“笑一笑，真快樂。把‘微笑’送給朋友，朋友就能和我們一樣快樂，讓我們一起跳舞慶?？鞓钒?”

播放音樂《歌聲與微笑》，幼兒跟著老師邊唱邊跳，活動在快樂、溫馨的氣氛中自然結束。

(評析：在這個環節中，教師為幼兒創設交流表達的情境，讓幼兒共同舞蹈，加強了幼兒的情感體驗。使幼兒送微笑、感受快樂的愿望達到高潮。微笑在傳遞，幼兒的情感世界也得到了充實和升華。)

附：故事：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，它只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友微笑?！?/p>

小蝸牛請小兔把很多信交給森林里的朋友們。信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們說：“小蝸牛真了不起!它把微笑送給了大家。”

節拍教案 篇13

一、教學內容：

中班音樂活動《聽》

二、教學目標：

1、感受三拍子節拍的特點掌握漸強漸弱的唱法。

2、能根據樂曲的節奏及冬天里的情景創編歌詞。

3、體會冬天美的情趣。

三、教學準備：

事先對冬天有初步的觀察和認識。配套磁帶或光盤、錄音機。

四、教學重點與難點：

根據樂曲的節奏及冬天的情境創編歌詞。

五、教學方法與手段：

談話法、觀察法、操作法等。

六、教學過程：

教師活動幼兒活動設計意圖一、音樂導入

1、在琴聲伴奏下，教師用優美的聲音哼唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲的優美旋律。

2、隨伴奏有節奏、有感情地朗誦歌詞。

3、提問：你聽到了什么？完整的`感受音樂。引導幼兒感知整體音樂，感受音樂所帶來的感覺。引起幼兒的共鳴。二、教師完整地演唱歌曲，幼兒欣賞，熟悉旋律

1、邊做動作邊演唱歌曲，提醒幼兒在注意傾聽的同時，隨著三拍子韻律左右搖擺身體。

2、帶領幼兒一起邊做動作邊學唱歌曲1~2遍。

3、引導幼兒完整念兒歌，注意兒歌內容的正確表達。

4、引導幼兒用連貫的“啦”音演唱歌曲，進一步感受歌曲優美抒情的風格。

5、進行歌詞演唱，引導幼兒用“啦”音演唱歌曲為教師伴奏。YS575.CoM

6、提出要求：我們在用不同聲音演唱歌曲的時候，要注意傾聽朋友的聲音，調整自己的聲音大小，我們唱出的聲音才會靠在一起特別好聽。

7、鼓勵孩子將“啦”音改為其它聲音為歌曲伴唱。

在傾聽的同時，進行三拍子韻律搖擺身體。

嘗試邊做動作邊學唱歌曲。

用連貫的“啦”進行歌曲演唱。

嘗試調整自己聲音的大小。

將“啦”改為別的音進行伴唱。在學唱歌曲前，教師先請幼兒一同來感受三拍子的旋律，幫助幼兒為學唱歌曲做鋪墊。

通過邊做動作邊唱歌曲，能夠幫助幼兒更加形象地來記憶歌詞，從而更好地掌握歌曲。

多種形式的演唱，能夠讓幼兒更加喜歡這首歌曲，并且對歌唱產生興趣。而在用“啦”音來代替歌詞時，增強了歌曲的趣味性。三、幼兒學唱歌曲，重點掌握漸強、漸弱的唱法。

1、師生輪流唱，最后一句齊唱。

2、男女分組輪流唱，最后一句齊唱。幼兒學唱歌曲，進行師生輪流唱及男女分組唱。通過多種方式引導幼兒學唱歌曲，掌握漸強漸弱的唱法四、啟發幼兒結合冬季特征創編歌詞。

1、在冬天里我們還會聽見什么？全體唱創編內容。

2、在冬天里我們還會看見什么？全體唱創編的內容。

3、鼓勵幼兒在日常生活中繼續觀察冬季的特征，把發現的內容創編到歌曲中。幼兒結合冬天的季節聽完整，將在冬天里聽到的，看到的創編成歌詞。引導幼兒能根據樂曲的節奏及冬天里的情景創編歌詞，并體會冬天美的情趣。七、教學反思：

為了引導幼兒對身邊的事物，自然現象感知與體驗，我們開展了教育活動《聽》，想通過一系列的環節，讓幼兒感知大自然的美妙。在活動中，通過讓幼兒感受各種聲音來導入活動，并且幼兒對"風聲"的已有經驗已經非常豐富，能夠模仿出風聲，所以在歌詞的學習中非常簡單，歌曲的學習也就非?？臁５俏野嘤變簩τ谌呐牡母枨诺诙螄L試，在感受首句強拍方面還存在一定的不足，在這一點上還需要循序漸進地學習。最后我們還對歌詞進行創編，替換成大自然里的其他聲音。以后，將和幼兒共同探究發生在他們身邊的種種事物的聲音，使他們感受并喜歡大自然各種聲音的美妙。