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      自相矛盾作文

      發表時間:2025-05-26

      自相矛盾作文(匯集十三篇)。

      自相矛盾作文 篇1

      一、 教學目標

      (一) 知識與技能

      1.學會本課生字新詞。

      2.掌握重點詞語在意思。

      3.流利朗讀并背誦課文。

      (二)過程和方法

      1、教師指導學生通過多樣方式的朗讀,熟讀課文。

      2、通過個人探究和小組合作學習的方式,結合注釋理解課文意思,并用自己的話說一說。

      (三)情感、態度和價值觀

      1、《自相矛盾》讓學生明白脫離實際地夸大某種東西的長處,往往會鬧出笑話的道理。

      2、《畫蛇添足》告訴我們做了多余的事反而不適當。

      二、教學過程

      (一)、看圖猜成語,激發興趣。

      1、同學們,在中華民族悠久燦爛的文化中,成語是其中的瑰寶。相信你們已經積累了許多成語,其中有些來自于神話故事,有些來自于歷史故事,還有些來自于寓言故事。你能根據下列圖片猜出分別是什么成語嗎?

      2、這些成語都出自寓言故事,誰來說說什么是寓言嗎?

      3、板書課題,認識“矛”和“盾”及它們之間的關系。

      (二)、明確學習目標,回顧學法。

      1、課件出示學習目標。

      2、回顧學法,誰來說一說怎樣學習文言文寓言效果會好一些呢?

      讀。讀正確,讀流利;

      譯。結合注釋,讀懂文本意思;

      悟。明白文中道理;

      背。最后達到熟讀成誦。

      (三)、指導朗讀課文

      1、 全體學生自由讀文(讀文要求:一句一句地讀,把音讀準。)

      2、課件播放課文朗讀錄音,請學生邊聽邊劃出節奏,標出重讀之處。

      3、課件出示朗讀提示,指名讀課文

      4、范讀課文,同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

      5、齊讀課文,小結朗讀情況。

      (四)、再讀課文,嘗試翻譯文言文。

      1、學生結合注釋,嘗試翻譯文言文。

      2、同學之間合作學習翻譯文言文

      3、逐句翻譯文言文(課件逐句出示文言文)

      4、指名說說全文的意思。

      5、課件出示譯文,學生齊讀。

      (五)、自主探究,悟出文中道理。

      1、楚人是怎樣夸矛和盾的?請用書中的話說一說。楚人這樣說的目的是什么?他說的話應該是怎樣的語氣?

      2、聽了楚人的一番夸耀,旁人又是怎么說的呢?

      3、聽了旁人的質問,那個楚人有什么反應呢?

      4、面對旁人的質問,他為什么答不上話來呢?如果真用他的矛去戳他的盾,結果會怎樣?

      (1)、戳不穿——說明 盾堅固矛不鋒利

      (2)、戳得穿——說明 矛鋒利盾不堅固 (楚人言過其實,前后矛盾,不能自圓其說。這也是他的可笑之處。)

      5、請說說成語“自相矛盾”的'意思。

      6、通過學習這個寓言故事你明白了一個什么道理?(我們說話、辦事要實事求是,不能言過其實,自相矛盾。)

      三、誦讀背誦,加深理解。

      四、拓展延伸,課堂小結。

      1、你在生活中遇到類似自相矛盾的情 況嗎?舉個例子說說。

      (1)我肯定李琳大概是生病了。

      (2)廣場上到處是五顏六色的紅旗。

      (3)昨夜,校園里漆黑一片,只有李老師辦公室燈火通明。

      (4)我國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。

      (5)我的家庭作業全都做完了,只剩下兩道數學題沒有做。

      2、請用“自相矛盾”造句。

      3、作者介紹:《韓非子》書名。集先秦法家學說大成的代表作。韓非是戰國末期著名的哲學家、思想家,政論家和散文家,法家思想的集大成者。韓非死后,后人搜集其遺著,并加入他人論述韓非學說的文章編成。共五十五篇,二十卷。提出了“法”、“術”、“勢”相結合的法治主張。重要的有《孤憤》、《解老》、《喻老》、《難勢》、《問田》、《定法》、《五蠹》、《顯學》等篇。有清王先慎《韓非子集解》和今人梁啟雄《韓非子淺釋》等注解本。

      4、引導學生進行小結。

      五、作業:

      1、把“自相矛盾”的故事講給家人聽,與家人分享。

      2、課外閱讀二至三個文言版寓言成語故事。

      自相矛盾作文 篇2

      光陰似箭,日月如梭。小考過后,我們就從小學升級到初中了等級了。如今,我們已經不是玩彈珠的小學生了,我們現在是坐在課堂上拿筆刻苦學習的初中生。

      初中,我們學習階段的黃金期,也是我們的成熟發育期。在初中,我們會交到許多的新朋友,會認識新的老師,會接觸許多的新課程,還會有不少的練習。

      說到友誼,我們就要注意了。進入到,友誼是黃金也換不來的,在初中,我們要珍惜友誼,如果你在初中還沒有交到朋友,那你就得主動去敲友誼這扇門,只有你主動,友誼才會到你身旁。你一交到友誼,就會覺得這是個很美妙的東西。

      說到新課程,在這一點我們就要努力了。中學的課程用小學的方法是忙不過來的`,我們因該給自己安排一個合適自己的學習時間,給自己制定一個適合的學習計劃,這樣才能學好中學的七門課程。

      在對于以前的自己,是個神秘的棉紗,總想掀起它真正的面目,看看里面的驚喜;可現在掀開了,帶來的卻是很多的苦惱,困惑,高興,傷心等等。這個驚喜真的讓自己無法一瞬間去接受。但是它還是一涌而來,想退也退不了。也許這樣一來才回令自己更加會記得和回味初中的生活。

      讓我們好好享受這個美好的吧!

      自相矛盾作文 篇3

      做客的狗

      有人備辦酒席,邀請親友赴宴。他的'狗也邀請狗友,說:“朋友,來呀,到我這里來赴宴!”狗友來了,看見那豐盛的酒席,站在那里、心里想道:“好啊,真叫人高興!真是喜出望外!我一定要飽餐一頓?!?/p>

      那狗這么想著,搖著尾巴望著邀請他赴宴的朋友,廚師看見那狗的尾巴在那里搖來搖去。

      就一把抓住他的腿,把他從窗口扔了出去。那狗摔在地上,嚎叫著走了。有些狗碰見他,問道,“吃得好不好?”他回答說:“我喝過了量,酩酊大醉,連出來的路都不認識了。”

      自相矛盾作文 篇4

      初中生活是每個學生成長的重要階段。我回首初中三年,感慨良多。在這里,我結識了許多志同道合的朋友,學到了許多有用的知識,也經歷了人生中的許多挑戰與困惑。通過初中生活,我逐漸成長為一個更加獨立、自信和堅強的人。以下是我對初中學習生活的一些心得體會。

      首先,學習需要主動出擊。初中學習內容的增多和難度的提高,要求我們主動去獲取知識和掌握技能。老師在課堂上為我們講解,但更多的學習需要我們自己去探索和學習。我在初中期間形成了一個良好的學習習慣,每天回家后會主動查閱課外資料,自己預習和復習課文內容,做好筆記,解答習題。同時,我還會主動向老師請教我不理解的問題。通過這種主動學習的方式,我不僅能更好地理解和掌握知識,還培養了自主學習的能力。

      其次,合理安排時間至關重要。初中生活忙碌而充實,時間管理成為了一個重要課題。在初中,我們不僅要完成學習任務,還要參加各種課外活動,如體育鍛煉、社團活動等。因此,合理安排時間顯得尤為重要。我一直堅持制定每周的學習計劃,并按照計劃進行學習和活動安排。我把時間分配給各個學科,保證每個科目都能得到足夠的時間來學習和復習。同時,我也留出時間來參加其他活動,如讀書、寫作、運動等。通過合理安排時間,我能夠更好地平衡學習和生活,讓自己保持高效和充實。

      第三,與人為善,積極參與班級活動。初中是人際關系日漸復雜的.階段,與同學、老師和家長的相處顯得尤為重要。我在初中期間努力與同學們建立良好的關系。我總是樂于助人,樂于與同學們分享知識和經驗。我善于傾聽他人的意見和建議,在團隊中發揮自己的作用。我積極參與班級活動,如班會、班級競賽等,與同學們一起共同成長,為班級的友誼和團結做出貢獻。通過與人為善和積極參與班級活動,我不僅培養了自己的合作能力和團隊精神,也讓自己的人際關系更加和諧。

      第四,承擔責任,做好自我管理。初中是培養學生責任感的關鍵階段。我意識到,只有承擔起自己的責任才能更好地管理自己的時間和事務。我在學習中,始終保持積極主動的態度,主動與老師交流溝通,向老師請教與學習相關的問題。我也主動參加班級工作,擔任過班級干部,在組織協助班級活動和班級管理方面發揮了自己的作用。通過積極承擔責任,我不僅提高了自我的管理能力,還培養了自己的領導才能和組織能力。

      最后,保持樂觀心態,面對挑戰與困惑。初中生活不僅充滿了機遇,也存在著各種挑戰和困惑。在學習上,我遇到過許多困難,如某些數學問題、語文作文等。在生活中,也有許多不如意的事情。但我堅信,困難和挑戰是成長的機會。我學會了保持樂觀的心態,勇敢地面對各種困難,積極尋求解決辦法,不放棄。通過這種樂觀的心態,我戰勝了許多困難,成長為一個更加堅強和自信的人。

      初中生活給了我許多寶貴的經歷和教訓。通過努力學習和不斷成長,我逐漸走上了成功之路。初中生活讓我懂得了學習需要主動出擊,合理安排時間至關重要,與人為善、積極參與班級活動,承擔責任,做好自我管理,保持樂觀心態面對挑戰與困惑。這些都是我在初中學習生活中得到的寶貴的心得體會,對我今后的發展具有重要的指導作用。希望在今后的高中生活中,我能繼續保持積極的學習態度,克服各種難題,取得更好的成績。

      自相矛盾作文 篇5

      奴隸主和船夫

      奴隸主有一次乘船出海,遇到大風浪,感到十分疲倦;那些船夫頂著風浪劃船,更是累得要死。

      奴隸主對船夫們說:“你們如果不把船劃快點,我就拿百頭砸死你們?!?/p>

      當時,一個船夫回答說,“但愿我們是在能弄到石頭的地方?!?/p>

      自相矛盾作文 篇6

      【自相矛盾的故事】

      楚國有一個賣兵器的人,是一個口才很好的商人。有一天,他到市場上去賣矛和盾。

      好多人都來看,他就舉起他的盾,向大家夸口說:“我的盾,是天底下最最堅固的,無論怎樣鋒利尖銳的東西也不能刺穿它!”

      接著,這個賣兵器的人又拿起一支矛,大言不慚地夸了起來:“我的矛,是天底下最尖利的,無論怎樣牢固堅實的東西也擋不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,馬上就會被它刺穿!” 他十分得意,便又大聲吆喝起來:“快來看呀,快來買呀,天底下最最堅固的盾和最最鋒利的矛!”

      這時,一個看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌問道:“如果用這矛去戳這盾,會怎樣呢?” “這——” 圍觀的人先都一楞,突然爆發出一陣大笑,便都散了。

      那個賣兵器的`人,灰溜溜地扛著矛和盾走了。

      楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!盎蛟唬骸币宰又?,陷子之盾,何如?“其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立。

      【寓意】

      比喻自己的言行相互抵觸。不能自圓其說。 寓意是說話辦事要說實話,辦實事,不要違背了事物的客觀規律,自己先說服不了自己。

      自相矛盾作文 篇7

      一、教學目標:

      (一)、知識與能力:

      1、學會3個生字,‘教案’自相矛盾教案。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      (二)、過程與方法:

      猜畫謎引入,激發興趣,以游戲的形式學習,調動學生的積極性,分別攻下"朗讀課文"、"理解課文"、"體會寓意"關,最后評出"最佳闖關小勇士"。

      (三)、情感、態度、價值觀:

      領悟文中所告訴的道理,在日常生活中說話、辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾。

      二、教學重點:

      指導學生正確、流利地朗讀和背誦課文。

      三、教學難點:

      運用多種方法理解課文,弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達出來。

      四、教具準備:

      ppt課件

      五、教學程序:

      (一)、看圖猜畫謎導入,激發興趣。

      1、聽說我們班的學生個個聰明絕頂,所以老師準備考考大家,有信心嗎?如果猜對了,電腦博士會獎勵你們一本書。請根據畫面的意思來猜成語。(課件演示)

      2、大家果然是名不虛傳??纯措娔X博士送給我們的是什么書?(課件出示)

      3、什么是寓言?誰根據自己收集的資料來談談。寓言往往假托淺顯有趣的小故事,告訴人們做人做事的道理。預習的不錯。古代寓言更是寥寥數語便能表情達意。

      4、今天我們就跟隨古代思想家韓非子一起到兩千多年前的集市去瞧一瞧吧。(課件出示)先認識一下作者韓非子。誰能給大家介紹一下?你說,介紹了他的國度、稱號。你說,介紹了他文章的特點。你說,介紹了他的著作??磥泶蠹翌A習的不錯。

      5、集市上人來人往,熱鬧異常!瞧,街邊的一塊空地上擁著一群人,他們在干什么呢?(課件出示)讓我們一起走進古代寓言《自相矛盾》去看個究竟吧!聽說我們的字寫得非常漂亮,愿不愿意現場展示一下?你真勇敢,第一個把手舉起來了!請上來。(生板書)其余同學在下面寫。都寫的不錯。大家齊讀課題。

      6、古人云:學貴有疑,疑則進也??吹筋}目誰有什么疑問?什么是矛、盾?誰來幫助他?你說,介紹了形狀。你說,介紹了演變過程。你說,介紹了材料。同學們介紹的很全面,矛是用來進攻的兵器,盾是用來防守的兵器。

      7、這節課我們一邊游戲一邊學習,怎么樣?游戲的名字叫《一展身手闖難關》。大家看著手中的表,這節課我們要一同闖過學習的難關,根據不同的學習效果在記分欄里記錄下相應的分數。思維活躍、積極發言的同學,也予以加分,課堂結束后看看誰能獲得"最佳闖關小勇士"的稱號。

      (二)、闖朗讀課文關

      1、古人云:"書讀百遍,其義自見。"這是學文言文的訣竅。不過,學文言文的難點,也在于讀。大家用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音。(課件出示課文)

      2、誰愿意讀給大家聽聽?大家聽聽他們的字音讀準了沒有?你來評價一下,聽出了他讀錯的詞語,評的也不錯,看來你聽的很認真。誰還想讀?你們四個人讀,一人一句,教案《‘教案’自相矛盾教案》。字音咬得真準。

      3、師:古時候,誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手,書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。(課件出示課文)

      4、聽老師讀,好嗎?

      5、怎么樣?文言文讀起來也蠻有味道的吧!一回生,兩回熟,大家再試著讀一讀。特別注意該停頓的地方要停頓,注意斷句,讀出節奏和韻味。

      6、師:誰還想讀?不錯,讀出這種韻味了。來,想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

      7、恭喜大家順利通過第一關,大家根據學習要求和自己的學習效果可以給自己評分了。

      (三)、闖理解課文關

      1、現在進入第二關——理解課文。怎樣讀懂課文呢?誰能說說學習的方法?

      生:結合注釋師:好方法。

      生:多讀多想。師:書讀百遍,其義自見。

      生:聯系上下文。師:不錯。

      生:同桌互相交流。師:三人行必有我師。

      生:上網。師:不過我們在課堂上不能用。

      生:借助字典、詞典。師:這無聲的教師對學習幫助挺大的。

      同學們總結的方法真不少。下面就請同學們運用這些方法來自學課文。

      2、大家可以一個人學習,在書上標出自己不懂的地方;也可以合作學習,不懂的地方和你的伙伴商量商量。

      3、全班交流:楚國的集市上,一堆人圍在一起,究竟在干什么呢?(課件出示)誰先給大家說說你讀懂了哪一個字、哪一個詞語、哪一句話的意思?你是怎么知道的?

      4、(課件出示第一句話)你讀懂了這句話的意思,知道楚人在夸自己的盾非常堅固。(板書:盾——莫能陷)還抓住兩個同音字鬻、譽(板書)來理解句意,真會學習。怎樣記住這兩個字呢?你說。你利用以前的字來記住鬻,根據意思來記住譽。方法挺好的。

      5、指導朗讀:誰來當當楚人,夸夸這面堅固無比的盾?你來??磥砟闶浅醮谓浬?,還沒有體會到商人的心情,夸的還不夠。誰來幫幫他,應該讀出夸耀的語氣,你試試。你再來試試!有進步!誰再來試試?你可真會譽盾?。?/p>

      6、接著交流。你讀懂了這句話(課件出示第二句話)。楚人夸耀他的矛鋒利無比。(板書:矛——無不陷)抓住了這個雙重否定的說法,體會到了楚人的良苦用心,你學習真認真。誰來讀讀這句話,夸夸他的矛?你真會讀書,把他的心理都讀出來了。誰再來試試?爾等真會譽矛也!

      7、楚人的一番吆喝吸引了不少的.圍觀者,聽了楚人的吆喝,有沒有人買呢?你從書上哪個地方知道的?

      你真是一個聰明的孩子,一下子就找出正確的答案。(課件出示)說說你對這句話的理解。你是怎樣學會的?老師聽出來了,你根據注釋抓住重點字詞"或、以、陷,何如"來理解句意,很會學習。

      8、師:聽出破綻,明知故問,該怎么問?你說,用質問的語氣。誰來質問質問楚國人?你真會讀書,還加上了手勢,真形象。

      9、楚國人被這么一問,有什么反應呢?你來說,說說你是怎樣學會這句話的?根據注釋結合自己的經驗理解這句話。

      10、大家能用一個詞來形容一下此時的楚人嗎?(尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個看合適嗎?(啞口無言、瞠目結舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對、洋相百出、呆若木雞。)

      11、老師真替大家高興,順利攻下第二關,根據要求給自己評分。

      (四)、闖體會寓意關

      1、楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯在什么地方了?說話、做事前后抵觸,說話不講邏輯,真厲害,一下子點出要害。用四個字概括就是(自相矛盾)。

      2、楚國人回到家是百思不得其解,假如你是他的好友,怎樣勸他改正錯誤呢?說話、辦事要實事求是,不要言過其實,自相矛盾??磥砟阏媸且粋€值得交的朋友,勸人實實在在。

      3、聽了大家的解釋,老師明白了這則寓言就是告訴我們說話做事要實事求是,不能前后抵觸,自相矛盾。

      4、大家真厲害,輕而易舉就攻下了這一關??梢栽u分。

      (五)、闖配音關

      老師這里有《自相矛盾》的動畫,可惜沒有聲音,想請大家擔任配音工作。大家看看表上配音的要求,跟著動畫,自己試著先配一下。誰愿意來配音?大家的積極性真高,挑三位同學吧,你為楚人配音,你為買東西的人配音,你就為敘述人配音吧。第一次配音就這么棒,下去自己好好練練,經來的配音員就非你們莫屬了。掌聲送給他們,謝謝他們帶我們進入這熱鬧的集市。

      現在可以給自己評分,算出總分了。老師先看看誰最自信了,得100分的請站起來。這幾位同學都很自信,誰是今天的"最佳闖關小勇士"呢?來個挑戰吧!

      (六)、挑戰"最佳闖關小勇士"。

      請你們幾位小勇士運用今天學習的知識對漫畫發表看法,誰的觀點正確、理由充分,誰就是今天的"最佳闖關小勇士"。大家都是評委,可要認真聽啊!

      現在我們舉手投票選出我們班的"最佳闖關小勇士"。恭喜同學獲得"最佳闖關小勇士"的稱號,上來領獎。掌聲送給他。

      (七)、總結

      老師看得出大家學習的很開心,我們一邊游戲,一邊學習。誰給大家說說這節課的收獲?你說,字詞上的收獲。你說,學習方法的收獲。你說,明白了做人的道理。

      老師真替大家高興,短短的一節課,就有這樣多的收獲。

      (八)、板書設計

      自相矛盾

      盾莫能陷

      鬻譽

      矛無不陷

      自相矛盾作文 篇8

      楚國有個人在集市上既賣盾又賣矛,為了招徠顧客,使自己的商品盡快出手,他不惜夸大其辭、言過其實地高聲炒賣。

      他首先舉起了手中的盾,向著過往的行人大肆吹噓:列位看官,請瞧我手上的這塊盾牌,這可是用上好的材料一次鍛造而成的好盾呀,質地特別堅固,任憑您用什么鋒利的矛也不可能戳穿它!一番話說得人們紛紛圍攏來,仔細觀看。

      接著,這個楚人又拿起了靠在墻根的矛,更加肆無忌憚地夸口:諸位豪杰,再請看我手上的這根長矛,它可是經過千錘百煉打制出來的好矛呀,矛頭特別鋒利,不論您用如何堅固的盾來抵擋,也會被我的矛戳穿!此番大話一經出口,聽的人個個目瞪口呆。

      過了一會兒,只見人群中站出來一條漢子,指著那位楚人問道:你剛才說,你的盾堅固無比,無論什么矛都不能戳穿;而你的矛又是鋒利無雙,無論什么盾都不可抵擋。那么請問:如果我用你的矛來戳你的盾,結果又將如何楚人聽了,無言以對,只好漲紅著臉,趕緊收拾好他的`矛和盾,灰溜溜地逃離了集市。

      自相矛盾的寓意

      楚人說話絕對化,前后自相矛盾,不能自圓其說,難免陷入尷尬境地。要知道,戳不破的盾與戳無不破的矛是不可能并存于世的。因此,我們無論做事說話,都要注意留有余地,不要做滿說絕走極端。

      自相矛盾作文 篇9

      我最近讀了《中國古代寓言故事》,這本書中寫了許多小故事,每個小故事看似很短,很簡單,但都包含了一個個深刻的道理。

      記憶最深刻的有兩則故事:

      一、“刻舟求劍”

      講了一個楚國人坐船渡河,突然,楚國人的寶劍掉到水里了,別人大叫道:“哎!你的寶劍掉了,還不快撈上來!”楚國人不慌不忙在船邊刻了個記號,說:“不著急,我在船邊上刻了個記號。等船靠岸了,水淺了,我再下去撈寶劍?!眲e人說:“船是能在水里飄動的,劍則沉到了水底是不動的,那樣就找不到劍了……”這則故事諷刺那些不懂得根據實際情況來處理問題的人,事物都是在不斷變化的,不能用一成不變的態度去處理問題。

      二、“三人成虎”

      講的'是,在魏國,龐恭和太子要去邯鄲,在臨走前龐恭問了魏王一個問題,說:“如果有一個人說集市上出現了一只老虎,您信嗎?”魏王說:“當然不信!”龐恭問:“那如果兩個人說那?”魏王答:“我有一些懷疑?!饼嫻в謫枺骸叭绻齻€人說集市上有老虎那?”魏王肯定到:“我一定信!”。在這個故事中我學到了,不要輕信別人的謊言,有時候說的人多了,謊言就變成真的了。我們要經過自己開動腦筋,實際查看后才可以判斷正確與否!不能輕信謠言,也不能人云亦云。

      通過讀這些故事,我學到了很多道理,學會了如何去思考和判斷。以后我也要多讀書,多思考,多學知識來豐富自己的頭腦。

      自相矛盾作文 篇10

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,知道自相矛盾的意思,培養學生學習成語,積累成語的興趣。初步按觸文言文,能激發學生學習文言文的興趣。

      3、憑借課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。

      4、培養學生學習成語故事的興趣,發展學生想象思維能力及模仿寫作能力。

      教學重、難點:

      體會成語故事的寓意

      教學準備:

      課件:自相矛盾

      教學時間:

      一課時。

      教學過程:

      一、積累成語,揭示課題。

      同學們,成語是我們中華民族的燦爛文化,簡單的幾個字就濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天,我們來個成語大比拼好不好?你能說幾個以自開頭的成語嗎?(幻燈片)

      1、同學們,大家說了這么多“自”字開頭的成語,老師今天也給大家帶來了許多這樣的成語。

      (幻燈片展示:有關“自”的成語20個。)自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

      2、齊讀成語。

      3、成語接龍。

      成千上萬—萬馬奔騰—騰云駕霧—霧里看花—花言巧語—語重心長—長年累月

      一馬當先—先見之明—明知故問—問心無愧—愧不敢當—當機立斷—斷章取義—義無反顧—顧慮重重—重見天日—日新月異—異想天開—開門見山—山窮水盡—盡心竭力—力爭上游—游山玩水

      4、簡介成語:人們長期以來習用的,簡潔精辟的定型詞組或短語,大多由四個字組成,一般都有出處。也有少于四字的成語,如“敲門磚”、“莫須有”、“想當然”之類,多于四個字的如“桃李滿天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易改本性難移”、“只許州官放火,不許百姓點燈”之類,但這些在成語中都占絕對少數。

      5、同學們,今天老師在檢查作業的時候,我們班有個同學告訴我說:“老師,我的作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做?!保ㄉ苫螅?/p>

      師:怎么啦?

      (師看看外面),今天的天氣真好,是個布滿陰云的晴天。(生笑)

      師:又出問題啦?這也是矛盾的?板書“矛”“盾”“矛”是什么東西?(長柄尖刀,古代一種用來進攻刺殺的武器)?!岸埽河质鞘裁礀|西?(古代打仗時防護身體,擋住敵人刀箭等的牌)。把這兩個字合在一起,就不是兩種東西了,它就產生了新的意思,那就是老師剛才說的那些句子,實際上,現實生活中自相矛盾的事例還很多。課前老師讓同學們收集了一些有關這方面的例子,誰來說一說?(學生交流)

      師:自相矛盾的事例還很多,知道這“自相矛盾”的老祖宗是誰嗎?

      簡介韓非子“自相矛盾”這個成語故事出自《韓非子難一》,今天,我們就來尋根——學習“自相矛盾”這個成語。板書課題:自相矛盾

      二、初讀《自相矛盾》,了解課文內容。自讀要求;

      1、自由讀課文,注意讀準字音。

      2、讀后同桌說一說這個故事主要講了什么?

      檢查自讀情況;

      1、出示:楚國賣矛盾戳穿夸口銳利堅固張口結舌

      2、誰能說一說這個故事主要講了什么?(古代一個賣矛與盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛戳你的盾會怎么樣?那人啞口無言。)

      三、抓住“夸口”理解課文內容

      師:在文中,用了“夸口”這個詞,來說那個賣矛又買盾的人,“夸口”是什么意思?請同學們看看,夸字的上面是個什么字?(大)??淇诰褪钦f大話。夸口就是說大話,文中的楚國人,說了什么大話呢?出示:我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。(讀句子,要讀出“大”的感覺。)(自讀、指名讀、齊讀)

      現在,我們把句子變一變,加上一組關聯詞說一說。(我的盾堅固得很,無論用什么矛,都戳不穿它。)

      現在我們再來把句子變一變,改用第三人稱轉述來說一說。

      (他說,他的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它。)

      師:能不能再變一下,用我們自己的話來說出句子的意思?

      出示:我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的方式變一變,說一說。

      四、提出問題,引發思考。

      1、說大話好不好?

      2、(遮住夸上面的大)看看下面是個什么字?虧可以組成什么詞?(吃虧、虧損、盈虧)

      3、說了大話就要吃虧,楚國人說了大話,他就要吃虧了,他吃了什么虧?(當有個人問他,用他的矛戳他的盾,會怎樣時,他張口結舌,回答不出來)(板書:張口結舌)

      4、張口結舌什么意思?(由于理屈、緊張或害怕而說不出話來。)

      5、我們把問的'人的問題畫出來,并試著回答他的問題。如果試的話,會有什么結果?如果矛戳穿了盾,說明他的盾(),這跟他說的“我的盾堅固得很,隨你用什么矛都戳不穿它?!毕嗝埽蝗绻敛淮┧亩?,這說明矛不(),這根他說的“我的矛銳利得很,隨你什么盾它都能戳穿?!毕嗝?。也就是說,他說的兩句話不能同時成立,要么前一句不對,要么后一句不對。所以,后來人們就用自相矛盾這個成語來比喻——

      生:一個人說話或做事前后抵觸。

      師:是呀,你們看,本來矛和盾都是兩種兵器的名稱,為什么現在卻用來比喻一個人的言行前后抵觸呢?正是來源于故事中這個賣矛又賣盾的人說話前后不一致哪。

      6、通過學習課文,你明白了什么?

      說話、做事不能相互抵觸,要前后一致。(說話辦事必須實事求是,前后一致。)

      師:讓我們捧起書,再次走近這個給后人無數啟發、至今仍有教育意義的故事吧。

      五、教學反思,提升認識

      那楚國人回到家后,想到今天發生的事,覺得很丟臉,決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學生十分鐘時間寫反思?然后起來交流。)

      六、初識古文,激發興趣。

      1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍,今天我們學習的這則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。讓我們來看看原文是怎樣寫的:楚人有鬻盾與矛者,譽之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也?!庇肿u其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?!被蛟唬骸耙宰又葑又?,何如?”其人弗能應也。

      2、練讀原文

      3、對比讀現代文。

      自相矛盾作文 篇11

      讀完《實踐論》讓我透徹地明白“知”與“行”的邏輯辯證關系,這使我對《矛盾論》產生極大的興趣,越是這樣越覺得當初對這些沒什么興趣是多么的遺憾。

      《矛盾論》主要運用唯物辯證法總結了中國革命斗爭的實踐經驗和對馬克思主義的深層理解以及在中國的實際應用。通過閱讀《矛盾論》,我準確地認識到了什么是唯物主義,什么是唯心主義,這兩種不一樣的宇宙觀。唯物主義認為發展是減少和增加,是重復,認為發展是對立的統一。唯心主義是形而上學的一種思想,以靜止的、孤立的、片面的觀點來看世界。我們的思想曾被這樣的思想束縛數千年,那是因為我們當時不了解這個世界運行的規律,只能運用主觀想象的方法來解釋那些我們無法掌握的未知現象。而現今,我們已經對世界有了一定、全面的認識,就應透過客觀的、全面的、動態的思想來觀察世界。

      矛盾的普遍性和特殊性,我認為對其理解相對來說較為容易,即矛盾存在于一切事物發展過程中,且存在于事物發展過程的始終。一切事物的發展都是由矛盾運動所推動發展的,沒有矛盾就沒有世界!矛盾的問題并未展現出來并不是說就沒有矛盾,而是因為矛盾并未被激化,未展現出來其相應的效果,比如說在我們的生活中,兩個人在關系處理方面,如果兩個人因為某件事而關系出現問題,他們沒有出現爭執就不能說兩人沒有矛盾。

      矛盾的特殊性,如果不認識矛盾的普遍性,就無從發現事物運動發展的普遍的原因或普遍的根據;但是,不研究矛盾的特殊性,就無從確定一事物不同于其他事物的.特殊本質,就無從發現事物運動發展的的特殊原因,或特殊根據,也就無從辨別事物。那就更不能理解不同質的矛盾,只有用不同質的方法才能去解決。

      當矛盾出現時,兩個產生矛盾的事物皆是因為特定的關系產生矛盾,而不會與另一件不想干的事物產生矛盾。矛盾的出現具有其特殊性,也是因為我們在分析問題時要具體問題具體分析,要注意分析問題的全面性。在我們的生活中,分析問題也應注意全面的、辯證的去分析問題。比如,我們第一次把某個項目就做成功了,我們就不能驕傲,要客觀、全面的分析成功的本質因素、決定性因素。而不能一概而論,片面地誤認為自己能力很強。

      主要矛盾和主要矛盾方面,在復雜的事物發展過程中,有許多的矛盾存在,其中必有一種是主要的矛盾,由于它的存在和發展規定或影響著其他矛盾的存在和發展。然而不管怎樣,過程發展的各個階段,只有一種主要的矛盾起著領導作用,是完全沒有疑義的。這就是說,當我們遇到問題時,要分析出產生的問題的矛盾,并找出起著領導作用的主要矛盾和矛盾的主要方面,這樣才能找出問題的癥結所在,對癥施策,方可解決根本性問題。而不是遇到問題,胡子眉毛一把抓,病急亂投醫,最終所有的付出也只是無濟于事。

      矛盾的同一性和斗爭性,一切過程中矛盾的各個方面,本來是互相排斥、互相斗爭、互相對立的。各矛盾之間,又互相成為矛盾。這樣地組成客觀世界的一切事物和人們的思想,并推使他們發生運動。而矛盾著的各個方面,不能孤立地存在。假如沒有和他作對的矛盾一方,他自己這一方向就失去了存在的條件。也就是說,矛盾雙方可在同一個體系中統一存在在,而在一定條件下,又能夠相互轉化,向著對立的方面去了。同樣,投影到我們的生活中,兩個人有矛盾的前提是兩個人務必有共同的競爭目標或需求而產生對立,然后矛盾的升級程度導致了后續的斗爭過程。

      通過學習《矛盾論》,我學習到了一種辯證分析問題的方法,

      首先,我們坦然接受問題和矛盾,矛盾是存在于一切事物發展過程中,且存在于事物發展過程的始終,不因人的意志改變而改變。

      其二,我們要正確、辯證地看待矛盾,矛盾運動的升級,有助于推動事物向前發展;

      其三,我們要全面分析矛盾,找出主要矛盾和主要矛盾方面,然后科學的對癥施策,妥善處理矛盾各方面,使之構成必須循環得到發展。

      自相矛盾作文 篇12

      作為理科生的我原以為我只需專注于自己的專業課程就行了,無需深入學習馬克思列寧主義,為了達成作業的目的,我選了一篇短小的只有31頁的《矛盾論》,不得不說這本書讓我認清我上面的觀點多么的狹隘呢,如書中所說,我只了解矛盾的個性,而忽略了矛盾的共性,好比是只見樹木不見森林的狹隘觀念。以前覺得毛澤東思想對我而言他們好空洞,并且覺得他們好枯燥,對我們的生活尤其是對我們專業應該是沒有什么現實的指導意義。然而我錯了。我發現《矛盾論》給我帶來了巨大的啟示意義和現實的指導意義。

      宇宙間的萬物萬事的運動自身都蘊含著矛盾,以及各自有區別于其他事物的矛盾,使一個事物區別于另一個事物,矛盾是事物發展的動力和源泉。聯系我們的自身則是我們的生活、學習、人際等等,無一不是有其自身特有的矛盾和規律。我們渴望無憂無慮地生活但是有很多牽絆和壓力,我們想為父母減輕負擔但是我們卻懶惰和無能,我們想汲取更多的知識可是我們的學習方法和效率低下,我們向往田園生活可又舍不得城市的繁華,我們希望能夠天天吃上各種美食可是我們囊中羞澀,我們想在工作中大展身手建功立業可我們缺乏能力和知識。這些都是身邊的苦惱和矛盾。書中所述的矛盾的普遍性和矛盾的特性,教會我們如何看待身邊的煩惱和矛盾。我們經常聽到有人說只要精通一個本領,就會達到一通百通的境界,也許在某種程度上是對的,也許能抓住了矛盾的本質所在,但是萬事萬物都有其特殊性,我們不能指望掌握一種能力就能讓一位高級的電子工程師去當醫生,讓一位醫術精湛的醫生去做電子工程師,這就是矛盾的特殊性,也是我們這個社會紛繁復雜,繽紛絢麗的緣故。因此,我們不要固步自封,拘囿于自己的空間,要開放的對待身邊的事物,積累更多的知識和經念,使我們自己能夠成為一個復合型人才,更能適應社會的需求。

      能發現矛盾所在并不是問題的關鍵,看得見和沒有發現的問題依舊存在,所以我們先要分析問題所在的原因,并且找到解決問題的途徑。書中所述的主要矛盾和矛盾的主要方面,就是教會我們如何的分析問題和找到解決問題的.方法。我們眼下最為關鍵的任務是如何讓自己學會更多的知識,掌握更多的本領,這就是我們現在所遇到的各種矛盾中首要的或是說主要的,而其他的次要矛盾的解決是為了服務于我們更好的學習。事物的發展源于自身內部的矛盾運動。我們要善于抓住問題的關鍵,這樣我們就能在解決問題時事半功倍,而不至于讓自己受制于復雜的問題而無從下手。然而,我們在專注于解決主要問題時,也要時刻關注著各種矛盾的變化,有事后次要矛盾會轉換為主要矛盾,次要矛盾也會影響主要矛盾,所以我們要集中精力解決主要問題的同時關注次要矛盾的影響和作用,并采取措施。

      當我們要用勤勞戰勝懶惰,用有知取代無知,用勇敢折服怯弱時,我們就完成了對立面的相互轉換,這就是矛盾的同一性。這個過程并不是一蹴而就的,這是一個曲折復雜的過程,有時候懶惰又會戰勝勤勞,無知也會取代有知,勇敢屈從怯弱。這些矛盾的雙方無時無刻不在較量著,這就是矛盾的斗爭性。我們不要氣餒于短期的失敗和苦惱,因為這是事物發展所具有的特征,只要我們堅持與不好對立面進行較量和斗爭,就能取得最終的勝利。矛盾的形式和性質是多種多樣的,不能以一對之,要以恰當的方式來對待不同的矛盾問題。解決矛盾時切忌急躁和激進,以一種溫和的方式,將矛盾大事化小,小事化了。

      《矛盾論》是一本非常不錯的書,有現實意義和指導意義,它的思想是與時俱進的,我推薦大家認認真真地看看。

      自相矛盾作文 篇13

      這本書可好看了,里面有四個故事,生動有趣。每一頁里都有精美的插圖和一些簡要的文字。這幾個寓言故事不僅讓我領會了它們背后的含義,還讓我享受到了像一幕幕精彩的動畫般的彩圖。

      書里的《鐵杵磨成針》的故事,講了詩仙李白小時候光想著玩,不愛讀書。有一次,他逃學出去玩,見一個老奶奶在磨鐵杵,李白問她這是干什么呀?老奶奶說要把鐵杵磨成銹花針。李白很驚訝,說:“杵很粗,何時才能磨成繡花針呀?”老奶奶說:“功夫不負有心人,鐵杵總有一天會磨成針的?!崩畎酌靼琢俗x書也是這樣呀,只要好好讀書,有什么不能學會的呢?從此以后,他用心讀書,終于成了一個大詩人。

      《紀昌學箭》講了紀昌跟飛衛學箭,紀昌先練讓眼睛一眨不眨的本領,又苦練了把小物體看大的本事,幾年之后終于成了一個百發百中的神箭手。

      《鐵杵磨成針》和《紀昌學箭》讓我明白了“功夫不負有心人”。不管做什么事,只要有耐心,有恒心,堅持練習,一定會有收獲的。自從我學習樂高機器人以來,每周我都要把學過的課程用日記記下來,到現在為止,我已經寫了三十多篇樂高日記了,通過日記不僅把學過的知識鞏固了,更鍛煉了寫作,多有成就感呀!我還喜歡做科學小實驗,每周一個科學實驗是我的最愛,現在我已做了四十多個小實驗了,還有幸發表了好幾個呢!真開心,呵呵!看看,努力是不是就有收獲呀!以后我還要繼續堅持下去,爭取取得更大進步。

      《愚人買鞋》講了一個人去買鞋,他不是用腳去試鞋,而是用一根稻草去測自己腳的尺寸??吹竭@里,我都笑出聲來了,怎么有這么傻的人呢!這不就是多此一舉嗎?這么簡單的事兒不是小題大作嗎?

      《疑人偷斧》講了一個人丟了斧子,他懷疑斧子是鄰居的'兒子偷的。于是他怎么看鄰居的兒子都像是偷斧子的,走路像偷斧子的,神態像偷斧子的,說話也像偷斧子。后來他找到了斧子,他覺得鄰居的兒子一點兒也不像偷斧子的樣子了。我們在平常生活中可不能這樣瞎猜疑呀!瞎猜疑不僅會影響朋友之間的關系,還有可能會得妄想癥呢!

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