大學班主任年度工作報告

[優質總結] 班主任工作報告之一。

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了更好的落實工作任務，我們就要在花時間去寫一份述職報告了。述職報告是公司人員在對完成工作任務的成績做的一種總結。那么，你知道怎么寫具體的述職報告內容嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[優質總結] 班主任工作報告之一”，希望能對您有所幫助，請收藏。

這學期我擔任初二(x)班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列?，F將上學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，確實是要盡快地熟悉理解班里的學生的思想動態，在盡量短的時間里能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出本人的期望和要求如此使我在以后開展工作、理解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察理解學生，“聽其言，觀其行”是理解學生的最根本方法，特別要留意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽那么明、偏聽那么暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任(包括我有時候也是如此，這是人之常情)存在偏愛優等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在沒有詳細理解事情的情況下，聽信一面之詞做出推斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。

通過調查覺察，對立情緒產生的主要緣故有：

1.教師處事不公平;

2.教師不尊重學生的人格，特別是后進生;

3.教師批判學生與事實有出入。反之敢于承認錯誤的教師是學生歡迎的教師。

可見，班主任遇事要平復，批判學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地確信學生的優點和進步。如此學生容易接受，教師的教育目的也容易到達，千萬不能由于他是后進生而隨意批判，在學生眼里，不管是優等生仍然后進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會給一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特別的關愛。事實上這些人往往在某一方面有專長，我們只要給如此的學生多些表現自我的時機，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比方我首先從那些難纏的學生入手，談話過程中覺察他們的缺乏和優勢，引導他們如何做才是正確的人生途徑，如何利用本人的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，并期望他們以本身的改變帶動好本人的朋友。

誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。事實上對這一類學生特別多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學消費生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利于學生的成長。

三、用標準化治理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在教師的角度的經歷式治理評價。事實上要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有標準化治理，更能促進學生的自我評價。它與經歷式治理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1.治理目的明晰明確化

治理目的明晰明確化是保證治理行為自覺性的前提，將治理行為目的化、詳細化，可限度地防止了治理行為的盲目性。比方我在對班干部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班干在工作上，防止重復、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的按照，減少主觀要素在其中的作用。

2.治理行為可操作化

標準化治理的優勢在于給班級提供了一套詳細的行為標準，使學生明白應當如何樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我治理和自我評價。

3.民主治理、評價客觀化

班級工作治理中令人心煩的征詢題特別多，集中到一點確實是公正與否的征詢題，標準化治理的優越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要按照，從而防止了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正征詢題的發生，可提高班主任的威信。

總之，對學生的理解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。這是我在初二上學期的工作總結，我會從缺乏中總結經歷，在下學期中更加努力地工作，給學生也給家長交一份滿意的答卷!

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優質總結：班主任工作報告精選一篇

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我叫xxx，20xx年進入xxxxxx工作，至今一直擔任我校班主任，現任我校數控一四班班主任。從走上工作崗位一刻起，我就把“學高為師，德高為范”作為自己工作的座右銘，工作上踏實認真，勤奮負責，不斷進取，連年被我校評為優秀班主任，在這五年的工作中，我真切的感受到作為班主任的操勞和艱辛，但也真切的感受到班主任工作的重要性。

一、抓好學生的思想工作，關注學生良好品質和習慣的養成。作為班主任，做好學生的思想工作是開展其他各項工作地前提，同時也是一項非常艱難的工作，我主要是通過以下方式開展學生思想工作地：

1、重視和充分利用班會。每周一次的班會是師生進行思想交流的重要平臺，我重視在學期之初就制定初班會內容計劃，而且每次班會都有主題，有側重點。如：學期初，我側重紀律教育和對學生心態的調節，隨后側重學生的學習方面及學習方法的指導。有計劃有步驟的開展工作，使整個學期的班會內容相互配合構成一個整體，在學生德、智、體、美、勞等各方面全面的給予學生教育的指導。

2、重視與學生的思想交流，建立和諧朋友式的師生關系。我一直都認為師生之間不應該是純粹的管理和被管理的關系，作為教師，我們面向的對象使學生而不是機器，所以要與學生有親和力，要能融入到學生中去，被學生接納和認可，這也是我們很好開展教育和教學工作地前提。隨時隨地的與學生交流，餐廳、操場、宿舍都是我與學生交流的地點，在交流中增進師生情誼，反映的問題及時解決，反映的困惑給予解答、指引，真正成為學生的良師益友。

二、善于表揚，關愛學生，言傳身教，感化學生?！皻У粢粋€人與成就一個人只需一瞬間”，每個人都希望得到他人的肯定和重視，作為學生更是如此，所以，作為老師要善于表揚，幫助學生樹立自信。班上有個學生平時很內向，很少與其他同學和老師交往，后來我主動找他談了幾次后，了解到他在很小的時候母親就去世了，是個單親家庭，生活上很困難，因此從小就感到自卑，我在談話中告訴他，人生旅途不是一帆風順的，但是又是公平的，出身卑微不代表將來卑微，出身貧窮不能代表將來貧窮，一切都有自己決定，所以我們現在作為年輕人要敢于面對逆境，向命運挑戰，不能自怨自艾，浪費了大好時光。之后我發現這個學生頭腦很靈活敏感，擅長寫作，就向學校廣播站推薦做校園記者，從此這個學生像換了個人一樣，變得活潑開朗了，積極參與到學校和班級的各項活動中，學習成績也有了明顯的提高。用愛心的春雨滋潤學生稚嫩受傷的心靈，言傳身教感化學生、改變學生。

三、重視班干的培養和班級管理工作。班干部是班主任管理班級工作的得力助手，一個高效、團結、負責、上進的班委會能使班主任的管理工作取得事半功倍的效果。在班干部的培養上，我非常重視責任心和能力的培養，鼓勵學生積極、主動、負責任的工作，一般情況下，只給班干部的工作給予建議和指導，不告訴他們具體怎么做，尊重班干部的意見和想法，這樣使班干部的能力和創造力得到很大的提升和鍛煉。有一次，學校派我到外地出差，在這將近十天的時間里，我只和班干部短信聯系，回來后發現班級各項事務依然井井有條。

四、加強與任課老師及家長的聯系、溝通，充當學生與老師，學校與家長的橋梁和紐帶。把任課教師作為自己的知己和朋友，平時勤于交往，通過溝通能使我及時的掌握班主任不在時班級的動態，發現隱患，便于下一步開展工作，同時能很好的協調好老師和學生的關系，避免了矛盾的激化，很多老師都喜歡到我們班上課。另外，對學生的管理、教育應該是立體的，出了學校和社會外，家長的學生的教育中的作用不容忽視，通過溝通取得家長對班主任和學校工作的理解和支持消除了誤會，班級管理工作將會更加有力和有效。

經過這幾年的工作，我在擔任班主任工作方面確實得到了不少的經驗心得，也取得了移動那個的成績，這與自己對教育事業的熱愛和努力工作十分不開的，更是與學校老師和領導的幫助、支持、關懷十分不開的。成績只屬于過去，在以后的工作中，我將一如既往，以更加飽滿的熱情、昂揚的斗志，不斷進取的信念，投身于我所鐘愛著的教育事業中去，不辜負這個

時代和民族振興所賦予教師的偉大而又神圣的使命，我要把我的熱血青春獻給神圣而又光榮的教育事業！

總結收藏: 班主任述職報告之一

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了提高自己的大局意識，我們現在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告就是下級向上級書寫的一種行文。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？小編特地為大家精心收集和整理了“總結收藏: 班主任述職報告之一”，希望能對您有所幫助，請收藏。

一年來，我在平凡的崗位上努力工作，取得了優異的成績，贏得了學校領導的肯定，同事的贊賞，學生的尊敬和家長的好評。

一、熱愛學生——用愛心點亮孩子心中的那盞燈

“愛”字當頭，“責”字為重。身為班主任，我關愛每一個孩子，面對不同的學生，總能探索不同的方法悉心地教育，從而達到最佳的教育效果。如果說我的“嚴格在左，慈愛在右”讓優生把握住了成長的方向，那么對待后進生，我會講究“以心交心”。我把與學生的故事寫成教育敘事案例，曾多篇發表在永嘉縣教育網上，多次獲得縣教學案例一、二等獎。我還帶頭在學校里研究并建設“特色中隊”，開展各類豐富多彩的活動，培養學生的綜合能力，因工作出色，在學區和樂清市做過兩場講座。同時，還被評為“永嘉縣優秀班主任”。

這學期擔任一年級班主任，瑣碎的事特別多，但是我卻充滿激情與活力，并在本校率先建立班級博客——永嘉甌北二小筑夢中隊，里面豐富的教學活動與教學理念，得到廣大家長和同行的好評?！皟炐闳沼洶舭籼谩?、“流動圖書列車”等活動，在每一個孩子幼小的心里播下“文學”的種子，點亮了孩子的夢想之燈。瞧，校刊《甌韻》上，12個小不點兒嶄露頭角。我們還自己出了第一本書——《草芽尖尖》，是我親自寫的序。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？答案只有一個：一切為了孩子！

二、愛崗敬業——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

“教無涯，學亦無涯?！鄙頌橐幻Z文教師，我謙虛好學，刻苦鉆研，不斷創新。教學上，我追求扎實高效的語文課堂和別出心裁的教學設計，課堂中以學生為本，引導學生主動快樂地學習。在我的悉心教育下，班級成績名列前茅。而本人也非常積極地參加各類培訓、比賽，帶頭在校、學區和縣里上公開課，撰寫論文和案例多次獲縣級一二等獎。業余時間，我還培養自己朗誦、演講、舞蹈、文學等興趣愛好，在永嘉縣第四屆中小學教師中華經典朗誦大賽中，再次榮獲二等獎，在第六屆浙江省少年文學之星征文比賽中榮獲“優秀獎”、“園丁獎”。

工作的盡職盡責，教育教學成績的出色，使我在平凡的崗位上收獲了美麗。學生和家長們的肯定給了我許多欣慰，也讓我更加富有熱忱投身教育事業。

“雖然充滿勞績，但我愿詩意地棲居在教育的土地上?！?/p>

[參考總結] 班主任工作匯報之一

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了與時俱進、跟進任務，我們現在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告是對自己在任職期間所做的成績與不足。那么，你會寫領導要求的相關述職報告嗎？以下是小編為大家收集的“[參考總結] 班主任工作匯報之一”但愿對您的學習工作帶來幫助。

我市共有10717名班主任，為全面了解班主任工作的基本情況，20××年11~12月份及20××年3月份，德育研訓部對我市28所中小學的班主任工作狀況進行了全面調查。被調查的學校有六所城鎮初中、六所鄉級初中；七所城鎮小學、七所中心小學、二所村小。共聽取了28所學校領導對學校班主任工作情況的全面介紹,共組織了284名班主任參加班主任基本情況座談，對304名班主任進行了問卷調查。通過調查，基本上了解了我市班主任工作的基本情況，為更好地開展研訓活動奠定了基礎。

一、調查目的

1、發現和總結新時期班主任工作的特點和規律

在新的歷史時期，班主任如何科學地履行班主任工作職責，如何卓有成效地開展工作，如何全方位地為學生服務，這是擺在我們面前的首要任務。為科學、有效地完成這一任務，就要深入探索新時期班主任工作的特點和規律，及時推廣成功經驗，推動班主任工作上一個新臺階。

2、為教育行政部門決策提供依據

班主任是學校工作的重要組成部分，是學校各項工作的執行者和實施者。班主任工作開展的如何，直接影響學校的整體工作。為此，全面了解新時期班主任工作的基本情況，將為學校有效地開展工作提供科學依據，為教育行政部門決策提供科學依據。

3、為研訓部門有實效地開展班主任活動提供依據

在新的歷史時期，只有通過調查研究，才能全面準確地了解班主任在日常工作的喜、怒、衷、樂，了解班主任的所思、所需，研訓工作只有在調研的基礎上所開展的活動才具有針對性和實效性，才能被班主任認可和接受。

二、調查內容

為全面了解班主任工作的基本情況，通過問卷、座談及學校領導介紹，主要從四個方面了解班主任工作的基本情況。

1、理論掌握

①了解班主任對涉及本職工作方面的行政法規的了解和掌握情況。如對《中學班主任工作暫行規定》《中小學德育工作規程》《小學德育綱要》《中學德育大綱》等政策、法規的`了解及掌握。

②了解班主任對相關政策法規的了解和掌握情況。如對《中小學職業道德規范》《中小學心理健康教育指導綱要》《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育 工作意見》《公民道德建設實施綱要》等文件的了解和掌握情況。

③了解班主任對基本理論的掌握情況。主要包括對班主任工作性質、內容、任務、原則、方法、職責等方面的了解；對班主任工作的管理、工作藝術、工作特點等方面的了解。

2、感悟踐行

主要了解班主任運用基本理論解決實際問題的能力。

①成功地運用教育理論解決實際問題的典型事例。如對后進行的轉化、對學困生學習成績的提高、對離異家庭學生的關愛等。

②對熱點問題的把握及處理。如對“網戀”問題的認識及教育策略，對“早戀”問題的認識及教育對策，對“偶像”問題的認識及教育對策等。

③對難點問題的把握及處理。如對厭學學生的教育、對“問題生”的教育、對不同家長的不同要求的把握及處理等。

④在班級管理方面的成功經驗。如對班集體凝聚力形成的成功做法、對形成良好班風的成功經驗等。

⑤對學生心理健康狀況的關注情況。如 對學生心理問題的了解和把握、對心理檔案的建立情況等。

⑥對學生參與社會實踐的認識與做法。如對學生參與社會實踐活動的認識及做法、對學生參與公益活動的認識及做法、對學生參加有償勞動的認識及做法等。

⑦了解班主任工作的困惑與需要。主要了解班主任最感 困惑的問題及班主任在日常工作中最需要提供哪些方面的幫助等。

3、自身素養

①了解班主任培訓方面的基本情況。如崗前培訓、應急培訓、長期培訓等。

②自學情況。如各類報刊的閱讀、各類班主任工作方面材料的使用、專業書籍的閱讀等；學習他人的成功經驗，科學地開展班主任工作等情況。

③了解班主任的責任意識、服務意識、管理意識、奉獻意識等內容。

4、科學研究

①了解班主任參與科研課題的基本情況。

②了解班主任有計劃、有目的地對學生進行某一方面教育的情況。

三、調查方法

㈠基本方法

1、情況介紹

共聽取了28所學校領導對班主任工作情況的介紹。通過領導介紹，主要了解各校班主任的自然狀況、工作特點、成功經驗、存在的問題等方面內容。

2、座談會

共組織了28次284名班主任參加的班主任基本情況座談會。通過班主任座談，主要了解了班主任對其工作的態度、對學生的認識、對工作方法的運用及工作中的困惑、煩惱、憂慮、無奈等方面的問題。

3、問卷調查

共組織了28次、304名班主任參加的問卷調查。主要了解了班主任的理論掌握、自身素養、感悟踐行、科學研究等四方面內容。

㈡實施過程

班主任座談采取主題隨意的形式，即只要是圍繞班主任工作方面的問題均可以談，不限時間，不限話題，不限發言形式，只要把問題說清即可。座談的時間以班主任把問題說盡為宜。參加座談的人員由學校隨意安排（ 主要是沒有課的班主任），也可隨時撤換。

班主任問卷調查采取不屬名形式，由學校隨意安排50%以上的班主任參加答題，答題方式自便，答題時間自便，在一周之內由進修學校統一收取，送到市德育部。

四、結果與分析

㈠班主任的自然狀況

1、年齡情況

30歲以下 40歲以上

27.87% 36.63%

2、學歷情況

本科 ?？?中專

8.85% 40.83% 44.36 %

3、培訓情況

省級 市級 縣級

0.74% 3.91% 19.40%

（參加工作以來參加過同班主任工作相關的培訓均可）

4、榮獲縣以上各類榮譽及參與市級以上各類科研課題情況

榮獲縣以上各類榮譽 參與市級以上各類課題

24.84% 19.03%

㈡對班主任自然狀況的分析

1、班主任自然布局欠合理。我市30~40歲的班主任僅占班主任總數的35.5%，而40歲以上的班主任卻占40.38%，可見，班主任隊伍趨于老化，其結構有待于調整。

2、低層次學歷所占比重偏大。在現任班主任中，低層次學歷占44.36%（即不足專科學歷），本科以上學歷僅占8.58%，多分布在高中和部分城鎮初中。

3、參加班主任基礎知識培訓的機會欠缺。100%的班主任沒參加過市以上系統的班主任基礎知識培訓，20%多的班主任僅參加過應急培訓和短期培訓，由于受培訓的制約，導致班主任工作同學科教學相比處于滯后狀態。

4、肯定班主任工作成績的渠道過窄。從1995年至今，班主任從未獲得過市級以上優秀班主任稱號，所組織的班會在職稱評定中未能享受同級優質課待遇。

㈢班主任的工作情況

班主任工作情況調查統計(304人）

1、理論掌握情況

工作文獻 職責和基本內容 工作原則

24.3% 41.4% 40.1%

2、科研情況

參與科研課題情況（縣級以上）48.7%

3、自身素養

有工作書報 記工作日記 參加培訓（校級以上）

56.3% 42.1% 31.3%

4、感悟踐行

① 困 惑

家長不配合 早戀 學生無特長 沒形成合力

69.92% 9.43% 3.77% 3.77%

單親家庭 差生教育 收費 厭學

1.88% 22.64% 5.66% 15.09%

②最 欣 慰 成 功 的 事

學生成績提高 學生轉變 學生成長

30.19% 24.53% 26.42%

工作被領導認可 班級轉變 讓家長滿意

1.88% 1.88% 1.88%

③個 別 生 問 題

對個別生認識

雙差生 沒有 抓閃光點 對癥下藥

3.77% 1.88% 28.30% 35.85%

具體做法

反復抓 允許打罵 他人理解

9.43% 1.88% 3.77%

④最有效的教育形式

思想教育 個別教育 對癥下藥

1.88% 3.77% 15.09%

言傳身教 談心 表揚 班會 榜樣

28.30% 11.32% 3.77% 7.55% 1.88%

⑤與家長溝通的形式

電話溝通 家訪 請到學校 開家長會

41.51% 52.83% 32.08% 9.43%

⑥凝聚力形成的原因

言傳身教 發揮班干部作用 發揮集體作用

5.66% 26.42% 11.32%

樹正氣 樹榜樣

16.98% 3.77%

㈣對班主任工作情況分析

1、班主任整體素質比較高

①無私奉獻是班主任的基本品質

班主任對學生奉獻了錢物和愛心。在調研過程中，無論是在城鎮還是在農村，絕大多數班主任對學生充滿了愛心和親情，在日常工作中，不僅僅對學生奉獻了錢物，而且奉獻了全部的愛。在建昌魏家嶺中小學，許多班主任為窮困學生解決書費，為學生買午飯；在龍港區蓮灣鎮初中，有一名班主任為學生墊付了1000.00多元書費；綏中小莊子初中的許多班主任為防止學生輟學，多次家訪，而家訪的打車費均由班主任個人承擔；綏中實驗小學、連山勝利小學、龍港實驗二小等學校為幫助貧困學生上學，班主任多次捐款……

班主任承載著高負荷的工作量。在座談過程中，發現絕大多數班主任每天早來晚走，工作時間遠遠大于八小時，是各行各業中最忙碌的群體。但班主任并未因工作的艱辛而懈怠，并未因班主任費低廉而不負責任。

②努力進取是班主任的總體特征

在調研過程中發現許多班主任為如何轉變學生的不良言行而憂慮；為如何解決學生的厭學問題而苦思；為如何獲得家長、社會對其工作的認可而盡心竭力。班主任在日常工作中沒為各類問題所困繞，而是在困境中努力學習他人的成功經驗，豐富和完善自己的工作經驗；努力從各類報刊雜志中汲取養分，提升自己的管理能力和工作水平。連山區勝利小學、綏中逸夫學校、建昌黑山科小學等學校的班主任在工作中勇于探索，銳意進取，團結合作，開創了班主任工作的新局面。

③寓教于情是班主任工作的主體風格

在新的歷史時期，絕大多數班主任為探索成功的育人之路，多途徑、多渠道地開展工作，注重了工作的層次性、針對性、實效性、生動性、多樣性；注重了工作的拓展性和前瞻性。連山區白馬石小學的班主任在工作中從學生的身心實際出發，運用寫信、講故事等多種形式寓教于情，龍港區實驗二小通過放風箏等活動寓審美教育、環境教育、合作教育于活動之中，收到了良好的效果。

④尊重學生是班主任工作的突出特點

絕大多數學校的班主任在日常工作中，運用民主理念規范班級管理，使學生在民主、和諧、寬容的氛圍中學習和生活，學生的身心得到了健康發展。龍港區實驗二小二年級的一名學生因為痢疾而導致大便失禁，學生紛紛猜測另一名學生是“污染源”的制造者，并報告了老師，班主任通過巧妙的方式轉移了學生的注意力，讓真正的“污染源”制造者到辦公室為自己取點東西，并找個合理借口馬上隨同學生一起出了班級，及時處理了學生的排泄物。這種看似簡單的做法卻包含著對學生人格的尊重、對學生自尊的保護、對學生成長的關愛。同時，也充分體現出了班主任的育人理念在不斷更新，把尊重學生、關愛學生當成了已任。

⑤關注每個學生是班主任的基本理念

隨著教育形勢的不斷發展，一些班主任把新的教育理念運用于日常管理之中，關注每個學生的各方面發展，讓學生在快樂中成長。綏中實驗小學、連山區煉化一中、建昌鎮南中學、興城西關小學等校在此方面進行了有益的探索，使民主理念、生活理念、生本理念在班級管理中生根、開花。

2、班主任工作同時代發展還有不相適宜之處

通過對班主任座談情況及問卷的整理、分析、綜合，我們感到班主任工作存在著三個不知道、二個不理解、四個不適應。

三個不知道：

①不知道班主任工作方面的相關政策和法規

通過問卷和座談，76%的班主任不了解國家教育行政部門頒發的關于班主任工作方面的相關政策和法規。在座談中，部分班主任僅僅聽說過《中小學德育工作規程》、中小學德育大綱（綱要），99%的中學班主任不知道《中學班主任暫行規定》，個別班主任僅僅知道其名，不知其具體內容?！蛾P于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》《中小學心理健康教育指導綱要》《公民道德建設實施綱要》等和班主任工作關系密切的文件絕大多數班主任只知有其文件，但在日常工作中并未貫徹實施。

②不知道教育理論的發展進程

由于班主任事務性工作較多，每天都很繁忙， 加之缺少必要的培訓與交流，導致絕大多數班主任不知教育理論發展的進程，不知國內班主任工作的先進經驗。81%的班主任沒參與過與班主任工作相關的課題研究，僅有19.4%的班主任參加過縣級以上的短期培訓或應急培訓，100%的班主任沒參加過系統的班主任理論培訓，其提高性質的培訓更沒參加過。僅有41.4%的班主任知道一些班主任工作的職責和工作內容，只有40%的班主任明確其工作原則，90%的班主任手中沒有任何關于班主任工作方面的報刊、雜志，部分班主任手中的專業性書籍早已不適應時代的發展需要?？梢?，班主任了解教育理論更新與發展的渠道已被堵塞。

③不知道學生的興奮點和關注熱點

在座談中絕大多數班主任都認為自己對學生非常了解，也非常理解學生。但在對具體問題的詢問中卻發現，許多班主任不了解學生所思所想，不理解學生對一些事物的思維習慣及行為方式，更不知道學生的興奮點和關注熱點。如許多班主任不知道F4，不知道《魔戒》，不知道《哈利波特》，不知道網絡，沒看過《男生女生》《少男少女》等雜志，因此，對學生的一些言行不理解，看不慣，導致對學生的教育缺少切入點，師生之間難以產生情感上的共鳴。

二個不理解：

①不理解家長的“不合作”行為

69%的班主任認為家長不配合自己的工作，71%的班主任希望在工作中能得到家長的支持，其支持的內涵主要定義為協助教師監督孩子完成作業或增加作業量，絕大多數班主任把學生在家的行為視為是在校的延續，而家長就是“第二學校”的教師，應完成學生在校沒能很好完成的任務，否則，就視為不合作。面對一些家長的“過多”要求，如換座、給予關照、不希望批評等要求一些班主任不能理解， 認為其家長對孩子過于溺愛，不能很好地配合班主任的工作，給班主任工作帶來許多麻煩。故而感到班主任工作艱難，不易被理解，不易被尊重。

②不理解社會發展帶給學生的消極影響

面對網絡的迅猛發展，許多班主任對學生迷戀網吧感到束手無策；面對豐富多彩的影視傳媒帶給學生方方面面的沖擊，班主任感到其無力回天；面對新的讀書無用論，面對“普九”的硬性要求，班主任感到困難重重。面對這許許多多，班主任感到難以理解，感到難以面對。我們在一所農村中學組織班主任座談時，班主任紛紛表示學生厭學現象越來越嚴重，初三每班想學習的學生不足15%，對于那些基礎差、沒有學習欲望的學生來說，上學是一種負擔、一種壓力；而對于班主任來說，教育、管理這些學生是班主任的重中之中，難中之難。

四個不適應：

①對學生價值取向多元化感到不適應

面對各種類型的學生，面對學生的各種不同需求，班主任感到很難使其和諧統一，很難達到預期教育目的。依據班主任工作的職責，面對學生多元的思想狀態，班主任深深地感受到了思想教育和道德教育的乏力，感受到了各種說教的蒼白，感受到了履行職責的艱難，尤其是一些年齡偏大的班主任，更加感到難以摸清學生的思想脈搏，難以適應學生不規范的言行。

②對育人理念的不斷更新感到不適應

面對日新月異的教育形勢，面對不斷更新的教育觀念，對于未接受過系統培訓的班主任來說，擺在面前的首要問題是如何使自己原有的工作經驗很快地適應教育理論的更新，盡快地適應學生身心發展的需要，更好為學生的全面發展服務。班主任感到難以適應主要體現在：目前所倡導的“以人為本”、關注學生的個性等教育理念同班主任在日常工作中要求學生樹立集體意識、關愛他人意識等難以有機地溶為一體，難以用新的教育理念科學、合理地教育學生。

③對學生家長素質不同感到不適應

目前，中小學生的家長其素質各不相同，城鎮、農村、偏遠山區的學生家長對孩子、對學校、對班主任的要求也各不相同，呈現出不同的教育走勢。從總體上看，偏遠農村的學生家長希望班主任對孩子嚴加管教，自己不知道如何管教；近郊的學生家長希望班主任多關愛孩子，但不能過多批評，自己卻放手不管；城鎮的學生家長希望班主任能配合自己對孩子進行教育，班主任對孩子的個別教育要符合家長的教育特點等等。面對家長對教育學生的不同愿望、要求，班主任感到其工作難以適應各種類型家長的需要，感到班主任的工作得不到所有家長的理解和支持。

④對學校沒有開除劣跡學生的權力感到不適應

在問卷調查中發現有22%的班主任認為最感困惑的問題是“差生”教育問題，尤其是劣跡生的教育問題。由于不允許初中和小學開除劣跡學生，因而，許多班主任對一些屢教不改的“問題”學生深深感到了教育的乏力，而這些“問題”學生往往在班級具有一定的感召力和凝聚力，常常使班級工作陷入困境。同時，由于學校對問題學生沒有開除權，助長了個別學生和家長不良行為的蔓延，個別班主任因此而受到學生或家長的威協，導致班主任工作陷入了困境。

3、問題形成的主要原因

①系統培訓短缺

由于絕大多數班主任沒接受過任何班主任工作方面的系統培訓，其工作方法僅憑自己感悟和摸索，因而導致其工作方法陳舊、觀念老化、途徑單一；導致班主任工作無創意、無特色、無顯著成效；同時，由于理論掌握欠缺，導致其工作依賴性強、以我為中心意識強，處理問題的方式難以被學生認可和接受。

②激勵機制饋乏

對于班主任的工作成績，對于班主任工作的艱辛，除了微薄的班主任津貼外缺少必要的精神鼓勵。班主任所組織的主題班會在職稱晉級中所占權重遠遠低于同級優質課證書，各級教育行政部門很少為班主任設置獎項。由于班主任工作同學科教學相比缺少展示的平臺，缺少被認可、贊揚的渠道，所以，許多班主任對其工作不感興趣，一些班主任是迫于領導壓力才擔當此任，因此，對工作缺少鉆研精神和探究興趣，其鉆研精神遠遠低于所擔任的學科教學，致使班主任工作無起色。

③責任意識不強

許多班主任對其工作性質認識不足，對其工作的重要性、緊迫性認識不到位。把班主任的工作僅限于常規管理之中，缺少對班級工作的總體設計和長遠規劃，對工作缺少前瞻性和預見性，多數班主任處于“解決問題型”狀態，只有少數班主任才處于“預防問題型”狀態。導致這種現象出現的主要原因是班主任責任意識不強，沒把這付擔子全部擔當起來。

五、對策與建議

針對我市班主任的總體狀況，為使班主任能盡快地走出困境，更好地履行其職責，特提出如下對策與建議。

1、更新育人觀念，完善育人做法

①在對價值取向的認識上，應強調其發展主體的內在價值，揚棄其規范約束的外在價值。傳統的班主任工作在教育學生時盡可能地告訴學生“應當怎么做”，“不應當怎么做”，對遵守規則的學生給予鼓勵，對不遵守規則的學生給予處罰，其目的在于盡可能地使學生被動地服從已有的規定，維持社會秩序。這種社會本位的教育方式，使得德育工作不是去調動和喚醒學生的身心潛能，不是給人的個性發展、精神解放以指導，而是致力于把本質上多樣化的個性嚴格限制在用規范和戒律為它鋪好的軌道中，學生的主體性在班主任工作中成了必須加以防范的對象。

②在對育人過程的認識上，應強調學生的實踐活動，不能把德育教育的過程等同于知識的認知過程。由于缺乏實踐中介，德育規范不能有效地內化為德育信念，導致“知而不信”，德育信念又不足以外化、支持、指導德育行為，導致“言而不行”。育人過程不同于知識的認知過程，知識的認知過程靠認識，是把握物性的過程，而育人的過程靠的是理解，是把握人性的過程，它必須通過人與人交往中的理解、移性、關懷而實現。

③在對德育教育 的方法上，應強調學生的自律，而淡化他律。傳統的德育教育把作為社會代言人的教育者當作能動的主體，而德育教育過程中的占主導地位的是教育者提出的外在要求，似乎這些既定的道德規范才是在受教育者品德中起決定作用的因素，對這些規范而言，受教育者只能簡單地接受，做出與之相符合的反映，成為被動的接受者和被塑造的客體。德育本質上倡導的是人的自律，它產生于人肯定、發展、完善自己的需要。德育一旦變成了一種強制約束力量，那不是它的本質。因此，傳統教育中的灌輸失落了德育的人文性，而變成了不道德的教育。

④在對德育教育的內容和形式上，應強調德育教育的生活化，反對其“專門化”。目前，德育教育存在著為教育而教育的現象，這就是德育教育 的學科化、知識化、工作化。我們并不完全否定這一專門化的意義和有效性，但是不能忽視德育教育的根基-----生活。德育教育在根本上就是使人過道德的生活，人在道德生活中的所有行為、影響都是德育教育的因素。德育教育必須立足于生活，為了生活，在生活中培養德育生活的主體，而不是在德育教學中培養只有德育認知、缺乏德育情感；只有德育知識，缺乏德育信仰；只有德育說教，缺乏德育行為的“德育知識人”。

2、開展系統的班主任培訓工作，提升班主任對其工作的理性認識

有計劃、有目的地組織班主任參加各種類型的培訓活動，通過理論講座、活動參與、活動設計等形式提升班主任自身的理論素養，實現感性認識和理性認識的完美統一。在班主任培訓工作中，鑒于班主任素質的差異，可通過建立班主任帶頭人隊伍、骨干班主任隊伍、合格班主任隊伍、未來班主任隊伍等梯隊使其培訓層次化、科學化。

3、定期組織班主任經驗交流，為班主任提供展示成功經驗的平臺

為提升班主任的整體素質，應定期組織班主任參加各種類型的經驗交流會、研討會、專題講座等，通過參與各類活動，不斷提升自身的業務水平和管理能力，提升自身的理論水平和科研能力。應定期組織班主任到外地參觀、學習，借鑒外地的成功經驗，借鑒他人的先進做法，使其已有的工作經驗得到升華。應定期聘請專家、學者、優秀班主任到我市講學，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經驗和理論認知的有機結合。

4、完善鼓勵機制，為班主任提供一個奮發進取的工作環境

我市共有一萬余名班主任，承擔著我市中小學的教學及學生管理工作，班主任是教育工作的骨干力量，是學校工作能否正常運行的關鍵環節。由于班主任肩負著育人的重任，所以工作異常艱辛和繁重。為了及時肯定班主任的工作成績，肯定班主任對工作的無私奉獻，應定期表彰優秀班主任，適當增加班主任津貼，為班主任提供一個愉悅、寬松、進取的工作環境，使班主任能在工作崗位上無怨無悔地工作、奮進，為開創我市班主任工作新局面而努力。

5、加強領導，建立班主任隊伍建設的管理體制

班主任隊伍建設應納入各級教育行政部門、學校領導考核的重要內容，應定期召開班主任工作會議，專題研究班主任隊伍建設問題，表彰培訓班主任的先進單位，各級領導要把班主任隊伍建設作為加強學校建設最重要的基礎工作切實抓好。

推薦總結： 班主任工作述職匯報之一

作為公司的正式員工，我們要不斷學習與進步，把工作做得更好！為了更好的落實工作任務，我們現在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告是企業人員對自己的成績、缺點，問題所做的設想以及自我評價。那么，優秀有創意的述職報告要怎樣寫呢？小編收集并整理了“推薦總結： 班主任工作述職匯報之一”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步構成的。剛開始在接手做班主任工作的心中也是忐忑不安，隨著時間的推移，逐步學會了如何做一名合格或是稱職的班主任，平時能透過網上查找資料，我向各班主任討教，或是閱讀班主任工作手冊，構成一套有自己特色的管理方法，透過幾年的回顧，總結取得了必須的效果。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，的途徑是透過活動觀察。即以學習型組織為管理思想，以質的研究的研究方法為指南，以信息環境建設為輔助手段，以人為關懷為落腳點，構成班主任工作系統，抓學風班風，教育學生養成良好的學習生活習慣，深入了解學生，接近學生，關愛學會，用自己言引在學生中樹立威信。

班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現后進生的轉化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學生，只要班主任把后進生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進生思想的轉變，行為習慣的轉變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學會打持久戰。

班主任是學生班群眾的教育者、組織者和，是學校教育工作，尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，班主任工作的好壞直接關系到整個學校的發展，一學年即將過去了，回顧一年的工作，就應總結的資料也很多，想說的很多，下面就班主任管理方面的幾個問題總結一下：

心態要端正

在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學校里的不如意;學生的不聽話，同事的小矛盾等等。尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規校紀，許多班主任可能會對學生失去信心，對自己的工作潛力產生懷疑，或常常自責，自我壓力過重，甚至可能恨鐵不成鋼，對學生進行體罰或變相體罰。其實，即使學生一時沒有進步，或變本加厲，職責并不全在班主任和老師。一方面是因為現代的教育是學校、社會、家庭三元一體的教育，只有學校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學生在學校里的5天教育，經過在家的2天負面教育，教育效果卻成了0，甚至是負值，職責并不在老師。另一方面，教師常常自責，自我壓力過重，而又沒有適當得到調節、釋放，教師自己也可能產生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態，不管遇到什么狀況，班主任的心態必須端正。

思想方面

本人能用心參加政治學習，提高思想覺悟，關心國家大事，擁護黨的領導，堅持四項基本原則，堅決指引國家的大政方針，自覺遵守勞動紀律、結同事、于助人，教育目的明確，態度端正、勤奮努力，班主任的工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神，不計得失。

德育工作

德育工作是學校各項工作中的重中之重，成才先成人，德育工作中的靈魂就是一個“愛”，大愛無垠。其中師愛是最偉大最神圣的，師愛是人類復雜情感中最純潔尚的感情，凝結著老師無私奉獻的精神，師愛是超凡脫俗的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利和目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

愛就是了解

首先愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友狀況、喜怒哀樂都要深入了解、全面掌握，這是做好班級管理的工作，避免教育盲點的前提和基礎，也是提高教育管理水平和提高學生學習成績及綜合素質的先決條件，了解學生的一切，才能有的放矢的開展班級管理工作和各項活動的正常開展。愛就是關心、關懷

師愛是教育的潤滑劑，是教育的必要條件。當老師全身心的愛護、關心、關愛、幫忙學生，做學生的知心人、貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。因為有了師愛，才能贏得了學生的信賴，成為學生的知心朋友，學生才能心甘情愿理解批評教育，批評教育才能取得良好的效果，同時師愛要全面、公正。即熱愛每一個學生，學習好的要熱愛，學習一般的要熱愛，學習差的更要愛，活潑的要愛，文靜的要愛，性格內向的要愛，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。

愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎，尊重學生要尊重學生的人格，教師與學生是管理者與被管理者之間的關系，但在人格上是平等的。所在管理過程中本人從未有盛氣凌人之勢，更沒有用班主任的地位和權力去侮辱學生、打罵學生。理解和原諒學生的天真和幼稚、要求和想法，相信他們的潛在潛力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長，在困境中奮起，只有這樣才能縮短與他們之間的距離。學生才相信班主任，才能與班主任無話不談，個性是對待差生、后進生，能主動找他們談話，談心、談理想、談前程、談職業生涯規劃，用“愛”字改變他們，理解、尊重、信任他們，在班里人人都是主人，人人都是管理者，無論何種事情，全班同學都爭著干、主動干，從來不需要班主任指定某一人。同學之間互相幫忙，班級氣氛祥和。

愛是職責

愛學生要深入的愛，愛學生要理智的愛，就是嚴格要求學生，對學生不偏不依、不放縱、不懲罰、不寵慣，對其缺點錯誤嚴肅批評、決不姑息。師愛蘊含著強烈的感_彩，又表達出理智，不僅僅著眼于學生的目前的得失和苦樂，更注重學生的未來發展和前途。

總之，雖然班主任工作取的了一些成績和經驗，但離學校的要求和時代的進步、發展還有很大的差距，本人在以后的工作中克服缺點和不足，汲取好的工作方法和經驗，使班主任工作得以提高和升華。

熱門總結: 班主任工作述職匯報之一

作為新入職不算太久的員工，我們要虛心學習，爭取做得最好！為了讓下一階段工作開展有序，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告就是要找出優點以及不足與教訓。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“熱門總結: 班主任工作述職匯報之一”，希望對您的工作和生活有所幫助。

時光飛逝，驀然回首時，發現自我的從教已二十多年，也做了二十多年的班主任。大家都明白，班主任辛苦，做小學班主任更辛苦，酸甜苦辣各種滋味，我都在其中嘗遍。當然有付出就有回報，我得到了領導的認可、家長的支持和學生的愛戴，這是我每年都做班主任前進的動力?；仡欉@二十年的所走過的歷程，透過班主任這普通的稱謂，我看到了背后支撐著這稱謂的其實是“愛心”與“職責心”。

一、身先士卒，率先垂范

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他教師要多得多，所以班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別本事、自控本事較差的孩子，影響尤為突出。于是，學校每一項評比，我都積極參與其中，我為他們尋找材料、出謀劃策，手把手地教他們如何做，在些過程中，我贏得了學生的信任，增進了師生之間的感情，因而幾乎每一項評比，我班均取得了好成績。

二、尊重學生、相信學生

我相信學生在我的主導作用下能管好自我，所以我首先充分發揮班干部的主體作用。在必須意義上說，創立和諧的班團體，班干部是決定性的因素。于是，我著手對管理體制進行“放權”，經過幾次班干部例會，要求班干部敢想、敢做，不僅僅要做實干家，更要做決策者，只要能發動同學們自覺參與班級管理，有利于同學們的學習和各種愛好的發展，什么想法和活動都能夠討論。這樣一來，發揮了班干部的主體性，調動了班干部的`積極性，我工作起來簡便許多，并且效果也較好。此刻你如果到我班，你就會看到整潔的環境，井然的教學秩序，和一張張開心的笑臉。

三、鼓勵學生樹立自信，展示自我

三四年級學生活潑好動，好表現自我，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：古詩文比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

四、家校聯系不可少。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能經過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，僅有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以，在本學期主動與家長們堅持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用平時放學時與多位家長進行交流。有了這些平臺，學生自我管理的本事增強了，學習成績也自然而然地提高了。最近幾年的學生成績質量調查中，各科成績均位于年級的前列；我將班主任工作的點點滴滴匯成文字，幾篇論文在溧陽市獲獎。最終，我以屈原的話做為的結束語：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

2025總結參考：班主任述職報告之一

自入職以來，我們在公司的大家庭里認識到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了下一階段工作順利開展，我們現在要寫一份值得一看的述職報告了。述職報告屬于應用文稿，分為集體和個人兩種。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“2025總結參考：班主任述職報告之一”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

尊敬的各位領導，老師：

你們好！我是中二班的主班老師：xxx 光陰荏苒，轉眼我的班主任工作已經有八個年頭了。在幾年的幼教生涯中，我從緊張到坦然，從稚嫩慢慢走向成熟。我樂此不疲，執著進取，辛勤耕耘，我以一份耕耘，一份收獲來詮釋我的工作。

在xx我跟許多同事差不多：都是一個新教師。加入xx這個團隊，最大的感觸是感動。許多東西讓我看到了希望，有了前進的動力?！白尯⒆优实亲约旱母叻濉笔遣┰返霓k園宗旨，讓我看到了一個切實為孩子的發展做事的團隊，在這個團隊中我感到自己是一個真正為自己事業打拼的人。首先回首一下我和博苑一起走過的將近半年的成長之路：

4-5月份，我和xx剛剛見面，畢竟是一種新的管理機制，讓我們人心略有浮動、不安。為了迎接六一的到來，在缺少班級老師的情況下，中午老師吃完飯就要排練節目，練完舞蹈差不多就到了下午帶班的時間。就這樣，從早上的七點半，到晚上的五點半，覺得有些吃不消，那時的我，猶豫過，但我轉念想：不能在我們迎接新的挑戰的時候，就被困難嚇倒，要堅持！6月份有一批剛剛畢業的老師要入住幼兒園，參加培訓。我們全園老師上至馮園長，下至保育老師，門衛，保健老師，全園總動員，從一樓到三樓，每個角落，每寸土地無不留下我們的足跡及辛勞的汗水！還有老師住宿需要的床，一百多張床??！才開始還好兩人合作架兩張床板，慢慢的體力消耗太多，上樓梯的時候腿如灌鉛，抬完的時候，整個人像個落湯雞，真的是濕透了，我們也怕累，但我們挺住了，那時候就在想：我們其實是在挑戰自己的極限！7月份，我們開始了緊張而忙碌的招生宣傳工作。我們的老師尤其是住園的老師，甚至犧牲周末的休息時間來頂著烈日，到集市，到小區，到廣場去做宣傳活動。我們還進行了四場消夏演出活動，每一場都收到了不錯的效果，那時候就在想，想創業，要開創新局面，老師甚至領導要付出比相象中多無數倍的努力和汗水！

8月份，在領導大力倡導下，老師團隊的全力協助下，我們博苑友誼園迎來了招生的春天，大批的的幼兒三人一組，五人一組紛紛前來咨詢，報名，甚至創出了一周報名人次將近40的佳績！領導的決策和我們老師的努力終于看到了成效！我們的心中真的是累并快樂著！我懂得了付出才有回報，換句話說：“要想有收獲，需要付出別人難以承受和想象的努力與汗水！”現在我園已由原來的7個教學班擴至現在的12個教學班！這不僅僅是一個數字，更是一種能力的展現！有了這樣一個團隊！有一種打不垮，壓不倒，做什么都不怕，迎難而上的信念，我們還有什么理由不去很快的發展進步呢??？

現在的我，是中二班的班主任，對于我的配班老師王老師及保育老師簡老師我想說聲謝謝！我和王老師曾開玩笑地說：“看我們班的保育老師，多讓人放心??！不僅僅是衛生，還有孩子的一日生活，不用你去說簡老師就已經做到了，有這樣的保育老師我們很知足??！我對王老師也說：“有你我也很知足”！不管是在教育教學，還是一日生活中，有時候園里有其它安排，她就代理了班里的工作，從無怨言。最近一段時間，我感覺王老師不管是業務水平，還有家長工作，王老師都有很大提高！我也為她的進步感到高興。我希望我能把更多更好的經驗送給王老師，還有我們剛剛加入博苑團隊的姐妹們，希望她們也能盡快走好這條幼教之路！還有我可愛的孩子們！我愛他們，比自己的孩子要多幾分耐心！有時候跟孩子們聊聊天，開個玩笑。有時，我又是一個嚴師，我的一個眼神，就可以改變他們接下來的動作，久了孩子也都了解我了，老師什么時候高興了她們也很放松，無所顧忌，嚴厲了的時候，他們就變的乖了。愛孩子但不寵孩子，既要讓寶貝們愛你，也要聽老師的，愛要有度。

所謂沒有規矩不成方圓。班級工作，重點是讓幼兒建立良好的常規。良好的常規，是進行其它活動的前提，也是保障幼兒安全的基本前提。我們班建立了課前常規，平時站隊，整隊口令，飯前口令及一些非常有趣的手指游戲，幼兒有事可做，自然消除了安全隱患。

家長工作是重中之重，家長工作說難也難，說易也易，做好了家長工作，有了家長的配合，許多問題自可迎刃而解，幼兒才會更加健康的成長！8月份我們園進行了教師滿意度的調查，我們班的家長調查表滿意度達到95%！當時心中沾沾自喜！其實，我只是做了我應該做的！非常感謝家長朋友們對我的信任，帶著這份信任，我將加倍努力的工作，去回報他們！教育教學方面：我們將五大領域的課程繼續教授，同時也開設了我們博苑的特色課程：韻語識字，從幼兒的興趣和需要出發，讓幼兒在玩中學，學中玩，對于這門課程我非常期待，每次上課，都能有不同的收獲，在領導的信任與支持下，也將由我來上全員韻語識字的公開展示課，還有就是快樂英語，我對語言天生就有一種學習表達的欲望，并且在之前我班的英語測評中，達標程度達到了96%，英語公開展示活動也取得較好的成績！在歷屆歷下區進行的公開課展示活動中也拿到獎項，去年被評為歷下區先進個人，也就在昨天我也剛剛拿到歷下區優秀班主任的榮譽證書。并且也在進行學歷方面的自修！

我的成長歸于領導的栽培，更離不開老師們的幫助，只不過要多付出三分汗水，五分勇氣，七分毅力，十二分的艱辛。