英語學習課件（通用10篇）。

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的三年級英語下冊 Unit 1 My body 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

英語學習課件 篇1

教學目標：

1. 學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。

2. 學唱并表演歌曲。

3.讓學生在聽、說、唱、玩的動態學習過程中體驗英語學習的樂趣。

教學重點：

學會用單詞eye, ear, nose, mouth, face來表述人體部位。

教學難點：

1. 讓學生在聽聽、說說、唱唱、玩玩的動態學習過程中體驗英語的無處不在和學習英語的快樂。

2. Mouth的發音。

教學準備：課件、單詞卡片、沒有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。

教學過程：

Step 1: Warming up

1、 Greetings:

T: Good morningHello, boys and girls .

Ss: Good morningHello, teacher.

T: How are you ?

S: Fine, thank you . How are you ?

T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.

2、Review:

T: First, let’s sing the song by actions.S:(Sing and action)

T: Now, I say and you do.(Let′s act.中學過的句子) S:(Listen and act)

T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do? S:I can _____.

(根據學生的`回答，讓他們自由發揮表演一下。如有同學回答I can draw.就請他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎勵。)

T: （向全體學生發問）Do you like draw?

S: Yes.

T:Good!今天，就讓我們當一回小畫家，在一個人的臉上畫畫，你們想不想試試？

【設計意圖：通過學生喜歡畫畫，畫五官,引出新課】

S:想。

Step 2: Presentation & Consolidation

1、Let’s learn.

T: （PPT出示）Look! This is a clown.(小丑)他要去演出了，可是他還沒化妝，我們一起幫他畫個有趣的小丑妝好不好？ 先畫眼睛好不好？

(點擊課件，出現眼睛圖片和eye的讀音)What do you hear ?

S:（重復聽到的讀音）

T:eye是什么?

S: 眼睛

T:哦，眼睛叫eye. How many eyes do we have ?

S:Two

T:OK. let’s draw the other eye.(點擊課件，出現另一只眼睛) T: One eye, two eyes.（出示單詞卡eye, 領讀，然后貼在黑板上指名讀、分組讀、齊讀，）

S: (認讀新單詞eye)

T: What’s under the eyes ?(用漢語重復一次)

S:鼻子（如果能有學生直接回答nose，給予表揚）

T: Nose. Now , let’s draw a nose.(點擊課件，出現圖片、讀音，出示單詞卡教讀nose，方法同eye)

S:（認讀新單詞nose）

T: How many noses?

S:one

(Learn mouth, ear in the same ways.在教mouth時，采取開火車的方式讓學生讀，注意糾正發音不準確的，而且教讀時用夸張的口型以加深學生的記憶。)

T: Look! Two eyes 、one nose、one mouth and two ears .They are make a face.(點擊課件，出現單詞face，教讀單詞face。)

S: (Let them to practice in groups.e.g: 分別指著自己的鼻子說：my nose， your nose)

2、Practice ：

T: let’s play games. Do you like games?

S:Yes.

T:First.Listen and draw.

(游戲方法：播放課件，根據語音提示給小丑畫上五官。請3——5名同學分別到電腦前，完成游戲并給予獎勵。)

【設計意圖：鞏固五官單詞的讀音，做到圖、音對號?！?/p>

S: （一名同學操作時，其他同學認真看大銀幕判斷）

T:Next game.Find different.

(游戲方法：PPT課件出示幾組圖片，每組中都有兩幅圖，找出兩幅圖中的不同并指出相應的單詞。獎勵找的快、準的學生)

【設計意圖：考察學生對新單詞的認。做到音、圖、字形對號】 S:（快速說出不同的器官并指出相應單詞）

T:The last game: read and stick.

（游戲方法：在盒子中裝本課五官單詞卡片，學生四人一組，輪流從箱中抽卡、讀詞、然后拿相應器官的圖片去貼在準備好的臉型圖片上。最快最準確的一組獲勝）

【設計意圖:進一步鞏固新單詞的詞形，熟練認讀】

3、Let’s sing.

T:Are you tired？ Now, let’s have a rest。Listen to a song.(課件出示書中21頁歌曲)

S: （listen ）

T: Do you like this song？(Teach to sing . Then let students to act .)

Step 3：Summary

T: Now ，look at the blackboard. Match the words and the picture. Who want to try？Please raise your hand. （在黑板的單詞卡片中間貼一張人臉的圖片，讓學生把相應的詞與部位連線） S:（臺前操作）

T:Can you introduce your face ? e.g: This is my eye. S:（臺前匯報）

Step 4: Homework

T:That is all for today.Homework is sing the song on page 21 to your parents.Goodbye ,boys and girls.

英語學習課件 篇2

一 、內容與目標：

1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的.教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學五個單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據圖片問Howtallareyou？請學生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學生做替換練習。

（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。

（4）學習歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

英語學習課件 篇3

一、【教學目標】

1. 學生能夠聽懂認讀上述顏色的單詞。

2. 以舊句型 ”I have a… It is…” 操練新詞匯，以舊促新，使到學生可以說”I have a bag/... It is red/…”，對單詞的掌握達到更深層次。

3. 熟練掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步達到集體演唱課本的小詩chant。

4. 學生能夠在師生對話的示范及key points的幫助下，聯系自己的實際，運用所學詞句和舊知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 進行同位倆倆說，提高學生的語言交際能力。

5. 通過故事的拓展學習，初步理解故事的內容，豐富語言的積累，培養語感；同時也將情感教育滲透其中。

二、【學生情況分析】

1. 本單元是第一冊的第4單元，前面已學習過了3單元，學生已能做到用英語進行簡單的日常打招呼；e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?

學會了能夠運用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 進行倆倆對話。

2. 學生經過半個學期多的訓練，已初步掌握開機、關機、打開課件等技能；并基本上能利用計算機進行自主學習。

3. 學生已經掌握了倆倆交際的方法，教師說“Work in pairs”時學生就能知道如何開展倆倆交際活動。

4. 部分學生學前學過英語，認識部分顏色的單詞，如yellow, orange, red等。

三、【策略選擇】

本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略：

1. 小老師教學策略：充分挖掘和利用學生的資源，以生促教，生生互教，從而樹立學生的自信心，讓他們體驗到學習的成就感，從而激發學生英語學習的`興趣；

2. 游戲激趣策略：將游戲和語言運用結合起來，以舊句型 ”I have a … It is …” 操練新知，以舊促新，體現語言學習的循環性和聯系性；

3. 情景交際策略：通過情景的創設，在師生對話的示范和key points 的引導和幫助下，開展同位倆倆交際的活動；

4. 整合策略：充分發揮多媒體網絡的優勢，為學生提供拓展聽讀的機會，通過拓展聽讀dialogue story，豐富學生的語言積累，培養學生自主學習的能力。為了尊重學生的個性差異，選擇了不同難度的2個故事，而且這些故事都是學生已經知道中文意思的故事，以降低學生理解的難度，增強學習的信心。

四、【資源準備】

1. 供學生自主聽讀的資源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)

2. 供學生交際的資源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.

英語學習課件 篇4

活動設計背景

我設計的這個活動是一年級上學期的英語活動，對于一年級年齡段的學生來說，英語是個新鮮事物，他們對此有著濃厚的興趣，他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。

活動目標

1、了解幾種常見水果名稱，愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

2、初步理解句子“I like apples”。

教學重點、難點

重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。

難點：理解句型I like…

活動準備

材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆;水果(蘋果、香蕉、梨、橘子)、布袋。

環境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在學生椅子下。

活動過程：

一、Warming-up(熱身活動)

教師和學生一起表演歌曲Hello，并相互問好。

二、Presentation(內容呈現)

1、教師拿出裝有水果的布袋，讓學生伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。

2、請學生將水果從布袋里拿出來，教師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’s an apple.”

其他水果方法同上。

3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導學生跟讀。

三、Practice(活動操練)

游戲：大聲小聲

1、教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，學生大聲跟讀;教師大聲讀，學生則小聲讀。

2、教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，學生跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最后到沒聲。

四、Production(創造鞏固)

1、游戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“I like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的學生把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。

“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。

2、老師道別

師生同唱《Goodbye song 》。

英語學習課件 篇5

教學目標：

學生能夠理解并使用現在進行時態的基本結構（be + 動詞-ing形式）來詢問和描述正在發生的動作。

能夠識別并使用常見的日常活動詞匯，如reading, writing, playing, jumping, singing等。

通過課堂活動，提高學生的聽說能力，激發學生學習英語的興趣。

教學重點與難點：

重點：掌握現在進行時的結構和用法。

難點：正確運用動詞-ing形式及在實際情境中靈活運用現在進行時態。

教學準備：

圖片卡（展示各種日?；顒樱?/p>

卡片游戲材料

多媒體教學設備（用于播放視頻或動畫）

工作表（練習現在進行時態的問答）

教學步驟：

Warm-up (5分鐘)

開始課程前，播放一首活潑的英文歌曲，如《Head, Shoulders, Knees and Toes》，讓學生跟著唱跳，活躍課堂氣氛。

簡單復習上節課內容，引入新課話題：“Today, we’re going to talk about what people are doing right now. Can anyone guess what I’m doing now?” 引導學生說出“teaching”。

Presentation (10分鐘)

利用多媒體展示圖片卡，介紹現在進行時態的概念：“When we want to talk about actions happening at the moment, we use am/is/are + verb-ing.” 舉例：“I am teaching.” 并解釋動詞-ing的構成規則。

通過TPR（Total Physical Response）活動，老師做動作，學生猜并用現在進行時回答：“You are clapping your hands.”

Practice (15分鐘)

分組活動：每組分發一套日?；顒拥膱D片卡，學生兩人一組，一人做動作，另一人用現在進行時提問和回答。

卡片游戲：收集所有圖片卡，隨機抽取一張，學生快速反應并用現在進行時造句，最快正確的學生獲得積分。

Production (10分鐘)

角色扮演：學生分為小組，每組選擇一個場景（如在家、在學校），用現在進行時編寫對話并表演出來，鼓勵創新和使用新學詞匯。

Conclusion & Homework (5分鐘)

總結本課所學內容，強調現在進行時態的重要性及在日常生活中的應用。

布置作業：寫一篇小短文，描述家庭成員或朋友在周末正在做什么，至少使用5個現在進行時句子。

課后反思：

成功之處：

通過TPR活動和游戲化學習，學生積極參與，有效提高了他們對現在進行時態的理解和運用能力。

角色扮演環節激發了學生的創造力，讓他們在實踐中鞏固了新知識。

改進之處：

部分學生在動詞-ing形式的拼寫上仍有困難，未來可以增加更多針對性的書寫練習。

課堂時間管理需進一步優化，確保每個環節都能充分展開，特別是Production環節，部分學生因時間限制未能充分展示。

后續教學策略：

在接下來的課程中，加強對學生個體差異的.關注，為拼寫有困難的學生提供額外的支持和資源。

引入更多真實語境的練習，如通過觀看簡短視頻，讓學生描述視頻中人物的活動，進一步提升語言的實際運用能力。

英語學習課件 篇6

教學重點：

學習身體各部位的名詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。

教學難點：

1、Let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，能根據指令正確理解并做出快速的反應

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備：

1、教師準備 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。

2、教師準備一個活動木偶。

3、教師準備Let’s do 部分的圖片。

4、教師準備 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes” 兩首歌的錄音帶。

教學過程：

1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)

（1）教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。

（2）學生能聽出所學單詞：head, eyes, ears , nose, mouth

（3）讓學生試唱此歌曲。

（4）游戲：Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says, 學生執行指令，否則被罰下，如： T: Simon says,touch the head.學生摸摸。如教師只說：Touch the head. 學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內容。）

（5）學生表演上節課所練對話。

2 、呈現新課 (Presentation)

（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head, eye, face ,ear, nose, mouth 來導入到身體各部位的.學習。

（2）讓學生在原有單詞的基礎上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand發音易混，教師在此處應適當提示，注意區別發音。

（3）讓學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結合。

（4）認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，但不要盲目糾正發音，挫傷孩子的積極性。

（5）讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。

（6）教師通過動作示范，強調 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動作。

（7）教師帶領學生做動作，并用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。注意“s”的不同發音不必講解，多次帶讀即可。

英語學習課件 篇7

課題:

Unit 1 Welcome back to school! 第四課時

教學重點:

聽懂、會說：“Where are you from? I’m from….This is my friend…”

教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發音。

教具準備:

1.學生自己的頭飾

2.游戲用的人物名片

3.配套的教學課件

4.游戲用的錄音音樂

5.Mr.Black的頭飾和鐘表

教學過程:

熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada?！?/p>

(引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)

2.學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。)

呈現新課 (Presentation)

1.game

(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”

孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據情況回答。

2.學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據孩子自己制作的頭飾回答)

3.請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時間調到下午)：“Good afternoon!”教師帶上Mr. Black的頭飾(走到一位學生面前)說：“Good afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子根據自己的情況回答：“Good afternoon, Mr. Black. I’m Xiao Dong . I’m from China.”

教師提問一組孩子。然后請學生到前面來扮演Mr. Black.

5.教師帶著Mr. Black 的.頭飾走到臺前，說：“I have a friend in our class. Do you know who’s she?”教師指著扮演Amy的同學說： “This is my friend Amy.”(引導全班孩子問好)

Ss: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too!

Ss: Where are you from?

A: I’m from America.

Ss: Welcome!

6.教師播放Let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。

7.小組分角色練習對話。

8.小組表演對話。

趣味操練 (Practice)

1.Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。

2.表演Let’s talk部分的對話。

3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(Where are you from? I’m from… ) 擴展性活動(Add-activities)

介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。

中師教育

英語學習課件 篇8

【教學重點】

學生共同完成設計服裝的任務并作展示

【教學難點】

在展示中正確使用所學語言

【教具準備】

1. 報紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物

2. 膠水、剪刀、彩筆等工具

【教學過程】

一、熱身 (Warm-up/Preview)

1.教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學生進一步熟悉所學過的有關服裝的單詞，為下一步的學習做好鋪墊，小學英語教案《英語教案-小學四年級下學期 Recycle 1》。

2.教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?

讓學生說出所聽到的課程，鍛煉學生的聽力能力;第二遍讓學生聽錄音填入課程名稱，教師同時在黑板上出示一張自制課程表，重點突出一周七天;第三遍后嘗試提問學生：What classes do they have on….?

二、新課呈現 (Presentation)

1.教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.

然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學教師可把自己制作的服裝送給這位同學。

2.生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。

注意在制作過程中對學生的指導，盡可能的使用所學過的.英語來交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

3.小組選派兩名代表在班級內展示自己的服裝。

This is……

Look at my….. It’s newspaper.

It’s nice/beautiful.

4.其它組的'同學也可適當的提出問題，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。

5.以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經制作出來的作品進行展示。選出最好的一個組。

三、趣味練習 (Practise)

Let’s find out

What is missing in Amy’s room?

英語學習課件 篇9

一、教學目的：

1． 能夠運用已經學過的句型談論五官、動物、或文具。

2． 說出并畫出兔子喜歡吃的食物。

3． 完成B Let’s play部分。

二、課前準備：

錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、組合圖片、單詞卡片。動物頭飾

三、教學過程：

1． 復習動物單詞、形容詞、及Do you like…？句型及其回答：Yes./No. I like…It has…

2． 教師播放錄音，根據錄音進行提問，檢查學生聽得是否正確。

如：T：1。確認學生對人物的認知程度：what can you see?

SS: bill, lily ……

Whst does Bill like？

啟發學生說出聽到的動物單詞或舉起相應的動物圖片。

3． 教師啟發學生回答出Angel在干什么

What does the rabbit like？

rabbit喜歡的食物是學生不會用英語說的，可以用漢語回答，在學生用漢語說的同時，教師說出英語單詞。

4. 教師指導學生聯線題：

下面老師要播放一錄音，你們要根據聽到的內容幫助小動物們找到自己的食物？ 強調：要在老師播放錄音后，再連。不能自己沒聽錄音就動手。聽老師話的同學老師要獎勵。

教師要在投影下示范

1.放錄音，聽錄音

2.說出所缺部分，想出答案的樣子。

3.動手畫在書上教師要強調：做完后要將雙手放好坐直。目的是老師一眼就知道你已經完成任務了。

然后，按程序帶學生做一遍。

4．在投影下核對答案,老師提示學生angel and rabbit

5．完成A項連線活動后，和同桌說一說。

4． 完成B 項Pair work：

一個學生指圖說單詞，每說一個，另一個學生就在這個學生的書上給一顆星星涂上顏色，然后兩人交換。

5． 故事教學：

1． 整體介紹故事內容：

教師出示掛圖，讓學生觀察思考

教師借助手勢、動作簡單說一說故事大意

2． 教師出示教學掛圖，播放錄音，讓學生根據錄音試著指出相應的圖，鼓勵能重復錄音中句子的學生。

3． 教師重復播放錄音，讓學生在理解的基礎上重復聽到的句子。

教師不要限制學生重復哪句話，誰能重復什么就重復什么，在重復的同時要做出相應的動作。

4． 學生戴上頭飾，分角色表演

教師給每位學生一個角色，讓學生能夠記住自己的話就可以，每個學生記住一句話，合起來就是一個短劇。

5． 教師反復播放錄音，讓學生多聽，邊聽邊做動作，以增強對課文的理解和記憶。

Fun time的學習并不一定要求學生都掌握

5． Summary： homework : 帶剪刀，A4 或B5 彩紙一張.

英語學習課件 篇10

教材簡解：

5AUnit6>本單元的教學內容是做家務和做功課，重點介紹了“What are/is … doing?”句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。本單元繼 Unit3之后，再次介紹了一批動詞stand, sit, sleep, jump, run, walk, sweep, clean, wash，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。

目標預設：

本課核心教學內容是通過課堂教學，讓學生能運用“What are/is … doing?”，并能熟練運用現在進行時態進行日常交際；在真實的語言環境中，激發學生語言學習的興趣和敏感性，拓展學生的語言交際面，并提高學生的口語水平。

教學重點：

1.能聽得懂、會說、會讀和會寫單詞sleep, jump, walk；

2.能聽得懂、會說、會讀單詞stand, sit和詞組 sweep the floor,clean the windows, wash clothes；

3.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型 What is/are …doing? I’m …。 He’s/She’s /I’m …。

教學難點：

1.學習clothes的讀音；

2.學習動詞現在分詞的構成。

3.理解現在進行時的構成和用法。

設計理念：

1.創設輕松、活潑的英語學習氛圍，讓學生有充分發揮主動性和創造性的空間。

2.以學生為活動的主體，教師為教學活動的組織者和引導者。本課的活動通過玩一玩、唱一唱、說一說、猜一猜等多種形式展開的，其目的就是為了激發學生學習英語的興趣。

3.手、腦、口、眼在“活動”中并用來學習英語，加深學生對新知識的記憶。

4.采用合作的學習方式，利用學生的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課內容。

設計思路：

針對教材的特點和學生的特點，我在設計課時本著“激趣、創新、應用”的原則做了如下嘗試：其一，根據《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。其二，充分利用多媒體和網絡優勢，優化課堂教學。其三，充分利用教學卡片、圖片，補充教學內容等。其四，充分利用和開發英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創設空間，培養學生的興趣和自主學習能力。

教學過程：

Step1.Greeting.

T: Hello, boys and girls. I can sing. What can you do?

S: I can dance/swim/skate/make a model plane/play the violin.

T: Can you play the piano?

S: Yes, I can./No, I can’t.

T: Look at the picture. What can he/she do?（出示圖片）

S: He/She can swim/play the guitar/sing.

Step2.Review the words.

T: Boys and girls, let’s do some exercise together.

S: OK.

T: Stand up, please.

S: All right.

T: OK. We’re standing.

（引出舊單詞stand,學說stand, stand , I’m standing.）

T: Let’s swim/skate/ski/run/fish/jog/play football/basketball

/volleyball/baseball.

S: OK.

（引出舊單詞run, 學說run, run, I’m running.）

T: Good . Boys and girls , sit down, please.

S: Thank you.

T: Now I’m standing. You’re sitting.

（引出舊單詞sit，學說sit, sit, I’m sitting.）

Step3.Learn the new words.

T: （一邊做動作，一邊說）Look, boys and girls. What am I doing?

I’m walking.

（學說walk, walk, walk, I’m walking.學生跟讀，拼寫，練習。）

T: （一邊做動作，一邊說）Am I walking?

S: No.

T: What am I doing? I’m jumping.

（學說jump, jump, jump, I’m jumping.學生跟讀，拼寫，練習。）

Step4. Say a chant.

1、Stand, stand, I’m standing.

Walk, walk, I’m walking.

Run, run, I’m running.

Jump, jump, I’m jumping.

Sit, sit, I’m sitting.

（讓學生跟讀，小組討論，個別表演）

2、（出示板書，讓學生說說動詞現在分詞的構成。）

cook-cooking clean-cleaning draw-drawing, watch-watching

make-making dance-dancing skate-skating ride-riding

swim-swimming put-putting run-running sit-sitting

（讓學生分組讀一讀，總結三種構成方法。a.在詞尾直接加ing；b.去掉詞尾的e再加ing；c.雙寫最后一個字母再加ing。）

Step5.Learn the new sentences and new phrases.

（請一位同學幫助表演，讓他一直做一個動作。）

T: Hi！ What are you doing?

S: I’m jumping.

（引出What are you doing?，出示板書。讓學生跟讀。）

（教師引導學生邊說邊坐，練習現在進行時。反饋小組學習結果。）

T: Let’s listen and guess.（出示一些人物的圖片，聽電腦里的聲音，來猜猜他們在做什么？）What is he/she doing?

S: He’s/She’s walking/running/cooking/singing.

（讓學生學習What is he/she doing? He’s/She’s …并進行同桌練習。）

T: Listen to a song. Try to remember: What is Mike doing?

S: （聽歌曲）He’s sleeping.

（引出新單詞sleep,學生個別朗讀，拼寫。）

T: （出示圖片）Look at the picture. What is Jim doing?

He’s sweeping the floor.

（引出詞組sweep the floor，學生跟讀，做動作。）

（用相同的方法教學clean the windows, wash clothes,注意clothes的發音。）

T: Look！ Jim is a good boy. He can do housework. He is doing housework.

（引出課題doing housework,讓學生跟讀。）

T: Can you do housework? /Do you like doing housework?

S: Yes, I can. /Yes, I do.

T: Let’s play a game. （請幾個學生做動作，讓其余的學生練習What is he/she doing? He’s/She’s …讓全班學生都能有機會練習句型。）

Step6.Read the new words together.

（學生跟錄音跟讀單詞。讓個別學生起來朗讀，反饋學習結果。）

Step7.Summary.

T: Today we learned some words and phrases. Can you read them?

We learned some sentences. Do you remember them?

Look at the blackboard.

（請學生歸納總結。）

Step8.Homework.

1、Read the new words, phrases and sentences for your parents.

2、Listen to the tape and read Part B.

3、Copy the new words and phrases.

4、Review the words and phrases.（復習所學動詞及其分詞形式。）

T: Class is over. Goodbye, boys and girls.

S: Bye-bye, Miss Li.

反思

本節課設計符合當前課改精神，充分體現了以學生為主體的教學理念，釋放了學生學習的時間和空間，學生的活動多了，教師講的少了，師生間的互動合作也多了。課堂80%左右的`時間都是學生的活動，學生在聽說讀寫的基礎上，通過教師設計唱、游戲、演、做、調查、寫等活動，孩子們能大膽的運用所學的語言知識，真正地“動”起來了， 課堂教學中盡可能地發揮教師、學生、教材三者各自的特長，并達到教學的最優化。既體現了小組探究合作學習的形式，又增強力氣學生的合作意識。 整節課下來學生思維活躍，參與度高，學有所得。遵循教學的循序漸進原則。學生基本掌握了從字母、單詞、句子過度到短文的一個教學寫作課的過程，并從中感受到英語寫作課堂的樂趣。課堂教學中盡可能地發揮教師、學生、教材三者各自的特長，并達到教學的最優化。

在本課中，學生在學習 活動中課堂似乎有吵鬧的跡象。以傳統課堂看來，會覺得學生紀律有點不盡人意。但如果教師馬上做出對這些行為進行批評，就會打擊學生學習的積極性。因此，只要學生的確是在積極參與活動中出現上述情況的，教師可以寬容待之，并及時引導，營造寬松的探究氣氛，這樣更有助于激發學生的學習積極性，提高課堂的實效性。此外，由于我們班的學生學習水平參差不齊，有各別學困生還沒能掌握本節課的學習目標。如何在教學活動中重視學生的個別差異？如何在小組合作中探究學習，使那些對學習不感興趣、成績差、注意力不集中的學困生也自始至終積極地參與到學習活動中？同時，本節課是一節四年級的英語寫作教學課，對于如何才能充分合理科學的整合教材利用教材資源進行分層教學和拓展，進一步提高教學的實效性？ 以上兩個問題仍需要我們在以后的教學中繼續探索。