論跳棋初中作文

發表時間：2025-05-26

論跳棋初中作文（精選8篇）。

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的跳棋教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

論跳棋初中作文篇1

在中學語文教學中，閱讀和寫作兩個版塊占有非常重要的地位，是中學語文教學中的重要組成部分。我們一定要重視教授給學生科學的閱讀方法，作文的構思方法，從而讓其學起語文來事半功倍。那么，作為中學一線語文教師，我們要怎樣做，才能提高中學語文閱讀和寫作版塊的教學質量呢？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、中學語文教師可以通過感知理解讓學生視聽結合來提高閱讀能力

針對中學語文的閱讀教學來說，提高閱讀效率是非常重要的，教師需要借助教材上的課文，以鍛煉理解力為基礎，向學生講授如何組句成段，由段到篇的寫作技法，還可以讓學生多積累一些字詞，以備寫作之用。另外，一些文體知識，如記敘文的六要素，議論文的論點、論據和論證和說明文的說明方法等知識也可以滲透來講。但是受應試教育的影響，中學語文教師的講授方法比較單一，缺乏生動直觀的形象，學生也只是被動地聽和記，這樣不但不利于提高學生閱讀速度，而且其知識也是很死板的，談不上深刻的理解和掌握，更不要說舉一反三、靈活運用了。

隨著科技的進步，社會的發展，我們可以通過現代化的教學手段，給學生以清晰地感性認識，為理解課文打下良好的基礎。

1、中學語文教師可以利用多媒體授課來激發學生的學習興趣。興趣是一個人學習的原動力，它能讓人產生尋求知識的傾向。傳統的一黑板、一板擦，再加幾根粉筆的教學模式已經比較落后了，我們可以讓一些高科技的教具改善學生的情緒。電教媒體的運用，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。隨著電腦的普及，學生對其也日益熟悉，尤其對其中的聲光影合一的游戲非常感興趣，所以我們要把這一興趣點引入中學語文課堂。每當一上課，多媒體生動形象的畫面，悅耳動聽的音樂大大地吸引了學生的學習興趣。然后通過優美的播音員的聲音把短文有感情地讀出來。通過這一整體感知可以調動學生眼、耳、口、鼻、舌幾個感官來了解文本的主要內容。這是提高學生閱讀能力的基礎。然后我們再帶著學生進行第二遍的詳細講解，經過了兩遍讀文后，學生基本上能把握住文章的基調，從而總結出文章的中心思想。

傳統的“讀”法就是教師范讀，學生默讀或是分角色朗讀等形式，但如果長年如此教授，難免學生會感到枯燥乏味。尤其是現在教材中一些抒情味較濃的`散文就更失去了其鮮活的味道。而運用多媒體，采用與教材配套發行的錄音，播音員那甜美的聲音一出口，語音也是平穩和諧的，讓學生不禁沉浸在一種陶醉的氛圍中。另外，學生聽到自己不太熟知的陌生播音員或專家的聲音，自然會對這段錄音仔細聆聽，注意力要更集中，聽到的內容會更多。用電腦做的多媒體還可以加上圖案、伴奏或演唱等多種形式，可以讓學生更加興致勃勃地去理解文章，總結歸納中心思想。

2、中學語文教師還可以利用影像，培養學生分析思維能力。在通過多媒體對全文內容進行了整體感知之后，還要理解一定的文本背景?，F行的語文教材中有很多記述和介紹事物事理的課文，還有一些涉及到歷史的文章，讓學生理解起來有一定的困難。如果單純靠教師口述，很難讓學生產生身臨其境的感覺，更不容易讓學生聽明白。而運用影像技術則可以很好地解決這一難題。因為它可以突破時間和空間的限制，把資料進行再現，為學生更透徹地理解課文內容、學習其語言文字起到更好地作用。

在中學語文的閱讀教學中，教師一定要突破課文的重難點。而多媒體就可以很好地解決這一問題。它能夠使復雜的理論形象化，直觀化，更加通俗易懂。如筆者在講授朱自清先生的《綠》時，往往跟學生解釋不清楚梅雨潭、梅雨瀑和梅雨亭三者的位置，學生難已想象出其具體的狀態?！懊酚晖ふ龑χ菞l瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環擁著，人如在井底了。”這段話清楚地介紹了三者的位置關系，但學生讀后仍然沒有清晰的印象。于是我把網上找到的關于梅雨潭的景點錄像放了一遍，學生在看完這段視頻后，能夠自己說出三者的位置。這一難點很快就解決了。

二、中學語文教師教授作文可以通過圖文對照，集思廣益，發散思維來啟發誘導

閱讀是寫作的基礎。沒有大量的閱讀作依托，寫作便會成為無米之炊。閱讀是從外吸收一些語言、構思；寫作是將自有的語言及構思自內向外地表達。在中學語文的教學中，多媒體教學還能培養和提高學生的作文能力。

多媒體運用到作文教學中，不僅可以做知識信息的載體，還可以調控教學的方法，幫助學生多采集一些素材，并對其進行儲存、分析和運用。

對于作文，學生往往懷有懼怕心理，不管是命題作文，還是半命題作文，亦或是給材料作文，教師在提出寫作要求后，一般會作一些詳細地引導。但是學生往往不知從何下筆。這就要求學生一定要在寫作之前對客觀事物和社會進行多方面的了解，做生活的有心人才能“下筆如有神”。但是，學生往往不會觀察，不知道怎樣去抓住事物的特征，其印象是膚淺、模糊而亂七八糟的，所以，教師可以借助投影或錄像先讓學生進行寫作前的指導。如筆者有一次讓學生寫一篇參觀游記，并把作文題目、寫作要求和相關寫作引導都出示了。由于經過了前期的鋪墊，所以本次的作文寫得較為成功。另外，我們也可以通過多媒體進行評改作文，提高學生修改作文的能力。

綜上所述，閱讀和寫作是中學語文教學的兩大重要板塊，我們一定要下大力度來提高學生的閱讀能力和寫作能力。運用多媒體教學來使課堂更生動，學生積累素材更廣泛，寫作的思路更寬廣，長此以往，相信我們中學語文的教學質量也會不斷提高。

論跳棋初中作文篇2

在生活中，語文是很重要的，我們隨時都會用到語文，并在每時每刻學習語文。

記得一次數學考試中，一道文字題里有這樣一句話“八的四分之三除二等于多少？”，我當時沒有仔細看題目，誤以為是”八的四分之三除’以’二等于多少？‘’可想而知，我的計算結果與正確答案相差甚遠。但卻萬萬不可小看這個字，俗話說得好：“千里之提，潰于蟻穴?！边@一個字就如“蟻穴”，若有疏忽，就會毀掉一道文字題這個“大提”。經過這次教訓，我在以后審題時都很仔細了。

語文不僅在學習生活中很重要，在課余生活中也是缺少不了的。

有一次，我在《漫畫大王》上的交友欄上看到了許多來自各地的人的小檔案，雖然有QQ，但我很久以后就想像姐姐一樣交一個筆友了，正好利用這次機會，來實現我的這一愿望，將自己的檔案一清二楚的寫下來，并在當天就讓爸爸幫我寄出去?？梢粋€星期，兩個星期過去了，沒見一封信像我飛來，爸爸媽媽也在詢問我的交友的情況。一天，我終于忍不住，問爸爸這是怎么回事，爸爸說：你把你寫的檔案給我瞧瞧你。我找出了原稿，交給了爸爸，誰知爸爸看著看著突然笑了起來。我不解，問道：”你笑什么？“爸爸指著檔案說：”這簡直就是身份證嘛，寫的這么嚴肅、無趣，難怪沒有人和你交朋友?！蔽衣牶蠹t著臉低下了頭。爸爸止住了笑，拍拍我的肩說：“別泄氣，我來幫你?！庇谑牵诎职值腵幫助下，我又重寫了一份檔案，整個檔案看起來就像一片抒情散文檔案扥出去不久，便有許多朋友給我來信。我要感謝語文，是它豐富多彩、生動活潑的語言，吸引了五湖四海的朋友，讓我交到了朋友。

正如我國著名數學家華羅庚所說：“語文天生重要?！钡拇_，語文學習和運用的天地是極為廣闊的，這點我在實踐中已深深體會到。然而語文有是博大精深的，僅滿足于一知半解是不夠的，我們應在生活中不斷的學習語文并正確的運用語文。

論跳棋初中作文篇3

如果把生活比作一片藍天，那語文就是必不可少的白云;如果把生活比作一頓美味佳肴，那語文就是必不可少的調料。生活中處處有語文，語文課上的語文是主角，但也不能忽視生活中的語文：對聯、公司名、店名、廣告、新詞、流行語、外來語、現代語。語文是無止境的，語文是淵博的，沒有語文就難以在生活中生存。所以，生活離不開語文，仔細觀察，你就會從生活中學到語文，體驗語文的樂趣。

走過音像店，聽見周杰倫的《發如雪》，讓我想到語文，如果沒有語文，那就沒有那么好的.歌詞，就沒有周杰倫《發如雪》那么動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。

走過小攤，聽到小販的吆喝聲，讓我想到語文，沒有語文，人們無法溝通，只能干瞪眼看著對方，用手語比劃，這樣不好表達自己的想法。

“賣對聯了，買對聯了!”“我的對聯最好，我的對聯最吸引人”打開一看：殘云隨雪逝，美景應春來。嗯，不錯不錯，一位老爺爺縷著胡子應聲說“我買了”對聯給春節增加了幾分辭舊迎新的喜慶。它即擴大了我們的知識面，又增加了我們的知識儲備。

走進小區，發現兩旁修剪整齊，小草坪上面立著一塊警示牌“小草青青，足下留情”;垃圾桶旁立著一個牌子“居高不要臨下”。是啊，語文在生活中處處存在，它能告誡人們愛護草坪，不要隨意踐踏。講究衛生，不要隨地亂扔。如果沒有這些善意的提醒，這片草坪就可能失去城市的美觀。這個小區就可能垃圾漫天。語文知識時刻提醒人們，注意環保，保護我們美麗的家園。

是的，生活中處處有語文的存在，沒有語文，就像藍天沒有白云，小鳥沒有翅膀，我從生活中學到了很多。但是學無止境，只要細心觀察，更多的知識還等著我們去探險開發…

論跳棋初中作文篇4

新制定的《語文課程標準》在作文教學的指導思想中明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@一指導思想充分傳達出“以人為本”的教學理念，注重了“作文與做人的統一”，警示老師在作文教學中要充分發展學生的個性，力戒“千篇一律”、“千人一面”的沉疴。這就要求教師不要專門向學生大講作文技法，而且要啟發和引導學生做生活的有心人。也就是說，我們教師應引導學生對生活進行體驗和感受，引導學生熱愛生活，培養對生活的感情，引導學生走出課堂圈子，帶領學生多接觸自然，認識社會，培養健康的人格。如何讓學生多親近自然，多接觸社會，盡快地走進作文天地；如何著重培養學生的`觀察能力、理解能力和創造能力，加強語言的積累；怎樣設法讓學生克服畏懼作文的心理，培養用自由的筆墨寫自由的精神，讓作文成為學習和生活的需要；在作文教學中，如何更好的發揮作文教學課的作用，成了眾多語文教師關心的話題。在此，我就作文教學談幾點個人的體會，供大家參考。

當前寫作教學中存在的問題很多，中學生真正對作文有興趣的少，普遍害怕作文，厭煩作文，寫不好作文。我通過多年的作文教學，談談存在的主要問題。首先問題有如下幾方面：

1、斷了學生作文的“活水”源頭

杜甫有句名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀得多了，熟了，有先決條件了，就可能寫出好文章來。因此，首先應該引導學生在讀書上下功夫，讓學生吸收各種各樣的知識?！八冀忧лd，視通萬里”，可見多讀書是學生作文的“活水”源頭。而現在，學生主動閱讀的少，閱讀視野窄，斷了學生的“活水”源頭，學生頭腦干涸，無水可流，怎寫得出文章呢？學生說：“我不會寫”，其實往往就是沒得寫。

2、遠離生活，漠視心靈

我們現階段的中學生大多不了解社會，不熟悉生活。學校講封閉式管理，家長害怕學生混入社會，沉重的課業負擔把他們關在教室里，沒有時間了解社會。所以作文時就只有瞎編亂造，無病呻吟，甚至故作高深。

3、語文教師自己不會寫作文

古代私塾先生詩寫得好，才會被請去當老師。朱自清、葉圣陶等人既是語文教師，又是著名作家。所以提高語文教師的寫作水平就顯得尤為重要。事實上，針對“下水作文”的討論已很多，我認為還是應該提倡的。試想，語文教師如果只會“看”作文，出作文題目，還妄下評語，是“難服侍的婆婆”，故作老道的“醫生”，而自己不會寫作文，是多么尷尬的事啊l

論跳棋初中作文篇5

初中的作文教學沒有相應的教材，沒有固定的課時。如果在作文教學方面，老師沒有自己的一套切實可行的作文教學方案，學生作文水平就很難得到提高。每次聽到要寫作文，學生便如大禍臨頭。但是，作文在語文教學中卻是一個“大頭”，如何在作文道路上走得更穩健，更舒心，我們應該好好摸索。

一、寫作材料信手拈來

俄國著名作家果戈理曾指出：“作家身邊應常備筆和紙，必須把他自己感到驚奇的事物記下來。從這樣的素描中，畫家創作了畫，而作家則從中創造了作品中的場景；一切都應取之于生活，而不是用無謂的幻想臆造出來的?！睂懽鞑牧蠌纳钪行攀帜閬恚瑸榱俗龅竭@一點，在三年時間內我堅持做到了以下兩點。首先，用心領會發現真實的生活。學生堅持每周寫兩次隨筆，一兩百字不少，七八百字不多。家庭生活，與友共處，上學路上，都會有自己與別人不同的發現，積少成多。學生學會從細微處去觀察生活，用心體會，往往能得到意想不到的效果。每次同學們展現有些生活中感人的發現或是細膩的感情述說，我們總要好好品味。每次到寫作遇到瓶頸時候，同學們總會翻開自己的“寫作寶典”，在自己的記憶寶庫里尋找合適的材料。其次，教師創造機會讓學生體驗生活。綜合性學習活動是體驗生活一個很好的平臺。在《語文課程標準》中指出對綜合性學習的要求：“能提出學習和生活中感興趣的.問題，共同探討，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告?！薄瓣P心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果?！备鶕@一提示，每月組織一次活動，提前計劃，分小組進行，采用不同的形式，分工明確。

二、文章表達妙筆生花

在初一剛入學的時候我曾經安排過一系列寫人的專題，令人遺憾的是大部分同學還停留在“兩只眼睛，一個鼻子，一個不大不小的嘴巴”的寫作上，描寫“他”和“他”之間，“她”和“她”之間的外貌并分不清楚。這樣，即使擁有了真實的生活素材，卻也“只能意會，不能言傳”了。針對這種情況，在寫作表達上，我運用了以下辦法。

（一）仿寫。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創作的過程。仿寫是提高寫作水平行之有效的方法，尤其對初學寫作的人來說效果更加明顯。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！泵绹骷腋ヌm克林在談及自己作文時說，他寫作無非在于不斷模仿。仿寫時以課本所學內容為主。如最近在教《變色龍》一課，學生仿寫開頭的環境描寫：“我背著沉重的書包穿過這條熟悉的街道，形形色色的人不斷從我身邊閃過，西裝革履提著公事包的，邊跑邊吃著早餐的，路邊偶爾傳來乞丐們高聲的吆喝低聲的呻吟，卻被呼嘯而來的汽車聲蓋住?！卞憻捔藢W生的觀察能力、表達能力和創新能力。

（二）文學作品品讀。葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系：閱讀與寫作相輔，思維與語言共生。

在閱讀課方面，每周專門開設一節，由老師或同學推薦文學作品。圍繞該文學作品共同品析。對于學生來說，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手。讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

（三）閱讀經典名著。每冊教科書都要求學生讀兩到三本經典名著。在閱讀安排方面，學生每月閱讀一部，每部名著作五十處讀書筆記，并附上一篇五百字左右的心得體會。然后用一節課時間針對同學感興趣的或有爭議的問題進行討論。這樣，課本上的名著在學期內便可讀完，在寒暑假時便可安排閱讀另外的名著。在初中階段，我們的學生基本能把四大名著讀完，經典名著的閱讀約有30部左右。“厚積而薄發”，這是千古至理名言，學生廣泛閱讀名著，大量積累沉淀，豐富寫作知識，提高寫作能力。習作時學生文思泉涌，下筆如有神助。再也不是提筆忘字，無話可說，或有話不會說。寫作興趣相當濃厚，而且創優意識特強，作文中敢于運用，敢于創新，善于吸收他人長處，彌補不足。

三、寫作成品及時共享

批改作文總是語文老師的心頭大石。每周的周記、隨筆加上課堂作文訓練，如果都做到眉批、橫批、總評的話，老師的工作量陡然大增。面對這樣的情況我也嘗試過讓學生互評互改，但效果不明顯。經過多次嘗試漸漸發現，作文在評不在改。我們的學生有相當一部分并不把批改放在心中，老師辛辛苦苦改出來的文章，他可能只是看一眼便塞到抽屜里，從此不見天日，學生似乎對于“無聲的語言”不感興趣。后來，我索性在作文訓練完兩天內把作文判上分數或等級，其他的批改都省略（當然錯別字該挑出來）。把作文中出現的類似的問題進行歸類，及時對作文進行評講，找出典型范例，指出寫作誤區。有時也可出示例文，讓學生評論作升格處理。然后重點欣賞優秀作文，可以在主題立意或結構布局或優美句子上進行欣賞指導。有了具體的任務，學生參與熱情明顯高漲，遠比面對冰冷的評語印象深刻得多。嘗試一段時間之后，老師批改輕松了，學生收獲頗豐。在評講作文中，讓學生學會欣賞并會修改，若能持之以恒，寫作知識水平不斷得到提高，這是提高作文水平的上策。

論跳棋初中作文篇6

教學目標

1、通過跳棋比賽，增進學生下好跳棋的信心。

2、培養學生對象棋的興趣。

3、弘揚中華傳統文化，提高邏輯思維能力，豐富課余生活。

教學準備

1、中國跳棋一副；

2、比賽規則及比賽場地準備。

教學過程

一、復習下跳棋的規則。

請學生說一說跳棋有哪些規則？需要注意哪一些？

師：經過前面的練習下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎？

二、介紹比賽規則。

1、游戲人數：2人對戰，4人對戰，6人對戰。

2、走子規則

棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接"跳"到該空位上，"跳"的`過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

3、采用淘汰制。

比賽一共有三輪。凡是第一局敗了的學生，可以和第二局敗了的學生下棋。第三局是所有勝利的選手進行比賽。

4、分數計算

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按照棋類游戲的標準記分方法，每局棋結果,勝者3分,負者2分,和棋各記1分。

5、評出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優秀參賽選手，并發一定學習用品作為獎勵。

三、分小組比賽

分別讓各小組選手進行比賽，其他小朋友觀賽，讓學生自己評選出得獎選手。

四、頒發獎品，結束活動。

論跳棋初中作文篇7

語文猶如基石，學好它才能領悟其他科目；語文猶如嘴巴，利用它才能與世界交流。而我所感受到的五彩繽紛的語文，則大多數都來源于生活。

早晨，當我要去上學時，一聲：“慢點走，注意安全！”就令我感受到了最簡樸的語文。當中午放學后，我便會沉醉在一些電視劇和諜戰片奇妙的雙關語和別致的語言中。倘若有幸，我還能再從奶奶的收音機中聽到一段慷慨激昂的演講并復述它。每當出現這樣的`情況，我都覺得語文就在我身邊。

生活處處有語文，每當我走到草坪旁，我便常能看到：“看著青青的草，你忍心嗎？”“你是否聽見了，它們在哭泣！”這樣的告示牌，它們利用擬人的手法，深深地打動了我，令我再也沒踩過草坪。不知道大家去沒去過別的圖書館，我曾在一座城市的圖書館里看到“除了思想什么也別帶走，除了書籍什么也別留下。”的標語，令我至今回味無窮。

伴隨著歷史車輪的前進，廣告也變得也越來越含蓄了。像某服務公司廣告“你的需要就是我們的追求”乍一聽，仿佛是要我們需要的越來越多，再一想原來是要找出我們需要的并解決掉。還有某電扇廣告寫：“我們的名聲是吹出來的！”乍一看，好像他們在吹牛，再一想電扇確實是靠吹的。

語文真是博大精深，怪不得外國人說：“漢語是最難學的語言。卻也是最容易上癮的語言?！?/p>

有人說：“學習語文完全是課堂上的事，我卻覺得不盡然。因為是生活賦予了語文生命力。各種知識實際上都是在生活中總結出來的，它們都與生活脫離不了聯系，尤其是語文。當你一打開手機，出現的就是語文；當你進行一場足球比賽，聽到的還是語文；當你想查詢毛毛蟲怎么變成了蝴蝶，使用的更是語文?！?/p>

如果有人問我從何學習語文，我會大聲地回答他：生活。