猜謎語課件（推薦3篇）。

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的《猜字謎》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

猜謎語課件 篇1

課文

(一)

zuǒ biān lǜ yu biān hóng

左 邊 綠 ， 右 邊 紅，

zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng

左 右 相 遇 起 涼 風。

lǜ de xǐ huan jí shí yǔ

綠 的 喜 歡 及 時 雨，

hóng de zuì pà shuǐ lái gōng

紅 的 最 怕 水 來 攻。

(二)

yán lái hù xiāng zūn zhng

“言” 來 互 相 尊 重，

xīn zhì lìng rén gǎn dng

“心” 至 令 人 感 動，

rì chū wàn lǐ wú yún

“日” 出 萬 里 無 云，

shuǐ dào chún jìng tu míng

“水” 到 純 凈 透 明。

教案

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點：

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備：

字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

教學過程

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字?你是怎么猜出來的?

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

教學反思

小學一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內。超過這個時間，孩子會感覺到累，尤其是網上教學更容易走神。如何激發學生上課的興趣，這考驗著老師的智慧。學習生字本身很枯燥，如果以學生喜歡的方式去教，往往事半功倍。今天《猜字謎》一課，學生積極發言，踴躍舉手，可以通過這堂課引起對生字的學習興趣，并且能夠聯系自己的`生活實際來回答問題。

1教學效果

這節課主要設計思路是：設計了四個關卡，難度逐步遞增，每一關由不同類型的字謎組成，通過自主猜測，傳授猜謎方法，讓孩子借助不同的方法猜測漢字，從而實現輕松學字，感受祖國文化的魅力。第一關，與 “趣味語文”中的猜測方法類似，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關卻被難倒了，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發現共同點，思路比較狹窄，引導后逐漸找到了感覺，并習得“合成法”這一方法。之后的兩關也有一定的難度，通過小組合作等方式最終猜出了謎底。整堂課孩子們的思路比較活躍，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我，讓人另眼相看。

2成功之處

由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。

3不足之處

在指導書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大，所以，在等待能力弱的學生時，讓更多的學生產生了消極等待!浪費了良好的學習時間。

猜謎語課件 篇2

[教學目標]

知識與技能

1.認識“相、遇、喜”等生字，能正確、規范地書寫“字、左、右”等生字。識記部首“又、冫”。

2.朗讀謎語，能說出自己是怎么猜的。

情感態度與價值觀

培養收集謎語和自編謎語的興趣。

[教學重難點]

重點：認識課文生字、新詞，掌握識字規律。

難點：能根據謎面猜出謎底。

[教學課時]1課時

1.老師：小朋友們愛猜謎語嗎?老師先考考大家：一點一橫，兩眼一瞪。打一字。

2.看來難不倒大家，你們知道猜謎的竅門嗎?老師告訴大家：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?出示課件)請大家說說，猜謎語有哪些竅門。

3.今天我們進入謎語花園《猜字謎》。

猜謎語。

一點一橫，兩眼一瞪。

謎底：()

二、初讀課文

1.學生借助拼音自讀課文，不認識的生字多讀幾遍。

2.教師范讀課文。

3.學生一邊讀一邊把“我會認”中的生字在文中找出來，做上標記。

4.學生邊讀邊猜謎底。

讀一讀，連一連。

相chún

令jìng

純lìng

凈xiāng

三、學習第一則謎語

1.朗讀謎語。

2.教師引導學生把幾個句子聯系起來思考。

(1)什么東西是“綠的”?什么東西是“紅的”?

(2)為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風?

(3)“涼風”是在什么時候起呢?

(4)哪些“綠的”“喜歡及時雨”?哪些“紅的”“最怕水來攻”?

3.可以個人猜，也可以幾個人在一起猜。

4.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。

5.組織學生回想一下，他們是怎樣猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

6.嘗試背誦謎語。

結合季節特點連線。

春天寒風

夏天涼風

秋天暖風

冬天熱風

用“秋”字組詞。

秋()

()

()

四、學習第二則謎語

1.從后兩句入手。

a.想想“‘日’出萬里無云”是一個什么字。(課件出示“晴”)

b.想想“‘水’到純凈透明”是一個什么字。(課件出示“清”)

2.點撥第一句。

a.請兩個同學表演互相尊重的情景。

甲：你請吃蘋果。

乙：你也請吃蘋果。

b.發現彼此友好、互相尊重的特點。

c.猜出第一句是什么字，課件出示“請”。

3.點撥第二句。

a.這兩位同學是多么要好的朋友，他們的友情多令人感動啊!

b.猜猜第二句是個什么字，課件出示“情”。

4.猜出謎底“青”。

5.讓學生比較“晴、清、請、情”四個字的`異同，并說一說猜謎的感受。5.照樣子，加一加，變成新字。

青+讠=請

青+=

青+=6.按原文填空。

“言”來()尊重，“心”至()人感動，“日”出萬里無云，“水”到()凈透明。五、拓展延伸

師：猜謎語多有趣呀，我們也舉辦一次猜謎語活動，看誰的腦筋轉得快。(出示課件)

1.猜字謎。

(1)還不走，車來了。(2)剪刀。(3)六十天。

(4)心上有它就會想。(5)十五天。

(6)牛過獨木橋。(7)天無它大，人有它大。

2.全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語。

3.請同學們根據學過的詞語也來編幾個字謎。

寫出左邊謎語的謎底。

()()()

()()()

()

六、指導書寫，總結全文

1.出示本課要求會寫的生字，引導學生觀察生字字形的特點。

字：，第五筆的名稱是“彎鉤”。

萬：第二筆是“”。

左右結構的字：時、紅、動。書寫時注意左右偏旁在田字格中的占格情況。

獨體字：左、右、萬。書寫時注意“丿”的書寫。

2.教師范寫。

3.學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。

4.展示評價并組詞。

5.引導學生依據本節課學習的生字分小組創編謎語。

寫出下列字的筆順。

萬：動：9.比一比，組詞語。

子()

字()

力()

萬()

令()

今()

[教學反思]

猜謎語是學生經常玩的游戲，我抓住學生的興趣點，在導入環節讓學生猜謎語，一開始就帶領學生進入學習的情境中。在識字環節，我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。在指導寫字方面，我先讓學生仔細觀察，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。整個過程扎實到位，活潑有序，收到了良好的效果。

猜謎語課件 篇3

教學目標：

1、認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。

2、朗讀字謎，了解字謎。

3、能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。

4、了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

5、了解合體字和形聲字的構字規律。

教學重點：

認識“相、遇”12個漢字和又字旁、兩點水2個偏旁，會寫“字、左”等7個漢字。

教學難點：

1、朗讀字謎，了解字謎，能根據謎面以及漢字特點猜出謎底。

2、養成善于觀察勤于思考的習慣，有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

你喜歡猜燈謎嗎？猜猜看下面這些字謎謎底都是什么字？

謎面是：燈字火已滅，同學們，開動腦筋嘍，“燈”字的火滅，就要把火去掉，就成了“丁”。你猜對了嗎？我們再來一個，文字長出兩條腿?！拔摹弊珠L出兩條腿，對，就是“齊”同學們真聰明。

板書課題《猜字謎》，齊讀。

3、知識鏈接：

字謎是一種文字游戲，它以一個或幾個漢字為謎底，利用漢字的造字規律，或是利用了

漢字形、音、義某一方面的特點，顯得既有趣味，又有知識內涵。字謎是中華文化獨有的內容。

二、識字解詞

1、學生自讀課文。

（出示）提出要求：

（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）想一想：課文寫了什么？

2、檢查自學情況。

（1）出示第一行生字（課件出示）

xiāng yù xǐ huān pà yán

相 遇 喜 歡 怕 言

hù lìng dòng wàn chún jìng

互 令 動 萬 純 凈

指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

小老師領讀，齊讀。

（3）出示認讀生字組詞。（出示）

xiānɡ yù xǐ huān pà yán xiāng hù

相 遇 喜歡 害怕 語言 互 相

lìng dòng wàn chún jìng

命令 感動 萬里無云 純 凈

點撥：熟字比較：今--令 方--萬 喜---豆 扌+戶=護 疒+丙=病

生活識字：純凈（出示圖片）

加一加：又+欠=歡 忄+白=怕 纟+屯=純 木+目=相 冫+爭=凈 今+丶=令

三、寫字指導

生字書寫

出示生字：字、左、右、紅、時、動、萬

指導寫字：

（1）師范寫，重點指導“字、左、右、紅、時、動、萬”并講述，組詞、造句、指導：

出示生字：

字 zì

結構:上下

部首:宀

組詞：寫字 文字

造句：她寫字的速度很快。

左 zuǒ

結構:半包圍

部首：工

組詞：左邊 左手

造句：他的左邊是我的位子。

右 yòu

結構:半包圍

部首：口

組詞：左右 右手

造句：大多數人用右手吃飯。

紅 hóng

結構:左右

部首：纟

組詞：紅色 紅旗

造句：我喜歡紅色的物品。

時 shí

結構:左右

部首：日

組詞：時間 時候

造句：他的時間觀念很強。

動dòng

結構:左右

部首：力

組詞：感動 運動

造句：他很愛運動。

萬 wàn

結構:獨體

部首：一

組詞：萬一 萬里無云

造句：今天陽光明媚，萬里無云。

（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。

看準每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結構，放慢速度。

嚴格按筆順描寫。

（7）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

3、整體感知：

本課是字謎識字，由兩則字謎組成。

4、課文精講、指導重點：

（1）助拼音，讀一讀第一則字謎吧！注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的.字多讀幾遍。

zuǒ biān lǜ yòu biān hónɡ zuǒ yòu xiānɡ yù qǐ liánɡ fēnɡ

左 邊 綠，右 邊 紅， 左 右 相 遇 起 涼 風。

lǜ de xǐ huān jí shí yǔ hónɡ de zuì pà shuǐ lái ɡōnɡ

綠的喜歡 及時雨， 紅的 最 怕 水 來 攻。

（2）一起猜字謎

線索一：左邊綠，右邊 紅，左右 相 遇起涼 風。

“相遇”彼此遇見。

“左右”字的結構，“起涼風”字的意義

（3）線索二：綠的喜 歡 及時 雨，紅 的 最 怕 水 來攻。

“及時雨”在農作物需要雨水時下的雨。

什么綠？禾苗綠

什么紅？火苗紅

“禾”“火”相遇怎么樣？起涼風

什么喜歡及時雨？禾苗

什么最怕水來攻？火苗

（4）字理識字、聯系生活識字：你在哪里見過這個字呢？喜

甲骨文“喜”字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。

揭示謎底：秋

5、借助拼音，讀一讀第二則字謎，注意讀準四字詞語，讀好句子的停頓。

（1） yán lái hù xiānɡ zūn zhònɡ

“言”來/互 相 尊 重，

xīn zhì lìnɡ rén ɡǎn dònɡ

“心”至/令 人 感 動，

rì chū wàn lǐ wú yún

“日”出/萬 里 無 云，

shuǐ dào chún jìnɡ tòu mínɡ

“水”到/ 純 凈 透 明。

（2）仔細觀察每一句話中的第一個字，你能發現什么呢？

它們都是偏旁部首

（3）猜出謎底，說說自己怎么猜出來的。

小組討論交流，匯報展示如下：

“言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底 是“請”

字；心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云” 與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。

“青”像媽媽，生了一群字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發音就從“青”而來的，它們屬于形聲字的聲旁，表示音。

6、如何猜字謎？

①合成法：由兩個以上的字合成謎底。

②加字法：解釋謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：解釋一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開兩字（或幾字）各取一部組成謎底。

拓展延伸：

猜謎竅門：

猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，

跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

課堂小結：

小朋友，猜字謎的游戲好玩嗎？快用自己學過的漢字也來試著編一些字謎和你的同桌互相猜一猜，玩一玩吧！

課堂練習

1、寫出帶“又、冫”的字。

又 （ ）（ ）（ ）（ ）

冫 （ ）（ ）（ ）（ ）

2、 我會猜這些謎。

（1）一口咬斷牛尾巴。 （ ）

（2）太陽西邊下，月亮東邊掛。 （ ）

（3）一加一不等于二。 （ ）

參考答案：

（一）又：對、雙、難、雞

冫：冰 冷 凈 凍

（二）1、告2、明3、王

作業布置：

1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。

2、搜集字謎，和同學一起猜一猜。

板書設計：

左邊綠 右邊紅 秋

猜字謎 禾需雨 火怕水

可加不同的偏旁部首---- 青

教學反思：

成功之處：

1、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。先學后教，歸還學生的主動權，確定主體地位。

2、抓住寫字要點，攻破難點，注意寫正確、工整。為養成良好的書寫習慣打下基礎。

3、逐句分析，邊讀邊想，引導學生從文中捕捉信息，體現了教師為主導，學生為主體的“雙主”的教學模式。

不足之處：

1、注意課堂的評價語言，和課堂的調控能力。

2、問題提出后，應該多留點時間讓學生思考。否則問題就是一個程序和擺設。