管理者的智慧心得體會

最新管理者的智慧心得體會。

管理者的智慧心得體會 篇1

第一：管理制度

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，上級及班組制訂的制度一定要執行下去，不能紙上談兵，要讓每位員工明白誰違反了制度都是的考核標準，而且自己要做到以身作則、公平公正。

第二：做好細節管理

“細節決定成敗”，當班組員工之間發生了爭吵時、當員工因獎金比別人少時、當發現作業過程中有安全隱患時、當員工上班精神狀態不好時等等。作為班組長一定要在第一時間處理好、溝通好每件事情并把它消除在萌芽之中，“家和萬事興”當然企業也不能列外。

第三：班組長的個人能力

作為班組長一定要具備吃苦在前享受在后的思想，業務能力過硬，工作中要有知難而上的`精神，要有自信，不怕得罪人，要敢抓、敢管，要主次分明，始終保持一個清晰的頭腦。

國家的發展離不開企業，企業的發展離不開班組，班組的發展離不開一個好班組長，選好班組長將直接影響企業的發展前途，“兵熊熊一個，將熊熊一一窩”就是這個道理。一個企業的一個班組可能生產的產品不一樣，但我個人認為班組長主要是抓好人、產品質量及安全就是基本的職責。

管理者的智慧心得體會 篇2

一、“知己知彼”—了解處室

本次培訓中，共有企法部、安監、局辦4個業務部門的課程，授課老師圍繞本部門的工作，結合集團公司的經營活動及調度所的真實案例，對本部門在集團公司的職能進行精彩的講解，讓長期在調度指揮崗位工作的我茅塞頓開。集團公司為了運輸生產及安全，在外圍構建了龐大的體系來提供保障和服務，作為生產調度指揮體系核心的調度員，需要對周邊對這些保障和服務處室有所了解，做到“知己知彼”，才能消除分歧，摒棄偏見，更游刃有余的與業務處室溝通、協調、配合，順利推動各項工作，實現各項生產經營目標。

二、“化繁為簡”--認識事物的方法理論

在日常的工作中，我們面臨著許多客觀、實際問題，如新職調度員的業務素質提高、調度員工作認同感等，只要通過一系列具體的方法進行分析研究、系統總結，將復雜的問題逐步分解，化繁為簡，就能循序漸進的“對癥下藥”，完成許多我們認為不可能完成的改變。

三、“海納百川”—吸收別人的思想

本次培訓中，《教練式管理——喚醒員工潛能》、《互聯網+鐵路創新發展》、《如何調整身心和諧狀態》及成都國際鐵路港現場學習，從方法、思維、工具、眼界等方面拓展了我們的認知，提升了我們的格局，雖然在他們的授課內容與我們的工作環境、標準、性質、壓力等關聯度不高，但是管理的本質是一致的，都是通過對特定環境下資源的計劃、組織、指揮、協調、控制、創新等手段，實現企業的既定目標。作為調度所的管理人員，面對各種存量、新生、交叉、復雜問題時，只有擁有“海納百川”的胸懷，就能不斷的吸收同行或其它領域的優秀理念，打破思維的邊界，承接更嚴峻的挑戰。

四、“精益求精”—沒有好、只有更好

在參與本次培訓中籌備的過程中，有很多事項是以前的調度員脫產培訓不曾遇到的，在所領導的大力指導下，通過與綜合室、黨校培訓課的溝通配合，實現了很多個“0”的突破。為了檢查“新”內容的準確性，在培訓開始前，對培訓所需的材料及培訓的過程進行了再次梳理。在培訓實施的過程中，還是出現了與授課老師溝通不徹底，未提前準備無線麥克等情況，雖及時聯系黨校培訓部進行了解決，但是也給了我一個深刻的教訓：在任何事情塵埃落定以前，都充滿了變數，只有“精益求精”，不斷的檢查、更新、完善，才能做的更好。在日常的工作中，有很多具體工作是沒有上線的，如規章的制定、信息系統功能的完善、大數據的運用等，如果抱著“差不多”、“將就”、“還可以”、“已經優”等淺嘗輒止的心態，不再進行打磨、雕刻、耕耘，就失去了追求極致的“工匠”初心，失去“先行”的動力，只有不斷的“精益求精”，才能在平凡的崗位上發揮更大的貢獻。

管理者的智慧心得體會 篇3

管理者的智慧心得體會 篇4

此外，持續學習也是管理者必不可少的素質。隨著市場的不斷變化，我需要不斷更新自己的知識和技能，以應對新的挑戰。我相信，只有不斷進步，才能帶領團隊走向更加美好的未來。

在管理的道路上，我還有很多需要學習和提升的地方。但我相信，只要我們齊心協力，共同努力，我們一定能夠創造更加輝煌的業績。

管理者的智慧心得體會 篇5

作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的'重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。

“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業建設規劃，多向同行學習，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。

今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關要求做好作業建設，切實減輕學習課業負擔努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人人貢獻一份力量。

管理者的智慧心得體會 篇6

面對市場的不斷變化，我學會了靈活調整策略，不斷創新。同時，我也明白了傾聽員工聲音的重要性，只有真正了解他們的需求，才能更好地激發團隊的潛能。

管理者的智慧心得體會 篇7

通過這一個多月對《現代管理學》的學習，讓我了解到管理學是一門很深奧的知識，任何組織都需要管理工作的支持，而且任何管理工作都是在某一特定組織進行并為該組織服務的。法約爾說管理可以分為實行計劃、組織、指揮、協調、控制等。它的研究對象是合理組織生產力，完善生產關系，維護上層建筑。

管理有兩重性：自然屬性和社會屬性，自然屬性具有科學性和管理共性，社會屬性具有階級性和管理個性。自然屬性就是合理組織生產力，管理水平和生產水平的相適應。社會屬性就是管理建立有生產資料所有制基礎上，管理為所有者服務。管理學的來源有這么三種類型：技術型、制度型、魅力。

管理是一門科學，是有大量學者和實業家在總結管理工作的客觀規律基礎上，借用許多科學家的理論、知識和方法，它是一套管理理論體系，它為指導管理實踐提供了原理，原則、方法和技術。人們掌握了系統化的科學的管理知識，就有可能對組織中存在的問題提出可行的、正確的解決辦法。

雖然管理是一門科學，但它只是一門不精確的科學，管理科學并不能向管理者提供解決一切問題的答案。由于管理的對象主要是人，解決的是組織和環境的適應問題。而不同人的心理特點和素質不同，組織就面臨的環境又很復雜多變這就要求管理者能審視度事，隨機應變。管理要達到預期的.目的，就必須靈活地、巧妙地運用管理理論、方法和技術。

管理學對人性的假設由經濟人，社會人，自我實現的人假設向“復雜人假設”轉變的而復雜人是指人們通常有多種需求和不同的能力，往往把滿足需要中的一種或幾種需要結合在一起，作為自己的目標。人是復雜的，既不是單純的經濟人，也不是完全的社會人，而是因時、因地、因各種主觀條件變化而采取適當反應的復雜人。早期管理思想中，把人當作會說話的工具，認為人總是好吃懶做，好逸惡勞，毫無責任心，以泰羅為代表的科學管理理論強調人追求經濟利益的本性，使管理學與經濟學的人性假設趨于一致.之后，梅奧從霍桑實驗"中認識到除了對經濟利益的需求外，人們對社會和心理方面的需求也很重要，因而否定了經濟人假設，提出了社會人假設.其他行為科學理論的代表人也從不同側面強化了社會人假設，其中馬斯洛的需求層次理論把社會人假設發展為一個精典而又精致的需求模型.由此可看出管理學知識這門學科的應用面之廣。

在學習了管理學后，我更深刻的意識到了一個企業或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質，因此，管理不僅是一種知識，也是一種實踐；不僅是一門科學，也是一門藝術；它是科學性與藝術性的有機統一。綜上所述，這是這一個半月我學習管理學的心得體會，我也將會應用于今后的實踐工作中，希望能夠取得更多的收獲。

管理者的智慧心得體會 篇8

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一、人力資源管理是一門科學也是一門藝術：企業管理不僅需要需要"條條框框"，同樣也需要"人性化"管理。管理藝術是非常微妙的東西，是管理者智慧、才能、經驗的綜合體現，是管理者運用知識、經驗和智慧去做好管理工作的一種能力，它表現管理者處理和解決問題的熟練程度和水平。

二、人是企業的靈魂：人才和員工的參與是企業成功的重要砝碼。無論是哪一個單位都離不開人，人才可以自由流動，企業和個人有了雙向選擇的機會。人才資源管理首先要相信人人都想把工作干好、都能干好，只要給他們提供了適當的機會和環境，他們就能做到這一點。也就是說，每個人都是一個潛在的人才，只要有合適的環境，他們都將成為現實的人才。

三、合適的人放在合適的崗位上：這句話雖然說起來簡單，但其對于企業的發展卻有著重要的影響。人從性格、氣質、興趣到專業都有著巨大的差別，如果各盡所長，對于企業的發展將是非常有利的，反之，既無法完成企業的既定目標，又會使得員工心中不滿，從而降低企業的工作效率，實質上就是資源的浪費。

四、人才激勵：說起激勵，主要是精神激勵和以金錢為代表的物質激勵。應該說，精神不是萬能的，金錢也不是萬能的，物質激勵不能代替一切，我認為應該從提高職工的滿足感和歸屬感入手，善于傾聽職工的意見，要了解職工的需求，以便更好的去做好激勵，不能指望高工資或者好的管理辦法就使員工全身心地投入,要做到精神激勵、物質激勵和情感投入結合并用。

五、人才和團隊的培養：不論配置如何，只有培養才能使人才真正成長，才能使團隊逐漸強大。我認為對人才和團隊的培養同等重要，只有每個人成長了團隊才能夠變得更強，才能更好的去應對企業發展中的問題和挑戰;反之團隊的凝聚力和良好的管理將每個人很好的配置融合在一起，充分發揮集體的潛能。正如"xx衣舍"的成功，它的成功不是偶然，而是注重人才和團隊培養的結果;它內部有許多個團隊，而且每個團隊都是由各個方面專業人員組成的，都有各自擅長的方向，通過有效的組合和管理構成了一個高效并具有戰斗力的團隊，使得"xx衣舍"這家電商企業取得了很好的業績和效益。

作為企業的中層管理者如何去管理企業人員是必修的課程，作為我而言能夠接受這方面的培訓和學習是榮幸的，企業管理者是員工的紐帶，一個好的管理者懂得如何去與自己的下屬建立良好的人際關系，如何去鼓勵員工為了團隊企業的發展盡心盡力，這些都是管理者應該做到的。人力資源管理作為企業管理的重要部分一直是企業管理的重中之重，而作為非人力資源管理部門的管理者對人力資源管理的學習、參悟、運用和把握更是日常管理工作中不可或缺的部分。

以上是本人在這次培訓中的一點體會和感悟，與大家共勉，不妥之處，請批評指正。

管理者的智慧心得體會 篇9

一、管理角色認知

作為一個技術人員出身的基層管理人員，我一直過于注重專業技術上的提升，忽略了做個一個合格管理人員所因提升的基本技能，一直有個誤區就是覺得只要個人業務技術能力高，可以輕松的實現從專業人士往管理人士的角色轉換。對于管理人員的角色認知就像劉老師課程里“冰山素質模型”里的形象描述，只看到了一些表面現象和冰山一角。通過這部分的學習，我意識到了自己在日?；鶎庸芾砉ぷ髦?，經常犯的一些錯誤，比如容易陷入具體事情而丟掉或忽律了大目標、又如在團隊協作的工作中過于強調具體事情而忽略人的因素。而作為一個管理者除了做好個人的業務知識提升、個人時間管理和計劃管理以外，還應該有較強的人際理解與關系能力、較高的權利動力機和領導渴望、較強的分析和判斷能力，而且這些能力正是我們專業技術人員往管理人員角色轉變的困難點和重點。

二、情境領導

一般的人都認為領導是一種一元的、連續的行為過程，比如我們經常習慣性的評價一位領導很民主、工作安排很細致或者監督很嚴格等領導風格。但是，實際的有效領導應該是根據被個人或團隊績效的需求，適當地調整自己的行為。在這部分的教學中，劉老師提供了實用的管理工具來分析管理對象對所承接工作項目的準備度和管理者應當使用的管理風格。結合生動的錄像案例，我們基本掌握了如何根據管理對象或者下屬的工作能力和工作意愿或自信程度劃分為四類不同準備度級別的人員，然后應用我們不同高低程度的工作行為和關系行為，即領導風格，或指示、或勸服、或鼓勵、或監控的方式追求結果。當我們在與自己組織中的成員打交道的時候，他們會因為我們所表現出的多種不同行為而受到不同的影響，這是決定我們能否成為合格領導的重要因素。

再感謝劉老師全情投入的精彩授課，也感謝公司人事行政部工作人員為此次知識盛宴的積極籌備。

管理者的智慧心得體會 篇10

由于《門店經營與管理》這門課是一門操作性和事務性很強的.課，所以老師也采用了新的教學方法：小組討論。小組討論把更多的主動性交給了我們，雖然說這樣我們平時的作業量會比較大，但是我認為小組討論讓我們受益匪淺，大家在一起集思廣益，把自己當作門店運營的參與者，一起談論解決問題的辦法。課堂上小組之間交流意見互相學習，這樣我們思考的就會更加深入，印象也會深刻許多。每次老師都會鼓勵我們去創新，雖然這對我們來說又很大挑戰，但是使得我們小組內部更加注重思考，每次都有創新的意識。逐漸地，我明白我們這個小組就是一個團隊，大家需要相互幫助、相互交流，這樣才會成功地完成每的任務。

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