讀后感的寫作方法

熱門總結: 寫作方法小結(篇二)。

自入職以來，我們學習到了很多的新知識，也認識到了自己的不足。為了給我們后續的工作提供幫助，我們現在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告可以說是工作報告中的總結性報告。那么，你知道怎么寫具體的述職報告內容嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱門總結: 寫作方法小結(篇二)》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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老師把任務布置下去，學生準備。將學生安排在模擬的工作環境中，要求扮演者處理可能出現的各種問題，并對行為表現進行評定和反饋，以此來提高學生的行為技能。在講解保險公司業務管理以及汽車保險理賠報案中運用此教學方法。

還記得三年級的我，三年級我們才寫作文，剛開始，我一點也不會寫，一般一篇文章能寫夠二百字就不錯了，而且寫的句子也不通順。每次寫完作文，老師總會批評我寫的不好，所以，那時候我膽怯寫作文。媽媽發現了，就給我報了作文班。

本冊教材秉承了前八冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

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2025總結: 寫作方法小結篇二

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了對后續工作有所幫助，現在也到了我們寫述職報告的時候了。述職報告屬于應用文稿，分為集體和個人兩種。那么，你知道怎么寫具體的述職報告內容嗎？下面是由小編為大家整理的“2025總結: 寫作方法小結篇二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

在這篇文章中，漢字被比作一個個有著獨特性格的精靈，真的！但你在寫作的時候，你每時每刻都會被它們吸引，為它們而陶醉，因為這是中國古代勞動人民幾千年智慧的結晶?。≌驗橛辛藵h字，我們才能夠思維，才能夠表達自己的意愿。作者說的對漢字本身就是一種智慧的力量，一個想象的天地。因為漢字，我們才能夠讀到精彩的童話，了解世界的神秘，要想報效祖國，就先尊重漢字，漢字是中國古代文化的兒女，更是中華的珍寶！

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。我用這句名言來形容我最愛的老師，張老師，她是我在四年級認識的最好，最敬佩的老師，同學們敬愛她，因為殷老師教學方法好，負責任，幽默，對我們好等等。殷老師在我們心中是女神。

自從我上學后，它就成了我的專用桌子。我用它來寫作業，擺放書藉以及其它的學習用品。每天放學回家后，我做的第一件事便是坐在桌子旁。將作業擺好，然后開始動工。

2025總結推薦寫作方法小結

自來到公司的那一天起，我們就又在努力專研，爭取做得最好。為了與時俱進、跟進任務，我們現在到了安心寫述職報告的時候了。述職報告就是向上級領導呈送的總結性報告。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“2025總結推薦寫作方法小結”，僅供您在工作和學習中參考。

于是我按著自己的方法端，結果就在廚房門口辦碗摔碎了。爸爸咚咚的走過來又因為他喝了酒更顯得生氣于是他像獅子一樣咆哮說：怎么跟你說的，嗯？跟你說了怎樣端碗，你還不聽。給我去面壁思過。我站在墻上，心想不就是摔碎了幾個碗嗎？用的了這么生氣嗎？一個碗碎了大不了在買嗎！過了幾分鐘我看見爺爺彎下腰，仔細的撿起了每一片碎碗，在小心翼翼的放進垃圾桶里，我恍然大悟，這不是爺爺辛辛苦苦賺錢買的嗎？我怎么把他給摔碎了。

20xx年，一場可怕的禽流感襲擊了這座美麗的森林。很多的小動物都跑到雞醫生家里去診病。雞醫生很著急。左思右想，想到了獅子教授。它不怕辛苦，翻山越嶺地來到獅子教授的家。獅子教授見它聰明好學，耐心地給它講解了禽流感的病因以及治療、預防的方法。

【實用總結】 寫作方法小結精選一篇

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了反饋工作質量，現在就是我們自己獨創性寫自己的述職報告的時候了。述職報告類似于工作總結，但又不同于工作總結。那么，要如何寫好一份值得稱贊的述職報告呢？下面是小編幫大家編輯的《【實用總結】 寫作方法小結精選一篇》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

懸空寺的建筑十分奇妙，它是采用鑿洞插木的方法構筑而成，整個建筑不用一根釘子，背倚陡峭的絕壁，下臨深谷，樓閣間以棧道相連。走在寺廟的棧道上，就像在云上飄一樣，隨時都有可能掉下來。因此，我屏住呼吸，小心翼翼地踩在木板上，生怕自己腳重，木板就塌下去了?？墒牵M管腳下吱吱作響，緊貼巖石峭壁的樓臺卻巋然不動。聽導游說，懸空寺之所以能夠懸空，那些撐在堅硬巖石里的梁木都要經過精心計算，有的木柱起承重作用，有的是用來平衡樓閣的高低。這些木料都是用桐油浸過，不怕蟲蛀，也有防腐的作用。因為寺廟緊貼著山地理位置好，兩旁又有突出的石壁遮擋，即便有大風也不會對寺廟構成威脅。

我嘗試裝出坦然的樣子，但是那絲緊張掠過，被老師捕捉到了，“每個人的一生中有太多太多第一次，你是第一次上臺演講，你不用害怕，勇敢向前，自信和技巧是唯一勝利的方法，成功永遠屬于那些自信者的！”一個溫柔卻堅定的聲音傳入我的耳中，似一只大手將我從深淵中救了回來，我點了點頭，大步朝舞臺走去，綻放光彩。老師的話，似春天的太陽，給我前進的信心。

熱門總結: 家長會小結(篇二)

作為公司的優秀員工，我們一直在提高自己的專業能力，以便可以給公司做出更好的奉獻。為了與時俱進、跟進任務，我們現在到了安心寫述職報告的時候了。述職報告就是下級向上級書寫的一種行文。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？以下是小編為大家收集的“熱門總結: 家長會小結(篇二)”希望能對您有所幫助，請收藏。

位哲人說：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。確實，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福。注意各種習慣的培養，是為他將來成功地走向社會壘下一塊一塊堅實的基石。良好的習慣要從小培養，尤其是低年級，是孩子養成習慣的關鍵時期，初小部把此作為工作的重點，在3月23日下午，三年級舉行了“好習慣成就好人生”討論式家長會。共有300多位家長參加。在會上，家長們交流討論，非常熱烈?，F采擷一些小小的浪花，讓我們一起欣賞、品味。

一、作業展示，看個明白

下午3點30分，聽完校長的介紹后，各班家長都回到了孩子的教室，桌上擺放著孩子們的各科作業本。家長們拿起孩子的作業本，認真地看著，一時間，原本有點吵雜的教室一下子變得安靜下來，只聽到家長們翻看作業本的聲音。有的看著不住地點頭，有的露出淡淡的微笑。有的拿起其他同學的作業本進行對比。每位家長從作業本中，對孩子在校學習情況有了最直接最全面的了解。得到了家長的好評。

二、交流討論，氣氛熱烈

“我想我們坐在一起，為的是一個共同的目的--------一切為了孩子。俗話說：‘十年樹木，百年樹人。’這句話道出了要想把一個孩子培養成才，不是一朝一夕便能完成的。今天請大家來，就是想和各位家長一起來討論交流，想聽聽各位在教育孩子方面好的方法共大家學習，也希望能對我們的工作提出好的建議。”班主任情真意切的開場白，激發了家長們的討論熱情，家長們暢所欲言，氣氛友好而熱烈。

“我做的一件難忘的事，也是比較開心的事，就是將我女兒佩莉送到碧桂園學校讀書。學習成績進步快，成績優異，也學到做人的道理。孩子還經常夸肖老師頂呱呱”這是三（8）林佩莉的家長心聲。三（5）班曾美欣家長說自己不會說多少英語，孩子到碧桂園后，英語在不斷進步，家長為了跟孩子增進溝通，自己去學習了一年的英語?！耙粋€良好的家庭氛圍，是培養孩子養成好習慣的基礎，父母應當是孩子的榜樣，父母的一言一行，都會影響到孩子行為習慣的養成?！比?）李之寧的爺爺說。三（6）王倍源家長說：“讓孩子把學習與活動相結合，提高孩子的學習興趣；引導孩子接觸大自然，探究科學知識，讓孩子身心健康發展。”

他的發言得到了在座家長的一致認同和肯定。三（4）劉彥君的父親說：“把孩子送到碧桂園學校讀書，這個決定很明智，大女兒三年級時來碧桂園讀書，小女兒一年級就入讀碧桂園學校，小女兒的習慣比大女兒好。謝謝學校，謝謝老師。”

三（7）崔婉君家長向大家推薦了“時間框架法”，讓孩子過得自由快樂充實，又讓家長滿意放心……

三、感受深，收獲豐

隨著時間的推移，家長會接近尾聲，家長們紛紛談了自己的感受。三（2）羅志澤的爸爸羅先生說：“本次家長會感觸很深，能選用座談討論式交流的方法進行很好，教育好學生，使他養成一個良好的習慣，很需要學校、老師和家長的相互配合，互通信息，知道好壞，便于對癥下藥，加而改進和提高，加快學生的學習進步很有幫助?！别堄钶x的爸爸饒先生說：“通過這次家長會，我也明白了一些自己教育孩子方面的缺點和不夠完善之處，感觸很深，回去會好好和宇輝聊聊，像朋友一樣談談話?！比?）的家長們說，通過這次家長會，意識到家庭教育的重要性，明白了自己在教育孩子方面的不足，要及時改變。三（1）班黎翔宇的家長還很認真地做了筆記，說這次家長會幫自己解決了在教育孩子方面的一些困惑，也學到了一些好的方法。

小組討論式家長會是初小部大膽的嘗試和創新，突出家長為主體，還家長發言的權利，充分利用家長資源，讓家長教育家長，讓家長感動家長。老師和家長，家長和家長在平等、尊重、合作的基礎上進行交流。家長們在體驗這種新變化的同時也有了新的收獲。

熱門總結: 周記：階段小結篇二

作為公司的一員，我們只有在不斷學習和探索中才能提高自身的業務能力。為了落實工作目標，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告是公司人員在對完成工作任務的成績做的一種總結。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“熱門總結: 周記：階段小結篇二”，僅供參考，希望能為您提供參考！

xx年2月1日

寵辱不驚，閑觀庭前花開花落。去留無意，漫隨天外云卷云舒。

題記

波蘭詩人說過：人只有經歷自己的渺小，才能達到高尚。因此，對于這次階段考試，我感受頗深，對于學習目標也加深了了解。

對于這次考試成績，表面上是風光無限，但更多的是不盡人意。對于學習，我們常是不滿足，這種態度是正確的，一次次的激勵，哪怕盡管是一點點的執著，都會迫使我們迸發出源源的動力。但我們往往只限制于表面的不滿足，不如意，恰恰忽略了其根本的原因。為什么會有不滿足?你是否真正努力過?

盡管從高谷墜落，但還是被表面的風光所覆蓋，沒有進取心，沒有絲毫悔改。雖然只是默默無聞，但還是想要強出頭，因為自己的鋒芒根本擋不住，更其次是不想淹沒在人海。僅僅是因為尊嚴，只是空想，沒有付出。身邊的人知你多，可外邊的人，又能了解多少?而我們的本質又是什么?空虛，甚至什么都沒有。

機會總是給那些有準備的人。初中，我們已經度過了二分之一，不，應該是浪費了二分之一。剩下的二分之一還能等我們多少?我們還有權利再浪費嗎?

種牡丹者得花，種蒺藜者得刺，今后的路該怎么走，是認真考慮的時候了15歲，還能再充小孩?

小學古詩詞教學方法與技巧（熱門四篇）

在生活、工作和學習中，大家一定沒少看到經典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。還在苦苦尋找優秀經典的古詩嗎？以下是小編為大家整理的小學語文古詩教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學古詩詞教學方法與技巧 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課7個生字，知道這些生字在詩句中的意思。認識一個多音字。

2、初步懂得兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想。

教學重、難點：

1、能用自身的話說說詩意。

2、觀察大自然的變化，寫幾句話

課時布置：兩課時

優秀教案：

第一課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意，感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程

一、導入新課

1、小朋友們，現在正好是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢，今天，我們就來學習兩首古代詩人抒發自身對春天喜愛的.古詩。

2、板書課題

二、揭示課題

1、今天，我們先來學習一首古詩，齊讀課題。

2、你們知道這首古詩是誰寫的嗎？

3、作者簡介“

杜甫，是唐代偉大的詩人，被人稱為“詩史”

三、學習課文

1、自身小聲讀古詩，注意讀準字音

2、指導看圖，說一說春雨的特點

3、指名讀第一句，邊讀邊理解

這一句的意思就是：這真是一場好雨，你知道什么季節需要雨水嗎？春天一到，就下了起來。

4、為什么春雨是好雨呢？

5、齊讀第一句

6、指名讀第二句，邊讀邊理解。

這句詩的意思是：春雨往往在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風輕輕地灑落，滋潤著萬物。

7、齊讀第二句。

教師范讀，同學自身練習。

8、有感情地背誦。

四、小結

這首詩贊美了和時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人對春雨的喜愛贊美之情。

第二課時

課時目標：

1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自身的話說說這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入

1、指名朗讀背誦《春雨》。

2、今天，我們還將學習一首描寫春天的詩，[板書課題：春曉]

二、學習《春曉》

1、范讀課文，學會體會詩的意思。

2、講解詩意。

（1）介紹詩的作者。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

（2）逐句分析。

全詩共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。

4、小結

這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂局面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

三、朗讀背誦課文。

1、范讀課文，注意停頓。

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

2、請同學反復讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

3、請同學背誦課文。

4、指導生字。

（1）復習舊字。

澆民耳帝

（2）請同學說出新字。

曉眠聞啼

（3）指導重點字。

曉：右上角最后一筆為撇，沒有點。

5、看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

四、指導練說。

1、指導同學說話。

（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什么變化？

（2）花、草、樹有什么變化？

（3）小動物有什么變化？鳥和自身所見到的動物有何變化？

2、教給同學說話方法。

（1）注意說話次序，回憶上次《春天》看圖說話的次序。

（2）要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復蘇的情景。

3、廣泛讓同學練習說話。

（1）單個說。

（2）同位子說。

（3）請同學到前面說。

五、作業

1、讓同學通過觀察說出春天大自然的變化，再讓同學練習寫一寫。

2、收集幾首描寫春天的古詩。

板書設計

5春曉

春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，花落/知多少。

小學古詩詞教學方法與技巧 篇2

教學目標：

1、學會本課5個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

第一課時

教學目標：

1、學會本課5個生字。

2、有感情地朗讀并背誦《游園不值》。

3、讀懂《游園不值》詩句，體會感情，感受意境。

4、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學過程：

一、導入新課

1、啟發談話。

古詩是同學愛讀愛背的文學體裁。背誦理解古詩對積累語言、培養語感是最有效的做法了。今天我們來學習宋代三位大詩人的作品。

板書：12古詩三首

二、通讀全課，學習生字

1、觀看誦讀動畫。

2、自己練習朗讀課文，注意節奏，注意生字讀音。

3、讀生字組詞，說說書寫時應注意的問題。

三、自學《游園不值》

1、讀通全詩。

2、自主探究詩句意思及作者所表達的情感。

3、小組合作，共同探討，教師巡視指導。

四、匯報自學收獲

1、指定一個小組的代表到臺上來，給大家講這首詩。（教師用動畫輔助。）

在學生講的過程中，其他人可以發表不同的看法，可以質疑，可以答疑；老師適時點撥。

2、在學生充分發表看法后，師生共同整理，梳理出通暢的詩意，體會作者的思想感情。

（l）關于題目。

游園不值：意思是游覽花園，沒能進去，因而沒游成。不值：沒有遇到。

（2）“應憐屐齒印蒼苔”的含義及與下句的關系。

通順的意思是：大概是（花園的主人）太愛惜蒼苔，（怕被我的）木鞋底踩壞。

第一句意思明確了，學生自然明白因為園子主人“憐蒼苔”，所以才有“小扣柴扉久不開”，一因一果。

（3）關于“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”這兩句詩的理解。

a、表面意思：園子里的春色是關不住的，一枝紅杏已經探出墻頭來。（看圖印證）

b、這兩句詩反映了春天朝氣蓬勃、生動活潑，使人感到生命力的強大及不可阻擋。

（4）詩的'前兩句與后兩句所表達的情感有何不同？這首詩主要表達了作者什么樣的情感呢？

（前兩句感到掃興、遺憾；后兩句則有對蓬勃春意的贊美，心中充滿驚喜、快慰。這首詩主要表達了作者對春的贊頌，對旺盛生命力的贊頌。）

五、有感情地朗讀這首詩，并背誦下來

六、作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀其它兩首詩。

附：板書設計

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》。

2、讀懂這兩首詩的詩句，體會感情，感受意境。

3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學過程：

一、復習導入

背誦《游園不值》。

二、自主學習《飲湖上初晴后雨》

1、讀通全詩。

2、朗讀、感悟詩意及作者的思想感情。

3、小組合作，共同探討。

三、匯報自學收獲

1、指名到臺上當小老師，指著字幕片上的詩句，逐詞逐句講解需要點撥的地方：

（1）題目。

（2）西子，春秋時越國有名的美女，叫西施。

（3）相宜：合適，適宜。

（4）前兩句寫的是實景，后兩句則是作者大膽的想像，用西施之美來比喻西湖之美，表達了作者對西湖美景的愛之深。

（5）前兩句中的詞語之間對仗工整，如“水光”對“山色”，讓學生找出其他相對應的詞語，體會作者構思、用詞之精妙，充分展示了晴天、雨天西湖迥然不同的風姿。

2、讓學生質疑，師生共同解答。

3、朗讀并背誦這首詩。

四、自主學習《曉出凈慈寺送林子方》

1、讀通詩句，詩準字音。

2、自讀、感悟，讀懂詩句，體會情感。

3、組內交流，教師巡視指導。

五、匯報學習收獲

1、請一名學生上臺講詩意，其他人隨時質疑，“小老師”若解答不出，教師相機點撥。

（1）“凈慈寺”與“西湖”有何聯系？

題目中的“凈慈寺”是一個佛寺，在杭洲西湖邊上。

（2）“林子方”，是作者的朋友。

（3）題目意思是清早走出凈慈寺送林子方（時看到的景色。）

（4）“無窮”，在詩中指范圍廣，無邊無際。“無窮碧”，指無邊的綠伸向遠方。

（5）“別樣紅”，紅得特別出色，特別可愛。

引導：同樣是寫西湖，這首詩與前一首有什么不同？

（前一首詩中作者用奇麗的想象把西湖擬人化了，表現了西湖之美；這一首詩作者集中描繪了湖面蓮葉、荷花，紅綠相映，荷日生輝，把西湖之美具體化了。）

2、看圖，（用投影）直觀感受西湖六月的美。

3、感情朗讀，并背誦這首詩。

六、總結

1、指名朗讀三首詩。

2、說說每首詩的各自特色和情感表達方面的相同之處。

3、談談自己的收獲。

七、布置作業

1、抄寫課文。

2、閱讀相關內容的古詩并背誦一首。

3、為“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”或“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”配畫。

小學古詩詞教學方法與技巧 篇3

教材分析：

兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫?！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象?！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情。

學情分析：

這兩首著名的唐詩，學生都會背誦。教學時，關鍵要指導學生反復朗讀，以求讀出韻味，讀出感情，促使學生領悟詩的意境。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字

能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到大自然的教育和美的熏陶。

教學重點：

能解釋詩句的意思。

教學難點：

能用自己的話描述詩的情景。

教學時間：

2課時

教學準備：

小黑板、錄像。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《望廬山瀑布》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、我們學過許多李白的詩，現在，我們開一個李白詩會，把你知道的李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。

2、解題

誰能講一講課題的意思？

廬山在什么地方？（江西省九江市）

你見過瀑布嗎？（出示掛圖）

學習生字：瀑。

3、小結

《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

二、精讀《望廬山瀑布》。

1、指名讀古詩。

2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。

3、師生交流：（每句詩都先請學生來說，教師只做適當指導）

⑴日照香爐生紫煙

“香爐”是什么意思？

“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。

“生”是什么意思？

“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。

這句詩是什么意思？

讓學生先說，教師再歸納總結：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰。

⑵遙看瀑布掛前川

“遙”是什么意思？

遠。

“川”是什么意思？

川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。

“掛前川”是什么意思？

掛前川，瀑布掛在山的前面?！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態。

這句詩的意思是什么？

遠遠望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。

⑶飛流直下三千尺

“飛流”是什么意思？

飛瀉的水流。

“直下”是什么意思？

“直下”是直瀉而下的`意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。

“三千尺”是什么意思？

“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。

這句詩的意思是什么？

很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。

⑷疑是銀河落九天

“疑”是什么意思？

疑，可能是，懷疑。

“銀河”是什么意思？

天河，晴朗的夜空里呈現出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。

“落”的意思是什么？

落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。

“九天”是什么意思？

古代傳說天有九重，這里指天的最高處。

這句詩的意思是什么？

使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。

4、這首詩描繪的是什么？你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？

5、練習朗讀、背誦。

6、品讀體會作者情感

“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩，可以使我們領會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。

三、總結（欣賞錄像）

四、作業

用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《絕句》的詩意。

教學過程：

一、導入

1、板書課題，齊讀

有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？

2、解題

這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。

二、精讀《絕句》

1、教師范讀。

2、這首古詩寫了什么？

3、利用學習《望廬山瀑布》的方法來學習《絕句》這首詩。復習

我們是怎樣學習《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借

助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。

4、小組學習，教師點撥

同學們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。

5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）

6、指導朗讀

注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。

7、學生練習朗讀、背誦。

三、總結

四、作業

你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？

板書

望廬山瀑布

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

絕句

兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。

窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。

小學古詩詞教學方法與技巧 篇4

一、精彩回顧，激發興趣

1、背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書。

2、引入本節課的學習內容，板書課題。

3、釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見所聞。

4、介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長有短，又稱“長短句”。

5、說說自己知道的其他詞牌名。(如：如夢令、清平樂等)

6、介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風景優美，農田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

7、小結引導：本課三首詩詞都寫了自然風光，那么辛棄疾的詞是如何描寫的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩詞風格?

設計意圖：由詩及詞，學生由自己的學習儲備進入新的學習領域，把了解詩詞風格作為本課的學習目標之一，富有挑戰性，能激發高年級學生的學習興趣。

二、品讀詞句，感悟內容

1、教師示范朗讀，學生試著畫出節奏。

2、照著老師的樣子朗讀這首詞。

3、品讀上闋：

(1)出示內容：

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

(2)自讀自悟：

走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽到的分別用不同的符號標注出來。

(3)交流：

①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。

聞到的：稻花香。

想象豐收的景象，用自己的話說一說。

出示豐收的圖片，圖文對照，理解詩句意思。

②聽到的：蟬鳴、蛙聲。

(4)說說這是一個怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)

(5)配樂有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時，前一句語氣輕一些，后一句語調上揚，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)

設計意圖：“詞”的教學重在想象、品讀、悟情。在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詞產生共鳴。

4、品讀下闋。

(1)過渡：充滿詩情畫意的月夜，如讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

(2)出示內容：

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

(3)學生借助注釋和工具書自主感悟，自主交流。

(4)學生交流畫面，相機指導朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時隱時現。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)

(5)此刻他的心情怎樣?

就是這個時候，引讀——舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

(6)質疑引讀：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的小客舍去哪里了呢?——路轉溪橋忽見。(拐個彎轉過小溪上的小橋，頓時發現它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態、動作、語言，感受作者的喜悅心情。

(8)指名讀，比賽讀。

(9)配樂朗讀。

5、大家知道辛棄疾的號是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農事，關心農民憂樂，這首詞就很鮮明地體現了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

6、有感情朗讀整首詞。

設計意圖：該環節充分調動學生的想象去感受和體驗詞的優美意境，體會詞人的心境，又通過美麗的畫面和音樂，創設出其樂融融的學習情境。這樣教學，不僅激發了學生學習的'興趣，也豐富了文本的內容。

三、詩詞對比，感受不同

1、回顧宿建德江，讀一讀。

2、說說同樣寫的是月夜景色。這兩首詩詞中作者的情感一樣嗎?結合詩句說一說。

3、宿建德江表達的是旅人的寂寥之感，主要體現一個“愁”?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現的是詞人面對美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對田園生活的怡然自得。

4、分別朗讀這兩首詩詞，感受作者的不同情感。

5、交流其他描寫月夜的詩句。

露從今夜白，月是故鄉明?！鸥?對弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g(對親人的思念)

隴頭明月迥臨關，隴上行人夜吹笛?！蹙S(悲愴郁憤)

設計意圖：學生通過對比閱讀，來感悟不同詩詞。即使寫是的同樣的意象，由于所處的環境不同也可以表達不同的心境。本環節以這首詞作為一個生長點，引發學生去搜集其他具有相同意象的詩詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了“大語文”的教學理念。

四、布置作業，課外拓展

1、朗讀本首詞并背誦默寫。

2、搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。

設計意圖：適時、適度拓展閱讀課外相關古詩，有利于學生更多、更好地進行積累。

板書設計

西江月　夜行黃沙道中

宋　辛棄疾

夏夜　清幽　靜謐

豐收景象的喜悅　峰回路轉的驚喜

教學反思

這篇課文是詩詞，教學應該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學生在形象感知中入情，在展開想象中融情，在誦讀吟唱中升情?！霸娫~”的教學重在想象、品讀、悟情。教學過程中，我在學生自主感悟的基礎上，引導學生交流自己的想象，在關鍵處給予巧妙引導，充分把握詞的基本內容，然后通過品讀悟情，畫面煽情，把學生帶入如詩如畫的美好的意境之中，使學生如臨其境，如聞其聲，與詩詞產生共鳴。

朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學?！眰湔n時，為了充分調動學生的想象去感受和體驗詩詞的優美意境，體會詩人的心境，我設計了通過美麗的畫面和音樂，創設出其樂融融的學習情境。這樣做不僅激發了學生學習的情趣，也豐富了文本的內容。學生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詩詞的感悟，再一次促進學生與課文的對話和溝通，使學生與作者之間產生情感的共鳴。“得法于課內，得益于課外?！蔽乙浴段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞作為一個生長點，引導學生去搜集詞，吟誦詞，把學生的視野一下子由課內轉向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了“大語文”的教學理念。