英語學習課件

英語學習課件（集錦十一篇）。

在我們平凡的日常里，學習時刻伴隨著我們每一個人，同時，越來越多的人開始注重正確的學習方法。想要找到正確的學習方法？下面是小編幫大家整理的提高英語學習興趣方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語學習課件 篇1

Good morning, ladies and gentlemen! I’m XXX from No.2 High School. I’m very glad to present my lesson plan here. It is from Unit1 Module 2 NSEFC, Using language, reading, listening and speaking, the fourth period.

I. Analysis of the teaching material and learners

The content of the material is about how the Amber Room got lost, which is also the clue of the whole lesson. The reading passage is about the definition of fact and opinion. There is an old miner’s story about what happened to the Amber Room for students to decide whether he gives facts or opinions. In the listening part, there are two pieces of narration about how the Amber Room got lost. Students will listen and then fill in two tables with some information missing, which is difficult for them. In the speaking section, discussions will be carried out by using the expressions from the table as the output.

My students are familiar with the Amber Room now because they have learnt about it in the previous lessons. They have learnt many useful words for describing the Amber Room, which can make listening easier. Their scanning skill, even though it is not well-developed, plays efficient role in getting the required information in the limited time. However, the students’ listening skill of note-taking is poor and the listening passage is long and difficult for them, and they have no idea about how the great treasure got lost, so finishing the table will be a difficulty. In order to make it easier for them to fulfill the listening task, some key words from the listening are given to students. Before the blank-filling, some multiple choices will be given in order to help students get the general idea of the passage.

II. Learning objectives

According to the above analysis, I set the following learning objectives. Firstly, find out the differences between a fact and an opinion by scanning. Secondly, predict the content of listening by studying the key words that may appear in the listening content. Next, take notes of the key words from listening to get some information to fill in the tables and understand the main idea as well. Finally, learn the following words and expressions (trial, evidence, explode, entrance, sink, etc). by heart.

Among all the objectives, Finding out the differences between a fact and an opinion by scanning in reading process and knowing how to tell a fact from an opinion as well as give opinions are essential for the students. It is one of the focuses of this lesson. And in this lesson, the listening practice will take up most of the time because it is important for students to know how to take notes while they are listening. So this is another focus. The skill of note-taking is vitally important for the students during the whole process of English study, but it is also a difficult skill for them at present.

III. Teaching procedure

We will spend 17 minutes on reading and 28 minutes on listening and speaking.

The first two steps are for the reading part. Step 1 is pre-reading. There are two activities. Activity 1 is reviewing. I will show students a passage about the summary of the reading passage In Search of the Amber Room. Students will fill in the blanks with the relative words of attributive clause. Blank filling with the relative words aims to check whether the students can use the grammatical rules learnt last period in another context. The last three sentences mainly talk about the loss of the Amber Room, which function as the topic for the next activity. Activity 2 is discussing. I will lead the students to discuss what information is the fact and what information is the opinion about the Amber Room from the summary. As one of the language focuses, the difference between fact and opinion will be paid much attention to in this step, which can make preparations for the following steps.

Step 2 is while-reading. There are two activities. Activity 1 is scanning to find out the definitions of fact and opinion, which is the foundation of this lesson. Activity 2 is also scanning. Students will be asked to read the story told by Jan and then fill in the table. After that, they will discuss whether the event Jan saw is a fact or an opinion by using the expressions in the table (slide). This activity offers students the chance to make judgment in a real life situation according to the definitions. They will use some expressions they know to give opinions by answering “why” questions.

Next comes the listening. There are two parts, Part A and Part B. Step 3 is pre-listening for part A. I will show students some key words and expressions from the listening material. I will explain them. The students will guess what they are going to listen from the newly learnt words and phrases. Step 4 is while-listening for Part A. I will give students two chances. After the first listening, the students will finish four multiple choices. Based on the four questions, the students will know the main idea of Part A. For the second listening, the students will be asked to take notes down, and then fill in the blanks according to the notes taken. After that, they will check the answers with their partners’. Step 5 and Step 6 are designed to deal with Part B. It will be done just as part A. Firstly, the students will study the key words from the listening and predict the content as the pre-listening activity. Then, for the first listening, listen for answers to four multiple choices to get the main idea of the listening. Lastly, for the second listening, the students will take down key words to fill in the table. Predicting with the key words may lessen the students’ difficulty in getting the information. Multiple choice exercises are for the preparation to get a general idea of the listening material, which can be helpful in the blank filling activity. The listening is the foundation for the next step.

Here comes Step 7, post-listening. There are two activities. Activity 1 is pair discussion. Based on the reading passage and the listening material, the students will be asked to decide who told the truth about the missing of the Amber Room and give the best evidence by using some functional items to ask for and give opinions in pairs. Activity 2 is a group discussion. I will create a real life situation. I will say that Shanghai Expo is a great success. The students will work in groups of four and have a discussion about whether it is the best exposition ever. During the discussion they can refer to more expressions of asking for and giving opinions in the textbook. Based on all these activities, students have got enough input. Now, it is quite natural for them to give a valid output in Step 8. After knowing what fact and opinion are and know how to give and ask for opinions, students may have less difficulty in doing this.

The class will end up with an exciting discussion. Then I will ask students to write five sentences as evidence to support their opinion that Shanghai Expo is best ever. This is the homework.

IV. Blackboard notes

These are my blackboard notes. On the left, definitions of fact, opinion and evidence are given, which can help the students understand the key point in class. In the middle are key words from the first story in listening and on the right are the key words from the second story. Those words can be helpful for the students to get the general idea and easy to write down notes while they are listening.

V. Reflection

To sum up, there is enough input from reading and listening material, which provide the students with essential knowledge about the concepts of fact, opinion and evidence necessary for students to distinguish facts from opinions for later speaking activities at output stage. This lesson can be viewed as a typical integration of reading, listening and speaking. Reading for the definitions of fact, opinion and evidence functions as the input before using the knowledge to make judgment on the facts and opinions after listening.

That’s all for my presentation. Thank you for listening.

英語學習課件 篇2

從電視，電影中學習英語

看英文電視，電影不僅能了解西方人的文化和生活，而且也是學習地道英語和提高英語聽力的好機會。選取的影片最好是以現代生活為背景的文藝片或喜劇片。如果您的聽力不錯，要養成不看字幕的習慣。程度稍差的就不要勉強自己，否則英語沒學成反倒破壞了欣賞電影的好心情。這種情況下，您可以先看字幕了解劇情（如果是電視節目那就要先錄下來），再重新看一至數遍，您的聽力就可在輕松的心情下，隨著您對劇情了解的增多而迅速提高。

專心聽

我們記憶單詞平時是用眼看心記，雖然你是認識了這個單詞，但很可能你還是聽不懂這個單詞，聽力練習時是用耳朵對單詞的再熟悉。精聽了一盒磁帶你用耳朵記憶了這盒磁帶里所有的單詞和句子、發音、語調等等。泛聽十盒磁帶，你記不了多少東西的。

自我檢測

用測試的方法來自我檢測，評定自己的聽力水平。一方面是自我英語聽力評定的需要，另一方面也是同學將面臨的中考、高考、考研的需要。聽英語錄音、看英語電視畢竟不是英語聽力考試，英語聽力考試還有個熟悉考試題型的問題。如中考有聽句選圖、句子應答信息填表等，而高考則是短對話、長對話、文章理解等。

聽寫全文

在理解了全文大意后，可以開始聽寫了。聽寫的時候不要聽到一個單詞就寫一個單詞，而是聽完一個句子或者一個意群之后才寫，不然可能你寫完單詞，后面的部分就沒聽到了。一開始的時候，可以聽一句停一句，然后理解整個句子的結構和意思后寫下來，到后面之后，就邊聽邊寫，不去暫停聽力。這一步會比較困難，如果寫跟不上聽會導致聽不全，所以也要學會簡寫，關于簡寫，可以參考英語速記的方法。

拓展閱讀：初中英語學習方法

一、把握好課堂學習這一主陣地

課堂上要積極參與，不能做被動的聽眾。提高課堂效率，珍惜每一次練習機會。要想在課堂上提高效率，那課前的預習就顯得尤為重要了。在預習時，我們要結合課后的notes（注釋）熟讀課文，了解生詞在文章中的使用，標出難點。同時在課堂上要做到認真聽講，積極回答；我們還要學會記筆記，因為理解≠記住≠靈活運用。因此，對好的例句、詞語辨析、常用句型、文化差異，中英文差異，習俗差異都可作些筆錄。

二、積極主動歸納總結語法規則

中學階段的語法知識非常多，常常給人錯綜復雜的印象，我們要形成一個完整的知識框架將語法點分類串起來。另外，語法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個單詞，它們有一個共性就是變成復數形式在詞尾加—es。你可以把這幾個詞的中文意思串起來，“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學習過程中，要善于主動觀察、歸納、總結語法規則。

三、注重閱讀訓練，提高自己的閱讀能力

閱讀應該是初中三年中最應重視的部分了。因為它是培養英語語感，鞏固和熟悉所學知識的最有效途徑。在初中階段，我們的閱讀不能僅僅滿足于課文了，還要做到進行大量的課外閱讀。要記住，用一本教科書學英語是絕對不夠的。泛讀時可以選擇一些與初中學習有關的書報雜志。讀不同題材、體裁的文章，理解跨學科知識。讀時注意對運用精妙的詞匯，短語或句子做些摘抄。

四、要樹立信心，不要妄自菲薄

語言學習就是一個積累的過程，只要我們在初中階段認真學習，把握英語學習的規律，就一定能夠將這一學科學好。無數的實踐也反復證明了這一道理，很多在初中階段英語基礎并不是很好的同學，到了高中之后掌握了正確的學習方法并且努力學習，一樣可以將英語學得很好。急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。這樣做往往會給自己很大壓力，進而對自己逐漸失去信心，失去興趣。只有逐步的積累，由量的積累進而實現質的變化，從而實現英語成績的飛躍提升和自己語言運用能力的提高。

五、掌握英語語法的.框架

關于語法知識的學習：掌握一定的語法知識是必要的，它是基礎，也是高中英語模塊教學的重點。中國人學習外語應該學點語法，但是過分地研究語法是不利于能力的培養的，這也是中國人學習英語的誤區。因此我們學習語法的時候，不是單純的記憶語法的條文，而是看語法在實際語境中是如何應用的。語法會對其他能力的形成有很大的影響，缺乏的扎實的語法基礎就無法讀懂結構復雜的長句，閱讀能力和書面表達的能力也因此而受到牽制和影響。切記：語言的意義決定語言的形式。我們在學習時一定要再具體的語境中去分析句子，認真分析并總結錯題，我們就一定能夠掌握好語法的。

英語學習課件 篇3

怎樣提高英語學習興趣？俗話說得好，興趣是最好的老師。在文化日漸多元的今天，英語不僅僅是一門學科，更是一種語言能力，學好英語是非常有必要的。那么，怎樣提高英語學習興趣呢？

學好英語到底是為了什么呢？在培養英語學習興趣的時候我們首先要問自己這個問題。是為了和外國人好好交流？還是為了出國留學呢？還是為了提升自己呢？下面我們就來看看學習英語的幾種方法。

前期，單詞量很重要。英語單詞是整個英語學習的基礎，如何掌握好每個單詞的發音和書寫是擺在我們面前的一個重大問題。以前我記憶單詞沒有什么好方法，只會死記硬背，不但記得不熟，而且記住的還容易忘記，效果自然不好。后來，多次請教老師，尋找課外資料，在不斷的實踐中，記憶單詞的能力有了很大的提高。

其次，我們也可以自己自創一些趣味性的單詞記憶法，多聯系，多運用到生活中去，這樣的話能事半功倍。其實，我們說英語不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外國人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。

說到單詞，如果你不是要出國留學，真的別考GRE。TOEFL或者GMAT也許可以考一個，更實際一點。我在美國的時候，我一正準備GRE的朋友把紅寶書給一個美國人看，一頁有一半詞匯他都沒見過，他學的是船舶設計。GRE的單詞真的是太專業性了，給那些看學術論文的人準備的，大部分在生活中也用不上。

為了和外國人好好交流呢？其實去了國外就會明白，合得來的人即使語言講不太通也合得來，而合不來的人就算語言呱呱叫也照樣合不來。我想，更重要的是你們兩個人的思維方式、價值觀、背景、故事、肢體語言什么的。

我們可以通過看英文原聲電影的方式來學習英語?？措娪罢娴氖悄懵牪欢材軓漠嬅娲蟾帕私夤适虑楣??？梢蕴裟闾貏e喜歡的`電影，將臺詞記錄下來一段段閱讀分析，一個個生詞學習。然后一句句跟著電影讀。比較經典的美劇有《絕望主婦？、《老友記》以及最近很火的《吸血鬼日記》，這些美劇中的對白我們都可以記錄下來，然后跟著讀。

除此之外，我們還可以選擇區閱讀一些原版書，類似《傲慢與偏見》這種，在我們讀過中文版的基礎之上，也了解了大概的意思，再來看英文原版的，這樣會容易得多。當然，在選擇英文原版書籍的時候一定要選擇難度適中的，畢竟適合自己的才是最好的。

怎樣提高英語學習興趣？以上總結了幾種方法小編認為還是比較全面的，多看英文原聲電影，多看英文原版書籍，多跟外國人交流，不要怕說錯，這樣很快就能提高自己的英語學習興趣和英語口語水平啦！

英語學習課件 篇4

一、說教材

本節課所選的教學內容是PEP小學英語四年級Unit6《Meet My Family》PartA，圍繞meet my family展開話題。本課時要求學生能聽說認讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，babybrother及句型how many… .能自由交流各自家庭情況，使學生能用英語簡單介紹自己的家庭及成員。我借助”任務型“教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

1、說教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，我制定如下教學目標。

[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

[能力目標]能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的基本特點。

[情感目標]

1)通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

2)通過本課的教學，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。

2、教學重難點

根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為對五個單詞及交際性語言的學習是本課的重點。本課的難點是句型“How many people are there in your family?”句型的理解及運用。

二、說學情

英語有一句諺語："Education must be fun ."(教育必須是有趣的)。同時，學生是學習的生體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。

本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學方法的總體構思上，注重學生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓練，采用任務型教學、情境教學法、全身心反應法、多元評價法等教學方法，激發學生學習英語的興趣，訓練學生的英語能力，培養學生用英語說話做事的能力。在調動學生積極性和主動性方面，我創設情境，利用游戲、魔術、小組合作、多種練習和評價手段，讓學生自己動手動腦，參與教學活動全過程，形成課堂教學師生互動，提高課堂教學質量。

三、說教法和學法

1、教法設計

為使學生在“玩演視聽”的過程中積極地參與到教學活動中，培養他們的口語能力，交際能力和創新意識，結合本課實際，我采用以下教法：

1)以舊引新、激發學習興趣

課程伊始，通過引導學生觀察教室里陳設物品的數量，引出“How many...?”的句型，為后面學習“How many people are there in your family?”作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family”，富有童趣的動畫及歌詞，大大調動了學生的學習興趣。

2)以任務組織教學，學生參與體驗

以family為主題，由學生所熟知的“幸運52” 揭示本課時的三個任務，遵循由淺漸深、循序漸進的認知規律，科學地安排教學內容，合理設計教學任務，并開展形式多樣的教學活動。從激發學生的學習興趣入手，通過“任務型”的教學途徑來進行教學。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。

3)創設真實情境，開展活動教學。

小學生好奇心，求知欲強，善于模仿，喜歡活動。針對這些心理特征，結合即將到來的圣誕節，我創設了一個圣誕節聚會的`情境，并在整個教學過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother”等新單詞的學習。猜一猜、火眼金睛等游戲讓學生興趣高漲，在“family”教學中的magic show恰到好處的進行了德育滲透。

2、學法指導

教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，我對學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的調查活動及對How many 句型的拓展運用，學習的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

四、說教學過程

1、Warm-up

師生互相問好，拉進彼此距離，引導學生觀察教室的陳設，復習“How many”句型，接著由“How many figers can you see”?引出“finger family”的歌曲，學生欣賞歌曲。

[設計意圖：教師手指上可愛的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting能夠拉進師生間的距離，既緩減學生的緊張，又渲染英語學習氣氛，使學生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時候，我聽到了學生的感嘆聲，所以這一環節的設置還是成功的。]

2、Presentation

Step1：由學生熟知且喜愛的“幸運52”砸金蛋游戲引出本節課的學習任務。

[設計意圖：由游戲引出本課的學習任務，學生樂于接受，保持了學生的學習熱情。同時，有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知。因為學生比較熟悉幸運52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務的時候，學生的興趣還是比較濃厚的。]

Step2:從圣誕節回家聚會引入，學習新詞baby brother，在學習的過程中讓學生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants his parents.學習新詞parents.

[設計意圖：圣誕節馬上要到了，學生也非常熟悉這個節日，因此我創設了一個圣誕節回家聚會的情境，伴隨《Merry Christmas》的音樂，讓學生在輕快的音樂伴奏中開始新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學習。Baby的情緒本來在課件中都有體現，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個情境本來是起一個調節情緒的作用，效果沒有達到。在學習parents的時候，PPT顯示fathert和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現單詞parents，學生一看便知道這個詞的意思，一目了然，同時也是一個很好的情感教育。]

Step3:學習新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學習。用Who’s your father’s brother?學習單詞uncle. 用Who’s your mother’s sister?學習單詞aunt.

[設計意圖：讓學生在學習單詞的同時，了解各個家庭成員間的聯系，游戲的方式令學習更為生動有趣。]

Step4:滾動操練，學習新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學生明了family tree這一概念，學習新詞family，然后讓學生讀一讀PPT上的句子，Father and mother I love you. 再讓學生讀一讀紅色的字母，學生發現f-a-m-i-l-y這幾個字母組成了單詞family。然后讓學生閉眼睛，讀三遍“I love my family”，老師在此時把Family tree變成一個大愛心，借機對學生進行情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學生快速認讀單詞，達到鞏固本課新詞的目的。而后的Let’s chant 讓學生在有節奏的韻律中再次鞏固單詞和句子。

[設計意圖：通過反復的語言輸入與輸出，加深學生對單詞的認知?？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時訓練他們的觀察能力和想象能力。傳授family的同時玩了一個小小的戲法，既活躍了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生最大限度的當堂掌握新學的單詞。這里的練習效果比較好，學生非?；钴S。Chant 則避免了枯燥的記單詞，說句子，讓學生在有節奏的韻律中動起來，完成第一個學習新單詞的任務。]

Step5: 學習如何介紹家人，獲取super family的光榮稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學生一起認識自己的家人，給學生一個model，接著讓學生用簡單的英語介紹自己的家庭，優秀的可以得到super family的光榮稱號，并在小組內交流。

[設計意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學生示范的作用。“super family”的設置能增強學生的競爭意識，并添加操練的趣味性，小組交流讓每位學生都有了使用所學語言的機會，完成用英語介紹家庭成員的任務。這里由于時間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學不多，如果在表演之前先讓學生在小組內操練，效果應該會更好一些。]

Step6:句型學習、操練。教師再創設一個情境，It’s lunch time. I’m hungry. Let’s have a family lunch! 讓學生數一數，并回答How many people are there in my family? Who are they? 然后學習句型：How many people are there in my family?

[設計意圖：創設情境，學習本課難點：How many people are there in my family?完成任務三。]

3. Practice

1)Make a survey.給學生一個Model,讓學生明確認所要完成的任務，然后分小組開展調查，What’s your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調查表。

2)拓展練習。PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學生認一認，然后引導學生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學生回答。

3)讓學生在小組內互相問一問：How many books/pens/pencils... are there inyour bag/pencil-case...?

[設計意圖：教師教學的重要任務是讓學生學會學習(Learn how to learn.)。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學習策略，發掘他們積極求知、努力進取的潛力。因此我在檢測學生掌握新句型時，設計一個小型的任務型活動，讓學生利用語言“What’s your name? How many people are there in your family? Who are they?” 調查一下自己朋友家庭的情況，加強學生之間彼此的交流。接著對所學知識進行一個拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習，鼓勵學生主動思考，主動做事，并將所學知識學以致用。由于內容較多，加上時間把握的問題，所以拓展沒有達到預想的效果。]

4.Summary

回顧本課所完成的任務，將熱愛小家的感情進行升華。首先顯示江漢路小學的照片，引出School is our family. We love our school. (依次出示中國地圖，地球照片) China is our family. We love China. The earth is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個地球，請熱愛自然，保護環境。

[設計意圖：回顧所完成的任務，進一步鞏固新知識，教育學生熱愛自己的家人。同時升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學生熱愛自然，保護環境。這里如果時間充裕，讓學生說一說效果會更好。]

五、說預期達成效果

期望學生在自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中學會本課時的五個單詞“family, parents, uncle, aunt, baby brother”和一個句型“How many people are there in my family?” 通過每一個教學游戲活動，使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內化，發揮學生思維的活躍和才能。同時讓學生在完成各項任務中體會到英語學習的樂趣，感受自如使用英語的成就感。通過小組合作，鍛煉學生的合作能力，融洽學生間的關系。最終達到學習語言，使用語言的教學目的。

因為是借用別的學生，對學生的學習習慣，知識水平認識淺顯，課堂中對學生習慣的調控還是未知，通過教學，預期全班95%學生能達到學習目標。較好的使用語言與同伴和教師交流90%的學生能夠達到。在教學中師生之間的交流應該是和協的，學習氛圍是濃厚的，學習過程是快樂的。

英語學習課件 篇5

教學目標：

1.能比較流暢地朗讀A部分對話，并進一步表演對話。

2.能熟練運用本單元的'重點句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據實際情況進行問答。

3.通過完成D部分練習，使學生掌握聽力填空的答題技巧。

教學重點：

能熟練運用本單元的重點句型

When’s your birthday? My birthday’s on…

What would you like as a birthday present?

I’d like…根據實際情況進行問答。

教學準備：

日歷、錄音機及磁帶、句型小黑板、

板書設計：

Unit 3 Ben’s birthday

A: When’s your birthday?

B: My birthday’s on…

A: What would you like as a birthday present?

B:I’d like…

教學過程：

A. Free talk

1.Greetings

2.Look and say(看日歷說日期)

3.Free talk

T: What day is it today? T: What date is it today?

T: When’s your birthday? T: What would you like as a birthday present?

T: Would you like a …?

T: When’s the Teachers’ Day?/When’s the Children’s Day? S: It’s Monday.

S: It’s the…

S: It’s on the…

S: I’d like a …

S: Yes, I do./ No, I don’t.

S: It’s on the tenth of September./It’s on the first of June.

B. Read and act

1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

2. Then read in chorus. Try to recite the text.

3. Act the dialogue.

C. Ask and answer

1.T:When’s your birthday?

T: What would you like as a birthday present?

Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

2. Do a survey

全班進行匯總反饋

A: Xx’s birthday is on … He would like……

D. Listen and write

1.Books opened at P26.Look at the picture , please.

T: Ben’s birthday’s coming. He is talking to his family about his birthdayparty. What would he like as his birthday present? Let’s listen carefully.

2.T: What would he like as his birthday present?

T: What else would he like?

T: What color?

T: What does Ron want?

3.Listen to the tape again and fill in the blankets.

4.Check up the answers.

5.Read the sentences in chorus.

S: He would like a big cake with a lot’s of strawberries.

S: He would like some fish.

S: A blue one and a yellow one.

S: He wants a blue fish, too.

E.Assign homework

1. Ask and answer(P25)

2. 通過詢問制作全班同學生日表。

3. 預習Part E。

英語學習課件 篇6

一、說教材

本單元主要講述enn和Dann來到中國，要和李明去北京旅行之前，在李明家暫住兩天，與李明一家共度春節，并了解了很多中國的傳統文化。本課是本單元第三課，上節課enn和Dann了解了李明一家怎么過春節，這節課李明向兩人介紹中國的生肖文化。

本課新單詞較少，話題內容學生也比較熟悉，有利于學生對話的開展，難點在于生肖的表達有些繞嘴。

二、說教學目標的確立及依據

知識與技能目標

1）能用英語表達十二生肖，并掌握相關單詞

四會單詞：ear als 三會單詞：rat x dragn rster

2）能用What is ur ear ? M ear is the ear f the ____.與他人進行交流，談論屬相話題。

3）了解十二生肖排序情況，能用1—12序數詞表達生肖排序

此目標的確立主要依據單元教學的目的和要求，單元教學的總目標，并結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標。

情感態度目標

1）學生能對學習英語保有持久的興趣，能積極參與課堂活動，敢于開口，

2）樂于并積極與小組成員配合，在合作中中體會英語學習的.樂趣。

3）認識中國傳統文化，感受中西方文化的深遠和不同，增強愛國意識。

制定依據：課標二級情感態度目標：

能體會到英語學習的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯；樂于感知并積極嘗試使用英語；積極參與課堂的各種學習活動；在小組活動中能與其他同學積極配合合作；遇到困難時能大膽求助；樂于接觸外國文化，增強祖國意識

學習策略目標

1）培養學生認真觀察，集中注意力，注意傾聽的習慣。

2）增強學生合作意識，培養學生的合作能力

3）培養學生利用自身擁有的資源進行英語預習的習慣。

4）培養學生積極運用所學英語進行表達和交流，發展學生綜合運用語言的能力。

制定依據：課標二級學習策略目標

積極與他人合作，共同完成學習任務；遇到問題主動向老師和同學請教；在學習中集中注意力；在課堂交流中，注意傾聽，積極思考；積極運用所學英語進行表達和交流；能初步借助簡單工具書學習英語

三、說教法和學法

本節課要培養學生在學習中認真觀察，集中注意力，注意傾聽的習慣。所以本節課對動物單詞進行復習和鞏固利用，圖片的呈現采用閃現的方式，目的就是讓學生認真觀察，集中注意力。同時在搶答時要認真傾聽他人的回答。

本節課還要求學生增強合作意識，學會合作學習，提升合作能力，因此，在練習環節安排了小組活動。互助合作練習方式。還有助于提升凝聚力。

為了培養學生利用自身擁有的資源進行英語預習的習慣，本節課在學習新單詞時采用了學生自我教學法，誰會誰來教單詞，提高學生的預習積極性。

本節課最主要的是學生要能積極運用所學英語進行表達和交流，發展綜合運用語言的能力。為此安排了調查研究活動。

在閱讀文本時采用了任務教學法，讓學生有目的地讀課文，邊讀邊思考。

學生要用積極的心態進行英語學習，游戲教學法的使用，激發了學生的積極性，又增強了趣味性。

多種教學方法的使用，使學生能初步學會怎么學單詞，怎么讀文本，怎么進行練習，開展活動。

四、說教學過程

1. 復習

此環節安排了兩個復習活動，序數詞的復習采用直接呈現的方式，簡潔明了，主要是為了給練習環節掃清障礙，奠定基礎。動物單詞的復習利用游戲的方式，提高了學生的積極性，也使學生注意力高度集中，為本課學習十二生肖的表達做足了準備。

2. 新授

新單詞的學習利用圖片直接呈現給學生，既節省時間，又直觀形象。

十二生肖的表達由春節引入，加上圖片的展示，易于學生的理解。

屬相話題的學習以教師自身為例，直接引入進行教學，簡單易懂?；貧w文本環節是對此話題句型的深入理解和鞏固。

3. 練習

共三個練習。第一個練習在讀完文本的基礎上，趁熱打鐵，既是對屬相話題舉行的鞏固，又是對此話題的拓展。第二個排序練習，是為了在學生對生肖了解的基礎上，加強對生肖排序的認識。第三個練習是對前兩個練習內容的綜合運用。

步步鋪墊，層層深入，環環相扣。

五、說板書設計

板書包括了本課單詞和句型。并用彩色粉筆標示出重點。

英語學習課件 篇7

大家好！今天我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

小學四年級是小學階段強化同學讀寫能力的起始階段，尤其是培養同學書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學三年級只是要求同學能正確地認讀，而到了四年級這一轉折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級同學不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達到正確記憶這些單詞的要求。

當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在同學的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我們還是要特別重視同學的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，才干達到事半功倍的效果。

下面我來說一下我本節課的說課稿：

一、教材分析

1．教學內容

本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓同學掌握四個有關食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學們在A局部的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了同學學習英語的興趣。

2．教學目標

英語課程規范指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養同學的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以同學語言技能、語言知識、情感態度、學習戰略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。基于以上認識，我將教學目標確定為：

（1）能力目標：能夠用英文表達自身喜愛的食物。

（2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

（3）情感、戰略、文化等有關目標：

A情感態度：培養同學養成健康飲食的好習慣。

B、學習戰略：注重閱讀，書寫能力的培養。

3．重點與難點

依據以上對教學內容和教學目標的分析以和小同學的認識規律和英漢語言差別，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學也需要熟練地掌握并且正確地運用。

4．教學方法

根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法布置本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發同學單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓同學有效地掌握知識，發展讀寫能力。

二、教學過程

1．導入階段：

（1）以歌曲 “What would you like?”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發同學的學習興趣；

（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

（3）以同位練習的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。

2．出現和操練階段

（1）出現圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學猜想老師喜歡的食物，從而出現本節課的四個單詞，以圖片的形式出現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使同學從感官上對單詞進行記憶。

（2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了同學對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學的競爭意識，同時激發了同學的學習興趣。

（3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學在作業紙上書寫。同學完成之后，老師展示書寫優秀的.同學作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強同學的競爭意識，提高書寫的效率和質量。

（4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。

3．拓展階段

在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學充沛運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學的語言運用能力，同時培養了同學的小組合作意識。

4．家庭作業

加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

5．板書設計

單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學一目了然，方便觀察和仿寫。

【教學反思】

在整個教學過程中，我通過圖片出現單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環環相扣的設計，從而使同學逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學對單詞的記憶情況，同時激發同學的學習興趣，培養他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學書寫作品這一環節，一方面是對同學的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調控和一些細節的處置上還很缺乏經驗，希望各位老師能多提珍貴意見，協助我能不時改善今后的教學，使自身的教學水平有所提升。謝謝大家！

英語學習課件 篇8

Good afternoon, teachers, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. The content of my lesson is Senior English Book unit 1（A student of African wildlife/Why not carry on the good work）I’ll be ready to begin this lesson from five parts. Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure, and Blackboard design.

First, let me talk the teaching material. Part 1 Teaching Material:

This unit is about（Great women and their achievements , Important people, history and methods of agriculture, Different types of English humor ,Culture differences and communication Different types of theme park）

By studying of this unit, we’ll enable the students to know some great women and their achievement and what makes the great women successful The knowledge of farming and Dr Yuan Longping’ achievement And chemical farming and organic farming. Charlie Chaplin and his funny and encouraging humor People from different area have different body language and use the right body language to showing our feelings. Theme park not only provide fun but also provide various knowledge and exciting experience. this lesson not only teach the students to learn the related material about

(1) the good character to be a successful person

(2)Yuan longping’s scientific research spirit and attitudes toward life The disadvantage of using chemical fertilizers and how to increase production in organic farming.

(3)Charlie Chaplin and his humor English jokes

(4)Different body language and the similarities in body language which make the others understand our feelings.

(5)Theme park but also learning ability in English .

A： If Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit well. B： It provides all-around practice about listening, speaking, reading and writing revolve around the topic, it is the expansion of this unit and give Ss a space to use the language So it plays an important part in the English teaching in this unit.

（As we know ,reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has great effect on output , such as speaking and writing . ）According to the new standard curriculum and the syllabus (新課程標準和教學大綱), after studying the teaching material and analyzing the rule of children’s growing of mind, I think the teaching aims are the followings:

1.Knowledge objects:

(1)the students can hear, read, and use the main sentence patterns.

(2) the students can understand the content of the lesson:

(3) the students can use the patterns to express their thoughts in proper situation and learn how to describe people with adjective. Ability objects:

Ability objects of this section are

(1)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. Especially speaking and writing ability.

(2) To train the Ss’ ability of working in pairs.

(4) To improve the Ss’ reading abilities ,especially their skimming and scanning ability.

3.Emotion objects:

By reading A Student of African wildlife /why not carry on the good work, students can learn from

(1)Jane Goodall in at least two aspects: one is what is the human way to study animal; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful. Lin Qiao zhi in at least two aspects: one is what is the human way to help poor patients; the other is that it was her great personality-universal love and mercy that made her successful.

(2)Dr Yuan Long ping his scientific research spirit and attitudes toward life This passage what is chemical and organic farming and their advantage and disadvantage.

英語學習課件 篇9

學情分析

學生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽。唱歌都非常感興趣。學生學習英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學習英語有信心，感興趣是我們教學的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養學生的英語學習興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

教材分析：

在上冊書Unit2中我們已經學過句型：Where is......？在鞏固此句型的基礎上，學習一些新詞和短語。

教學內容：

Part A Lets talk

教學目標：

1、知識目標

The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

2、能力目標

1）PPT提供一定主題內容的圖片，培養學生在key points輔助下進行口語表達的能力。

2）通過自主說。兩兩對話。小組活動等形式，培養和提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

3、情感目標

1）通過本節課的學習，學生能夠互相團結協作，共同完成學習任。在學習中培養孩子們的.相互協作意識。

2）養成獨立思考。自主學習的學習習慣。

教學重點：

The pupils can read and say these new words and new sentences.

教學難點：

The pupils can use the sentences correctly in the life.

教學理念：

1、以跨越式教學理念為基礎，體現教師主導。學生主體的教學思想。

2、利用多媒體服務于教學，為教學創設理想的英語學習環境。

3、倡導倆倆對話為主。師生對華為輔的交際模式，提高學生的語言應用能力。

4、本節課主要通過圖片展示。師生練習。倆倆對話。兒歌欣賞等方式培養學生學習英語的興趣。

教學理念：

跨越式教學理念

教學資源

1、錄音

2、多媒體

3、教學卡片。

教學策略

以教師為主導，學生為主體。運用多媒體與卡片有效結合，激勵學生的英語學習興趣。

一、Warm—up/ Revision

1、 Chant：Where is your hand？Here it is.

2、 Revise the old words：car，box，plane.

Ask：What ’s this？Do you like？

二、Presentation

1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

T：What’s this？Ss：It’s a box.

T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

2、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

4、Listen to the tape and read the dialogue.

5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

6、Game：Listen and act

T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

Act a car under a toy box 。

7、 Do and Say . Two pupils in a group.

A：Where is my ———？

B：It’s in/ on/ under———。

三、拓展聽讀。

使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據時間的安排與學生的理解情況至少聽兩個對話。

英語學習課件 篇10

今天，我說課的內容是人民教育出版社小學英語四年級上冊第六單元Meet My Family! Part c Story time。下面我將從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學準備，教學過程，教學評價八個方面展開我的說課：

一、說教材分析

本節課是人教版小學英語四年級上冊第六單元Part c Story time.本單元是圍繞“家庭”這一話題開展，教學目標是使學生能夠正確使用有關家庭成員和職業的詞匯及句型介紹家庭成員關系及職業情況。這一話題已經在三年級下冊接觸過。在本單元的前幾課時中學生已經掌握了單詞parents，cousin，uncle，aunt，baby brother，doctor，cook，driver，farmer，nurse；會用How many people are there in your family ?詢問并回答家中有幾位家庭成員；能用Is this your…? Yes, it is. What’s your …’s job? He’s/She’s a …詢問并回答家庭成員關系及職業情況。本節課是在這個基礎上通過閱讀教學學習更多的職業名稱baseball player, taxi driver及擴展學習句子These are photos of my family.課堂中借助“任務型”教學方法，多樣化的教學手段將唱、聽、說、演、溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、說學情分析

學生是學習的主體，在教學中，教師要善于做一個引導者，為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，成為學習的主人。本課的教學對象是四年級學生，此段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。對英語的喜歡已初步體現出個性。但在學習過程中，還是較容易出現發音不到位或發音不準確的語音錯誤。特別是本課要求學生能聽、說、認讀的單詞baseball player和taxi driver以及部分句子的表達,這對于部分學困生而言，仍有一定的難度。因此，在本課的教學中，設計了大量的活動來幫助學生掌握目標單詞及句子，并內化語言。

三、說教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認知，制定了如下教學目標: [認知目標]

1）學生能聽、說、認讀單詞：baseball player和taxi driver

2）能聽懂并復述故事

[能力目標]

能用簡單的英語介紹自己的家庭成員的職業情況。

[情感目標]

1）培養學生學習英語的興趣和自信心，在學習的過程中，提高學生用英語相互溝通和合作的能力。

2）培養學生熱愛家庭，關心父母的情感。

四、說教學重難點

根據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為理解故事并能綜合運用所學詞匯及句型是本課的重點。其中baseball player和taxi driver是本課的難點。

五、說教法學法

1、教法設計

小學階段的英語教學，應從兒童的各種興趣入手，以各種活動為手段，運用多種感官學英語，實施“興趣教育”。因此，在教學方法的總體構思上，注重學生唱、玩、聽、說、演幾方面能力的綜合訓練，準備采用一下教學方法：

1）直觀教學法

課堂伊始，讓學生用啞語手勢唱歌，個別學生用自己制作的PPT課件介紹自己的家庭；講授故事時利用圖片呈現課文情境，這樣做實際上就是把介紹的內容形象化，可以給學生流下深刻的印象，幫助學生直接理解并運用所學的內容。

2）游戲法

用游戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力。

課堂中的復習環節利用游戲“Monster”復習職業名稱詞匯及句型，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

3）任務型教學法

以任務組織教學，學生參與體驗。整堂課以“family”為主線，由學生介紹自己的家庭到去Zip的家做客，聽介紹Zip的家庭情況前提出任務，讓學生帶著任務聽故事并完成各項活動。學生在履行任務的過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮自身的認知能力，調動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，從而實現課堂高效。

4）情境教學法

這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。針對學生心理特征，結合本單元的主題，從開始的板書設計就創設了家的情境，在整個教學過程中貫穿始終，又讓學生戴著頭飾扮演故事中的角色呈現Zip家的家庭成員及職業情況。這樣既有效地激起了學生們學習英語的強烈興趣和欲望，也使他們從中掌握了教學內容，培養了口語能力，提高了語言表達技巧。

2、學法指導

教師的教歸根結底是為了學生的學，而教學效果的優劣很大程度上取決于學生學習方法的科學與否。因此，本課在學法指導這一部分作了精心的設計，在學法指導上，重視分類記憶法、模仿練習法、小組合作學習法和任務型語言學習法等應用。特別是小組合作學習，在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。本課中把學生分為兩大組進行競爭，答對者可以為本組畫一個標志，最后進行評比，這樣不但激發了學生的競爭意識，也通過小組成員之間的“榮譽與共”的關系而形成同步學習的環境。這些方法的運用，能充分調動學生的各種感覺器官，激發學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節課中的小組討論填空，復述故事以及角色表演等環節，使學生學習以及展示的空間更加開放，能激發學生創造性地使用所學的語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發展。

六、說教學準備

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，課堂中利用了多媒體課件（包括學生自制PPT課件），單詞卡片，圖片，頭飾，填空表格等媒體來完成教學。

七、說教學過程

一）歌曲導入，激發學生學習興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，使學生參與教學活動的基礎。因此，在熱身的時候，通過讓學生用啞語手勢演唱歌曲《I love my family》這樣不僅很快集中學生的注意力，同時還渲染了學生學習英語的良好氛圍。

二）以學生為主體，游戲為方式，復習舊知

1、課堂中改變了復習由教師唱主角的現象，讓優秀學生用自己制作的PPT介紹自己的家庭成員以及職業情況，其他學生通過認真的`觀察和聆聽回答其家庭成員有關的職業情況，并復習相關句型，如：How many people are their in her/his family? What’s their jobs?這樣設計就是想盡可能的把課堂還給孩子，讓他們主動學習，培養他們學習的積極態度，體現學生的主體性。

2、通過游戲“Monster”復習職業名稱doctor,cook,driver,farmer,nurse及相關句型What’s his job?/What’s her job?，既能使學生全體參與又激發了學生學習的興趣。

三)創設情境，變課堂為生活，呈現新知

語言的實質是交際，交際的環境是生活。整堂課始終圍繞的話題family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。從這一點出發，創設情境，緊緊圍繞生活來開展教學。

1、引出本課中心人物Zip，以及本課主情景——去Zip家做客。通過多媒體課件出示任務：How many people can you see in Zip’s family? Who are they?讓學生帶著任務看動畫聽故事，之后回答問題。與此同時出示Zip的家庭成員圖片并貼在黑板上，然后指著黑板上Zip家人的圖片引出句子These are photos of Zip’s family.這個句子稍難，所以要求學生多讀幾遍。這樣設計有利于學生帶著目標有的放矢地去學習新知，也為后面的學習做好鋪墊。

2、帶著任務What are their jobs?跟課件讀故事，接下來同桌互相討論，然后回答問題What’s Zip’s father’s jobs? /What’s Zip’s uncle’s job?/ What’s her grandfather’s job? /What’s Zip’s job?并板書職業名稱。在這個過程中，特別講授兩個新詞匯taxi driver和baseball player，講授時特別注意指導學生仔細聽音、觀察老師的口形，認真模仿、及時結合學生發音進行評價糾誤，并且通過品讀單詞、講解重點字母發音來練習詞匯，同時還讓學生運用分類記憶法記憶詞匯，老師問What other players、drivers do you know？學生列舉出很多同類的詞匯，這樣既促進了學生主動思考，還突破了詞長難記的問題。

鞏固練習，合作互動

1、學生拿出事先準備好的填空資料，根據本課所掌握的內容填空，之后進行復述。這樣設計不僅檢驗了學生對本課知識的掌握情況，還大大提高了學生說和寫的能力。

2、學生四人一小組分角色練習對話。這一活動的設計充分體現了學生小組合作的能力，讓學生之間有充分的交流空間，學生與學生之間互相評價，互相學習。

3、小組匯報展示。學生分別戴上頭飾分角色表演故事。這樣既調動了學生的積極性，又能充分展示學生說演的基本技能。從中能讓學生感到成就感。

拓展知識，滲透情感教育

讓學生觀看ccTV公益廣告片，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。

板書設計

本課的板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語詞匯及句型，圖文并茂，一部分是展示學生的競賽結果，讓學生一目了然地看清所學習的內容及評價結果。整個板書重點突出，簡潔易記。

八、說教學評價

在教學中，采用形成性評價方式，能促進每一個學生身心健康發展，能培養學生良好的品德，能滿意每個學生終身發展的需要，能培養學生終身學習的愿望和能力。能取得事半功倍的效果。本節課設計了以下評價方法式：

1、表揚評價法

表揚評價法是在小學英語教學活動中最常用的一種評價方法，是激發小學生的內在潛能的重要手段，能幫助小學生樹立自信心，也是提高小學生英語學習興趣的有效途徑。課堂中恰當地運用You’re great!/You did a good job!/You’re very good!/You’re so wonderful/clap for …!等鼓勵語和微笑，鼓掌，豎大拇指等體態語言，能使學生精神振奮，信心倍增。

2、簡筆畫評價法

常規教學的實踐證實簡筆畫評價法是深受學生喜愛的一種評價方式，本課中使用的是做各種游戲及活動中答對或獲勝者給以畫小人的形式進行鼓勵，課堂最后統計各組戰績，評出最大家庭，這種方法能緊緊抓住學生們的心，可以極大地激發他們的學習興趣。

3、合作評價法

合作評價法是以“小組”為單位的評價方法，通過“合作評價法”，我們可以樹立小學生的集體觀念，培養伙伴間合作學習的習慣，培養小學生的創新能力、合作能力和實踐能力。讓小學生學會合作，學會關心，學會以集體的力量去競爭。

課堂中根據本節學習目標，把學生分成若干小組，向他們布置學習任務，如填表格，表演故事等，準備好后在全班進行交流。老師綜合學生表演的情況進行評價，使小組每個成員都享受成功的喜悅。

英語學習課件 篇11

一、說教材

各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數名詞復數。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。

二、說學生

本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數。并且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知欲和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的學習打下良好的基礎。

三、說教學目標

通過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：

知識技能目標：

1、能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag

2、能夠聽懂Lets do部分的指示語，并按照指令做出相應的動作。

3、會唱歌曲“Books and Pencils”

情感態度目標：

1、在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。

2、采用游戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。

四、說教學重點難點

重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數名詞復數

難點：單詞math的發音。

五、說教學準備

根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片，本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文本語音材料，制作課件ppt。學生需要準備標簽紙若干張。

六、說教學方法。

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，所以在課堂教學中我盡量多的'采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我采用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的求知欲，提高英語學習的效率。

七、說教學流程。

在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：

1、熱身

通過吟唱Lets chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠里的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個復合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag。并且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。

2、呈現新知

帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book教授math book，提醒學生注意math的發音，并且說明這個單詞里的th的發音和mouth，thanks這兩個單詞里的th的發音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Lets do部分的TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說。學完了所有生詞之后，問學生How many books do you have？引導學生回答I have 6。再通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。

3、操練鞏固

為了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去復習新詞和句型How many+可數名詞復數。以小組為單位上臺展示自編的對話。然后再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Lets do部分。最后，請學生拿出準備好的標簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。游戲是學生熱愛的活動，所以本環節設計了四個情景游戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動后及時予以評價，給優勝組加分。

4、反饋練習。

完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。

5、歸納總結

根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。

最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”

結束本節課。

6、布置家庭作業

（1）聽Lets learn部分錄音，讀給家長聽。

（2）以小組為單位用本課所學新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

八、說板書設計：

我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則

Unit 2 My Schoolbag

Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag（單詞卡片）

——How many books do you have？

——I have 6