育種方案
發表時間：2025-05-06育種方案(集錦18篇)。
為確?；顒禹樌_展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的活動方案，活動方案是對具體將要進行的活動進行書面的計劃。那么優秀的活動方案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學前教育教學活動設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
育種方案 篇1
一、活動目標：
為了豐富我校數學課的活動形式，實踐與體會數學的功用，培養學生動手、動腦的能力，激發學數學的熱情，參與數學研究活動的興趣，豐富學生的課余生活，培養學生的數學素養。在本學期安排了本節數學學科活動——有趣的分形圖。
二、活動宗旨：
激發學生對數學學習的欲望，為學生數學素養的發展提供機會，讓學生學數學、用數學、愛數學，在活動的過程中，充分展示自己。
三、活動口號：
精彩數學，樂趣無窮。
四、活動要求：
1.堅持全員參與、點面結合。讓學生在做中學、玩中學、樂中學。讓不同層面的學生都在活動中得到不同的發展。
2.學校數學組利用課余時間進行動員宣傳。各班做好宣傳發動，利用班會課進行動員。通過對數學家、數學史料的查找讓家長知道本次活動，營造一個較濃厚的活動氛圍。要做到：宣傳與活動相結合，發現分形圖與創作分形圖形相結合，充分利用網絡與學生的自由材料，發現數學美，并能創造美。
3.突出年級特性，根據學生實際，做到以學生為本，緊密結合我校數學教育方面的特色，注意充分調動每個學生參與的積極性和發揮學生的創造性、拓展學生的思維，結合全等與相似，發現分形圖中的數學知識。。
五、活動內容：
收集篇：結合綜合實踐活動課，安排學生分小組完成有趣分形圖的收集與整理，并在小組中開展競賽，評出優秀小組。
創作篇：
學生在小組內研究發現分形圖的特點，自己動手會發出有趣的'分形圖，每小組拿出3幅精美的圖片，參與全班評選。
總結篇：
學會發現，發現生活中的美，發現生活中的數學，學會欣賞，欣賞藝術的魅力，心上數學的藝術。
育種方案 篇2
一、幼兒園課程理念：
以幼兒發展為本。
二、幼兒園課程目標：
通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
三、課程的具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。
6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。
四、課程特點：
本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性
生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的.經驗積累和視野的拓展”。
整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。
體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。
互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。
五、幼兒園課程設置與組織形式：
課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括：
幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1—2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區等。
基礎性課程：參照《學前教育課程指南》，包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。
生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。
運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。
游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。
學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題。
六、幼兒園課程實施評價與調整：
幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。
育種方案 篇3
為進一步加強我校、幼兒園的交通與消防安全管理工作，增強在校學生的交通與消防安全意識，保障在校學生的人身安全，創建平安校園，根據上級指示，我校成立了交通與消防安全專項教育活動組織機構，并建立了完善的制度措施，切實開展學校交通與消防專項整治，特制訂如下方案和工作制度。
一、工作目標
通過整治，使學校周邊交通安全標志進一步規范，廣大師生交通安全意識進一步增強，增強師生消防安全意識與應急措施，配備相應的消防器材，使學校周邊環境進一步改善，確保我學校、幼兒園安全形勢穩定有序。
二、組織機構
成立專項教育工作領導小組，組長：劉海安；副組長：趙躍申、江保善；成員：何申強、曹東浩、何書平、趙玉芬、江冰。
三、工作內容
重點檢查學校周邊交通安全標識，與相關部門協商完善校門口路邊減速指示標志，完善幼兒園接送制度，制訂嚴密的方案，認真落實。學校、幼兒園加強消防設備配備，整理學校、幼兒園現存不安全因素。
四、工作措施
1、全面排查、加強安檢，切實整改學校周邊交通安全隱患。
加強對學校、幼兒園門前及周邊道路交通安全設施情況的排查梳理。對接送學生的'家長進行安全教育，建立、健全學生接送制度，并逐一登記，確定責任人。
2、注重宣傳，加強教育，提高學生及家長的交通安全意識。
學校要利用多種形式和活動對學生和家長進行面對面教育，有針對性地開展交通安全教育，自覺抵制各類交通違法行為，逐步養成良好的交通習慣，提高安全防范意識，維護自身交通安全。
3、加強教育，樹立意識，有效開展學校交通與消防安全專項整治。
學校、幼兒園與相關責任人簽訂安全管理責任狀，每周一次講話，每天一次提醒，利用媒體形式，運用有力教材教育學生。領導小組定期排查、總結安全隱患，制訂相應方案，不斷努力，預防安全事故。
五、工作要求
1、高度重視，精心組織。各教職工要從服務學生、維護安全的大局出發，充分認識到加強交通與消防安全管理工作的重要性，進一步提高認識，集中時間、集中力量，狠抓各項措施落實，確保取得實效。
2、加強督導，推進工作。強化對整治工作的督導檢查，及時發現和解決整治過程中遇到的問題，加大宣傳力度，動員學校（園）師生和群眾對交通安全管理進行監督，促使整治工作順利推進。
育種方案 篇4
為落實《3-6歲兒童學習與發展指南》精神,幫助教師進一步樹立科學的課程觀、游戲觀、兒童觀，深化我區幼兒園課程游戲化項目建設工作，鼓勵更多幼兒園利用周邊資源和兒童生活創生優質課程，豐富游戲活動方式，提升教師的專業能力與水平，根據通教科研〔2024〕248號文《關于開展“第五屆南通市幼兒園優秀園本課程（游戲活動）方案評比活動”的通知》要求，南通開發區教師發展中心決定開展“2024南通開發區幼兒園優秀園本課程（游戲活動）方案評比活動”，現就有關工作通知如下：
一、優秀園本課程方案要求
1．園本課程內容符合《3-6歲兒童學習與發展指南》要求，能充分利用當地教育資源，符合本園兒童年齡發展特點。
2．園本課程方案為已經實施完成的文案,可以為單元主題活動，也可以為項目專題活動?？梢耘浒l圖片、活動錄像等輔助材料。案例正文原則上不超過4000字。
二、優秀游戲活動方案要求
1．體現正確的兒童觀和教育觀。幼兒是積極主動的學習者，尊重幼兒游戲的權利，充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為。
2．教師的支持引導適宜有效。教師能夠根據教育目標、幼兒的.興趣需要及已有經驗，提供適宜幼兒的空間和游戲材料，正確解讀幼兒游戲行為所反映的經驗與水平。
3．真實體現幼兒游戲與學習過程。幼兒能夠在游戲中根據自己的興趣和需要自主選擇，與環境、材料充分互動，不斷創造新的玩法，在游戲中發現問題、解決問題、主動探究，獲得一個或多個領域學習與發展的有益經驗，在游戲過程中能夠體現出好奇、專注、探究、合作等良好的學習品質。
4．案例記錄應客觀準確，分析反思應緊緊圍繞對幼兒行為的觀察解讀、教師回應與支持等，避免脫離事實依據、過多主觀評價性解讀或冗長的理論分析，避免為了呈現幼兒學習效果而編造、修飾過程細節。
5．案例呈現以文字為主，要求結構完整、脈絡清晰，行文簡潔、可讀性強，案例正文原則上不超過4000字?？商峁┓从秤變簩W習及教師支持引導的照片或視頻資料。
6.突出南通地域資源利用，體現南通優秀傳統游戲創新。
三、相關材料選送要求
1．各園對質量把關，選聘專家認真指導，把回顧、提煉、撰寫的過程作為明晰觀念與學習理論的過程，作為培訓教師的過程。每份方案作者不超過2人，每園提交區里參評的優秀園本課程方案或游戲活動方案分別不超過2份。
2．選送方案需填寫參賽人員匯總表、方案簡介表或申報表，參評紙質文稿一份送南通經濟技術開發區春風南岸幼兒園門衛室，電子稿發到下列信箱xxxxxxxxxx@qq.com。完成時間為2024年11月8日前。
育種方案 篇5
【活動主題】：
體驗、創新、成長——走近低碳生活
【活動時間】
10月份。
【具體要求】
一、科技小發明：
1、參賽對象：全校各班組織學生開展活動，每班上交3份科技小發明實物和作品介紹。
2、作品要求：從節約能源、保護環境入手，去發現問題、解決問題，力求創新、實用，貼近生活。注意作品要區別于普通的小制作，要有首創性。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
二、科技小論文：
1、參賽對象：3-6年級各班組織學生開展評選活動，每班上交3篇小論文。
2、作品要求：觀察類、考察類、實驗類、說明類均可。在學習生活中發現某一現象，通過觀察、實驗、文字說明或圖解等等的方式寫一份小報告。字數要求在1000字以上。
1)探究過程要完整，包括提出問題，作出假設，研究分析，得出結論等幾個步驟。
2)數據材料要準確，可附表格，圖解，照片等。
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組老師處
三、科技實踐活動：
1、參賽對象：3-6年級，各班整理一份帶有科普性質的實踐活動案例或報告。
2、作品要求：科技實踐活動報告一份，附完整的原始材料(活動計劃、活動記錄、照片錄像、新聞報道材料等)
3、上交時間：10月28日放學前
4、上交地點：科學組
四、少兒“七巧科技”系列活動
由科學組蔡瀟楨老師組織學生訓練，并從中挑選優秀的學生參加鹿城區“智力七巧板”現場競賽和“智力七巧板多幅組合”創新評比。
比賽內容：
1.“智力七巧板多幅組合”創新作品評比?；顒拥闹黝}為“我的夢想”;個人、團體多副組合圖案創新作品可提前準備并將作品拍成照片襯在a4紙上，可以配上顏色、背景等;注明作品的名稱、由多少副七巧板組成;同時附上200字左右的說明。
2.上交作品時間：10月28日
3.上交地點：校區大隊部最后匯總到科學組老師處
五、少年兒童幻想畫
一、參賽對象：全校學生
二、活動主題：創新、體驗、成長
三、活動內容：科學幻想畫面向6—14周歲的中小學生，主題圍繞本屆大賽的`中心內容，畫種不限，參展作品規格為4開(38cm×54cm)的紙或其他材料，橫豎均可，除油畫作品應自備畫框外，其他作品無須裝裱，限個人作品，不接受集體作品。
四、參賽辦法：
1、作品一律在背面右下角寫上班級、姓名、作品名稱以及創意簡介(150字以內)。于10月25號前上交兩邊大隊部，每班不限上交作品數量，但是嚴格上交時間，只對按時上交的作品作評比，逾期不予參賽。
2、美術組將通過評選產生校級各獎項，并挑選個別學生作品進行指導，最后推選相對名額進行上報。
3、聯系人：聯系人：老師
聯系電話：
4、備注：
1)參賽繪畫作品請在賽后11月12日前去大隊部取回，逾期不予保管，作廢處理。
2)鼓勵學生使用多種材料或與眾不同的材料創作。
六、家庭實驗室活動
家庭實驗室計劃是對廣大青少年進行科技創新意識和創新素養培養的有效載體。科學老師要充分發動3-6年級的學生，結合《科學》學科的教學要求，利用家庭中的陽臺、書房、客廳等空閑的地方建立家庭實驗室，讓學生都有參加科學研究的機會，使學生能將課堂上所形成的科學能力、素養延伸到課外。
育種方案 篇6
一、課程理念
幼兒園課程是以幼兒全面和諧發展為導向的、引導幼兒獲得有意經驗的各種活動，是幼兒全身心投入的主動的活動過程，是影響幼兒生活的各種感性的事件，是幼兒與客觀世界相互作用的過程。
我園在課改精神的指導下，結合園本特色，在“把最寶貴的給予幼兒，讓每個幼兒收獲成功的喜悅”這一教育理念的引領下，開發了“節日文化教育”這一園本特色課程，設置了“主題文化節”、“校園國際日”、“傳統節慶日”三大課程內容，嘗試將教育內容有機滲透，以主題課程的形式一步步深入拓展，不僅讓幼兒積累和提升主題經驗，獲得全面和諧發展，還充分體現了我園教師根據本園、本班幼兒發展的實際，創造性地選擇和應用，使園本課程真正成為教師專業化水平提升的過程。真正達到開發園本課程，營造校園文化，提高教師素質，促進幼兒身心全面和諧發展，提升幼兒園綜合實力的整體目標。
建立以人為本的課程文化觀
園本課程需要在幼兒全面發展的基礎上考慮目標、已有經驗等多種因素，追求一種適宜性。幼兒、社區、教師和課程文化是園本課程的四個出發點，其中從幼兒出發是最重要的核心，課程園本化從本質上說就是課程人本化。在節日教育課程中，我們抓住節日與教育的融合點，通過節日教育來塑造符合時代發展的幼兒精神觀、文化觀。我們吸收了中華民族的傳統文化之精髓，使中西文化進行有機的交叉與融合，充分挖掘家庭、幼兒園、社區的教育資源，多形式、多渠道地構建課程，以此增強幼兒對民族文化的認識和了解，促進幼兒熱愛民族文化的美好情感。
了解幼兒是教育的前提，因此，我園樹立了“以幼兒發展為本，滿足每個幼兒安全與健康、關愛與尊重的基本需要，為幼兒提供平等的學習和發展機會，在培養幼兒自主性的同時，讓幼兒感受快樂，體驗成功”的人本課程觀。在課程的實施過程中注重給幼兒真實的機會，激發真實的情感，而不是空洞的練習；允許幼兒有獨特的表現、表達方式和自己的見解。以教學目標的開放性建構、內容的人本化處理、形式的多樣化選擇、評價的多元化實施，在促進幼兒發展的同時，發揮教師在課程文化建構中的重要作用，為教師創設有利于潛能挖掘、能力提升、個人價值實現的人文環境。節日教育也提供了一個相當大而深厚的平臺，讓幼兒能實踐中收獲，在實踐中反思，在實踐中成長。
促進自主性發展的課程文化觀
幼兒個體的發展可以看作是從外部依賴到自主的過程，自主性是幼兒社會化過程的一個重要方面。幼兒可以自主地探索自己想知道的各種信息，可以通過自主的交往，協商實現自己的意愿。為了這一美好愿景的深入實現，我們把節日教育的課堂變成幼兒活動的樂園，努力為幼兒提供各種他們需要的材料，引導幼兒根據自己的興趣和需要，積極自愿地投入活動，從活動中養成品德和獲得知識，實現生活、生長和經驗的改造。我們強調讓幼兒親身經歷，親自參與，獲得直接的感性的經驗，在操作探索中體驗成功的快樂。
堅持整合教育的課程文化觀
園本課程實施的過程實際上是建構文化、發展文化的過程，在節日教育課程中，我們堅持整合教育的課程文化觀，逐步形成了一種開放、自主、合作探究的課程文化?！罢n程并不是一種固定的框架，而是一個持續發展的動態流程?！闭n程之間需要整合，教材與生活需要關聯，幼兒園與社會之間需要交流，師幼之間需要互動，個體差異需要受到尊重。節日教育課程的持續發展更需要教師具有清醒的課程文化意識，能及時反思與更新各自的課程文化。從《規程》到《綱要》的不斷點化，整合性已經成為幼兒園教育教學的基本原則。節日教育課程中同樣也蘊涵著多元的綜合因素：課程目標整合了幼兒各方面能力的成長；課程內容整合了幼兒的發展特征、興趣需要、生活經驗、社會活動等等；課程方式做到視、聽、講、做相結合，以幫助幼兒理解、記憶、表達、表現；課程媒體突破書本定勢，整合了幼兒生活中的可視媒體，真正達到促進幼兒整體和諧發展的目標。
體現多元化的課程文化觀
隨著經濟全球化進程的加速，各國都面臨著多元化的整合。多元化已成為未來教育的趨勢。在節日教育課程中，我們讓幼兒通過感受多元文化，從中體驗不同特色的民族文化，增進幼兒社會性的發展。尊重每個民族不同的文化背景，努力挖掘不同文化所蘊含的價值，相互交融，相互學習。孩子們在豐富多彩的活動中進入到一個全新的學習領域，了解了不同國家的風土人情，感受了不同的文化氣息，領略了世界各國的風采，體會了中西方文化的差異，學會用更加開闊的視角來主動學習，拓展了視野，積累了經驗。讓幼兒在接觸更多元文化體系的同時，培養了他們世界的眼光。同樣，中華傳統文化是極其珍貴的民族瑰寶，也是一個民族的核心價值。在當今社會對外開放，積極吸收世界其他各國優秀文化養分的同時，我們的課程還注重保存中華民族博大精深的.文化精髓，激發了幼兒對中國傳統文化的興趣，提高了審美情趣，萌發了民族自豪感，弘揚了民族精神。
優化家庭資源的課程文化觀
幼兒園要充分發揮家長資源，調動家長參與的積極性，發揮家長的榜樣作用。幼兒園與家庭、社區合作的模式是多樣的。在節日教育課程中，教師除了邀請家長走進來，還對家長進行家教指導，幫助家長創設良好的家庭節日環境。除此之外，教師和家庭圍繞幼兒的發展和節日課程活動的實施進行有效溝通，幫助幼兒一起查詢、收集有關資料，共同布置節日主題環境，進行親子制作，家長還可以以志愿者的身份參與幼兒園的日常事務與教育活動。一方面增進了家長與老師、家長與幼兒、家長與家長之間的情感交流，另一方面使家長更加了解幼兒園的課程內容和學習方式，增進家長對幼兒園的理解、信任和支持。社區的參與對家園共育的有效實施也是至關重要的，我園還優化各種資源，進而促進節日教育與家庭活動的實施以及幼兒的學習和發展，通過構建課程形成家園和社區間的有效聯動。
“讓每一個教師自主發展”是實施節日文化課程方案的保障；“讓每一個幼兒全面和諧發展”是實施節日文化課程的最終目的。
二、課程結構
幼兒愛讀書，愛運動，愛探索，愛唱愛跳，愛好一切新生的事物，他們好奇，求知，好動，由此孕育而生了校園文化節主題。奧運會的召開，世博會的舉辦，影視播報的視覺沖擊，當孩子們看到黃頭發白皮膚的外國人時，他們有了與之交流和了解的欲望，國際日主題的產生就那樣水到渠成。傳統節日文化所積淀的璀璨文化信息，帶領孩子們以感恩親情為主線，走進漸行漸遠的國粹寶典中，傳統節日主題伴隨孩子的春夏秋冬。
校園文化節、校園國際日、傳統節慶日3塊豐富而有意義的節日主題活動構成了我園富有特色的節日文化課程。
節日文化課程是個開放式的課程，表現在主題活動確定的開放性、主題內容選擇的開放性、主題活動實施的開放性，同時也表明了在主題活動中感知途徑的多樣性和表達表現方式的多樣性，使幼兒在一段時間內獲得的信息相對集中，便于幼兒的積累、思考、提煉和歸納，從而培養幼兒的各項能力，使教育過程內化為幼兒的發展過程。
三、課程實施
1、將傳統節日與主題文化節日等相結合，通過環境創設、家園互動、節目展演等營造“精彩節日課程”氛圍，賦傳統節日于主題性，使我們的“節日課程”更具幼兒特色、園本特色。
2、以班級特色來強調校園特色。在全園大主題的基礎上，各班選取一個適合班級幼兒的興趣點生成小主題開展活動，活動中注意保持全園活動的整體性，突出各班活動的獨立性。
3、以教研組、學科為單位開展相關的活動，策劃各類比賽、展示、交流、互動、制作、宣傳等，調動家長參與的積極性，使“精彩節日”特色無限延伸，發揮家庭、社會資源的有利優勢，豐富我們的活動，共同促進幼兒的發展。
4、以班級互助形式開展，如對應班級聯動（小一、中一、大一作為一個活動整體）、平行班聯動（同一教研組的幾個班合作）、友好班級聯動（任意兩個或幾個班級合作）、特色班級聯動（同一特色的班級組合）等多種形式從不同的層面組織活動，活動中體現幼兒特點、活動特色。
5、活動前各分管人員寫好詳細的可行性計劃，報領導組審批，領導組根據全園活動需要作出相應的調整，計劃通過后各班作好充分的活動準備。注意活動資料的記錄與積累，多方面收集活動反饋信息，不斷調整、豐富活動內容，活動后開展總結，分析資料、交流經驗、統一認識、提升理念，促使下階段工作的完善與提高。
6、利用家長園地、園報、校園網、環境布置等做好活動的宣傳展示，充分利用班級家長、幼兒中的有利資源，創設有利于家長參與的活動條件，使他們積極、主動地投入到活動中來，從而構建良好的家園一體的活動氛圍。
四、課程評價
1、全園實施節日文化課程，根據全園的實施方案與班級工作結合開展相應活動，各班確定班級主題，在實施過程中不斷地修正、調整、豐富，一階段后，各班將實施主題制作成PPT進行全體交流。
2、評價的目的側重于交流活動、發現亮點，體現班級、教師在節日課程實施中的自主地位，引導反思、鼓勵創新。
3、課程評價會涉及對課程目標的評價和實施過程的評價等。由于課程的內容是保障實施過程中目標達成和對幼兒發展有價值的重要因素，所以我園主要從課程內容本身來進行課程評價。
育種方案 篇7
為特殊教育和常規教育創造融合機會，為所有學生提供公平、全面的教育，作為洪山區為數不多的特殊教育辦學學校和洪山區教育局民辦教育學校黨建聯合支部，武漢市洪山區心之初特殊教育學校，會在洪山區教育局各部門領導的支持下，開展和洪山區周邊幼兒園及小學融合教育活動。通過融合教育活動，可以促進特殊教育學生有機會走進普通兒童將來更好的融入主流，可以為普通常規教育中有特殊需要和差異化學生提供更全面性支持。洪山區心之初特殊教育希望通過特殊教育知識普及宣講、心理健康教育講座、融合教育活動、家校合作工作方式，積極響應教育部特殊教育發展提升計劃的政策精神，在洪山區教育局領導和支持下，為洪山區特殊教育中的特殊兒童，以及普通常規教育中特殊需要兒童提供幫助和服務，貢獻學校自己的一份力量。
一、活動背景：
當前國際上發達國家90%以上有實現融合教育。我國融合教育目前主要采用的是隨班就讀方式。隨班就讀是我國推進教育發展的一項教育政策。同時，特殊教育中特殊兒童因個體發展差異，融入普通兒童面臨一系列挑戰。就當前特殊教育群體特需學生的個性化差異，及普通學校隨班就讀學生，需要特殊教育與普通教育的共同努力。洪山心之初特殊教育希望通過開展融合教育活動，在響應教育部政策要求和洪山區教育局領導下，更多的為學生的全面發展及辦學質量的提升開展工作。
二、活動目標
1、積極響應教育部和洪山教育局特殊教育發展提升政策精神和辦學質量提升工作指示。
2、營造支持融合教育的校園文化和機構文化。
3、促進特殊教育學生走進普通兒童融入社會。
4、為普通常規教育中有特殊需要學生提供更全面性支持。
5、增強特殊教育和普通教育教師的融合教育能力
6、促進學生之間的互動和合作，培養包容性思維和友善的人際關系。促進全體兒童發展。
三、洪山心之初融合教育活動開展模式
1、在普通幼兒園、普通小學開展融合教育課程及融合活動
活動對象：普通幼兒園、普通小學。
普通小學或普通幼兒園班級。包括班級普通兒童和機構有特殊教育需求的兒童。
活動方式：通過特殊兒童進入普通幼兒園或小學班級，以互動游戲、互助小組，情境教學等方式以適應不同學生的`學習風格和能力。
活動頻次：1次/每學期。
活動時長：40分鐘/每次。
教學地點：普通幼兒園、普通小學班級或學?；顒邮摇?/p>
2、為普通小學、普通幼兒園資源教室組建及開展提供支持
1）資源教室布置。
2）資源教室實施計劃的輔助。
3）資源教室學員的個別化學習方案及評估。
活動頻次：1-2次/學期。
3、為普通幼兒園、普通小學教師提供特殊教育知識普及、培訓及分享學習
1）通過教育局校外辦公室校外工作會議，或機構到普通幼兒園、普通小學入校服務，開展特殊教育知識普及宣講，助力普通學校班級中社交技能欠缺、學習能力存在較大差異及問題行為明顯的學生。
2）觀摩交流，組織普通幼兒園、普通小學教師到機構進行觀摩交流，交流融合教育實踐經驗。
3）心之初特殊教育專家及專業訓練的特殊教育教師為普通幼兒園、普通小學對應班級課堂行為偏差學生提供咨詢服務。
時間頻次：1-2次/學期。
4、普通學校普通班級行為及情緒偏離學生的家校合作
1）家訪活動。通過家訪，了解家庭教育情況，與家長進行溝通和交流，共同關注普通學校普通班級有差異化學生學習和成長。
2）家長講座。機構專家為家長講解情緒及行為偏離嚴重學生的教育方法，提供特殊教育知識和技能普及推廣。
時間頻次：1次/學期。
四、活動資源事項調配
1.人力資源：普通幼兒園、普通小學學校行政及班級負責老師，機構的特殊教育專家、特殊教育老師。
活動主題設置：圍繞“了解差異”，“互幫互助，促進融合教育”設置主題開展融合活動。
活動角色及責任：
普通幼兒園、普通小學行政負責老師，班級教師：對班級學生及學生家長宣導特殊兒童發展需要社會的接納、理解和支持，及“平等、參與、共享、融合”的教育理念。
心之初特殊教育專家、特殊教育老師：
1）活動內容：心之初特殊教育機構教師和工作人員提前設計融合教育活動主題內容。
2）活動組織：每次活動開展前心之初特殊教育機構提前和普通幼兒園或普通小學負責老師對接好提前做好策劃。包括活動人員職能分配，活動時間和場地，物資保障，活動達成效果，應急預案，安全保障，及后期報道。
3）特殊兒童保障。心之初特殊教育機構確保特殊兒童到普通幼兒園或普通小學開展融合活動務必由特殊兒童家長及機構教師工作人員陪同參與。家長和特殊兒童1:1配比，機構教師和特殊兒童家長負責特殊兒童活動保障。
4）安全工作：心之初特殊教育機構教師和工作人員在每次融合活動前和家長開展安全教育工作。融合教育活動開展的所有安全事項由機構負責。
2.其他資源：
1）普通幼兒園、普通小學教室、活動室或學校其他場所。
2）普通幼兒園、普通小學行政負責老師對接。
3）每次活動機構和普通幼兒園或普通小學負責老師對接好人員、場地、形式、時間、時長具體細節。并提前計劃組織好，避免給普通學校正常教學和工作帶來影響。
3.安全工作：
融合教育活動開展的所有安全事項由心之初特殊教育機構負責。
五、活動總結與成果展示
內容：普通幼兒園或普通小學和心之初特殊教育機構雙方組織活動總結會，對本學期開展的融合教育活動進行總結和評估，并展示活動的成果。
時間周期：1次/每學期或學年。
以下是六篇幼兒園特殊兒童融合教育實施方案：
育種方案 篇8
一、指導思想
為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，在全社會樹立科學的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學保教水平。根據《南平市教育局關于開展20xx年學前教育宣傳月活動的通知》，我園于5月20日啟動以“學習《指南》，了解孩子”為主題的宣傳月活動，積極采取措施，大力宣傳國家學前教育政策、幼兒園的保教工作及家庭幼兒教育等有關知識，切實讓廣大家長、幼教工作者走出誤區和困惑?，F結合我園實際，制定本方案。
二、活動主題：
學習《指南》，了解孩子
三、活動時間
20xx年5月20日----6月20日
四、領導小組：
組長：羅青
副組長：陸繼淑、劉興玉、胡華菁
組員：幼兒園全體教師
五、宣傳內容
1、學前教育發展政策的宣傳。
宣傳中央及地方各級人民政府和教育行政部門頒發的.有關學前教育的政策及法律法規，明確幼兒教育的方針政策。向社會各界、家長大力宣傳各級政府發展學前教育的政策，了解加快發展學前教育的重大意義。
2、宣傳建陽市實驗幼兒園學前教育的發展成果。
宣傳管理制度，促進規范辦園。宣傳普及學前教育的重要性。宣傳《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》《學前教育督導評估暫行辦法》《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正"小學化"現象的通知》《幼兒園一日活動行為細則》等一系列學前教育法規、制度及相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。
3、宣傳科學育兒知識，糾正"小學化"傾向。
學習先進的學前教育理念和科學育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，促進幼兒教育規范化發展。
深入開展園內宣傳。在宣傳月期間要組織全園教師集中學習，同時向廣大幼兒家長宣傳國家和省市里有關學前教育政策。
六、實施步驟
1、動員階段：5月20日至5月25日為宣傳動員階段，成立宣傳月領導小組,制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。
2、實施階段：5月28日至6月15日為宣傳實施階段，根據宣傳月實施方案和幼兒園實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。
3、總結階段：6月18日
育種方案 篇9
一、背景與目標
隨著社會的進步和教育觀念的變革，幼兒園教育在兒童成長過程中的重要性日益凸顯。為了給孩子們提供一個全面、健康、快樂的成長環境，我們制定了以下幼兒園課程實施方案。
二、課程內容
1. 語言與文化：培養孩子的語言表達能力，通過故事、兒歌等形式，讓他們了解傳統文化和基本禮儀。
2. 數學與科學：引導孩子認識數字、形狀、顏色等基本概念，培養其觀察、思考和解決問題的'能力。
3. 藝術與創意：通過繪畫、手工制作等活動，激發孩子的創造力，培養審美意識。
4. 社交與情感：教授孩子與人交往的技巧，培養其自信、開朗的性格，提高情感表達能力。
5. 健康與體育：注重孩子身體健康，通過體育活動和日常鍛煉，培養其良好的運動習慣。
三、教學方法
1. 游戲化教學：將課程內容融入游戲中，讓孩子在玩樂中學習。
2. 實踐操作：提供豐富的教具和材料，讓孩子親自動手操作，增強實踐能力。
3. 互動式教學：鼓勵孩子與同伴、老師互動，提高合作溝通能力。
4. 個性化指導：針對孩子的不同特點和需求，提供個性化的教學指導。
四、課程實施
1. 制定教學計劃：根據課程內容，制定詳細的周、月教學計劃。
2. 課程安排：合理安排每日課程時間，保證每項內容都有充足的教授時間。
3. 評估與反饋：定期評估孩子的成長進步，及時調整教學方案，確保課程實施的有效性。
4. 家園合作：加強與家長的溝通合作，共同促進孩子的全面發展。
育種方案 篇10
課標要求：
1．知道染色體變異的類型，典型病例。
2．重點掌握染色體組的定義，并能分析關于染色體組的變化。
學習目標：
（1）通過觀察染色體結構變異四種類型的示意圖，建立起對染色體結構變異的基本類型的直觀認識，并從本質上對染色體結構變異和基因突變進行區分。
（2）說出染色體數目變異的基本類型。
（3）闡明染色體組的概念。
學習重點：染色體變異的基本類型。
學習難點：染色體組的概念。
我的課堂：
自學等級
一．情境導入：
二．課堂預學：
1.染色體結構變異的原理：染色體的結構發生改變，使排列在染色體上的 的數目或 發生改變，從而導致 的變異。
類型：
2．染色體數目的變異類型：
包括 和
重要概念——染色體組：細胞中的一組 染色體，在形態和功能上各不相同，攜帶著一整套控制生物生長發育的遺傳信息，這樣的一組染色體叫一個染色體組。
3．容易混淆的概念：二倍體、多倍體、單倍體
（1）二倍體：經受精卵發育的個體，體細胞中有 染色體組。
（2）多倍體：經受精卵發育成的個體，體細胞中有 的染色體組。
獲得方法：低溫處理等。目前最常用 處理萌發的種子或者幼苗。
特點：（優點） ；
（缺點）發育延遲，結實率低。
（3）單倍體：體細胞中只含有本物種 中染色體數目的個體，如蜜蜂中的雄蜂。
獲得方法：常用方法是 培養。
特點：（優點） ；（缺點） 。
4．人類有關染色體變異的遺傳病的特點：
21三體綜合征：
貓叫綜合征：
三．合作探究、展示
1．染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？為什么？
2．染色體組數目的判斷
3． 單倍體中只有一個染色體組嗎？
4．人工誘導多倍體時秋水仙素的作用原理是什么？為什么要處理萌發的種子或幼苗，處理成熟的植株可以嗎？
5．完成下列表格：
項目
體細胞中的染色體數 配子中的.染色體數 體細胞中的染色體組數 配子中的染色體組數 屬于幾倍體生物
豌 豆 7 2
普通小麥 42 3
小 黑 麥 28 八倍體
四．我的疑問：
五．歸納總結：
六．自我測評：
1.棉花是一個四倍體植株。它的單倍體細胞內含有的染色體組數是 （ ）
A.1個 B.2個 C.3個 D.4個
2.用親本基因型為DD和dd的植株進行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產生了多倍體，其基因型是 （ ）
A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd
3.下列各項中，正確的是 （ ）
①六倍體的單倍體含有3個染色體組 ②單倍體的體細胞中含有本物種配子數目染色體 ③單倍體都只含有一個染色體組 ④體細胞只含有一個染色體組的個體一定是單倍體
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
4.大麥的一個染色體組有7條染色體，在四倍體大麥根尖細胞有絲分裂后期能觀察到的染色體數是 （ ）
A.7條 B.14條 C.28條 D.56條
5.韭菜的體細胞中含有32個染色體，這32個染色體有8種形態。韭菜應是 （ ）
A.四倍體 B.二倍體 C.六倍體 D.八倍體
6．某植物的基因型為AaBbCc,將該植物花粉進行離體培養后，共獲得N株植株，其中基因型為aabbcc的個體約占 （ ）
A.N/4 B.N/8 C.N/16 D.0
7．用花藥離體培養出馬鈴薯單倍體植株，當它進行減數分裂時，觀察到染色體兩兩配對，形成12對，根據此現象可推知產生花藥的馬鈴薯是 （ ）
A．二倍體 B.三倍體 C.四倍體 D.六倍體
8．一個色盲女人和一個正常男人結婚，生了一個性染色體為XXY的非正常兒子，此染色體畸變是發生在什么之中？如果父親是色盲，母親正常，則此染色體畸變發生在什么之中？假如父親正常，母親色盲，兒子正常，則此染色體畸變發生在什么之中？其中正確的是
A.精子、卵細胞、不確定 B.精子、不確定、卵細胞
C.卵細胞、精子、不確定 D.卵細胞、不確定、精子
反思與積累：
今天就和大家就分享到這，祝愿同學們用辛勤的汗水去收獲美好的未來吧！
育種方案 篇11
（一）通用技能
1、鋼筆字
所有選手同組進行比賽，時間為10分鐘。選手書寫規定的內容，字體不限。
2、講故事
選手自帶故事，故事內容要生動有趣，適合幼兒傾聽和理解，選手用普通話講述故事。時間為3分鐘。
3、教育活動設計
選手根據給定的題目，獨立完成教育教學活動設計。時間為60分鐘。
4、教育活動組織
教育教學活動的.課題與教學設計的課題一致。上課形式是說課，不與評委互動。時間為6分鐘。
（二）專業技能
1、專業基礎理論
采取閉卷、筆試的方式進行。內容包括學前教育學、兒童心理學、幼兒園教育策略和學前教育法規等。時間為90分鐘
2、兒童活動觀察記錄
觀察一段兒童活動錄像，要求選手進行客觀細致的觀察和記錄，并作出一定的分析。錄像時間為10分鐘，書面回答時間為30分鐘。
3、兒童歌曲彈唱及兒童舞蹈
在規定彈唱曲目中現場抽簽，經5分鐘準備后現場彈唱。要求旋律準確，歌唱流暢、彈唱和諧，具有一定的音樂表現力與感染力。
在規定舞蹈曲目中現場抽簽，經5分鐘準備后現場舞蹈表演。要求設計合理，動作和諧，具有一定的表現力和感染力。
4、繪畫
主題繪畫，根據提供的內容進行繪畫，繪畫作品要具有一定的藝術性和實用價值。選手自備繪畫器具。時間為60分鐘。
通用技能項目的權重為40%。其中，鋼筆字權重5%，講故事權重10%，教育活動設計權重15%，教育活動組織權重10%。專業技能項目的權重為60%。其中，專業基礎理論權重17%，兒童活動觀察記錄權重8%，兒童歌曲彈唱及兒童舞蹈權重20%，繪畫權重15%。
8個比賽項目均按百分制評出原始分，選手的每項原始分乘該項目的權重，累加后即為該選手所得總分。
育種方案 篇12
一、園所分析
我園是一所xx年獨立辦園的年輕學校，是上海市二級一類幼兒園。生源充足，設施設備先進，適應教改需求。xx年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農村幼兒發展需求的音樂教學經驗，并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。
二、課程組織及任務
1、課程組織
我園成立課程部，下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。
2、職責任務
規劃幼兒園課程設置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調節不同季節的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。
三、課程理念
以幼兒發展為本，尊重并提供幼兒身心發展的基本需求，尊重并提供幼兒個性發展的需求，尊重并提供幼兒地域文化發展的需求。
四、課程目標
仁愛之美：感恩、關愛、欣賞
個性之美：大膽、勇敢、自信[實習報告網 SXw9.cOm]
禮儀之美：潔凈、禮貌、謙讓
創造之美：想像、創造、審美
具體目標：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂。
2、初步形成文明生活的態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。
3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。
4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識和探索的興趣。
5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的`美，萌發初步的審美情趣。
6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現，有一定的想象力和創造性。
7、喜歡傾聽音樂，對音樂藝術敏感，積極參加各種音樂藝術活動，大膽表現表達，有初步的劇院文化修養和藝術形態。
五、課程特點
1、生活性
以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣，尊重幼兒的生活，尊重幼兒的經驗，“增強課程內容與生活的聯系”(《指南》)，圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容，設計課程方案，提升幼兒生活經驗，拓展幼兒的視野。
2、藝術性
《指南》中指出，要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升，人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術教育則從外在的藝術環境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操，提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質，逐步形成用“藝術的、審美的態度對待生活”的核心價值觀。
3、本土性
《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。
六、課程設置及組織形式
(一)課程設置
1、課程結構
我園全日制招收3—6歲幼兒，按年齡設置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個年齡段，并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發展水平設置相應的課程。
基礎課程：生活運動游戲學習
特色活動：音樂活動滬劇欣賞
生活活動：
幫助幼兒在真實的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全、愉快、健康的生活環境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環境衛生、生活規則等，為幼兒的后續生活奠定基礎。
運動活動：
旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力以及安全保護的意識和能力，為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。
游戲活動：
旨在滿足幼兒自主、自發性活動需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發展，主要內容有角色游戲(我愛我家、理發店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。
學習活動：
旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。
2、課程分配
3、課程組織
七、課程實施的保障
1、教師專業發展和園本研修推進策略
根據二期課改精神和教師專業現狀及特色構建需求，以《文學藝術室》、《技術開發室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業技能和專業技術。
2、課程評價與調整策略
通過每月常態幼兒發展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。
在全面收集信息的基礎上，每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。
3、行政支持和社區支援策略
不斷完善幼兒園教育環境，專業設計和創建，融入更多“以幼兒發展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。
通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。
歸納學校周邊社區的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區的影響力。
育種方案 篇13
一、主題：
歌曲《春曉》
二、學習目標：
1.語文學科：鑒賞古詩，感受古詩詞的韻味與意境。能用恰當的聲音朗誦古詩。
2.音樂學科：運用柯爾文手勢語學習歌曲的節奏和旋律，體驗兩聲部合唱的樂趣。
3.美術學科：運用網絡信息技術，查找符合自己心中春天的景色，并畫出來。
三．學習對象：
xx級藝術專業學生
四．活動流程
同學們，說到春天，你能想到什么呢？各種景色、詩歌。提到詩歌我們一定都能想到《春曉》這首詩吧？
1.鑒賞古詩：《春曉》是一首家喻戶曉的中國古詩詞，出自我國唐代詩人孟浩然之手。這首詩是詩人隱居時所作，意境十分優美。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開描寫和聯想，生動的表達了詩人對春天的熱愛和憐惜之情。
導入歌詞：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花某某知多少。插入圖片和音頻為學生創設春天的真實情境，激起學生學習的興趣。
學生用傳統語文課的古詩朗誦的形式，朗誦古詩，初步感受古詩的情緒情感。
小組討論：四人一小組，討論用什么樣的節奏和聲音才能表達出詩人對春天的熱愛和憐惜兩種情感？
制作圖譜：請學生利用網絡信息技術查找符合自己心中春天的畫面，將討論的結果以畫圖的方式展示出來。
節奏處理：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花某某/知/多少。
嗓音處理：前兩句用輕柔、舒緩的語調朗誦，表現見到春天的喜人景象；后兩句可重讀“落”字，表達對落花的惋惜之情。
表情朗誦：結合自制圖譜，有節奏、有感情的朗誦歌詞。
2.感知旋律：學生雙手打開，按四拍子韻律左右搖擺，兩個八拍后，播放歌曲《春曉》主旋律為其伴奏。
3.哼唱旋律：教師采用逐句彈唱的方法，引導學生逐句哼唱，體態保持前面的狀態。
4.輔以手勢：使用柯爾文音高手勢語，逐句哼唱。
5.學唱歌曲：學習用適中的力度、速度，連貫、柔和的氣息流動方式唱前兩句，用適中的力度，較快的`速度，有彈性、更短促的聲音演唱后兩句。注意裝飾音和休止符的唱法。
6、拓展練習：在老師的指揮下，進行兩個聲部卡農式輪唱。
五．學習資源：
手機、電腦，鴻合白板
六．技術工具及應用策略：
利用互聯網查找，通過制作圖譜等方式進行展示交流。
七．學習評價：
本活動是一個“本土化”的奧爾夫音樂教學實踐，旨在感受中國古詩詞與現代音樂、美術的結合，并能用恰當的嗓音朗誦古詩、演唱歌曲。在探索學習的過程中，同學們積極參加，充分發揮團隊協作能力，有條理的分享探究成果，到達了預定學習目標。
育種方案 篇14
為深入落實《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》等相關精神，實施科學的保育和教育，珍視游戲和生活的獨特價值，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，認真做好幼小銜接工作。根據《教育部辦公廳關于開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》(教基廳函[20xx]5號)和《呼倫貝爾市20xx年學前教育宣傳月活動實施方案》(呼教幼特字[20xx]6號)的統一部署和要求，結合我市學前教育實際，特制定活動方案。
活動時間
集中宣傳時間：20xx年5月20日—6月20日
活動主題
游戲——點亮快樂童年
活動目標
(一)深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，以游戲作為對幼兒進行全面發展教育的'重要形式，提供豐富、適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間，開展多種游戲活動。
(二)組織開展內容豐富、形式多樣的宣傳活動，引導和幫助廣大家長樹立正確的教育觀念，避免幼兒教育“小學化”“成人化”傾向。
組織機構
組長：
副組長：
成員：全市各級各類幼兒園園長
活動安排及形式
(一)準備階段(5月2日—5月19日)
各級各類幼兒園按照市教育局活動方案制定本園具體的宣傳月活動實施方案，成立宣傳領導小組，并準備相關宣傳材料;自治區級和呼倫貝爾市級示范幼兒園結合學前教育幫扶活動制定宣傳月活動實施方案，宣傳月期間要到幫扶幼兒園開展幼兒游戲指導1—2次，起到示范引領的作用，同時上報幫扶幼兒園的過程性材料。
(二)實施階段(5月20日—6月17日)
1.教育部已組織制作主題公益宣傳片，拍攝系列專家電視訪談節目，將在宣傳月期間在有關電視頻道和“微言教育”平臺循環推送，請各幼兒園隨時關注。各園要建立學前教育微信公眾平臺，及時向社會宣傳學前教育。
2.各園至少要組織開展一次大型宣傳活動，并在醒目位置懸掛宣傳標語。指導幼兒園教師，面向家長，精心組織形式新穎的宣傳活動、主題開放日、家長講座、親子游戲等多種活動，充分宣傳幼兒游戲的價值和內涵，確保宣傳深入持久高效。各園還要充分運用電視、廣播、報紙、網絡、海報及手機等各種媒體，引導家長更新教育觀念，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，支持有兒園開展游戲活動。
3.各幼兒園還可以通過組織專家學者、有經驗的園長開展講座、咨詢、訪談，通過發放宣傳信息、資料等活動方式，廣泛宣傳游戲對幼兒童年生活的重要價值，引導廣大教師和家長充分認識游戲是幼兒特有的生活和學習方式，創造充足的條件和機會，鼓勵和支持幼兒自主游戲、快樂游戲，扭轉當前的重知識技能學習，忽視、干預幼兒游戲、成人“導演”幼兒游戲、以電子游戲產品替代游戲等剝奪幼兒游戲權利，影響幼兒身心健康的“小學化”“成人化”傾向。
(三)總結階段(6月18日—6月20日)
各園在活動實施后要及時對宣傳月活動的部署情況、采取的措施以及取得的成效進行總結并形成書面總結材料，上報市教育幼特教股。
育種方案 篇15
一、實施目的
1. 促進特殊兒童的身心發展，提高他們的生活質量和社會適應能力。
2. 培養普通兒童的關愛、包容和合作精神，營造和諧的教育環境。
3. 提升教師的特殊教育專業素養，推動幼兒園教育的全面發展。
二、實施原則
1. 平等參與：特殊兒童與普通兒童享有平等的教育機會和權利。
2. 個別化支持：根據特殊兒童的特殊需求，提供個性化的教育支持。
3. 合作共育：加強家園合作，共同促進特殊兒童的成長和發展。
4. 持續改進：不斷總結經驗，改進融合教育的實施方法和策略。
三、實施措施
1. 建立特殊兒童檔案
對入園的特殊兒童進行全面評估，建立個人檔案。
檔案內容包括特殊兒童的`基本信息、身體狀況、特殊教育需求等。
2. 制定個性化教育計劃
根據特殊兒童的檔案信息，制定個性化教育計劃。
計劃內容包括教育目標、教學內容、教學方法、評估方式等。
3. 教師培訓與支持
組織教師參加特殊教育專業培訓，提高教師的特殊教育知識和技能。
為教師提供特殊教育資源和支持，幫助教師更好地開展融合教育工作。
4. 教育教學活動調整
在集體教學活動中，關注特殊兒童的參與度，根據他們的需求進行調整。
開展個別化教育活動，滿足特殊兒童的特殊教育需求。
組織融合教育主題活動，促進特殊兒童與普通兒童的交流與合作。
5. 家園合作與溝通
定期召開家長會，向家長介紹融合教育的理念和實施情況。
建立家長溝通平臺，及時反饋特殊兒童的學習和生活情況。
育種方案 篇16
一、課程目標
通過課程實施，培養健康活潑、文明樂群、好奇探究、勇敢自信的兒童;促進教師在課程實施中，創造出更多更好園本化實施的方法。
二、課程內容
幼兒園課程分為兩個部分:主要部分是山東省教材的使用另一部分是新課程背景下幼兒游戲與教師教育行為研究中生成的課程。
三、課程形式及安排
1、幼兒園的活動類型有主題活動、戶外活動、游戲活動(包括區域活動)組成。活動的形式采用集體活動、分組活動、自主活動。
2、在課程實施中，允許教師根據幼兒的年齡特點、實際需求、興趣變化選擇教育內容、調整活動進程、靈活安排活動時間。
3、學期初調整教學課程目標，年級組商討本年級課程計劃，每周張貼班級周計劃。
四、課程管理
成立以園長為主要責任人的領導小組，對課程的引領、指導、反饋進行全程管理。
五、各人員職責
園長李穎:課程實施的責任人，領導規劃幼兒園課程，監督評估課程實施過程，及時調整實施中的問題。
教研組長黃靖:課程實施中分管各年級組教研工作。并協助園長，推行課程計劃，進行課程研究與常規管理工作，培訓教師，客觀反映幼兒園課程實施情況。并根據幼兒園的整體安排，制定好各部門教研計劃與教育教學計劃，在課程實施中進行合作研究并及時反饋、調整實施中的問題。
教研組長張寧:課程實施中具體負責大班教研工作
教研組長喬鳳燕:課程實施中具體負責中班教研工作
教研組長宋清清:課程實施中具體負責小班教研工作
全體教師:根據課程目標進行課程實施，開展各類活動,通過各類活動，推進幼兒和諧發展;促進教師關注課程，獲得園本化實施的方法。
六、課程實施的注意點
1.教師應樹立新的師幼關系
構建師幼之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。
2.教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異
不同的孩子發展水平、能力、經驗、學習方式都存在個體差異，因此，我們重視不同層次的個體差異教育。
3.教師應注重課程的整合
兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系，相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，因此，我們幼兒園的教學內容應是綜合的'，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進各方面學習之間的遷移。
4.教師是良好的物質環境和精神環境的引導者
教師首先要創設豐富多彩的物質環境，在環境的創設中要注意幼兒的參與，師生一起商量，共同制作，使幼兒真正成為環境的主人。其次是要營造和諧的精神環境。平等民主的師幼關系是幼兒快樂成長的動力。
七、課程評價
課程評價是課程建設不斷完善、不斷走向課程園本化的重要環節，對課程的分析、調整起著無可替代的作用，也更有利于幼兒和教師的發展。
1、幼兒園課程評價主要從時間安排、課程內容、組織形式、師幼互動和保障機制五個方面進行評價。
2、對教師發展的評價從教育環境創設、設計組織教育教學活動、師幼互動、反思分析四個方面進行自評、互評和園評。
3、對幼兒發展的評價一方面是教師根據本班幼兒的階段目標和課程指南中的兒童發展評價的十二個方面以及幼兒活動過程中的評價，另一方面是家長根據幼兒在家的表現對照本班幼兒的階段目標進行的評價。
育種方案 篇17
一、教學目標
1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現象；
2、能力目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養學生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。
3、情感、態度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現象的認識，培養辨證思維能力及尊重科學、熱愛自然、珍愛生命情感。
二、教學重點、難點
1、重點：區別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現象。
2、難點：理解遺傳和變異現象；解釋生物界中的生物學現象。
三、學情分析：
學生對于生物的遺傳和變異現象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關的生活經驗，能夠比較容易尋找和發現周圍存在的遺傳和變異現象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關的現象作出正確的解釋。
四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣，導入新課課件展示一組圖片
師：同學們仔細觀察她們，你注意到：
1、他們像嗎？
2、他們哪些特征相似？
3、他們哪些特征不相同？學生就會展開討論，順利進入主題，這就是我們這節要學習的遺傳和變異現象。
（二）組織學生開展幾個活動活動
1：連連看——學習生物的性狀師：很多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過很多的動物，這些動物你們都熟悉嗎？生回答。
師：老師這里出了幾道謎語現在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。——大象。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔跑。——斑馬。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長?！L頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！墒蟆?/p>
教師提問：恭喜你們都猜對了，你們為什么能猜出這些語句描述的是什么動物呢？
學生：根據他們的形態特征。
師：很好大家都抓住了動物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態特征。同學們能說說其他生物的形態特征嗎?
生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗壯······還有說話的聲音。
師：那么聲音、動作是形態特征嗎？
生：不是。
師：這些是生命活動中表現出來的特征是生物的生理特性。比如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。
師：給出性狀的概念，生物的形態特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。
師：那么什么是相對性狀呢？請同學們看這幾幅圖片。思考圖片內容說明了什么？生觀察圖片討論發言。
師：通過剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現類型。所以同一生物的同一性狀不同表現類型稱為相對性狀。通過例子強調同一生物，同一性狀。
活動2：個體間性狀的比較。指導學生看書，引導學生辨別8種性狀。指導學生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。
師：通過剛才的檢查，最后沒有人站立，這說明什么？根據這個活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內代表發表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現的特征當中，有的性狀表現相同，有的性狀表現不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）:
活動3：照片連連看
師：大家在做性狀自我檢查中，發現自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？（請2~3個學生談談）
師；剛才我們聽到的這3個同學都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來做一個小游戲：比眼力?。ń處熇枚嗝襟w展示課前學生提供的一些家庭照片，讓大家來猜究竟是哪個同學的父親或母親。大家興致勃勃，大多數能很快猜出來，部分讓學生很猶豫，猜錯了。教師接著引導大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了）
生：有的照片跟某某同學非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準。
師：這說明什么呢？請大家閱讀100頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。（學生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現象。
變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現象。）
師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）:活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。
師：（多媒體展示法國著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀的兩幅漫畫。
引導學生在小組間討論三個問題：
1、漫畫中表達了什么生物學現象？
2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？
3、漫畫里哪種現象是可能發生的/哪種不可能？為什么？學生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。
師：這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現象，哪些是變異現象？（生基本能說遺傳和變異現象）
師：這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的.現象。在自然科學中，探究遺傳和變異規律的科學就是遺傳學。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對性狀嗎？（教師打出一根據錄像內容編寫的練習題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）
師：通過這節課的學習，我們對性狀和相對性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說出生物界中的那些遺傳和變異的現象？在遺傳學的領域中，大家想了解一些什么問題呢？拿出我們的“問號記錄本”，把它寫下來，課余我們可以利用網絡，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學習中你可以找到答案。
作業：參考100頁“思考與練習”第三題的性狀調查表，可以自行設計，根據自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調查，建議大家用數據統計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現你的調查結果。
（三）、課堂小結
1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；
2、舉例生物的相對性狀；
五、布置作業
六、教學反思
遺傳和變異的現象是自然界中普遍存在的。這一節的知識點相對比較簡單。如果照本宣科把幾個概念告訴學生，舉幾個例子，相信學生也能理解。但學生學習的熱情與興趣也許就會被扼殺了。對后面“性狀遺傳的物質基礎”、“性狀遺傳有一定的規律性”等抽象內容的學習就會造
七、板書設計：
第1節遺傳和變異現象
一、性狀和相對性狀
1、性狀：生物體的形態特征和生理特性。
2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現類型。
二、生物性狀的遺傳和變異現象
1、遺傳現象∶性狀從親代傳給子代的現象。
2、變異現象∶親子之間性狀表現差異的現象。
今天的內容就介紹到這里了。
育種方案 篇18
一、背景及意義
近年來，特殊兒童比例逐漸增加，幼兒園逐漸成為特殊兒童學習和生活的首要場所。因此，開展幼兒園特殊兒童融合教育，對促進幼兒自我實現和積極參與社會生活具有重要意義。
二、目標和原則
1.目標
（1）滿足特殊兒童最基本的學習和生活需求，并讓他們逐漸適應幼兒園生活。
（2）促進特殊兒童與普通幼兒交流和互動，提高對特殊兒童的認識和理解。
2.原則
（1）平等原則，保障特殊兒童享有與普通幼兒相等的教育資源和機會。
（2）個別化原則，根據特殊兒童的個體差異，制定個性化的教育計劃和服務方案。
（3）參與原則，積極引導普通幼兒與特殊兒童互動、合作，創造和諧的教育環境。
三、實施步驟
1.資源準備
（1）特殊教育師資力量的支持：幼兒園聘請具有特殊教育背景的教師，提高園內特殊兒童的教育水平和質量。
（2）配套教育設施的建設：特殊教育資源室、智力測評室、康復室、沙盤游戲廳等設施的.建設，為特殊兒童的教育活動提供必要的場所和設施。
2.平臺建設
（1）家長互動平臺：建議幼兒園開設特殊兒童家長QQ群、微信群等虛擬社交平臺，鼓勵特殊兒童家長互相幫助、交流、分享。
（2）師生互動平臺：進行主題教育活動、講座、討論交流，提高特殊兒童與普通幼兒的相互理解和交流能力。
3.課程設置
（1）普通課程：特殊兒童秉承普通幼兒同步教學內容和教學方式，建立相對平等的教學關系，鼓勵特殊兒童盡可能多地參與到普通課程中。
（2）特殊課程：特殊兒童需要特殊課程的支持，建議幼兒園開設如語言、社交、形象、感統等方面的課程。
4.個體化服務
（1）針對不同特點的兒童開設不同的干預計劃。
（2）重視兒童的情感需求，鼓勵互動和交流。
（3）盡可能為兒童提供與眾不同的教育體驗，營造尊重和包容的教育氛圍。
四、實施效果
經過幼兒園特殊兒童融合教育的實施，可以取得如下效果：
（1）特殊兒童的自尊心提高，學習自信心增強。
（2）普通幼兒對特殊兒童的尊重和理解程度增加。
（3）教育教學方法的多元化，更好地適應兒童多樣化的需求。
（4）大大提高了幼兒園融合教育的質量和水平。
五、安全風險管理
為保障特殊兒童的安全，在開展幼兒園特殊兒童融合教育中，應當遵循如下原則：
（1）交通安全：幼兒園要嚴格控制交通安全，必要時，需要特別安排專車或專人負責特殊兒童的上下學。
（2）保護隱私：嚴格保護特殊兒童的隱私和權益，在特殊兒童家長同意的情況下，開展相應研究和實踐。
（3）預防交叉感染的發生：特殊兒童在疾病方面比較容易受到感染，幼兒園應該安排特殊兒童單獨餐、單獨住宿等。
幼兒園特殊兒童融合教育實施計劃的制定是為了讓特殊兒童能夠獲得最好的教育資源和機會，并逐漸適應幼兒園的生活環境，從而更好地參與社會生活。同時，鼓勵普通幼兒與特殊兒童互相尊重、信任和包容，創造和諧、平等的教育環境，有利于提高教育質量和社會文明進步。
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