給我一個機會作文。

對于大一新生來說，大學生活是怎么樣的呢?即將期末考試了，不如寫8篇關于此話題的英語作文吧。下面是小編整理的我的大學生活作文，供大家參考。

給我一個機會作文 篇1

初中的作文教學沒有相應的教材，沒有固定的課時。如果在作文教學方面，老師沒有自己的一套切實可行的作文教學方案，學生作文水平就很難得到提高。每次聽到要寫作文，學生便如大禍臨頭。但是，作文在語文教學中卻是一個“大頭”，如何在作文道路上走得更穩健，更舒心，我們應該好好摸索。

一、寫作材料信手拈來

俄國著名作家果戈理曾指出：“作家身邊應常備筆和紙，必須把他自己感到驚奇的事物記下來。從這樣的素描中，畫家創作了畫，而作家則從中創造了作品中的場景；一切都應取之于生活，而不是用無謂的幻想臆造出來的?！睂懽鞑牧蠌纳钪行攀帜閬?，為了做到這一點，在三年時間內我堅持做到了以下兩點。首先，用心領會發現真實的生活。學生堅持每周寫兩次隨筆，一兩百字不少，七八百字不多。家庭生活，與友共處，上學路上，都會有自己與別人不同的發現，積少成多。學生學會從細微處去觀察生活，用心體會，往往能得到意想不到的效果。每次同學們展現有些生活中感人的發現或是細膩的感情述說，我們總要好好品味。每次到寫作遇到瓶頸時候，同學們總會翻開自己的“寫作寶典”，在自己的記憶寶庫里尋找合適的材料。其次，教師創造機會讓學生體驗生活。綜合性學習活動是體驗生活一個很好的平臺。在《語文課程標準》中指出對綜合性學習的要求：“能提出學習和生活中感興趣的.問題，共同探討，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其它媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告?！薄瓣P心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果?！备鶕@一提示，每月組織一次活動，提前計劃，分小組進行，采用不同的形式，分工明確。

二、文章表達妙筆生花

在初一剛入學的時候我曾經安排過一系列寫人的專題，令人遺憾的是大部分同學還停留在“兩只眼睛，一個鼻子，一個不大不小的嘴巴”的寫作上，描寫“他”和“他”之間，“她”和“她”之間的外貌并分不清楚。這樣，即使擁有了真實的生活素材，卻也“只能意會，不能言傳”了。針對這種情況，在寫作表達上，我運用了以下辦法。

（一）仿寫。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創作的過程。仿寫是提高寫作水平行之有效的方法，尤其對初學寫作的人來說效果更加明顯。朱熹說：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學文既久，自然純熟?！泵绹骷腋ヌm克林在談及自己作文時說，他寫作無非在于不斷模仿。仿寫時以課本所學內容為主。如最近在教《變色龍》一課，學生仿寫開頭的環境描寫：“我背著沉重的書包穿過這條熟悉的街道，形形色色的人不斷從我身邊閃過，西裝革履提著公事包的，邊跑邊吃著早餐的，路邊偶爾傳來乞丐們高聲的吆喝低聲的呻吟，卻被呼嘯而來的汽車聲蓋住?！卞憻捔藢W生的觀察能力、表達能力和創新能力。

（二）文學作品品讀。葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分的關系：閱讀與寫作相輔，思維與語言共生。

在閱讀課方面，每周專門開設一節，由老師或同學推薦文學作品。圍繞該文學作品共同品析。對于學生來說，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手。讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”。

（三）閱讀經典名著。每冊教科書都要求學生讀兩到三本經典名著。在閱讀安排方面，學生每月閱讀一部，每部名著作五十處讀書筆記，并附上一篇五百字左右的心得體會。然后用一節課時間針對同學感興趣的或有爭議的問題進行討論。這樣，課本上的名著在學期內便可讀完，在寒暑假時便可安排閱讀另外的名著。在初中階段，我們的學生基本能把四大名著讀完，經典名著的閱讀約有30部左右。“厚積而薄發”，這是千古至理名言，學生廣泛閱讀名著，大量積累沉淀，豐富寫作知識，提高寫作能力。習作時學生文思泉涌，下筆如有神助。再也不是提筆忘字，無話可說，或有話不會說。寫作興趣相當濃厚，而且創優意識特強，作文中敢于運用，敢于創新，善于吸收他人長處，彌補不足。

三、寫作成品及時共享

批改作文總是語文老師的心頭大石。每周的周記、隨筆加上課堂作文訓練，如果都做到眉批、橫批、總評的話，老師的工作量陡然大增。面對這樣的情況我也嘗試過讓學生互評互改，但效果不明顯。經過多次嘗試漸漸發現，作文在評不在改。我們的學生有相當一部分并不把批改放在心中，老師辛辛苦苦改出來的文章，他可能只是看一眼便塞到抽屜里，從此不見天日，學生似乎對于“無聲的語言”不感興趣。后來，我索性在作文訓練完兩天內把作文判上分數或等級，其他的批改都省略（當然錯別字該挑出來）。把作文中出現的類似的問題進行歸類，及時對作文進行評講，找出典型范例，指出寫作誤區。有時也可出示例文，讓學生評論作升格處理。然后重點欣賞優秀作文，可以在主題立意或結構布局或優美句子上進行欣賞指導。有了具體的任務，學生參與熱情明顯高漲，遠比面對冰冷的評語印象深刻得多。嘗試一段時間之后，老師批改輕松了，學生收獲頗豐。在評講作文中，讓學生學會欣賞并會修改，若能持之以恒，寫作知識水平不斷得到提高，這是提高作文水平的上策。

給我一個機會作文 篇2

印象最深的一次出游是在今年的暑假，那是我第一次去海邊吧。

我們是去廣東陽江，光坐車就坐了六個小時，坐得腰酸背痛。不過，沒有白痛，因為那一次去海邊我還是很滿意的。

那天，我們六點出發，到那里已經快十二點了。我們餓得饑腸轆轆，可點的菜都是海鮮，完全沒有其它的。我吃不太習慣，所以有點不愉快。吃完飯，我們就到了酒店，因為有七個人，所以訂了兩間房。在房間里休息了一會兒，我們就出發去玩了。

第一次去海邊，還是有點小激動的。

我們先去坐了船。我們的船行駛在海面上，所到之處，波浪翻起，我嘗試著用手去觸摸它，結果手都濕透了?？赡苁俏覀兊拇@擾到了海里的魚兒，時不時的`，就有魚兒飛出海面，惹得我們一陣驚呼。很多人趕緊拿出手機等待著下一次的魚兒飛躍?？吹梦耶惓ｉ_心，我也渴望像魚兒一樣自由自在。

在航行結束前，我忽然看見海面上有零星的垃圾，心想：唉!如果海上少了這些垃圾，一定會更美麗吧!

結束了航海，我們便上了車，向沙灘駛去，大概過了幾分鐘就到了沙灘附近，剩下的路程得步行。

終于到達海邊，一陣陣海風吹過，涼意襲來，就一個字“爽”。放眼望去，藍藍的天空，碧綠的海水，金黃的沙子，甚是美麗。

我脫下鞋子，沿著海邊走呀走，忽然感覺腳下癢癢的。抬腳一看，原來是一只小沙蟹呢!真的很小，我蹲下來看著它，它竟也看著我，忽而轉身就跑得無影無蹤了。

時間不知不覺到下午六點了。夕陽也不知何時掛在了海面上。導游說站在海灘上看到的日出是最美麗的。于是大家紛紛拿出手機，定格下這美麗的一刻。

回到酒店，已經快十一點了，我卻一點也不知疲倦。

第二天，我們踏上了回家的旅程。而那海灘、海水、魚兒、夕陽令我久久不能忘懷。

給我一個機會作文 篇3

我進入大學校園的那一刻，就覺得在這里學習的時間應該會很長，但是很快就到了大學生活的最后一年了。時間過得真快，當我回首過去在這里的日子，我有著美好的'回憶，這將是我人生的寶貴經歷。

首先，我選擇英語作為我的專業是因為我喜歡學習英語。我發現我的`一些朋友對他們的專業并不感興趣，他們學習那個專業是因為父母為他們做出的選擇。所以我感到很幸運，我可以學習自己喜愛的。我學到的越多，就越熱愛我的.專業，它是我更了解這個世界的關鍵。

其次，我認識了很多好朋友。由于我住在宿舍，我學會了與我的室友相處，幸運的是，我們有很多共同點，我們分享關于熱點問題的看法，這使我變得成熟。我們互相啟發，當我們設定了目標，就一起取得進步。

大學生活對我來說是這樣令人難忘的記憶，讓我收獲了知識和友誼。

給我一個機會作文 篇4

農村中學創新作文教學讓教師們覺得難入手，難引導，難分析，顯得尤為棘手，而學生也對作文望而生畏，甚至是怕上作文課，怕見到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學生不知如何學習的現象。為此，我們申請的課題《農村初中創新作文的研究》就是著重培養學生的創新作文水平。經歸納認為，其實就是“擴展農村中小學創新作文教學課堂，讓學生體驗生活”，通過學生的親自參與和互動，及對情態、行為、事物和策略的內省體察，從而掌握某些行為習慣，建立某些情感、態度和觀念，提高學生對作文的興趣和創新水平。

一、利用有效資源，擴大學生閱讀面，增加素材積累，在他人作品基礎上創新

學生頭腦中的語言枯竭，積累甚少，材料的組織能力差，特別是農村中小學，更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎，借鑒別人的有效資源，這就顯得尤為重要。教師充分利用學生閱讀時間，有目的性地向學生介紹別人的作品，讓學生主動走進別人的作品，從別人的作品中深入體驗，作好摘抄記錄，寫好讀書筆記，完成讀后心得體驗。在此基礎上，引導學生從不同角度去分析作品中的'角色或故事情節，找出創新點，展開聯想，寫出自己的東西來。比如：在指導“成長的煩惱”作文課前，筆者有意讓學生從資料中了解了高爾基的《童年》，并摘取了部分內容供他們閱讀，以此作為了課前的準備基礎。學生在隨后的課堂上準確地找到了《童年》的創新點，如高爾基的豐富的語言、主人公的生活經歷、主人公對生活的態度、對當時的社會現狀的分析等等，然后，教師引導他們從創新點回到現實中，對號入座進行成長煩惱的創作。這樣一來，學生的創新點有了，寫作有了依據，寫出來的文章都顯得有血有肉。

二、擴大課堂范圍，使學生深入實地觀察，收集作文素材，進行體驗創新

雖然，學生生活在社會中，卻沒有去留心，要寫出自身的切身體驗，就顯得尤為吃力。社會生活、大自然是學生作文素材的源泉，我們應有針對性地把學生帶入社會、大自然，讓學生身臨其境，進行實地觀察體驗，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫“農忙”作文前，安排學生利用周末在農民伯伯家進行一次采訪，做好采訪記錄，并讓他們在農田旁進行一次實地觀察，做好觀察記錄。學生通過實地觀察體驗，不僅看到了農田中的“人、事、物”，而且從中體驗到了農忙的氣氛和其中“人、事、物”的關系，掌握了第一手的感性材料。學生在此基礎上進行“農忙”的作文，就不會感到下筆如千斤重，而會把自己的所見所聞和切身體驗寫下來了。再比如讓學生寫“我的校園”這篇作文時，筆者讓學生在校內進行了一次實地考察，讓他們先根據方位繪制了學校平面圖，再進行方位介紹，并對各地點加以自己的創新理解說明，這樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當然就能順利地完成創作。

三、創設課堂情境，讓學生在模擬體驗中感悟素材，完成感悟創新

作文素材來源于生活，但并非事事我們都可以去親身體驗，我們也沒有充分的時間讓學生走進生活，特別是農村中小學，條件更為有限，就難體驗了。對此，筆者經常在課堂上進行了大膽地創設，讓學生參與模擬情景，產生真切體驗，這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導學生寫“交通安全”這篇文章時，模擬了這樣的情景：

在全班抽調了五位同學，分別扮演了五位駕駛員，讓他們在教室的過道上，模擬駕駛。提供情景為：A因車輛出現故障，當道修車，B因酒后駕駛，飛速前行，撞向了A，此時，C、D、F正快速前行至此……然后，這五位同學自行創新表演。

演出中，同學們都根據對交通安全規則的理解，進行事故后的創新安排，突出了交通安全的重要性，未參加演出的同學，也紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通安全規則進行創新。活動后，同學們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營造作文學習的良好氛圍，讓學生體驗到作文學習的樂趣，用心體驗創新

興趣是學習的最好的老師。農村中小學條件非常有限，學生被動接受太多，因此，教師過多地向學生講授作文的理論，不會讓他們有興趣可言，甚至會產生厭學情緒。對此，筆者認為營造作文的學習氛圍，是教師的一大責任。

首先，在近三年年來，筆者一直堅持讓學生留心生活，主動和他們一起寫日記、隨筆，卻從不對其進行檢查，讓他們充分信任教師，更讓他們找到了用語言記錄生活的辦法，形成了個人的寫作小檔案，形成了愛好動手寫東西的良好習慣。

其次，在作文教學過程中，從不采用過極性、批評性的語言，讓他們首先喜歡上教師本人，從而愛上了作文課。

再則，在作文評改中，常常用批改后的學生作文進行示范，讓他們建立了自信心。

最后，指導個別較好的作文，參加投稿，讓他們的文字變成了鉛字，形成了一種積極向上的作文氛圍。

以上僅為我們語文課題組在教學中的一些小技巧，在今后的教學中，我們將繼續向各位同仁學習，以提高自身教學水平，很好地完成農村中小學作文創新教學的使命。

給我一個機會作文 篇5

一、要正視作文教學的特點

作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養、生活體驗、知識積累、文化素養和寫作習慣等等。語文能力即一個人運用語言文字的能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養關系到作文的思想內容、中心主題的優劣；生活經驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內容的取舍；文化素養和寫作習慣決定了文章藝術水平的高低。因此，培養作文能力必須從各個方面去綜合培養學生的綜合素質，不能只局限在單單重視語文能力方面，要樹立大語文、大作文的觀念。

二、要從最基本的能力抓起

文字是作文的外在表現形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在一定程度上直接關系到一個人作文水平的體現。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內容無論多么好，恐怕也得不到高分。本人做過一項調查，在初二年級近400個學生中，有20%的學生的字寫得目不忍睹；有60%的學生的字寫得不夠整齊；只有20%的學生的字寫得較工整，而這其中僅有8%的學生的字寫得很美觀。因此，不首先提高學生的書寫水平，提高作文水平只是一句空話。本人在所教的班級進行了一段時間的寫字訓練，考試作文分數就相對高出同類班級幾分。然而寫字是一個漫長的過程，三五天的工夫是不行的，因而有必要從初一入學時就開始訓練寫字，要求做到工整、美觀、正確。字寫好了，學生的作文分數能夠提高4～5分。

三、要循序漸進地進行作文綜合訓練

（一）開源與導流

這是解決寫什么和怎么寫的問題。學生寫作的源泉很多：家庭、學校、社會、世界都可能引起學生的關注，都可以成為寫作的材料，只是有時視而不見，一寫作文便覺得無話可說。老師的任務就是有目的地引導學生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活并進行思考，從而形成一種能力和習慣；不僅同語文打交道，而且能善于捕捉有意義的材料，領會其中閃光的思想道理。然后指導他們形之于文，包括觀察內容的取舍、觀察角度的選取和材料中心的提煉等。具體做法可以帶領學生實地觀察、布置觀察任務、寫觀察日記，或寫分析筆記。

（二）閱讀與吸收

閱讀是寫作的基礎，是得到范例的重要途徑。中學語文課本選用的都是典范的例文，是寫作的最好范例。老師在教授學生學習語言材料的基礎上更應引導學生學習寫作技巧，并可以對課文進行背誦、模仿、改編，以達到充分吸收的目的。其中，語言材料的積累與吸收尤其應該重視。此外，優秀作文選也是很好的范例，因為其中的內容更能貼近學生的生活，語言也較淺顯，更易于學生模仿。只是要注意吸收的問題，即怎樣才能把別人的經驗變成自己的.能力。

（三）要求與放手

作文有三個層次：即課內訓練、課外練筆和自覺創作。課內的訓練要堅持“要求”與“放手”相結合?！耙蟆奔础袄K之以法”，要學生按一定要求寫文章；“放手”即“給予自由”，讓學生在一定要求下放膽作文。這二者的關系一定要處理得當。有人形容學生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說學生作文既要在一定限制下寫，還要寫得優美；既要符合一定法則，又要有新意。學生初學寫作，無法則亂，但法太嚴則成八股文。我們在保證基本要求的前提下在材料、中心、表現方法等方面讓學生自由發揮，使之能爆發才華的火花。

（四）起草與修改

在作文訓練方面要講究方法，指導學生怎樣把已有的生活形成文章，要“授之以魚”，更要“授之以漁”。每次作文先要列提綱，做到心中有數，才有“下筆如有神”的可能；否則，想一句寫一句，想到哪寫到哪，很難寫出一篇結構完整、內容充實、語句通暢的好文章。另外，寫好文章，一定要修改。作文的要求是盡量完美，平時多改才能少犯錯誤。修改是一種習慣，又是一種能力。

總而言之，作文是一種綜合能力，作文教學是一項大的研究課題，單靠訓練一個方面是不行的，要從多方面入手，嚴格、逐步地培養這種綜合能力，并在實踐中認真總結經驗不斷進行改進。還要讓學生認識到作文不是機械的，是有血有肉的，認識到作文能力的重要性，多方面去調動作文的積極性。這樣，作文水平一定能得到提高。

給我一個機會作文 篇6

“秋風蕭瑟，落葉知秋，微風輕輕起悄悄拂過臉頰。離別總來的悄無聲息，和父母的擁抱過后就是一聲再見?！边恰阋詾槭沁@樣的？不，重頭再來。那是一個炎熱的九月，我孤身一人踏上與家漸行漸遠的綠皮火車，前往我的大學。

大學，是學生增長知識的寶庫；大學，是學生追求夢想的平臺；大學，更還是學生走向未來步入社會的橋梁。概括的來說，我對大學的定義就是人生的一個過度階段。而每個人對大學的認識都會有所不同，從而導致對大學生活的想法也會有所不同。

過去的十幾年都在被各種條條框框束縛，我以為步入大學迎接我的是自由，我以為我的大學生活以為會是過去看的偶像劇那樣能夠自己做想做的事，談一個戀愛，有一份兼職，我以為我的大學生活會是輕松的。但是事實往往是與理想相悖的。自由？不可能的。部門，院部，學校所規定的各種條條框框七面八方像我襲來。做想做的事情？不存在的.。等真正的進入大學忙碌的各種事情等著我去完成，只有把所有的事情都圈在一個框架里面，分配好每一件事，你才能有自己的時間。輕松？不可能的。以前老師總跟我們說：現在吃的苦都是暫時的，等你到了大學就輕松了。這些話都是放屁，根本不存在什么輕松的大學等你去讀。往往你覺得輕松覺得自己完全沒有事情做那是因為你根本認真的在讀書，而是一味的想著如何混日子。很不幸的是在步入大學的前幾年，部門班級寢室的各種關系的壓力，對學習的厭倦都壓在了肩上。各種人際關系處理起來其實是很疲倦的，結交朋友也很累，找到一個和你三觀相合的朋友實屬不易，在大學里倘若你的朋友并不是你想要的或者磨合不來的，那么與其這樣下去不如自己一個人。過了近三年就目前而言我的大學生活我的比較滿意的，能夠在自己想學習的時候靜下心去看書去學習，能在自己想放松去玩的時候搭上三五朋友出去逛街，吃吃喝喝，周末可以去舞室跳舞，維持自己的興趣愛好，找到一份兼職賺一點能滿足自己稍微超出生活費的零花錢。這樣的大學生活，不會讓我覺得身心疲憊。跟以前幾年的大學生活比起來，我覺得我現在很開心。

如果說人生是一本書，那么大學生活就是書里最美的部分；如果說人生是一臺戲，那么大學生活便是戲中最精彩的一幕；如果說人生是一次從降生到死亡的長途，那么大學生活就是人生中最繁華的時候。我珍惜我現在的大學生活，人生僅有一次的大學生活。

給我一個機會作文 篇7

四川，自古就是天府之國，號稱鐘靈神秀之地。那里山勢險要，是兵家必爭之地。我一直向往四川，不僅因為這里有古老神秘的三國文化，更因為有令人望而生畏的蜀道?！班嬗鯂?，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”這正是唐代詩人李白的《蜀道難》中所描繪的金牛道———也就是蜀道中的一條，而且是最險的一條。

雖說我之前從未到過蜀地、見過蜀道，但卻久仰劍閣蜀道的大名。這個十一假期，我便來到這里，一睹這奇觀，順便親自去攀爬蜀中的金牛道。

初到劍門關前，還未登上蜀道的我，便已經被它的雄偉氣勢震撼了。劍門關立于一座云霧繚繞的山腰上，雖說只是山腰，但它的高度和險峻程度卻已十分令人生畏。面對劍門關，左手邊是高聳入云的石筍峰———這座山的四周就像是被一把巨刀劈開了一樣，十分平整，而且上下一般粗，讓人不禁害怕它會倒下來。右手邊是清澈見底的河，而河的盡頭是傾瀉而下的瀑布，深不見底。這一切加上繚繞的云霧，簡直就像西游記中天宮的南天門，易守難攻，怪不得李白說：“劍閣崢嶸崔嵬，一夫當關，萬夫莫開?！?/p>

劍閣的蜀道，又名飛鳥道，真可以說是直通云霄，道路的傾斜程度足有80度，有時甚至是筆直地向上爬，真讓人害怕會掉下去，摔到下面人的頭上，十分艱險。我左手緊緊握住爬山用的繩子，右手扣住巖石上的裂縫，盡力把腳蹬到石頭凹下去的'地方，但當下面的人也拉住繩子向往上爬時，繩子被拉的直抖，使我嚇得亂了陣腳，腳有時蹬到下面的人，引起一陣抱怨，但我可沒心思道歉，連忙雙手抓住石頭的凸起，攀巖般地往上爬，不過還好，這種情況不是很多。

不過有時，山勢太陡，普通人沒法爬時，山崖絕壁上就出現棧道了，但是這并沒比攀爬道路時好多少。雖說棧道不陡，但頭上的巖壁上有很多凸起，稍不小心就會撞了頭。棧道窄的嚇人，旁邊是絕壁，絕壁下是滾滾河水，絕壁上幾乎沒有樹，這個真是“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。”就連一度認為自己膽子大的我，在那種地方都嚇得雙腿直抖、腳跟發軟，緊緊貼著左手邊的石壁，向前挪動，每抬一步腿都感覺有千斤重，陣陣山風撲面，我不寒而栗。這可真是“西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔！”“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”啊！

這條險要的棧道一直延伸到山頂的一大片松柏林中，當我站在那里回頭看身后的蜀道，也不得不感嘆“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！”

這次出游給了我太深的印象，最揮之不去的，便是那云中的鳥道。

給我一個機會作文 篇8

日子就這樣一天天的過去了，每一天都越來越近。轉眼間，半年的大學生活就這樣渾渾噩噩的過去了。才發現自己沒有認真聽過幾節課，沒有認真看過幾本書。

記得去年的這個時候，我們還看著教室里的倒計時而緊張、認真的為高考而奮斗著，為自己理想中美好的大學生活而拼搏著。而現在卻沒有了那種認真、奮斗、拼搏的力氣。上了大學，人們都懶了很多。

在沒上大學之前，我不止一遍的幻想過我的'大學生活。可是現在卻只能用空虛一詞來形容了。

在讀大學之前，就聽將要畢業的學長和我說過好多大道理。他說，大學里有人荒廢，有人成功。就看自己怎運用這幾年了。在大學里，要超越別人是件很簡單的事，因為別人都在忙著玩。你只要稍微比別人努力點，就可以走在別人的前面。

這些道理，其實我都懂。但很不幸的是我依舊隨波逐流了。

學長說，他以前剛進大學時不知道該做什么，現在知道了也晚了，因為馬上就畢業了。比起學長，我是富有的，因為我還有時間。我不想我五年的大學生活就這樣荒廢掉，現在明白，還不算太晚。

我們要有責任心，對父母負責，對自己負責。我們都說自己長大了，都說自己成熟了。但是，我們卻依舊在無為與墮落中放棄了自己的使命，推卸自己的責任。

責任并不是別人給的，而是自己成熟的思想內定的。而現在，我們的責任便是不能讓自己的大學生活在空虛中荒廢掉。

沒有方向的船，什么風都不是順風。人活著就要有目標，無論是長期的或是短期的。目的不在于去實現，而是在于時刻監督自己、鞭策自己。

以前，高考是我們明確的奮斗目標。我們向著高考這支標桿勇往直前。

而上了大學之后，我們缺乏清晰明確的人生目標。所以，許多人迷茫著、空虛著、墮落著。但是，我們并沒有去墮落的資格。我們必須收回放縱的心去為自己的未來去奮斗、拼搏。 從現在開始，為自己確定一個目標，然后向著標桿勇往直前。

我們不能聽著學長、學姐們的忠告卻又踏上他們的老路。

上天給了我們每個人一雙手和一個大腦，就是讓我們去創與思考。大學這段時間是我們最佳的學習時間。所以，從現在開始，我們要放棄享受，努力地重新塑造自我，為以后的騰飛積聚力量！