《aoe》教學設計(范本11篇)。

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《漢語拼音aoe》教學設計，希望對大家有所幫助。

《aoe》教學設計 篇1

教學目標

1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。

2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

教學重點

a o e的發音及四聲。

教學難點

a o e第二、第三的讀音。

教具準備

課件、卡片。

教學過程

一、創設情境，兒歌導入

1.這節課，咱們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學習a、o、e的發音

1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧?。ㄕn件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發音

①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧?。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

（2）o的發音

①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

③請學生起來讀。

（3）e的'發音

①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

③開火車讀

④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

三、觀察字形，描一描

同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

1.認識四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學習a、o、e的四聲

小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧?。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

1.細心的小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

五、小結

我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

六、作業

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

《aoe》教學設計 篇2

教學目標

1.學會單韻母a o e的發音，讀準四聲。

2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內的位置。

3.讓學生初步體驗學習拼音的樂趣，初步培養學生自主、探究的學習精神。

教學重點

a o e的發音及四聲。

教學難點

a o e第二、第三的讀音。

教具準備

課件、卡片。

教學過程

一、創設情境，兒歌導入

1.這節課，我們喜歡的紅旗又排好隊等著來上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？

2.如果你們在看書時遇到不會讀、不認識的字時，你會怎么辦呢？這個時候借助漢語拼音是最好的辦法，漢語拼音可以幫助我們認識很多很多的字。現在，請大家跟老師一起來讀一首兒歌。（課件：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學好普通話，我們一起學好它。）

3.這節課，老師就和大家一起來學習《字與拼音（一）》（讀課題）。

二、學習a、o、e的發音

1.現在，讓我們一起走進奇妙的拼音王國吧?。ㄕn件）

2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰？（生答，句式：哪里有什么？）

3.好，老師請大家一起來看這一幅圖。（整體介紹）

4.（分圖介紹）

（1）a的發音

①這個大姐姐在干么呢？她在練習唱歌，那唱歌發出的聲音是怎樣的呢？對了，張大嘴巴在發什么音了？（aaa）好，誰來學一學？（生答）

②真有趣，老師也想來學學，你們仔細看看老師在讀a時嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來讀一讀吧?。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）

③指著圖，把圖和頭聯系起來，開火車讀。

（2）o的發音

①看看第二幅圖，誰來說說公雞在做什么呢？

②真有意思，現在你們跟著老師來學一學。認真觀察老師讀o時嘴巴是怎樣的呢？

③請學生起來讀。

（3）e的發音

①誰來說說最后一幅圖。（讓學生把話說完整，“誰在哪里做什么”）

②大白鵝在水中的倒影就變成了我們現在要學習的一個單韻母e，跟老師一起來讀一讀。

③開火車讀

④讓學生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）

（4）打亂順序請學生起來讀a、o、e

三、觀察字形，描一描

同學們，我們現在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會寫，這樣aoe三個小朋友才會更愿意和我們交朋友。等下我們要來進行個“我會寫”比賽，所以現在要把耳朵豎起來，眼睛睜大，看看怎么寫aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們去參觀參觀它們的房子。）

1.認識四線三格

2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描

四、學習a、o、e的四聲

小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來到了拼音王國，讓我們掌聲歡迎它們吧?。ㄕn件）一段時間沒見了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現在你們跟老師一起來拼讀一下（手勢），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請出它的好朋友—字母，來進行拼音識字。

1.細心的'小朋友會發現剛才老師手勢的變化，為什么了？因為啊，我們的字音是有聲調的。（課件）瞧，這四個聲調就像是丁丁的滑板車。一聲平平的，二聲往上揚，三聲拐個彎，四聲往下降。

2.其實啊，這四個聲調是a、o、e的帽子，不同時候它們會戴不同的帽子，現在我們先把帽子戴到愛漂亮的a頭上。（課件）先聽老師讀一讀。好，現在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。

3.好，誰愿意來試試（打亂順序讀），全班再來讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會讀嗎？誰起來讀讀？

4.老師范讀o、e，生跟讀，再請學生起來讀。

5.小組比賽下，看看那個小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）

6.aoe的四聲，都會讀了。但老師擔心大家忘了這些聲調，特意編了一個口訣操，跟老師一起來做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）

7.現在，我們玩幾個游戲放松放松（課件：1.我說你們比；2.我比你們說）

五、小結

我們今天學會了aoe的發音、認清了它們的字形，還讀了它們的四個聲調。

六、作業

1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；

2.a、o、e各寫一行（寫在拼音本上）

《aoe》教學設計 篇3

教學要求：

1、初步知道學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

掌握正確的發音方法及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的特點。教學時間：兩課時

第一課時

教學內容：

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，能在四線格中正確書寫。

教學準備：圖片、卡片

教學過程：

一、導學

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好普通話，是我們的'好幫手。聽老師說一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學好普通話，

我們決心學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，問：醫生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發什么間？（發“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣？（大大）

2、指導發音：發音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c，再寫l）

②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

三、學習單韻母o

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書O。

2、指導發音（發音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通，公雞叫OOO

3、指導記字形，書寫（O一筆寫成，從左上起筆，寫在第二格中），老師范寫，學生練寫。

四、學習單韻母e

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e，讀e時，嘴巴扁扁的，試讀。

2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，寫在中格）

老師范寫，學生練寫。

五、板書：

aoe

六、作業

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

第二課時

教學內容：

學會aoe的四個聲調；能正確讀出帶調韻母。

教學過程：

一、復習導入

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發興趣：要讀準字音，說好普通話，學好拼音的聲調很重要。

二、學習a的四聲

1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號表示。板書：ˉˊˇˋ從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a，結合手勢，老師范讀a的四聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四聲。

三、學習o的四聲

老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最后達到任意讀出帶調韻母O。

四、學生獨立學習e的四聲。

五、一，帶調韻母。

板書：aoe

六、作業

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己制作四聲小卡片

《aoe》教學設計 篇4

教學目標:

1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準字母音，認清字母形。

2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的ɑ、o、e。

教學準備：

字母卡片、掛圖。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，兒歌激趣

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的 地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它 們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好 普通話，看誰學得頂呱呱！

二、看圖說話，學習單韻母ɑ

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么 時候？都有誰？在干什么？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范發ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ ？

可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ 的音，并學編口訣：大 聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2.識記形。

（1）再次引導學生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的形。

（2）聯系生活，角色體驗：請兩個學生來扮演醫生給病人 看喉嚨。學生反復練習ɑ 的音，記憶ɑ 的`形。

三、結合情境圖，學習單韻母o 和e

1.讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪 些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

（2）示范發音，學生反復模仿，體會o 發音時嘴唇要圓 潤，e 發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ？

2.識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關聯的地方。

（2）聯系生活實際，引導學生想象：o像什么？ e像什么？

3.學生練讀字母。

四、學習聲調，練讀四聲

1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調號：“平地開車要 平穩，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?/p>

3.請學生動腦筋想一想：你發現開小汽車的方法和韻母 的四聲調號有哪些地方很像？

4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。

5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

6.聯系生活，教師引導用帶調的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學資源5）

7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學資源3）

五、學手指操，鞏固練習

學生學做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調。

2.認識四線格，學習書寫ɑ、o、e。

教學過程：

一、游戲引入，鞏固新知

1.復習3 個單韻母，學生邊讀邊做字母手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比畫調號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區分第二聲和第三聲。

3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順 邊范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫

1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左 手在下，右手在上，兩腳要放平。

2.引導學生邊說書寫姿勢兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習，學讀課文

1.用拼音卡片復習3 個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師范讀課文，學生模仿讀，再指名讀。

《aoe》教學設計 篇5

一、創設情境，導入新課

利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

設計意圖：設計此環節的目的`是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的欲望。

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

１、學習“o”：

⑴ 引導學生觀察：

這是什么季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

⑵ （畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

⑶ （引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學：

師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。

形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

寫：① 介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）② 講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③ 講筆順并范寫，生跟著書空；④ 先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

２、學習“a”：

音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。

⑴ 學生試著發音。

⑵ 師正音，范讀。

⑶ 生自由讀。

⑷ 指名讀。

⑸ 用“a”說句話。

設計意圖：目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。

形：① 同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）② 出示卡片，你還能用什么方法記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：① 多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；② 師講解筆順并范寫，生書空；③ 生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

３、學習“e”：

音：① 由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。② 生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。

寫：① 觀察“e” 在四線格中的位置；② 師講筆順并板演，生書空；③ 生獨立寫。

設計意圖：在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。

三、趣味游戲、鞏固新知

１、我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

２、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

３、猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

設計意圖：設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。

四、歸納總結，擴展練習

１、師：我們今天學習了什么？

２、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教學設計 篇6

【教學目標】

１、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

３、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、o、e 的音、形教學。

【教學難點】掌握 o 的發音，學會 a、o、e 的四聲。

第一課時

〖教學目標〗

1．學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調。

〖教學過程〗

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習 a、o、e 三個單韻母的發音

１、教學單韻母 a：

⑴ 演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發音，學生練習發音。

指名讀，齊讀 a。

⑵ 認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀１（板書：１）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀２（板書：２）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上后，a 要讀成３（板書：３）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它后就讀４（板書：４）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

２、教學單韻母 o:

⑴ 看圖，指明說圖意:

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

⑵ 掌握 o 的四聲:

依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

３、教學單韻母 e

⑴ 看圖，你發現了什么？

“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

⑵ 在學習 a、o 四聲的'基礎上自學 e 的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

１、出示 a、o、e 的卡片，復習發音。

２、出示 a、o、e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 并且掌握了它們的四聲。

第二課時

〖教學目標〗

１、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

２、認識四線格，學習使用四線格。

３、能正確書寫 a、o、e。

〖教學過程〗

一、復習導入

１、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

２、齊背四聲兒歌。

３、復習發音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

三、書寫 a、o、e

１、學習 a 的筆順：

教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個 a。

２、學習 o 的筆順：

教師示范書寫：o 也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個 o。

３、學習e的筆順：

教師示范書寫：e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。

注意：e 是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

４、小結：a、o、e 都占中格，并要占滿格。

５、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業

１、在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

２、練習朗讀短文。

《aoe》教學設計 篇7

【教學目標】

１、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

２、認識聲調符號，能正確讀出 a o e 的四聲。

３、認識漢語拼音四線格，并正確使用。

第一教時

〖教學要求〗

１、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。

２、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

３、學生能體會漢語拼音字體的美。

〖教學過程〗

一、看圖激趣，揭示課題

１、談話導入。

２、指導看圖，引出字母：a o e。

３、揭示：今天我們就學習第一課 a o e。

二、學習單韻母 a

１、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

２、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

３、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母 o

１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

２、字形：圓圓臉蛋就是 o。

３、書寫：在中格寫一個圓。

四、同法學習 e

五、小結

a o e 我們叫它單韻母，發音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復習

１、對著鏡子練習。

２、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）

３、游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。

４、學習規范書寫：

⑴ 認識四線三格。

⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。

⑶ 動態顯示 a 的筆畫軌跡。小節 a 由兩筆組成。

同法學習o e 的筆畫和筆順。

⑷ 在四線三格中指導規范書寫 a o e：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。

學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。

七、總結

這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

我們還會了看筆順描紅的方法，能按筆順書寫 a o e。

第二教時

〖教學要求〗

１、繼續復習鞏固單韻母 a o e 的音形。

２、認識聲調符號，學習 a o e 的四聲。

〖教學重點、難點〗

a o e 的四聲讀法。

〖教學過程〗

一、復習

１、出示卡片：

a──阿姨的 a，張大 a a a，

o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

（書空 a o e ）

２、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。

二、認識聲調符號學ａｏｅ的.四聲

１、出示四聲符號。

２、演示：

a──ā á à ǎ

o──ō ó ǒ ò

e──ē é ě è

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

３、用日常用語練習發音：

在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ?。?/p>

又如：ǎ，又錯了。

à，真美。

ē（婀娜）

é（白鵝）

ě（惡心）

è（餓了）

４、按順序復習四聲。

５、打亂順序辨別認識。

三、作業

書寫。

《aoe》教學設計 篇8

教學目標

知識與技能

1.學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

過程與方法

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。

情感態度與價值觀

激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今后的學習密不可分，生活中處處與拼音有關系。

教學重點

aoe的正確認讀及四聲練習

教學難點

ɑ、o、e的書寫格式及筆順

教學準備

課件、電子白板、投影、拼音本

教學過程

第一課時

一、談話引入激趣。

引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）

二、看圖說話，學習單韻母ɑ。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖說話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖說說：圖上畫的.是什么時候？都有誰？在干什么？

在學生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

（2）示范ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音，并學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ.小女孩練唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。

（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ?！?/p>

三、結合情境圖，學習單韻母o和e。

1．讀準音。

（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，并板書。

（2）示范發音，學生反復模仿，體會o發音時嘴唇要圓，e發音時嘴唇要扁，口形都不能動。

（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。

（4）提問：你有什么好辦法讀準ɑ？

（5）學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

2．識記形。

（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。

（2）聯系生活實際，引導學生想象:o像什么？e像什么？

（3）學生練讀字母。

四、學習聲調，連讀四聲。

1.認識了ɑoe，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）

2.學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

3.對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

4.鞏固練習：

（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。

五、學手指操，鞏固練習。

學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。

六、作業。

3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操游戲。

第二課時（002）

一、游戲引入，鞏固新知。

1.復習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。

2.學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。

3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。

二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。

1.認識四線格。

2.學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示范寫。

三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。

1.教師邊講邊示范。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）

2.引導學生邊說兒歌，邊調整書寫姿勢。

3.學生在課本上按筆順描紅字母。

四、鞏固練習。

1.復習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。

2.教師范讀，學生模仿讀，指名讀。

五、作業。

1.認讀ɑ、o、e三個單韻母。

2.復習ɑ、o、e在四線三格中的位置。

《aoe》教學設計 篇9

教學目標

1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識和學習使用漢語拼音四線格。

3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

課前準備

多媒體課件 字母卡片 課時安排 1課時

教學過程

一、導課

1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

3.師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)

1.教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

2.教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3.教師示范e的發音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6.做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的.好朋友。”(全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽?

2.教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，我們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!我們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)我們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)

2.師：我們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3.師：小朋友們學得真快!我們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１.出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２.出示四個a o e，指名標出四個聲調。

３.試讀a o e的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習

１.指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２.亂序再讀。

３.比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

《aoe》教學設計 篇10

一、創設情境，導入新課

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的'字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學習“o”

1、引導學生觀察：這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫：

①介紹四線格

②講解“o”的位置

③講筆順序并范寫，生跟著書空

④先描寫再獨立寫。

過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

(二)學習“a”

音：師講解：

①學習試著發音

②師正音，范讀

③自由讀

④指名讀

⑤用“a”說句話。

[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

形：

①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?

②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫：

①觀察在四線格上的位置

②師講解筆順并范寫，生書空

③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

(三)學習“e”

音：

①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。

②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：

①觀察“e”在四線格中的位置

②講筆順并板演，生書空

③生獨立寫

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結：擴展練習

1、師：我們今天學習了什么?

2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

《aoe》教學設計 篇11

一、學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發學習興趣

見資料袋。

三、學習單韻母 a

１、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發音。引出單韻母 a，板書“a”。

２、教師示范發 a 的音，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

３、引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶 a 的形。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。

４、學生反復練習 a 的'發音。

四、學習單韻母 o

方法同上。

五、學習單韻母 e

方法同上。

六、指導書寫

１、認識四線格。

２、教師示范，講清 a、o、e 的筆畫筆順及占格位置：

學生練習書寫字母。

七、學習聲調

１、認識聲調符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習：

“－”一聲平，“／”二聲揚，“ｖ”三聲拐彎，“＼”四聲降。

２、練習讀 a、o、e 的四聲：

⑴ 順序讀，變序讀。

⑵ 二、三聲對比讀：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 聯系日常生活，用帶調的 a、o、e 組詞。