丁香結主要內容

1.會寫“綴、幽”等11個字，會寫“宅院、幽雅”等18個詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解課文是從哪幾個方面寫丁香的。

3.學習描寫丁香花部分，品讀當中優美、生動的語句，邊讀邊想象畫面。

學習過程：

一、感知文章大意

1.簡介作家宗璞。

2.理解課題。

(1)板書課題，指名讀，正音。

(2)出示丁香花苞的圖片，引導學生了解丁香結的字面意思指的是丁香花苞。

(3)學生齊讀課題。

3學生自由讀課文，思考課文圍繞丁香寫了哪些內容。

4.學習字詞。

斗室 參差 單薄

綴滿 幽雅 笨拙

(1)“開火車”讀，讀準字音。

(2)理解“斗室”：指小的像斗一樣的房子，形容屋子極小。

(3)指導書寫：“綴”字右半部分前三個“又”的最后一筆注意變捺為點。提醒“薄”為上下結構，“幽”字里面不是絲旁?！熬Y”的書寫要提醒注意寫好“拙、雅、襟、恍”這4個同樣左窄右寬的字。

5.梳理內容：課文圍繞丁香寫了哪些內容？

(1)交流反饋。(板書：丁香花丁香結)

(2)引導學生在文中找出寫丁香花和丁香結的段落。(第一至第三自然段寫丁香花第四至第六自然段寫丁香結。）

二、了解丁香特點

1.自主學習：默讀第一至第三自然段，畫出描丁香花的句子。思考作者從哪幾個方面介紹丁香花。

2.交流反饋。

(1)出示寫丁香花的句子。

城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈現出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半個銀裝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

每到春來時，伏案抬頭便可看見檐前積雪，雪色映進窗來，香氣直透毫端。

(2)作者從幾個方寫丁香？（外形、顏色、氣味）

3.畫出寫丁香花色的關鍵詞，感受花美。

(1)學生畫出關鍵詞：雪白、銀妝、一片瑩白、小白花、積雪、白的瀟酒、紫的朦朧。

(2)重點學習：積雪。

①出示句子，思考：這里的“積雪”指什么？你從哪里看出來？

②反饋：“積雪”指白色的丁香花。從關鍵詞“春來”“香氣直透毫端”看出這不可能是積雪，而是因為白色丁香花顔色雪白像積雪。

③引導學生發現表達效果：這樣寫有什么好處？

4.畫出寫丁香花外形的關鍵詞，感受花美。

(1)學生畫出關鍵詞：星星般的小花、十字小白花、不顯得單薄。

(2)結合圖片，引導抓“星星般”感受丁香雖然小巧，但是許多花開滿一樹，像是夜空中的繁星。

5.畫出寫丁香花氣味的關鍵詞，感受花香。

(1)學生畫出關鍵詞：淡的出雅的甜香、香氣直透毫端。

(2)引導發現修飾詞連用寫出花香的層次感。

6.指名配樂配圖朗讀，齊讀。

三、欣賞雨中丁香

1.過渡：默讀第四自然段，畫出描寫雨中丁香的句子，想象畫面，思考：雨中的丁香又具有怎樣的特點？

2.指名反饋，出示句子：

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚，花墻邊兩株紫色的如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過未。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

(1)指名朗讀。

(2)學生交流：雨中的丁香具有什么特點？引導學生間畫出關鍵詞：格外嫵媚。

(3)啟發思考：作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

①出示陽光下的丁香和雨中丁香的對比圖。

①引導抓住雨中的特殊環境，發現顏色融合，感受丁香和微雨連在一起的美感。

(4)借助圖片，指導朗讀。

3.小結：這節課我們了解了丁香花的特點，下節課我們繼續走進引發作者遐想、深思的《丁香結》。

丁香結主要內容 篇2

設計說明

本篇散文描寫了丁香花的顏色、形態、香味，分別從視覺、嗅覺的角度描寫丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結展開聯想，開始了對人生的體悟。本單元的語文要素是：“閱讀時能從所讀的內容想開去。”教學設計中，緊緊圍繞單元學習要素，引導學生在閱讀描寫丁香花的語句時，體會作者從多角度、多感官描寫丁香花，從而學習多角度描寫的方法。在理解課文內容，體會文章思想感情的基礎上，引導學生聯想到身邊的植物。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件。

學生準備：搜集有關丁香的詩句，觀察自己喜歡的花。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時：

一、創設情境，圖片引入

1.課件出示下面幾種花木的圖片，引導學生欣賞：牡丹、蓮花、菊花、梅花、松柏等。

引言：文學作品中，許多花草樹木被賦予某種品格。象征富貴的牡丹，高潔純凈的蓮花，堅強樂觀的梅花，堅貞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又賦予了它怎樣的情懷呢？讓我們到字里行間去細細體味。

2.板書課題，齊讀課題。

設計意圖：直觀欣賞圖片導入，引入創設的情境。在感受其他花草樹木的象征意義時，激發學生的閱讀欲望。同時也為理解課文內容設下疑問，為理解新的內容做好鋪墊。

二、初讀課文，解決字詞

1.學生用自己喜歡的方式閱讀課文，解決不認識的生字，圈出不理解的詞語。

2.出示詞語，檢測學生詞語掌握的情況。

綴滿 朦朧 幽雅 伏案 笨拙 單薄 模糊 花蕾 恍然 愁怨 宅院 渾濁 參差 眼簾 照耀 文思 夢想 迷蒙 衣襟 順心 平淡

3.重點指導“幽”“薄”的寫法。

幽：共九筆，第一筆為豎，第一筆寫得稍長一些，第八筆豎折起筆稍矮。整個字左右勻稱。

?。荷舷陆Y構，不要寫成左右結構。第八筆是豎。整個字筆畫較多，要寫得緊湊一些?！捌H”要寫得寬一些，“甫”寫得小一些，“寸”要支撐住上面的“甫”。

4.理解重點詞語。

朦朧：不清楚；模糊。

笨拙：笨；不聰明；不靈巧。

參差：長短、高低、大小不齊；不一致。

恍然：形容忽然醒悟。

設計意圖：給予學生充分的讀書時間，通過自讀練習，把課文讀正確、流利。同時，理解重點詞語，重點指導易錯難寫的字。把練習寫字的任務落到實處。

三、再讀課文，梳理脈絡

1.指名讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

2.劃分結構，理清脈絡。

第1～3自然段：從顏色、形狀、氣味多角度描寫丁香花。

第4～6自然段：由詩句和雨中的丁香花想到丁香結，感受到人生的樂趣。

3.作者在文中描寫了哪四幅丁香圖？

引導學生抓住關鍵詞語來概括這四幅丁香圖。

課件出示：①城里丁香花圖，②城外丁香花圖，③斗室外三棵白丁香圖，④雨中丁香圖。

4.讀一讀自己喜歡的部分，畫出描寫優美的詩句。

5.把自己喜歡的部分讀給其他同學聽。

對于找到的優美語句，可以讓學生說一說自己喜歡的原因。

設計意圖：再讀課文，在初步感知課文內容的基礎上，梳理出作者的寫作思路，從而形成一個清晰的脈絡。同時，引導學生關注自己喜歡的語句，能夠對優美的詞句有感受。

第二課時：

一、復習詞語，回顧課文內容

1.出示重點詞語，指名讀詞。

宅院幽雅伏案渾濁笨拙參差眼簾

單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾

衣襟恍然愁怨順心平淡

2.回顧課文，作者向我們展示了哪幾幅與丁香相關的圖片。(①城里丁香花；②城外丁香花，③斗室外三棵白丁香，④雨中丁香)

3.過渡：讓我們再次走進課文，品悟優美的語言，體會字里行間的美感，體會作者融入的思想感情。

設計意圖：回顧詞語，鞏固對詞語的掌握。交代本課的教學目標，激發學生感受語言美感的興趣。

二、品析丁香花特點

1.默讀課文第1～3自然段，畫出描寫丁香花的語句，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

2.學生匯報，教師相機引導歸納。(作者是從丁香花的形狀、顏色、氣味三個方面來描寫丁香花的。)

3.課件出示重點語句，引導學生品析。

重點語句一：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

(1)從哪些詞語中，你感受到了丁香的美？體會一下，作者這樣寫有什么好處？

(作者運用了比喻和擬人的修辭方法?！疤匠觥薄案Q著”都是描寫人的神態和動作的，作者將丁香花人格化，生動地刻畫出丁香花的嬌俏靈動、惹人憐愛。此外，還把枝頭的小花比作星星，形象生動地寫出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特點。)

(2)出示丁香圖片，指導朗讀。

重點語句二：最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

(1)找出描寫丁香的詞語，再仔細讀讀句子，說一說：這樣寫有怎樣的表達效果？

(引導學生關注“十數棵”“白的瀟灑”“紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這些詞句，作者從顏色、數量、姿態、氣味幾個方面描寫了丁香花，賦予了丁香靈動、幽雅、潔白無瑕、芬芳、可愛的品格。)

(2)指導朗讀，邊讀邊想象畫面。

重點語句三：

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

(1)“照耀”有怎樣的表達效果？

(“照耀”一詞既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出花與人的聯系之深，將花對作者心靈的鼓舞與慰藉、人對花的依賴巧妙表達出來。)

(2)指導朗讀。

要引導學生在朗讀中體會花對作者的影響。

設計意圖：抓住關鍵詞語品悟丁香花的.特點，感受作者賦予丁香花的品格。在品析、朗讀中，體會丁香花的可愛之處。

三、解讀丁香結情懷

1.自由朗讀第4～6自然段，思考：什么是丁香結？

2.了解丁香結的本義。

課件出示盤花扣的圖片和重點語句：“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！?/p>

3.了解丁香結的象征意義。

(1)出示課文中引用的詩句，指導朗讀詩句。

“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。

(2)體會丁香結在古人心中的意象。(古人發現丁香結，也就是丁香的花苞，極似人的愁心，所以在中國傳統文化中，常用來表示愁思的一種情結。)

(3)理解重點語句：“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

①雨中的丁香具有怎樣的特點？

②讀一讀，你的眼前仿佛出現了什么畫面？

③作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？(丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。)

4.作者對丁香結有什么態度？

(1)出示語句：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

(2)“丁香結”引發了作者對人生怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解。(人生如丁香一樣美麗芬芳，也像丁香一樣有解不開的愁怨，因為每個人都有許多不順心的事，一件完成了又有一件，只有這樣，人生才會多姿多彩。)

在理解了作者的感情之后，引導學生說一說自己如何看待生活中的困難與挫折。

(3)小結：作者賦予丁香結新的含義，發出如此超然物外的感嘆，表達了作者對困難憂愁無懼無畏、平常心看待的品格。

5.引導學生交流：為什么先寫“丁香花”，后寫“丁香結”？(由“賞花”到“悟花”，借物抒情，將自己對生活的小體會、大感悟融入眼前的丁香花中，深化主題。)

設計意圖：品讀重點語句，由丁香結的本義到丁香結的象征意義。同時，引導學生深入理解作者對丁香結的態度，感受作者豁達、積極、從容的人生態度。

四、閱讀鏈接，拓展延伸

1.出示閱讀鏈接中的詩句，配樂指導朗讀。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！钌屉[《代贈》

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

霜樹盡空枝，腸斷丁香結?！T延巳《醉花間》

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》

2.小練筆。

(1)課件出示小練筆要求：體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，發揮想象，寫一個小片段，把重點部分寫詳細。

(2)展示小練筆，共同評議。

3.總結全文。

本文展現了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花，由古人詩詞聯想到丁香結并悟出丁香結的說法，最后抒發了自己的感慨，顯露了作者對人生的灑脫。

設計意圖：在拓展丁香結的相關詩句中深入體會丁香結的象征意義。同時，進行小練筆，提供語用實踐的平臺，提高學生的語用能力。

教學反思

教學中，努力落實人文主題和語文要素。在品析描寫丁香花的語句時，引導學生關注作者是從描寫丁香花的顏色、形態、香味的角度來寫的，從而啟發學生聯系自己的生活經驗想開去，想想自己在生活中見到的其他植物，是什么顏色的，有什么氣味。在閱讀理解中，體會文章思想感情，對如何聯想到生活中的事物的方法進行指導。學生能夠由課文中的丁香花想開去，聯系到了其他花，閱讀方法得以運用。在感悟古人眼中丁香結的愁怨時，在理解作者眼中丁香結的積極豁達時，學生的思想變得深刻，體會了丁香結中的象征意義，也有了更多的個性化解讀。

丁香結主要內容 篇3

教學目標：

1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

（1）標明小節

（2）圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

（3）圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。

2、散讀交流。

（1）理清字的讀音以及學生看不懂的`詩句。

預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結；同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。

（2）“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。

（3）結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結，為什么還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

（1）帶感情地朗讀，注意語速。

（2）找出你喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現了花的潔白；

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現了丁香花不同的姿態；同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

3、總結作者描寫丁香花的特點。

富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。

（1）此處的丁香結指的是什么？

人生不如意的事情。

（2）作者應對的態度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預設：從“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

（3）補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花——悟花的過程梳理文章結構。

2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。

丁香結主要內容 篇4

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學準備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】：由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

二、檢查預習

1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺 幽雅 渾濁 笨拙 單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續續 參差 斗室 朦朧 恍然

【設計意圖】：走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理“丁香之結”

1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設計意圖】：通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的'哪些段落？

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括并回答）

預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

【設計意圖】：梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

五、布置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

【設計意圖】：布置作業，復習鞏固

丁香結主要內容 篇5

教學目標：

1、準備流暢地朗讀課文，感受大自然的美好與生活中的情趣。

2、欣賞丁香的美麗姿態，學習作者從各個角度描繪丁香的方法。

3、賞析文中悟花的相關語句，理解作者樂觀豁達的人生境界。

教學重點：

繼續訓練朗讀，品味文中優美而富有哲理的語言。

教學難點：

1、理解文中富有哲理的語句，體會其中蘊含的人生哲理。

2、深入理解課文的內容。領會作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

教學過程：

一、導入

許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，如梅花代表高潔、牡丹代表富貴，松柏喻指傲岸長青。

你能再舉出幾例嗎？那你知道丁香代表什么呢？

二、整體感知，理清文章思路

1、散讀文章

要求：

(1)標明小節

(2)圈出讀不準的字音，不懂的詞句。

預設：朦朧、參差、斗室、

(3)圏劃出文中與標題“丁香結”有關的句子。

2、散讀交流。

(1)理清字的讀音以及學生看不懂的詩句。

預設：“芭蕉不展丁香結”：原詩是一首七絕，寫思婦之離愁。這兩句是說，芭蕉的蕉心尚未展開，丁香的花蕾叢生如結;同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“丁香空結雨種愁”：這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產生的觸媒;下片從思念難解立意，將春恨產生的根源揭示得含蓄而又深沉。

(2)“丁香結”有關的句子幾乎都集中在第4到6段。

預設：這篇文章可以按照這個來分為兩層：第一層寫花，第二層寫結。

(3)結合文中插圖明確“丁香結”的意思。結合詩句了解古代賦予它“愁怨”的寓意。

3、那么作者要寫的是丁香結，為什么還要寫前三節呢？讓我們重點來賞析文章的前三節。

三、細讀文章，賞“丁香之美”

1、散讀第1到3段。

(1)帶感情地朗讀，注意語速。

(2)找出你最喜歡的描寫丁香花的句子。簡要說說你喜歡它的理由。

預設：“忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮”用雪白來代指丁香花，表現了花的潔白;

“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望?！边@句表現了丁香花不同的姿態;同時運用擬人使丁香花充滿了生機。

“淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香”從香味的角度表現出了丁香花的獨特。

2、交流學生喜愛的句子，感受作者筆下丁香花的生機和純潔。

3、總結作者描寫丁香花的特點。

富有生機：“星星般的小花綴滿枝頭”、“許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹”

純潔：“也是那一片瑩白”

四、品讀文章4到6段，感悟丁香結

1、回顧丁香結的寓意

預設：人生的愁緒

2、再讀第6段，找找作者對丁香結的感悟與古人的不同之處。

(1)此處的丁香結指的是什么？

人生不如意的事情。

(2)作者應對的態度是怎么樣的？可以從哪句話看出？

預設：從“結，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么？”這句話中可以看出積極樂觀面對人生中的困難與挫折。

(3)補充作者的生平，感受作者的樂觀。

這篇文章作者宗璞寫于一九八五年的清明節，在三年前作者的弟弟去世，在八五年作者父親患重病失明，同時自己也患上了眼中的眼疾。在這樣的情況下作者雖然有愁苦，但她仍然積極面對這些挫折，從中可以感受到作者曠達的心胸。

五、課堂小結

1、從題目入手，再到賞花--悟花的過程梳理文章結構。

2、總結丁香結中寄寓的作者的生活感受與志趣。

丁香結主要內容 篇6

【學習目標】

1.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

2.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

【教學過程】

一、復習導入

1.師：上節課，我們跟隨作者宗璞初步領略了美麗的丁香花，丁香花的形象已經深深印刻在我們的心里，你喜歡哪部分，想不想把你喜歡的句段讀給大家聽？

指名讀自己喜歡的部分。

2.師：作者筆下的丁香花到底是什么樣子的？作者是怎樣描寫丁香花的？又賦予丁香花什么樣的情感呢？這節課，讓我們繼續學習第二課《丁香結》。

二、品讀釋疑

(一)研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至3自然段。

2.思考：這三個自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜歡的描寫丁香花的句子。

3.交流匯報。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；

第二自然段描寫的是校園里的丁香花；

第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

(1)有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運用了什么修辭手法？好在哪里？

(這句話運用擬人的手法，寫丁香花呈現的樣貌，“探"“窺"兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。)

(2)月光下，白得瀟酒，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？(丁香花的顏色、氣味。)

在晚間能辨出是丁香花的原因是什么？(丁香花獨特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。)

(3)每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。

“檐前積雪”指的是什么？(丁香花。)

“香氣直透毫端”說明了什么？(說明香氣非常濃郁。)

為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？(丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到-起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。)

4.思考：想想作者是從哪幾個方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花，許多小花形成一簇。

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀，顏色，氣味是哪種感覺？(視覺、嗅覺)

5.作者賦予丁香什么樣的品格？(結合課文，圈劃出關鍵詞，總結歸納)

靈動優雅、潔白無瑕，可愛芬芳

6.再指名讀第1至3自然段。

(二)研讀課文第二部分。

1.指名讀第4至6自然段。

思考：在這部分，哪些是作者對丁香花的具體描寫？哪些是作者對丁香結的感悟？

讀后小組里交流，說一說自己的感受。

2.研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩朱紫色的`，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。）

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點？作者運用了什么修辭手法來表現雨中的丁香？(格外嫵媚，作者運用了比喻的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現了雨中的丁香色彩仿佛流動一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。)

3.研讀第5自然段。

（1）寫出了丁香什么特點？

①繁密耀目

②幽雅的甜香

③嬌俏靈動

④鮮潤嫵媚

（2）作者為什么把丁香花比作丁香結？

作者把丁香花比作丁香結的原因有兩個：

一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

二是丁香花負擔著解不開的愁怨。

4.研讀第5自然段。

（1）這段話主要講了什么？

（每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來，正因為如此，人生才多彩多姿。）

（2）作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？

作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。古人寄托在丁香結的情感是愁思，是憂怨，這從李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》就可以體會到。而作者一反古人寄托在丁香結上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開闊一個”丁香結”全新的藝術境界。

三、讀寫訓練，拓展延伸

1.如何運用借景抒情的寫作方法

運用借景抒情法，首先，必須對所寫的景物有細致的觀察和感受，要把景物描寫得逼真傳神，為抒情打好基礎，做好依托。本文中從丁香的形狀（星星般的小花，許多小花形成一簇）、顏色、氣味（淡淡的幽雅的甜香）等方面描寫，賦予丁香靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。其次，要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。再次，要把立足點放在抒情上，因為借景抒情，關鍵在”借”，即寫景是次，抒情是主；寫景是手段，抒情是目的。要為抒情而寫景。

課文寥寥數百個字，丁香的魅力躍然紙上，作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待，自然能夠解開這個結，由物及人，結構清晰精致。

2.舉一例：

《荷塘月色》是朱自清先生寫于1927年7月的散文名篇。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，作者“心里是一團亂麻，也可以說是一團火”。作者在文章中描述了一幅清幽美妙的圖畫——曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了……

這“曲曲折折的荷塘，密密田田的荷葉，星星點點的荷花，淡淡的月色，脈脈的荷香”，都交融著作者那隱隱的、卻又深沉的孤獨與苦悶的心緒，這正是那個黑暗的時代在作者心靈上的折射，表現出淡淡的哀愁、淡淡的喜悅。

3.體會學習本文借情抒情的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段。

示例：校園桂花

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的？樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花："月中有客曾分種，世上無花敢斗香。"可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)

四、總結課文主旨

本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

作者描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態，表達自己對丁香的喜愛贊美之情，由物及情，最后寫到丁香結是每個人一輩子中都有的不順心的事，而我們能做的是采取樂觀豁達的心態去對待。

五、當堂檢測

完成課后練習第二題。

六、課后作業

【課后反思】

《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文。在教學過程當中，我認為以下幾點處理的很好。

1.自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

2.在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內容，使學生從整體上感知文本的內容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環節，從整體上把握了文章的主要內容，形成了一個清晰的脈絡，培養了學生的整體感知能力。

3.以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，以期達到較為理想的學習效果。

但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1.學生學習的主動性沒有發揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

2.面對學生出色的表現，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

丁香結主要內容 篇7

［教學目標］

1.會寫“綴、幽”等11個生字，會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

3.體會由事物引發聯想的表達方式，并能說出自己的理解。【語文要素】

　?。劢虒W重難點］

1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。

2.體會由事物引發聯想的表達方式，并能說出自己的理解。

　　［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會寫11個生字，會寫19個詞語。

2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的，品味優美的語言。（重點）

一、交流預學，初賞丁香

1.同學們，上一節課，我們跟隨老舍先生走進了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結，并齊讀）

2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）

3.借助預學單，小組分享重點字詞。

4.指導書寫：“幽、薄”兩個字。

幽，半包圍結構，筆順是先內后外，先寫一豎，再寫兩個“幺”，最后寫豎折和豎。

薄，上下結構，不要寫成左右結構。

5.出示詞語，學生認讀。

宅院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 眼簾 參差 單薄 照耀 文思

夢想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 順心 平淡

6.出示句子，朗讀體會。

最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。

二、整體感知，再賞丁香

（一）理解內容，提問質疑。

1.說一說，在預習當中，你批注了哪些讀不懂的地方？

預設：課文題目是“丁香結”，為什么還寫了丁香花呢？

2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？

3.為什么說丁香“瑩白”，但綠葉“參差”呢？

4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？

……

（二）梳理疑問，聚焦問題。

作者筆下的丁香到底有多美？

（三）整體把握，理出脈絡。

再讀課文，想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的？（板書結構圖，見板書設計）

預設：

課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。

課文第二部分寫丁香結，是“悟花”部分。

課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。

三、品讀語句，三賞丁香

（一）自由讀文，批注丁香之美。

主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認為最美的畫面描寫。

（二）從和諧的色彩感受“美”。

從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細雨中的丁香，呈現出不同的色彩美。

1.創設情境，感受月光下丁香的色彩美。

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

（1）感受表達效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達效果。

（2）創設情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠悖孟窀泄鉂闪?，它們——（學生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們——（學生接）

2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美。

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

抓顏色想象：瑩白、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面??！

抓對比想象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來?。?/p>

抓順序想象：作者從外面回來，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。

3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美。

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。”

（1）展示印象派的畫，發現雨中丁香特點。

讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強調清晰、細膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。

（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。

這紫色因為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起——（學生讀句子）。

（3）配樂讀，感受“丁香確實該和微雨連在一起”。

聯系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”？

（音樂起）在細雨迷蒙中——（學生讀）

（三）從生動的描寫感受“美”。

1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

這里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？

預設：“星星”——小巧、亮。

“窺”——活潑、靈動，像孩子一樣。

2.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。”

預設：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？——“遙知不是雪，為有暗香來?！?/p>

作者寫丁香與王安石寫梅，有異曲同工之妙。

3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

預設：朗讀句子說畫面。

說說作者的描寫順序是怎樣的。

丁香對作者有怎樣的影響呢？

窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象……

四、理解提升，回味丁香

1.朗讀、回味丁香美。

讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛——

“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。”

“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！?/p>

“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端?！?/p>

“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！?/p>

“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！?/p>

“在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起?！?/p>

2.質疑引入“丁香結”。

作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯想，感悟了“丁香結”，這“丁香結”到底有什么深刻的含義呢？

下節課我們繼續學習《丁香結》，去感悟“丁香結”背后的人生啟示。

第二課時

［課時目標］

1.學習描寫丁香結的部分，聯系上下文理解關鍵語句。

2.體會由事物引發聯想的表達方式，并能說出自己的理解。（難點）

一、復習引入，初讀“丁香結”

1.直接引入，今天我們繼續學習《丁香結》這篇課文。上節課我們一起欣賞了丁香花的美，這節課我們聚焦丁香結，看看它會帶給我們怎樣的啟示。

2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？

預設：古人為什么發明了丁香結這樣的說法？

為什么說丁香結負擔著解不開的愁怨呢？

“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？

3.聚焦主問題：丁香結引發了作者對人生怎樣的思考？

二、朗讀理解，讀懂“丁香結”

（一）感受形似

“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結?！?/p>

1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發現？

2.欣賞古代服飾，再結合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發現？

原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結啊！

（二）了解象征

1.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達了詩人怎樣的情感？

“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結。同是春風吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦。

“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結的愁怨。

2.拓讀鏈接詩句，不僅這幾句詩，我們還會讀到——

殷勤解卻丁香結，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪?/p>

霜樹盡空枝，腸斷丁香結。——馮延巳《醉花間》

可見，自古以來，丁香結都有愁怨難解的象征意義。

（三）領悟思考

從古至今，有關丁香結的詩句被傳承著，丁香結的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有?！?/p>

但是，作者對丁香結卻有了新的感悟——“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”

1.聯系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？

2.聯系生活實際，說一說：你懂得了什么？

預設：學習壓力很大考試中失利與朋友發生爭吵

聯系生活實際，從閱讀的內容想開去，你和作者是不是也有共鳴？既然“結”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結”，解開“結”，這也是生活的滋味。

三、拓展練筆，延讀“丁香結”

1.同學們，《丁香結》原文還有一個結尾，讀讀——“小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結待人去解——誰知道是否解得開呢？”

2.默讀課文，從閱讀的內容想開去，你的心中此時有什么想說的嗎？請批注在課文結尾處。

［教學反思］

在進行本課的教學設計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現上掛下聯。通過自由朗讀課文，初步感受優美語句，感受丁香的美，激發學生學習的興趣。

由于本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導學生課前質疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環節，抓住關鍵點，找準著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現經典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結”。引導學生讀懂“丁香結”意象的文化內涵，從閱讀的內容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內涵，解決了學生的人生經歷尚不豐富，對文章中“丁香結”引發的人生思考體會不深的問題。

丁香結主要內容 篇8

【教學目標】

1.學會8個生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

2.準確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點。

3.聯系自身的生活經驗來理解、感悟丁香結的象征意義，學習作者豁達的胸懷。

4.品讀優美句子，學習借景抒情的寫法。

【教學重點】

1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

【教學難點】理解作者對人生的獨特感悟，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。

【課時目標】

1．會寫8個生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

2．指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎上，概括文章的主要內容。?

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

1．（出示圖片）文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅貞,松柏喻指傲岸長青等。今天，我們來學習的課文一《丁香結》，作者又賦予丁香結什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個究竟吧。?

2.板書課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。

主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

（重點指導生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

指導讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）學習多音字：糊（húhù）

練①讀句子，找發現。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細空靈。

參差憂愁怨恨。

愁怨姿態美好可愛。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態。）

（2）梳理課文思路

練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

四、學習“會寫字”

綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“案、薄”，上下結構。 “綴、雅、拙、恍”左右結構，左窄右寬。“幽”半包圍結構。）

（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“薄”，半包圍結構的字“幽”,左右結構的字“雅”和左中右結構的字“糊”，學生練寫。

幽：先寫里面，撇折、撇折、點、撇折、撇折、點，再寫外面，豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

?。荷舷陆Y構，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點。

糊：左中右結構，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

六、課堂小結

本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態，表現出作者對丁香的喜愛贊美之情

七、當堂檢測

八、課后作業

丁香結主要內容 篇9

教學目標：

1、了解丁香結中作者通過視覺、嗅覺等多種角度描寫丁香花的寫作方法。

2、聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫加上修辭手法來描寫一種花。

教學重點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫和修辭手法手法來描寫一種花。

教學難點：

聯系生活實際展開聯想，用多角度描寫的手法來描寫一種花。

教學過程

一、舊知導入

1、回顧《丁香結》中作者描寫丁香的角度。

預設：顏色：“忽然呈出兩片雪白”、“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧”

姿態：“有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭”

香味：“淡淡的幽雅的甜香”

作者通過對丁香花多角度的描寫，使花在讀者的眼中生動形象。

二、對比閱讀

1、閱讀作者宗璞的另外一篇散文《紫藤蘿瀑布》，尋找作者在描寫這兩種花的時候有什么相同的地方。

預設：

（1）作者在描寫紫藤蘿時，也對紫藤蘿進行了多角度的描寫。

如描寫紫藤蘿的形態時，寫到“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；對于花顏色的描寫如“輝煌的淡紫色”、“深深淺淺的紫”等；在描寫到花香時，寫到“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。

（2）兩篇文章都用到了大量的修辭手法。

比喻如丁香花“星星般的小花”；紫藤蘿“像一條瀑布”

擬人丁香花會“從墻上窺著行人”；紫藤蘿中淡紫色的花“在和陽光互相挑逗”。

2、小結：所以作者在描寫兩種花的.時候通過多角度的描寫和修辭手法的結合，使花變得生動可愛。

三、聯系實際練習寫作

1、在自己的生活中，你喜歡什么花呢？選擇自己喜愛的一種花，向同學們介紹這種花。

2、將剛才討論的寫一個150字左右的小片段。時間10分鐘左右。

3、評價交流

在班級中分享剛才寫完的片段，并對片段中出現的優點和缺點進行互相評價。

預設：

（1）要有一定的寫作的思路和順序，如可以從遠近的順序、從視覺到嗅覺的順序等等。

（2）可以使用一定的修辭手法，使花的形象更加生動。

（3）可以學習《丁香結》的寫作結構，在描寫后面根據花的特點和自己的心情加入一定的感悟。

四、布置作業片段改進

1、根據交流的結果從不同的角度和需求來改進剛才自己寫的片段。

2、再次分享交流，感受修改前后的差別。

3、完成學案二習題

丁香結主要內容 篇10

教學目標：

1、了解課文是從哪些方面描寫丁香的，品味優美的語言。

2、學習把重點部分寫得詳細的方法。

3、理解作者對“丁香結”積極的人生態度。

教學重點：

1、品讀優美句子，想象畫面，體會把事物寫得詳細；

2、理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

教學難點

解讀丁香結，理解含義深刻的句子。

一、導入

1、用圖片導入。同學們，見過丁香花嗎？我們今天一起去賞丁香花。（ppt放丁香花的圖片），賞完圖中的丁香花。

2、介紹丁香花。

3、讓我們一起走進作家宗璞的文字，去感受作者筆下丁香花。

二、初讀課文，整體感知丁香。

1、默讀課文，思考：說說作者是從哪幾個方面描寫丁香的？

（丁香花和丁香結）

2、作者筆下的丁香花是那樣的美好，它美在了哪里，我們瀏覽課文，找出相關語句畫下來。

（1）學生找出語句，說一說這是關于丁香花的什么的描寫，教師書寫樣子、顏色、氣味。

（2）重點指導兩個句子：

每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。（這里的“積雪”指什么？你是從哪里看出來的？）

在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（雨中的丁香具有怎樣的特點？想象一下這幅畫面。作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？）

（3）配樂朗讀，感受畫面美。

三、深入課文，解讀形象

1、感受丁香結的形似。無論是月下的丁香，春來窗外的丁香，還是細雨中的丁香都有不同的色彩美。如此美的丁香花卻有著解不開的結，古人稱之為丁香結，丁香結是什么樣的呢，文中是怎么說的？

（小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。）

2、了解象征意義。說起丁香結，自古就有詩句描寫它。古人詩云：芭蕉不展丁香結，丁香空結雨中愁。你從這兩句詩中感受到了詩人怎樣的情感。（同桌說：哀愁）丁香結真的代表著愁怨嗎？我么再來賞讀幾句描寫丁香結的詩句：

從這些詩句中你感受到了什么？（總結：丁香結自古以來就有愁怨難解的意思。）

3、面對年年都有的丁香結，作者的態度什么？（學生展示——結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無奇了嗎？）（小組合作，聯系上下文，說說你對這句話是怎樣理解的？——給“丁香結”賦予了新的寓意，既然人生難免遇到困難，那不妨用樂觀豁達的心態面對，積極解決問題，并把它看作一種人生的味道。）

4、學完了丁香結，當你遇到學習上的壓力，考試時的挫折，與同學的爭吵，你會怎么看待這些問題呢？

5、丁香花帶給讀者的不僅是清新的香味和淡雅的外貌，作者從丁香花展開聯想告訴我們了一種積極的人生態度：人生雖有不愉快的挫折和愁苦，但是積極面對，就能不斷成長，也不失為有滋有味的生活。

四、拓展作者

告訴我們這樣道理的人是誰呢？她就是宗璞。介紹宗璞，她原名馮鐘璞，當代作家，是作家馮友蘭之女。宗璞的散文，抒真情，寫真意，常從細小的生活瑣事、平凡的自然景物中體驗、感受人生。

丁香結主要內容 篇11

【教學目標】

1、梳理文章思路，認識作者由事物引發聯想，抒發自己獨特感受的寫法。

2、讀一讀，品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

3、比一比，品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨，學習面對困難從容豁達的人生態度。

【教學難點】

品味文中富有哲理的語言，理解文章的主旨。

【教學重點】

品味其生動而富有情味的表達，體會作者寄寓在丁香中的情感。

【教學過程】

一、導入

二、初讀課文，整體感知

作者先寫了生活中看到的xxx，聯想到古詩中的xxx，最后表達了xxx。

三、研讀課文，深入體會

（一）品讀分析“丁香花”

1、小組合作，發現作者喜歡“城里城外”的丁香花的原因，學習多角度描寫景物的方法。

2、理解句子，體會作者喜歡“住了近三十年的斗室外”的丁香花的原因，感受作者對丁香的情感的深入。

（二）品讀分析“丁香結”

1、明確丁香結的象征意義

2、比較句子，體會作者對“丁香結”的情感

（1）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。

（2）結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？

四、小結

五、布置作業

1、摘抄課文中自己喜歡的三句句子并結合句子說說喜歡的原因。

2、作者說：“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”你如何理解這句話？

丁香結主要內容 篇12

一、教學目標

1、朗讀訓練。

2、賞析語言美：領會作者由事物引發聯想，抒發獨特感受的寫作手法，品味優美而富有哲理的語言并進行仿寫。

3、理解古詩句，體會文章的意境美。

4、品味文中哲思，領會作者感情以及從容豁達的人生態度。

二、教學準備

ppt

三、教學重難點

教學重點：

1、訓練朗讀。

2、品味優美而富有哲理的語言。

教學難點：

體會作者文章背后的哲思。

四、課時安排

1課時

五、課前預習

1、查閱作者背景，了解作者。

2、熟讀課文，畫出寫得好的詞句和不理解的語句。

六、教學步驟

第一課時

1、導入

疏通字詞

讓學生舉出在文學作品中具有象征意義的花草樹木。

（菊花：堅貞；梅花：高潔；牡丹：富貴；雛菊：天真單純；百合花：冰清玉潔；玫瑰：愛情；四葉草：愛和幸運……）

展示圖片，讓學生對丁香花的形象有所了解。

2、人文初探“丁香結”

（1）看題目，“丁香結”是什么？讓學生帶著兩個任務散讀全文：

讀準字音；畫出與丁香結相關的句子。

（2）與丁香結相關的句子都集中在文章哪部分？后半部分。

從而引出對文章結構的關注，

3、理清寫作思路

（1）提問：作者在寫丁香結之前，用較多的篇幅寫什么？

引導學生試著劃分文章結構，說出理由：

1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）？賞花

4—6對丁香結的思考和感悟？？悟花

理清課文脈絡。

（3）作者從哪幾個方面描寫丁香？賦予了丁香什么樣的品格？

答：從色彩、形貌、氣味、姿態等方面描寫，賦予了丁香靈動幽雅、潔白無瑕、可愛芬芳的品格。

4、賞析優美語句

先讓學生找一找他們覺得好的句子，讀一讀，讀出感情，試著賞析。

再用提問法步步引導學生深入文本，品味語句，解讀文本，幫助學生突破閱讀障礙。

（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（作者用了什么修辭手法？好在哪里？）

擬人和比喻。將丁香花人格化，形象生動地……嬌俏靈動、惹人憐愛的情態。將小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點。

（2）第三段，積雪、瑩白實際上是什么？代替丁香，有什么好處？

首先，避免反復提到丁香而帶來累贅感。

其次，修辭手法：積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現喻體和本體），瑩白是借代（借用事物的特征來替代事物本身）更直觀更鮮明地突出丁香的特點：積雪不僅白，而且多而純凈、輕柔；瑩白不僅白而且光潔、令人眼前一亮。

文中你還能找到那些句子用了借喻或者借代嗎？

（2）照耀著我的文思和夢想?！罢找庇性鯓拥谋磉_效果？

（3）第四段，雨中丁香有什么特點？怎么理解作者把雨中的紫丁香比作印象派的畫？為什么說“丁香確實應該和微雨連在一起”？

（先讓學生根據文字描述想象雨中丁香的畫面，再反推印象畫的特點，最后準備印象派畫作加以印證，解釋朦朧、模糊的藝術美感）

5、學生朗讀全文，讀出丁香的嬌俏和雨中丁香結的美感

6、板書設計

丁香結

宗璞

1—3丁香花（色彩和姿態———花色花香—三棵白丁香樹）賞花

4—6對丁香結的思考和感悟悟花

修辭手法：比喻、擬人、

借喻、借代

7、作業

抄寫本課字詞4遍；字帖；思考“思考探究題”

三、積累拓展四。

丁香結主要內容 篇13

教學目標

1、朗讀課文，圈畫重點語段，理解感悟課文內容。

2、品味課文中優美而富有哲理的語言，積累語句。

3、領會和學習作者由丁香花引發聯想，抒發自己的獨特感受的寫法。

教學重點

理解古詩句，領悟文章的意境美。

教學難點

品味精美的語言，感悟積極豁達的人生哲理。

教學準備

圖片，PPT

教學過程

一、導入新課

出示幾種花卉的圖片，引出丁香花

大自然的花卉萬紫千紅，俗話說，各花入各眼，同學們最喜歡哪種花呢？它有什么特別的含義嗎？

出示丁香花圖片，找同學說說對丁香花的看法和感受。作家宗璞窗外的三棵白丁香與她朝夕相伴，又讓她產生了怎樣的情思感悟呢？今天我們就來學習作家宗璞的散文《丁香結》，讓我們一起去課文中尋找答案吧！

導入新課文，板書課題。

【設計意圖】

由幾種花的象征意義導入新課，為學生學習本篇課文做準備。

二、檢查預習

1、交流作者的基本資料，教師適當補充。

2、積累生字詞：（結合教材課后讀讀寫寫，適當補充拓展，注意正音）

綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照耀花蕾愁怨斷斷續續參差斗室朦朧恍然

【設計意圖】

走近作者，知人論世。積累語文基礎知識，打好學習的基礎。

三、初讀文章，梳理“丁香之結”

1、自由散讀全文，要求讀準字音，讀順句子，并且圈劃出描寫“丁香結”的句子。關注這些句子出現的位置，劃分層次。

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

明確：課文前三段寫的是丁香花，后三段寫的是丁香結。

2、作者在兩部分中，圍繞“丁香”各做了什么？嘗試添加一個動詞，概括段落大意。

明確：課文前三段寫的是“賞丁香”，后三段寫的是“悟丁香”。

【設計意圖】

通過多種形式的朗讀，走近文本，探究丁香結。

四、感知文章脈絡

1、文章的題目是“丁香結”，圈畫文中提及“丁香結”的句子，看一看主要出現在文章的哪些段落？

（教師示范朗讀，學生圈劃、思考并回答）

預設：文中提及“丁香結”的句子主要集中在文章的后三段。

2、既然“丁香結”出現在文章后三段，那么作者在寫“丁香結”之前，用較多的篇幅寫了哪些內容呢？

（學生思考、概括并回答）

預設：文章前三段寫的是丁香花，重點寫丁香花的色彩、形貌、氣味、姿態。

3、仔細圈畫前三段描寫丁香花的語句，思考這三段對于丁香花色、形、味的描寫是否重復？還是各有何側重呢？

（學生默讀、圈畫、思考、朗讀并回答，教師從旁引導、歸納）

總結：由此可以看到，文章前三段描寫丁香花是從旁觀者的角度寫丁香，逐漸轉到寫與“我”的生活息息相關的丁香，丁香與“我”越來越近，情感越來越深。

前三段對于丁香花的描寫，與后三段所寫的“丁香結”是如何建立起聯系的呢？我們下節課繼續探討這個問題。

【設計意圖】

梳理作者的寫作思路，為深入文本做好準備。

五、布置作業

1、抄寫讀讀寫寫的生字詞，明默。

2、體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，150字左右。

要求：要能寫出個性特征，能對景物進行具體的刻畫。

【設計意圖】

布置作業，復習鞏固

板書設計教學隨筆

丁香結

宗璞

一、（1—3）丁香花賞花

二、（4—6）丁香結悟花

丁香結主要內容 篇14

【學習目標】

1.整體感知，學會多角度描寫景物方法。

2.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

3.學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者豁達的胸懷。

【學習重難點】

1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物方法。

2.理解丁香結的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

3.培養自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予丁香結什么樣的情感。

二、作者介紹

宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》，《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀中篇小說獎。

三、詞語

綴 窺 幽雅 渾濁 笨拙

單薄 遮掩 照耀 花蕾 愁怨 斷斷續續

四、整體感知

1.朗讀課文，看看作者從哪幾個方面描寫丁香花的？

（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的優雅的甜香。

從感覺角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？——視覺、嗅覺

作者賦予丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

——靈動優雅、潔白無瑕、可愛芬芳

2.朗讀課文4-6段，思考什么是丁香結？

本義：丁香花蕾上，小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

——品讀《梨花》思考象征意義（純情）

3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結內涵？

雨后賞花的觸動

自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

4.作者對丁香結持什么態度？

從容、豁達、積極

古人對丁香結也有自己感悟，品讀李商隱的《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結理解。

代贈二首

唐代：李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

（問）作者描寫了哪些景物，體現詩人內心怎樣的情感，此處丁香結有何寓意？

——樓上玉梯、芭蕉不展、丁香結；

欲望還休、孤寂無聊；

女子與戀人不能相會的愁緒

攤破浣溪沙

五代：李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

1.“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

2.“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

——青鳥不傳云外信

沒有故人音信相思之愁

郁結不散的相思之愁

同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么。讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的一件一件不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

五、作業設計

必做：背誦李商隱的`《代贈二首》和李璟的《攤破浣溪沙》。

選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

第二課時：

一、作業檢測

1.檢查背誦

2.李商隱的“同向春風各自愁”的“愁”體現在哪些景物上？

——玉梯橫絕、月如鉤、芭蕉不展、丁香結

李璟的“丁香空結雨中愁”的“愁”連綿不斷，哪句詩能體現出來？

——風里落花誰是主？思悠悠。

回首綠波三楚暮，接天流。

二、合作探究，品味語言

1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

運用擬人修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香花可愛的情態。

2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題））雨中丁香具有怎樣特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚動人。

3.那十字小百花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！罢找庇惺裁礃拥谋磉_效果？

“照耀”一詞寫出花白如雪，似有光輝暈出。寫出花對作者心靈的鼓舞和慰藉，啟發作者的文思，使她浮想聯翩，思如泉涌。

4.“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。”“從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白”，作者在這兩句話中用“積雪”和“瑩白”代替“丁香”，有什么好處？

避免重復，使行文富于變化。

修辭手法上：

積雪是借喻（借用喻體來替代本體，不出現本體和比喻詞）

瑩白是借代（借用事物特征來代替事物本身）

三、作業設計

體會本文多角度描寫景物的寫法，選擇一種你熟悉的花，寫一個小片段，100字左右。友情提示：選擇自己真正觀察過的，例如：紫藤蘿、荷花、迎春花、梨花……