研究性學習方案

最新總結: 研究性學習工作報告一篇。

自入職以來，我們學習到了很多的新知識，也認識到了自己的不足。為了更好的落實工作任務，我們現在要寫一份值得一看的述職報告了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么，自己在寫述職報告時要注意些什么呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《最新總結: 研究性學習工作報告一篇》，僅供您在工作和學習中參考。

在進一個階段以來，在人民生活水平得到不斷提高發抓變化的今天，社會上針對飲食和健康問題已成為了現代人們一道難題?！緅k251.cOm 教師范文大全】

誠然，科學實驗證明面粉增白劑（過氧化苯甲酰）不會對人體有危害性，關心我們的飲食安全是無可非議的，但是面粉增白劑是否對人體有害要有科學依據，不能信口開河，一些所謂的專家，連食品添加劑的基本評價程序和常識都不了解，卻去對過氧化苯甲酰在面粉中使用進行不負責任評價，這是不負責任的行為！就我國目前關于面粉增白劑的有害報道可以說大都是道聽途說，至今沒有發現任何的科學依據。一方面是新聞炒作，一方面是一些部門為了體現關心公眾飲食安全的政績，在食品安全的問題我們要實事求是，不僅造成了公眾的擔憂和恐慌，也誤導政府部門浪費了大量的人力財力資源，這種人為制造的食品安全行為也是一種對公眾不負責任的錯誤做法。我們小組從當代社會人們的飲食現狀、飲食誤區以及人們生活中的膳食搭配幾個方面進行調查研究，以下是結題報告。

我國目前關于面粉增白劑的有害報道，我們應該引起重視。另外，科學檢驗證明面粉增白劑，或多或少地破壞面粉的營養，這是經過多次驗證的普通檢驗，一般化驗中心都可以驗證。目前的依據證明面粉增白劑在眾多食品添加劑中屬于微量安全的食品添加劑，其安全性方面可以說是無懈可擊，這一點是一些呼吁禁用面粉增白劑的人士卻沒有想到的。在看看一些關于禁用面粉增白劑的報道，過氧化苯甲酰是我國上世紀80年代末從國外引進的，在面粉中普遍使用，被俗稱為“面粉增白劑”。

近年來，是否允許在面粉中繼續使用“增白劑”，已成為爭論不休的問題。爭論主要集中于兩個方面，一方面是否危害使用者的食用安全，另一方面是國家是否已經禁用。

主張禁用過氧化苯甲酰的人認為，過氧化苯甲酰只是面粉增白劑，對面粉只有增白作用，對面粉質量無實質提高。有人認為，長期食用過氧化苯甲?？赡芤鹇员街卸?。

所以說我們生活中，還是回歸自然最好。確實，好看的臉蛋能出大米嗎，什么增白劑等等不一而足，有關部門予于堅決取締。

延伸閱讀

研究性學習工作計劃(必備9篇)

研究性學習是以“培養學生具有永不滿足、追求卓越的態度，培養學生發現問題、提出問題、從而解決問題的能力”為基本目標；下面是小編為大家整理的研究性學習活動方案（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究性學習工作計劃 篇1

新學期伊始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學工作方案如下：

一、指導思想：

首先認真學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業道德規范》及《未成年人保護法》等法律法規，使自己對各項法律法規有更高的認識，做到以法執教。忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，全心全意地搞好教學工作，做一名合格的人民教師。實施以培養創新精神和實施能力為重點的素質教育，關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。研究性學習的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會。以全新的教學觀，幫助學生轉變被動學習的方式，通過探索性、自研性、開創性的學習和實踐，增強學生的社會責任感和使命感，充分發揮學生的個性特長，培養學生主動參與生活的能力，并使其成為具有一定社會基礎的時代新人。

二、教學目標

研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，它的教學目標有：

1、獲得親身參與的積極體驗和經驗，感受書本同社會實際的聯系；

2、學習搜集資料利用資料的方法，學習提出假設探究問題解決問題的能力；

3、形成獨立思考、自主學習的能力：

4、具有科學精神，形成科學態度，學會科學方法；

5、培養協作學習精神，養成協作學習習慣；

6、關心時事，關心身邊的生活，關注人類自身的生存與發展。培養對社會的責任心和使命感。

7、培養學生網絡環境下獲取信息、處理信息、發布信息的能力；

8、熟悉網絡環境下開展研究性學習的基本步驟，具備開展網絡環境下研究性學習的基本能力。

三、教學措施：

1、教師要把學生置于學習的主體地位，創設能引導學生主動參與的教學情境，激發學生的學習積極性，重新調整自己的'角色，尊重學生的想法，與學生平等合作，為學生創設寬松、自由的活動空間。

2、在課堂教學中，可以以教材內容為基點，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導學生進行研究性學習。在課堂教學中，要引導學生對學習內容善于思考，發現問題要大膽質疑，勇于創新。

3、教師可指導學生學會多渠道地獲取信息，并運用所學知識對信息進行分析判斷，概括提煉觀點，形成自己的結論。

4、教師在學習的組織和指導中，應滲透啟發性、激勵性理念。教師對學生的研習活動應多肯定、贊賞、鼓勵，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質疑，敢于創新。要尊重學生的研習成果，不要隨意否定和貶損學生的觀點和結論，刺傷學生的自尊心。

5、精心設計任務型活動，布置開放性的作業，協助學生做好課題研究。

研究性學習工作計劃 篇2

一、指導思想

自20xx年8月，本屆學生從高一年級全面進入新課改實驗，作為綜合實踐活動課程的一部分“研究性學習”必修課程，其實施根據新課程實施有關綜合實踐活動課程開設意見、指導方案，采用學分的形式，以課題研究為載體，達到改變學生原有的學習方式，倡導“學生在老師的指導下，從自然現象、社會現象和自我生活中選擇和確定研究課題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。

研究性課題研究活動主要的是基于學生的經驗，它以獲取關于自主、合作、探究學習的直接經驗、發展創新精神和解決問題的能力為直接目的，以學生個性健全發展為根本目的。

二、研究性學習目標

1、倡導學生主動參加與交流合作、探究發展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的.學習環境中，激發好奇心和創造力，培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力。

2、加強課程內容與現代社會、科技發展及學生生活之間的聯系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經學到的知識，發現不同學科知識之間的聯系，并嘗試相關知識的綜合。培養與學校生活、職業生活和繼續學習有關的能力：自主意識，團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現代信息工具等。

3、了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養科學態度和科學道德，培養對社會的責任心和使命感。

三、研究性學習內容

在教師指導下，結合本校學生的特點，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應用知識、解決問題的學習活動

提出問題，確定研究主題，然后組織課題的實施。

供學生參考的子課題：

1、糖尿病人的飲食特點

2、水的硬度和軟化

3、洗滌劑的種類

4、洗滌劑的污染

5、健康的飲水

6、化學和能源（對現如今居民使用燃料的對比分析）

7、化學和科技（聯系所學知識，認識化學科技前沿）

8、水污染的治理

9、生活中的奇特現象

10、現代居室中的殺手等

學生可以從上述子課題中選擇一個展開研究，也可以自擬確定相應的研究課題，但原則上依據課本中涉及到的社會實踐活動為依據，并且具有一定的可操作性，旨在突出學生的主體性，強調教學的研究性，堅持以學生為本，以學生現有的經驗為起點，以問題為中心、以討論為交流方式，以陳述觀點為基本要求，以提高思維能力、實踐能力為根本目的。

四、研究性學習實施步驟

1、準備階段：

提供相應的知識背景，做一些學術講座。進行科研方法指導。

2、選題階段：

學生根據教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按照學生意向分組，組成學習小組，承擔各子課題。

確定子課題研究方案：學生和指導老師見面，了解指導教師對主題構想說明。學生開始查閱資料，訪問有關人士等，確定自己具體研究的子課題。

3、課題評審：

對每個組課題研究方案進行評審，不合格的小組，需重新準備后再開題評審。

4、研究實施階段：

學生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規范地填寫相應表格。

教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導，并認真填寫相應的指導意見表和日?？己吮怼?/p>

每個學生準備一個記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。

5、總結與展示：

學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結的內容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

最后的研究成果內容包括：選題意義、研究經過、論據和結論、效果分析，后附資料索引目錄。

以大課題組為單位，在指導老師組織下，各小組將研究成果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。

每位學生交一份個人總結，字數800左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。上述材料于答辯前兩天交給指導教師。

學生以小組為單位，根據課題組評議改進并完成研究報告，作答辯前準備。

6、答辯

A、小組代表報告本組研究內容、經過及取得的成果。

B、小組成員回答答辯教師組的提問。

7、評價：

學生根據評價表自評，并呈交個人工作記錄本。

學生小組展開互評，評出每個學生的分數等第。

指導教師對學生課題研究進行評價總結。

五、活動時間安排：

學生在家活動：20xx年3月8日～5月10日的周六周日（共16天）

學生在校交流：20xx年3月8日～5月10日的每個周三下午

課外活動學生來源：高二理科班

小組劃分：每班為一個大組，班長為組長

每班學生自由組合，分8～10小組，每小組5-8人，自行選小組長一名。

活動物品：由各小組自行準備

研究性學習工作計劃 篇3

一、課題背景、好處及說

1、背景說明（怎樣會想到本課題的）：

當今的科技可謂是日新月異，電腦已成為城市家庭中不可缺少的一個組成部分，電腦的游戲功能更以它的豐富多彩，新穎剌激而越來越受到人們的歡迎和青睞，其中尤以在校的青少年為游戲的主力軍。但學生一旦玩上癮，真正的就會“身在曹營心在漢”。雖然坐在教室里“認真”聽課，可心早已飛到家中的游戲機上了，腦子里想的是回家后如何攻下一關游戲的；甚至于為了早點回家玩游戲，能夠“忘了”值日生工作，能夠“忘了”完成家庭作業等。

2、課題的好處（為什么要進行本課題的研究）：

學生愛玩游戲，不能單給以簡單肯定和否定，尤其是在全國推廣素質教育的這天，這個問題的處理必然會影響到學生的健康發展，處理不好甚至會給社會帶來隱患。透過本次實踐活動，讓學生全面了解到當今游戲良莠不分，哪些類型的游戲才是適合學生；玩電腦游戲的利弊；玩游戲就應如何合理安排好時刻，不能沉溺于游戲中。

3、課題說

利用互聯網，讓學生掌握一些有關游戲的知識，為這次實踐活動奠定知識基礎。

透過問卷調查，提高學生調查、收集、處理信息與人溝通的潛質，以及互相合作學習。學生親自參與調查自己感興趣的主題，更具有真實感，比簡單說教更有說服力。讓學生懂得玩電腦游戲的目的，除了開心娛樂外，還能夠了解和掌握電腦的技術、吸取有用的知識、提高分析和解決問題的潛質。能夠認識它的利弊以便揚長避短。玩的時刻和數量要掌握好，必須要適度，要注意保護自己的視力。要學會辨別游戲好壞，多玩一些智力類的游戲，最好是有家長監督引導。在硬件上千萬不好和別人攀比，更不好為了要錢去網吧而做壞事。

二、研究性學習的教學目的和方法

知識和技能：

1、知道電腦游戲的基礎知識。

2、掌握收發郵件、網上論壇討論、制作電子報刊、制作網頁等信息技術技能。

3、掌握一些適合學生玩的益智類游戲。

過程與方法：

1、學會采用多種方式途徑收集資料、并能對各種資源進行篩選、整理、分析。

2、收集問卷調查能寫出調查報告，開論壇能寫出分析報告，聽報告能寫心得體會。

3、最后能根據各種材料，整理出研究成果：電子報刊和網站。

情感態度與價值觀：

1、對學生沉溺電腦游戲的現狀擔憂。

2、用心主動去了解電腦游戲對學生的利弊。

3、正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。

4、向周圍的學生宣傳正確的對待游戲的觀點。

5、透過活動，增強互相關心、團結寫作的群眾精神。

三、參與者特征分析

1、學生是五年級的學生；

2、掌握了較好的信息技術水平；

3、學生對研究的問題有濃厚興趣，貼近他們的生活；

4、有必須的收集信息的潛質；

5、學生自控潛質較弱，老師要引導學生正確分辨游戲的利弊；

6、學生對采訪、問卷調查、網上開論壇等活動很有興趣。

四、研究的目標與資料

課題研究所要解決的`主要問題：

1、當今學生玩電腦游戲的現狀。

2、學生沉溺游戲中的原因。

3、了解玩游戲的利弊。

4、正確對待電腦游戲。

5、向周圍的學生宣傳正確對待游戲的觀點

透過以下資料的.研究來達成這一目標：

1、收集網絡游戲的種類，分析哪些適合學生，哪些是不適合學生的游戲。

2、問卷調查和采訪了解到學生玩游戲花費的時刻、金錢以及對游戲沉迷的程度等。

3、分析數據和案例，總結玩游戲的利弊。

4、聽專家講座，采訪老師、家長，總結如何玩游戲才最合理，寫心得體會。

5、以開設網站、論壇和布置校園宣傳欄等方式，向同學宣傳正確對待游戲的觀點。

學生可能的選題資料是：

1、我與電腦游戲

2、電腦游戲利與弊

3、玩不玩電腦游戲

4、正確對待電腦游戲

五、研究的預期成果及其表現形式

1、網上和學校發放調查問卷，根據調查問卷，完成調查報告；

2、開設網上研究論壇、帶給討論主題給大家討論。根據大家的發帖和回帖，研究如何正確對待電腦游戲，自覺抵觸不健康的游戲，避免過分沉溺在電腦游戲中。小組討論，得出“如何正確看待電腦游戲”分析報告。

3、邀請有關專家學者作報告，寫出自己的心得體會。

4、小組將研究成果制作成電子報刊和網站。

用學生自評、同學互評、老師評價、綜合評價等手段對學生的研究活動進行評價。

六、資源準備

教師帶給資源：

1、各類電腦游戲的說（文字和圖片）；

2、學生玩游戲調查問卷

3、帶給兩則新聞：

（1）全國人大代表、中國移動重慶公司總經理沈長富說，為防止學生沉溺網游，影響休息學習，推薦網絡游戲分時段開放。

（2）配合政府、學校新推出的課本系列，日本任天堂公司開發了DS英文軟件，讓學生透過電玩學習英語。

帶給三篇文章：

（1）學生玩電腦游戲心理的初探與思考

（2）“引導”還是“禁止”論如何正確對待小學生玩電腦游戲

（3）你如何看待小學四年級教材教學生玩網游？

作為學生開設論壇的討論話題。

4、制作研究成果的技術方法：如何制作電子報刊，如何制作網頁。

5、評價量規

學生自行準備的資源：錄音筆、宣傳板等

七、研究性學習的階段設計

研究性學習的階段

第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、明白研究性學習的研究方法）

第二階段課題準備階段

第三階段：課題實施階段

八、總結與反思

1、各小組分組匯報自己將近一學期的研究成果：

階段性成果：

1、調查報告；

2、分析報告；

3、心得體會。

匯報成果：電子版刊和網頁

2、小組成員進行自我評價，同學互評，由小組長收集，整理匯報。

3、老師根據一個學期以來，各小組活動狀況，給出教師意見。老師根據整個活動過程給出評價意見和指導意見。

研究性學習工作計劃 篇4

研究性學習是新課程綜合實踐活動中的一個重要科目，是每個高中學生必修課程之一。它是在教師指導下，以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生的學習生活或社會生活中選擇和確定研究專題，通過個人或小組合作的方式進行探究的學習過程。研究性學習課程強調通過學生親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握科學的學習方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。在課程開設中，教師是組織者、參與者和指導者，要求學生全員、全過程參加研究性學習課程。

一、研究性學習課程的實施原則

1．主體性原則。

本課程是以學生為主體的主動性、自主性、探究性的學習活動。從選題、設計、研究、實踐至結題，充分體現學生的主體作用，并力求讓學生通過這一實踐培養主體精神和創新能力。在學生主題研究性學習過程中，教師主要起組織、支持、指導和考評的作用，目的在于調動所有學生主動學習的積極性，尊重學生的創造力。

2．問題性原則。

本課程通常不是提供一篇教材，讓學生閱讀、理解、記憶、掌握，而是指導學生將所學的知識引向實際，從理論與實際相結合的角度沿著發現問題、選擇問題、探索問題最后到解決問題的軌跡進行研究，不僅使解決問題有所突破和創新，而且培養了學生的科學精神、學習能力和實踐能力。

3．前瞻性原則。

本課程不僅在指導思想上突出以先進的教育理念，即強調培養學生的創新精神，獲得親自進行研究探索的積極情感的體驗，注重培養學生的信息收集和處理能力，引導學生學會溝通與合作，并培養其社會責任感和使命感作為支撐，而且注意引導學生關注人類社會發展中的前沿性、尖端性的命題，從而促使學生在一定的制高點上學習、思考和探究問題。

4．開放性原則。

本課程在學習研究專題的確定、研究過程的操作、研究方法的運用、聘請專家的選擇、結果的表達以及研究時間、地點的安排等方面，均有相當大的靈活性，能充分體現學生主體性，為學習者、指導者潛能的發揮留有充分的余地。同時該課程可以培養學生一種開放性思維。在課題研究中，學生研究的問題各不相同，每一個問題由于所獲取的資料不同，對資料的分析處理不同，其結果會有很大的區別。在這種情況下，傳統的只有一個標準答案已不可能。因此學生沒有了思想的束縛，完全可以在自己負責的研究領域中任思緒自由馳騁，充分發揮自己的想象力、創造力。

5．整體性原則。

本課程以現有知識的綜合運用為重點，鼓勵學生嘗試打開各學科知識之間的通道，溝通它們之間的聯系。多層次、多角度地思考問題，培養學生對于信息的分析、綜合、交流的能力，多渠道獲取信息與資料的能力，自主地利用校內外各種資源力量的社會實踐能力。

同時，本課程強調學校、家庭和社會力量的整合協調，特別是對學校師資力量的組織和協調。

6．社會性原則。

本課程注重引導學生對社會生活的關注，加強理論知識與社會生活實際的聯系，特別關注與人類生存、社會發展密切相關的重大課題。同時，注意開發社區資源，利用社會力量，加強和充實研究性學習課程指導教師的力量。

7．實踐性原則。

本課程注意到學生在積累和綜合各類間接經驗的同時，注重為學生提供直接經驗，并在探究性實踐中拓寬學生視野，提高學習能力，獲得積極情感體驗的途徑和機會。

8．全程性原則。

本課程實施過程中重視全程管理。以學生主題研究性學習過程為基本線索，從選題到設計到實施研究，最后到結題都注意把握學生研究情況，跟蹤分析，及時指導，最后進行考核評價并給予學分。

二、研究性學習課程的操作要則

研究性學習課程的實施一般可分為三個階段，即進入問題情景階段、實驗體驗階段、表達交流階段。在學習的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。具體實施的流程圖如下：

總結經驗，表彰先進，評定學分

成果答辯，年級報告會

整理分析，撰寫報告

科普輔導，動員布置

指導選題，初擬方案

班級交流，教師初審

組建小組，制定方案

開題報告，方案評審

實施研究，教師監控

中期報告，示范指導

以上三個階段原則上都應以課內、課外相結合完成。一般第一和第三階段側重在課堂上完成，而第二階段側重在課余完成，所用時間根據研究的`課題和研究進程，采用分散、連續的常規性安排和臨時性調整相結合。各階段具體實施要求如下：

1．動員布置，提高認識。

首先，學校領導和教師共同學習教育部關于開設綜合實踐活動課——普通高中“研究性學習”實施指南，統一認識，組織校內各方面的師資力量，協調行動。

第二，分年級進行動員，講明開設研究性學習課程的意義和實施方法，以調動學生自主探究問題的積極性，誘發探究動機。

第三，聘請校內外有關專家來校作關于科學研究方法的輔導報告，使學生基本了解研究性學習的研究程序、具體要求和注意事項。

2．指導選題，確定課題。

研究課題可以由教師提出建議，也可以由學生根據自己的特點、興趣、思考意向以及就社會生活中的熱點提出課題。教師從學生選題、立題到設計予以開拓性指導，最后在教師指導下，學生自主撰寫“課題研究方案”。在此過程中可體現學生知識儲存和掌握社會發展背景的程度。

3．班級交流，教師初審。

研究課程的名稱在班級交流，并由校研究性學習課程課題指導小組教師進行初審，要求是：課題名稱思路切合實際并且無明顯的科學性錯誤。教師初審時可對課題的確定性的含義從科學性、實踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。

4．組建課題組，制定研究方案。

經過班級交流、教師初審后，學生自己協商后做出選擇，并自由結合組成課題組。課題組的建構必須堅持學生自主性原則，教師在人員安排上應在尊重學生意愿的前提下，提出改動或補充建議。

研究方案應包括對課題內涵的界定、研究依據、與本課題相關的研究現狀與發展趨勢、本課題研究特點與突破點、研究意義、研究目的、研究內容、成果形式、研究過程與步驟以及課題組成員和顧問、指導教師等，學校可通過頒發“研究方案”，以此為導向，幫助學生整理研究思路；同時也可就具體內容如內涵界定、研究目的、研究內容等一些主要問題的研究和論文的撰寫，根據學生的要求進行必要的指導，當然也可由學生自主邀請校外專家進行指導。

5．開題報告、方案論證和評審。

首先以班級為單位舉行開題報告會，相互交流、切磋、啟發。在此基礎上可由學生推薦出3—4份較為優秀的方案即具有超前性、清晰性、實踐性、可行性等特點的方案參加全年級開題報告暨評審會。年級主持的開題報告暨評審會是研究性學習課程一個十分重要的環節，年級組可聘請校內外專家組成“專家小組”參加論證和評審會。專家評審主要依據“課題設計方案評審表”的細目進行課題論證、評審，最后由專家小組對各小組研究方案寫出評定意見并提出進一步完善的建議。

6．實施研究，教師調控管理。

學生個人或小組在研究方案通過后即開始運作，利用可能的時間、空間，在校內外按課題要求運用搜集和整理資料、參觀調查、實地考查、實驗、電腦信息的搜集與儲存、聘請校內外顧問和指導教師講座等手段。在此過程中，教師一方面通過各組填寫的研究性學習課程課題研究管理、評價量表，及時掌握研究情況，并在研究進程上予以必要的支持和幫助；另一方面，教師對研究內容、研究方法、研究資源的開發和利用等方面給予指導。

7．中期小結，示范指導。

在課題研究的中期，要求各課題小組填寫課題研究中期報告表，同時以年級為單位，組織開展得較好的幾個小組舉行中期報告會，總結經驗，示范指導，推動全局。

8．整理資料，分析研討，撰寫報告。

各小組（或個人）經過課題研究，在通過多種手段獲取大量的文字信息資料、電子信息資料以及實驗中所得數據的基礎上，必須依據課題方案，對所獲信息進行篩選、歸類、綜合、分析、提煉，從理論與實踐相結合的層面，升華為某些結論或研制為某種成品。據此，各小組或個人撰寫研究報告或調查報告。

應該說，這是整個研究的關鍵環節，教師（含校外指導教師）工作須深入細致，不僅在具體科學知識方面進行指導，而且在科學精神和態度、資料整理和加工、思維程序和方法乃至成果表達、報告撰寫等方面進行一系列指導。

9．研究成果答辯，組織年級報告會。

學生最終的研究成果需在班內進行成果答辯，在此基礎上由班級推薦向全年級學生、教師和家長舉行研究報告會，也可由同類型課題研究組織交流和討論，使彼此間的認知和思維相互撞擊，從而使每一個學生在知識領域更加開拓，科學精神得到啟迪，思維空間更加激活，探究熱情得到增強，情感體驗得到提升。應該說，這是整個研究性學習的必要組成部分。

10．總結經驗，表彰先進，評定學分。

研究性學習課程是必修課之一，必須對每一學生在研究性學習中的態度和成績予以評定，以學分形式予以激勵；同時就研究性課程開展情況予以總結，對成績較為突出的小組、個人以及指導老師和校外顧問予以表彰和獎勵。

三、研究性學習課程教學開設方案

年段 項目 高一年級 高二年級 高三年級

課程進程設計：

注重對生活和社會問題的觀察，學會選題、立題，開展初步研究

圍繞某一領域的課題進行研究和探索，掌握開展科學研究的一般方法

引導學生按個人發展方向進行綜合研究

課程內容設計：

側重于人文教育、科學教育

注重社會領域、自然領域的問題

綜合問題的研究與學習

課程達成目標：

感知基本的開展研究性學習的科學研究方法，適應研究性學習

能按科學研究的一般過程進行研究性學習，具有較強的問題探究能力

具備開展綜合性問題的研究能力，具有較強的批判精神和創新能力。

課程研究方式：

以調查研究法，文獻研究法為主

以實驗研究法、思辯研究法為主

以假設論證，構建模型的研究方法為主。

四、研究性學習課程教學的教學模式

從研究性學習課程的特征來看，其教學不可能按某一固定的模式進行，根據我校研究性學習課程的探索與實踐，總結概括出了基于實驗法為主的研究性學習、基于社會實踐和社會調查法為主的研究性學習和基于現代信息技術為主的研究性學習。

基于學生實驗的研究性學習 基于社會實踐和社會調查的研究性學習 基于現代信息技術的研究性學習

研究性學習工作計劃 篇5

一、活動背景與意義

隨著社會的進步和經濟的發展，我國的教育事業也在不斷發展，研究性學習作為一種新的教育理念應運而生。這種學習方式注重學生的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。同時，研究性學習也是高中新課程體系中的重要組成部分，對于培養學生的創新精神和實踐能力具有重要意義。

二、活動目標

1. 知識與技能：

使學生了解并掌握研究性學習的`基本方法和步驟。

培養學生的信息收集、處理和分析能力。

提升學生的問題發現、分析和解決能力。

2. 過程與方法：

通過小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

經歷發現問題、分析問題、解決問題的全過程，掌握科學研究的基本方法。

3. 情感態度與價值觀：

培養學生的科學精神和科學態度，增強對科學研究的興趣和熱情。

提升學生的創新意識和實踐能力，培養對社會的責任感和使命感。

三、活動內容與實施步驟

1. 確定研究主題

師生共同討論，結合學生的興趣、知識背景和社會熱點，確定研究主題。例如，可以選擇“人與環境”、“教室學習環境改善”、“茶文化研究”等主題。

2. 制定研究方案

學生根據選定的主題，制定詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、研究步驟、預期成果等。教師可以提供必要的指導和幫助。

3. 分組研究

學生根據研究主題和個人興趣，自由組合成研究小組。小組內明確分工，各司其職，共同推進研究工作。

4. 資料收集與整理

學生通過上網查找、圖書館查閱、實地考察、采訪調查等多種途徑收集相關資料。小組內對收集到的資料進行篩選、整理和分析。

5. 研究實施

根據研究方案，學生開展具體的研究工作。例如，進行社會調查、實驗操作、數據分析等。教師需定期關注各小組的研究進展，并提供必要的指導和支持。

6. 總結與展示

學生完成研究工作后，撰寫研究報告或制作PPT等形式的成果展示材料。組織學生進行成果展示和交流活動，分享研究經驗和體會。

7. 評價與反思

對學生的研究成果進行評價，包括研究成果的質量、研究過程的表現等方面。同時，引導學生進行反思和總結，提煉研究中的經驗和教訓。

四、活動保障措施

1. 師資保障：配備具有豐富教學經驗和科研能力的教師擔任指導教師，為學生提供必要的指導和幫助。

2. 資源保障：提供必要的圖書資料、實驗設備、網絡資源等支持學生開展研究工作。

3. 時間保障：將研究性學習納入正式課表，確保學生有足夠的時間進行研究和交流。

4. 制度保障：建立完善的研究性學習評價機制和獎勵機制，激發學生的研究興趣和積極性。

五、預期成果與影響

通過本次研究性學習活動，預期能夠使學生掌握科學研究的基本方法和步驟，提高信息收集、處理和分析能力，培養團隊協作精神和溝通能力。同時，通過實踐活動增強學生的創新意識和實踐能力，培養對社會的責任感和使命感。此外，本次活動的成果還可以為學校的教育教學改革提供有益的參考和借鑒。

研究性學習工作計劃 篇6

一、研究性學習開展的背景

因為這是新學期開始的第一模塊，本模塊題材為學習英語的策略與方法,內容和情節都很符合這一年齡段學生的認知規律,語言簡單易懂,,非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在討論語言的過程中學習語言,促使學生更有意識地自覺學習英語。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何利用各種方式學習英語。在閱讀討論的過程中,充分調動學生的積極性。

課題的意義與價值（為什么要進行本課題的研究）：

通過對本課題的研究，學生能掌握英語的學習方法，能激發學生的學習興趣以便更好地學習英語。

二、研究性學習的教學目的

按照新課程標準的三緯目標闡述進行研究性學習的教學目的。知識與技能：

學生聯系生活實際，激活背景知識，強化討論學習英語的方法技能，找出適合自己的學習方法。

過程與方法：

（1）學生參加活動，經歷研究的過程。

（2）學生通過研究活動培養自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學生通過和小組同伴的協作互助經歷合作學習過程。

情感態度與價值觀：通過討論應用英語學習的策略與方法提高對英語的學習興趣,提高學習英語的效率，實現語言結構與運用能力的全面轉型，提高對英語的學習興趣。參加各種英語活動，克服困難，在新環境中進一步樹立準確的語言學習觀。

三、學習者特征分析

重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。智力因素方面：知識基礎、認知能力、認知結構變量。非智力因素：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學習風格。

1、本班是初二的學生，針對熟悉的話題，英語的聽說能力較為熟練。

2、學生對于英語學習這一話題已經做過課前資料收集，有較強的表達欲望。

3、學生對于小組合作學習、匯報這一學習方式已經較為熟悉，并且在評價環節，能夠積極地對同學的發言進行質疑和評價。

4、根據班級學生實際情況，結合本課教學目標，描述學生關于本課教學的知識起點。

四、研究的目標與內容

課題研究所要解決的主要問題是如何學好英語，以課本為載體，通過小組之間的協作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網站建設等活動來達到目標。

學生可能的選題：

（1）如何掌握英語詞匯，巧記單詞；

（2）如何提高英語聽力；

（3）如何有效提高閱讀的理解能力；

（4）怎樣加強英語的口語表達能力；

（5）怎樣加強英語的寫作能力。

預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物還是其他形式）：

通過小組之間的協作去收集資料，通過小組討論、展覽交流、上傳資料、網站建設等活動來達到目標。

五、資源設計

根據主題教師提供的資源：相關的主題活動網站、輔助研究的量表和樣張。

學生自行準備的資源：筆、紙、圖片、課件等。

六、研究性學習的階段設計

在這里先概述一下整個研究性學習活動時間的安排，以及各活動之間的關系，包括評價的設計。研究性學習的階段第一階段動員和培訓階段（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）學生活動學習課文內容后，了解課文介紹、掌握老師的教學內容，提出自己的疑難和想法。教師活動激發興趣，選定課題范例引路，激發學生活動的興趣從聽說讀寫四方面舉例指導學生如何操做。揭示研究內容，選定課題：初中生該如何學習英語起止時間第1周第二提出和選擇課階段題課題準備全班討論提出子課題（頭腦風暴）閱讀的理解能力；

第1周階段成立課題組學生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題根據附表1，形成小組的實施方案分組指導：成立小組的`原則、技巧等介紹，以及幫助學生建立學習小組等提供附表1：“如何學好英語”研究計劃書組織開題報告和評審第2周第3周形成小組實施方案開題報告和評審小組內部討論、交換意見，小組向老師和全班同學匯報方案第三階段課題實施階段

1、摘抄、自主學習、收集各方面資料

2、分組討論

3、寫一些學習、討論的體會過程指導：研究方法的使用指導第3~5周第四階段評價、總結與反思階段同學們，經過這段時間的調查討論，我們組織海報展覽交流，收集整理了不少資料。建立相關網站等今天，“初中生如何學好英語”活動終于迎來填寫評價量表了回報展示課，讓我們一起來分享同學們的勞后續活動反思交流動成果吧！

評價表：附表2評價量表總結：在今天的活動中我們班的同學表現得非常出色，展示的作品豐富多彩，充分顯示了同學們的聰明才智。同學們在本次活動中也懂得了學習英語的重要性，也找到了適合自己的學習英語的好方法，希望我們在以后的活動中表現得更加出色。提供討論區BBS各個小組匯報。

七、總結提高總結、反思整個研究性學習過程，提出意見與建議（在研究性學習結束時，根據研究性學習的實施情況進行填寫）。

在研究性學習的過程中，給定學生一個的主題，幫助學生順利進入研究性學習，絕大部分同學很有興趣地參與其中，但也有極少數學生顯得不積極主動，這時候需要教師們去鼓勵和關心他們，幫助他們融入這樣的研究性學習活動過程中來。

中學生對研究性學習這樣的方式很感興趣，但是由于家庭條件有限及英語基礎太差，導致某部分同學不能體驗整個研究過程。

由于這一階段的學生以前沒有過相似經歷，在整個研究過程中，對涉及的研究方法并不明確，只能由教師們來提供量表及樣張來輔助他們研究。隨著研究的進行，逐步滲透怎樣選擇自己課題的研究方法的思想。

學生們經歷了這次研究性學習后，熱情高漲，各小組非常團結，因此準備在下學期繼續開展研究性學習，提供給學生更多的機會。

研究性學習工作計劃 篇7

一、研究性學習的指導思想

為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發的《全日制普通高級中學課程計劃》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規范教師的指導行為和學生的研究活動。

二、開設研究性學習課程的目的及組織原則

研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。

開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗；培養學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力；培養和訓練學生發現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創造性思維能力；培養嚴謹治學的科學態度和實事求是的科學道德；學會分享和合作；培養學生對社會的責任心和使命感。

在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變為學生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關系。在活動過程中促進多元智能發展，培養了自身的科研能力。

研究性學習課程的指導原則：研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的.過程，因此具有開放性原則、自主性原則和實踐性原則。

研究性學習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關心、指導和評價的作用，重點在調動學生的積極性，注意尊重學生的自主創造力。

三、階段目標

高一年級：以培養學習“問題意識”為核心，以學科內知識為載體，組織問題的背景材料研究與學習。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現象觀察、社會調查、科學實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導學生在過程中思考與分析社會、生產、生活現狀，發掘問題，提出問題。體現科技與人文的結合，注重學科內綜合為主。

高二年級：以培養學生實踐、創造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學生理解研究方案是如何自主設計與進行的。通過學生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養學生的實踐與創新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

四、研究性學習課程的組織（略）

五、研究性學習課程管理的具體分工

1、研究性學習管理小組——日常管理

研究性學習管理小組主要負責研究性學習活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學習活動過程的管理，對活動場地活動設備的組織與協調，為學生創造活動的便利條件。負責組織和協調年級和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責指導教師的考核評價與管理。

2、教學管理處與學生工作處——組織與具體實施

教學管理處與學生工作處主要負責研究性學習的具體實施和組織，包括對學生進行研究性學習的基礎培訓，學生選題開題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進行研究性學習的培訓。

研究性學習工作計劃 篇8

一、活動背景與意義

隨著社會的進步和經濟的發展，我國的教育事業也在不斷發展，研究性學習作為一種新的教育理念逐漸受到重視。這種學習方式注重學生的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經驗，從而養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

二、活動目標

1. 知識與技能：使學生了解并掌握研究性學習的方法和步驟，學會收集、整理和分析資料，提高問題解決能力。

2. 過程與方法：通過小組合作和個人研究的方式，經歷發現并提出問題、分析問題、解決問題的全過程，初步掌握研究性學習的方法。

3. 情感態度與價值觀：激發學生對科學研究的興趣，培養合作精神和社會責任感，樹立正確的科學觀和價值觀。

三、活動內容與實施步驟

1. 確定課題

方式：學生自行提出課題或在教師指導下選擇課題。課題應貼近學生生活和社會實際，具有可操作性和研究價值。

示例：如《教室學習環境改善研究》、《水污染與治理研究》等。

2. 制定方案

內容：明確研究目標、主要內容、研究方法、時間安排、任務分工等。

方式：小組合作制定，教師指導完善。

3. 收集資料

途徑：通過圖書館、網絡、實地調查、專家訪談等多種方式收集資料。

要求：做好資料收集記錄，確保資料的真實性和可靠性。

4. 整理分析

過程：對收集到的資料進行篩選、整理、分類和分析，提煉出有價值的信息和觀點。

方法：采用圖表、數據、案例等多種形式展示分析結果。

5. 總結報告

內容：撰寫研究報告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結果、結論與建議等部分。

形式：可以是論文、調查報告、PPT等多種形式。

6. 交流評價

方式：組織研究成果展示會或交流會，讓學生分享研究成果和經驗。

評價：采用自評、互評和教師評價相結合的.方式，對研究成果進行綜合評價。

四、活動組織與管理

1. 組織機構

成立研究性學習活動指導小組，負責活動的整體規劃和指導。

各班級成立研究性學習小組，負責具體實施活動。

2. 時間安排

活動時間可根據學校實際情況靈活安排，一般建議每周安排一定時間進行集中學習和研究。

高中階段每個學生需完成至少3個研究課題，確保研究活動的連續性和深入性。

3. 資源準備

學校應提供必要的圖書資料、網絡資源、實驗設備等支持。

教師應為學生提供必要的指導和幫助，確保研究活動的順利進行。

五、活動總結與反思

1. 總結成果

對活動進行總結，梳理研究成果和經驗教訓。

將優秀研究成果進行展示和推廣，激發更多學生的研究興趣。

2. 反思改進

反思活動過程中存在的問題和不足，提出改進措施。

不斷完善研究性學習活動方案，提高活動效果和質量。

六、預期成果與影響

通過本次研究性學習活動，預期學生能夠掌握基本的科學研究方法，提高問題解決能力；同時，能夠培養合作精神和社會責任感，樹立正確的科學觀和價值觀。此外，活動還將為學校的教育教學改革提供有益的探索和借鑒。

研究性學習工作計劃 篇9

為指導學生進行研究性學習，特制定如下實施方案：

(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。

在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的`方法并自己得出結論。

(三)實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

一、 選題

研究性學習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學習、思考、創造的過程。

研究性學習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學習的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內容等環節。概括起來說，這些環節要圍繞兩項任務展開，那就是提出問題和確立課題。

研究興趣、基礎知識、合作伙伴、指導教師、研究時間

二、 設計

經過選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來就是通過研究方案的設計回答“怎樣研究”的問題。是對研究內容的推敲和界定；是對研究過程的分析和設計；是對研究過程中可能遇到的困難問題的預測和防范。確定采用什么方法進行研究(調查法、試驗法、觀察法、資料研究等等)。明確任務分工和活動步驟

三、 過程

注意事項：

避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。

四、 成果

研究性學習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學習成果的呈現方式也就是多種多樣的了。可以是宣讀論文、展示課件、演示實驗過程、展示發明、課本劇等。

多用數字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。

研究性學習實施中的教師指導：

研究性學習強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。

1、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學生質疑、探究和創新。

2、在研究性學習實施過程中，教師必須通過多種方式爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，與學生一起開發對實施研究性學習有價值的校內外教育資源，為學生開展研究性學習提供良好的條件。

3、在研究性學習實施過程中，教師要指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據。

4、教師可以根據學校和班級實施研究性學習的不同目標和主客觀條件，在不同的學習階段進行重點的指導，如著重指導資料收集工作，或指導設計解決總是的方案，或指導學生如何形成結論等等。

2025自我評價研究性學習評價

研究性學習的自我評價應該怎么寫？自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。下面小編給大家帶來研究性學習的自我評價范文，歡迎大家閱讀。

自我評價研究性學習評價 篇1

一個學期的研究性學習在我們的歡笑與回味中結束了，在這段時間里，我們遇到了很多在課堂上所學不到，見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿意的結論。

回想當中的一段段小插曲，其中滋味無法一一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次課題研究性學習中，我與同學們一齊對“中學生追星”問題進行了深入調查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的'了解和認識，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些問題各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。雖然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的提高！

在研究的一年時間里，我們經常因某些問題困惑不解，但是團結在一起的我們終于戰勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路?？赡芪覀兊难芯坎]有很高的水準，但是在這個研究性學習的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質上的高水準相比的東西，那就是豐富的經驗和研究問題永不后退的精神，當然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結就是力量！

自我評價研究性學習評價 篇2

在研究性學習的過程中，我深刻體會到了知識的力量和價值。我通過查閱大量的文獻資料，深入了解了課題的前沿動態和熱點問題，并在此基礎上進行了系統的研究。我注重培養自己的'邏輯思維能力和分析能力，努力將所學知識運用到實際問題中去。

在研究過程中，我始終保持著認真負責的態度。我嚴格要求自己按照計劃進行研究，及時記錄研究成果和心得體會。同時，我也能夠積極接受老師和同學的意見和建議，不斷改進自己的研究方法和思路。

此外，我還注重提高自己的學習能力和適應能力。我積極參加各種學習培訓和交流活動，不斷提高自己的綜合素質和競爭力。我相信這些經歷將對我未來的學習和工作產生積極的影響。

總的來說，我認為自己在研究性學習中表現良好，取得了一定的成績。但我也明白自己還有很多需要改進的地方。我會繼續努力，不斷提高自己的能力和水平。

自我評價研究性學習評價 篇3

在研究性學習的過程中，我深刻體會到了獨立思考和問題解決能力的重要性。在選題、資料搜集、數據分析到報告撰寫等各個環節中，我都努力發揮自己的主觀能動性，不斷挑戰自我。

在研究過程中，我注重培養自己的批判性思維和創新精神。我敢于對已有觀點提出質疑，并通過自己的'研究來驗證或推翻這些觀點。同時，我也積極嘗試新的研究方法和思路，以尋找更好的解決方案。

在與同學們的交流與合作中，我學會了如何傾聽他人的意見和建議，并尊重不同的觀點。這種開放和包容的態度讓我在研究過程中受益匪淺。同時，我也學會了如何與他人共同協作，共同解決問題。

然而，我也明白自己在某些方面還有待提高。例如，在時間管理和計劃安排方面，我還需要更加科學和合理地進行規劃。此外，我也需要更加注重細節和嚴謹性，以確保研究的準確性和可靠性。

總的來說，這次研究性學習讓我更加深入地了解了課題研究的過程和方法，也讓我更加堅定了自己追求知識和真理的決心。

自我評價研究性學習評價 篇4

本人學習方面：作為一個來到異鄉求學的學子，所以我格外珍惜這學校所給的學習機會，用拼搏認真的精神學習某專業，各門專業課都能熟悉掌握還利用課余時間學習一些網絡和辦公軟件來充實自己。并在學校得到了肯定連獲兩年學校的`獎學金，我相信自己在以后理論與實際相結合中，能有更大的進步提高。把所學到的知識回報社會。

生活和工作中，我是一個個性豪爽處事冷靜的人，我對班級和學生會工作熱情，任勞任怨，責任心強，對人友善，注重配合其他學生干部出色的完成各項工作，并且有出色的組織能力和團隊精神，一直都得到了大家的一致肯定和好評。

我在這四年了學到了價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和能力，我可以用熱情和活力，自信和學識來克服畢業后生活和工作中的各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協調，管理能力去完成今后在社會上的美麗人生。

自我評價研究性學習評價 篇5

在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的.指導意義，認識了地理學習的重要性，更增強了我們學好地理的信心和決心。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導人們的生產生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧！

自我評價研究性學習評價 篇6

探究性學習即研究性學習，是本次課程改革中新開設的課程。但課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學會產生積極導向作用。

要體現上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生通過完成課題任務的過程獲得知識，發展自己的能力，使自己的情感、態度、價值觀。得到培養和提高。學校應根據學生的年齡特點設置學習重點，不要給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。

一、評價的原則

1、發展性原則

發展性原則的核心思想是指評價要圍繞學生的發展，為學生的發展服務，在評價中要以學生發展為中心，反對為評價而評價的思想，著眼于幫助學生個人樹立成功的信心，主要看這個學生的現在比過去取得哪些進步。

2、全面性原則

評價要面向每個學生，為此，評價活動要盡可能面向全體學生公開，可以通過組織學生集體的研究工作匯報會、研究專題討論會等，學生們喜聞樂見的形式，讓學生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個人的收獲與大家共享，使個人結晶轉變為集體的精神財富。

3、學生為主的原則

以學生自我評價為主，這有助于學生明確研究性學習活動的目標，自覺嚴格要求自己，也有助于學生獨立思考，以負責的態度來總結個人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調動學生的參與熱情與學習中的創新精神。

4、過程為主原則

研究性學習的評價作為促進學生研究性學習的工具，要貫穿學生整個學習活動的全過程，這些評價充分體現定位性評價、形成性評價、診斷性評價和總結性評價的不同功能，為學生的研究性學習活動提供不同層次的反饋信息，同時，評價還要考慮學生在研究性學習過程中的體驗。

5、真實性原則

就是要求研究性學習要把學生在真實情境中的真實表現作為評價的基礎，并對學生將來在真實生活中的表現具有一定的價值，通過真實評價情境的設置和對學生真實表現的全面把握，對學生的實際發展情況做出精細的分析，從而使教師指導更具針對性，學生能積極揚長補短，保證研究性學習目標的圓滿實現。

二、評價的主要內容

1、學生參加研究活動的參與度

此項評價可以通過學生在活動過程中的許多行為再現來認定，如在研究活動中是否主動提出研究設想、建議，是否認真參加小組活動，積極查閱資料，動手實驗，努力完成所承擔的研究任務，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見等。

2、學生研究能力，創新精神的發展情況

此項評價既要看學生在某次研究活動中，發現問題、提出問題、分析問題和解決問題全過程所顯現出的創新精神和實驗能力，又要從多次研究活動后的比較來評價其研究能力和創新精神的發展情況。

3、評價學生的研究成果多樣性

學生的研究成果可以是研究報告、實驗報告、調查報告和論文，也可以是某個方案的設計，成品的制作，還可以是設想建議等，通過成果質量情況的評價，可以比較綜合的看出學生研究態度、方法及能力水平等情況。

三、評價的方式及具體要求

1、評價的方式

研究性學習評價分為個人評價、小組評價、教師評價、學校評價等不同類型，可采用定量與定性相結合，以定性評價為主的方式進行。

對科學精神、態度、習慣、價值觀等的`評價，可采用自由敘述法和觀察法相結合的形式，由指導教師對學生活動中隨時記錄的自我評價表、個人總結和小組互評進行整理，從上述評價指標入手對學生進行評價。

對能力與方法的評價，可以采用作品分析法進行，即從學生完成的研究論文或課題報告的質量分析，其科學方法、能力的水平。

2、評價的具體要求

（1）評價要制定具體可行的方案

評價方案可以由學生個人或學生小組設計，征求教師意見后加以實施，也可由教師提出并征得學生認可，評價組織或個人要根據評價的對象和目的，確定評價的指導思想，指標體系以及方法步驟和原則，形成具有科學性、可行性，并能確保評價目的實現的評價方案。

（2）評價要貫穿研究活動的始終

從研究性學習實施的一般程序看，要重點抓好以下三個環節的評價：①開題的評價：要關注學生發現問題、提出問題和提出解決問題的設想方案等方面的意識和能力，激勵學生以積極的姿態進入研究和解決問題的過程中去。②中期的評價：主要是看學生研究方案的實施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問題的情況。③結題的評價：主要是看學生研究成果表達和展示的方式，以及同學、教師對其研究全過程的認定情況。

（3）評價的方法要多元化、多樣化

研究性學習的評價可采取教師評價與學生評價（自評、互評）相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對口頭報告展示的口頭評價相結合，定性評價與定量評價相結合等方法進行，經常采用的評價方法有：成果展示會、成果模擬鑒定會、觀察法、歷程檔案法、自評與他評相結合法。

（4）對于評價的結果要附加寫實性的評語

學?？梢越M織專家對學生的研究成果進行鑒定，經認定研究性學習活動組織，如，研究成果優秀的可給予獎勵，對于成績優異，成果被有關部門和單位采用的個人或課題小組，可頒發榮譽證書加以表彰，同時，也可以廢獎勵學分。

（5）評價注意處理好幾個關系

小組與個人的關系，過程與結果的關系，課題與課程的關系，一般與個性的關系，在評價的方法上要注意，形成性評價和總結性評價相結合，重在形成性評價。綜合性評價和分解性評價相結合，重在綜合性評價。有統一標準的評價和關注個別差異的評價相結合，重在特色評價。自我評價和他人評價相結合，重在自我評價。

自我評價研究性學習評價 篇7

這次研究性學習，我們通過研究，發現了許多問題，也了解了許多東西。中學生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們為之自信的經過精心包裝和設計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至會影響到中學生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態影響的中學生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學習和生活。一定程度上的追星，能起到激勵的作用，可以激發他們奮發向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學業荒廢了，親情也丟失了。有關人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版，只顧自己的“賣點”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關懷。

有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理:如經歷了風雨才能見彩虹，人在生活中應不怕挫折等激勵中學生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學習他們對藝術的追求，對工作的認真態度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學習的品質放在我們學習上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發昏的悲劇發生。況且，明星也是普通人。和社會上各個行當一樣，唱歌、演藝也只是一種職業;和各行各業的技藝一樣，他們表現的也是一種技藝。各行各業的特長，從本質上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務對象廣大，又是精神服務，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的`地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經過了這次對學生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學習累了思慕一下，讓神經放松一下，也不失為一種積極的勞逸結合。一些青少年是缺少判斷力才會導致狂熱的追星，明智的師長要做的則是關心青少年的心理健康，在培養他們的心理素質上下功夫，這樣才會引導他們健康地追星。

追星不可盲從 ，不少人是懷著健康的心態，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術的執著追求，卓越超群的技藝特長，對于公益事業的愛心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優點，能保持清醒頭腦和平和的心態，而不是一味盲從，不分優劣全部吸收。

自我評價研究性學習評價 篇8

一、研究性學習評價的一般原則

研究性學習要強調學習的過程，強調對知識技能的應用，強調學生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調學生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生學習反思、發現自我、欣賞別人的過程;同時，要強調評價的激勵性，鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇于創新的氛圍。

二、研究性學習評價的特點

1、評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組，可以是學生或學生小組，可以是家長、可以是與開展項目內容相關的企業、社區或有關部門等等……

2、評價內容的豐富性和靈活性。研究性學習評價的內容通常涉及到以下幾個方面：

一是參與研究性學習活動的態度，如是否認真參加每一次課題組活動，是否認真努力地完成自己所承擔的任務，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和工作設想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。

二是在研究性學習活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的`記錄等來反映，也可通過行為表現和學習的結果反映出來。

三是學習和研究的方法、技能掌握情況。要對學生在研究性學習活動各個環節中掌握和運用有關方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統計分析，使用新技術，對研究結果的表達與交流等。

四是學生創新精神和實踐能力的發展情況。要考察學生在一項研究活動中從發現和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力……

五是學生的學習結果。研究性學習結果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份調查報告、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設計的方案。

3、評價手段、方法的多樣性。研究性學習的評價可以采取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價為主等做法。

三、研究性學習評價的實現

1、評價要貫穿于研究性學習的全過程。操作時可以分三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價。

開題評價要關注學生發現問題、提出問題、提出解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。

中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程上遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。

結題評價主要對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。

自我評價研究性學習評價 篇9

研究性學習強調對所學知識、技能的實際運用，注重鉆研的過程和整個過程學生的實踐與體驗。因此，具體情況需要注重以下幾項具體目標：

1、深入研究獲得親身參與研究探索的體驗

研究性學習強調學生通過自主參與類似于科學研究的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、決心求知的積極態度，產生積極情感，激發他們探索、創新的欲望。

2、能耐培養發現問題和解決問題的本領

研究性學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，通過引導和鼓勵學生積極支持自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果展開交流活動，引導學生應用已有的知識與經驗，學習和掌握一些科學的研究方法，培養知識結構查覺問題和解決問題的能力。

3、培養收集、分析和利用信息的能力

研究性學習是一個開放的學習整個過程。在學習中，培養學生緊緊圍繞研究主題主動收集、借助于加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學習，要幫助學生學會利用多種如何有效手段、通過多種途徑獲取信息，學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的效用價值，并恰當的利用信息，以培養收集、分析和利用重要信息的能力。

4、學會分享與合作

業務合作的意識和能力，是現代人所應具備的專精。研究性學習的開展將努力創設有利于人際溝通與合作的教育環境，以使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展戰略樂于合作的團隊精神。

5、培養科學態度和科學道德

在研究性學習的過程中，學生要認真、踏實的探究，求真務實地獲得結論，尊重他人想法和成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的進取心。

6、培養對社會的責任心價值觀念和使命感

如果查找到與其它小組有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們反倒也沒有耽誤很多學習遲到時間。團隊的精神在每個人心中，戰略合作為了共同的目標。它讓我們得到了操練，無論是社會交往的能力，還是自身的研讀能力都得到了很大巨大的.提高。

通過本課題的所研究，主要基本規律是探索研究性學習及其基本規律，探索在中小學開展研究性學習活動的組織形式，為中小學開展研究性進行學習推動新課程改革提供可借的經驗。通過研究，促進教師課堂教學觀念教學方式和教學方式的轉變，促進學生學習方式的轉變，推動課程改革的深入發展。建設工程具有重要的實踐意義和理論意義?；叵氘斨械囊欢味涡〔迩?，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經驗。在這次基礎科學研究性學習中，我與同學們一齊對中學生追星題目進行了深進調查。在這期間，我不僅對此次課題有了多少的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當我們四處奔波，對中學生們發放調查問卷時，每當我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當我們為一些題目各抒己見以后，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學習后，我的知識豐富和組織舍夫琴能力將會有一定的進步！

通過開展研究性學習的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現了四大轉變：即教學方式的轉變;教師角色的轉變;課程觀和教本觀的轉變;人才觀的轉變。

自我評價研究性學習評價 篇10

本人熱愛建筑學專業，性格開朗、待人熱情、善于與人交往，團隊合作精神較強，工作認真負責，積極向上，喜歡接觸新鮮事物，誠實守信，勇于迎接新挑戰。在大學四年里堅持自己的目標與信念，并一直在完善著自己。四年來，雖然在學習方面本人并不是十分優秀，過幾次獎學金，但還是很認真的去學，因此學到的是一種踏實嚴謹的`學習態度，學到的是吃苦耐勞的精神，日積月累，自學能力得到了提高，并懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。工作上，在校期間，曾擔任學生會外聯部部長、班上團支書、組織委員，進行多次拉贊助并協助師兄組織贊助活動，能力被系里老師得到認可，被評為"優秀學生干部”、"優秀團干部”等；在班上組織多次班內活動，組織能力得到很好的提高。在生活中，積極參加各類活動，在多次活動中做主持，語言表達能力得到很好的鍛煉，參加過學校藝術節的大合唱，運動會部分項目等。

自我評價研究性學習評價 篇11

在參與研究性學習的過程中，我深刻感受到了知識探索的魅力和挑戰。這不僅僅是一次學術上的追求，更是一次自我成長和鍛煉的歷程。在選定研究課題時，我充分利用自己的興趣點，將其與現實問題相結合，努力尋找研究的切入點。

在研究過程中，我始終保持著嚴謹的態度和批判性思維，不斷對自己的假設進行驗證和修正。通過查閱大量的文獻和資料，我不僅擴大了自己的知識視野，也加深了對課題的理解。在小組討論中，我積極發表自己的觀點，與同學們共同探討問題，這種交流讓我受益匪淺。

同時，我也意識到自己在研究過程中存在的不足之處。例如，在數據分析和處理方面，我還需要進一步加強自己的.技能。此外，我也需要更加深入地了解課題的背景和相關知識，以便更好地開展研究。

通過這次研究性學習，我不僅掌握了研究方法和技巧，還學會了如何獨立思考和解決問題。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。

實用報告: 研究性學習結題報告寫作范例

作為公司的一員，我們只有在不斷學習和探索中才能提高自身的業務能力。為了給我們后續的工作提供幫助，我們現在應該做的第一件事就是寫述職報告了。述職報告就是要找出優點以及不足與教訓。那么，您知道這個述職報告應該要怎么下筆嗎？下面是小編為大家整理的“實用報告: 研究性學習結題報告寫作范例”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一、調查目的

書是人類進步的階梯。課外閱讀是中學生業余生活中不可缺少的環節之一。隨著“減負”這一方針的出臺，課業負擔逐漸減輕，閑暇時間開始增多，這勢必為中學課外閱讀提供了契機。由于課外閱讀已成為學生的“第二課堂”，因而了解當今中學課外閱讀情況尤為重要，此項研究通過調查目前中學生喜愛的不同讀物，分析個中原因，從而進一步了解青年一代的思想素質和文件修養。

二、調查范圍

新華書店、三聯書店的部分中學生顧客。

三、調查方法

問卷調查、發放問卷330份，收回問卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

四、調查結果

經調查發現，95％以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達結果，我們只將最主要的調查結果列表顯示(見表3、表4，表略)。

在“您最喜歡的書籍”選項中，男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位，這對我們來說并不意外，因為這一類的小說兼有邏輯性強和情節扣人心弦等特點，它們對好奇心強的中學生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，符合現代中學生的心理特點。電影小說在男生中嶄露頭角，或許將會成為一股新潮流。

仍得到42％的男生的垂青。看來，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應與其潛在文學情緒和細膩心思休戚相關。

正處豆蔻年華的少女也不會錯過時尚雜志期刊。在“原因”選項中，“邏輯性強”和“情節吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應該是理性和感性思維使然吧。但是“文學性”“哲理性”“知識性”等選項卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項中，“個人興趣”占據了主導地位，的確，當代學生更講究獨立與個性，可傳媒影響力也著實不小。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍；初中生年紀尚小，受到師長引導的影響較多，所以“古典名著”這類正統教育的經典也開始在初中生中倍受矚目，也有41．2％的得票率。在調查中不難發現，高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術修養類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津，在高中卻有近15％的得票率。

在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現多元化，得票率最高的“情節吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個百分點。從“影響因素”來看，初中生對周圍世界的關注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見，高中生更貼近社會，

視野更為廣闊。隨著題海戰術日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數的家長全力支持子女課外閱讀，必將使素質教育的發展更進一步。對于喜愛的書籍，2／3左右的青少年選擇購買，l／3左右采用租、借的方法，家長在經濟方面的慷慨解囊，為學生的課外閱讀提供了有利條件。

教師推薦課外讀物，可謂喜憂參半。喜的是，大多數學生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學生心目中的地位——為人師表，知識淵博，了解學生，自是最佳的引導者；憂的是，竟有半數以上的教師對學生課外閱讀并不關心，看來家長對這問題的重視程度，比起教師而言，有過之而無不及。其實師長對學生課外閱讀的指導，不但可取，而又是必要的，它是一個不客忽視的環節。

最新總結: 課題研究工作報告一篇

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了下一階段工作順利開展，我們現在要動筆寫上一份述職分析報告了。述職報告是向上級反映，從而回答是否稱職的一種應用文書。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“最新總結: 課題研究工作報告一篇”，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題名稱：《中學生主動學習英語態度形成的研究》

撰寫：高興星

年級/班級：高二三班

課題組長：吳淋淋

指導老師：魏艷紅

課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升

一、問題的提出

現代教育理論認為，現代教學的一個顯著特征是尊重學生的主體地位，注重喚醒學生的主體意識，充分調動學生的學習積極性。而中學生學習英語普遍存在缺乏主動探求英語知識的意識和能力，學生學習英語的主動性，積極性很難被真正調動、激發起來。針對中生學習英語中存在的不良現象，我們開展了中學生主動學習英語態度形成的研究，意在探索培養和發展學生形成主動學習英語能力的方法，引導學生成為英語學習的主人，更好地掌握英語這門語言工具，利用它來獲取各方面的信息，進行更好的學習和工作。

新一輪課程改革強調“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?！迸囵B學生積極主動的學習態度，既是新一輪課程改革擔負的重要任務，又是提高學科教學質量的手段和途徑。

隨著新教改的深入，我們現在面對的問題是：大部分老師的教育觀念轉變了，然而學生在傳統的小學教育下已經學了三到六年英語形成的“填鴨式”教學思維定式，他們的意識沒有改變，學生等著老師去“灌”！我校現在高一，二學生的一個典型特征就是：沒有主動思維、主動提問的能力，只等著老師去“教授知識”，我想在我們中國這種現象還是比較普遍的。大家都知道，知識是要領會的，“灌”只能灌知識，不能提高能力。所以，現在要解決的問題是：用什么方式提高學生的自主學習能力，教師如何給自己定位，構建有效課堂，引導學生由“要我學”，向“我要學”，再到“我能學”的轉變，培養學生提問及自主學習的能力，以致培養學生終身學習的能力。圍繞這些問題，我組將《中學生主動學習英語的態度形成的研究》作為課題，旨在通過結合我校學生的學習現狀，研究并找出有效的方法引導學生形成主動的學習態度，為其終身學習和畢生發展打下堅實的基礎。

結合我校學生現狀特點，調查問卷得出的啟示：

（一）調查目的和方式

為了解目前中學生學習英語的方法和策略是否得當，他們的學習效果如何及他們當前英語學習主動性情況，以便發現問題、解決問題，我們對高山中學高中部三個年級名學生以問卷的形式進行了一次調查。此次調查共設問題18個（其中開放性問題3個），發放問卷共520份，收回508份，其中有效問卷508份，有效回收率97%。在問題設計上，我們主要關注的是高中生在校的課內學習和課外的自主學習情況。題目分為三部分：關于學生英語學習情況的調查，學生學習英語的習慣及方式的調查，學生學習英語的心理特征的調查。

（二）調查結果分析

1、中學生英語學習情況

通過調查，我們發現：53%的學生對英語比較感興趣，反映出他們對自己的英語學習情況比較滿意。但29%的學生外語學習效果不夠理想；而在我們問及“你認為學英語最大的難題是什么”時，占前兩位的選項為“語法”和“單詞”（分別占到40%和24%的比例）。這樣的結果反映出，盡管我們的外語教學改革這些年來一直在不間斷地進行著，我們試圖從注重語法的舊的教學模式中走出來，然而我校學生關注的重點還是停留在語法和單詞這兩方面，問及“你平時是否‘開口大聲’地讀英語”時，44%的學生有時，而35%的學生則很少，這充分說明“口語”和“聽力”這些交際性技能不受關注。這也提醒我們英語教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助。

2、中學生英語學習策略與學習習慣

在學生們的英語學習策略與學習習慣方面，我們就課前、課中及課后三個方面展開調查，通過調查我們發現只有5%的被調查學生會經常自覺預習，形成了良好的課前學習習慣，36%的學生是想起來就預習，而另外24%則是老師要求才預習。但是學生課前預習的策略并不科學，其中29%和28%的學生分別“看一遍”和“記單詞”（這兩項的比例達到了57%）。少部分學生（35%）會找側重點和難點。

而在課堂上45%的學生會邊聽邊記重點，說明他們有一個基本正確的學習策略，但是只有23%的學生會邊聽邊思考，力爭在課堂上解決問題，說明學生沒有意識到“思考”的重要性，僅僅注重“記”。其中53%的記重點，31%的學生會有時看筆記。這一結果同時也應證了我們所得出的結論：多數學生的英語學習方法不當，學習效果欠佳。

此次調查還反映出學生在課后英語學習的情況，50%的學生會經常主動檢查并更正老師批改過的作業。調查中我們非常擔憂地發現，課后64%的學生僅僅通過“做作業”來學習英語，34%的學生做習題集，30%的學生會閱讀英語文章、報紙，這說明我們學校的學生在課外知識的擴展上有待提高。43%的學生有時會注意收集英語標識、廣告，這樣的數據說明：在有了幾年外語學習經驗之后，小部分的初中生已經形成一定的外語“語言意識”，懂得“學以致用”，抓住身邊可能的機會學習生活中的英語。這是一個可喜的現象，有利于中學生養成好的外語學習習慣，鞏固、提高外語水平。

3、學生英語學習的心理特征

初中生知識面和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學生的興趣廣度大為增加。對探求事物的認識傾向表現出更大的堅持力，即有了較為長久穩定的興趣。所以問到“學習英語的目的是”，在調查中我們發現34%的學生是為了學生他國文化，這說明初中生的求知欲很強，但是也有26%的學生是為了通過考試，這也反映出他們應試學習的情況。48%的學生反映在上課剛開始的10分鐘最能集中精力，而42%則是在課堂中間10分鐘最能集中。37%的學生有時主動參與課堂活動，而34%的學生很少參與，這也反映出中學生的注意力容易分散，自我意識開始形成，英語教師應注意教學設計和改進教學方法把握初中生心理特征，讓學生養成良好習慣，讓學生在課堂上能最大化地集中注意力，參與課堂活動。

二、課題研究價值

心理學研究證明：學習態度端正與否，是影響學習效果的一個重要因素。一個學生一旦形成了主動學習的態度，將會在不同的學習環境中發憤圖強，并能對不同環境下學習的意義和價值作出正確的理解與判斷，學習態度決定了學生的某種學習期望和學習目標。本課題研究的價值體現在：

1、通過調查了解，發現學生在學習中存在的問題，并探索能夠有效地促進學生主動學習態度形成的規律、途徑和方法，為推進學校素質教育的全面實施，促進學生的全面發展形成一些可資借鑒的經驗。

2、通過研究可以引導教師學習先進的教育理論，并在教學中，以理論指導教學。

在本課題研究過程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫了大量的教學論文及案例分析，有力地促進了老師的成長，在研究中提高自身的專業素養和教學水平。

三、研究目標

1、通過對我校學生進行實地調查研究，希望更進一步了解學生的學習現狀，走進學生的世界，從學生的實際問題出發，了解學生，解決問題。

2、期望能培養和發展學生的主動性學習品質，提高學生主動的學習能力。

3、希望能通過此課題的研究，提高老師們專業的理論化素養，并以理論指導實踐，協助教師進一步構建有效課堂。

社會的發展對教育、對學校、對教師都提出了更高的要求，我校地處市區偏遠地帶，規模小，教師數量少，教育教學力量相對薄弱，開展課題研究，有助于教師在現有的條件下解決當前教育教學中碰到的困難，提高教師處理教材、把握課堂的能力，在研究中提高自身的專業素養和教學水平。

四、研究內容

1、調查研究我校學生學習英語的現狀以及他們英語學習存在的困難。（分析報告附在后面）

2、分析研究初中學生這個年齡階段英語學習的心理特征。

A、認識能力方面的特點

①感知的能力增強了，特別是感知的有意性和目的性提高了。

②注意力比較穩定和集中。

③記憶有了顯著的發展，主要依靠意義記憶，而不是過去那樣主要依靠機械記憶。

④抽象邏輯思維日益占主導地位。小學階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，到了初中，邏輯思維開始占優勢，它與形象思維相輔相成，成了初中學生思維的特點。另外，思維的獨立性與批判性也有發展，但很不成熟，主要是容易產生片面性和表面性，常常抓住一點，不及其余，看不到事物間的依存和聯系。

B、情感意志方面的特點：

初中生富有朝氣，熱情活潑，在感情上豐富強烈，常易激發沖動，情感上的兩極性在日常生活中表現得十分明顯?？偟恼f，初中學生具有半成熟、半幼稚，半成人、半兒童的特點，處于身心發展的突變時期。少年期身心發育的突出特點就是矛盾。他們處于智力發展的最佳時期，具有兩極分化的可能，向上可以冒尖成才，出類拔萃，向下，亦可能越軌犯罪，誤入歧路。

3、通過實驗研究，探索引導初中學生主動學習英語的態度形成的有效途徑和方法。

1）學生對學習有一個正確的認識，是激發學生主動學習的前提

首先，學生認識到學習是現代人生存的需要。聯合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學習的人。從本世紀２０年代開始，隨著科學技術的迅猛發展，把人類帶進了信息時代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學習、終身不斷地進行學習。其次，使學生認識到自己是學習過程中的主人。使學生明白只有自己親自參與新知識的發現、獨立解決問題、善于思辯、習慣于歸納整理，才能真正

鍛煉自己的思維、開發自己的智力、發展自己的能力。否則，僅僅知曉一個個語言現象，自己的思維沒有得到任何的鍛煉。久而久之，定會兩手空空無所收獲！

2）具體從三方面闡述：興趣的培養；習慣的養成；學法的指導

3）不論在教學哪個過程，都要對學生多贊美，鼓勵

皮格馬利翁效應告訴我們，對一個人傳遞積極的期望，就會使他進步得更快，發展得更好。反之，向一個人傳遞消極的期望則會使人自暴自棄，放棄努力。皮格馬利翁效應其實體現的就是暗示的力量。皮格馬利翁效應在學校教育中表現得非常明顯。受老師喜愛或關注的學生，一段時間內學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視甚至是歧視的學生就有可能從此一蹶不振。對后進生，我們尤其要多鼓勵，少批評，運用期待效應來幫助他們。

4、再次通過調查問卷，反饋問題。

五、研究方法

1、文獻研究法：查閱相關的文獻資料，給課題予以理論支撐。

2、調查法：通過對本校學生英語學習態度和方法，以及主動學習的行為結果的調查，具體分析，不斷修正實驗方案。

3、觀察法：在教育的實踐中，對學生主動學習的能力直接觀察、記錄、分析，以期獲得第一手資料。

在研究中注意理論探索和實際研究相結合，根據具體的實際情況和研究需要，綜合運用多種研究方法，以獲取有價值的研究成果。

六、課題研究實施策略

1、本課題遵循理論學習-實踐模式-評價改進-模式確立的研究過程，前一階段研究為后一階段研究的基礎，但每個階段都構成自身獨立的研究任務和研究價值，總體上相互支撐。本課題主要是應用性的研究。

2、本課題重視資料的采集、整理和分析過程，以行動研究為主要手段，理性思考和實踐行動相結合，重視案例收集和分析，重視教師的教育敘事，重視比較分析研究。

七、研究過程回顧

1、準備階段：20xx、12——20xx、5

（1）選題討論，設計方案，申報立項。

（2）成立實驗研究小組。

（3）組織課題組人員學習理論，請校領導為教師提供培訓。

（4）查閱文獻，研究與課題相關的教育理論，審視、分析變革的思路。

（5）了解國內外相關研究的狀況及發展趨勢。

2、實施階段20xx、6——20xx、11

實施研究計劃。計劃活動落實到人，運行操作。收集積累資料，改進研究方法。

3、總結階段：20xx、11——20xx、12

再次通過調查問卷，反饋問題。進行深入重點研究，收集資料加以整理，形成成果。研究課題的結題報告及附帶的研究成果。

4、最終成果形成：20xx、1

本課題的結題報告，成果匯編，課例相片及光盤。

八、研究成果概述

（一）探索了新課程中小學生主動學習態度形成的的有效指導策略

學生主動學習態度不會自發形成，需要教師悉心指導。而課堂是教師展示生命價值的舞臺，是中學生生命生長的土壤，我校絕大部分學生（除了學生區的部分學生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家，而在學校有一半以上的時間是在課堂上度過的。因此，我們重點探索了“中學生主動學習態度形成的的有效指導策略”：

策略一：營造主動學習氛圍，提供自主努力目標。

如果沒有和諧、民主、愉悅的課堂教學氛圍，學生對老師有畏懼感，課堂上不敢發言，不敢活動，主動學習將成為一句空話，因此，營造主動學習氛圍是學生主動學習的前提條件。

1、教師要尊重、熱愛、信賴每一位學生，用關愛喚醒學生的主體意識。教師要把自己定位為學生學習的合作者，“平等中的首席”。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發現型的學習。教師贊許的點頭、會心的微笑，親切的注視，贊賞的目光能使學生平添一份激動，讓他們感受到教師的強烈關愛和信任，從而從內心深處萌發參與的熱情，積極主動地去學習。

2、教師要充分發揚教學民主，以平等和藹態度對待學生。教師要用博大的胸懷，著力創設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態。提倡“童言無忌”，提倡“思維無禁區”，鼓勵他們提出不同見解和觀點，甚至對教師的觀點提出挑戰。對于學生不同意見，不要輕易作出否定的評價。

3、發揚學生間的平等互助，尊重學友的精神。為了不讓優生產生優越感，看不起后進生，也不讓后進生產生自卑感，教學中可組成學習小組。提倡學生之間互幫互學，在小組內自由發表見解，傾聽別人發言，先肯定優點，再提出建議。教師評價小組整體學習進步與否而不是指向個人。這樣使每一位學生都感到自己是被尊重的，體驗到愉悅和成功，從而產生主動學習的愿望。

4、教師以平等的參與者身份幫助學生制定適當的教學目標。目標導向意在置學生于學習主體的地位，讓學生看了學習目標就明確了本課要學習的內容和需要達到的程度，進而圍繞目標帶著問題積極、主動地參與學習活動。

策略二：培養學習責任感，激發參與動機。

學生能否積極主動參與教學活動，是教學是否有效、學生主動性學習品質能否發展的關鍵。

1、激發學習興趣，把學習當成一件樂事。如教師的導入語、課件的適當運用、游戲、辯論、表演等，激發了學生的興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，興趣對學好一樣事物非常重要，對于初中階段的學生更是如此。那么怎么培養興趣呢？活動的作用不容忽視。老師可以“投其所好”，利用課外活動課給學生看他們喜歡的英語版影視，動漫，如《人猿泰山》，《獅子王》，《阿甘正傳》等；聽他們喜歡的明星的英語歌，如張靚穎的很多英語歌，學生也將很樂意查歌手的一些英語資料，寫影視欣賞等；開展各類比賽，如英語配音比賽；英語手抄報比賽，英語卡拉OK比賽，講故事比賽，英語書法比賽等，做各種游戲，如“單詞接龍”，“吊死鬼”，“DoandGuess”，“傳話筒”等，讓學生在玩中體會成功的樂趣。

2、培養學習責任感，把學習當成自己的事。學習活動畢竟是一項艱苦的腦力勞動，初中學生很容易在課程適應上遇到挫折，從而影響學習興趣。顯然，光靠直接興趣維持學習是很不夠的，還應注意培養和激發初中學生對于學習的責任感、義務感，使他們逐漸懂得學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就必須有意識、自覺的去對待學習，體現中學生對自己負責的精神，有不怕困難，堅韌不拔的頑強品質，這是中學生必須要具備的心理品質。教育學生學習上有追求。只有這樣，強化著孩子們的學習動機，才能促使他們履行學習責任，形成責任感。

3、創設問題情景，激發學生的求知欲。問題情境是指有一定困難，需要努力克服，對于學生來說又是力所能及的一種困惑狀態。在學習新知識以前，教師提出相關問題，以引起學生的探索欲望和學習熱情。

4、以學科自身的知識價值和特有的審美價值來激發學生的學習熱情。在研究中，我們認識到：如果我們在教學內容安排上，結合舊經驗把新知識運用到實踐情景中，可以讓學生感到熟悉、有價值而增強學習的動機。學科本身特有的審美價值也能激發學生學習的熱情，如詩歌的韻律美、意境美等。

5、適當開展競賽，激發成就動機。競賽是根據人們的自尊需要和獲得成就的需要來激發人們奮發努力、力求上進的一種手段。在競賽中學生的成就動機表現得最為強烈，因而可以提高學習成效。當然，競賽也有一些消極影響。所以，在競賽中，教師除了要注意培養正確的學習態度外，還可以將個人競賽與分組競賽、團體競賽、自我競賽等方式結合起來用，以克服競賽帶來的消極影響。

策略三：創設主動學習時空，落實學生主體地位。

1、發揮師生榜樣作用。實踐證明，主動學習態度也可以通過觀察模仿來獲得，在教學中，教師除了自己要示范給學生一些主動學習的技能外，還要注意利用學生中的主動學習榜樣。如展示學生優秀作業、讓學生介紹自己的主動學習故事、介紹預習方法等。

2、大膽地“放”，精巧地“扶”?！胺拧笔侵赋浞窒嘈艑W生，給學生自主學習的機會，變“先講后學”為“先學后講”。教學中應充分尊重小學生已有的生活經驗和知識能力，相信他們，給他們以展示自己的機會。教學中教師要敢于放手讓學生自學，讓學生自己去憑舊知探索新知，讓學生摸索學習方法，找到適合自己解決問題的最佳途徑，獲得解決問題后的無限樂趣。

3、把學生放在活動中培養。因為人的發展是以活動為中介的，人只有在活動中才能使自己的能力得到發展，人性得以豐富。所以，課堂教學中要多開展討論、交流、辯論、表演、競賽等活動，把這些活動貫穿于教學活動的始終，使之經?；２颜n堂向社會延伸，讓學生在社會活動中不斷學習。

策略四：傳授學習方法，培養學習習慣。

學生不愿學，學不會，原因之一是“不會學”。因此，要讓學生做到主動學習，教師應該把學習方法做為禮物送給學生。興趣只是一種誘因，一種動力，要使學生真正形成自主學習的能力，關鍵還在于教給學生學習的方法，在各種實踐活動中使學生養成學習習慣。

1、在學習的各個環節，教師都把方法傳授給學生，使他們成為會學習的人。如“送”給學生良好的預習方法。教師可針對學習要求布置一些可操作的細致的預習作業，堅持訓練，使學生內化為方法，養成習慣。

2、在教學生方法上，教師還可以指導學生學會制定適合自己的學習計劃，按學習計劃去實現學習目標，是學生有無自主學習能力的一個重要標志，對學生形成終身學習的習慣和能力也特別重要。學法的指導落實在三環節：課前，課中，課后。

A、課前的引導策略：

1）要形成學生主動預習的態度，首先應該培養其學習興趣；

2）引導學生進行主動預習的內容以及方式。引導學生就各個單元的topic涉及的話題進行預習；對于平時的英語課堂教學，主要引導其對課文的預習；英語詞典不可忽略的作用。

3）教師可以在平時對學生預習的情況進行檢查，多鼓勵學生。

B、課中的引導策略：

1）創造有利于學生學習的心理狀態，形成積極的心理態度。

2）教師要注重自身積極教學和個人學習態度。

3）建立良好的師生關系：教師改變角色；微笑是至關重要的；多贊美，少批評。

4）通過多種途徑，加強師生間的情感溝通：注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合；多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通；多采用合作學習，培養合作精神。

5）在課堂教學中培養積極向上的情感態度。

6）防止“消極態度論”。

C、課后的引導策略：

1）幫助學生在英語活動中獲得快樂。

2）課堂之外英語詞匯的自主學習。

3）開展合作學習。

4）布置具有開放性和創造性的課外作業，鼓勵學生結合生活，學以致用。

3、培養良好學習習慣。好習慣，受益一生，幫助學生養成良好的學習習慣，能夠讓學生更主動地學習。初中是養成習慣的黃金期，平時就要注意培養學生書寫，讀音、朗讀，筆記，作業，知識梳理，課外閱讀等習慣。對于學生書寫習慣的培養，老師要時刻放心上，平時就要糾正，推廣好的作業，促學生私下交流，開展書法比賽，發揮榜樣作用，老師要注意賞識和鼓勵相結合。開展朗讀活動，形成每模塊的對話和短文學生以3-4人組到老師跟前朗讀和展示，糾正學生讀音，節奏等，培養朗讀能力。筆記不時的檢查，提醒，并展示好的筆記習慣，加以表揚。作業采用小組批改（老師收上來檢查），和面批相結合。指導學生知識梳理，如比較兩現在完成時和一般過去式，學了多種時態后，利用“時間軸”多個時態加以對比，對比形容詞比較級和最高級規則的和不規則的變化等，引導學生有意識的增強這方面的能力。課外閱讀方面，利用報紙指導學生閱讀，制作自己的“詞匯本”，賞識學生的“詞匯本”。

認真完成老師安排的預習作業外，主動增加預習內容，預習時，會用工具書解答疑難，獨立思考掌握基礎知識，歸納提出疑難問題；上課時，積極展示學習成果，經常主動請教，虛心接受他人意見和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見和看法；作業時，獨立完成，積極改錯；復習時，積極自我檢查，查漏補缺，評價反思，調控學習。

（二）實踐成果概述

1、學生的主動性學習品質得到了培養和發展

學生主動學習態度的形成促進了學生主動學習品質的培養和發展。學生學習的自信心、學習的自覺性、學習的積極性、學習的策略性、學習的靈活性、學習的批判性、學習的自制性、學習的堅持性、學習的自控性得到較好發展，尤其是學習自信心有了長足的發展。喜歡提問的學生多了，常常看課外書籍的學生多了，把動腦筋當成一種樂趣，講究學習方法，在沒有外力束縛下自己按時完成作業，自覺按計劃學習的學生更多了。

2、學生主動學習能力得到了提高

隨著課題研究的不斷深入，大多數學生的主體意識得到了增強，學習方法得到了改善，主動學習能力也得到了提高。

學生能主動計劃自己的學習，恰當合理安排學習和娛樂的時間；課前能主動預習課上能多感官參與學習；口頭表達能力和書面表達能力提高，動手能力和交往能力增強；掌握了多種記憶方法，想象更豐富，思維更敏捷、更有廣度和深度；質疑能力得到了提高，收集和整理材料的能力增強。總之，學生越來越“會學”了。學生學習質量日益顯著，綜合素質不斷發展。

3、在實驗過程中，我們加強了與家長的聯系，邀請家長來校聽講座，觀看學生作業、作品等，讓學生、家長都參與到課題研究中來，在這個對話平臺上，讓家長、教師各抒己見、討論爭鳴、共商對策，分享成果。課題研究得到了廣大家長的熱情支持，有許多家長對孩子學習主動性的增強感到由衷的高興，認為學校開展教育科研很有價值。廣大家長的教育觀念、教育方法都有了明顯轉變。許多家長已自覺遵循教育規律來指導孩子的學習，能用發展的眼光和自信的態度來對待孩子。

4、通過研究可以引導教師學習先進的教育理論，并在教學中，以理論指導教學。

在本課題研究過程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫了大量的教學論文及案例分析等，有力地促進了老師的個人成長，在研究中提高自身的專業素養和教學水平，也為以后的教學思考和研究提供了寶貴經驗。

（三）研究存在的問題與今后努力的方向

1、研究存在的問題

1）要重視課題研究過程的“質”。反思我校課題研究的過程，課題組根據學校發展的現狀，有針對性地開展校本教研活動，取得了一定成效，但我們認為針對性還不夠強。在一些我們常言的“術科”教學的研究上比較缺乏實踐性。

2）我校絕大部分學生都是全日制寄宿學校，而學校網絡及視聽資源有限，有時布置學生的預習及查尋相關資料的條件有限，因為不能帶player播放器，所以學生也沒辦法進行個性的、針對自己視聽方面的練習，而回到家中父母大都也沒時間輔導，而且平時相處時間也少，所以放松了相關指導，這給培養學生主動學習態度的形成帶來了困難。

3）但從整體上看我校校本教研的制度還不夠完善，特色還不突出，形式和內容上的創新性做得不夠，教師專業發展之路還有待探究。

4）專業理論不夠豐富，研究的深度不夠

5）教師在整理自己的資料的過程中，平時不夠注意素材的收集，總結材料缺乏基礎材料的支撐，有些空乏。過程性的資料較少。特別在教研組的活動中，在各種資料的收集上還不夠細，特別是教師的發言記錄不夠細致，閃光點沒有得到及時的發現，對創新來說是很可惜的。

2、今后努力的方向

1）繼續研究課堂教學、班級管理、學校管理、如何促進新課程背景下初中學生主動學習態度的形成與發展。

2）探索隱性課程——校園文化，即物質文化、精神文化、制度文化對促進初中學生主動學習態度形成的作用。

3）探索促進初中學生主動學習態度形成過程中社會與家庭教育的策略。

熱門總結: 可行性工作報告精選一篇

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了反饋工作質量，我們現在應該做的第一件事就是寫述職報告了。述職報告對自身所負責的組織或者部門的回顧與總結。那么如何寫好我們需要的述職報告呢？下面是小編為大家整理的“熱門總結: 可行性工作報告精選一篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一，引言

（一）編寫目的

說明編寫本電子商務項目可行性研究報告的目的，指出預期的讀者。

（二）背景

說明：

（1）所建議實施的電子商務項目的名稱；

（2）本項目的提出者，實施者及用戶；

（3）本項目同其他系統或其他機構的關系

（三）定義

列出本可行性研究報告中用到的專門術語的定義和外文首字母組詞的原詞組。

（四）參考資料

列出必要的參考資料，例如：

（1）本項目的經核準的計劃任務書或合同，上級機關的批文；

（2）屬于本項目的其他已發表的文件；

（3）本可行性研究報告中所引用的文章，資料，包括所需用到的各類標準。

參考資料中需要列出文件資料的標題，文件編號，發表日期和出版單位，說明能夠得到這些文件資料的來源。

二，可行性研究的前提

說明對所建議的開發項目進行可行性研究的前提，如要求，目標，假定和限制等。

（一）要求

說明對所建議電子商務項目的基本要求，例如：

（1）功能；

（2）性能；

（3）輸出，如報告，文件或數據，對每項輸出要說明起特征，如用途，產地頻度，接口以及分發對象；

（4）輸入，說明系統的輸入，包括數據的來源，類型，數量，數據的組織以及提供的頻度；

（5）處理流程和數據流程，用圖標的方式表示出最基本的數據流程和處理流程，并輔之以敘述；

（6）在安全與保密方面的要求；

（7）同本系統相連接的其他系統；

（8）完成期限。

（二）目標

說明希望電子商務項目建成實施后達到的目標，例如：

（1）人力與設備費用的減少；

（2）處理速度的提高；

（3）控制精度或生產能力的提高；

（4）管理信息服務的改進；

（5）自動決策系統的改進；

（6）人員利用率的改進。

（三）條件，假定和限制

說明對本開發項目給出的條件，假定和所受到的限制，例如：

（1）建議系統的運行壽命的最小值；

（2）進行系統方案選擇比較的時間；

（3）經費，投資方面的來源和限制；

（4）法律和政策方面的來源和限制；

（5）硬件，軟件，運行環境和開發環境方面的條件及限制；

（6）可利用的信息和資源；

（7）系統投入使用的最晚時間。

（四）進行可行性研究的方法

說明對系統進行評價時所使用的主要尺度，如費用的多少，各項功能的優先次序，開發時間的長短以及使用中的難易程度。

三，對現有系統的分析

這里的現有系統是指當前實際使用的系統，這個系統可能是計算機系統，也可能是一個機械系統，甚至可能是一個人工系統。

分析現有系統的目的是為了進一步闡明開發新系統或修改現有系統的必要性。

（一）處理流程和數據流程

說明現有系統的基本的處理流程和數據流程。流程可用圖表，即流程圖的形式表示，并加以敘述。

（二）工作負荷

列出現有系統所承擔的工作及工作量。

（三）費用開支

列出運行現有系統所引起的費用開支，如人力，設備，空間，支持性服務和材料等項開支以及開支總額。

（四）人員

列出現有系統的運行和維護所需要的人員的專業技術類別和數量。

（五）設備

列出現有系統所使用的各種設備。

（六）局限性

列出現有系統的主要局限性，例如處理時間趕不上需要，響應不及時，數據存儲能力不足，處理功能不夠等，并且還要說明為什么要對現有系統進行改進性維護，以及不能解決的問題，

四，所建設的系統

本部分內容說明所建設系統的目標和要求將如何被滿足。

（一）對所建議系統的說明

概括的說明所建設系統，并說明在第二部分中列出的要求將如何得到滿足，說明所使用的基本方法及理論根據。

（二）處理流程和數據流程

給出所建設系統的處理流程和數據流程

（三）改進之處

按第二部分中列出的目標，逐項說明所建設系統相對于現有系統的改進之處。

（四）影響

說明建立所建設系統可能帶來的影響，主要包括以下幾個方面。

1。對設備的影響

說明新提出的設備要求及對現存系統中尚可使用的設備需要做處的修改。

2。對軟件的影響

說明為了使現有的應用軟件和支持軟件能夠同所建議系統相適應，需要對這些軟件進行的修改和補充。

3。對用戶組織結構的影響

說明為了建立和運行所建議系統，對用戶組織結構，人員的數量和技術水平等方面的要求。

4。對系統運行過程的影響

說明所建議系統對運行過程的影響，例如：

（1）用戶的操作規程；

（2）運行中心的操作規程；

（3）運行中心于用戶之間的關系，源數據的處理；

（4）數據進入系統的過程；

（5）對數據保存的要求，對數據存儲，恢復的處理；

（6）輸出報告的處理過程，存儲媒體和調度方法；

（7）系統失效的后果及恢復的處理辦法。

5。對開發的影響

說明對開發的影響，例如：

（1）為了支持所建設系統的開發，用戶需進行的工作；

（2）為了建立一個數據庫所要求的數據庫資源；

（3）為了開發和測驗所建設系統而需要的計算機資源；

（4）所涉及的保密于安全問題。

6。對地點和設施的影響

說明對建筑物改造的要求及對環境設施的要求。

7。對經費開支的影響

扼要說明所建設系統的開發，設計和維持運行所需要的各項經費開支。

（五）局限性

說明所建設系統尚存在的局限性以及這些問題未能消除的原因。

（六）技術條件方面的可行性

說明技術條件方面的可行性，例如：

（1）利用現有的技術，該系統的功能能否實現；

（2）對開發人員的數量和質量的要求，并說明這些要求能否滿足；

（3）在規定的期限內，本系統的開發能否完成。

五，可選擇的其他系統方案

扼要說明曾考慮的每一種可供選擇的方案，包括需開發的和可從國內國外直接購買的，如果沒有其他可供選擇的系統方案，則應說明這一點。

（一）可供選擇的系統方案1

參照“四，所建設的系統”的提綱，說明可供選擇的系統方案1，并說明它未被選中的理由。

（二）可供選擇的系統方案2

按上述方式說明第2個可供選擇的系統方案。

（此處列處的可供選擇的系統方案的數量根據實際情況而定）

六，投資及效益分析

（一）支出

對于所選擇的方案，說明所需的費用。如果已有一個現存系統，則應包括該系統繼續運行期間所需的費用。

1.基本建設投資

包括采購，開發和安裝下列各項所需的費用：

（1）房屋和設施；

（2）專用設備；

（3）數據通訊設備；

（4）環境保護設備；

（5）安全與保密設備；

（6）操作系統和應用軟件；

（7）數據庫管理軟件。

2.其他一次性支出

包括下列各項所需的費用：

（1）需求的研究和設計的研究；

（2）開發計劃與測量基準的研究；

（3）數據庫的建立；

（4）軟件的轉換；

（5）檢查費用和技術管理費用；

（6）培訓費，差旅費以及開發安裝人員所需要的一次性支出；

（7）人員的退休及調動費用等。

3.非一次性支出

列出在該系統壽命期內按月或按年支出的用于運行和維護的費用，包括以下內容：

（1）設備的租金和維護費用；

（2）軟件的租金和維護費用；

（3）數據通訊方面的租金和維護費用；

（4）人員的工資，獎金；

（5）房屋，空間的使用開支；

（6）公用設施方面的開支；

（7）保密安全方面的開支；

（8）其他經常性的支出等。

（二）收益

對于所選擇的方案，說明能夠帶來的收益，這里所說的收益，表現為開支費用的減少，差錯的減少，靈活性增加，動作速度的提高和管理計劃方面的改進等。

1.一次性收益

說明能夠用人民幣數目表示的一次性收益，可按數據處理，用戶，管理和支持等項分類敘述，例如：

（1）開支的縮減。包括改進了的系統的運行所引起的開支縮減，例如資源要求的減少，數據進入，存儲和恢復技術的改進，系統性能的可監控，軟件的轉換和優化，數據壓縮技術的采用，處理的集中化/分布化等。

（2）價值的增升。包括由于一個應用系統的使用價值的增升所引起的收益，例如資源利用的改進，管理和運行效率的改進以及出錯率的減少等。

（3）其他。例如從多余設備出售回收的收入等。

2.非一次性收益

說明整個系統壽命期內由于運行所建議系統而導致的按月的，按年的能用人民幣數目表示的收益，包括開支費用的減少和避免。

3.不可定量的收益

逐項列出無法直接用人民幣數目表示的收益，如服務的改進，由操作失誤引起的風險的減少，信息掌握情況的改進，組織機構給外界的形象的改善等。對有些不可估量的收益只能作大概估計或極值估計（按最好和最差情況估計）。

（三）收益/投資比

求出整個系統壽命期的收益/投資比值。

（四）投資回收周期

求出收益的累計數開始超過支出的累計數的時間。

（五）敏感性分析

即分析一些關鍵性因素，如系統壽命期長度，系統的工作負荷量，處理速度要求，設備和軟件的配置等發生變化時，對開支和收益的影響。

七，社會因素方面的可行性

說明對社會因素方面的可行性分析的結果。

（一）法律方面的可行性

有關法律方面的可行性問題很多，如合同責任，侵犯專利權，侵犯版權等方面的陷阱，軟件人員通常是不熟悉的，有可能陷入，務必要注意研究。

（二）使用方面的可行性

例如，從用戶單位的行政管理，工作制度等方面來看，是否能夠使用該系統；從用戶單位的工作人員的素質來看，是否能滿足使用該系統的要求等。

八，結論

在編制可行性研究報告時，必須有一個研究的結論。結論可以是以下內容；

（1）可以立即開始

（2）需要推遲到某些條件（例如資金，人力和設備等）落實之后才能開始進行；

（3）需要對開發目標作某些修改之后才能進行；

（4）不能進行或不必進行（例如技術不成熟，經濟上不合算等）。

今日總結:創建體育特色學校實踐性研究工作報告精選

作為公司的優秀員工，我們一直在提高自己的專業能力，以便可以給公司做出更好的奉獻。為了讓工作計劃順利進行，我們現在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告類似于工作總結，但又不同于工作總結。那么，優秀有創意的述職報告要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“今日總結:創建體育特色學校實踐性研究工作報告精選”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

（3）XX年7月，我們根據上級有關規定，及時對課題研究進行了一些回顧和反思。既回顧了我們研究工作的開展情況，又梳理了我們研究中所取得的成績，更反思了我們研究中所面臨的問題及困惑：在實踐中研究，在研究中實踐，我們發現在綜合實踐活動課程中實施項目學習，是比較理想的，突出了“做”，在做中學，在做中教，但是從科學發展觀來看，以新課程的標準宗旨論，似乎存在一個很關鍵的問題，就是如何突出在實施項目中的研究性學習問題，此其一；其二，項目學習，作為一種學習的模式，如何延伸或拓展到學科教學之中，成為學校高效的學習模式，也是我們今后要探索實踐的難點。

2、堅持實踐，不斷充實研究對象的內涵。

本課題的核心是“全面發展，創建特色，發展特長”，也是我們研究的對象，而“實踐與研究”，也就是我們研究的方法之一。即在實踐中研究，在研究中不斷改進實踐，不斷充實研究對象的內涵，從而提高學校素質教育和新課程實施的水準，形成學校教育的個性風格。

1.在實踐中做強實踐活動課程。

1、普及活動，有序開展

學校每年組織教師認真學習和貫徹執行《學校體育工作條例》、《學生體質健康標準》施行辦法，適齡學生合格率占學校學生總數的97％。

學校能保證學生每天有1小時體育活動時間；做到體育課與課間操、課外活動等有機結合。全體學生能正確做第二套全國中學生系列廣播體操——時代在召喚，并認真開展二項基本技能，學會籃球、跳繩、排球等體育健身手段與方法，并初步掌握本校普及的特色項目排球運動技能。

2、特色項目，扎實推廣

學校能夠因地制宜開展體育特色項目排球活動，有計劃地把排球納入體育教學和課外活動當中，在校組建健美操隊和的基礎上，各年級組也組建了健美操隊，健美操隊的參與率達56%。還有籃球隊，田徑隊、排球隊、武術隊等參與率達85%以上

3、訓練競賽，常抓不懈

學校在組建班級、年級、校健美操隊和預備隊的基礎上，還組建了學校還有籃球隊，田徑隊、排球隊、武術隊，加大訓練與比賽力度，做到體育課基本普及排球運動，并做到課時、階段、年度的訓練計劃齊全、規范、落實。

學校每年舉辦一次校園體育藝術界——全校運動會，運動會有田徑比賽和健美操賽兩項重要比賽，并把健美操比賽作為運動會重點比賽項目。另外學校在不開運動會的學期還舉辦全校性以班級為單位的全校性健美操籃球，田徑、排球對抗賽。

校運動隊訓練經?；⒐芾碇贫然?，做到平均日均訓練時間達到1.5小時。并建有校排球運動隊運動員檔案庫，由李萍，王善利老師專人負責，檔案庫內容包括學生身體特征、生理機能、訓練情況、運動成績等；

4、及時召開階段總結會

XX年12月28日召開了課題研究階段總結會。

實驗成果主要有以下幾個方面：一是體育課堂教學：體育課是校園體育文化的重要組成部分。在體育課的教學中我們堅持確立以學生的學習和鍛煉為中心，培養學生樹立體育意識，養成鍛煉習慣，提高鍛煉能力的指導思想。在體育課程建設上注意體育文化，衛生保健知識的傳授，使學生具有全面的體育文化修養。學校體育組還開發了籃球校本課程，適當增加了籃球的教學內容，盡量使教材體現科學性、實效性和趣味性。

二是課外體育活動：校園進行的各種課外體育活動是開展學校校園體育文化的重要途徑。每學期學校組織開展了形式多樣課外的體育活動，如全校性的籃球操、廣播操，年級組的跳繩踢毽、拔河等，還有大課間活動中的各班級活動項目等等，從而吸引更多的師生主動參加體育活動。在開展課外體育活動中能注意處理好體育鍛煉和體育文化活動的關系，既要完成體能鍛煉的任務，又要豐富課外活動的內容，要認識到體育文化活動對提高學生鍛煉意識和積極性有良好的促進作用。

三是體育社團以及高水平運動隊：學校學生體育社團有田徑、男子、女子籃球、乒乓球、長跑隊和跳繩踢毽等數個，參與人數達到900人之多。這些社團能堅持常年活動，做到活動有計劃有記錄有反思，活動形式多樣，活動效果顯著。

存在的問題及思考：

一是要從如何提升全校學生的身體素養去思考。我們在課題研究是就提出了“人人掌握一項體育技能”的要求，我們體育組如何實施并能較好地達到這一要求，還值得思考，及早拿出方案措施。

二是要切實加強體育學科教研組和備課組建設，加強教學研究，同時做好xx市“陽光體育運動校本化實施與學生體育特長培養的研究”工作，我們要在提高體育教師的業務素養和提高體育課堂教學的效率上下功夫。這是進一步抓好學校體育工作的基礎。

三是在抓好體育田徑、冬季四個項目的訓練的基礎上，要進行創新思維，如何讓我們學校在體育方面更進一步得到發展，創出學校品牌來，特別是體育特色或是體育品牌。

5、總結經驗，提出新目標

XX年3月份召開了課題組研究會，校長宣布了新學期科研工作計劃，提出了課題研究的新思路和工作目標。

10XX年5月根據區科研部的要求做好結題工作，收集材料，實驗教師做好總結，撰寫教學案例，課題組撰寫實驗報告。

二、兩年來課題研工作的成果

（一）教學改革成果顯著

1、在實驗中探索教學改革新思路

實驗教師是創建體育特色學校實踐性研究的主力軍，實驗團隊中的每位教師是實施面向全體學生，具體創建體育特色學校實踐性研究實施者，只有他們的理論水平不斷提升，業務能力不斷提高，專業素養不斷強化，才能是課題實驗工作搞得更好，學校在培養體育教師方面下了大力氣，每次區教研活動保證參加，認真聆聽同行的經驗，認真學習，創造條件去xx、長春、本溪等地參觀學習。帶給了我們更新的活力，更加促進了我們體育學科教學改革的步伐。

定期組織實驗教師進行理論學習，通過學習、討論和探索，密切關注體育教學改革的新動向，并從中汲取新的營養，領略教育教學改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。下決心對體育教學進行改革，切實提高體育課堂的教學效率。并提出：“以學生為本”的教學理念，開展自主高效體育課堂的教改實踐。

2、積極進行體育課堂教改實踐探索

牢固“以學生為本”的教學理念，以小組建設為教學重要組織形式和手段，強化學生自主，激發學生興趣，發展學生個性，以達到自主高效為目標，逐步形成學校的體育教學獨有的模式。

（二）實驗教師的素質明顯提高

1、實驗教師的思想素質有了提高

xx老師擔任體育組長，四個班級的體育課，家住在xx，孩子小，自己克服困難堅持做好體育組各項工作，平時教學認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，每節課盡量發揮學校的物質資源的優勢，增加一些教學內容，激發學生的興趣愛好。

兩年來，帶領全組同志組織策劃了校園體育藝術節，制定各種訓練隊的訓練計劃，組織學生參加校內外各種體育比賽，都取得了較好的成績，個人還被評為市區優秀課教師，區骨干教師。

學校參加實驗的教師，在實驗活動中經常利用個人休息時間，指導學生訓練，xx老師已經55歲了，為了訓練田徑隊參加區市比賽，經常利用個人休息時間指導學生訓練，使得我校能夠代表xx區參加市運動會，并取得好成績。

2、實驗教師的能力素質有了提高

實驗教師xxXX被評為xx區三棋比賽優秀教練員。

實驗教師xxXX年被評為xx區健美操優秀教練員。

實驗教師xxXX被評為xx區田徑優秀教練員。

實驗教師xx、XX年獲得xx區中學體育學科優秀課一等獎。

實驗教師xx、XX年獲得xx區中學體育學科優秀課一等獎。

實驗教師xxXX年獲得區籃球優秀教練員榮譽稱號。

實驗教師xxXX年省教育軟件大賽一等獎。

3、實驗教師的科研能力有了提高

實驗教師xx、XX年《技巧》課在“遼寧省十一屆教育軟件大賽”中獲得三等獎。

實驗教師xx、XX年《技巧》課在“遼寧省十一屆教育軟件大賽”中獲得三等獎。

實驗教師xx、XX《籃球—投籃技術》獲遼寧省教育學會淪為一等獎。

實驗教師xx《籃球基本功訓練》獲xx教育學會論文一等獎。

實驗教師xx、XX年獲得xx市《新課標下體育教學方法的改革與創新》一等獎。

（三）學生素質明顯提高

1、初三畢業體育達標律對比表

2、比賽活動和興趣活動進入大型體育活動課堂

按興趣分組類型的課—興趣活動課：一堂大型體育活動課有4個班在一起進行上課，共分了六個興趣小組進行興趣活動課。共分有籃球組、足球組、羽毛球、健美操組、武術組。學生可以自由選擇自己愛好、喜歡的體育項目在教師的指導下進行活動，學生真正能在活動中充分得到展示，玩得痛快，身體得到鍛煉，并能學到體育方面的一技之長，為學生的終身體育打好基礎。

初一、初二參加特色體育活動人數對比表

3、學校特色團隊逐漸形成，特色效果明顯

XX年區中小學生運動會，我校300人組成的健美操隊，在大會上表演，獲得優秀組織獎和最佳表演獎，并獲得區男子總分第一名，女子總分第二名。

XX年9月份在區“體育與藝術2+1項目”中獲大型團體操優秀獎。9月中下旬舉行的xx區秋季田徑運動會中我校獲區團體總分第一名。并代表區參加XX年6月份舉行的市田徑運動會。9月末舉行南北校區運動會。本次運動會，以健康第一為指導思想，運動會項目、運動會開幕式、運動員參加人數上進行改革，受到師生們的歡迎，經過本次運動會學生的身體得到有效鍛煉，能力得到發展，也增加了南北校區教師的凝聚力。10月中旬我?；@球隊，獲區女子比賽第一名，男子比賽第二名的好成績。同時女子籃球隊代表區參加1月16日舉行的市中學生籃球比賽。10月下旬我校學生參加區三棋比賽，獲個人單項第一名的好成績，為我校爭得了榮譽，11月份學生的日常兩課及大課間活動也常抓不懈，給學生以活動的時間，鍛煉的機會。

（四）促進了學校的硬件與環境建設

自從我校實施《創建初中體育特色學校實踐性的研究》以來，上自校長，下自每個教職員工，都非常重視。要想通過此課題的研究，真正打造出體育特色學校，必須要在學校的硬件設施與校園環境建設上加大投入。北校區鋪設了橡膠運動場和籃球場，修建了校園主體景觀。另外，學校還加強了校園綠化與文化建設。讓學校每一面墻都會說話，讓每一處景觀都帶有藝術的成分，讓學生在校處處都受到美的熏陶。