我上小學了教案

我上小學了教案。

幼兒園到小學，是成長的見證，也是新起點的開始，愿你勇往直前，創造無數輝煌！下面是小編幫大家整理的大班《我要上小學》教案，希望對大家有所幫助。

我上小學了教案 篇1

我們在開展“我要上小學”主題活動時，根據班級幼兒實際，深入挖掘各領域相關可操作的內容，設計了系列區角活動，以期通過智力游戲、角色游戲、繪畫制作、音樂表演、建構等活動形式，促進幼兒各方面的發展，幫助幼兒做好相關的入學準備。

一、 區域名稱：喜洋洋工作室

內容(一)芝麻開門

目的：通過開啟大門、解讀任務、完成任務等一系列游戲，培養幼兒做事的堅持性，提高幼兒的責任意識。

材料提供：在墻面上布置用KT板做的1O扇上了鎖的門并編上1～10的號碼，每扇門上貼一首古詩，門內藏一份任務書(圖文結合形式)，每份任務書上設計三個游戲任務。

操作提示：

1．尋找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩)，領取任務書。

2．閱讀任務書，根據任務書提示逐一完成游戲任務，并領取相應的獎品。

3．司以上單獨或與朋友合作游戲。

例：任務書

第1關：請你想辦法量一量午睡室的小床有多長。

第2關：請你破譯3位好朋友的電話號碼，記在自己的聯系本上。

第3關：請你畫出積木的輪廓，并量一量它的長度。

獎項設計：

1．全部完成三關任務的小朋友得一枚大五角星。

2．完成兩關的小朋友得一枚大愛心。

3．完成一關的小朋友得一枚小愛心。

4．一關都沒有完成的小朋友繼續努力哦!

內容(二)棋類游戲

1．苗苗棋

目的：初步了解一年級小學生的爭章活動，體驗合作游戲的快樂。

材料投放：將起點、終點標志，小學生各種獎章的圖文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應的進退規則等制成圖片，貼在泡沫墊板上。

操作提示：

(I)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(注意起點與終點的擺放位置)。

(2)兩人以自身為棋子，輪流擲骰子，根據骰子上的點子數及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發言”得熊貓章——進一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達終點者獲勝，并記錄游戲結果。

2．銀行棋

目的：

能根據棋譜規則游戲，提高加減運算能力。

材料投放：

自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。

操作提示：

(1)每人領取10元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進，并根據棋譜上的獎罰規則進行相應的錢幣加減換算。

(2)到達終點者各自算出最終剩余的錢幣數目，多者為勝，并記錄結果。

二、區域名稱：麥兜小學

內容(一)友誼互聯網

目的：通過破譯電話號碼的活動，初步學習簡便的加減口算方法，梳理和提升加減口算經驗。

材料投放：在墻面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。

操作提示：

1．按同伴自編的電話密碼進行加減運算，得出其電話號碼并記錄結果。

2．按班級留存的幼兒電話簿檢驗破譯結果，和同伴比賽，看誰破譯速度快。

內容(二)小學生的好朋友

目的：了解小學一年級學生所用的物品種類，練習快速、有條理地整理書包、文具盒。

材料投放：

1．文具盒、書包的大圖片以及書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到墻上。

2．書包、文具盒、書本、橡皮等學習用品。

操作提示：

1．在墻面上操作，將相應的物品圖片粘貼到“書包”內或“文具盒”內。

2．嘗試有序地整理實物文具盒，并能根據課程表學習整理小書包。

內容(三)模擬小課堂

目的：通過角色扮演萌發對入小學的向往之情。材料投放：

1．小學生用的課桌椅，課程表，一年級課本，文具盒，小書包，綠領巾，隊長標志。

2．下課十分鐘體驗區(在走廊一角提供繩子、羽毛球拍等游戲材料)。

操作提示：

1．自主選擇“模擬小課堂”活動(5～6人為宜)，推選小老師一名，并競選班長、隊長(選中者戴綠領巾、隊長標志)。

2．模擬小學生上課，可依據課程表由小老師組織活動(如：語文——閱讀識字，數學——加減法速算，美術——折紙比賽等)，并進行下課十分鐘體驗(做課間操、跳繩、踢毽子……)

三、區域名稱：小叮當作坊

內容 特別的禮物

目的：

1．制作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特別的信或畫一幅有關小學的意愿畫等，用于留念、同伴間相互贈送或送給弟弟妹妹。

2．體會感謝和祝福他人的特別方式，激發幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。

材料投放：美工紙，繪畫紙，折紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機，雙面膠等。

操作提示：

1．了解離園紀念卡、名片等的用途。

2．有針對性地想象制作(如幼兒園景色、好朋友畫像……)。

3．展示作品，分享經驗。

四、區域名稱：皮卡丘樂園

內容 我心中的小學

目的：激發幼兒對小學生活的向往之情，提高合作能力。

材料投放：各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。

操作提示：

1．在參觀過小學、了解小學校園主要設施的基礎上利用積木搭建心中的小學。

2．利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹、花朵等綠化“校園”。

五、區域名稱：雀之林舞臺

內容 快上一年級

目的：練習敲打各種節奏，表演與幼兒園畢業以及上小學有關的音樂作品，感受音樂的美妙，加深對小學的向往之情。

材料投放：自制小樂器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂器，節奏卡，小舞臺背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機，音樂磁帶《快上一年級》《媽媽的眼睛》等。

操作提示：

1．自己組合節奏卡，并嘗試用各種小樂器敲打節奏。

2．自由編排節目單，大膽合作表演。

3．可與“模擬小課堂”銜接，在“下課十分鐘”作互動演出。

教學反思

在本次活動中最大的亮點是：我們每進行一項活動后都在環境創設中留下痕跡，讓幼兒在環境中自然而然關注生成活動：我要上小學啦、我的小學在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級的環境，通過觀察幼兒自由活動時經常對著墻面駐足觀看、議論交談。

不足之處是管理孩子們的能力還需提高，不能讓孩子們走向懶散、打鬧的氛圍。

我上小學了教案 篇2

主題：

解析這一階段，孩子們的心情特別激動，他們即將離開幼兒園，他們既有對幼兒園對老師、阿姨、同伴的不舍，又有對小學這個地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面。因此，我們在大班的最后一個階段設計了"我要上小學"的主題活動，希望通過活動讓孩子們對小學能有所了解，學做一名出色的"小學生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將要成為一名小學生啦;同時積極發現小學與幼兒園的不同，知道做小學生還需要學習更多的知識和本領；從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，我們應幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

主題目標分析：

1．熟悉、了解如何愛護和正確地使用學習用品。

2．逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品。

3．初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

4．激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

5．培養幼兒勇敢、活潑的個性。

主題環境創設：

1．主題墻"我和書包做朋友""我眼中的小學"。

2．各種小學生的圖片與圖書及學習、生活照片。

3．將書包等文具帶到幼兒園來體驗上學的樂趣。

4．收集各種名片、紀念冊及制作的材料，并了解一些有關的知識。

5．在平時記錄一些同伴的電話。

6．準備畢業典禮的節目。

社區與家庭資源：

1．給幼兒準備一只書包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。

2．向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。

3．按時讓幼兒睡覺、起床，養成良好的作息時間。

4．教幼兒寫自己的名字、地址、電話號碼，為些畢業紀念冊作準備。

5．在帶孩子報名時，參觀一下將要學習的校園。

主題反思：

隨著畢業典禮的結束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動也結束了。

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

第一階段--走近小學，我們組織幼兒參觀了小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的'陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了我想上小學的崇敬、興奮的心理。教師在這樣的過程中為幼兒提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為幼兒做了入學前的心理適應工作。

第二階段--離園時刻，隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動，都是以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

我上小學了教案 篇3

主題說明： 從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。

學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規的課業學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。

本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

主題目標：

1、初步了解小學生的學習和活動，向往當個小學生。

2、熟悉了解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。

活動目標：

1、辨別人物特征及位置并進行記憶，增強方位知覺感。

2、向往小學生活，對結交新同學感興趣。

活動準備：邏輯狗板、卡片3234-5

活動過程： 一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什么是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園里一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶游戲，引發認識新同學的愿望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什么辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然后再主動和他交流，這樣他就會愿意和你做朋友了。

2、游戲：認識新同學

（1）出示圖片，這里有好多新同學

有幾個新同學？他們分別叫什么名字？

你有什么好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯系起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什么方法記住他們每個人的位置？

小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什么位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什么方法記住他們的座位？

小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然后和他多交流，就能做朋友了。

主題反思： 《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，并通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的了解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“了解小學”——我們以墻飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“了解小學”的方案，并大膽實踐，通過墻飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的`小朋友分享，他們是多么激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，并為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

我上小學了教案 篇4

主題來源

孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的'時間里，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計并開展了大班主題活動《我要上小學啦》。

主題目標

1.珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、制作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。

2.讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們向往小學的欲望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。

3.使幼兒初步了解小學生上課、學習的基本情況，了解應該為入小學做好哪些準備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈愿望。

4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

主題環境創設：

（一）活動室墻飾

1.小學生校園活動的資料、照片，布置成"小學生學習游戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。

2.幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列墻飾。

（二）美工區

1.準備繪畫、制作用的材料，方便小朋友繼續制作離園紀念冊及制作畢業宣傳海報。

2.做畢業典禮的手工作品準備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。

3.教師和幼兒共同制作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。

（三）語言區

1、提供有關畢業主題的書籍。

2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。

（四）操作區

提供小學生用的學習用品，小朋友自己選擇用，并學習分類整理，也可與整理小書包密切聯系起來。

（五）結構區

提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。

家庭與社區教育

1.向家長介紹本主題網絡及需要家長幫助孩子做的入學準備工作。

2.家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間里完成一定任務的習慣。

3.請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做準備。

4.家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知欲望及入小學的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學路線，了解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理準備。。

5.向家長發放幼小銜接調查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。

6.聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的準備工作。

7.帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。

主題活動的開展

1.談話活動：今年畢業典禮做什么？

2.制作"畢業活動"宣傳海報，布置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。

3.組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，

4.互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。

5.家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。

6.照畢業照。

7.組織幼兒參觀小學。

8.健康領域：我的小書包，放學路上。

9.畢業班全體小朋友制作畢業紀念品，制作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。

10.召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。

活動反思：

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

我上小學了教案 篇5

活動題目：

小學生書包里的朋友

活動目標：

1、 知道小學生的書包里應帶的學習用品。

2 、能根據課程表，嘗試整理自己的書包。

活動準備：

1 、鉛筆、橡皮、尺、鉛筆盒、墊板、蠟筆、語文和數學課本、練習薄、羽毛球和羽毛球拍、水杯、飯盒、繩子、棋類、毽子、圖畫書、餐巾紙等的實物，以及以上物品的圖片。

2 、實物書包4 個、小學一年級課程表4 張。

3 、一年級小學生整理書包的錄像（見操作材料包“整理書包”) 。

活動過程：

一、書包里有哪些朋友

1、 觀察教師逐一從書包里取出的物品，說說它們的名稱，分辨它們不同的用途。

2 、重點討論：練習薄和課本有什么不同的用途？什么時候需要用墊板？什么時候需要用橡皮？

3 、將以上所有物品按照它們的用途進行分類（如學習用品、生活用品、娛樂用品等）。

4、 思考：哪些是小學生書包里必須帶的物品。

5 、對有分歧的部分展開討論，并得出結論。

二、整理小書包

l、 觀看一年級小學生整理書包的錄像，談論：小學生整理書包時在看什么？

2 、觀看小學生的課程表，了解小學生每天都上哪些課。

3 、對照小學生書包里的物品思考：明天是星期幾，并按照課程表加以證實。

4 、幼兒分成4組，分別按星期二到星期五的課程表，將物品圖片放進小書包，并整理小書包。

5、 檢查各組書包里的物品放得是否合適，看看哪一組整理得又快又好。

活動延伸：

將區域活動的一角布置成小課堂，放置一些小學生的課本、學習用品、小書包等，讓幼兒在游戲中可以再次嘗試整理書包。

教學反思

本次主題活動是以幼兒操作書包為主，觀看為輔的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學生書包掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

我上小學了教案 篇6

一、教材

繪畫活動是大班小朋友都很喜歡的活動，他們喜歡在紙上自由自在地表達自己的所思所想，在集體的繪畫教學活動中，作為教師要給與幼兒的是技能的指導，知識的學習，所以在目標的定位上，我對本次繪畫內容提出了一些要求，如畫出人物的動態，走、跑、跳等，對于孩子而言他們喜歡自主的繪畫，有指向的繪畫內容的提出，幼兒往往會覺得有些難度，但正是應該給予幼兒這一的難度空間，才能促使幼兒繪畫能力的提升與發展。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。

二、活動目標

根據的以上設計思路我制定了以下目標：

1、能畫出人物的主要特征及坐、走、跑等基本動態；

2、大膽想象進入小學后的情景，進一步增強進入小學的光榮感。

三、活動準備

根據選材的特點和設計內容，應教學的需要，我為這本次活動做了如下準備：

1、已參觀過小學，了解小學生的學習生活

2、范例作品，學會唱“畢業歌”

3、繪畫紙、水彩筆

4、背景音樂

完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的，而是與其前延后續密不可分的，所以課前知識的滲透很有必要也很重要。另外，藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有一定影響的。因此，要創設一個理想的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。

首先應有一個足夠大的幼兒作畫的'場地空間，然后還要準備適合進行本次活動的輔助材料和用具。當然，好聽的音樂也是不可缺少可以幫助幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

四、活動重難點

重點：能畫出人物的主要特征及坐、走、跑等基本動態。

難點：大膽想象進入小學后的情景，進一步增強進入小學的光榮感。

五、教法、學法

在教學方法的設計上，我采用了談話法，讓幼兒在輕松的交流中大膽說出自己要上小學的想法及在小學里要做的一些事。我給予孩子們充分的交流，這樣不僅可以激發幼兒對小學生活的向往，也能有效地促使幼兒構建自己的繪畫構圖，讓孩子們有繪畫的內容。在幼兒的交流中，我結合采用動作表演法，讓幼兒清楚地看到走、跑、跳等不同的動作帶來的身體變化，運用簡筆畫的形式畫出了動態的人物形象，鼓勵幼兒畫出小學的特征。

根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在活動的開始部分，通過照片、圖片演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了“提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考，激發幼兒參與創作的興趣。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。

六、活動過程

有了以上這些分析和準備，根據教學需要，本次活動我設計了四個環節：

活動流程：引起幼兒興趣——引導幼兒大膽表現“上小學啦”的主題活動——分享活動的樂趣，積累經驗。

（一）音樂導入活動，引起幼兒興趣

通過歌曲讓幼兒感受到自己即將畢業，進入小學，引出活動主題。通過圖片和已有經驗的回憶了解小學生的學習生活的這一經驗，并對小學生活充滿向往之情。

（二）引導幼兒大膽繪畫

通過已有的經驗，大膽的繪畫出自己上小學的場景。

（三）幼兒作畫，師觀察并指導

（四）分享活動的樂趣，積累經驗

我上小學了教案 篇7

活動目標：

1、通過幼兒與家長的共同參與，對將來所上小學進行初步了解。

2、知道幾所周圍小學的名稱，所在位置。

活動準備：

幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影。

活動過程：

1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀？為什么？

2、幼兒結合照片講述。

3、將幼兒的'照片貼在展示板上，集體認識小學的環境。

4、同一所小學的幼兒互相問好。

活動延伸：

將照片收集起來與幼兒共同布置后墻"我的小學在這里"。

我上小學了教案 篇8

設計初衷：

孩子面臨畢業，即將離開幼兒園，邁進小學的大門對孩子來說，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方，無論是課的設置，還是環境及作息時間等各方面都與幼兒園有著很大的不同。為了讓孩子解除憂慮，實現從幼兒園教育到小學教育的順利過渡，我們開展了“學做小學生”活動，讓孩子體驗小學生的生活，做好入學的準備。

活動目標：

1初步了解小學的學習和活動，以愉快的心情準備人學。

2.了解如何愛護和正確使用學習用品，逐步習慣獨立整理和保管自己的用品。

3.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備

1組織談話，激發幼兒產生高高興興上小學的愿望。

2.與王下鄉中心學校聯系，明確參觀內容。準備好幼兒接送車。

活動過程

(一)了解王下鄉中心小學的特征(分班進行)

1.林：小朋友，你們是來自哪所幼兒園的小朋友?

幼：我們是王下鄉中心幼兒園的小朋友

2.林：誰知道我們學校為什么叫王下鄉中心小學?

幼：因為學校在王下鄉。林：是的。我們學校是寄宿制的。小朋友們都是住在學校里的，很多老師和同學生活在一起，就像在自己家一樣。為了讓同學們和家長們更好地區別宿舍和教學樓，我們還用方向進行了區分。西邊是教學樓，是學習的地方;南邊是寢室。

3.林：小朋友還有什么問題嗎?幼：老師，學校里的黑板為什么這么大，而且還有兩塊?

林：因為班級的學生很多，小學生要學習很多本領，老師在大黑板「寫的字要大，畫的圖也要大。所以，我們需要的黑板也要大。另一塊黑板是用來出黑板報的，等你們上了小學就會更明白

(二)體驗小學課堂生活一一明確上課的注意事項

1韓：你們知道小學生上課時要注意什么?

幼：要認真聽講，舉手發言;別人說話要認真。

韓：小朋友說得很對。

2.開展語文教學活動

3.討論小學課堂月幼兒園課堂活動的區別。

林：覺得在這里上課和在幼兒園上課有什么不同?

幼：有男老師給我們上課，幼兒園沒有;老師上課都是站著的，我們的老師會和我們坐在一起;這里上課時坐凳子，幼兒園是坐椅子……

韓：是的，小學的學習方式與幼兒園會有很多區別。平時，小學生上課時，都是兩人一小組，有自己的桌凳和放書包的等會我們可以去看看他們的教室。

(三)參觀(教室、操場、教師辦公室、學生寢室等)。教師帶領幼兒參觀，并對小學和幼兒園做簡單比較。

1.教室。小學：桌椅擺滿教室，但整齊、干凈，有專門放書包的.抽屜，還有教師的講臺，課間有值日生打掃教室衛生

幼兒園：會根據活動情況隨時調整桌椅，教師沒有講臺，有保育員打掃衛生。

2.操場。小學：寬大，同學們正在自由、快樂地參加各種活動。

幼兒園：并不大，有豐富的器械、玩具，小朋友們在老師的帶領、引導下玩耍。

3.教師辦公室。小學：同一年級的老師在一個辦公室備課、批改作業。

幼兒園：就在活動室內，而且總有一位老師時刻陪伴幼兒。

4.寢室。小學：4x8人一個房間，能獨立睡覺。

幼兒園：x個班的小朋友都在一起午睡，而且有老師時刻陪同。

(四)體驗小學的體育活動在男老師的組織下，讓孩子們感受小學的體育運動項目。

(五)與小學生共進午餐。了解小學生進餐的常規。

1、韓：你們在幼兒園里是怎樣用餐的?

幼：坐在教室里用餐，由老師分

韓：我們學校里的所有同學都是在食食堂用餐的。因為人多，我們要求同學們做到相互禮讓;用餐時保持安靜，不影響他人。你們等會兒進去用餐時能做到這幾點嗎?

幼：能。

韓：看看誰最像小學生。

2.幼兒開始用餐。

(六)學校為幼兒分發禮物

韓：小朋友你們喜歡我們的學校嗎?

幼：喜歡。

韓：歡迎你們來我們學校就讀。

(七)延伸活動。組織幼兒回園相互交流參觀小學后的感想。

活動反思

第一次帶著孩子參觀小學，孩子們非常興奮。學校的每一個地方對他們來說都是那么地新奇：寬敞明亮的教室、比幼兒園得多的操場、集體用餐的食堂等等，無不吸引著他們的眼球。與小學老師的交流互動中，與小學環境的交融中，孩子們切身了做小學生的感覺，減少了對小學的陌生感，被小學生活深深地吸引著……想做小學生的欲望愈加強烈，對于自己即將成為小學生的自豪感也油然而生。

我上小學了教案 篇9

主題說明：

再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現基礎教育階段的第一次轉折，時間已經很“近”了。就孩子而言，小學畢竟是一個陌生而又富有誘惑力的地方；就教師而言，面臨的則使如何為孩子解除疑惑，如何滿足孩子熱切的期望，并從身心發展的許多方面為他們進入小學做好充分的準備，實現從學前教育到小學教育的順利過渡。

在這一主題活動中，教師需要適時適宜地為幼兒創設環境，給幼兒大膽表述自己內心想法的機會，為他們入小學做好良好的心理準備。同時，需要在活動中運用生動的形象和故事，讓幼兒發現自己的不良習慣并及時糾正，培養幼兒的堅持性、合作精神、規則意識、自我服務等能力，養成良好的行為習慣，為將來走進小學奠定基礎。

活動目標：

1、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

2、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

環境創設：

1、墻面創設“問題樹”，幼兒用繪畫的形式表現自己想了解的有關小學的問題。

2、墻面創設“我眼中的小學”，幼兒將自己對小學的印象畫出來。

3、活動室可創設一個“向往角”引導幼兒運用多種材料表現小學校園，喚起幼兒對小學的向往。如：結構材料、大小紙盒及輔助材料等。

4、墻面布置幼兒與家長共同設計制作的“好苗苗”章。

家園共育：

1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事，以培養孩子的任務意識。

2、告知家長為孩子入學準備所需培養的習慣，以便配合教育。

3、雙休日督促孩子試著按作息表有規律地生活。

4、家長與孩子合作，用掛歷紙做兩至三根紙棒。

5、收集超市和餐館的部分用品。（如：飲料罐、食品袋、糖果盒等。）

6、家長與孩子一同設計并制作一個：好苗苗“章，參加班里的布置與評選活動。

區域活動：

生活區：

1、提供書包、大小不同的書和本子、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺等學習用品，讓幼兒嘗試分類并有序地整理書包和學習用品。

2、繼續辨識自己和同伴的名字。

美工區：

1、提供彩泥、牙簽、樹葉、墊板等材料，引導幼兒進行與主題內容相關的泥工活動。

2、引導幼兒制作《犟龜》的連環圖書。

語言區：

1、提供角色頭飾，幼兒進行故事表演。

2、配對游戲：提供漢字卡片和相應的實物，讓幼兒認字配對。

益智區：

1、提供各類棋，讓幼兒自由結伴下棋。培養幼兒做事的堅持性。

2、提供長短不一的絲帶、麥管、紙盒、繩子等物，讓幼兒進行測量。

3、提供迷宮圖，讓孩子嘗試走迷宮。

活動反思：

在“走近小學”的主題活動中，我們有一個這樣的大目標：“了解小學生活，有上小學的意愿?！痹诖竽繕舜_定以后，我們從幼兒的興趣傾向和經驗出發，關注孩子的“尋常時刻”尋找到了進入該大主題的切入口——“我的習慣”。

在這一階段活動中，我們為幼兒適時適宜地創設環境，給他們大膽表述自己內心想法的機會，為讓幼兒發現自己的不良習慣并及時糾正，我們運用許多生動的形象和故事：《誰吧，小田鼠》使幼兒發現小田鼠種種拖拉行為的可笑，從而萌生轉變拖拉習慣的行為，有了期待小田鼠向自己學習的愿望?！痘呕艔垙埖纳成场肥褂變赫J識了丟三落四的沙沙，明白了做事要有條理，就不會慌亂的道理。在對《一半先生》的討論中領悟了做事持之以恒的重要性?！春脫摹蹈層變褐雷约杭磳⒚媾R入學的變化，和同伴、老師敞開心扉暢談內心焦慮以及化解焦慮的方法?；顒又校變禾岢隽烁鞣N各樣的問題，有些問題我們根據幼兒已有經驗當場解決，有些問題幼兒沒有經驗，我們引導幼兒在以后參觀小學時注意觀察，尋求答案。這階段的活動是幼兒后期參觀小學的鋪墊。

在我們教師預設的小目標不斷實現，孩子生成的`小主題不斷涌現的過程中，我們始終將主題的大目標或隱性或顯性地呈現在孩子們的眼前，并堅持讓主題活動的目標涉及情感、認知、行為三大領域，充分體現目標上的整合。

如在“我的小書包”階段中，考慮到幼兒的學習用品逐漸增多，他們整理個人生活用品的能力也需要明顯提高，因此，我們創設了許多游戲情境，讓幼兒在游戲中鍛煉有序整理的實際能力，在游戲中，我們細心觀察，了解幼兒整理的方法，并讓他們積極交流，對各種方法作出評判。

“參觀小學”是主題活動的第三階段，我們帶幼兒到澄江中心小學觀察小學環境：教室、操場、名人廊，認一認校牌和各場所的標記牌；看小學生升旗、上課，了解小學生怎樣朗讀課文、舉手答問、做作業等，還把小學老師請到幼兒園，解答幼兒的疑問。幼兒對上小學的期待愈加深厚，課后，他們模仿小學生擺放桌椅，并將寫字本、鉛筆盒放在桌子上，模擬小學生寫字、畫畫。

四星期下來，孩子們既有了上小學的意愿，愛做一名小學生的情感，也獲得了有關小學生活的知識經驗，有了動手操作、自己解決問題的能力，同時也萌發了探究的愿望等。孩子們的發展是整合的，孩子們的學習是快樂的，他們一直在體驗發現、成功的快樂。