初一生物上冊知識點
發表時間：2025-06-01初一生物上冊知識點(合集11篇)。
初一生物上冊知識點 篇1
第一章
一、顯微鏡的結構和功能：
目鏡鏡筒粗準焦螺旋轉換器細準焦螺旋鏡臂物鏡載物臺通光孔遮光器壓片夾反光鏡鏡柱鏡座
注意：
1）反光鏡：光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。
2）顯微鏡放大倍數=物鏡放大倍數×目鏡放大倍數。
目鏡：鏡頭越短，放大倍數越大；鏡頭越長，放大倍數越小。物鏡：鏡頭越短，放大倍數越??；鏡頭越長，放大倍數越大。
3）用顯微鏡觀察玻片時，兩眼都要睜開。且下降鏡頭時，眼睛要注視物鏡與載物臺的距離，以免壓碎玻片，損傷物鏡鏡頭。
4）顯微鏡中成的像是倒像，不僅上下相反，還左右相反，如玻片中的“上”在視野中應該是。（做題時，最簡單的方法，就是倒過來看。）
5）由于物像是倒像，因此移動玻片材料時，實際移動的方向，將會和看到的物像移動的方向相反。那么，如果要使物像向右移至視野中央，則應將玻片向左移動。
6）顯微鏡放大倍數越小，觀察的`范圍越大，看到的細胞數量越多，但細胞體積越小。
顯微鏡放大倍數越大，觀察的范圍越小，看到的細胞數量越少，但細胞體積越大。
二、顯微鏡的使用方法：
一取二放三安裝，四轉低倍五對光；六上玻片七下降，八升鏡筒細觀賞；看完低倍轉高倍，九退整理后歸箱。
三、觀察要按照一定的順序進行。在觀察方位上，先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內，從左到右。在觀察方式上，先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡觀察。
四、測量時誤差在所難免，應多次測量取平均值以減小誤差。
五、標本的制作：
（一）植物標本：分臘葉標本（也叫壓制標本）和浸制標本。采集標本時，要盡可能采根、莖、葉、花、果實、種子齊全的植株。其制作步驟：整形----壓平----干燥----裝貼。
（二）動物標本：制作步驟：針插----展翅----干燥----保存。六、科學探究：提出問題-----做出假設-----設計實驗-----完成實驗-----得出結論-----表達交流。
第二章
一、根系：一株植物體上所有根的總和。
直根系：由主根、側根組成。須根系：由不定根組成。
二、莖：植物的主干和側枝都是莖。莖上著生葉和芽的部位叫節；兩個節之間的部分叫節間。
三、變態：植物的莖和葉因適應某一特殊環境而改變了它原有的形態、結構，甚至功能，這種變化叫變態。如變態葉：仙人掌、洋蔥；變態莖：大蒜、土豆；變態根：胡蘿卜。
四、蟲媒花和風媒花：花的類型花冠顏色風媒花蟲媒花
五、蔬菜：根菜類：胡蘿卜莖菜類：藕、土豆葉菜類：菠菜、白菜花菜類：西蘭花、黃花果菜類：番茄、辣椒
六、糧食作物：分為谷類（如玉米、水稻）、豆類（如大豆、花生）、薯類（如土豆、紅薯）。
七、雙子葉和單子葉植物：雙子葉根葉花果實種子舉例不鮮艷鮮艷氣味無或淡芳香或獨特氣味花粉粒特點輕而干燥、表面光滑黏稠傳粉者風昆蟲常見的花蒲公英月季、牡丹直根系網狀脈基數為5莢果2片子葉菜豆
單子葉須根系平行脈基數為3穎果1片子葉小麥
九、蕨類植物：有根莖葉等器官的分化，不開花，沒有果實和種子，靠孢子繁殖后代，多生活在陰濕環境，如腎蕨。
十、藻類植物：海帶由固著器（根狀物）、柄、葉狀體三部分構成，沒有根莖葉的分化，靠孢子繁殖后代。
十一、植物分類小結：
（1）按繁殖方式和植物形態分：種子植物裸子植物
被子植物雙子葉植物
單子葉植物孢子植物：蕨類植物、藻類植物等。
（2）按莖的形態分：草本木本喬木灌木
第三章
一、口器：咀嚼式口器（蝗蟲）、虹吸式口器（蝴蝶）、嚼吸式口器（蜜蜂）、刺吸式口器（蚊子）、舐吸式口器（蒼蠅）。
二、魚：終身生活在水中，身體的表面大多覆蓋鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。（四大家魚：青魚、草魚、鰱魚、鳙魚）
三、鳥類：體表被覆羽毛；前肢變成翼；長骨中空，內有空氣；有喙無齒；體溫恒定；卵生。
四、哺乳動物：身體被毛；用肺呼吸；體溫恒定；體腔內有膈；胎生、哺乳。如：兔子。
五、節肢動物：身體由許多體節構成，并且分部；身體的表面包著一層堅硬的外骨骼；足、觸角分節。如：蜜蜂，營群體生活，蜂群由蜂王、雄蜂、工蜂組成。每個蜂群一般只有一只蜂王，少數雄蜂，幾千甚至幾萬只工蜂。yS575.COm
六、昆蟲：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有觸角一對，復眼一對，口器一個；胸部有分節的足三對、翅兩對。如：蝗蟲，其一生經歷卵、若蟲、成蟲三個發育階段，是不完全變態發育。
七、寄生蟲：生活于另一種生物的體內或體表，并從后者攝取營養以維持生活。如：蛔蟲。
八、動物分類小結：
脊椎動物：魚類、鳥類、兩棲類、爬行類、哺乳類
扁形動物：豬肉絳蟲、血吸蟲、渦蟲線形動物：蛔蟲
無脊椎動物軟體動物：蝸牛、河蚌、田螺
節肢動物：蜜蜂、螞蟻、蝗蟲、蝦、蟹原生動物：鞭毛蟲、草履蟲、變形蟲腔腸動物：水母、珊瑚蟲環節動物：蚯蚓
初一生物上冊知識點 篇2
初一生物上冊知識點歸納
第一單元生物和生物圈一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養2、生物能進行呼吸3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應5、生物能生長和繁殖6、由細胞構成（病毒除外）二、調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告
三、生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物按照生活環境分：陸生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等水圈的大部：距海平面150米內的水層巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間3、環境對生物的影響
（1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等【光對鼠婦生活影響的實驗】探究的過程、對照實驗的設計（2）生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系
4、生物對環境的適應和影響生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的`統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。6、生態系統的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
7、如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。8、植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。9、物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。
10、生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
11、生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
12、生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等13、生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子（富集）課本26頁。
第二單元生物和細胞一、顯微鏡的結構鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升二、顯微鏡的使用
1、觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。2、放大倍數＝物鏡倍數×目鏡倍數
3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
三、觀察植物細胞：實驗過程1、切片、涂片、裝片的區別P422、植物細胞的基本結構細胞壁：支持、保護
細胞膜：控制物質的進出，保護
細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質（如糖分）細胞核：貯存和傳遞遺傳信息葉綠體：進行光合作用的場所，液泡：細胞液
3、觀察口腔上皮細胞實驗（即：動物細胞的結構）細胞膜：控制物質的進出細胞核：貯存和傳遞遺傳信息
細胞質：液態，可以流動
4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。四、細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。五、細胞中的物質
有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子無機物（一般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子
六、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。七、細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。八、動植物細胞都有線粒體。
九、細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中1、多莉羊的例子p55，
2、細胞核中的遺傳信息的載體DNA3、DNA的結構像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷5、DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同；同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定；
染色體容易被堿性染料染成深色；
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。6、細胞的控制中心是細胞核
十、細胞是物質、能量、和信息的統一體。十一、細胞通過分裂產生新細胞
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長2、細胞的分裂（1）染色體進行復制
（2）細胞核分成等同的兩個細胞核（3）細胞質分成兩份
（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的細胞膜和細胞壁動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞十二、新生命的開端---受精卵
1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。
八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。4、動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體5、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體6、綠色開花植物的六大器官營養器官：根、莖、葉；
生殖器官：花、果實、種子
7、植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等十三、單細胞生物
1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲2、草履蟲的結構見課本70頁圖
3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害十四、沒有細胞結構的生物病毒1、病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）2、病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物
擴展閱讀：
初一生物上冊知識點 篇3
1、植物主要通過根吸收水分。根吸收水分的主要部位是根尖成熟區。成熟區有大量的根毛，這使得根尖具有巨大的吸收面積，因而具有強大的吸水能力。
2、導管（屬于輸導組織）導管是運輸水分和無機鹽的通道
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
莖的結構包括木質部和韌皮部。
在二者之間有形成層，形成層向外分裂形成韌皮部，向內分裂形成木質部。有些植物莖中沒有形成層，因而不能長得很粗。
莖從外到里：樹皮；韌皮部（有篩管）；形成層；木質部（有導管）
葉片的結構：表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈
氣孔的結構：氣孔由兩個保衛細胞組成，保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
蒸騰作用的意義：
①可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷。
②是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力。
③可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸。
促進生物圈水循環。
3、蒸騰作用：水從活的植物體表面以水蒸氣狀態散失到大氣中的過程。主要通過葉片實現
4、葉片由表皮（上表皮和下表皮）、葉肉與葉脈三部分組成。表皮分布有氣孔，氣孔是植物蒸騰作用的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”。氣孔是由一對半月形的細胞—保衛細胞圍城的空腔，保衛細胞吸水膨脹時，氣孔張開；當保衛細胞失水收縮時，氣孔關閉。
5、蒸騰作用的`意義：
①拉動水分與無機鹽在植物體內的動輸；
②通過蒸騰作用能降低葉片表面的溫度；
③提高大氣濕度，增加降水。
6、綠色植物在水循環中起作用：
①植物蒸騰作用能夠提高大氣濕度，增加降水。
②植物的莖葉承接著雨水，能夠大大減緩雨水對地面的沖刷。
③樹林中的枯枝落葉能夠吸納大量的雨水，補充地下水。
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、綠葉在光下制造有機物實驗步驟：暗處理、遮光處理、酒精脫色、漂洗葉片、滴加碘液、清洗葉片、觀察葉片顏色。
實驗注意事項：
①把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜原因是使葉片中原來貯存的淀粉轉運和消耗掉，
②實驗中要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來。
原因：為了做對照實驗。
綠葉在光下制造有機物實驗得到如下結論：
①淀粉是光合作用的產物。
②光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
③葉綠體既是生產有機物的“車間”，也是將光能轉變為化學能的“能量轉換器”。
植物通過光合作用制造有機物：天竺葵的光合作用實驗（P117）
①天竺葵放黑暗處一晝夜：將葉片內原有淀粉轉運消耗掉
②葉片的一部分用黑紙片從上下兩面遮住：對照實驗
③為什么要用酒精隔水加熱：酒精只能隔水加熱，否則將發生危險！
④為什么要漂洗葉片：洗去多余的酒精才不會干擾試驗效果
⑤綠葉在光下制造的有機物是：淀粉
2、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
3、綠色植物制造的有機物意義：
①滿足植物自身生長、發育、繁殖的需要；
②綠色植物作為生物圈中的生產者，制造的有機物，通過食物鏈、食物網，養育了生物圈中的其他生物。
初一生物上冊知識點 篇4
1、綠色開花植物是由根、莖、葉、花、種、果實六大器官組成的。其中，根莖葉屬于營養器官;花果實種子屬于生殖器官。
2、在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分生能力，這樣的細胞群構成的組織，叫做分生組織。分生組織的.細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷產生新細胞，再由這些細胞分化形成其他組織，如保護組織（保護內部器官）、疏導組織（如莖、葉脈、根尖對成熟區等能運輸水和無機鹽）、營養組織（儲藏營養物質）等。
初一生物上冊知識點 篇5
細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。
一、細胞中的物質
有機物(一般含碳，可燒)：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子
無機物(一般不含碳)：水、無機物、氧等，這些都是小分子
二、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
三、細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。
線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。
二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中;線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
四、動植物細胞都有線粒體。
五、細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
1、多莉羊的例子p55，
2、細胞核中的遺傳信息的載體——DNA
3、DNA的結構像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的`片斷
5、DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同;
同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定;
染色體容易被堿性染料染成深色;
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。
6、細胞的控制中心是細胞核
初一生物上冊知識點 篇6
本學期，我擔當七班級兩個班的生物教學工作。日子過得真快，轉瞬間，一個學期就要過去了。回顧這一學期，既勞碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好的總結閱歷教訓，提高自己的教學力氣和教學成果，現對本學年教學工作作出總結。
一、革新課堂教學方法
在本學期生物教學工作中，我嚴格要求自己，依據學校學期初制定的課堂教學改革方案，組織開展教學工作。踐行以同學為主體;同學自學為主;加強課堂訓練;教學效果當堂檢測的教法改革。在學期工作中，我感到勞碌，感到困惑。每次制定檢測試題花費了不少時間，當講完課后往往又沒有足夠的時間供同學做題，更多時間我覺得把試卷鋪張了，臨下課了同學拿到試卷，這就失去了課堂檢測當堂訓練的意義。有幾次，在發試卷的后有些學困生還不想要，真有點讓人難為情。
反思緣由：
①課堂練習時間不足，主要還是我自己的教學理念沒有更新，沒有擺正同學自學，老師為輔的位置，每節課生怕同學找不全課文重點學問，總擔憂同學自己學不懂。
②同學自身學習主動性不高，沒有好的學習習慣，不去預習，不去復習。自主學習意識淡薄，因此課堂不能主動主動進行自主學習。
改正方法：
①進一步解放思想，真正做到少將多練，留足訓練時間。
②落實同學預習作業的.檢查。
③把握試題難度和重量，保證當堂完成作業。
二、工作紀律及態度
本學期，我嚴格依據學校的考勤制度，不遲到不早退。
先備課，備好課，在上課，保證教學效果。認真做好每次的月考出題，閱卷小結工作。認真批改好每一次的作業。努力踐行課堂教學改革，做好檢測試題的制定及講評。主動參預聽評課活動，認真參預校外培訓，按時完成培訓作業。堅持開展生物試驗，培育同學科學探究精神和動手力氣。
三、成果與反思
經過本學期對教學工作的總結與反思。我認為自己在以下幾方面還需要努力：
1、在課堂教學上，還沒有做到每堂課都堅持以同學為中心，在課堂教學的把握上要堅持向其它老師，尤其是師父學習，多聽其他老師的課，積累閱歷;
2、對同學，對教學工作要更加細心;要堅持認真，踏實;
3、基礎學問、基本力氣的培育是重中之中;
4、在此基礎上，在平常的教學中更應加強思維力氣和試驗探究力氣的訓練;
5、問題的設計要從多個角度進行設計，要擅長打破常規，開闊同學的思路，避開思維定勢的形成;
總之，通過一學期艱苦努力工作，教學上也取得確定的成果。希望在以后的工作中取得更大的進步!當然，在工作中仍存在很多不足之處，還要連續努力克服不足，不斷提高，不斷進步，讓自己早日成長。一切都已過去，新的開頭又已到來，希望在新的一年里，自己和同學都有進步。
初一生物上冊知識點 篇7
一、苔蘚植物
1、常見種類：葫蘆蘚、地錢、泥炭蘚、黑蘚
2、主要特征：大都生活在潮濕的陸地環境中。一般具有莖和葉，但莖中沒有導管，葉中沒有葉脈。沒有真正的根，只有假根(假根不能吸收水分和無機鹽，只起固定作用)。所以苔蘚植物植株矮小。
3、意義：苔蘚植物的葉很薄，只有一層細胞構成，對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，可作為監測空氣污染程度的`指示植物。
二、蕨類植物
1、常見種類：真蕨、卷柏、貫眾、滿江紅、腎蕨、中華水韭
2、主要特征：蕨類植物有根、莖、葉的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大(注意：整個地上部分都是蕨類植物的葉)。
3、蕨類植物的經濟意義：
①有些可食用(如蕨菜);
②有些可供藥(如卷柏、貫眾);
③有些可供觀賞;
④有些可作為優良的綠肥和飼料(如滿江紅);
⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
初一生物上冊知識點 篇8
練習使用顯微鏡
▲顯微鏡的結構
鏡座：穩定鏡身;
鏡柱：支持鏡柱以上的部分;
鏡臂：握鏡的部位;
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大;細準焦螺旋。
轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降;反之則上升
▲觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。
▲放大倍數=物鏡倍數X目鏡倍數
觀察動植物細胞
藻類植物：大多生活在水中，少數在陸地陰濕處，單細胞或多細胞。無根、莖、葉的分化。如：水綿、海帶、衣藻。進行光合作用，釋放氧占大氣的90%。
苔蘚植物：大多生活在陰濕的陸地上，植株矮小，有莖、葉、假根，無輸導組織。如：墻蘚、葫蘆蘚。作為檢測空氣污染程度的指示植物。
蕨類植物：生活在陰濕的陸地上，有根、莖、葉，有輸導組織，如卷柏、貫眾、滿江紅。形成煤
裸子植物：生活在干旱的陸地上，有莖、葉、種子，結構復雜。如：油松、云杉、銀杏、蘇鐵、側柏。
被子植物(綠色開花植物)：比裸子植物更加適應陸地生活，有有根、莖、葉、花、果實、種子。如：玉米、小麥、毛白楊、。
藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物這三類植物靠孢子繁殖后代所以稱為孢子植物;
裸子植物、被子植物靠種子繁殖后代，所以稱為種子植物。
2"春水綠如染"中的"綠"指藻類植物。魚缸內壁的綠膜指藻類植物。
3"苔痕上階綠"和"應憐履齒印蒼苔"都指苔蘚植物，大樹一側樹皮上的綠色植物是苔蘚植物
▲常用的玻片標本：
切片，涂片，裝片
▲植物細胞：細胞壁，細胞膜，細胞核，細胞質，葉綠體，液泡
▲動物細胞：細胞膜，細胞核，細胞質
▲細胞是生物體結構和功能的基本單位
細胞的生活需要物質和能量
▲許多物質是由分子組成的，分子是由原子組成的，原子是比分子更小的顆粒。
▲有機物：分子較小，一般不含碳，如水、無機鹽、氧等
▲無機物：分子較大，一般含碳，如糖類、脂質、蛋白質、核酸
▲細胞膜將細胞內部和細胞外部的環境分隔開了，細胞能夠將有用的物質進入細胞，把其它物質擋在細胞外面，同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外。
▲葉綠體(貯存能量)和線粒體(釋放能量)都是細胞中的能量轉換器
細胞核是遺傳信息庫
▲遺傳信息在細胞核中，細胞核中有遺傳信息的物質——DNA，DNA和蛋白質組成染色體
▲遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物
▲DNA的分子很長，每一個片段具有特定的遺傳信息，這些片段叫做基因
▲細胞用堿性染料染色，有許多染成深色的物質，這些物質叫做染色體
▲每一種生物的細胞內，染色體的數量是一定的
▲人的細胞內有23對染色體，水稻的細胞內有12對染色體
▲細胞的控制中心是細胞核，細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息，這些信息其實就是指導和控制細胞中物質和能量變化的一系列指令
細胞通過分裂產生新細胞
▲細胞的產生：新產生的細胞體積都很小，通過不斷的從周圍環境中吸收營養物質，體積逐漸增大，這就是細胞的生長。
▲細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先有一個分成兩個，接著是細胞質，最后，在原先的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還會形成細胞壁。于是，一個細胞就分裂成了兩個細胞。
▲染色體的數量在細胞分裂時已經加倍。
▲新細胞和原細胞所含的遺傳物質是一樣的。動物體的結構層次
▲受精卵通過分裂產生新細胞，在發育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態、結構上也逐漸發生了變化，叫做細胞的分化。
▲有形態相似，結構、功能相同的`細胞聯合在一起，形成組織(上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織)
▲不同的組織按照一定的次序結合在一起形成器官。
▲能夠完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序結合在一起形成系統
▲人體內有八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統
植物體的結構層次
▲綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。
▲分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力,能夠不斷分裂產生新細胞，再由這些細胞分化形成其他組織。
▲每一種器官都是由幾種不同的組織構成，每一種都是由形態相似、結構和功能相同的細胞聯合在一起形成的。
▲分生組織保護組織營養組織輸導組織機械組織
只有一個細胞的生物體
l常見的只有一個細胞的生物體有酵母菌，草履蟲，衣藻，變形蟲和眼蟲。
沒有細胞結構的微小生物——病毒
l病毒分三種——動物病毒、植物病毒、細菌病毒
l病毒結構簡單，由蛋白質外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構，只能寄生在活細胞內。
l病毒給人類，飼養動物，栽培植物帶來了極大危害。
l人們用接種牛痘疫苗的辦法，預防由天花病毒引起的天花
l疫苗就是經過人工處理的減毒病毒或無毒病毒
1.解讀綠葉光下制造淀粉實驗
暗處理：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗，這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的，而不可能是葉片在實驗前貯存的。
設置對照：將一片葉子的一部分從上下兩面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看光照的部位(對照組)和不照光的部位(實驗組)是不是都產生淀粉。
脫色：光照幾個小時后把葉片放進酒精中隔水加熱，目的：脫色，用酒精溶解葉片中的葉綠素便于觀察。
染色：清水漂洗，滴加碘液染色。
結果：遮光部分不變藍，見光部分變藍。
結論：淀粉遇碘液變藍，說明⑴葉片見光部分進行光合作用，制造有機物──淀粉;⑵光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
2.綠色植物對有機物的利用
一是用來構建植物體。二是為植物的生命活動提供能量。
3.概述呼吸作用
概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。呼吸作用主要是在細胞內線粒體上進行的。呼吸作用是生物共同特征。二氧化碳有使澄清的石灰水變渾濁的特性。呼吸作用實質：分解有機物，釋放能量。
公式：有機物(貯能)+氧氣──→二氧化碳+水+能量
意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動(如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等)不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。生命活動的能量直接來自呼吸作用。
應用：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，如降低溫度、曬干減少含水量、降低氧氣濃度、適當增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。適當加大晝夜溫差，降低呼吸作用，可提高作物產量。給教室、地窖山洞通風換氣是利于人的呼吸。蘿卜存放時間過長會空心是因為呼吸作用分解了有機物。
初一生物上冊知識點 篇9
第一單元生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要營養
2、生物能進行呼吸
3、生物能排出體內產生的廢物
4、生物能對外界刺激做出反應
5、生物能生長和繁殖
6、由細胞構成（病毒除外）
二、調查的一般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告三、生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物按照生活環境分：陸生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物四、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等水圈的大部：距海平面150米內的水層巖石圈的表面：是一切陸生生物的“立足點”
2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間。
3、環境對生物的影響
（1）非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等【光對鼠婦生活影響的實驗】探究的過程、對照實驗的設計
（2）生物因素對生物的影響：
最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系
4、生物對環境的適應和影響生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛后可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
5、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。
6、生態系統的組成：
生物部分：生產者、消費者、分解者非生物部分：陽光、水、空氣、溫度
7、如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重，在一般情況下數量做大的應該是生產者。
8、植物是生態系統中的生產者，動物是生態系統中的消費者，細菌和真菌是生態系統中的分解者。
9、物質和能量沿著食物鏈和食物網流動的。
營養級越高，生物數量越少；營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累（富集）。
10、生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下，生態系統中生物的數量和所占比例是相對穩定的。但這種自動調節能力有一定限度，超過則會遭到破壞。
11、生物圈是最大的生態系統。人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
12、生態系統的類型：森林生態系統、草原生態系統、農田生態系統、海洋生態系統、城市生態系統等
13、生物圈是一個統一的整體：注意DDT的例子（富集）課本26頁。
第二單元生物和細胞一、顯微鏡的結構鏡座：穩定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。用來調節光線的強弱。
反光鏡：可以轉動，使光線經過通光孔反射上來。其兩面是不同的：光強時使用平面鏡，光弱時使用凹面鏡。
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉換器，在轉換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。準焦螺旋：粗準焦螺旋：轉動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋。轉動方向和升降方向的關系：順時針轉動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升二、顯微鏡的使用
1、觀察的物像與實際圖像相反。注意玻片的移動方向和視野中物象的移動方向相反。
2、放大倍數＝物鏡倍數×目鏡倍數
3、放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。三、觀察植物細胞：實驗過程1、切片、涂片、裝片的區別P422、植物細胞的基本結構細胞壁：支持、保護
細胞膜：控制物質的進出，保護
細胞質：液態的，可以流動的。細胞質里有液泡，液泡內的液泡內溶解著多種物質（如糖分）細胞核：貯存和傳遞遺傳信息葉綠體：進行光合作用的場所，液泡：細胞液
3、觀察口腔上皮細胞實驗（即：動物細胞的結構）細胞膜：控制物質的進出細胞核：貯存和傳遞遺傳信息細胞質：液態，可以流動
4、植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質、細胞核
5、植物細胞與動物細胞的不同點：植物細胞有細胞壁和液泡，動物細胞沒有。四、細胞是構成生物體的結構和功能基本單位。五、細胞中的物質
有機物（一般含碳，可燒）：糖類、脂類、蛋白質、核酸，這些都是大分子無機物（一般不含碳）：水、無機物、氧等，這些都是小分子
六、細胞膜控制物質的進出，對物質有選擇性，有用物質進入，廢物排出。
七、細胞內的能量轉換器：
葉綠體：進行光合作用，是細胞內的把二氧化碳和水合成有機物，并產生氧。線粒體：進行呼吸作用，是細胞內的“動力工廠”“發動機”。二者聯系：都是細胞中的能量轉換器
二者區別：葉綠體將光能轉變成化學能儲存在有機物中；線粒體分解有機物，將有機物中儲存的化學能釋放出來供細胞利用。
八、動植物細胞都有線粒體。
九、細胞核是遺傳信息庫，遺傳信息存在于細胞核中
1、多莉羊的例子p55，
2、細胞核中的遺傳信息的載體DNA
3、DNA的結構像一個螺旋形的梯子
4、基因是DNA上的一個具有特定遺傳信息的片斷
5、DNA和蛋白質組成染色體
不同的生物個體，染色體的形態、數量完全不同；同種生物個體，染色體在形態、數量保持一定；染色體容易被堿性染料染成深色；
染色體數量要保持恒定，否則會有嚴重的遺傳病。
6、細胞的控制中心是細胞核
十、細胞是物質、能量、和信息的統一體。
十一、細胞通過分裂產生新細胞
1、生物的由小長大是由于：細胞的分裂和細胞的生長
2、細胞的分裂
（1）染色體進行復制
（2）細胞核分成等同的兩個細胞核
（3）細胞質分成兩份
（4）植物細胞：在原細胞中間形成新的.細胞膜和細胞壁動物細胞：細胞膜逐漸內陷，便形成兩個新細胞十二、新生命的開端---受精卵
1、經細胞分化形成的各種各樣的細胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態結構相似、功能相同的細胞聚集起來所形成的細胞群叫做組織。
2、不同的組織按一定的次序結合在一起構成器官。
動物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織。四種組織按照一定的次序構成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
3、夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組成在一起構成系統。八大系統：運動系統、消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統，神經系統、內分泌系統、生殖系統。
4、動物和人的基本結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→系統→動物體和人體
5、植物結構層次（小到大）：細胞→組織→器官→植物體
6、綠色開花植物的六大器官營養器官：根、莖、葉；生殖器官：花、果實、種子
7、植物的組織：分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織等
十三、單細胞生物
1、單細胞生物：草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲
2、草履蟲的結構見課本70頁圖
3、單細胞生物與人類的關系：有利也有害十四、沒有細胞結構的生物病毒
1、病毒的種類
以寄主不同分：動物病毒、植物病毒、細菌病毒（噬菌體）
2、病毒結構：蛋白質外殼和內部的遺傳物質
第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物
1、蕨類植物出現根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導組織、機械組織，所以植株比較高大。
2、孢子是一種生殖細胞。
3、蕨類植物的經濟意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經過漫長的年代，變成了煤。
4、苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導組織，不能運輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環境。
5、苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
6、苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個特點，把苔蘚植物當作監測空氣污染程度的指示植物。
7、藻類植物的主要特征：結構簡單，是單細胞或多細胞個體，無根、莖、葉等器官的分化；細胞里有葉綠體，能進行光合作用；大都生活在水中。
8、藻類植物通過光合作用制造的有機物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要來源。
9、藻類的經濟意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業、醫藥上使用
10、種子的結構蠶豆種子：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根）、子葉（2片）玉米種子：果皮和種皮、胚、子葉（1片）、胚乳
11、種子植物比苔蘚、蕨類更適應陸地的生活，其中一個重要的原因是能產生種子。
12、記住常見的裸子植物和被子植物。
第二章被子植物的一生
1、種子的萌發環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣自身條件：具有完整的有生命力的胚，已度過休眠期。
2、測定種子的發芽率（會計算）和抽樣檢測
3、種子萌發的過程吸收水分營養物質轉運胚根發育成根胚芽胚軸發育成莖、葉，首先突破種皮的是胚根，食用豆芽的白胖部分是由胚軸發育來的
4、幼根的生長生長最快的部位是：伸長區根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。
5、枝條是由芽發育成的
6、植株生長需要的營養物質：氮、磷、鉀
7、花由花芽發育而來8、花的結構（課本102）
9、傳粉和受精（課本103）
10、果實和種子的形成子房果實受精卵胚
胚珠種子子房壁----果皮（與生活中果皮區別）。
11、人工受粉當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。
12、被子植物的生命周期包括種子的萌發、植株的生長發育、開花、結果、衰老和死亡。
第三章綠色植物與生物圈的水循環
1、綠色植物的生活需要水
（1）水分在植物體內的作用
水分是細胞的組成成；水分可以保持植物的固有姿態；水分是植物體內物質吸收和運輸的溶劑；水分參與植物的代謝活動
（2）水影響植物的分布
（3）植物在不同時期需水量不同2、水分進入植物體內的途徑
根吸水的主要部位是根尖的成熟區，成熟區有大量的根毛。
3、運輸途徑
導管：向上輸送水分和無機鹽
篩管：向下輸送葉片光合作用產生的有機物
4、葉片的結構
表皮（分上下表皮）、葉肉、葉脈、
5、氣孔的結構：保衛細胞吸水膨脹，氣孔張開；保衛細胞失水收縮，氣孔關閉。白天氣孔張開，晚上氣孔閉合。
6、蒸騰作用的意義：
可降低植物的溫度，使植物不至于被灼傷是根吸收水分和促使水分在體內運輸的主要動力可促使溶解在水中的無機鹽在體內運輸
可增加大氣濕度，降低環境溫度，提高降水量。促進生物圈水循環。
第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者
1、天竺葵的實驗暗處理：把天竺葵放到黑暗處一夜，目的：讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗。
對照實驗：將一片葉子的一半的上下面用黑紙片遮蓋，目的：做對照實驗，看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉。
脫色：幾個小時后把葉片放進水中隔水加熱，目的：脫色，溶解葉片中葉綠素便于觀察。染色：用碘液染色
結論：淀粉遇碘變藍，可見光部分進行光合作用，制造有機物
2、光合作用概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程叫光合作用。
3、光合作用實質：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。
4、光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。
5、綠色植物對有機物的利用
用來構建之物體；為植物的生命活動提供能量
6、呼吸作用的概念：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用。
7、呼吸作用意義：呼吸作用釋放出來的能量，一部分是植物進行各項生命活動（如：細胞分裂、吸收無機鹽、運輸有機物等）不可缺少的動力，一部分轉變成熱散發出去。
第五章綠色植物是與生物圈中的碳氧平衡
1、綠色植物通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，產生氧氣，維持了生物圈中的碳氧平衡。
2、呼吸作用與生產生活的關系：中耕松土、及時排澇都是為了使空氣流通，以利于植物根部進行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有機物，因此在儲存植物的種子或其他器官時，要設法降低呼吸作用，降低溫度、減少含水量、降低氧氣濃度、增大二氧化碳濃度等都可抑制呼吸作用。
3、光合作用與生產生活關系：要保證農作物有效地進行光合作用的各種條件，尤其是光。合理密植。使作物的葉片充分地接受光照。
4、光合作用和呼吸作用的區別和聯系（見課本131）
5、光合作用（130頁）和呼吸作用（125頁）公式
第六章愛護植被，綠化祖國
1、我國主要的植被類型
草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林
2、我國植被面臨的主要問題
植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴重
3、我國森林覆蓋率16.55%，
4、我國每年3月12日為植樹節
5、熱帶雨林-----地球的肺，
6、生物圈的“綠色工廠”----綠色植物。
初一生物上冊知識點 篇10
一、生物的特征
1、生物的生活需要營養。生物的一生需要不斷從外界獲得營養物質，維持生存。
2、生物能進行呼吸。絕大多數生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。
3、生物能排出身體內產生的廢物。
4、生物能對外界刺激作出反應。
5、生物能生長和繁殖。
6、生物還具有其他特征。除病毒以外，生物都是由細胞構成的'。
初一上冊生物知識點總結4
1、綠色開花植物是由根、莖、葉、花、種、果實六大器官組成的。其中，根莖葉屬于營養器官;花果實種子屬于生殖器官。
2、在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分生能力，這樣的細胞群構成的組織，叫做分生組織。分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷產生新細胞，再由這些細胞分化形成其他組織，如保護組織（保護內部器官）、疏導組織（如莖、葉脈、根尖對成熟區等能運輸水和無機鹽）、營養組織（儲藏營養物質）等。
初一生物上冊知識點 篇11
根據學校安排，本學期，擔任初一年級1個班的《生物學》教學任務，同時兼任理化生實驗室管理員，科學工作室管理員的工作。本學期按照教學計劃以及新的《生物課程標準》，已經如期完成了初一年級生物下冊的教學任務。回顧這學期的教育教學工作，想說的真是太多太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，一、在教學方面
提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課
①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、上課——激發自主學習的動機
課堂是教育教學的主陣地，上課是教學過程的中心環節，能否取得良好的.教學效果，關鍵在于老師能否有效調控課堂，有效調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用。我的一些具體做法是：
（1）、將理論聯系實際，結合鮮活的事例，通過深入淺出的講解，使學生明確學習的作用和意義，激發學生的學習興趣和動機。
（2）、講課力求生動活潑，使學生覺得上課輕松有趣，進而樂學、好學。
（3）、注意將知識點問題化，以問題引領教學，充分發動學生去思考、去解答，盡量讓每位學生都能參與，讓每位學生都帶著問題學習，進而激發學生的求知欲。
（4）、利用多媒體手段，加強教學的直觀性與生動性，并引導學生利用互聯網資源，獲取生物教學資料，開展自主學習。
（5）、注重實踐活動。在課堂上除了老師的必要講解之外，還在實驗條件允許的范圍之內，精心準備并認真在組織學生進行實驗操作，盡可能完成學時安排的所有分組實驗，此外，還引導學生利用課余時間進行生物小實驗，充分培養學生的學期興趣和操作能力。
3、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能
按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
4、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學習、更新理念
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。本站資源永遠免費提供
三、成績與反思
1、科學支配時間，合理分配任務。多抽出時間研究教育教學的途徑和方法，增強教學工作的預見性和主動性。
2、增進師生交流，增強信息反饋。多一些與老師和學生交流談心，充分了解師生的思想動態，增進相互間的溝通與理解，營造更加和諧的教學氛圍。
3、加強對外交流，注意取長補短。積極與兄弟學校取得聯系，借鑒優秀的教學經驗和管理方法，進一步增強教研意識、改進教學方法，促進生物科組教學教學質量的整體提高
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