講重作心得體會

發表時間：2025-05-09

講重作心得體會(精品十五篇)。

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講重作心得體會篇1

為全面落實縣局文件精神，提高我校教師職業道德水平，激勵全體教師愛崗敬業、無私奉獻，認真履行好教書育人的職責，我校開展了關于“五講五重”師德主題的學習活動。在學習過程中我深有感觸，也明白了辦學以教師為本，教師以師德為先，良好的師德對學生的發展起著至關重要的作用。

幾年來我校教師以辦人民滿意教育為宗旨，教書育人、為人師表、淡泊名利、無私奉獻，為我校的教育改革和發展做出了突出的貢獻。但是教師隊伍中也存在著一些與教育發展不和諧的因素，如不思進取得過且過、工作紀律性不強等，在一定程度上影響了教師隊伍形象，阻礙了教育事業的發展進程。因此加強師德建設，提高教師整體素質顯得至關重要。

廣泛開展“五講五重”主題實踐活動。即“講奉獻，重教育教學管理;講科學，重習慣能力培養;講學習，重素質修養提高;講和諧，重學校文化建設;講正氣，重事業創新發展”。我們將深刻理解和準確把握“五講五重”的精神實質，充分認識活動的'意義，增強緊迫感和責任心，統一思想、精心部署，力爭使我校的教育實踐活動落到實處，促進我校教育事業的全面發展。

全面落實科學發展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，以“五講五重”為主題，遵循師德教育的特點和規律，創新方法，拓寬載體，弘揚高尚師德，規范教師言行，激發工作熱情，提高整體素質，努力建設一支立場堅定、作風過硬、師德高尚、業務精良的教師隊伍，開創我校教育事業的新局面。

按照“五講五重”的總體要求，我們要大力加強師德宣傳，樹立典型，弘揚正氣，樹立新風，引導全體教師堅定敬業愛崗、教書育人的理想信念。我要認真學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》和《教師日常行為規范》等法律法規，教育教職工崇尚科學、愛崗敬業，通過政治理論及有關法律法規的學習，提升自己的思想水平。

嚴肅工作紀律，要求自己遵守學校的規章制度，言談舉止文明，衣著整潔得體，嚴以律己，作風正派，為人師表;堅守高尚情操，發揚奉獻精神，抵制社會不良風氣，做到一身正氣，廉潔從教。

樹立優秀教師為自己學習的榜樣，定期學習優秀教師的先進事跡，發起“向身邊教師學習，做人民滿意教師”的倡議，在教師隊伍中掀起“學先進、比貢獻、鑄師魂”的高潮。

認真開展“六查”、“六看”、“六談”活動，認真落實作風建設“百千萬”工程，有效解決實際問題，扎實推進素質教育，齊心合力打造教育強校。

加強自身專業知識和基本技能學習，自己要充分發揮骨干教師的帶頭作用，感召廣大教師刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，掌握必要的現代化教育手段，提高我校的教學質量和科研力量。ys575.cOM

我要采取集中學習、自學、等多種形式，認真學習《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德》、《教師日常行為規范》、《中共唐山市教育委員會、唐山市教育局關于實施作風建設“百千萬”工程的意見》、《灤南縣教育局2010年工作要點》等篇目。把自己的思想統一到“五講五重”的總體要求上來，做到思想有觸動、認識有深度、活動有實效。

我們要認真總結主題實踐活動的成功經驗及取得的成效，揚正氣、樹典型，找不足，落實整改措施。我們要將活動中激發出的干勁轉化到實際工作之中去，拼搏進取，真抓實干，使自己的工作再上新臺階。

講重作心得體會篇2

學術講座，它是研究生的一種學習途徑。利用課外學習時間，學校和學院給我們安排了一系列學術講座，在我看來，旨在豐富研究生學期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。

在進入研究生院一年多的時間里我參加了各種各樣的學術講座，我既了解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我們的理論水平；同時也看到了知名學者成功人士的人格魅力。而這也激發并且加強了我們對于所在學科領域的探索之心。在參加的學術講座中我印象最深的是中國人民大學杜小勇教授“大數據時代的數據管理技術”這個講座，因為他所講的內容是我特別感興趣的方面，拓寬了我的視野。

講座期間杜教授的飽滿的科研激情不時地感染者我們在座的每一位聽學者，杜教授幽默而又嚴謹的講學風格也帶動了我們大家的熱情以及杜教授對專業技術領域的真知灼見也令我們在座的研究生由衷欽佩。此次講座使我對大數據下數據管理的概念有了一定的認識并對其技術有了更深的理解，學到了大數據專業及其他相關方面更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然按照學校規定，我已經完成了聽取有關學術報告和講座的任務。但在研二研三期間對學校組織的學術講座和報告，我還會選擇參加一些對自己專業有幫助的'和自己感興趣的講座，不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我不斷攀巖知識的高峰，充實自我，實現自己的理想。

在之前的兩周時間里，我參加了進入上海海洋大學后的第一個短學期。跟以往的日常的教學不同，短學期的教學活動更豐富多彩，有課程教學、專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談輔導等。這種教學方式有助增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，提高學生學習興趣，促進學生個性發展，為提高學生“學習能力、實踐能力、創新能力”營造更好的環境。

通過兩周短學期的學習，使我有機會接觸到優秀的企業家和行業資深人士，靜下心來聽一些之前認為是枯燥的東西，對自己所學習的專業又有了更深入的了解，使我受益匪淺。

我覺得這是十分有利于我現在的學習與將來的職業定位的，希望以后這樣的活動可以不止在短學期開展，也可以在日常的教學中開展。

講重作心得體會篇3

暑假伊始，帶領全校教職工一起研讀《有效教學十講》。余森教授以“對人的成全”為內在尺度，通過對堂教學耐心、細致的省察，見微知著，道出許多啟人心智的關于有效教學的獨特見解。這是余教授二十幾年對堂教學觀察、思考所積淀下的智慧結晶，讓人眺望到了教育中迷人的內景。

雖然只學習了前五講，但是發現，平時教學實踐中的許多想法在這里得到了驗證，許多困惑在這里得到了解答。怎樣的教學才是有效教學？在書中余教授把新程的改革說得很透徹，新程教學就是要把以前的教學模式個大改變，教師的教學就要花最少的時間獲得最好的效果，給學生更大的空間去發展個性，拓寬知識面。這就是有效教學的全部內涵。

讀著前五講，有很多體會和感觸,其中最深刻的有三點：

一、要從實際出發，注重拓展的有效性

《初中歷史程標準20xx版》提出了鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導教師教學方式和教學評價方式的創新，使全體學生都得到發展。為了貫徹這一新程的理念，在教學中曾出現了“拓展探究熱”，只要能與堂教學內容扯上點關系的就要拓展，老師在堂上花很多的時間讓學生交流自己收集的資料，卻不加引導。過分拓展的結果是造成了寶貴的堂教學時間的無謂浪費，忽視了本內容的教學。

二、要重視學生的“最近發展區”

在堂教學中，我們經常會遇到自認為設計得非常巧妙的一個問題提出后，學生并沒有積極回應？創設一個感覺良好的教學情境學生并沒有積極參與？這時我們常常會責怪學生基礎差，復習不及時，學習不主動。很少反思自己提出的`問題、創設的情境是否與學生現有的知識水平、生活經驗相匹配。

讀了余教授這本書，我了解到了關于學生的“現有發展區”和“最近發展區”的理論，余教授指出：學生不能獨立解決，須在老師教導下，通過同學間的合作、幫助才能解決，這個問題就處在最近發展區，教學正是要立足現有發展區，針對最近發展區的問題展開。還指出：有效堂應該運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關系很大，如果知識難度超出了學生的理解能力，脫離原有的知識基礎，學生會心有余而力不足，如果知識過于簡單，學起毫不費力，學生就會感到厭煩。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產生積極的內心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發思維能力，形成良好的堂氣氛。

這個理論讓我受到許多啟發，這不就是要求我們在備時充分地“備學生”嗎?要從學生實際出發，要面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，堅持正面引導，幫助學生理解和掌握拓展性的歷史閱讀。反思我們平時的教學，往往只關注教材，關注教學環節，卻很少去了解學生已有的知識水平，設計的教案因為不符合學生實際而讓堂教學變成了教師的“獨角戲”，難以生成有效的學習成果，堂教學的有效性也就可想而知了。

三、要處理好預設和生成的關系

預設是堂有效學習的基礎，沒有預設即前的精心準備——備，堂上就毫無法；沒有生成，再好的預設也無用武之地，這就不能活學活用，也就失去了教學的最終意義。于是，如何處理好預設與生成的辯證關系，如何精心預設，如何促進生成，就成為新程背景下的歷史堂教學亟待解決的實際問題。

新程強調重視生成，這是眾所周知的，但余教授在書中也為我們列舉了一些生成的誤區，特別是指出了重視生成并不表示可以忽視預設，并強調有了精心的預設才會有精彩的生成。

如何預設？還是應“備學生”，“了解學生學習的客觀規律，把握本班學生的知識經驗背景和思維特點、興趣點、興奮點，把握思維活動的走向?！钡拇_，“備學生”是一節成功的重要條。

預設應是一種基于“生成”的預設，這樣才有利于教育創新，有利于學生的發展，使堂更得心應手。完整的教學目標應是預期性目標和生成性目標的和諧統一。在教學目標的設計時思路可以是：師生互動——產生與預期目標不同的問題——提出新目標——產生新問題——尋找新方案——提出更高的追求目標。這樣將更有利于培養學生探究學習能力和以人為本的價值觀的形成，有利于學生的全面發展、終身發展，而教師也在“動態生成”的教學中獲得生命的活力與價值。以生為本，在預設中充分地尊重學生，提供學生探索“未知”的空間，這種全方位的預設就能使教師適時關注堂生成的新情景、新內容、新方法、新過程，關注學生在堂中個性化的生命活動，從而體現真正意義上的“以學定教”。

提高堂教學的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。蘇霍姆林斯基說:“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家、詩人?！蓖瑯?，只有當教師站的足夠高時，才能駕馭堂，才能讓堂教學的有效性落到實處。而要做到這一點，教師只有時?？偨Y、不斷反思，終身學習。

講重作心得體會篇4

（一）新課改與教師、學生一起成長

整理完課堂教學改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時的心情，輕松而明快。

近年來，課堂教學改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢，通過學習學校的教育教學經驗，我感受到課堂教學改革將是一場艱苦的，但卻是勢在必行的革命。“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰抓住了這一機遇，誰就適應了發展”。在去年xx市骨干教師培訓會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情，同時也勾起我對課堂教學改革的憧憬。

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。全市的校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的真理、信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節課下來，體會只有一個：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。

通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

（二）多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。

一次美術課上，一年級x班的一個學生xx怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和xx一起做作業?！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，又想到這個男生手工課對他是個弱項，這樣xx可以幫他，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業做得非常優秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。

這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一“小尾巴”跟了上來，回頭一看，xx怯怯地問我”老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說”不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業時間，下次上課之前可以提前換好就可以了。”

這，給了我一個小小的啟發：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創作，能激發孩子們的創作熱情，而且還能培養他們的團體合作意識，（而現在的`孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創作，而且還要注意課堂紀律，不要太＂放肆”了，而影響別人”再上課時，我發現每一自由組合的同學都能積極主動地創作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續努力喲！”

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。

講重作心得體會篇5

一、我對新課改的認識

我認為“語文新課標”是在對我國已往高中語文教學反思總結的基礎上提出來的一套更具科學性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯了語文的“育人”功能，二是更科學健康有效的促進學生的聽說讀寫能力。

以往的語文教學功利性太強，為了讓學生擠過高考這個獨木橋，在教學過程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫生解剖肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語優美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存，原本應該充滿活力和生機的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學生對語文作出了“棄之可惜，食之無味”的評價。這種教學模式過分強調技巧的訓練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。于此不同，“ 新課標”則告訴我們語文教學中除了積極有效的努力促使學生知與能的雙重發展外，還必須注重對學生正確的情感，態度，價值觀的激發引導與培養，新課標要求我們必須樹立百年意識，懂得從學生的身心特點及未來其個人生存與整個社會的發展需要的角度上去考慮問題，必須克服既往語

文與生活脫節的現象，我們應該認識到，一切教育都應是出于生活的需要，人性的需要。就語文的具體教學而言，聽說讀寫既是內容又是形式，語文不管教什么，最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學效果最終也必須通過這四個方面來檢驗，所以對這四項基本技能的培養和訓練也是語文教學的終極目標之一。總而言之，我覺得讓學生成為一個心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理優美的語言方式表達自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。

二、我的教學嘗試

1、激發興趣，注重課內知識的'學習。

有人作過的一個調查顯示，當前高中尤其是農村高中主體參與學習語文的積極性不高，多數學生認為語文課男學，難找到感覺，收獲感差，約有五份之二的學生上語文課經常不認真聽，思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進行情況的調查結果中可以看到，在課堂上，絕大多數教師仍以一問一答的集體提問為主，平均每節課學生參與活動時間大約僅占八分之一，多數語文課仍然是教師“一言堂”。在調查中，幾乎所有老師都承認升學壓力下，只能唯教材是重點。這個調查結果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農村高中語文教學中，學生的學習還處于較嚴重的被動狀態，其根本原因是學生的主題參與權實現不充分，教師沒有賦予學生參與的氛圍，沒有給與他們充分的時空，致使學生謹小慎微，獨立思考的意識與創新意識處于壓抑狀態。

針對這些現狀，在新學期的第一講，我安排了一個課時的專題討論課：什么是語文？怎樣學語文？通過我自己對語文的感悟，我首先讓學生明白了語文的內涵涉及現實的社會生活、人生命運、思想感情，它是所有學科中一道亮麗的風景線，有其獨特的美，它可以點燃我們渴望美、追求美、創造美的欲望之火。我告訴學生，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個世界的根基。一個人只有學好了自己的母語，才有可能學好其他民族的語言和文化。作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎學科中的基礎學科，學好了它，也就能更好的學習其它課程，何樂而不為呢？通過這次討論，我發現學生輕視語文的現象有所減輕，學習語文的積極性也普遍較高。

現在我們知道一套教材一統天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說教材可有可無，甚至棄置不顧。我認為無論選用哪套教材，都應該讓學生學有所得，形成一定的能力與水平，語文與邏輯性很強的數、理、化不同，教學中多上一課，少上一課，對語文知識的繼續學習影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點綴?；貧w文本引導學生走進課文，對文本進行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語文教學的重點和根本任務。課堂上我盡量調動學生的參與意識，讓學生體會解讀文本的快樂，改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著學生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給學生一些時間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。討論以小組形式展開，再選派代表發言。我只要最后點評一下學生的表現就可以了。這樣做既解決對文本內容的分析，又體現了新課標中合作、探究的精神。

2、開拓視野，注重課內外相結合。

語文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學習語文也太單調了，所以我提倡學生要立足課內看課外。進而對學生學習語文提出明確的要求：兩條腿走路——開拓視野，課內外相結合；兩只手掌舵——一手抓基礎，一手抓訓練；一顆心思索——感悟和熏陶。同時告訴學生語文的學習是一個潛移默化，循序漸進的過程，要注重點點滴滴的積累。人生的路有多長，語文的路就有多長。對此大部分學生還是聽進去了，課內課外都做了很多的積累，平時該熟練背誦，該完成的訓練內容都做得比較到位，絕大多數人沒有出現“欠帳成長”的現象。由此我想，很多時候不是我們的學生不想學習，而是他們缺乏一條進入學科大門的路徑。教師要做的就是引導他們找到這條路，并不斷鼓勵他們。

3、注重提高學生“聽、說、讀、寫”的能力。

除過引導學生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內容作為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數的課文是從古今中外浩如煙海的文學作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學生要邊讀邊思考，邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進一步的加深對課文的理解，把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉化為自己的語言，從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開始我要學生起來讀的時候，學生讀得非?？?。等學生讀完我做過這樣的評價：“大家讀的很流暢，但我感覺朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱自清此時心里頗不寧靜，所以在讀的時候應該?！保熬徛稽c，低沉一點”，反復了幾次之后學生讀得效果果然要好多了。

其次為了引導學生積極有效地進行閱讀，我經常會給學生推薦一些古今中外社科名家名著。這個學期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛.科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢問了一下：75的學生已經看完了其中的兩本。在學期結束的時候準備再搞一個“閱讀沙龍”活動，給學生創建一個交流所讀書籍內容及心得體會的平臺，如果這個交流平臺得以真正創建起來也可以帶動學生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導學生讀一些名篇名作﹑經典美文。我跟學生提出過這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序漸進。

除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求學生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當巧妙的字詞，用波浪線標出自認為寫得好或自己特別有感覺的語句，并且有時會要求學生就文章自主設問，并從文中尋找問題的答案，最后要學生就文章作了出自己適當的批注。讓學生養成 “不動筆墨不讀書”的習慣。在學生讀了文章之后我會進行相應的檢查：第一步我們只檢查學生的閱讀進度與以及在閱讀時是否做標記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進行表揚，在給批注個體鼓勵的同時也給全班學生示范。第四步個別整頓批注不甚理想的學生。（注意：我們特別強調“個別”整頓，維護學生顏面，保護學生自尊，很是重要）。我希望通過以上活動能引導學生熱愛讀書，使他們在青少年階段打下一點“精神的底子”，好終生受益。

關于“聽”方面，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關于歌頌母愛的詩歌時，放了《母親》這首歌曲）；還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學。我記得有一次在放一組幾首關于汶川大地震的配樂詩朗誦時，全班默無聲息，但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重，有的學生眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明學生已經進入到了文本所需要表達的境界，同時對學生人文生命也是一次提升。這樣一來學生不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經歷一段生命情感體驗的伙伴，這也體現了師生關系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育，一個人生命的姿態、生命的內涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內容。所以我想用這些好的音頻素材使學生的人文生命在充滿平等氣息、文化內涵的語文課堂上盡情的生長綻放。

關于“說”方面，除了在課堂上鼓勵學生大膽踴躍發言，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動，那就是在課前設計“課前五分鐘演講”的環節，每天安排一個學生，不設主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現已擱置下來了。下學期我打算重新調整一下，搜集一些學生感興趣的話題來把這個“說”的環節進行下去。

講重作心得體會篇6

一、堅定理想，愛崗敬業。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。我喜歡教師這一職業，工作二十五年了，在自己的工作崗位上認真備課，上課，輔導學生。不遲到，不早退，踏踏實實地干好自己的事情。

二、充實完美，提高自己。

所謂師者，傳道授業解惑也。傳授知識給學生，自己必須學識淵博，才能贏得學生的尊重。也就是說給學生“一滴水”，自己要掌握“一桶水”。只有這樣，你才能教好學生。我平時閱讀大量相關的新課改書籍，利用網絡搜集信息，整理資料。同時我深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入到教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。在平時的教學實踐，我結合本班學習實際情況，靈活運用多種教學方式，因材施教，深入淺出，讓學生易于接受。

三、付出愛心，全面關懷

以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以愛心、耐心、細心去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

四、耐心教育，講究奉獻

教師的工作是一種創造性的`勞動，沒有對事業的奉獻精神，沒有對師生的“大愛”將不會有所作為。大凡優秀教師，無不體現著對學生的摯愛，對事業的執卓和奉獻。作為一名教師，如果不熱愛自己的學生，不關心學生,怎么會有執卓的奉獻？沒有對事業的奉獻精神，怎么能體驗到工作的快樂？所以我說：奉獻，是搞好工作的前提，奉獻是教師的天職，每一位教師都應該在奉獻中尋求“大愛”。

在工作上我們要跳出與自己比、與過去比的小圈子，多做橫向比。在創新上要敢為人先，勇于突破。我的潛在意識告訴我，干什么就踏踏實實的干，否則就不要去干。教育是一種特殊的行業，擔負著國家的希望與囑托。教育是愛的事業，學校是愛的搖籃，沒有愛就沒有教育。教育過程中認知的發展始終伴隨著情感的調動和發展，沒有情感投入的教育是蒼白的。教育，就是師生間心靈的溝通，溝通心靈的火種，是教師對學生的充分信任和尊重。

熱愛自己的工作，熱愛自己工作的對象，有了赤誠的奉獻之心，也就有了“大愛”之心。只要心中有愛，工作就會有動力；有了奉獻精神，就能把工作做好。如果沒有對學生無私的愛，沒有對工作無私的奉獻，怎么能做到對學生了如指掌？不能只看到現在成為優秀教師有了名利，可當初，哪一位名師的所作所為是為了獲得名利才去做的？哪一位不是憑著赤誠的愛心，憑著對事業的無限忠誠與熱愛，才對學生給予無私的母愛，對工作給予執著的奉獻呢？

所以，在教學中，我們要讓課堂成為學生自己的“學堂”。凡是學生能說的，凡是學生能做的、能自己學會的，教師就不要代替，要給學生充分的空間及時間，讓學生在課堂上主動求知、主動思考、主動與人合作，給學生提供自主選擇和主動參與的機會，讓學生在表現自己、展示才能的學習過程中，享受成功的愉悅，體驗成長的快樂，擁有健康的心態、健全的人格和自信的人生，讓每一位學生快樂的成長在“大愛”中。同時，我們還要采用多種形式的評價方式使每個孩子都能體會到成功的快樂，增強學習的信心，讓每一個孩子都得到不同程度的發展。教育是一種播種希望的事業，是一門很深的藝術，需要我們全心的去研究，去探索。我們要遷移運用自己的這種平常心，把愛撒播到每一個孩子的身上，力求讓每個孩子都能健康的成長。

有一句名言：“人生最寶貴的是生命，生命屬于每一個人只有一次，人的一生應該是這樣度過的：當您回首往事時，不會因虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而愧疚?！?/p>

人生就是一曲奮斗的樂章，只要你挺起胸膛，心中有愛，朝著理想的目標奮進，那么，你心中無奈的烏云就會散去，升起的將是一輪充滿希望的朝陽。在今后的工作中，我們應把昨天打進記憶的背包，向著人生的制高點，向著既定的理想出發：我相信“大愛”長存于心中，路就在自己的腳下。

我只奉獻了一個愛，卻獲得了眾多學生的愛。每當我生病的時候，會有學生買水果來探望；每當過節的時候，會有很多學生發來祝福短信。其實我只不過是做一些平凡的事情，做自己的份內事。為了學生，為了自己的理想，我將更加努力，認真，把自己的青春奉獻于教育事業。

俗話說得好：行的春風雨，好種四時田。只有真正的付出，才會有豐碩的收獲；只有真正的去愛，才會做好自己的事業。我們是祖國接班人的培育者，我們是肩負重大培養責任的教育者。讓我們把奉獻的精神永遠的發揚光大吧！

講重作心得體會篇7

我校王主任給我們帶來了幾本書，我有幸讀了其中余文森教授的《有效教學十講》受益匪淺。書中關于課堂有效教學，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略講解?？梢哉f，當下提升課堂教學的有效性是深化課堂教學改革的關鍵和根本要求。如何構建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應該關注什么？結合余文森教授的《有效教學十講》，下面就談談我的一點感悟：

一、要認真備課，精心設計課堂教學。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。我覺得這句話對老師也同樣適用，每一堂教學效果良好的課都來教師的認真備課。在實施新課程的實踐中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式上的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。從《有效教學十講》中我明白了學生獲得知識，主要在課堂教學，而課堂教學質量的高低，關鍵在于備課。要提高中學語文的課堂教學質量，必須改進現行備課形式，著力提高備課的實效性。

首先是緊抓落實課前預習。我在學生預習的時候，有嚴格的規定，設計了導學案，包括以下幾個方面的內容：①字（包括生字和多音字的讀音，組詞，辨析形近字等），②詞語（抄寫，理解，成語的收集等），③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫等），④初讀感悟，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。這些內容看似繁雜，可是，它可以迫使學生去靜心讀書，達到真正意義上的預習。這樣學生學校的效率就提高了。

制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。有效的語文課堂教學就必須具備有效的教學目標，而有效的教學目標的設計首先就是準確和明確。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養學生的語文運用能力以及創新思維能力，制定三維目標。對于三維目標要求我們應該既關注知識技能，又關注過程方法，還滲透了情感態度價值觀。要知道我們強調三維目標，不是三種目標，我們在教學的各個過程、各個階段當中應該始終如一地貫穿三維目標整合的理念。其次，目標的制定要有一定的層次?？梢愿鶕W生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。

要想使課堂真正有效，設計精益求精的課堂檢測是教師課前必備的環節。因此，對于教師來說，就必須要精心設計導學案中的訓練檢測，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在設計導學案的時候就可以將以上兩項內容設計進去。到了課堂上，我們就可以利用導學案來進行獨立作業。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預設，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成多元互動合作探究，讓學生在課堂上通過同學合作解決了。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，教學的效率自然就得到提高了。

二、要以學生為本，用真愛構筑課堂

在討論教師的態度對學生成長的影響中，主要指的是教師對學生的態度對其影響。教師對學生的態度的核心就是對學生的關愛和尊重。態度主要表現在：語言、動作方式、眼神方式。要知道教師對學生的不良態度，是對學生的一種“心靈施暴”或者“情感敲詐”，即為支配或冷漠。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學應該是學生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。引用余教授的話：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望?！闭n堂中教師應努力創設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。從《有效教學十講》中明白了我今后更要努力實現課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的.做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。

三、創設情境，激發學生興趣

教學情境的主要類型：借助實物和圖像創設的教學情境；借助動作或活動創設的教學情境；借助語言創設的教學情境；借助新舊知識和觀念的教學情境；借助背景創設的教學情境；借助問題創設的教學情境。

創設教學情境的原因和情境的價值中，作者利用一個比喻來說明情境的價值。書中是這么說到德國一位學者說過這么一個比喻。他說，將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。這就是情境的價值。情境有兩個要素：一個是“情”，一個是“境”。情能夠激發學生學習的熱情，喚起學生的求知欲。境就是用一種直觀的方式，再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物。用情景教學，可以達到潛移默化，潤物細無聲。

優化教學情境，激發興趣是實施課堂教學有效性的先鋒。興趣是最好的老師，要想激發學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食的境地。在“智力發展最佳狀態”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中我千方百計地調動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。在教學實際中，可根據教材內容選擇性地組織一些活動來調動學生的學習興趣。如教學《丑小鴨》這一課時，可在班上組織分角色表演課文，先在每個小組練習，然后全班學生參加，你喜歡哪個角色，你就演哪個角色，一次一次進行交換，使每個孩子對課文內容都有了了解，并通過自己的朗讀表演理解了課文內容，無需教師在課堂上進行逐句逐段地分析課文內容了。

四、課堂有效教學需要反思和探究。

有效課堂教學需要教師將教學實踐和反思緊密結合。課堂教學是一門缺憾的藝術，無論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發現不足，都會留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識?？赐辍队行Ы虒W十講》后我明白了應該留有足夠的空間與時間，讓自己像過電影似的再現課堂教學的情景，及時捕捉問題，記下得失。不斷地反思自己的日常教學行為：我的教學有效嗎，什么樣的教學才是有效的，有沒有比我更好的教學？如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現類似的問題，直接影響到課堂教學的有效性。我認為我們要像不斷地提高自己的專業知識素養一樣不斷地提高我們的職業道德和社會責任感。我國傳統文化中注重道德的君子，一日三省吾身。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業和信仰，一日三省吾身。

教學的有效性是教學的生命，教學的有效性問題是教學研究的一個永恒課題。在教學的過程，我一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發展，在備課、上課、導學案等各個環節上下功夫，在專業發展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業素質。

講重作心得體會篇8

2013年9月1日，龍口村村民做夢也不會想到，他們家門口的村小在被撤銷關閉長達三年半之后居然又會恢復起來。復學這一天，曾門口羅雀的龍口村小忽然一下在熱鬧起來，一群背著書包的小學生在家長的護送下，一大早就來到學校。在校門前迎接他們的不僅有老師、村支書藺云新，還有村干部和退休多年的老校長曾廣振，還有一陣噼噼啪啪的鞭炮聲。細心的人發現，放鞭的不僅有老師、家長，還有村支兩委干部，他們都是自發的，好像家中有喜事，個個笑盈盈的，那股熱情勁兒別說了！歡笑聲、鞭炮聲混合在一起，構成了開學的一曲和諧音樂。干群濃濃的重教情和師生火熱的希望一起在這鞭炮聲中盡情的燃放著，燃放著。

龍口村，一個富有詩意、令人遐想的名字這里是大革命時期曾鶴革命烈士的家鄉，也是我國淡水養殖珍珠的發源地之一，這里有著尊師重教的傳統。該村地處漢壽縣周文廟鄉西北角，北枕沅水，西望縣城。由于交通不便，學校在2011年撤校并點的潮流中被“并掉”了。學生只得到七八里之外的鄉鎮中心完小或者十多里之外的縣城就讀，雖然有民間的“校車”接送，但深藏安全隱患，很不方便。家長不放心，司機也不樂意，大家都提心吊膽的過著日子，夢想著學?；謴偷倪@一天。

學校要想恢復說易也易，說難也難。說它容易，是因為校舍還在，撤校并點后并沒有像其他地方的校舍被拍賣出去被瓜分掉。為何該校舍“我自巋然不動”？原來是頗有眼光的干群們在深情地守望者呵護著這校舍，這可是他們用心血建成的學校，那是二十世紀九十年代“兩基”驗收時化緣而建成的學校，兩層校舍樓房呈“t”字形一流校舍，當時在全縣村小絕無僅有，好在這里有著重教的好傳統。二十世紀九十年代，這里曾出了一名關心教育的好書記曾慶曉，1997年《湖南教育報》曾報道過他重教的感人事跡。后來村支兩委換了一屆又一屆，但是好的傳統卻沒有丟掉，現任村支書藺云新當之無愧地接過了這根重教的接力棒。是他帶領村支兩委的輿論導向引導干群，形成共識。千賣萬賣，學校不能賣；千守萬守，學校應該重點守。為了子孫，為了教育，眼光一定要長遠點，不能只望著腳背走路當敗家子，不能貪一時之利，鑄下終身之錯。他們堅信，隨著時代的發展，學校一定還有恢復的那一天。于是，他們派人守護者學校，藺書記和住在附近的幾位退休老教師時常到學校轉一轉，這所學校凝聚了他們的心血，他們真有點難舍難分，他們很不情愿讓較好資源白白地流失掉。

2013年上學期，村里干群們忽然動了“復興”學校的念頭，他們很不愿意眼巴巴地望著自己的子孫跑那么遠的路去上學。他們跟縣里駐村工作隊領導提起了這事兒，竟然得到了工作隊的支持?？墒沁@所學校自打2010年春天停辦以后，已有三個多年頭，人去樓空，要恢復起來談何容易？首先是校舍陳舊了，設備殘缺了，連廁所也倒塌了，師資也一時半會難以恢復，誰愿意到這偏僻的地方來呢？這可是撤起來容易恢復起來難。可是不恢復學校行嗎？村民是那么強烈要求興學復校，這可是關乎民生和未來的頭等大事。

天下事難不倒共產黨員！2013年6月，復校的計劃擺到了龍口村村支兩委工作的案頭，被作為頭等大事納入議事日程，他們是又打報告又籌措資金，又是積極維修，不遺余力。已退休在家年級八旬的共產黨員兼校長曾廣振不顧年事已高，一馬當先，和藺書記跑到鄉鎮府和中心學校到縣教育局呈交報告，然后又利用人緣關系籌措維修資金，爭取到縣二中8萬元贊助資金，接下來又獲得村民維修宿舍的捐贈款每生500元。龍口籍成功人士企業家藺云輝聽說家鄉村小維修資金有缺口，開學時慷慨捐贈8套暫新的辦公桌椅，開學時又當場表態再捐兩臺電腦和一套監控設備給學校，以方便教師辦公，保護師生安全。暑期里，村支書藺云新冒著酷暑組織施工，將兩層教學樓粉修粉涮一新，換上了鋁合金窗戶。僅廁所新建就花費5萬元，前前后后共投入18萬元資金。為方便師生生活，解決后顧之憂，村里為學校建起食堂，請來一名工友，工友工資每年6000元，村里負責80%，學校負責20%。學校門前不遠有條村道，為確保學生出入安全，村里特地豎起了一塊學校標志警示牌，提醒司機減速。村里還拿出學校綠化的規則，決心以優美的環境留住人、塑造人。被撤掉的村小師資要恢復起來是一件大難事，為迎接新教師的到來，村支兩委和村民給予了特別的感情傾斜。9月1日開學這一天，村支書、村主任和新老校長早早的就等候在校門口，笑臉相迎，安排辦公桌椅和房間。教師節村里拿出2200元慰問金給了四名教師，為令其安心工作，不僅該鄉中學行政拿出津貼給予一定的待遇，而且村里盡其所能給予適當的補貼。村支書每周到學校看看，該校負責同志曾慶祥感慨地說，沒有村支兩委的大力支持就沒有學校的.今天。

教師們看到村里這么重視，村民這么熱情，感動得不知該說什么才好，他們覺得這像所學校，有了家的溫暖，感覺不錯。兩位“支邊”的年輕女教師原打算干一陣就走的，現在終于吃下定心丸，心想，不好好地工作，不耐心地教育學生，可對不起村里干群的這份期待和情感。兩位已“離休”的老教師看到村民們復校的愿望是這么強烈，孩子們跑那么遠的路去上學，而且危險因素潛伏，于心不忍，主動請纓，義不容辭地加入到學?；謴偷慕ㄔO中來。老校長曾廣振在學校恢復的進程中更是一馬當先，功不可沒，把溫家寶總理關于要讓農村孩子就近入學的講話記在心坎兒上。特別令他心有余悸的是那次冬天學生車入水險遭不測的事故，為孩子方便入學，為孩子的安全著想，村小一定要恢復起來，這可是大事。他將此事為己任，不顧年事已高，不顧高溫，出主意、寫報告，協助拿方案，還多次上下求援，一片耿耿丹心。

周文廟鄉中學在龍口村小的恢復過程中，自然少不了扮演主導者的角色，給予正能量，多次召開行政會研討此事，在師資配備上拿方案，在課本上調劑，在教學設備上補充，在生源上搞調度。李秀云校長帶領班子成員曾多次深入在教學點督辦指導，給予全力支持，不半點馬虎。

龍口村小教學點現在僅僅4名教師，不足50名學生，但卻讓家長們看到了希望，在家門口有學上，對教育發展他們充滿了信心。辦一所合格的村小是村里學校共同的追求。早晨，一面鮮艷的五星紅旗在校園上空迎風飄揚著，一陣陣瑯瑯的讀書聲不是從校園傳出來。村里、學校、家長為學校發展凝成的一股寒力催生了這所村小，讓一所嶄新的村小迎著希望的日出從這里啟航。

講重作心得體會篇9

歷史經驗表明，我們黨作為馬克思主義政黨，必須旗幟鮮明講政治，嚴肅認真開展黨內政治生活。黨員干部都應認真學習貫徹這一重要講話精神，堅決防止和克服忽視政治、淡化政治、削弱政治的傾向，把講政治貫穿于黨性鍛煉全過程。

(一)

講政治，作為我們黨鮮明的特點和優勢，是黨的性質和宗旨決定的，是黨承載的歷史使命決定的，也是黨的領導體制和工作機制決定的。需要看到的是，改革開放以來，黨員干部中出現了一些不講政治的現象，比如：一些黨員干部在政治方向上糊涂、在政治立場上模糊、在政治標準上壓低、在政治操守上隨波逐流;一些地方和部門黨的領導虛置、黨的建設弱化，管黨治黨不嚴;一些領導干部在意識形態斗爭中不敢發聲亮劍;一些黨員干部理想信念不堅定，沉醉于低級趣味和物質享受，走上腐化墮落的不歸路，等等。

由于不講政治，就會導致個人主義、自由主義、分散主義、拜金主義、宗派主義等細菌、病菌在黨內滋生蔓延，進而破壞政治生態、破壞黨內政治生活。國家主席指出無視黨的政治紀律和政治規矩的“七個有之”，即“搞任人唯親、排斥異己的有之，搞團團伙伙、拉幫結派的有之，搞匿名誣告、制造謠言的有之，搞收買人心、拉動選票的有之，搞封官許愿、彈冠相慶的有之，搞自行其是、陽奉陰違的有之，搞尾大不掉、妄議中央的也有之”，都有著很強的現實針對性，指出了不講政治對黨內政治生活的嚴重危害。

當前，我們黨正處在實現中華民族偉大復興的關鍵歷史節點，面臨自國內外各種顯性和隱性的風險和挑戰。面對新的時代環境，講政治就要維護黨中央權威、貫徹民主集中制;講政治就要增強黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰斗性;講政治就要敢于直面問題，勇于自我革命，不斷提高自我凈化能力;講政治就要求領導干部嚴格自律，擔負起管黨治黨的政治責任。黨員干部必須牢牢把握這些要求，善于從政治上把大局、看問題，善于從政治上謀劃、部署、推動工作。

(二)

中國共產黨人講政治，不同于西方資本主義國家的投機政治、寡頭政治、金錢政治、政客政治。

中國共產黨人胸懷崇高理想、肩負崇高使命，不能僅滿足于實現個人追求，更不能沉醉于吃好、喝好、玩好、住好等物質欲望。因此，中國共產黨人講政治，離不開個人的修身修心養德，做到自覺反對權謀政治、圈子政治、功利政治等。

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世界上一切政黨都講政治，但大都只代表一部分人群，而中國共產黨代表了最廣大人民群眾的利益。所以，黨員干部講政治，就是要以人民群眾高興不高興、滿意不滿意、答應不答應作為衡量一切工作的根本標準，防止為官主義和侵犯人民的利益。

中國共產黨人講政治，還要講忠誠、講紀律。講忠誠，要求領導干部時刻增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，時刻對標、對表，自覺維護黨中央權威，把黨中央的決策部署落實到黨和國家的.各項工作中去，防止只說不練，防止教條主義和“花架子”，防止執行中央政令時搞變通。講紀律，就是自覺遵守黨規黨紀尤其是政治紀律，自覺接受黨和人民的監督，心存敬畏、手握戒尺，學習和遵守黨章黨規，不斷校準思想之標、調整行為之舵、繃緊作風之弦，守住為人、做事的基準和底線，以鐵的紀律確保全黨統一意志、統一行動、步調一致向前進。

(三)

講政治，最終要體現在政治能力上。黨員干部的政治能力不是與生俱來的，需要在長期的實踐中逐步磨練，加強政治歷練，積累政治經驗。唯此，才能增強政治責任感，提高政治修養，最終使政治生活嚴起來，政治生態好起來。

其一，提高把握政治方向的能力。有方向，才有出路。中國共產黨在革命、建設、改革中之所以能取得成功，是因為政治方向正確。當前，從具體方向看，就是要堅持統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，牢固樹立和貫徹落實新發展理念，推動供給側結構性改革，為實現“兩個一百年”奮斗目標而不懈奮斗。

其二，提高政治敏銳性和政治鑒別力。黨員干部都應學好當代中國的政治經濟學，從全局看問題，在觀大勢中謀大事;要在黨內政治生活中堅持真理，修正錯誤，堅持正確、原則的黨內思想斗爭;要自覺凈化生活圈、朋友圈，防止被別有用心的人“圍獵”，防止“溫水煮青蛙”。

其三，站穩政治立場，增強政治定力。人民立場是中國共產黨的根本政治立場，是馬克思主義政黨區別于其他政黨的顯著標志。黨與人民風雨同舟、生死與共，始終保持血肉聯系，是黨戰勝一切困難和風險的根本保證。形勢越是復雜，現象越是紛繁，就越要繃緊政治這根弦，始終保持清醒頭腦，堅定站在黨和人民的立場上，做到信念堅定、不失初心。

其四，增強防風險、駕馭全局的能力。當前及今后一個時期，是我國發展面臨各方面的矛盾風險不斷積累甚至集中顯露的時期。提高政治能力，必須增強問題意識、樹立問題導向，在解決問題中推進全面深化改革，在消解矛盾中維護社會穩定，防止對問題留攤子、埋地雷;在防風險中提高駕馭全局的能力，培養選拔一大批在處理矛盾和化解風險中成長起來的實干家。

其五，提高自我革新的能力。任務越繁重，越要自我革新。中國共產黨創造了一整套黨內自我修復的機制，如通過批評與自我批評、黨內監督、黨內團結等手段和機制，不斷實現自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。黨員干部講政治，就是要在事業進步和實踐挑戰中永不自滿，永不懈怠，勇于刀刃向內，向頑癥開刀。

講重作心得體會篇10

通過學習《中小學教師職業道德規范》，讓我對教師這一崇高的職業又有了新的認識和感悟。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、為人師表教書育人

教育是辛苦的工作，但也是一項意義重大的崇高事業，這一職業是神圣的，擔負著教育下一代的艱巨的任務;傳道、授業、解惑是我們的天職。只有發自內心地忠愛教育事業，才能無怨無悔地付出，同時最大地享受教育生活。

每當看到自己的學生取得了成績，或者看到別人贊揚我的學生，或者經我成功轉化的學生找我分享成功喜悅。這時，我都為自己是一名光榮的人民教師而感到無比的驕傲，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都會一掃而光，收獲充實的'人生。

二、春風化雨關愛學生

崇高的師愛，表現在對學生孜孜不倦的關愛，表現在對學生一視同仁，不以成績區分，不因家庭而別。

關愛學生，是教師所有“愛”的核心，教師對學生的“愛”，即“愛心、耐心、細心”。有些小事常常發生在我們的身邊，比如，學生病了，打個電話通知家長，或者親自把他送回家，住院時記得到醫院里去看望。學生病假回校，主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。每每聽到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺。特別是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，是可以轉化的。因為有了愛，教書育人才會由被動變為主動;因為有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。

新規范還指出：教師應保護學生生命安全。我想這是每位教師必須做到的，這也是一位教師應有的高尚道德。當學生生命受到威脅，受到傷害時，作為一名教師應在學生危急時挺身而出，應向汶川地震中的英雄們學習，學習他們生死關頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、拼死保護學生的英勇獻身精神;學習他們危難時刻堅守崗位、忠于職守、不畏艱難險阻、奮力搶救學生拼搏奉獻的精神。我想，這正是教師愛學生的最高體現。

三、挑戰自己超越自己

小學教師所面臨的對象，是在身體和心理都正在發育的兒童，教師心理健康與否，會直接影響學生的成長及將來的人生觀與價值觀。教師應努力成為一個陽光的人，用自己積極的人生觀、世界觀去影響學生、引導學生;既讓自己的生活充滿陽光，也用愛的陽光去溫暖每一個學生!

作為教師，珍愛自己，特別是在現在的社會轉型時期，各種矛盾層出不窮，各種思想相互碰撞，教師的人生態度不僅關系到自己是否擁有幸福的人生，而且直接影響到學生的成長過程。教師要以積極的人生態度，健康的精神情操，高尚的行為儀表，“言傳身教”，為學生乃至社會上的人做出表率，產生良好的社會效應。一個不珍愛自己的教師，是談不上愛教育和愛學生的。

珍愛自己挑戰自己，超越自己，不斷提高自身素質。規范中要求教師“終身學習，樹立終身學習理念”。這就要求我們在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習。一定要與時俱進，學而不厭，積極進取，做到嚴謹治學，精益求精，厚積薄發，做一名“學習型”的優秀教師。有了良好的素質、過硬的本領，才會在工作中自信，在生活中快樂，才會有積極的教育態度和人生觀念，才會不迷失工作和前進的方向。

忠愛教育、關愛學生、珍愛自己，是一種以人為本的基本道德要求。作為一名教師，需要不斷地完善自己、超越自己，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，才能無愧于“教師”這一光榮稱號，讓我們攜起手來，共同為教育事業的發展而努力吧!

做一個“尊師孝親”的好學生。

講重作心得體會篇11

萬分榮幸，能夠和諸位同仁和局領導一起青島之旅，心中倍感受寵若驚，尤其一路之上，余還狀況連連，害的大家擔心，在此表示深深的謝意!愿我們此行是起點，但不是終點，人生之路，有你我相隨，幸事一樁!特在此，拾拙筆，書感受，表寸心!

青島之旅，不虛此行，在此，我們聆聽了全國著名優秀班主任王文英老師的講座，聽罷，猶如醍醐灌頂，痛快淋漓。下面，就本次講座感受略表一二，還望各位同仁相互切磋，共議教育發展。

因為充滿激情，因為心中有太陽，所以年輕，所以生命充滿了亮麗的色彩。你我相逢，或許只是匆匆的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收獲。這是王文英老師帶給我的第一感受。

7月28日上午我們來到了青島氣象度假村的會議室，等待全國著名班主任王文英老師講座。剛剛坐定，就看見上來倆個人，一個年輕些的，一個年紀稍大些的，這時旁邊的秀捅捅我說：“你看，那個穿白衣服的人，是她給咱們講座嗎?”我定睛一看，真的是很另類的一個人，高高的發髻盤起，化著妝，身著一身白色的連衣裙，足蹬一雙前衛的高跟鞋，說實話，怎么看都不像是老師，倒是真的很像大堂經理，我沒敢直接回答，靜觀其變吧。時間到了，令我們大為驚訝，那位很另類、很時尚的人真的是王文英老師，眾座一片嘩然。在王文英老師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，大家掌聲雷動，深深被王老師所吸引。

從她的講述中，我們深深體會到了王老師教育生涯的曲折歷史，但有感于她的'不放棄，一直對教育事業懷著一顆赤誠之心，同時讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議，聽著她的辛酸史，令我不得不佩服她的勇氣與她的堅持。她時刻充滿著火一樣的激情，對自己好，對學生更好。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，讓自己成為學生以及家長敬佩的大姐、老姐。一個稱呼讓我看到了王老師與學生之間的平等;一聲“老姐”飽含著多少學生對她的崇拜之情;簡單的稱呼拉近了師生之間的距離，更讓我們感受到了一個與眾不同的充滿了活力的王文英。

王老師可謂是一個全才，她用自身獨特的魅力征服了一屆又一屆學生，令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十余項。練過平衡木，學過鋼琴;市級大獎賽美聲唱法三等獎;她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎;她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號;此外還有健美操、古箏、設計、編織、美容美發無所不會，這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生?，F場的指揮，激情四射;現代舞的表演，雷動全場;自己裁剪的衣服，令人嘖嘖贊嘆;每當大家離開校園時,穿上婚紗，與學生惜別。王老師在給我講述時，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來的，全是自己一點點磨練出來的。

臺上的王老師的年齡，一直是我們倍感撲朔迷離的，猜測應該五十左右了吧，但臺上的她外表儼然是三十歲的人，充滿活力的話語更像是二十多歲的。我想說因為心中有陽光，所以才那么年輕，一個永遠充滿力量的人能教不好學生嗎?學生能不喜歡嗎?又怎能不令他們深深折服?想想自己，三十多歲已經很世故了，哪里還有年輕的影子，和王老師相比真是自慚形穢。

講重作心得體會篇12

20xx年x月27日上午，我參加了我校舉辦的新學期教師培訓班，分別聆聽了我校兩位優秀教師的講座，收獲頗多。楊老師結合相關案例及個人教學工作中的經驗向全體教職工傳授了一些心理輔導方面的技巧，也讓我知道了對中小學生進行心理健康教育的重要性。楊老師指出：“要想培育孩子健全健康的心理需多措并舉?！彼谥v座中還提到了這樣一句話：“陪伴是最長情的告白。我們的心理輔導也需要健康的陪伴?！碧锘劾蠋焺t敞開心扉向我們訴說了自己近二十幾年的教學經歷及取得的成績，從她的發言中讓我領略到了一位優秀教師、優秀班主任的個人風采。田老師對學生敏銳的觀察力，充滿正能量的言行讓我印象深刻。

學習，是一次次遇見，而前方總是讓人期待。到了下午，在大家滿懷的期待中，任澤貴教授為我們澧州翊武學校的老師們帶來了一場極具指導、引領價值的'講座。任教授著重從不同學科向我們悉心詳說了教師在專業素養成長需努力的方向……，這些深深地喚醒著我，激勵著我，感謝任教授的指點迷津！我想：我應不忘初心，牢記使命，不斷提升個人素質！在今后的教育教學中，要做善于發現、勤于學習、精于練筆的智慧型老師！

講重作心得體會篇13

今年市委決定以”講規矩、當守法紀的明白人;講學習、當懂經濟的實干家;講擔當、當有作為的先鋒者”為主題深化作風建設，這是實現經濟中高速增長和“十三五”良好開局的重要保證，是鞏固教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果的現實需要，是務實有效開展“兩學一做”學習教育的提前預熱和組織準備。連日來，我鎮按照市委、縣委安排部署，組織全鎮鎮村干部開展“三講三當”為主題的各種學習活動。通過參加學習活動，使我們的思想素質得到進一步提高，有利于形成良好的謀事干事的工作氛圍，為加快我鎮社會、經濟等方面的發展提供堅強有力的思想保障。作為紅廟鎮政府的一名工作人員，現結合本人業務工作實際，談一下自己的學習心得體會：

一、講規矩、當守法紀的明白人。規矩是剛性和軟性的集合，既包括黨章、黨紀、國法這樣的硬性約束，也包括黨的優良傳統、工作慣例等軟性約束。對于黨員干部來說，守紀律、講規矩應該成為一種習慣，內化于心、外化于行，不能講一講就緊一緊，放一放就松一松?！凹o綱一廢，何事不生？”懂規矩才有定力，守規矩才不亂方寸。在工作中，我要牢固樹立社會主義法治理念，樹牢法治思維，自覺在法律的框架下想問題、辦事情、作決策，自覺做公平正義的堅定捍衛者，決不打法律的“擦邊球”，決不能一邊講法治一邊“搞變通”。同時要進一步鞏固學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》和《事業單位人事管理條例》，學習過后以制度嚴格要求自己：一是工作日期間中午嚴禁飲酒，嚴禁在工作期間賭博；二是嚴格執行考勤制度；三是嚴格遵守工作制度，堅持做到上下班不遲到早退、串崗或無故不在崗，不在工作時間干上網聊天、玩游戲和看電視電影等與工作、學習無關的事務；四是嚴格執行請銷假制度。作為年輕人，我們要嚴守紀律，嚴格要求自己，嚴格遵守制度，用高標準要求自己，樹新風，做新人，展新貌。

二、要講學習、當懂經濟的實干家。們有些黨員干部，一說學習就頭痛，認為學習是上級要求我學，是組織要求我學，而不是著眼于提高自己的黨性修養而學，提升自己的素質能力水平而學，完成黨和人民交給自己的使命職責擔當而學。今年是精準扶貧工作的開局之年，我也參與其中，包聯了兩戶貧困戶，但我鎮扶貧工作面臨著資金投入不足、特困戶扶持難、農村整體發展慢等問題，因此要想真正做好這項工作，幫助貧困戶發家致富，我們就需要不斷學習經濟新知識，捕捉改革新動向，開闊發展視野，培育戰略眼光，切實增強自己引領發展、服務發展的'能力和水平。只有這樣，我們才能根據市場規律結合包聯貧困戶的實際情況，因地制宜制定出符合實際又行之有效的扶貧規劃，當好貧困戶的致富小軍事，為他們致富出點子，找路子。

三、要講擔當、當有作為的先鋒者。什么是擔當?擔當，簡單地說，就是承擔并負起責任，是人們在職責和角色需要的時候，毫不猶豫，責無旁貸地挺身而出，全力履行自己的職責和義務。一方面，在工作中，我應該積極主動的完成自己職責范圍內的工作以及領導交付的任務，不能有“推一推動一動，不推不動”、“抽一鞭子才動，不抽不動”的心態。具體來說就是按時完成我鎮城鄉居民養老保險資金收繳，待遇資格認定、申報、審核、發放及養老保險參保人員和享受待遇人員的數據錄入工作，讓每一個該享受到國家養老政策的老人都能及時享受；認真完成創業培訓的申報和管理工作；扎實做好城鎮職工社保信息錄入、審核和申報工作；做好40、50人員社保補貼申報及審核和工作；做好就業失業人員信息錄入、登記和申報工作，同時協助完成辦公室其他突擊性工作。另一方面，對于工作中存在的失誤要敢于承擔，及時改正，而不應該掩蓋矛盾和問題。尤其是養老保險這一塊，出現一點錯誤，就會影響老百姓享受保險金，為他們的生活造成困擾，因此遇到那些養老保險待遇發放出錯的地方，我們要及時更正，積極想辦法解決。

以上僅是我關于“三講三當”的心得體會，與其他領導和同志們相比，自己學得還很不夠，在下階段及今后的日子里，我要通過不斷學習，掌握新的知識，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅定的信心，傾心竭力的履行好自己的責任。通過學習，進一步統一思想，端正工作作風，嚴格廉潔自律，全方位提高社保管理工作的質量與效率，切實服務好群眾，確保圓滿完成20xx年各項工作任務，使自己的工作能夠更上一層樓！

講重作心得體會篇14

開展“三講三提升”活動是提高政工干部政治修養的本質要求。組織政工部門是黨委黨組的重要職能部門，承擔著舉賢薦才的重要職責。面對新形勢、新任務，組工干部只有不斷加強黨性修養、堅定正確的理想信念，才能夠始終保持堅定的政治立場、鮮明的政治態度和嚴格的政治紀律。法院政治部作為處于院黨組和各內設單位之間的管理層，地位特殊、責任重大，要做到上下滿意、左右總體協調、政策落實到位、工作成效突出很不容易。作為法院政工干部，高度的政治責任感要求我們，必須在干部的調配使用上把好關口，要站在黨組的立場上，從隊伍長遠建設的大局出發，選準干部用好人。在政治機關的自身建設上要有長期的考慮和打算，把用人與育人，抓工作與帶作風，搞建設與出成果結合起來，全面提高政工干部的能力素質。

開展“三講三提升”活動是提高政工干部履職能力的現實需要。新形勢對組工干部的履職本領提出了嚴峻考驗，對政工干部而言，知識更新、方法更新已迫在眉睫。為更好地開展工作，就需要根據不同形勢、不同任務的要求，有針對性地對政工干部開展一定時間的專題培訓活動，傳授工作經驗、技巧、方法，開闊視野，開拓思路，不斷提升其理論水平，有利于增強其解決實際問題和應對更復雜局面的能力，提高政工干部履職能力。政工干部是做具體工作的，必須具有很強的履職本領，這就要求政工干部必須具有以下素質：一要敢于擔當。遇到比較棘手的矛盾不能躲躲閃閃，而要主動為黨委黨組領導減壓分憂。二要敢于負責。凡是在自己職權范圍內的事應該積極做工作，千方百計把事情處理好。三要講究效率。凡是情況比較清楚，政策界限已經明確，黨委黨組已作出決定的，應該及時加以解決。四要時刻保持清醒。

做思想工作時不能急躁，不能簡單從事，更不能亂許愿，應該保持清醒的頭腦，以十足的耐心和真摯的熱情，使矛盾不激化。五要任勞任怨。當個人意見與組織的決定發生矛盾時，應無條件地服從組織的決定，切不可怨氣十足，更不能說三道四，這既是黨性的要求，也是黨的紀律的要求。

開展“三講三提升”活動也是增強政工干部廉潔自律意識，提升組工干部拒腐防變能力的迫切需要。政工干部的形象緊緊連著黨的形象，是群眾認識黨的.窗口，時時處處應從嚴要求自己，一舉一動要為黨增光添彩。“三講三提升”活動的開展能夠使政工干部正確看待和使用手中的權力，保持公仆之心、秉公用權，常懷畏懼之心、慎重用權；視名利淡如水，看事業重如山，在事業上保持進取心，在名利上保持平常心；追求健康向上的生活情趣，培養高尚的道德情操，不為低級趣味所誘，不為生活和交往所累；保持昂揚的精神狀態，弘揚不懈奮斗的精神，按照新時期的要求，更加自覺地實踐黨的宗旨，為構建和諧社會作出新的貢獻。

講重作心得體會篇15

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧小學語文教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的小學語文教學。在這一過程中，我真切地看到了自我成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學生的健康發展”是新課程改革的核心理念。

但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們教師們要深思的?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學工作的教師已經能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學以新的生機，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發現了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。以下我就圍繞這幾點談談自我學習新課程標準的體會：

一、平等對話是課堂教學的基礎

教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，并且有創造力。”新課程要求轉變教師主角，轉變教學行為。教師不是絕對的，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫忙解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。

給孩子真正的欣賞，就要給學生以心理的支持，創造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，因為“即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的期望。”在教學中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設身處地感覺學生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情景，根據這些情景研究指導學生學習的方法，尤其是尊重學生個性，鼓勵他們發表感受，談自我的見解。

二、共同參與是課堂教學的靈魂

“參與”是課堂教學的`靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。所以，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。

學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師必須要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實物，引人深思的提問，根據課題組織活躍有序的質疑探源，根據文章情節組織主角鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學生思維，提起學生興趣。習作(寫話)教學中教師情真意切的下水文，組織學生認真細致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學生覺得習作也是師生互動的過程，是表現生活的手段，是交流的需要。

總之，教師在組織教學時，如果能時時想著學生原有的思維狀態是什么，何種方法是激活思維的切入點，何種手段能使學生人人積極思考，個個樂于參與，教學就成功了一大半。在學生的學習過程中，學生永遠是學習的主體，教師要為他們創設探究的氛圍，組織他們在參與中學習，在活動中領悟，在創新中發展。能激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，能使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參與求體驗，以創新求發展”的教學，才能有效促進學生的發展。

三、探究發展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不一樣的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和積極精神?！蔽艺J為，應抓住“小學生主體性的發展”和“探究精神、實踐本事的培養”，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培養自主學習本事有極大的促進作用。語文中探究學習，是學生在語文實踐中獲取知識、方法、情感體驗的過程。

探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是學生感悟學習過程，領悟學習方法的過程。“探究”更重要的還不是結果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養學生主動探究的意識。探究性學習的目的在于改變學生由單純地理解教師傳授知識為探究學習方式，為學生構建開放的學習環境，供給多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們構成積極的學習態度和良好的學習策略，培養穿新精神和實踐本事，發展學生個性。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的教師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。

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