2025送教下鄉培訓總結(必備5篇)。

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的送教下鄉個人培訓總結集錦，歡迎大家分享。

送教下鄉培訓總結 篇1

一、組建團隊、明確要求、精心做好送教的各項準備工作

1、組建團隊

以歷年送教骨干教師團隊為基礎，以省級學科帶頭人和教學能手為首選，市級教學名師和教學能手為補充，在縣市推薦的基礎上，初步選定3名省學科帶頭人、5名省級教學能手和3名市級教學能手為送教示范課老師，選聘臨渭區教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家，負責示范課的組織、指導、檢查驗收以及研討互動活動。

2、明確要求

一是及時召開送教活動動員大會，清楚送教的指導思想、培訓思路和工作要求。

二是召開物理學科送教教師培訓會，提出送教教師每人準備兩節示范課，打造一節精品課的要求。

三是做課教師要完成示范課的教學設計和說課稿，按時上交并接受指導。

3、精心準備

一是三天內完成示范課設計的教案和說課稿交董老師審核指導；

二是要求在各自學校學科組研討并實踐，打造精品課；

三是提前一天到達做課地點，做好做課縣市的教學用具以及相關工作的協調：實驗器材、復印教材以及教學課件的試用，同時還要做好示范課教學前的最后研討：教師逐個把自己要上課的設計思想、問題探究過程、知識傳授方法、教學過程組織等進行交流研討，接受其他教師的指導，以使課更能體現示范性，體現教師和教學特色。

二、認真實踐、規范示范、積極做好學科引領工作

1、認真對待，把每一節送教課都作出特色

在送教的24節課中，不管是重復課還是新授課，教師都能認真對待，精心上課，把每一次課堂教學都作為一次新的探索，凸顯新的亮點。

2、自備器材，做好實驗

做課老師能自己充分準備好分組實驗器材，不辭勞苦，帶到做課學校，認真細致做好課堂教學分組實驗。

3、充分發揮課堂教學教師、學生雙主體作用，在課堂教學中深入體現新課程理念

俗話說，教無定法，從示范的24節課來看，雖然風格迥異，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實。這11位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、教師是教學的主導、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，大都使用自主學習、合作學習和探究學習的方式進行學習，培養了學生的學習習慣。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。恰當運用現代化教學手段，重視學生學習技能技巧，思維能力訓練和學習能力培養，使學生真正得到了發展。

4、創設情境，精心做好導課示范

劉宏延老師送給學生的禮物—手影，黨納老師二戰飛行員抓子彈，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開課就為學生們創設出愉悅的學習氛圍，提高了學生的興趣?；粑鳜|老師、雷曉敏老師、李樂朋老師一節課都面帶笑容，能很好的運用肢體語言把學生吸引到自己的周圍，使學生親其師信其道。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學中設計好的活動探究，讓學生在探究中體驗、探究中學習，真正體現除了學生是學習的主人。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手，教學基本功扎實，他們既重視過程，又重視結果。讓我們看到新生代的能力。亮點不勝枚舉。

5、注重新課程理念，落實課堂教學效果

在24節送教課上，讓人們真正感受到的是學生才是學習的主人，一切教學活動的設計都是圍繞如何調動和激發學生主動參與學習的意識來進行的，老師的眼中不再只是盯著一節課的教學重點和難點，不再只是關注通過一節課學生學到了多少知識，老師們更多是關注通過本節課的學習，學生的學習方法和解決問題的方法增進了多少，一切的教學活動的出發點都在著眼于學生的長遠發展。

6、全方位做好示范，最大限度地做好學科引領工作

一是在送教的形式上做好示范。體現在送教團隊的精神風貌上、活動的組織安排上，四節示范課、說課、互動研討交流、專家點評、學科講座。說課的環節和展示本身就帶有示范性，評課的過程也值得學習，講座的交流更是方法的啟示。

二是在送教的內容上做好示范。示范課的類型、示范課中教師的風格、教師的教學特色、個性的教學設計、創新的導課、和諧的分組學習、評價的方法、聽課的指導以及學科講座中探索物理學科教學的.開放性思想，等都對受訓教師起到內在的示范性。

三、積極互動、客觀點評、充分發揮教學研討的作用

在交流研討環節，示范課教師首先介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為，然后是與聽課教師進行交流互動。由于教師們在課堂上認真聽了、仔細記了，結合自身教學深刻進行了反思，所以互動交流積極、熱烈，教師們能從不同角度自己的感想和認識，有的說亮點、有的說改進意見，有的年輕教師請教課堂教學的處理方式，有的說收獲等等，結果總顯得物理研討時間不夠。

董老師在點評環節從總的情況、亮點、改進建議三個方面對每一位教師的課進行了客觀評說，使我們的作課教師和聽課教師都能學習到評課的方法，進一步提高他們的教學水平。

四、學科講座、突出主題、讓評價引領教師實現開放性課堂教學

學科講座依據四節示范課，結合送教總的安排，把握課堂教學評價核心，以一節課教師“聽什么，怎么評”為引子，打開話題，具體交流了“如何設計物理課堂教學評價、物理課堂的教師評價觀、客觀全面評價學生物理課堂學習、基于學生個性發展的教學評價策略”四個內容的話題，重點闡釋了物理學科教學“基于學生個性發展的教學評價策略”，有理論、有實例，深入淺出，教師受益匪淺，受到聽課教師好評。

總之，20xx年xx市名師送教下鄉活動，通過示范、交流研討、點評和專題培訓解決了教師教學實踐中存在的一些突出問題，尤其是已評價的方法手段引領教師做好課堂教學，達到了市局的要求，起到了很好的示范引領和幅射作用，做到了不讓受訓教師失望，不讓做課教師失望，最終實現共同提高之目的，為我市物理學科教學質量的提升，打造物理高效課堂奠定了堅實的基礎。

送教下鄉培訓總結 篇2

開展送教下鄉著重于示范引領、亮點培育、整體推進。農廣校選擇產業基礎好、群眾科技素質高的專業合作社、村委會等作為送教下鄉示范點，側重于實踐性教學，主要是按照產業進程、農民生產生活節奏設計組織教學活動，采取參與式、啟發式、互動式教學，符合成人接受知識的心理和特點，深受農民學員歡迎。農民學員通過參加培訓，綜合素質和操作技能、經營管理能力有了明顯提高，先進農業技術得到應用，標準化生產意識、協作意識和組織化程度明顯增強，增產增收效果顯著。同時，通過重點培養核心學員作為鄉村科技資源人和科技“二傳手”，帶動輻射周邊農戶學習掌握先進技術，共同發家致富，一定程度延伸完善了農技推廣體系，解決了科技傳播“最后一公里”的問題。

一是建組織強抓手，編規劃促管理。市、縣兩級農業部門均成立了由主要領導任組長的領導機構和人事、科教、農廣校牽頭，各成員單位配合的工作機構。制定了《送教下鄉示范點工作方案》、《示范點工作職責》和《教學計劃》等，明確了示范點的意義、目標任務、措施和責任。通過舉辦啟動儀式，邀請省、市、縣相關領導出席，組織農民學員和周邊農戶廣泛參加，進一步作動員，明任務，提要求，寄希望，增強了市、縣相關領導對送教下鄉示范點的認知度和重視程度，調動了相關部門的積極性和主動性，激發了農民參與培訓的熱情。從組織層面和工作責任層面保證了示范點工作健康有序開展。

二是抓宣傳造氛圍，造聲勢掀熱潮。堅持宣傳先行，輿論先導，聲勢先造，營造關心、支持送教下鄉示范點建設的濃厚社會氛圍。先后在《天水日報》、天水電視臺“新聞直播”和“播報600”、天水在線網，清水縣、麥積區政府網等媒體作了深度報道、跟蹤報道，擴大了影響力，提高了知名度，引起了市、縣組織部門的關注，并要求作為農村實用人才培訓的創新點來挖掘和培育。同時還編印了《送教下鄉示范點資料匯編》、送教下鄉示范點蔬菜栽培系列教材和農事科技掛歷等資料，在形成專業理論成果和制度成果的同時，廣泛宣傳了送教下鄉示范點建設的意義和作用。

三是搭平臺建基地，選師資提能力。選擇產業基礎好、農戶科技水平和參與熱情高、具備科技資源人、具有教學和實訓條件的清水縣永清鎮高原夏菜專業合作社和麥積區伯陽鎮石門村委會，夯實了基礎平臺。組建由學術權威、推廣骨干和農民中的“田秀才”構成的講師團，拓展了教育教學資源。

四是依規范創模式，先實踐后理論。全面引入“自下而上”，“先田間后書本、先實踐后理論”和“參與式、啟發式、互動式教學”的理念、方式和方法，按標準程序開展農民需求調研、票箱測試、參與式培訓課程設置、組建學習團隊、組織農民學習活動日。在組建學習團隊中圍繞學員關注的焦點或對學習的期待、對生活的憧憬，依照取長補短、優勢互補的.原則，建立了以“小康”、“和諧”、“發財”、“幸?！钡让膶W習小組，便于相互交流討論，分享知識和經驗。通過開展小游戲等團隊建設活動，在活躍課堂氣氛的同時，讓學員通過體驗式學習實現對深奧理論的理解。在開展教學活動日中注重“三重三動三多五性”，即：重需要、重實踐、重技能；動手、動腦、動口能力；多途徑、多手段、多方法；實操性、針對性、時效性、實用性和示范性。著重將農田生態系統調查與決策實施作為重要內容，做好學員田間觀察、提出問題、分析問題、進行決策、決策實施、效果評估等環節。在教師點評分析時采取“理論設講壇、操作擺擂臺”的互動方式，由各組復述老師所講的，各組互相比賽所學的，進一步深化了學習效果，并側重于挖掘、發現科技資源人，對他們開展專業化、系統化教育培訓，為今后示范點的開辦培養鄉土型專家型老師。

五是勤指導做服務，嚴督促抓落實。開展送教下鄉示范點建設，盯得緊才有進度，督得嚴才有力度，查得實才見成效。通過細化、量化、實化示范點評估指標，制定并對照《送教下鄉示范點辦學水平評估指標體系》，采取適時召開專題會議，定期督、跟蹤督等方式，總結經驗，發現問題，通報情況，研究對策，強力推進，保證了示范點建設扎實有效地開展。

送教下鄉培訓總結 篇3

20xx年4月10日“鶴慶縣小學語文名師工作室”在松桂鎮中心小學組織了關于閱讀教學的研討活動，我有幸參加了這次活動。首先聆聽了松桂鎮中心校教研員的《淺談如何培養學生抓關鍵詞句理解課文的能力》專題講座，接著聽了成員范麗芬老師的《女蝸補天》和楊艷老師的《一夜的工作》兩節閱讀課堂教學，最后所有參加的老師分兩組進行了課例評析。通過這次活動，我受益匪淺，特別是兩位成員老師的課堂教學給我留下了深刻的印象，她們精心的教學設計，嚴謹的教學結構，科學合理的課件，富有激情的話語，自然大方的教態……一直縈繞在心頭，使我對小學語文教學又有了更深的認識。

一、以讀為本，以讀悟情

以讀為本，是語文教學的精髓，更是小學語文教學的重中之重。古人說：“讀書百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神?！弊阋娮x書的重要。中國當代語文教學改革的倡導者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學生自能讀書，不待老師講。”這是語文閱讀教學的最終目的。為了達到這個目的，新課標積極倡導讓學生自瀆自悟。在課堂教學活動，老師應為學生讀書服務，或引導或點撥，或創設情景，目的都是為了讓學生去讀書，在讀書中學習語言文字，在讀書中升華情感，在讀書中抒發感情。在楊艷老師教學《一夜的工作》時，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀，伴讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的'理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創設情境，引導學生認真讀。在讀周總理認真審閱稿件那一段時，創設了三個情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他：(生讀)“一句一句地審閱……”夜深人靜，人們早已進入了香甜的夢鄉，而我們敬愛的周總理依然在那張不大的寫字臺前，只見他：(生再讀)……東方發白，天將破曉，敬愛的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件，只見他：(生三讀)……通過情境創設，三次引讀，學生對周總理通宵達旦的工作，十分勞苦，就有了身臨其境的感受。

二、挖掘空白，引導想象 。

范老師在教學《女蝸補天》時，善于把握文章中的空白處，引導學生想象補白，讓女媧形象走進孩子們的心靈。

課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個詞：“立刻 ““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著生命危險”等，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

三、一課一得，扎實解讀

一堂課要徹底解決一兩個學生切實要解決的問題，使他們真正學有所得。范麗芬老師的《女蝸補天》中這一點做得比較好，她和學生一步步走進文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發，這是源自心靈的感動。

四、教育機智。

對于教師來說，備課重要、教學能力重要，但并不是每件事情我們都能預料到的，因此教育機智對我們老師來說也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學中，在觀看完《十里長街送總理》的視頻后，老師提出一個問題：“觀看完視頻，你有什么想說的，想問的嗎?”當時只有一個女同學說：“周總理為什么得到這多人的愛戴呢?”后再也沒有一個同學回答，教學出現 “冷場”，這時楊老師用一句“看來這個小女孩已經道出了大家的心聲。”化解了這一場面。

當然，兩位教師值得我學習的地方還很多很多，我只是談了自己的一點粗淺的認識。這次活動將會有效地指導我的語文教學的開展，同時也將激勵我要不斷學習，不斷鉆研，讓自己的語文課堂教學更上一個新的臺階。

送教下鄉培訓總結 篇4

根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開展的送教下鄉的工作。為使本次活動做到實效性強，效果好，活動雙方做到互惠互利，共同進步的原則，學校給予了高度重視，首先制定了詳細的實施方案，選派了學校各學科最優秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊xx校長親自帶隊下于早晨5點出發，駕車來到了訥河市開展送教下鄉活動，此次活動收到了良好的效果，除完成規定課時外，結合授課進行了學科交流以及學科專題講座，同時此行我們還帶去了我校的校本教材《經典誦讀》和各學科各年級的《問學案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動中教育教學水平均得到了提高，有效促進了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中小學教師實施新課程的能力和水平，推動了城鄉教育均衡化發展。

一、精心籌備高度重視

為增強送教下鄉活動的針對性，使活動得到實實在在的效果，學校首先結合送教學校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學中最感困惑和最迫切需要解決的問題以及教師專業發展中的問題，并結合以往送教下鄉的經驗，對本學期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進行了認真而細致的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學，準確把握學科特點，精心準備教具、學具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。

確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學得來，用得上，送教教師還考慮到農村學校硬件條件的限制，每節課分別按有課件和沒有課件兩種情況進行備課，同時由于送教的是兩所不同的學校，教學進度還不同，送教教師又分別按照各校的進度進行了備課，每位教師相當于備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學生的練習題，帶到了送教學校。由于物理有實驗內容，劉雄姿老師從實驗室準備了十多套實驗器材，每件實驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時學校領導對此次活動給予了高度重視，多次召開預備會，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開展活動提供了保障。

二、特色展示共同提高

四十五中一行人在楊xx校長的帶領下于9月27日7點到達了訥河市教師進修學校，得到了進修學校王交發副校長一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學?！G河市xx中心校。進入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學校實際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過程中幾位送教老師分別在數學、語文、英語、物理四個學科展現了四十五中教師的教學水平，同時結合我校實施的“問學案”的教學模式，努力打造以學生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學校的`課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學生在與城區教師的對話交流中思路敏捷了。

三、課例研討，城鄉師師對話。

課后幾位任課教師與送教學校的老師們進行了熱烈的課例研修、互動研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見仁，智者見智，紛紛發表了自己的觀點，討論既務實，又有成效。我校語文組的市級骨干教師——趙xx老師的《蘇州園林》一課得到了聽課教師的一致好評，趙老師深厚的語文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學生很強的親和力，給每位聽課老師都留下了深刻的印象，同時也引發了大家對語文教學的思考。

四、專題理論講座與送課下鄉緊密結合。

專題理論講座的目的是集中解決鄉鎮教師教育教學中的困惑。下午送教老師分別結合自己在實際教學中的經驗體會和專業發展團隊的作用發揮以及校本教研等方面做了題為《農村英語教師的專業化發展》、《淺談初中物理教師的專業化發展》、《自制“數學筆記”——問學案》、《注重校本教研加快農村教師專業發展》的專題講座。

9月28日我們又驅車大約一小時來到了訥河市xx中心校，這是一所中小學在一起的農村中學，我們根據在xx中心校地教學情況，對這一天的教學內容和講座又做了適當的調整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。

五、收獲與反思

此次“送教下鄉”活動，從提高針對性、有效性角度出發，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問題為主要內容，以課堂教學為平臺，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，采用專題講座、示范課、城鄉教師互動研討、結對幫扶、城鄉聯動互動交流等形式。在各種活動中，農村教師與城區學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。

回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉教育均衡協調發展的組成部分，形成一種城鄉互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。

在今后的工作中我們會充分利用現有資源，發揮學校的能動作用，做好與鄉鎮中小學教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現新的跨越。

送教下鄉培訓總結 篇5

按照《教育部關于推進社區教育工作的若干意見》（教職成〔〕16號）的要求，本市于年設立了56個市社區教育實驗街道（鄉鎮）。在各社區教育實驗街道（鄉鎮）的努力下，社區教育實驗工作取得明顯的成效，大部分實驗街鎮都成立了社區教育委員會，組建了一支社區教育隊伍，投入一定社區教育經費。為進一步貫徹落實國務院批轉的教育部《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》提出的“積極推進學習型社會建設，大力發展多樣化的繼續教育和社區教育”的要求，經研究決定，在市社區教育實驗街道（鄉鎮）中開展社區教育示范街道（鄉鎮）評選工作?，F將有關事項通知如下：

一、評選范圍

《市教育委員會關于公布市社區教育實驗街道（鄉鎮）及實驗項目名單的通知》（滬教委職成〔〕33號）所設立的市社區教育實驗街道（鄉鎮）。各區縣一般可按照社區教育實驗街道（鄉鎮）數的30%進行推薦，最多不超過2個。

二、評選程序

由街道（鄉鎮）提出申請，經區縣教育行政部門組織專家進行評估，并提出推薦意見后報市教委。我委將組織專家對上報材料進行評審，并在網上進行公示。在推薦、評估、評審、公示的基礎上，經我委批準后公布。

三、評選條件

近三年來，市社區教育實驗街道（鄉鎮）開展社區教育工作凡符合以下條件的均可申報：

1、對社區教育實驗工作指導思想明確，有明確具體的實驗方案，并認真組織實施。有社區教育實驗工作的領導和辦事機構，有專人負責，基本形成有關部門共同參與的社區教育管理體制。基本形成社區教育的各項規章制度，每年定期對社區教育工作進行檢查。

2、形成街鎮社區學校（成人學校）、居民區教學點組成的社區教育培訓實體網絡。社區學校（成人學校）使用面積不少于2000平方米，基本滿足社區居民對教育的需求，居民區教學點做到全覆蓋。

3、能充分利用社區內各類機構、團體、單位的資源為社區教育服務，實現資源共享。社區內各級各類教育培訓機構（含高等學校、中等職業學校、普通中小學校、幼兒園、民辦學校）及文化、體育、科技等場所、設施面向社區開放。

4、街鎮社區學校（成人學校）和各教學點都能充分利用計算機網絡、有線電視等信息技術手段開展社區教育活動，有較好的培訓效果。

5、開展多層次、多內容、多形式的.教育培訓活動，社區居民的教育培訓需求得到基本滿足，社區內各類人群的總體培訓率達到70%，并且逐年穩步增長。

6、積極開展各種學習型組織的創建活動，形成一定工作與創建制度，區域內參與創建工作的單位達到比例較高。積極組織與參加各類學習活動，形成一定的特色和品牌。

7、按照有關規定設立社區教育專項經費，超過所在區縣街道（鄉鎮）的平均水平，落實到位，努力做到逐年有所增長，并建立多渠道籌措經費的機制。有一支人員相對穩定、專兼職相結合，能適應社區教育需要的管理人員隊伍和師資隊伍，有一支社區教育志愿者隊伍。

8、積極開展社區教育實驗工作，取得一定突破與成果并形成特色。重視開展社區教育的探索與研究，積極參與市、區有關課題的研究。

9、社區教育工作成效顯著，提升了街道（鄉鎮）市民文明程度，促進了和諧社區的建設。

四、報送材料

1、報送區縣教育行政部門對每個推薦社區教育示范街鎮的推薦意見。

2、報送所推薦的社區教育示范街鎮年的工作總結及其相關材料。

3、《市社區教育示范街道（鄉鎮）申報表》（見附件二）。

以上申報材料書面一式兩份，同時報送電子版本。

五、報送時間