生態公文寫作（熱門三篇）。

生態公文寫作 篇1

一、實用性

俄國形式主義者們把人類的語言分為兩大基本類型：實用語言和文學語言。實用語言和文學語言雖然在詞匯、語法上沒有太大區別，表面看起來是一種語言，但它們實際上是功能完全不同的兩種語言。實用語言只傳達詞語的詞典意義，人們在使用和接受它的時候，依靠平時養成的習慣，自動地認識它的指向物，而對語言本身并無太多的注意。而文學語言不限于傳達詞語的詞典意義，它是對實用語言進行“扭曲”、“變形”、“施加暴力”后“反?；绷说恼Z言。作者之所以要采取反?；氖侄?，是為了消除讀者的習慣性，使讀者不得不專心致志、聚精會神、流連忘返地去感受語言本身，從而延長讀者對事物的感知過程。對此，著名形式主義論者什克洛夫斯基曾說過這樣一段話： 那種被稱為藝術的東西之存在，就是為了喚回人對生活的感受，使人感覺事物，使石頭作為石頭被感受。藝術的目的就是把對事物的感覺作為視象，而不是作為認知提供出來;藝術和程序是事物的“反?；背绦?，和予以其復雜形式的程序，它增加了感受的難度和時延，因為藝術中的接受過程是以自身為目的，所以它理應延長;藝術是一種體驗事物創造之方式，而被創造物在藝術中已無足輕重。我們摘引這段話的目的是為了更好地認識實用語言。如果說文學語言是表現感覺的語言，那么實用語言是表達認知的語言。必須分清了這兩種語言，寫作中才不會出現用文學語言寫公文的荒唐現象。

二、規范性

公文語言，可以說是一種循規蹈矩的語言。在詞匯上，公文語言嚴格遵照其詞典意義;在造句上，公文語言嚴格遵循語法規則;在修辭上，公文語言只適當運用比喻、對偶、排比、設問、反詰等常規修辭格，而對夸張、通感、暗示等可使事物有較大變形的或曲折達意的修辭格一般不用。這樣可以保證公文的不同讀者在理解上能夠趨向一致，不會因個人的創造性發揮而仁者見仁，智者見智?？梢哉f，規范性是公文能夠得到有效貫徹和落實和保障。

三、模式性

在公文寫作中，沿用一些固定的模式化語句和語詞的.現象比較常見，有些公文用語甚至在關鍵之處必須使用。模式化語言對于別的文體來說可能是失敗，而對于公文來說卻是一種必需。

公文的體式就是模式化的，每一種體式在寫作中都有固定的套路，在套路的實施過程中自然而然地形成了一些適宜這些套路的語言，沿用它們，方便、簡潔、有效。如“特此函復”這一說法，如果換用別的語言來表達，無論怎樣努力都不可能這樣簡煉明白。

公文語言還有相當一部分是沿用舊語，如“來函收悉”、“敬請批復”等慣用語，在我國世代相襲，已不知用了多少年。這樣的套語有益無害，大家樂意襲用，故意標新立異，反而不倫不類。因此，在公文中常常能見到一些文言詞語，它們已經自然地與現代漢語融為一體。這是公文語言模式性的表現之一，不足為怪。

生態公文寫作 篇2

一、作文分數約是這部分分數的一半左右，尤其要重視請示、通知、通報等公文的具體要求。

寫作時要避免出現下面的錯誤：

1、標題部分：標題是由發文機關、事由、文種組成。有的標題不全;有的文種不對;有的批轉性公文不是法規條文仍用《》。

2、主送機關：有的是多頭主送;有的是請示平級;有的是直接送領導人。

3、正文：有的是一文多事;有的正文引用發文不規范;有的正文數字該用阿拉伯數字，卻用漢字;有的是用詞不當。Ys575.COM

4、結尾：有的.結尾不合作者本意;有的是不合公文格式要求。

5、標題上的發文機關與簽署的發文機關不對應。

6、請示未獲批準抄送下級。

7、該標明附件卻未標出。

8、簽署日期混用漢字與阿拉伯數字，或直接用阿拉伯數字。

二、《公文寫作及處理》的知識點：

1、公文紙一般采用什么型號?印章的正確位置?

2、辦理公文綜述包括擬辦、批辦、承辦、查辦，對嗎?

3、會商就是開會協商公文的制發嗎?

4、需要清退的公文有哪些?

5、公文的特點，公文根據行文方向可分幾類?

6、國務院與省級人民政府可運用條例這一文種嗎?

7、文摘與綜述可適當作些評述嗎?

8、合理的文件傳閱路線形式是什么?

9、函、簡報是否屬于正式公文?

10、簽發分為哪幾種?

生態公文寫作 篇3

老師，我們已經與您共同渡過了四個春秋，一同聆聽了四個新年的鐘聲，您用了四年的大好時光教育我們從一個不懂事的小孩子變成了一個有知識、有修養的好學生，我們之間已經產生了一種用語言無法表達的深情。

老師，您就像我們的母親，將所有的愛都傾注到了我們的身上。您的愛就像細雨絲絲，不停地滋潤著我們這一個個剛剛破土而出的嫩筍，期待著我們一天天茁壯成長，盼望著我們快快長成參天大樹。

老師，您很有責任心。希望每一個同學都學好知識，今后做個有用的人，所以提高了對大家的要求。但是有的同學卻不理解您的好意，反而隨意破壞課堂紀律，您嚴厲地批評了他們，但是他們還是不以為然。遇到這種情況，您十分傷心、苦惱，認為是自己以前沒有把他們管教好，才讓他們成了今天這個樣子。但是我想告訴您，請不要生氣。我相信，等他們長大了以后，自然會明白您的一番苦心。

老師，您太辛苦了！原來，您只教我們這一個班，偶爾還可以稍微休息一會兒。但是自從您教兩個班的語文后，就得了嚴重的神經衰弱，每天晚上都睡不好覺。盡管如此，您還是強打起精神堅持來給我們上課，生怕耽誤了我們的學習。除此之外，您還要批改一大摞一大摞的作業，就拿作文來說吧！僅僅是讀一篇作文至少也需要兩分鐘，按這樣計算，看完兩個班的作文，公文寫作足足需要四個小時。更何況您還要一頁一頁地批改，一個字一個字地推敲，用的時間恐怕是看的幾倍。

看著您對著那幾個還不懂事的同學一幅恨鐵不成鋼的樣子，我不由得想起了那些在花園中精心呵護著一朵朵花朵的園丁，您就像那園丁，呵護著我們這66朵含苞未放的花朵。您必須每時每刻地關注每一棵樹木和花朵的.生長，按時給我們澆水，怕我們因為沒有得到及時的呵護而枯萎。在我們中間，難免還會生出一些長歪了的樹木、帶刺的花朵，它們就更需要您的仔細修剪和扶正。

老師，我想對您說，感謝您，您是一位不辭辛苦的引路人，把我們引進了知識的海洋，引向了通向未來的光明大道，我在這里真心的感謝您！