快樂的小雞教案

快樂的小雞教案(錦集十三篇)。

快樂的小雞教案 篇1

1、主題：借助小公雞與老牛、青蛙、蜜蜂、爸爸的談話及小公雞的行動，讓學生知道幫助別人也是一種快樂，從而培養學生的愛心，激發他們積極樂觀的人生態度。

2、關鍵信息：a、識字過程是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導組織的作用。b、閱讀教學中，讓學生自己去體驗交流心得，把教學活動與語文知識能力的學習方法和學習以及情感態度價值觀的教育整合一起。

三、學習者分析：一年級學習已具備了簡單的識字認字能力，但對于個別生字還是記不住，明白幫助別人是一種快樂，但在情感上并不樂于助人。

四、學習目標及其對策

1、讓學生運用學過的識字方法，認識13個生字、15個生詞，學寫12個生字。

2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、教學理念和教學方式：

1、教師在整個教學過程中導而不演，把時間放給學生，把機會讓給學生，充分調動學生的手、眼、口等各感官，讓學生真正的成為學習主人，利用各種手段活躍學生思維，尊重學生的個人感受和獨特見解，適時引導學生做學生完善人格的優化者與合作者。

2、采用“自學——質疑——釋疑——感悟”模式展開教學。

3、教學評價方式：

a、通過初讀，檢查互幫互學情況。

b、通過整體認讀，檢查識詞情況。

c、通過閱讀質疑，檢查運用詞語與感情感悟詞語情況。

六、教學媒體和教學技術選用：采用“運手畫一畫”、“多媒體、詞卡”等手段強化效果。

七、教學和活動過程：

a、準備階段：詞卡、水彩筆、畫雞的媒體課件。

b、教學活動敘述

1、背古詩導入課題

a、背《畫雞》

b、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”。

c、讀題目你想知道什么？

2、初讀課文，互幫互學。

a、讀課文用“”標出不認識的字，用自己認為可行的辦法試著解決。

b、同桌互讀互教，標出自然段。（說說你用什么方法自學什么字或教同桌什么字）

c、請同學分段讀，其他同學邊聽邊找找哪些是我們今天要學的新詞。

d、學生說詞，教師出示（貼）學生所講的詞語。

e、交代學習任務：這節課我們的學習任務是通過讀課文識詞認字，從而了解這個故事。

3、整體認讀，讀中時詞認字。

1、認真地讀課文說說你知道什么？

（學生自由發言），師話機引導，在讀中悟，讀中解決問題）

（1）苦惱——快樂，是一組反義詞。

（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。

（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。

（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。

（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。

b 、讀5、6自然段，討論。

為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜峰姐姐說的不一樣呢？爺爺回答他的問題了嗎？（盡自己的能力能力幫助別人）

分角色朗讀。

a、讀最后一個自然段。

b、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。

c、選一個你喜歡的詞語說一句話。

d、詞語搭配，把可以搭配的詞用連線連起來。

傳播????? 害蟲

耕種????? 別人

捉??????? 花粉

幫助????? 田地

四、生字從詞語中摘離出來認讀。

1、指名帶讀

2、同桌互想讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。

五、寫一寫。

指導書寫：情、幫

六、學習課文

1、老師：“你愿意和哪個同學讀一讀小公雞和老牛的對話？”

學生邀請伙伴朗讀。

老師：“你也是個有禮貌的孩子?！?/p>

*學生b：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動?！?/p>

2、老師：“你看出他們愛勞動，相信你也愿意做個愛勞動的孩子。”

*學生c：“原來我知道蜜峰會采蜜，現在我知道蜜峰還能傳播花粉呢！”

老師：“她從課文中學到了新知識?！?/p>

帶學生復習“蜜峰、花叢、花粉?！?/p>

*學生d：“我知道了，幫助別人就能快樂。”

3、老師：請你讀一讀五、六段課文。

*學生e：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”??? 老師：“你怎么知道的？”

學生e：“我從書上看到的?！?/p>

老師：“你從書本里還能得到哪些青蛙的知識？再找一找，介紹給同學們，好嗎？大家都可以找。比如，青蛙吃哪些害蟲呀？”

同學：“地老虎是害蟲吧？”

老師：“你回家可以問問家長?！?/p>

*小結：大家閱讀課文，都很有收獲。

4、現在，讓我們來討論剛才提出問題：“小公雞問了三個“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、答案一樣還是不一樣？

分小組討論。

最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜峰姐姐每個人都有各自特點，能干的事情他們都是在幫助別人，這是一樣的。

老師：“誰有更充足的理由說明他們‘一樣’的地方？”

學生：“他們都是用自己的本領去幫助別人。

他們幫助了別人，都得到快樂。

5、老師：“后來小公雞怎么做？”

“誰能來幫助同學解釋一下‘從此’這個詞？”

幫助學生背誦古詩《畫雞》。

學生：“老師，我家旁邊有個鐘樓，過半小時就敲一下，也是‘報時’。”

老師：“你說得對，公雞打鳴是報時，鐘樓的鐘聲也是報時。你很注意在生活中的觀察?！?/p>

6、老師：“小公雞每天給人們報時，他成了一只快樂的小公雞。”

具體教學過程如下：

一、怎樣教學生學習字詞？

1、自讀課文，各自畫出新詞。

2、學生交流，畫了什么新詞？

3、分小組學習“耕種? 莊稼? 害蟲? 報時? 苦惱? 田野? 幫助?? 蜜蜂? 花叢?? 傳播（課件顯示）

4、匯報：你是怎樣學的？

5、老師引導：利用前面單元剛學過的禾字旁學習“稼”—— 禾+家

6、反復熟讀新詞。

7、在后面閱讀討論中，教學“不一樣”、“從此”，鞏固其他生字詞。

[說明]

學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學生自己畫出生字同的情況區別對待；教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過；教材畫出來確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識；學生不會，教材又沒有畫如 “一樣”“從此”，教師也沒有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學中，體現了從學生出發，而不是從本本出發，靈活機動地進行教學。

整個學習生字詞的過程，都是學生自主學習的體驗過程，老師只起引導、組織的作用，這是特別肯定的。

另一點值得肯定的是，彭老師注意教學生“會學”，學生遇到生字詞，老師并沒有立即“解釋”，而是在以后的課文語習中逐步理解和感悟。

二、學習課文

1、學生邀伙伴朗讀

2、帶學生復習詞語

3、多種形式朗讀五、六段課文，質疑、解疑

4、討論

[說明]

指導學生閱讀，完全打破了過去“精心設計問題——學生答題——強制記憶標準答法，把閱讀的時間還給了學生，讓學生自己去體驗，交流心得；不致力于“講深講透”，而是對課文做整體的把握。

學生對課文的體驗是很不同的，有的看到小公雞很禮貌，有的學得小公雞很愛在知識方面有收獲，有的領會了課文的主題——由于老師沒有設置統一的問題，沒有指定任務，所以學生能夠各抒幾見，通過談論，互相啟發，促進了每個同學語文素養的整體發展。

自主學習，并不意味著放任自流。教師要引志學生學習，把教學活動與語文知識能力的學習方法的學習以及情感態度價值觀的教育結合起來。

整個討論教師不做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩穩，沒有過去每天轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒有獎小紅花，展示課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“郵細琢磨，就會發現，討論時，老師揉進字詞的學習、句子的學習、科學知識的學習、口語交流方法的學習、古詩的背誦、聯系學生生活實際體會課文主旨等等內容，而這一切，又都是從學問題“點”引發出現的，沒有斧鑿的痕跡，達到“潤物細無聲”的境界。

七、課后反思：

本節課采用“自學階段”，學生興致很高，但遇到難字，難詞則是畏難心理，教師要及時點拔啟發以幫助其進入第二階段“質疑”，普遍思維活躍，進入“釋疑”階段，差生茫然，影響了學習效率，反思后應鼓勵差生敢于向優等學生提問題，（迎合其挑戰心理），會調動差生的積極性。

快樂的小雞教案 篇2

快樂的小公雞

教學目標：1。熟讀課文，理解課文內容，體會“快樂”的含義

2.識字13個。

教學重點：識字，體會“快樂”的含義。

教學難點：識字，體會“快樂”的含義。

教具準備：識字卡片，小黑板。

教學過程：

一.?上節課我們學習《大家都快樂》，同學們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節課我們就來學習《快樂的小公雞》。

二.?初讀課文，學習生字。

1.聽課文錄音。（認真）

2.字讀課文，圈出生字。

3.互教互學生字。

4.出示生字指名讀（檢查自學情況）。

5.給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內容。

1.?指名課文。

2.?畫出自然段，找出一組反義詞。

3.?再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4.?學討論以上問題。

5.?匯報。

6.?師小結：幫助別人就能得到真正的快樂。

7.?指導感情朗讀。

四。鞏固復習。

1.?指名讀詞語。

2.?補充句子。我———很快樂。

3.?分角色讀課文。

課堂總結：學習了這篇課文你又明白了什么？

板書設計：????????????????? 快樂的小公雞

老牛??????????????? 人們耕田

青蛙??????????????? 莊稼捉害蟲

幫助??快樂

蜜蜂????? ?花兒傳播花粉

小公雞?人們報時

第四課時?????? 快樂的小公雞

教學目標：學習寫字。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習導入。

4.?分角色讀課文。

5.?指名讀詞語。

二.學習寫字。

1.出示要寫的字：情? 能? 幫? 助? 哥? 最? 別?? 得

2.齊讀生字。

3.學生分析結構、筆順。

4.示范寫“幫、最”。學生分析同樣是上下結構的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5.“得、能”學生字說怎樣才好看？然后描紅。

6.學生在田字格里練寫。

7.?評比。

三.?課堂總結：同學們寫得很棒！

板書設計：???????????????? 快樂的小公雞

情? 能? 幫? 助? 哥? 最? 別?? 得

教學反思

第五課時???? 語文天地

教學目標：復習拼音，練習使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準備：小黑板。

教學過程：

一.復習。

1.?默寫聲母。

2.?讀韻母。

二.給下面詞語寫拼音。

青蛙?????? 蜜蜂??????? 貓頭鷹

1.?學生練習注音。

2.?檢查糾正。

三.練習使用動詞。

踢毽子?搭積木?聽廣播????? 調皮進????? 逗小狗???? 按喇叭

1.?學生練習說一說。

2.?評委評一評，看誰說得好。

3.?自己填一填，不會的字可以用音節代替。

四.?聽故事。

1.?聽錄音，播放兩遍。

2.?寫一寫小松鼠為什么快樂？

3.?師總結：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設計：?????????????????? 語文天地

踢毽子??? 搭積木???? 聽廣播

調皮進??? 逗小狗???? 按喇叭

第六、七課時?語文天地

教學目標：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y學習語文的收獲。

教具準備：掛圖。

教學過程：

一.自讀課文《快樂的夏天》。

1.?學生自讀課文。

2.?把“我”和小蘭在鄉下、城里做的事分別寫在黑板上。

3.?說一說我為什么特別快樂？

4.?自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5.?把自己的打算寫下來。

三.?看圖講故事。

1.?出示掛圖，學生觀察。

2.?說一說畫上畫些什么？

3.?評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四.?總結學習語文的收獲。

1.?讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2.?全班做一做。

課堂總結：同學們這學期收獲很大，希望你們繼續努力。

快樂的小雞教案 篇3

小班語言教案《可愛的小雞》

活動目標

1、在初步理解故事內容的基礎上，激發熱愛小雞的情感。

2、發展想象力，培養運用語言動作和粘貼技能來表現美的能力。

活動重難點

初步理解故事內容，激發熱愛小雞的情感。

活動準備

一張背景圖、粘貼小雞、大小不同的圓、五張活動幻燈片、小雞出殼音樂、配樂故事錄音、粘貼小雞的大背景圖。

活動過程

一、引起話題，激發興趣。

師：老師這兒有兩個圓，小朋友仔細看，老師要用這兩個圓變魔術，先粘貼兩個圓，再添上尖尖的嘴巴、圓圓的眼睛和兩只小腳。哇！小朋友看變成什么了？（變成一只 可愛的小雞）

二、第一遍感知故事。

師：現在，就請小朋友來聽好聽的故事《可愛的小雞》（附后），聽完要告訴老師故事的題目。

三、結合錄音、幻燈片，進一步感受理解故事內容。

幼兒邊聽故事邊看幻燈片，提問：

（1）可愛的小雞是什么季節孵出來的？

（2）小雞怎樣從蛋殼兒里出來？（請幼兒說說做做：先啄破蛋殼，兩只腳用力一蹬，動動翅膀，然后從蛋殼里鉆出來。熟練后跟著音樂做動作。）

（3）一共有幾只？它們叫什么名字？

四、說說做做，進一步理解故事內容。

（1）小雞從蛋殼里鉆出來，睜開又圓又亮的小眼睛想干什么？我們來學一學。

（2）三只小雞都像毛茸茸的小絨球，一只叫小喇叭，它長得什么樣兒？小喇叭說話的時候仰著頭，伸長著脖子，我們來學學小喇叭吧。一只叫小圓球，它長得——（拖音）（幼兒：小圓球長得圓滾滾，胖乎乎，嗓門兒又尖又細。）還有一只叫金頂子，它的頭上長有什么？啊，它們長得多可愛呀！

五、完整欣賞故事，并配上動作表演。

幼兒完整欣賞，教師鼓勵幼兒邊聽故事邊和老師一起表演。

六、貼畫小雞。

師：瞧！小喇叭、小圓球、金頂子都在說：“我一個人多寂寞，快給我找個朋友吧！”現在小朋友用兩個圓拼成可愛的小雞，讓它們和小喇叭們一起去草地上、花叢中、大樹下快樂地唱歌、跳舞、做游戲吧！

快樂的小雞教案 篇4

導學目標：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 學會本課的8個生字，能理解詞語的意思。

3. 了解課文的主要內容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。

4. 培養學生養成愿意幫助別人的美好品質。

導學過程：

第一課時

一、 激發興趣，導入新課

1. 同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，快來看看它是誰？（出示小公雞的圖片）這只小公雞呀，整天沒有事情做，心里很苦惱。今天，它想告別苦惱，出門尋找快樂了，你們想不想和它一起去？

2. 這節課我們就來學習課文《快樂的小公雞》。請同學們伸出小手和老師一起來寫課題。

3. 齊讀課題，問：讀了課題，你想知道什么？（學生交流）

小公雞到底怎樣尋找快樂呢？讓我們和小公雞一起出發吧。

二、 初讀課文，了解大意

1. 請同學們豎起耳朵，來聽聽錄音機里的阿姨給我們講故事。

2. 你想自己讀嗎？請同學們一邊讀，一邊圈出課文中的生字朋友，然后借助拼音讀一讀。

3. 檢查學生掌握生字情況。

出示生詞卡片：

事情 整天 苦惱 別人 蜜蜂 田野 幫助 哥哥 莊稼 別人 得到 蜜蜂 報時 花叢 耕種 姐姐

帶拼音指名領讀；去掉拼音檢查讀；開小火車讀；男女生賽讀；齊讀。

4. 把生字放回課文你還會讀嗎？學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：小公雞是怎樣尋找快樂的？

5. 學生交流，初步了解課文大意。

6. 分段朗讀課文，糾正難讀的句子。

三、合作探究，學習生字

1.字音：

情 得 別 能 助 哥 最 幫

2.字形：

（1）小組合作討論，選擇自己喜歡的方式來記憶字形。

（2）全班交流識字方法，教師小結。

例如：加一加的辦法：情、助、別

減一減的辦法：哥

猜字謎的辦法：最

3.書寫：

（1）教師范寫，并強調容易出錯的部分。

例如，“最”中間的“耳”的橫要長。

（2）學生觀察在田字格的位置，再描紅練寫。

（3）師生共同評議，再練寫。

四、布置作業

完成練習冊的練習。

第二課時

一、 復習導入

1.同學們，上節課我們學習了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認識嗎？（出示生字卡片）快來打個招呼吧。

2.上節課，我們不光學習了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節課就讓我們繼續學習課文。

二、精讀課文

1.整體讀

（1）請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考：為了尋找快樂，小公雞都到了什么地方，請教了誰？

( 2 )學生朗讀課文，然后交流：小公雞來到田野，請教了老牛；來到池塘邊，請教了青蛙；來到花叢中，請教了蜜蜂。(隨機板書：老牛、青蛙、蜜蜂)

2.讀和老牛對話部分

小公雞出門尋找快樂了，它先來到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

（1）指導讀小公雞的問話（體會其禮貌）。

（2）指導讀老牛爺爺的回答（體會其快樂）。

（3）男女同學分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。

（4）小結：老牛爺爺認為怎樣就會快樂呢？（教師板書：耕田地）

3、選讀

告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說的呢？你喜歡誰，就讀讀誰說的話吧。

（1）指名學生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話，并說說自己為什么喜歡。

（2）青蛙哥哥認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：捉害蟲）

（3）蜜蜂姐姐認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：傳播花粉）

4.總結性談話

（1）.同學們，這是一只多么勤學好問的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會到什么地方，請教誰呢？（學生交流）

（2）此時，如果你是小公雞，你的心里會有什么疑問？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問就是小公雞的疑問，這是為什么呢？（幫助別人就會得到快樂）

（3）.同學們真聰明，你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對小公雞說呢？

（4）.小公雞明白爸爸說的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。）

三、總結，拓展延伸

1.讓我們再來讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。

2.通過這節課的學習，你覺得這是一只怎樣的小公雞？

3.在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學生交流，教師總結。

板書設計：

快樂的小公雞

老牛 耕田地

青蛙 捉害蟲 幫助別人

蜜蜂 傳花粉 得到快樂

公雞 報時

快樂的小雞教案 篇5

教材分析

本課通過學習橢圓和直線工具來初步認識 “畫圖” 軟件；通過具體的操作步驟來使學生初步了解橢圓工具的使用，并利用橢圓工具來畫小雞，學習保存作品的操作。本課的設計理念是：通過創設情境來激起學生的學習興趣，把學生帶入動畫的情景，用生動、簡潔的畫面激發學生運用電腦進行畫圖的熱情，提高了課堂效率。再使用任務驅動的方法，先讓學生整體感知，通過自己動腦動手去發現問題，師生再共同解決問題，最后讓學生利用本節課學到的工具進行創意，充分發揮學生的主體地位。

學情分析

學 1.學生是8——9歲的孩子，他們思維活躍，對任何事物都充滿了好奇，對信息技術課更是有著濃厚的興趣；

2、本班學生中絕大部分在一、二年級曾接觸過“畫圖”程序及部分工具的使用，有一定的畫圖基礎；

3、學生的想像與模仿能力較強，有一定的認識能力。

4.這個年齡段的學生動手欲望很強烈，對老師的演示及講解往往沒有太多的耐心。

教學目標

知識與技能：

1、 1、會在電腦上打開“畫圖”軟件。 2、認識“畫圖”程序的窗口組成。

3、認識“橢圓”工具，了解“橢圓”的三種樣式。 4、能夠恰當地選擇適合的橢圓樣式進行繪圖。

5、至少能夠使用“橢圓”和“直線”工具來畫出一只小雞。

l 過程與方法： 1、能通過自主探究過程來完成“直線”工具的學習。

2、 2.能運用一定的美術基礎合理地安排畫面以及色彩使用。

3、 3. 3、學生發揮想象在創作作品的過程中感受自主探究與合作學習的過程和方法。

4、 4.在完成任務的過程中感受成功，加強信息技術課程學習的自信心。

教學重點和難點

認識畫圖軟件，利用橢圓和直線工具畫一只可愛的小雞，學會保存。

快樂的小雞教案 篇6

活動目標：

1、大膽嘗試用印畫的方式表現小雞的樣貌和動作

2、樂于參加印畫活動，并從中體會到自由創作的樂趣。

3、感受色彩對比。

4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動準備：

若干大小的報紙、顏料、畫有草地的白紙、黑色水彩筆、墊子、濕布www.66666xq.com

活動過程：

一、話題導入

師：上次小朋友們去舍農園春游，你們在那里都看到了些什么小動物？（小雞、小兔子）小雞可愛嗎？小雞長什么樣子？是什么顏色的？（啟發幼兒說出小雞的特征）那小朋友們看一看桌子上老師給小朋友準備了些什么？都有什么顏色的顏料？

教師小結：小雞長著圓圓的頭、圓圓的身體，頭上有眼睛、尖尖的嘴巴，黃顏色的。

二、繪畫方法

1、紙團游戲師：小朋友們看老師手里拿的是什么？（一大一小的報紙）我們可以用報紙玩些什么游戲呢？（團紙球）那我們一起變個小魔術，把報紙變變變，變成紙球吧。紙球變好了，現在小朋友想一想我們怎么用紙球和桌子上的顏料變出可愛的小雞（印畫）。

師：（引導幼兒總結方法）剛才小朋友說了這么多方法，我們一起來試一試這有一大一小兩個紙球。你們覺得大個的紙球像小雞的哪里？小的紙球呢？（大的紙球印身體、小的印腦袋）教師小結：原來小雞是這么變出來的！用小球印小雞的頭，用大球印小雞的身體。頭是長在身體上的，兩個圓形是緊緊地靠在一起的（頭和身體緊緊靠）。這樣像小雞嗎？還少了點什么？（用水彩筆筆畫小雞的眼睛、嘴巴、小腳）

2、小雞的動作師：小朋友們還記得這是什么嗎？（草地）小雞們想到草地上玩，小雞在草地上看看這里，看看那里，所以小朋友要動動腦筋怎樣畫出不同不同動作的小雞呢？現在我們來試一試，用紙球和顏料變出可愛的小雞，讓小雞在草地上快樂的玩吧。

三、幼兒創作

1、提出繪畫要求。

師：小朋友用紙球變出可愛的小雞，記得用紙球輕輕蘸一下顏料往白紙上面印一下就可以了，如果小手不小心弄到顏料可以用桌子上的抹布擦一擦。

2、幼兒創作，教師指導

四、作品展示

幼兒欣賞自己和同伴的作品，說一說你畫的小雞是什么樣子的，在干些什么。

【活動反思】

這節活動課幼兒非常積極，表現得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創造性。

詩畫教學讓幼兒的手、口、腦齊開發，打開了幼兒的思維和想象力的大門，促進了幼兒的繪畫興趣，讓他們在繪畫的天地中盡情的展開想象的翅膀。

快樂的小雞教案 篇7

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。

根據教材特點和本班學生特點設計教學如下：

知識目標：

學習本課的生字、詞語、句子。

理解快樂的含義。

學習朗讀課文，指導讀好對話。

能力目標：

培養學生的朗讀、理解、感悟能力。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

德育目標：

培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度。

教學重點難點：

學習本課的生字、詞語，進行說話練習。

理解快樂的含義。

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。

教學準備：

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

師問：“看到這個題目你想知道什么？”

生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞？”

我想知道小公雞是怎樣快樂的？

師：我們一起來學習課文，會明白的。

二、讀課文

1、試著讀課文，

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？

生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

三、理解課文

1、學習第一段

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。

2、合作學習2、3、4段：

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老師在黑板上貼圖片

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？

學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。

（3）小組練習分角色朗讀課文。

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。

（4）小組讀書匯報。

（5）隨文識字：

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

3、自主學習5、6段

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？

（1）請同學們自己讀5、6段課文。

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂

……

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

板書：助人為樂

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。

（2）探究學習

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。

學生：自讀、質疑。

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？

學生討論解決。

4、學習第七段

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。

板書：報時（學習“報”）

小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只快樂的小公雞。

四、讀全文，快樂共享。

五、擴展學習

讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。

生答：可愛的小公雞。

有禮貌的小公雞。

助人為樂的小公雞。

……

六、課外延伸

師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂。”下節課我們交流。

第二課時

（苦惱）——快樂的小公雞

公雞　報時??? -|助

老?！「锏?? |人

青蛙　捉害蟲?? |為

蜜蜂　傳花粉? -|樂

快樂的小雞教案 篇8

教學目標：1、認字14個，會寫字7個

2、熟讀課文，明白“幫助別人，你就會得到快樂”并且愿意幫助別人

教學重難點：1、認字識字

2、明白“幫助別人，你就會得到快樂”

第二課時

一、導入

1、同學們，上節課我們初讀了課文，生字你們還記得嗎？

2、出示詞語。（小老師帶讀）

3、（出示小公雞）小公雞看你們讀的這么好，他來表揚你們學得好，學的棒！

二、回顧第一自然段

1、但是，小公雞開始時整天沒事做，很苦惱(板書“苦惱的小公雞”)該怎么辦呢？那小??????? 公雞最后找誰幫忙呢？找到快樂了嗎？

2、請大家翻開書p95，自由讀讀 2-4段，想想，小公雞都找了誰幫忙？

三、學習課文

1、小公雞都找了誰呢？（師貼圖）

a:老牛

（1）、你看，小公雞多么著急啊，他一路跑著，一會兒就到了田野問老牛。誰來當當這只苦惱的小公雞？

a：我發現你是一只有禮貌的小公雞。

（ 2）、誰來幫幫小公雞呢？

a：我怎么發覺你是一個小伙子呢？一點都不老啊？還有誰愿意試試？

我聽出來了，你是一個上了年紀的老牛爺爺，我幫小公雞謝謝你。

（3）、老牛爺爺，我想問問你，你快樂嗎？為什么幫助人們耕種田地就快樂了？

（4）、小公雞這么著急，你把你的快樂告訴它，你是不是更加快樂呢？

（5）、師生分角色朗讀。

b:青蛙

（1）、告別了老牛爺爺，小公雞又著急的來到了池塘邊問青蛙？（師讀小公雞的話）

（2）、小公雞想找到快樂，哪知青蛙哥哥來幫幫苦惱的小公雞？（生讀）

a：青蛙哥哥，謝謝你?？墒俏以趺礇]有感到快樂呢？

你的朗讀讓我看見了一只大膽、自信、樂于助人的青蛙哥哥，我替小公雞謝謝你。

（3）、青蛙哥哥，我感到快樂了，可為什么幫助莊家就能快樂？

（4）、同桌分角色朗讀

c:蜜蜂

（1）、小公雞跑呀跑呀，來到花叢中，遇見了蜜蜂姐姐，全班男生來當小公雞問問蜜蜂姐姐。

（2）、蜜蜂姐姐、你們該怎么樣幫助小公雞？

（3）、你們每天是怎么樣采花粉的??？（飛來飛去）

（4）、什么樣是飛來飛去？

（5）、每天蜜蜂姐姐都這樣飛來飛去的幫助花兒傳播花粉，你覺得蜜蜂姐姐怎么樣？

（6）、勤勞的蜜蜂姐姐，那你為什么幫助花兒傳播花粉就快樂了呢？

（7）、指名分角色讀

2、4個小組分組讀，指名表演。

3、小公雞找到答案了嗎？你們找到了嗎？

4、師出示條子：“幫助別人，你就會得到快樂。”

5、老牛、青蛙、蜜蜂幫助別人都找到了快樂，小公雞在聽見爸爸的話后，得到了快樂嗎？你從哪里知道的?

6、為什么和爸爸一起報時就快樂了？（報時就是在幫助別人，所以快樂了）

7、（出示詞“幫助”）指名讀。

8、你們看，幫助別人時要出力所以“助”子有力字旁。出力流汗要用毛巾擦，所以“幫”字有巾字底。大家記住了嗎？來，我們在一起再來讀讀。

9、是呀，小公雞現在每天早早起床，為人們報時，誰來讀讀最后一段的第一句？

a：（聽出來了，你是一只勤勞的小公雞。

聽得出，你在報時的時候一定聲音很洪亮呢。

10、正因為小公雞知道了幫助別人，為人們報時，所以它找到了快樂，成了一只快樂的小公雞。（板書課題“快樂的小公雞”）讓我們一起祝賀它好嗎？

四、拓展

1、小公雞幫助了別人得到了快樂，那你們有這樣的經歷嗎？

五、學寫生字

1、在你們學知識的時候，老師最快樂?，F在咱們來學習生字，讓我們也做一個快樂的老師。

2、讀生字

3、學習“幫”“助”

4、剛剛我們識記了生字，誰來說說，怎么寫“幫”才好看？

5、師范寫，生練寫

6、“助”字自學。

快樂的小雞教案 篇9

第一課時

教學目標:

知識目標:

正確認讀本課生字13個,會用生字組詞、擴詞。

能力目標:正確流利地朗讀課文,回答文后問題。

情感目標:

通過學習,使學生知道幫助別人,自己就會感到非常幸?？鞓?。

教學重點、難點:

認識本課13個生字;熟讀課文,能回答文后問題。

教學策略:學生可能感到本課生字較多,難以掌握。

教學措施:小組內互相探究,識字寫字的方法。

教學準備:生字卡、課文插圖。

教學過程:

一、創設情景,導入新課。

1、談話:從前,有一只小公雞整天無所事事,他心里很苦惱,于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂,結果得到了不一樣的回答,最后公雞爸爸指點他“幫助別人,你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎?快來讀讀這個故事吧!從而引出課題。

2、板書課題:快樂的小公雞。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學生自讀課文,遇到生字可采用猜字法與其他方法相結合認字初步讀通課文,了解課文內容。

2、范讀課文,學生評價。

3、小組練習讀課文,教師巡視。

4、每小組推薦一名讀課文,大家評價。

5、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

6、齊讀課文。

7、檢查生字的認讀情況;

出示生字卡,指名讀、齊讀。

開火車讀并用生字組詞、擴詞。

做猜字游戲(鞏固生字)。

三、再讀課文,理解課文內容。

1、圖文結合,自讀課文,邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

2、小組討論后指名匯報,教師小結。

3、你喜歡小公雞嗎?為什么?

4、齊讀課文。

四、課堂小結: 讓學生說說這節課自己的收獲。

板書設計:

快樂的小公雞

整 惱 野 幫 耕 哥 莊

稼 叢 蜜 蜂 姐 報

教學反思:

第二課時

教學目標:

知識目標:

正確讀寫本課8個生字,能用生字組詞、擴詞。

能力目標:

正確、流利有感情的朗讀課文,能用“幫助、快樂”造句。

情感目標:

通過學習,使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。

教學重點難點:

會讀寫本課8個字,重點指導“幫、最、能、得”四個字。

教學策略:

同學們可能認為自己已經長大了一些,但怎樣才算是一個懂事的孩子呢?

教學措施:讓學生合作探究,感情朗讀,品味真情。

教學過程:

一、復習

1、出示生字卡片,指名讀并口頭組詞。(側重中、差生)

2、指名分角色讀課文。(學生評價)

3、齊讀課文。

二、有感情的朗讀課文

1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

2、教師指導有感情地朗讀。

3、指名讀,集體評議。

三、學寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀并口頭組詞。

學生評價。

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己喜歡的字。

4、小組交流各自的寫法。

5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。

6、學生練習書寫,師巡視發現問題及時糾正。

7、小組內展示作業并互相評價。

四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

板書設計:

快樂的小公雞

情 能 幫 助 哥 最 別 得

快樂的小雞教案 篇10

一、設計理念

1.學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不大可能，因此教師的有效引導就顯得更為重要。

2.架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養、訓練學生的聯想力和想象力以及對事物有正確的情感態度。

3.使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究 中認識生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產生興趣。

二、教材分析

《快樂的小公雞》是北師大語文二冊《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會得到快樂?！?課文的重點是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗中形成想法。

三、教學目標

1.熟讀課文,明白”幫助別人,你就會得到快樂”,愿意幫助別人。

2.在語言環境里理解、積累詞語“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報時“等。

四、教學重難點

重點：

1.在整體認讀中認字學詞。

2.熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

難點：通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂。

五、教學方法

直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀

六、教學策略

運用多媒體創設情境，激發學生參與的熱情，采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與。

七、教學課時：兩課時

八、教學準備：多媒體、生字卡

九、教學過程

第二課時

教學過程：

一、師生談話，拉近距離

1.師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？

生反饋：高興。

師：你們想對老師們說些什么呢？

生1：老師，您辛苦了!

生2：老師，您好！

生3：老師，您來聽課，我很高興。

2.老師們聽到同學們的問候，臉上都綻開了花，我猜想他們心里肯定很高興。

你們能給高興換個詞語嗎？

生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂。

師：那快樂的意思，你們明白了嗎？(出示“快樂”二字的)

生反饋：明白。

小結：你們都告訴老師什么叫快樂。那就讓我們上一節快樂的語文課吧!上課，同學們好。

生反饋：老師您好！

師：請坐。

二、復習導入，鞏固生字。

1.師：今天，我們要來繼續學習的是《快樂的小公雞》（師點擊：的小公雞）。

生齊讀課題。

2.師：同學們，通過上節課，我們知道課文寫了小公雞整天沒事情做，心里很煩惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。

3.師：你們看，小公雞又把生字詞寶寶帶來這里和大家見面了，誰還認識它們呢？火車，火車，開往哪里去？

生：火車，火車開往這里來。

生開火車讀生字詞。

預設：師：誰來說說哪個車廂出了問題？生反饋。

師：這列火車開得真順利，已經準時到站了。現在請全班同學再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個詞語讀三遍。

全班齊讀生字詞。

4.師：大家都能準確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來太久了，它們回到了課文中，請你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開始吧！

學生自己讀課文。

師：剛才看到同學們讀書的那認真樣兒，我真想也參與進去。

三、深入課文，升華情感。

（一）理解報時，學習第七自然段

1.師：誰知道小公雞平常是怎么叫的呢？

生：喔喔喔。

師：好了，同學們，用我們人類的話，小公雞在喔喔地說些什么呢？

生1：快起床，已經6點了。

生2：該起床了，快遲到了。

師：小公雞每天到時間就告訴我們什么時候，用書上的詞語來說是什么呢？

出示：報時

師：報時，同學們把這個詞語讀三遍。

生齊讀詞語：報時：除了小公雞會報時，還有什么會報時呢？

生1：小鬧鐘

生2：手機的鬧鐘設定。

師：那報時的意思明白了嗎？

生：明白。

過渡：書本上哪一個自然段寫出小公雞為人類報時呢？

生：最后一段。（出示：最后一個自然段）

2.師：請個同學來讀一讀這一個自然段。指名讀。

師：哎呀，你把我從睡夢叫醒了，但是我還不是很精神，誰能大聲來讀讀呢？

指名讀。

師：現在，你們一起來讀讀這一個自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！

全班齊讀。

師：真帶勁，老師也想來讀一讀，請同學們認真聽，再來評一評。

師范讀。（出示：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它真是一只快樂的小公雞。）

師：誰來評價？

生1：老師把“成為”讀成“真是”了。

師：老師也有優點，你能說說嘛？

生2：老師讀得感情很豐富。

師：當我們評價一個人的朗讀，既要說出他的優點，也要說出他的缺點。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時。它成為一只快樂的小公雞。）

師：能不能換詞呢？

生：不行。

師：為什么呢？

生：公雞之前是不快樂的，現在才快樂，所以要用“成為”。

師：說得真好。小公雞現在很快樂，那么原來不快樂，書上用什么詞來形容呢？

生：苦惱。

出示“苦惱”二字。師：大家把這個詞語齊讀三遍。

3.師：小公雞哪兒苦惱呢？

生：心里。

師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關）

記住了嗎？

（二）學習第一自然段

1.師：課文里哪里寫了小公雞很苦惱呢？

生：第一個自然段。

出示：因為＿＿＿＿＿＿＿，所以小公雞心里很苦惱。

師：現在同學們帶著這個問題來讀第一自然段尋找答案。誰來回答老師的問題？

生反饋

2.師：這*個同學把這個詞讀得很準，出示：整天

師范讀，生再跟讀

師：整天是什么時候？ 生：一天。

師：那整夜是什么意思？ 生：整整一夜。

3.師：小公雞心里非?？鄲溃窃鯓酉氲哪?？（出示：怎樣才能快樂呢？）

誰來讀讀這句話。

指名讀。

師：你為什么這樣讀呢？

生1：小公雞的心里很著急。

生2：小公雞想趕緊得到快樂。

師：你們都很認真地能體會到小公雞心里的想法。誰能用著急的語氣再讀讀這句話呢？

指名讀。

4.師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發，去尋找快樂，它找到快樂了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。

全班自己讀課文。

師：你們通過讀課文，知道了什么？

生1：小公雞之前很苦惱，現在不苦惱。

師：不苦惱是什么意思？

生：是快樂的。

5.師：你們知道怎么樣才能快樂嗎？

生反饋

（三）學習第二、三、四自然段

1.師：在小公雞尋找快樂的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰呢?(展示老牛、青蛙、蜜蜂的動物圖片，拿出一張展示一張，學生分明說出相對應的動物名稱,)

2.師：蜜蜂轉過來是什么樣子？（展示圖片的背面）

生：蜂蜜。

師：你們吃過蜂蜜嗎？它是什么味道？

生：吃過，它是甜的。（引導說完整句子）

師：蜂蜜是蜜蜂采出來的，現在認識蜜蜂了吧？

生：認識。（師貼蜜蜂2字到黑板上）

3.師:現在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個地方藏著一個什么詞？

生：田野。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀三遍。

師：老牛住的地方是哪兒呢？

生：田野。

誰能給“野”開花呢？

生：野地、野花、野貓

4.師：蜜蜂住的這個地方藏著什么呢？

生：花叢。

師：范讀一遍，齊。

生齊讀。

師：我們書柜上的盆栽是花叢嗎？

生：不是。

師：那什么叫花叢呢？

生：許多花在一起，形成的一片就叫做花叢。（出示）

5.師：小公雞在尋找快樂的途中，遇到了三位好朋友，他們進行了幾次對話？

生：三次。

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6.師：請位學生來讀讀老牛和小公雞的對話。

指名讀。

師：小牛哥哥的聲音真響亮，為什么叫他哥哥呢？文中是寫小牛哥哥嗎？

生：不是，是小牛爺爺。

師：為什么老師會叫他小牛哥哥呢？

生：他的聲音不夠粗。

師：那你來試試讀一讀。

指名讀。

師：此刻，我們眼前就有一只老牛。誰來學學老牛的聲音，再讀讀這句話。

指名讀。

師：我感覺這只老牛耕田有些辛苦，可為什么他還感覺這么快樂呢？

生：因為老牛幫助了別人，所以它感覺很快樂。

師：那讓我們一起來帶著快樂的心情讀讀這句話。

全班齊讀。

7.師：在這句話當中，有2個調皮的生字寶寶，它想和我們玩個游戲，哪個字寶寶和“種”、“地”、“田”交朋友呢？（點擊：＿＿種 ，＿＿地，＿＿田）

生：耕。

師：另一個字是和＿＿助 ，＿＿忙，＿＿手交朋友的嗎？

生：是。

師：這個字讀做什么呢？

生反饋：幫

師：我們大聲地把這些生字詞寶寶每個讀三遍。齊。

生齊讀。

8.出示：幫助人們耕種田地，就快樂了。

師：我們再來讀讀這句話。

生齊讀。

9.師：小公雞還碰到了青蛙，誰把這兩位好朋友的對話讀讀呢？

指名讀。

師：誰來讀讀青蛙說的話，你來？

指名讀。

師：青蛙是怎么樣叫的呢？

生：呱呱呱。

師：誰能邊呱呱叫，邊讀讀青蛙的話呢？

生：呱呱呱，為莊稼捉害蟲，就快樂了。

師：從這位青蛙哥哥的呱呱聲中，我們感受到青蛙的心情怎么樣？

生：很高興、很歡樂。

師：青蛙哥哥為什么快樂呢？（出示：因為＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿）

生：因為它幫莊稼捉害蟲，所以就快樂了。

師：小哥哥，你一年能捉多少害蟲呢？

生：一年可一捉無數只的害蟲。

師：你們可真能干呀，老師真佩服！青蛙哥哥們，你們一年四季都在捉害蟲嗎？

生：不是的。青蛙要冬眠3個月。

師：除了那3個月，青蛙每天都在捉害蟲，它們是為了誰？

生：莊稼。（出示：莊稼）

師：莊稼都包括誰呢？

生：小麥、大豆、稻谷。

師：在青蛙哥哥們的辛苦勞動下，莊稼都長得可好了，（出示：莊稼的圖片）小公雞問：“青蛙哥哥，怎樣才能快樂呢？”青蛙說齊（出示：為莊稼捉害蟲，就快樂了。）

生齊讀。

10.師：小公雞跑著跑著，又遇到了飛來飛去的蜜蜂，它們怎么說？全班一起把第四自然段讀一讀。

師：它跑到“齊”。（出示“公雞和蜜蜂的對話。）

生齊讀。

師“我們在座的小蜜蜂們都很快樂，我們來看看這幅畫面，在小蜜蜂的辛勤努力下，花兒都盛開了，（出示盛開的鮮花，＿＿的花，你能用一個詞來形容一下嗎？）

生反饋：美麗的花、五顏六色的花、五彩繽紛的花。

師“同學們，看著自己的精心培育下，花兒開得這么艷麗，你們高興嗎?

生：高興。

師：那就請你們在花叢中一邊比比動作，一邊讀讀這句話。

生齊讀。

預設：師：小蜜蜂坐著不動能飛來飛去嗎？我們再來表演一下。

師：我看到蜜蜂姐姐真的是非常高興，蜜蜂姐姐，你每天為花兒們傳播花粉辛苦嗎？

生：辛苦。

師：蜜蜂姐姐，你們休息幾天吧！

生：不行?；▋簺]有花粉就會枯死的。

11.師：那你們這么辛苦，還這么快樂呢？

生：因為幫助了花兒傳播花粉，它能快快開放，我就很快樂。

12.師：老師和你們一起合作讀讀第四自然段，好嗎？我當小公雞，你們當蜜蜂。他跑到·········。 (出示:第四自然段)

生接著讀。

（五）學習第六自然段

1.師：我們再來看看它們說的話，它們認為快樂的事情不一樣， 把小公雞都給弄糊涂了。于是就回去問了爸爸。如果，你是小公雞的爸爸，你怎樣回答它呢?（老師隨即采訪一下學生）

生反饋。

師：雖然老牛爺爺、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐做的事情不一樣，但因為都幫助了別人，都得到了快樂。所以，當小公雞問爸爸的時候，爸爸是怎么樣回答它的？請小朋友們自己讀第5自然段。

學生自己讀第六自然段。

2.師：看來啊，我們同學們和小公雞爸爸的想法是一樣的（板書： 幫助別人，得到快樂）。

師：那現在同學們說小公雞的問話，老師做公雞爸爸，老師讀的時候要注意觀察，聽仔細了。（老師故意板著臉，讀得生硬）（出示：第六自然段）

學生點評（要親切，要笑著說）

師：請同學們和老師齊讀爸爸的話。

師：小公雞終于弄明白了：幫助別人做事是最快樂的。（板書）

過渡語：小公雞最后有沒有找到快樂呢？小公雞能為別人做什么事？（出示：第七自然段 ）

3.師：小公雞終于找到了快樂，你喜歡小公雞嗎？為什么？（出示）

生1：它是一只愛想問題的小公雞。

生2：它是一只 有禮貌的小公雞。

（四）引申再造，感悟升華

師：小朋友們，在你們的生活中，你做沒做過這樣讓你快樂的事呀？（出示）

生反饋。

小結：我們班有許多助人為樂的小公雞，下面就評出班上的快樂小公雞大家向這些快樂的小公雞表示祝賀。老師相信，學習了這篇課文，我們班會涌現出更多快樂的小公雞。

四、板書設計：

老牛 青蛙 蜜蜂

田野 池塘 花叢

耕種田地 捉害蟲 傳播花粉

快樂的小雞教案 篇11

教材說明：?

是新世紀義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）小學語文第二冊第十六單元“快樂”的第二篇主體課文。本單元以“快樂”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識字、寫字、抄寫音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。學生通過學習課文，可以感悟到快樂的含義：獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。培養學生積極樂觀的人生態度。?

根據教材特點和本班學生特點設計教學如下：?

知識目標：?

學習本課的生字、詞語、句子。?

理解快樂的含義。?

學習朗讀課文，指導讀好對話。?

能力目標：?

培養學生的朗讀、理解、感悟能力。?

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。?

德育目標：?

培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度。?

教學重點難點：?

學習本課的生字、詞語，進行說話練習。?

理解快樂的含義。?

培養學生的合作、探究、自主學習的能力。?

教學準備：?

錄音帶、掛圖、字卡、多媒體課件?

教學時間：?

兩課時?

教學過程?：?

第一課時?

一、激趣導入???

同學們，今天咱們一起來學習一篇新課文。板書課題，齊讀課題?

師問：“看到這個題目你想知道什么？”?

生：我想知道課文為什么叫“？”?

我想知道小公雞是怎樣快樂的？?

師：我們一起來學習課文，會明白的。?

二、讀課文?

1、試著讀課文，?

想一想，自己讀書遇到不認識的字怎么辦？?

生：看拼音，查生字表，問同學，猜一猜……?

請小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認識的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。?

2、老師范讀課文，請同學們聽清生字的讀音。?

3、請小朋友再讀課文，數一數這篇課文共有幾個自然段，并給每個自然段標上序號。?

4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。?

三、理解課文?

1、學習第一段?

指導讀第一段，要求其他同學注意聽，這一段告訴了我們什么？生答（略）板書“苦惱”，并與“快樂”對比，請同學們仔細觀察“惱—快”這兩個字有相同的部分嗎？?

生：這兩個字都是“豎心旁”，表示這兩個字的意思都跟“心”有關。?

師：“快樂”表示什么心情？（高興）“苦惱”表示什么心情？（不高興，傷心。）這是一對什么詞？（反義詞）?

教師點撥：善于及時地將新、舊知識進行聯系和比較，是學習的好方法。?

2、合作學習2、3、4段：?

師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰？?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。?

老師在黑板上貼圖片?

（1）課文的那幾個自然段寫的小公雞采訪她們的內容？（2、3、4）小組合作學習，自選一段，進行學習。?

（2）從小公雞的問話中你體會到了什么？?

學生結合課文談自己的認識：小公雞有禮貌。?

（3）小組練習分角色朗讀課文。?

教師點撥：如果課文中出現的角色多，小組內人少怎么辦？生：一人讀兩個角色。?

（4）小組讀書匯報。?

（5）隨文識字：?

屏幕出示2、3、4段課文內容，生字顯示醒目的顏色，請同學們認讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。?

3、自主學習5、6段?

師：小公雞回到家繼續與爸爸討論，爸爸怎么說的？?

（1）請同學們自己讀5、6段課文。?

屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會得到快樂。齊讀。?

談一談，在生活當中我們是怎樣做的？?

生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。?

小同學摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。?

上課了，同學沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂?

……?

老師小結：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。?

板書：助人為樂?

老師小結：助人為樂是中華民族的傳統美德，我們是新世紀的少年，有責任把它發揚光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關心。就像歌中唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。那時候我們就是世界上最快樂的人。?

（2）探究學習?

老師：自己發現問題說明你會讀書，請你再讀這兩段課文，看能發現什么問題。?

學生：自讀、質疑。?

1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？?

2、為什么爸爸說幫助別人你就會得到快樂？?

學生討論解決。?

4、學習第七段?

老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的？齊讀最后一段。?

板書：報時（學習“報”）?

小結：小公雞還苦惱嗎？（照應開頭、擦去“苦惱”一詞）現在它成了一只。?

四、讀全文，快樂共享。?

五、擴展學習?

讀書要有自己的體會，通過這節課的學習，你認為它是一只什么樣的小公雞？屏幕出示“——的小公雞”。?

生答：可愛的小公雞。?

有禮貌的小公雞。?

助人為樂的小公雞。?

……?

六、課外延伸?

師：把自己的經歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現“我——，很快樂?！毕鹿澱n我們交流。?

第二課時?

（苦惱）——?

公雞 報時????-|助?

老牛 耕田地???|人?

青蛙 捉害蟲???|為?

蜜蜂 傳花粉??-|樂?

評析：學生是學習活動的主人，課堂上充分發揮學生的主動性，為學生創造寬松、愉悅的環境，構建平等和諧的師生關系，是這節課成功的先決；超越課堂，滲透學法，給學生學習方法的指導，為學生的階段學習甚至終身學習打基礎，是這節課最大的特色。古人云：授人以魚，不如授人以漁。愿我們每一位教師的每一節課都作一些有益的探索。?

授人以漁 終生共享?

廣東省廣饒縣第一實驗小學 燕麗華?

各位專家老師：?

大家好！?

試用新教材兩學期以來，最大的感受就是孩子學會了學習。?

一、生字教學安排科學合理?

根據課標要求，小學階段劃分為三個年齡，我們把1～2年級作為識字寫字階段，重點培養學生的識字寫字能力。我們說漢字表面看起來復雜、繁多，但漢字有自己的獨特性：構成漢字的基本材料只有24個基本筆畫和這些筆畫構成的約400個獨體字；以及100多個偏旁部首和由偏旁部首和獨體字組成的一個個會體字，構成了漢字豐富的系統。新教材在安排生字教學時，尊以由易到難，由簡單到復雜的規律，尊從先橫后豎、先撇后捺的規律，在一冊的開始安排了（一 丨 丿 丶）22個筆畫，基本攻下了獨體字的學習。所以，以后無論孩子遇到什么樣的獨體字都會按照數筆畫的方法輕松學會。另外，一冊還涉及到了22個偏旁，二冊累計學習常用偏旁30個，這就為孩子學習合體字打下了基礎。所以，現在我們學習字時孩子就像搭積木一樣，輕松有趣。?

二、兒歌、韻文的安排，詩化了孩子的眼睛和心靈?

新教材加大了兒歌韻文的筆重，如一冊主體課文33篇、現代兒歌17篇、淺近古詩4篇，二冊主體課文33篇、童詩童謠11首、古詩文8篇。實踐證明，大量詩歌韻文的熏陶，很上口的節奏感的語感積累，極富語文韻味的語言啟迪，對孩子語言素養的形成有極大的作用。在教學中我們深刻感受到，當孩子讀完一首詩或者看一件事時就會嘗試著用如詩如歌的語言表達出來：?

如二冊孩子們讀了《水鄉歌》之后，老師問：我們家鄉什么多？?

家鄉什么多?

樓多?

東一座、西一座?

東西南北千萬座?

座座高樓入云朵。?

家鄉什么多?

車多?

千輛車、萬輛車?

馬路上跑的全是車?

走路就可把車坐。?

家鄉什么多?

燈多?

千盞燈、萬盞燈?

鄉村城里都是燈?

一閃一閃放光明。?

家鄉什么多?

人多?

樹多?

花多?

……?

孩子們還經?！袄蠋?，我又寫了一首兒歌”常常遞給我一張紙條，一二句話豎著排列，雖然孩子的語言是稚拙的，但她們心里已有了詩的種子?？梢哉f大量兒歌韻文的學習給孩子插上了詩歌的翅膀，詩化了孩子的眼睛和心靈，詩化了孩子眼中的生活和心中的想象，對孩子語言素養的形成有立竿見景的效果。?

三、大量的發散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀?

新教材中，無論是主體課文還是語文天地中都精心設計了大量的發散思維的訓練，如主體課文中的思考題，語文天地中的根據材料續編短文，為學生的想象創造了廣闊的空間：?

二冊《春天的手》春天到了，你身邊發生了什么變化，孩子們的心繽紛著：?

春天的手拿著鑰匙，把小河的冰門打開了，小河唱起了快樂的歌。?

春天的手拿著彩筆，把高山和田野染成了綠色。?

春天的手提著花籃，把動物的夢都裝起來，冬眠的動物都醒了。?

二冊《誰來了》讀編，經過老師的啟發引導，孩子們思路開闊、想象活躍：?

如：大樹病了，啄木鳥來了，這里敲敲那里敲敲，提出好幾條蟲子，大樹笑了。?

樹葉落了，掉在地上，風兒來了，呼……把葉子全收走了。?

禾苗渴了，低著頭，農民伯伯來了，用他粗壯的手給禾苗帶來了甘甜的水，嘩……禾苗笑了。?

字寶寶病了，橡皮來了，輕輕一擦，咳，字寶寶又健康了。?

（孩子們密切關注自己的世界）?

地板臟了……?

小椅子壞了……?

從孩子稚拙的發言中，智慧的火花，想象的飛揚，文采的生動已隱約可見。?

四、大量語文實踐活動的安排，加強了各學科之間的聯系，指導孩子在實踐中學習?

新教材順應小學生的思維規律和認知特點，安排了大量的語文實踐活動。如教材中大量的做一做《烏鴉喝水》讓學生親手做實驗，做太陽鐘畫一畫《想飛的烏龜》、二冊《大熊貓》、畫《自己的家園》，唱一唱《14單元勞動，小小的我、春天在哪里、唱勞動最光榮》，猜一猜《太陽》猜銀河，演一演《表演想飛的烏龜》，聽一聽，如聽《賣火柴的小女孩》，編一編《續編短文》，剪一剪《冬天》剪雪花，找一找《搜集卡片》，剪沒用的報紙認字……這些活動的安排，緊扣語文的聽、說、讀、寫的任務，體現了課標提出的“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養”“使學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，寫作，口語交際能力”這些活動促進了孩子語文學習能力的形成。如：有一天，一個小朋友問我：“老師，我們學“動物”時，你讓我們搜集關于動物的知識；學習“車的世界”時你讓我們搜集車的資料；那我們快要學《11、星空》了，你是不是又要我們搜集關于星空的知識?！?，我已準備好了?！彼d奮舉起一本關于“太空知識”書！——體現了課標中提出的“學生是學習和發展的主體”；實踐了“對學生提供更多的動手機會，讓學生在實踐中獲得鮮活、深刻、豐富的知識?！彼晕覀儾挥傻酶袊@：授人以漁，強于授人以魚。?

五、金鑰匙（學習習慣、方法策略）的安排，給教師和學生的共同成長提供了一片共同的天地?

新教材中安排了大量的金鑰匙系列，從學習習慣、方法策略上對學生進行指導。如一冊“我家有個好習慣，晚上爸爸、媽媽常為我念故事書，現在我認識一些字了自己也跟著讀?！睂懽植荒芸匆还P寫一筆，要先把每筆看清楚，再完整地寫出來。二冊中“朗讀詩歌時，我按自己的想象加上了一些動作，大家都夸我朗誦得好”?！@些不僅給孩子以學習的方法的指導，也給老師教學以方法的指導，給教師和學生的共同成長提供了一片共同的天地。?

六、日積月累（相關成語、對子、諺語典故）?

這一系列豐富了孩子的閱讀量，開擴了孩子的視野，如二冊對聯，看日歷；一冊九九歌；二冊諺語；一冊關于太陽月亮的笑話等，這一版塊告訴孩子：語文是無處不在的，生活中處處充滿語文。?

總之，新教材更加關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神，更加注重興趣和方法的滲透，注重學生語文素養的形成，更加關注學生的終生發展。愿我們共同探索，開拓進取。?

教材的不足：?

總的看來，一冊給我們的感覺是教舊教材易；二冊教舊教材難；一冊、二冊之間的跨度較大，（一冊不談）二冊課文長、閱讀量大、認字量大，部分學生學起來有困難。?

①選編課文不是很適應一年級小學生的接受能力。如主體課文《春天的手》（深）、《插秧》（局限性強，北方的孩子沒有經驗，對教材沒有發散興趣。）、《老樹的故事》（深）學生思路不開闊、《一粒種子》（閱讀有困難）、《珍貴的紀念》（難）、《拔苗助長》（難理解寓意）、《丁丁和牽?；ā罚ㄉ膊幻溃?，自讀課文《野鴨回家》（太難）?！队赈忚K》（雨聲難以捕捉?？梢栽贀Q一篇寫雨的文章。）一年級學生以形象思維為主，給他以一些抽象的、深奧的、是難以接受的，所以我認為不管這篇文章提供的是多么規范、優美的語言，首先應是兒童化的，才可取。?

②設計的練習題難度大。?

p3如仿照例子說一說：倒裝句練習，這個——，我覺得；?

p5再編元宵謎語（已經窮盡）；?

p17本文到申義面什么聲音?

p24外面什么樣兒？——（孩子無從談起）。?

p38找近義詞。?

③有的問題設計不科學。?

P9《水鄉歌》：我國什么地方水鄉多？換成：你的家鄉什么多？就活了；?

P11畫畫你家周圍的樣子，并向同學介紹，學生思路局限住了，換成畫一畫你的家鄉；?

P5讀編湯圓的謎語，給學生一個思路，換再編謎語，擴大范圍。?

P2《看花燈》課后思考題：你還見過什么花燈？換成：你想設計什么花燈，給孩子以創新發展的空間。?

④語文主體課文脫離拼音太早。因為孩子的記憶品質是不同的，有的孩子可能不通過拼音、聽讀識字效果好，也有的就要靠拼音這個拐棍不斷地鞏固才能認識。所以現在的班里有兩級分化的現象。?

以上是我們在教學實踐中體會到的幾點，請批評請正。謝謝！?

2002年6月 ?

快樂的小雞教案 篇12

教材說明:

《快樂的小公雞》是新世紀義務教育課程標準實驗教科書(北京師范大學出版社)小學語文第二冊第十六單元"快樂"的第二篇主體課文.本單元以"快樂"為主題,編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文.安排了識字,寫字,抄寫音節,詞語積累,搭配及聽故事,講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習.學生通過學習課文,可以感悟到快樂的含義:獨自一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂.培養學生積極樂觀的人生態度.

根據教材特點和本班學生特點設計教學如下:

知識目標:

學習本課的生字,詞語,句子.

理解快樂的含義.

學習朗讀課文,指導讀好對話.

能力目標:

培養學生的朗讀,理解,感悟能力.

培養學生的合作,探究,自主學習的能力.

德育目標:

培養學生助人為樂的優秀品質和積極樂觀的人生態度.

教學重點難點:

學習本課的生字,詞語,進行說話練習.

理解快樂的含義.

培養學生的合作,探究,自主學習的能力.

教學準備:

錄音帶,掛圖,字卡,多媒體課件

教學時間:

兩課時

教學過程:

第一課時

一,激趣導入

同學們,今天咱們一起來學習一篇新課文《快樂的小公雞》.板書課題,齊讀課題

師問:"看到這個題目你想知道什么 "

生:我想知道課文為什么叫"快樂的小公雞 "

我想知道小公雞是怎樣快樂的

師:我們一起來學習課文,會明白的.

二,讀課文

1,試著讀課文,

想一想,自己讀書遇到不認識的字怎么辦

生:看拼音,查生字表,問同學,猜一猜……

請小朋友拿起筆,自己試著讀課文,把不認識的字劃出來,用自己喜歡的方式解決.

2,老師范讀課文,請同學們聽清生字的讀音.

3,請小朋友再讀課文,數一數這篇課文共有幾個自然段,并給每個自然段標上序號.

4,一段一段地接讀課文,誰愿意讀自己站起來讀.

三,理解課文

1,學習第一段

指導讀第一段,要求其他同學注意聽,這一段告訴了我們什么 生答(略)板書"苦惱",并與"快樂"對比,請同學們仔細觀察"惱—快"這兩個字有相同的部分嗎

生:這兩個字都是"豎心旁",表示這兩個字的意思都跟"心"有關.

師:"快樂"表示什么心情 (高興)"苦惱"表示什么心情 (不高興,傷心.)這是一對什么詞 (反義詞)

教師點撥:善于及時地將新,舊知識進行聯系和比較,是學習的好方法.

快樂的小雞教案 篇13

【設計思想】

我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣，很難按照我的意愿去完成繪畫任務，教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習，我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中，讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發現當幼兒融入活動中時，能夠興趣盎然的學習，觀察力敏銳，充滿想象力，興趣濃厚，學習過程中表現出非常高的積極性和創造性。為了進一步培養幼兒的繪畫能力，提高幼兒的繪畫興趣，我設計了《可愛的小雞》這節活動課。

【活動目標】

1、引導幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。

2、引導幼兒自由想象，不受約束的裝扮自己的小雞。

3、嘗試激發幼兒的繪畫興趣，讓幼兒愛繪畫，愛動口，愛動腦。

【活動準備】

1、知識經驗準備：知道小雞的外形特征;

2、物質準備：歡快的鋼琴曲，三只可愛的小雞，繪畫材料若干;

3、環境準備：創設情境讓幼兒融入活動中，背景畫面可愛豐富，幼兒喜歡。

教學重點：幼兒學會邊說兒歌邊畫小雞，了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。

教學難點：讓幼兒融入繪畫活動，激發幼兒繪畫興趣。

教學流程：謎語導入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結束活動

【活動過程】

1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

播放音樂，在音樂聲中將幼兒帶入活動場，并請幼兒入座，展開活動。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位小客人，它呀，正在休息，小朋友們認真聽一聽老師講的謎語，猜一猜它是誰，然后讓我們一起喊出它的名字，歡迎它出來好嗎?

“尖嘴巴，花毛衣，愛吃小蟲和小米，渾身上下毛茸茸，說起話來唧唧唧。”

師：小朋友們，有誰知道它的名字嗎?

幼：小雞。

師：小朋友們真聰明，讓我們一起請出今天的小客人好嗎?

幼：好!

2、觀察小雞，培養幼兒與它的感情。

師：我請來的小客人可愛嗎?請小朋友們都來看看它，歡迎它好嗎?(引導幼兒和小雞打招呼，夸小雞可愛，嘗試與小雞交流，喂小雞，讓幼兒對小雞產生感情。)

3、聽故事，引出繪畫活動。

師：小朋友們，讓我們一起聽聽小雞的故事，小朋友們一定要認真聽哦。

教師講故事：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，河水在嘩嘩的唱歌。

這一天，小雞從蛋殼里鉆出來了，一只，兩只，三只，它們睜開眼睛，東瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球，可愛極了，它們在草地上跑來跑去，咦，玩著玩著，最小的小雞不小心走丟了，它到處都找了，可是找不到……”

師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒，它想請小朋友們幫它畫一些照片，讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐，小朋友們可以幫忙嗎?

幼：可以。

提問：小朋友們說說小雞的樣子吧?(引導幼兒說出小雞的外形特征)。

師：哦，小朋友們說的真好，讓老師來給小朋友們畫一幅小雞的照片吧(老師一邊說兒歌，一邊作畫)

師:小朋友們我畫的小雞漂亮嗎?

幼：漂亮。

師：現在讓我們一起邊說兒歌邊畫畫好嗎?

“身體像雞蛋”先畫一個有些扁的圓形，哦，小朋友們畫的真漂亮。

“眼睛亮又圓”請小朋友們注意要把它的眼睛畫得黑黑的又亮又圓哦。

“嘴兒尖尖在前面”尖尖的嘴巴可以幫助它們捉蟲子哦，一定要尖哦。

“嘰嘰嘰”它為什么叫呀?哦……原來還有腳沒畫呢，畫上腳吧。

“看見蟲兒叫的歡”畫上腳以后它就可以去捉蟲子了。好高興哦。

小朋友們畫的小雞可真漂亮啊，現在我們把它的照片交給盧老師，讓盧老師請大班的哥哥姐姐和幼兒園里的老師幫我們一起去找一找好不好?(請配班老師幫忙進行活動，讓她帶照片外出尋找，然后將另外兩只小雞帶回來。)

師：哇，盧老師幫我們把小雞找到了，小雞團聚了，它們謝謝大家哦。它還把照片送給小朋友了呢。

4、小雞展，給幼兒一個展示自己的平臺。

師：小朋友們，我們幫助了小雞高興嗎?

幼：高興。

師：小朋友們我們一起用小雞送給我們的照片辦一個畫展好嗎?

請你們自己選擇材料，用自己喜歡的方式把它們打扮的漂亮些，完成的小朋友老師幫你粘到展板上(引導幼兒自己動手制作，肯定他們的一切創意，提供他們需要的所有材料，給幼兒一個最自由的空間，讓他們自由發揮。)

5、結束部分：

師：小朋友們的作品真漂亮，這是我觀看的最美的畫展啦，你們都是充滿愛心的小天使哦。

你們今天開心嗎?

幼：開心。

師：讓我們一起隨音樂跳起舞來吧。(師幼一起跳舞離開活動場)。

【活動延伸】

1、將展板放在走廊里供家長與小朋友欣賞，增加幼兒榮譽感。

2、在美術區，投放各種繪畫材料供幼兒選用。

家庭活動延伸：

1、請家長多陪幼兒，讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能多的接觸大自然。

2、請家長多與幼兒交流，對他們的每一幅作品給予正面且積極的評價。保護幼兒的繪畫興趣。

【活動反思】

這節活動課幼兒非常積極，表現得很棒。幼兒肯定了我的教學方式。當我們嘗試改變并放棄傳統的“填鴨式”“灌輸式”的繪畫教學方式，讓幼兒主動融入繪畫活動中，主宰一切時，它們對繪畫的興趣會很濃厚，觀察力敏銳，記憶力增強，許多兒歌一遍就可以記得很棒。想象力也會很豐富，活動時積極且具有創造性。

詩畫教學讓幼兒的手、口、腦齊開發，打開了幼兒的思維和想象力的大門，促進了幼兒的繪畫興趣，讓他們在繪畫的天地中盡情的展開想象的翅膀。

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