小學二年級語文上冊教學設計（經典9篇）。

作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的人教版小學二年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學二年級語文上冊教學設計 篇1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：

理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

教學難點：

初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內容。

1、自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

小學二年級語文上冊教學設計 篇2

一、談話引入，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?

生：喜歡。

師：為什么?

生：因為孫悟空會七十二變。

師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節課我們一起學習14課(師指課題)。

生：(齊讀)我是什么。

(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。

(學生自由朗讀)

師：“我”是什么?有誰知道?

生l：我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

師：這些生字同學們都會讀，下節課我們再來記生字寫生字。

(點評：讓學生圈劃生字，以培養學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)

三、學習課文。

1、下面我們來學習第一自然段。

師：誰想讀第一段?

指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么?

生：我會變成汽和云。(師板書)

師：誰能找出寫變成汽的句子?

生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

師：還有哪些句子是描寫變成云的?（dG15.Com 工作總結之家）

生l：還有“升到天空，我又變成無數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經常把紅紗披在身上?！?/p>

師：說得真好，掌聲褒揚。

(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候……披在身上”)

師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

師：讀了這句話，你讀懂了什么?

生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。

全班齊讀。

師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

學生踴躍發言。

師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。

生l：我知道云會變成雨。

生2：我知道云會變成雪。

生3：我知道云會變成冰雹。

(師板書，并投影第一句話。)

師：變成雨的這一句誰來讀?

生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

師：你們想對他說什么?

生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方沒有停頓。

生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

師：誰愿意再試試?

生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

生：行。

師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

生：有!(充溢信心)

師：那開始吧!

(同學們練習讀給同桌聽)

師：誰想讀第2、第3句。

生1、生2分別讀第2、第3句。

師：誰想挑戰他們?

(同學們積極舉手)

師：你們真是勇敢的小朋友!

(指名1人讀全段)

師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

生：行。

(師在音樂聲中朗讀課文)

師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超越老師的，對不對?

生：對!

師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

(一名學生大聲讀)

師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?

生：我認為應該輕輕地讀。

師：你能試一試嗎?(生試讀)

師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?

生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。

生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。

生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。

生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

師：聽你們一說，老師也想讀了。

(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

生2：我好像聽到了水在唱歌。

師：你想讀了嗎?開始吧!

(學生自由練習讀)

師：誰想試試?

生1：我來試試。(朗讀)

生2：我也試試。(有感情朗讀)

師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

(點評：以讀代講，沒有煩瑣的'提問，讓學生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)

師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

(學生響亮、自由朗讀)

師：你讀懂了什么?有誰想說。

生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。

生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。

師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?

生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。

師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?

師：你提的問題真好，請同學們在小組內推薦推薦。(學生在小組內發言，互相推薦。)

師：誰想說?

生1：我知道水能給人們飲用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉農田。

師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?

生4：我知道水會淹死人。

生5：我知道水可以沖毀房屋。

師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?

生6：我們可以筑堤壩。

生7：我們還可以利用水來發電。

師：對，水是珍貴的資源，我們要節約用水。

(點評：讓學生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養創新精神的途徑。)

四、總結課文，推薦收獲。

師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?

生1：我知道了水會變。

生2：我知道了水可以變成雨。

生3：我知道了水可以做許多的好事。

生4：我知道我們要用水來發電，為人民做好事。

(點評：課結束，讓學生推薦學文的收獲，有利于掌握學生的學習情況，和時改進教法。)

五、作業安排。

搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

(點評：課后讓學生搜集資料，有利于培養學生學習語文的興趣，提高語文素養。)

小學二年級語文上冊教學設計 篇3

教學目標：

1、會認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。

教學重點、難點：

1、能正確讀出本課生字詞。

2、理解課文內容，體會風娃娃的好心。

教學準備：

生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料

教學過程：

一、談話導入。

1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽，他來了！（課件顯示風聲）你們猜是誰呢？

2、板書課題，學生齊讀題。

二、初讀課文，整體感知。

自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。

三、檢查自學情況，學習生字。

1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）

2、學生用多種方法識記生字。

3、認讀帶生字的詞語。

4、朗讀帶生字的句子。

四、寫生字。

1、出示生字：吸、極

2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。

3、老師范寫。

4、學生描紅、臨寫生字。

5、展示、評價學生的作業。

五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。

1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）

2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。

3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）

4、風娃娃是怎樣吹風車的？

5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。

6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。

7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？

8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）

9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？

10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。

11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？

12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。

13、指導朗讀第三自然段.

14、思考與討論：

（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？

（2）從他心里想的，你感受到了什么？

（3）你有什么話想對風娃娃說？

六、擴展：你知道風娃娃還能做哪些好事呢？

七、小結：

這節課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。

小學二年級語文上冊教學設計 篇4

學習目標：

1、認知11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

學習重點：

學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。

教學準備：

1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自同學字。

1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

4、合作學習，識記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字?還沒學呢,你是怎么認知的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州川鳥島與寫族旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在俺國東南部有一座寶島

小學二年級語文上冊教學設計 篇5

教材分析

風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

課標表述：

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

學習目標

1．借助漢語拼音，通過自主、小組合作等方法認識12個生字、會寫8個字。重點讀準“勁、栽、責”的字音。寫好“場”的字形。通過學習課文，理解詞語意思以及結合生活實際的方式積累“風”的詞語。

2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

4.通過學習課文和搜集課外資料，了解風還能做些什么。

教學重點、難點

重點：

1．能自主認識12個生字、會寫8個字。通過學習，積累“風”的詞語。

2．通過體會風娃娃內心情感的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出風娃娃高興、委屈的語氣。

3．學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

難點：學習重點詞句，理解課文內容，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

評價方案：

1.通過同桌兩人相互檢查的方式檢查生字詞語掌握情況，評價目標1。（見評價單第一題）

2.通過生生相互評價、師生共評等方式從書寫正確、書寫情況和書寫姿勢三方面進行檢查，評價目標1。（見評價單第二題）

3.通過觀看動畫課件及抓住重點詞句理解課文的方式，體會風娃娃的好心和傻氣，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。評價目標2、3。（見評價單第三題）

4.通過學生自讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀、戴頭飾表演等形式正確、流利地朗讀課文。評價目標2。（見評價單第四題）

5.通過課堂交流的方式分享自己課前搜集到的生活中風還能做哪些事。評價目標4（見評價單第五題）

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1．猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜看，它是誰？

2．揭題：今天，我們認識一位新朋友，就是來自風家族的一位小成員——“風娃娃”。（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L娃娃。）

3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎？

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我？嗚……

你們的朋友：風娃娃

（1）質疑：咦，風娃娃碰到了什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你想怎么幫助它呢？讓我們一同到書中看個明白吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，注意讀通句子，不認識的字先猜一猜，再和同學交流。

想一想，風娃娃都幫助人們做了哪些好事，又做了什么壞事？

2.檢查自學，趣味識字。（落實目標1）

①摘智慧果。

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。

（課件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）

A．多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

B．交流識記方法。

②.看來生字沒有難住大家，請看，詞語朋友跟大家打招呼了，你們想和詞語交朋友嗎？

A.自由讀。B.小老師領讀，開火車讀。C.去掉音節讀詞語，同位檢測。

3.指導書寫“場”

4．指名分段朗讀課文，交流風娃娃都到哪些地方做了什么事，根據學生的回答教師相機板書。

田野吹動大風車

河邊推動帆船

廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

（一）學習第二自然段

讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由朗讀第二自然段。

2.結合重點句指導讀中感悟：

（1）風娃娃到什么地方去了？那它看到了什么？

（生：大風車慢慢地轉，水斷斷續續地流。）

（2）“斷斷續續”是什么意思？為什么會這樣呢

（3））現在如果你是風娃娃你想怎么樣？風娃娃是如何做的呢？畫出相關句子，你體會出什么？（風娃娃做事情十分用力，認真。）

出示重點句子：結果怎樣？風娃娃現在什么心情？

3.假設你就是風娃娃，請你來高興地讀一讀。指名讀，齊讀。

“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>

“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”

（1）讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！

(2)可愛的小秧苗，給風娃娃說句話吧。

四、小結

第二課時

一、復習導入：有感情地朗讀課文

二、繼續研讀課文，讀中感悟（落實目標2）

分組學習，品讀課文第3段、第6至8段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調查，看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃，并說出你的理由。

1．分組合作學習。

2．小組匯報。

學習第3段：

（1）自由讀，交流：他看到什么？用橫線畫下來。

又是怎么做的？用雙橫線畫下來。

心情如何？浪線劃下來

（2）交流理解：（出示重點句子）

“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢很慢?！币痪?，體會纖夫十分辛苦。

“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。

（3）指導朗讀。

（4）填空。風娃娃接連做了兩件好事，他會想些什么呢？

風娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。

怎么理解這句話？你同意風娃娃的想法嗎？為什么？

學習第6至8段：

（1）自由讀，風娃娃又做了什么？交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。（結合重點句子）

（2）理解“無影無蹤”。

（3）風娃娃聽了,很傷心,心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

如果你就是那個被吹跑風箏的`傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服，你想對風娃娃說些什么？

（4）指導朗讀。

三、明理小結（落實目標3、4）

1．其實，在我們的生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒？什么時候希望風小點兒？

2．聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風娃娃的感謝信）

感謝信

親愛的小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風娃娃

3.想想生活中風還能做些什么？

四、寫字指導（落實目標1）

1．出示“場”，說說占格位置

3．指導書寫“場”，教師示范

4．學生練寫，評價。

5.其它生字的書寫，采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。

小學二年級語文上冊教學設計 篇6

一、學習目標

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。

二、學習準備

1、 生字卡片（師生各自準備）、寫句子的小黑板、掛圖

2、 搜集資料，說說風有什么好處和壞處。

3、帶生字的樹葉若干。

三、教學過程 一課時

(一)初讀課文，自主識字。

1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關于風娃娃的知識？

2、小朋友們對風娃娃的了解還真不少，瞧！風娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學一學吧！有不會認的字，可以向小組的同學請教。

3、出示要求會認的字，讓學生自主識字。同學之間介紹自己認字的方法。

4、開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示："責、蹤"是平舌音；"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風箏"一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的風娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。

6、老師逐一出示帶生字的句子，學生比賽讀，看誰讀得準確、通順。

(二)朗讀感悟

1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事 壞事 2、 通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。

學生匯報，老師板書：

(1)吹大風車

(2)吹帆船

(3)吹風箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應的自然段，小組合作討論學習。

出示自學要求： "做好事"板塊。

(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2) 風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么? ?"做壞事"板塊。

(1) 風娃娃做了什么，結果怎樣?

(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、 匯報學習成果

（1）風娃娃做了哪些好事？風娃娃的心情怎樣？體會風娃娃的心情，指導感情朗讀。

（2）風娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風娃娃的？

（3）風娃娃為什么好心辦了壞事?體會風娃娃的心情，練習感情朗讀。

（4）讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。

二課時

（一）復習引入

1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

3、風娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

(二) 寫字指導。 重點指導"吸、極、表"三個字。

"吸、極"二字都是左窄右寬的字。右邊"及"字的寫法應注意筆順。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。特別是第二筆"橫折折撇"不容易寫好，而且容易跟"奶"字右邊部分混淆，寫字時要注意。 "表"上下結構，上短下長。下面不要寫成"衣"。

①選容易的字先寫

1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌欣賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內向同學請教難寫的字。

2、向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。

3、自己練寫。

(三)聽寫生字 同桌互相聽寫，再檢查是否正確。

板書： ? ? ?16風娃娃

好事 ? ? ?壞事

吹大風車 ? ? 吹風箏

吹帆船 ? ? ?吹衣服

吹小樹

掛圖

小學二年級語文上冊教學設計 篇7

教學目標：

1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。

2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。

3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。

教學重點：

認識生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“極”“肩”。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個“盼”？

生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）

對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字

老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準字音。

師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧?？凑l能做到字字正確、句句通順。

2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，掌握字形。

1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。

你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個象形字，本義就是河流

老師在查字典的時候，發現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川

我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的'一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續不斷）、百川東到海，何時復西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。

五、隨文識字、集體交流

大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀第二自然段。看看這段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非?？蓯?，十分可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。

生1：“感覺非常柔軟?！?/p>

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩?！?/p>

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”

老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

小學二年級語文上冊教學設計 篇8

教學目標：

1、會本課的5個一類生字和6個二類生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對應的成語，并能簡單地運用這些成語。

2、觀察圖畫和對比觀察來理解圖意，并采用小組合作的方法來講解圖畫大意，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。

3、培養孩子的審美意識。并在學習中體會幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學生搜集一些小幽默，養成多多積累的好習慣。

教學重點和難點：

學會本課中的5個一類生字，感悟漫畫的含義，體會幽默的情趣，并學會運用文中的成語。

教學準備：

掛圖、生字卡片

教學時數：

2課時

第一課時

教學內容：

理解圖畫和成語大意，充分發揮學生的主動性，培養學生的語言表達能力。

教學過程：

一、導入：

（老師直接出示“三毛”的圖片）同學們，你們知道他是誰嗎？老師簡單介紹一下三毛的創作人。（張樂平的漫畫人物三毛始創于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環境中，張樂平以畫筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻，在中國漫畫寫下了重要的一頁?！度珡能娪洝访枋龅氖侨趪顸h軍隊里的軍營生活，雖然含有一些諧趣的內容，但主調是諷刺，它揭露和抨擊了國民黨軍隊的腐敗。它標志著張樂平的漫畫人物三毛從早期的趣味性發展到戰斗性的質變，標志著張樂平創作上的重大飛躍，也預示著張樂平連環漫畫杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來學習一幅以三毛為主人公的連環畫《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長的竹筍。比喻大量涌現的新生事物。）

二、理解幽默的含義，發展學生的口語表達能力。

1、齊讀課題，強調“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。

2、看第一幅圖，找同學說一說圖中畫了什么你能不能用一個成語來形容一下三毛此時的神態？[悠然自得：悠然自在的樣子。]

3、接著請同學們觀察第二幅圖，直接出示成語“隨心所欲”，讓學生結合圖畫的內容來說一說這個成語的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]

4、請同學們認真觀察第三幅圖，引導學生按照由遠到近的順序來觀察，然后說一說圖上都畫了什么？引出成語“津津有味”。讓學生試著結合圖畫用“津津有味”說一句話。[津津有味：看得或吃得很有興味。]

5、同桌之間說一說第四幅圖畫了什么？用幾句話兩個人之間講一講。并試著總結出一個成語“酣然入夢”。

6、認真觀察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對比一下。（竹筍長高了）所以三毛此時怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說一說這個成語的意思嗎？

7、觀察最后一幅圖，說一說圖中又有了什么變化？你根據三毛的神態總結一個成語?！耙苫蟛唤狻备械綉岩?、不明白。

8、讓我們再來讀一讀這些成語。

9、在小組內將這六幅圖連起來講一講“雨后春筍”的故事。

10、指名講一講。

三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說一說嗎？

四、作業：給爸爸媽媽講一講這個小幽默。

第二課時

教學內容：復習成語，學習一類生字，認讀二類生字，并指導書寫。

一、讀成語卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢大吃一驚疑惑不解）

二、回顧漫畫情節。

三、學習一類生字。

1、先讀成語“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來記憶。本義：竹子初從土里長出的嫩芽，可以做菜吃。擴詞：竹筍、筍芽、春筍

2、學習“悠”字。數筆畫。含義：（1）長久（2）閑適，閑散。擴詞：悠久、白云悠悠、悠然、悠閑

3、學習“欲”，部件組合法記憶。擴詞：欲望、為所欲為

4、 “津”，部件組合法。擴詞：問津、津津有味、津津樂道、天津

5、 “解”多音字。擴詞：解決、一知半解

四、認讀二類生字：

1、惑：困惑、疑惑

2、酣：酣然入夢

3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑

五、復習鞏固一、二類生字。

六、指導書寫。

筍：強調橫右邊出頭。

悠：強調不要把豎丟掉。

七、作業：書寫一類生字。

八、板書設計：

雨后春筍

圖片成語

筍悠欲津解

小學二年級語文上冊教學設計 篇9

教學目標：

1、會認“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。

2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

教學重點：

1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內容。

2、繼續學習默讀，對如何交朋友有所感悟。

教學準備：課件、房子、風箏、紙船

教學過程

一、猜讀生字，導入新課

1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導書寫：紙

2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發生了一個動人的故事呢！

4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。

二、初步感知，識記生字

1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

三、隨文識字，感悟體會

（一）學習第一段

1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

（二）學習第二至六自然段。

1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。

（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關，而這個“飄”是風字旁，和風有關）

（3）小結：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

（4）出示選字填空。

飄漂

（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。

（2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。

5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現在的樣子，就是——樂壞了。

6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝

（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！

（3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

（三）學習7——11自然段

過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）

2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。

3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、折紙船，這是怎么回事呢？

4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿

5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取

四、拓展閱讀，延伸升華

1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友?？墒?，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

2、出示自讀提示，學生自讀。

A、練習默讀，試著不出聲。

B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？

C、讀了這個小故事，結合剛才學習的課文，你懂得了什么道理？

（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

板書設計：

紙船和風箏

小熊收到紙船、松果、友誼

松鼠收到風箏、草莓、友誼