讀后感格式怎么寫

讀后感格式怎么寫（通用六篇）。

讀完一本名著以后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫6篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編精心整理的讀后感怎么寫，歡迎大家分享。

讀后感格式怎么寫 篇1

一、文本引領, 精心選材

書法要從描紅、臨帖練起;學習寫人的文章可從模仿練起———從教材入手學習抓住人物形象、語言、行動、心理活動等最具特征的部分來描寫人物。如北師大版四年級下冊《一雙手》一文中,作者抓住一雙最具特征的手,將文中主人公張迎善那質樸美好的心靈、高尚無私的情懷表達得感人至深。在教學中,教師以此文為例,首先教學生觀察、回憶身邊熟悉的、留給自己印象最深刻的某個人的手,包括手的樣子、與手有關的故事等。這樣縮小范圍、鎖定目標,給學生選材指出了明確的方向,為下一步的練說做好了初步的準備。

二、選準角度,激情練說

寫作教學要求學生說真話、實話、心里話,鼓勵學生自由表達真情實感。在課堂開展“說一說”的教學活動中,教師要求學生敘述親身經歷的事情,要認真回憶,盡量從自己的生活中篩選素材,形象具體地練說自己觀察到的、回憶起的、收集到的與“手”有關的故事。在小組交流學習活動中,學生自由述說,表達真情實感,在講述、聆聽中互相學習。學生敘述的主題有:“媽媽勤勞的手”“爸爸靈巧的手”“老師溫暖的手”等。從敘述的點滴小事中,學生體會到了“愛”。其中一個學生講述了一則故事《老師的手》:“老師讓同學們畫出自己所感恩的東西。道格拉斯畫了一只手,這是老師的手。因為道格拉斯長得很丑,但老師卻常去握握他的手。這對他來說很重要,因為通過老師的這個舉動,他得到了很多的愛和信心?！蓖ㄟ^練說,學生選準了角度,理清了思路,學會選取生活中的典型事例來表現人物品質,為寫作打下堅實的基礎。

三、細致刻畫,真情寫作

學習畫畫,要從寫生、素描學起。習作時,也要用寫生法仔細觀察,注意細節的刻畫,把熟悉的人用文字描繪出來,讓讀者看了文章就如見其人、如聞其聲。人與事是分不開的,一個人做的事很多,在作文時,我們應選擇那些典型事件,對能充分表現文章中心思想的人物外貌、語言、動作、表情等細小環節進行細致描寫。例如,班上某學生在習作《溫暖》中這樣寫道:“周末放假了,賈希軍的爸爸騎著一輛很舊的摩托車來了。他穿著一件棕色的外套,頭發蓬亂,像個雞窩。我應邀和他一起坐在他爸爸的摩托車上向家中駛去。天冷極了,路上行人極少,凜冽的北風吹著干枯的白楊樹嗚咽著,車子速度飛快,風在耳邊呼呼響。我的'耳朵漸漸凍得麻木了,我不由自主地將縮進袖口的雙手伸出來捂住了自己的耳朵?？少Z希軍用雙手捂住了爸爸的耳朵,他爸爸連忙回頭說:‘軍兒,爸爸的耳朵不凍,把你的耳朵捂住。’‘不行,你迎著風最冷?！f著還將身體緊緊貼在爸爸的背上。車又快了許多,天越來越冷,賈希軍的耳朵被凍得通紅,雙手依然捂著爸爸的耳朵。此情此景,一股敬佩之情油然而生,我情不自禁地將捂在自己耳朵上的雙手悄悄地捂住了賈希軍那被凍得通紅的耳朵。風更猛了,我們用雙手傳遞著溫暖,傳遞著愛,任憑肆虐的狂風卷來?！敝v評習作時,學生們被這篇文章感染了,溫暖包圍著大家,教室里響起了雷鳴般的掌聲,并向他倆投去了贊賞、敬佩的目光。閃耀在他們身上的愛如同一縷陽光,溫暖著學生的心。潛移默化中,學生學會了欣賞他人,學會了感受父母的愛、對長輩的愛、對普通人特別是對周圍弱者的愛。這正是我們教育的終極目標。

讀后感格式怎么寫 篇2

一、讀懂原文，有“感”而發

讀后感的“感”是由“讀”而引發的。所以，讀懂原文，把握中心是我們寫好讀后感的前提和保證。我們只有在充分理解所讀對象的基礎上，才可能真正地領悟其中告訴我們的道理，從而正確地引發我們的感想。因此，我們在讀書的時候不能走馬觀花、一目十行、淺嘗輒止，而要靜下心來，真正用心去讀懂原文所表達的意思，準確地把握文章的中心。只有這樣，我們才能真正做到“感”從“讀”來、有“感”而發，而不是未“懂”而“感”、亂發感想、空發感慨。

二、選好“感”點，有話可寫

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”不同的讀者對同一本書或同一篇文章產生的感想往往是不同的。即使是同一個讀者面對同一本書或同一篇文章，產生的感想也往往是多方面的。所以，我們讀文章的時候要能運用發散思維，從不同的角度得出不同的“感”點，并從中篩選出最符合原文思想，自己感受最深、最有話可寫，或是角度最新穎的一個“感”點。我們可以寫關于自己對做人的認識，也可以寫關于自己對人生哲理的感悟，還可以寫關于自己在某一知識方面的收獲……總之，我們的思維不能有定式，思維要開闊一點，感點要豐富一點。這樣，我們寫出來的讀后感才是自己的讀后感，而不會千人一面，千篇一律。

三、聯系實際，寫出實“感”

閱讀某一文章后，我們可以聯系自己身邊的一些現象或是自己思想上存在的一些問題進行認真的剖析，得出自己的體會和啟發，這樣才能寫出真情實“感”?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的結果，“感”因“讀”而生，這是讀后感的突出特點。所以，“感”無疑是讀后感之核心，但“感”要聯系實際，流露真情，寫出實“感”，切忌無病呻吟。它可以是我們從所讀對象中領悟出來的真切的道理或深刻的思想；也可以是我們從中受到某種啟發而引起的思考與聯想；也可以是我們被激發出來的決心和理想；還可以是我們對社會上某些現象的認識和評論……

四、緊扣“感”點，擬好標題

讀后感的標題擬寫也很重要。通常形式是“《讀〈……〉有感》”“《〈……〉讀后感》”，但這樣的標題不夠新穎，難以使人耳目一新。我們不妨緊扣感點，采用正、副標題相結合的形式，即：正標題是自己所確立的感點，副標題是讀的對象。如：“《做生活的強者――讀〈魯濱孫漂流記〉有感》”“《愛，永不褪色―〈第十一根紅布條〉讀后感》”……這樣的標題，既高度概括了我們讀了某本書或某篇文章后的感想，又十分吸引讀者的眼球，給人耳目一新之感。

說到這兒，大家覺得寫讀后感很簡單吧！下面，就讓我們讀一篇這方面的作文，讀后，聯系自己讀過的其他著作，試著也寫一篇讀后感。

重友情的“夏洛”

――讀《夏洛的網》有感

陸雯燁

夏洛，一只蜘蛛，居然還會重友情？很難令人信服。不過，當你明白了它和一只小豬之間真摯的情感后，一定也會驚嘆。（開頭創設疑問，激發讀者的閱讀興趣。）

前段時間，我讀了《夏洛的網》這本經典書籍，認識了一只名叫“夏洛”的'蜘蛛，并被它深深打動。夏洛對它的朋友小豬威爾伯那么真誠，怎不令人感動？（交代是哪本經典名著中的人物，過渡自然。）

為了讓小豬不被送到屠宰場，當別的動物在打瞌睡時，蜘蛛夏洛卻在不停地工作著――編織可愛而神秘的圖案。最后，當我聽著夏洛悄悄地說完“再見”兩個字，看著它用盡全身力氣向小豬威爾伯揮揮它的一條前腿，再也不能動彈時，我的眼淚流了下來。它耗盡精力，永遠地告別了這個世界。它是為好友而死，它是小豬威爾伯最真誠的永遠的朋友。（重點刻畫蜘蛛夏洛的形象，再現經典場景，更具真實感，也更令人動容。）

小蜘蛛夏洛讓我敬佩，更讓我深深體會到友愛的力量，明白了一份真誠友誼的珍貴！小動物都能為朋友舍生忘死，難道我們就不能為朋友作點小犧牲嗎？我要向它學習，無私地奉獻出真心。當好朋友遇到難題時，及時幫忙解答；當好朋友取得進步時，真誠鼓勵；當同伴獲得成功時，一起分享快樂……這樣的朋友才稱得上真朋友，這樣的情感才是真正的“友誼”。（重友情的夏洛是榜樣，用一組排比句巧妙引出現實生活中的自己，獲益匪淺呀?。?/p>

同伴們，讓我們像重友情的蜘蛛夏洛一樣，心中多一份溫馨，那樣世界就會充滿了愛?。ńY尾點題，簡單明了。）

【創作感言】

老師剛布置讓我們寫一篇讀后感，剛好，上個星期剛看完《夏洛的網》這本書，對于書中的情節、精彩語段印象深刻。確定好書后，我又一次翻閱了這本書，再次走進書中角色，加深理解，寫起來也不覺得難了。

讀后感格式怎么寫 篇3

寫讀后感最重要的一點是要讀出所讀du書籍或者文章的“眼zhi睛”，它是你展開來寫的基礎、中心和出發點。

其次，寫讀后感，有它一定的規矩，有的書上把它歸納為“引、議、聯、結”，四個字，想公式一樣。對于這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；

但我們也不要受其所限，寫成千篇一律的`“八股文”，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。

不管怎樣，讀后感也離不開“讀”——對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”——自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀后感。

讀后感格式怎么寫 篇4

德國詩人荷爾德林在詩中歌唱：“世界充滿勞績，然而人詩意地棲居在大地上。”我們在日復一日的勞作中渴望精神家園的富足。我想無論是教師還是學生都渴望幸福的教育。

讀楊九俊先生的《幸福教育的樣子》這本書，受益匪淺。印象最深的是介紹特級教師于永正的一篇文章，讓我感受到于永正老師的教學藝術，也感受到幸福教育的樣子。

盤點著于永正老師的累累碩果，感受著他的精彩人生。我在想：他的專業成長經驗和精彩的教學藝術，有哪些值得我們總結、吸取呢？

（一）深愛學生━━于永正專業成長的前提

一次，有記者問于老師：“您從事小學語文教育四十多年了，感受最深的是什么？”于老師回答說：“經過幾十年的探索思考，終于弄明白了━━教語文，其實很簡單就是讓學生識字、寫字、讀書、作文；在教學過程中，要深愛學生，尊重學生，善待學生，區別對待，因材施教，多鼓勵，嚴要求，這樣就能獲得成功?！?/p>

深愛學生，首先就要尊重學生。于老師說過：“每一個學生都是一個‘人’，都是‘上帝’賜予我們的一件藝術品。尊重是教育的第一原則，也是‘愛’的主要表現之

一。我尊重每個學生，不僅僅讓他們感到和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內在需求，無論是學習上的、心理上的，還是生活上的?！庇诶蠋熓沁@樣說的，更是這樣做的。綜觀他的課，他始終是將學生擺在課堂的主體位置上，充分發揮學生的主動性；對學生的答案，即使是有誤時也不是全盤否定，而是用他那特有的“于氏引導法”進行恰當引導，將學生思維一步步導向正確的一面。

（二）酷愛藝術━━于永正專業成長的翅膀

有人這樣評價于永正老師：如同一幕充滿兒童生活情趣的'輕喜劇，一首清新雅致情景交融的兒童詩。他以人格魅力、專業魅力和藝術魅力，征服了千萬個聽過他的課、欣賞過他的京劇的老師們?？捎诶蠋焻s謙虛地說：“如果說，我對教材的理解比較深，教學設計比較新，教學的情感比較充沛，思維比較活躍，想象力比較豐富，那么，應該說，是得益于藝術對我的熏陶，毫不夸張地說，我是首先步入藝術的殿堂，而后才步入教學的殿堂，當然僅僅是‘步入’而已?！?/p>

想起有一次觀摩教師素養大賽，選手們或以歌舞、或以朗誦展示自己的才藝，

有兩位選手吸引了我。其中一位是中年男教師，他表演的主題看似平淡無奇：老師的手。在童聲朗誦的兒童詩《老師的手》的配樂中，這位老師利用手形的變化創作了一幅幅生動有趣的簡筆畫，不禁讓人嘖嘖贊嘆：老師的手真神奇??！另一位女教師表演情景?。汉康镍唻寢?，她一人兼任幾個角色，卻個性鮮明、妙趣橫生，贏得了大家的贊嘆。后來我注意看這兩位教師的課堂教學，果然如他們的表演一樣精彩。是啊，一個愛藝術、愛孩子的老師更能融入孩子中去，更能激發孩子的思維和情感。

（三）不斷追求━━于永正專業成長的關鍵

有人問于老師：“你當了特級教師后，最大的感受是什么？”他說：“最大的 感受是覺得我應該是一本寫著一個大大的‘人’字的教科書。我要使我的每一節語文課藝術化。”顯然，在他看來，當學生用稚嫩的小手輕輕翻開語文書的第一頁時，也就翻開了“老師”這本書的第一頁。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫上新的內容，一方面不斷修改過去已經寫好的那一部分。這樣才能逐步形成自己獨特的教學藝術風格。

學習于永正老師的專業成長經驗和精彩的教學藝術，我的學習體會很多。

首先，有一顆熱愛學生的心，傾注師愛，收獲幸福。

育人之道，愛心為先。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!

我有一個朋友在qq中幸福地曬出了學生送給她的畫。 畫面中是一位戴著眼鏡，穿著漂亮連衣裙的笑瞇瞇的女教師。雖然我的朋友從不穿裙子，但在喜愛她的學生心目中就是一個仙女！

其次，有敏捷的思維，在與學生的思維碰撞與情感交流中享受幸福。

機智地處理課堂教學中的偶發事件，實質就是或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發散思維，才能左右逢源，化險為夷。讓學生靈動的思維火花不斷迸發，充分享受學習的樂趣，是富有實踐智慧教師的明智之舉。

第三，通過閱讀，在不斷學習中體會幸福。

蘇霍姆林斯基曾說過：“讀書、讀書，再讀書?！彼炎x書看作是一個教師最 重要的素質。我想我們青年教師要盡快成長起來，要把讀書看作是一種自覺的學習方

式，多閱讀，勤閱讀，不斷豐厚自己的精神底蘊，更好地適應信息時代的需求。在教育教學中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，融匯到教育教學活動中，保護學生愛問為什么的好習慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。

第四，在教學實踐中反思，探尋幸福。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調無味的義務，那你就應當引導教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！睂τ谖覀円痪€教師來說，反思就是一種操作性很強、很有價值的研究，它在教師專業成長過程中起著至關重要的作用。因為教師每天都會遇到新問題，每天都會上演不同的故事。在反思過程中，教師具有雙重角色，既是演員，又是評論者。于是，反思成為教育理論和實踐之間的對話方式，并且是它們兩者之間相互溝通的橋梁，當然，更是教師享受教育幸福感的源泉。

多閱讀，多琢磨，充實自己，超越自我，我想幸福的教育就在我們身邊。

讀后感格式怎么寫 篇5

《古井》是我最喜歡的文章。它主要寫了生活在古井周圍的鄉親們，在古井的陶冶下，不斷地幫助兩位孤寡老人挑水的事。贊揚了鄉親們無私向別人奉獻而不要回報的好品德。這讓我想起了一件事。

在一個星期六的早晨，隔壁家的'小弟弟到家樓下買東西，小弟弟看見樓梯上有許多垃圾，便馬上買完東西回家拿掃把準備去掃地，我看見了也加入行列。他卻讓我掃，我不讓他掃。就在這時，四樓的一個小朋友拿著掃把走過來，羞愧的說：這垃圾是我丟的，讓我來掃吧。從此以后，總有一個剃著平頭的小朋友在樓梯上搞衛生。

我想，如果我們鄰里之間都這么友好熱情的向他人奉獻自己，不要回報。我們的社會將多么美好！

讀后感格式怎么寫 篇6

親愛的同學們，從小到大你們一定讀了不少書吧？那讀完一本書之后，你們是不是有很多的感慨需要表達呢？今天就讓我們一同來學習吧。

所謂讀后感，就是讀完一本書或者一篇文章之后的感悟。有很多同學知道什么是讀后感，可是一到寫的時候，就無從下筆，那么究竟怎樣寫呢？

第一，選擇感受最深的去寫。在我們讀書的時候，會有很多的感慨，包括對書或文章里面的人物、場面或者其他的內容，而在這些內容中要選擇令自己最感動的、給自己觸動最深的來寫，這樣才能有感而發，侃侃而談。

第二，聯系自己的生活實際。在寫讀后感的時候，不能局限于書籍之內，在敘述了相關的內容之后，一定要從書本中出來，聯系自己的生活實際，舉出自己的例子，談自己受到的影響或感悟，以及下一步的.打算等。

第三，緊緊圍繞“讀”與“感”。正是“讀”與“感”才構成了這種文體，因此絕對不能少了“讀”?？梢赃m當地引用原文的話語，或者用自己的話對書籍或文章進行概括?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華，一定要寫出自己獨特的感想和受到的教育與啟發，這樣文章才完整。