九月小結

[推薦總結] 作文：九月小結推薦一篇。

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了提高自己與團隊的工作效率，我們是時候靜下心來好好寫寫述職報告了。述職報告就是指任職者從中找出經驗教訓，引出規律性的東西引文。那么，自己在寫述職報告時要注意些什么呢？以下是小編為大家收集的“[推薦總結] 作文：九月小結推薦一篇”歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

九月小結

開學的第一個月已經在忙碌中不知不覺地溜過，各種雜瑣得事情基本已經處理完畢，下個月便要開始正式學習了。這次就把九月份以來的各種事情做個小結吧。

第一個星期：只有兩天，且認識的人不多，僅認識以前同學及同桌。沒有什么特別收獲，只是略微講解了初中的要求，包括記律，學習等方面。

第二個星期：上了幾節課，被數學老師任命為數學課代表，與另外兩個同學一起負責收發作業。被語文老師選為雙周周四值日班長（暫時）。跟班上同學比較熟了，一組和二組基本都認識了。雖然我自認為成績不錯，但與幾個同學仍有差距。我以任怡為目標，見賢思齊焉。周六摸底考試，自我感覺情況不太好。

第三個星期：摸底考試成績已出，我被分進培優班，年級前350名；任怡被分進了奧數班，年級前100名，且數學80分以上。果然我與她還是有差距，所以我要在培優班加油，努力，與她并齊。與同學們都熟絡起來了，彼此都能將上一兩句話，跟有幾個同學很聊得來。黑板報已經辦好，現要布置教室，與幾個同學一起將教室裝飾了一下，有種煥然一新的感覺。

第四個星期：軍訓如期而至，大大修正了我們小學時各種不好的習慣。經過全班同學一個星期的努力訓練后，廣播操與軍訓表演分別獲得二等獎與一等獎，但是有點舍不得教官們走。陳老師對我們的表現似乎比較滿意，加油！

第五個星期：正式進入學習狀態，馬上要放國慶長假，長假過后編排座位，準備迎接運動會與期中考，期待！

以上是我對九月五個星期的小結。

小編推薦

《九月九日憶山東兄弟》教學設計（合集九篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇1

教學目標：

1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。

2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。

3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。

教學重點、難點：

體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。

教學準備：

學生課前收集描寫送別的古詩

教學時間：三課時

第一課時

上課時間：

教學過程

談話引入

初讀課文

引導思考

讀中體會感情

一、感情調動，導入課題：

1、板書“佳節”

師：同學們喜歡過節嗎？為什么呢？

2、師：看來，大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）

二、初讀古詩。

1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。

2、生自由讀。

3、指名讀，正音。

4、還想怎么讀？（按學生設想讀）

5、同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？

6、生交流。（茱萸介紹）

7、明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情。

1、生讀文，師巡視。

2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。

3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。

4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。

1）、從這句話中，你感受到的是什么？

2）、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？

四、讀中體會感情，理解課文

（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀就遠離家鄉到外求學（板書華山東邊是家鄉，西邊是長安）它的家鄉在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見??！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受。（指名讀）

一年一度的重陽節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。

1、這樣的情景，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？

2、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

3、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情??！

王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。

1、家家戶戶歡度節日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）

2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀）

3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？

4、我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？

5、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？

4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。

（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。

5、此時的王維真是觸景生情??！

王維想，以前在家鄉時，每逢重陽佳節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！

1、從這段中，你感受到的什么？

2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？

3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？

（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心??！看你眼前出現了一幅怎樣的畫面？（生交流）

4、從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）

五、情感涌現，吟詩抒情

5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）

6、你是這樣讀的：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達什么呢？

7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）

如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

1）、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節的.呢？

2）、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？

（用書上句子）回到上段

六、情感涌現，吟詩抒情。

1、師導：王維獨自一人在他鄉求學，重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）

七、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。

3、指名讀。

八、情感升華，再次吟誦。

1、在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、配樂齊誦詩文。

板書：

佳節倍思親

華

山

（西）長安家鄉（東）

第二課時

上課時間：

教學過程

理解課題

理解古詩

一、揭題，導入新課：

1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈”是什么意思嗎？

3、請說一說題目的意思。

二、學習古詩

1、初讀，學生自由讀古詩，思考：

這是一首描寫什么的詩？（送別）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？

根據學生回答板書。

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學生介紹有關背景。

教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯系起來的呢？（學生說故事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣？

5、自讀，說詩意。

你認為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學生質疑)

(根據學生質疑情況體會朋友之間的深厚情意)

朗讀。

7、小結：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？

拓展課外知識

三、帶讀古詩：

1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？

2、朗讀、小結：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習：

收集送別詩，舉行一次吟詩會。

主板書：

贈汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌聲

輔板書：歌聲

酒

語言

以目光送別

第三課時

上課時間：

教學過程

鞏固舊知

激發學生的興趣

交給學生方法

鞏固

一、復習鞏固

1、指名背誦古詩；

2、男女比一比，看看誰背得好。

3、齊背

二、學習生字

1、出示生字，讀一讀

dúyìjiāqīnwāngchéng

獨異佳親汪 乘

féngdēngchālúnyùtàtán

逢 登插倫欲踏潭

（1）拼讀

（2）開火車讀

（3）記第二排二類字

2、歸類學一類生字生字

左右結構：獨、佳、汪

上下結構：異、親

獨體結構：乘

3、你早就認識哪個字？你會寫嗎？請你教小朋友寫。

（重點）筆順：

乘——

佳——

4、理解字意：組詞

獨：獨自、單獨、孤獨、獨一無二

佳：佳節、佳人、最佳、

汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水

異：奇異、異地、異味、驚異

親：親人、親手、親筆信、親密

乘：乘法、乘除、乘數、乘車、、

5、書寫：

（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？

乘字一共有10畫

異字上面要封口

（2）注意每個字在田字格中的位置。

（3）寫字的規律：上緊下松、左緊右松

（4）學生描紅

三、作業：

1、把今天所學的字聽寫一遍。

2、書98頁

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇2

一、教學目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、 理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

3、 初步學習理解古詩的方法。

4、 激發學生熱愛古詩，體會詩人的情感。

二、教學重難點

1、理解詩句內容：

2、想像詩中描寫的情景，體會詩人的情感；

3、指導朗讀，背誦古詩。

三、教材分析：

《九月九日憶山東兄弟》是王維十七歲時因重陽節思念家鄉親人而作，書寫游子思鄉懷親之情。游子在外，舉目無親，正逢佳節，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉思人，遇到佳節良辰，思念倍加?！蔼氃诋愢l為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。接著詩一躍而寫遠在家鄉的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致?！懊糠昙压澅端加H”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節極度思念家鄉親人的感情。此句已成千古傳誦的佳句，千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

四、教學方法、思路及設計理念：

引領學生最大限度地走進詩文化，潛心會文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，讓詩文化滋養學生心智成長。我打算運用情境教學法，發揮學生的主體作用，從整體上把握古詩，通過層層誦讀的方法去指導學生體會它獨特的意韻美及作者想要表達的思想感情。 學法：新課程標準強調語文學習應該“以人為本”，尊重學生獨特的情感體驗?！耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娬b讀課更應該以讀為本，讀中感悟，尊重學生的主體感受和情感體驗。所以本節課力求采取以讀促思，讀中感悟的學習方法。

五、教學過程

一、感情調動，導入課題

1、一年一度的重陽節又到了，家家戶戶歡度節日的情景是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛想象一下。

2、學生交流。你的眼前出現了怎樣的一副畫面？

3、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠”）

4、歡度節日的.場面總是歡樂的、高興的，讓我們再次感受下那歡樂的節日氣氛吧！

5、以前王維和兄弟們也是這樣過重陽節的。歡樂的時光總是令人難以忘懷的，當詩人看到這歡樂的情景后，他會有怎樣的感受呢？

（如果談不出：想想過節日，特別是像春節、元宵節、中秋節這些團圓的大節日期間，假如你是在外地上學的人，或者是自己在外地打工的親人因種種原因而不能回家與你們團圓，你會是一種怎樣的心情？遺憾，更加的思念親人。）

（如今王維只身一人身處長安，他在山的這頭，家鄉在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節日的情景，更加的思念家鄉的親人。）

我們的詩人現在正是這樣的心情，課文中哪一句可看得出詩人的這種心情？（課件出示：遍插茱萸少一人?！岸疾迳狭塑镙遣虐l現少了我一個人”）這是多么令人遺憾的畫面呀！“少一人”是詩人最大的痛，“少一人”在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來共同表達詩人心中那無奈的吶喊吧。

一組讀后兩句詩，其他組接連重復“少一人”。

六、情感涌現，吟詩抒情。

1、師導：王維獨自一人在他鄉求學，重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中??（課件出示古詩，教師范讀整首詩）

2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。

請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）

七、情感延伸，課外拓展：

1、“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2、學生自由練讀《靜夜思》。

八、情感升華，再次吟誦。

1、 在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2、 配樂齊誦詩文。

九、課外作業

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學習、務工的時候，過節是否思念故鄉 和親人，請親身體會一下“每逢佳節倍思親”的感情。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇3

（一）、思親懷鄉情

1、理解題目。這首詩的題目很長，有9個字，如果只保留一個字的話，應該保留哪個字？（“憶”，這個字和哪一句詩（第二句）中的哪個字意思差不多？“思”）（幻燈片出示：思念）

2、詩人在什么時候思念家鄉、親人呢？（九月九日重陽佳節）

3、詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節思念親人嗎？佳節指美好的節日，這里的“佳節”指的是中國的傳統節日，除了重陽節，你還知道哪些傳統節日？

學生自由發言（說到一個傳統節日就先站著）。師做如下預設：假如你就是王維：

◆正月十五元宵節，你目睹著人們吃元宵、高高興興去街上放煙花，你快樂嗎？請你讀——每逢佳節倍思親。

請你讀——每逢佳節倍思親。

◆八月十五中秋節，你望著天空的一輪明月，高興嗎？

請你讀——每逢佳節倍思親。

4、同學們，王維只是在“每逢佳節”的時候才思念親人嗎？（不是），你從哪個字感覺到的？（“倍”，加倍、格外、更加，）是啊，詩人居無定所，漂泊他鄉，舉目無親，無依無靠，平日里常常就常常思念親人，想念自己的家，如今面對良辰佳節，思念之情更加涌上心頭，真是“佳節有限，思念無限”?。。┮黄鹱x——每逢佳節倍思親。

余音式朗讀：兩組讀這句詩，其他三組接連重復“倍思親”。

（二）、孤獨寂寞心

1、是什么原因使得17歲的王維“倍思親”呢？第一句、第三句、第四句中各有一個字點明了“倍思親”的原因，請你找出來。（指名說：獨，遙，少。）。

齊讀第一句。

討論：怎么理解第一句中的這個“獨”？（獨自一人，還隱含著詩人孤獨寂寞的心境。）（幻燈片出示：孤獨）

“獨”的背后隱藏著一幅幅畫面。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨的身影。師做如下預設：假如你是王維：

來到大街，人來人往，熱鬧非凡，而你( )

路過大院，親朋相聚，舉杯痛飲，而你( )

2、師：面對這樣的情景，詩人的心中在想什么？（“思親”）

3、指導朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉”；再怎么孤獨，你仍為“異客”。（“異鄉”可以理解為“他鄉”或者“外地”；“異客”可以理解為“陌生的客人”。兩個“異”。王維覺得一個“異”字還不足以表達自己的孤獨寂寞，于是又用上了一個“異”字。

帶著孤獨，帶著思念之情，一起讀——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

（三）、遙遠期盼回

1、誰來讀讀最后兩句：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

2、從這個“遙”字，你感覺到了什么？（長安與家鄉之間路途遙遠（幻燈片出示）。

3、“知”，是“知道、想到”的意思。長安與家鄉路途遙遠，當時通訊極不發達，沒有郵局，也不可能有電話、手機，王維怎么可能知道兄弟們在登高處、插茱萸呢？（一是因為重陽佳節，有這樣的習俗；二是因為王維以前和家人在一起的時候，每次重陽節，都與家人一起登高、插茱萸，享受親情，是這份親情給了王維無比的自信?。е@樣的自信，我們讀這句詩：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

4、“少一人”的“少”字怎么也跟王維的“倍思親”有關呢？（少了誰？誰發現的？在什么情況下發現少了王維呢？）

◆假如你是王維的兄弟等，兄弟們的頭上都插上了茱萸，你的手中還剩下一根茱萸，你會怎么想呢會祝愿些什么？（聯系重陽節習俗、茱萸的資料：茱萸可以避難消災。）

◆如果你就是王維。你會對你兄弟們說些什么?

是啊，少了王維，也就多了一份遺憾！重陽佳節，不只是王維在思念親人，親人也在思念王維??！從這個“少”字，我們讀出了一份思念，也讀出了一份期盼，（幻燈片出示：期盼）他們熱切地期盼王維回家團聚??！兄弟們的這份期盼更增添了王維的思念之情！讓我們共同來表達詩人心中無奈的吶喊吧。

齊讀這兩句。

師：千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧?。ㄗx全詩）

（四）、游子表心聲（總結）

1、同學們，（出示幻燈片）現在你知道17歲的王維為什么如此思念親人了嗎？

在王維的眼里，思念是兄弟們溫了又涼的杯中酒，是父親怎么望也望不圓的月亮，是母親手中那一截散了的線頭。誰來讀讀這首詩？讀出這深深的思念。

2、哪一句詩最能打動你的心？（第二句）這句詩最能打動哪些人的心？（遠在外地求職謀生的'人們，離家在外的游子，包括海外的游子。）

3、你的家人有外出打工或求學的嗎？你不能與親人團聚、相見，此時此刻你的心情怎樣？有一天你長大了，你外出求學或工作了，你會想念你的親人和老師嗎？（一起讀第二句）

“每逢佳節倍思親”，千百年來，廣泛流傳，成為游子思念親人思念故土的名言！游子千里萬里的漂泊，心里始終向往著一個親情的港灣；游子山重水復的奔勞，總是期盼著和家人團聚的時刻！

王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？

（根據創作背景：

（1）、路途遙遠，回去不易。

（2）、詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現個人的理想。）

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉的名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。

咱們全體起立，每逢佳節，在你和親人團聚的時候，不要忘了遠在“異鄉”的游子。每逢佳節，當你和家人不能團聚的時候，不要忘了在外辛苦奔波的親人。齊讀這首“中國歷史上最有影響”的詩——（整首詩）

過渡：詩不光可以誦讀，還可以吟唱，聽有人把這首詩改編成歌曲了（課件播放歌曲）。欣賞完后問：好聽嗎？那我們的任務是——超市（作業）。

過渡到布置作業。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇4

教學目標

1、知識與技能：學會本課文的生字、詞，理解詩意，指導寫“憶”。 能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

2、過程與方法：借助注釋理解古詩的意思，體會作者的思鄉之情。借助課件，引導學生想象，讀中再現古詩所表達的情境。

3、情感態度與價值觀：感受作者對家鄉、對親人的思念之情，激發學生學習古詩、積累古詩的興趣。

2、學情分析

古詩對于學生來說理解起來有點困難，根據課件讓學生直觀的去了解作者的兄弟情。

3、重點難點

引導學生從古詩的重點詞句感受詩中蘊涵的思鄉之情。引導學生想象畫面，讀中再現古詩所表達的情境。從古詩中感受到作者對家鄉、思念之情。

4、教學過程

4.1第一學時

教學活動活動

1【講授】九月九日憶山東兄弟

（一）感受課題，了解習俗

1、了解有哪些節日，從而導出九月九日重陽佳節。

2、了解重陽習俗

交流課前收集的有關重陽節的資料。（重陽節的起源，最早可以推到漢初。據說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽登高的風俗，所以重陽節又叫"登高節"。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節插茱萸的風俗，在唐代就已經很普遍。）（出示課件）

3、說說你對重陽節的感受，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書課題）

4、理解課題

師：怎樣記住“憶”？豎心旁表示什么？（指導寫“憶”）理解題目，并提出問題：王維為什么想念自己的兄弟？

回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節回憶起親人，會有著怎樣的情感呢？我們到詩中去發現。

讀詩題，了解創作的來由。交流資料，為理解詩意、體會詩情打下基礎。抓住詩眼“憶”，從偏旁入手，引導學生思考詩人寫這首詩時會有著怎樣的情感，激起學生的閱讀期待。

（二）初讀古詩，把握基調

導入：帶著這個問題讀古詩，自由地讀一讀，讀的時候讀準字音，讀好節奏。結合注釋、看看插圖，想想詩的意思。（出示課件）

1、生自由讀古詩，引導學生邊讀邊做記號。

2、師范讀。

3、檢查預習（出示課件）。

（1）糾正讀音，重點記住“倍、插”等字形。

（2）讀準字音后，劃出節奏讀古詩。

4、初讀感知。

【設計意圖】

古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學習古詩時朗讀的重要性。初讀感知時，我設計了“字正腔圓”去初讀，讓學生讀準詩句；“有板有眼”去認真讀，讓學生注重節奏；“原汁原味”去吟誦，讓學生把握情感基調。

（三）品讀感悟，體會詩境

1、品讀：獨在異鄉為異客

導入：詩已讀了幾遍了，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？

生匯報：獨在異鄉為異客（出示課件）

重點抓住“獨”這個字，感受到了這時的王維是孤獨的?！景鍟?獨】 （1）了解詩人當時的情況，體會孤獨。引導體會父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

（2）引導生在讀中感悟。（指名讀，評讀，齊讀。）

（3）展開想象：

當身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，王維卻________；

當他看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，王維卻________。

根據一個“獨”讓學生聯系上下文展開想象，讓學生展開想象，學生可能會說，他一個人卻孤零零的，多可憐呀。別的人都有朋友，而他卻獨自一人。那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導朗讀。（生讀后總結）有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨……

師小結：是呀，王維是如此的孤獨無助，怎能不叫他思念家鄉的親人，尤其到了過節的時候會更加的思念，以致于他寫出了這樣的千古名句：每逢佳節倍思親

2、品讀：每逢佳節倍思親

（1）讓學生品讀詩句。

（2）從“倍”字中體會到詩人更加思念親人的情感！【板書：倍思親人】它不僅體現了王維思念親人，也是在說思念家鄉呀！【板書：家鄉】

發散學生的思維，展開想象：

平日里，王維居無定所，漂泊他鄉，他常常____，如今面對良辰佳節，____ 平日里，王維舉目無親，無依無靠，他常常____，面對今天的良辰佳節，____ 學生匯報。

師小結：平日里，這許許多多的離愁別緒，在這一個重陽佳節就化作了這一句詩：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親（出示課件）

在讀中感悟，并把自己的'情感融入進去，放聲把自己的感受讀出來！

（3）由重陽佳節想念親人，延伸到其他佳節想念親人，并學會古詩今用：

當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的思念：“____”

當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____” （出示課件）

通過引讀讓學生再次感受到王維思念親人的那份情。

在此作個小結：

千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心! 當深深的思念，濃濃的鄉愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩：獨在異鄉為異客，每逢迎佳節倍思親（出示課件）【板書：箭頭】

反復誦讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

3、品讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

過渡：是呀，每逢佳節倍思親，當重陽節來臨的時候，王維一個人看到人家都登高游玩，此時此刻他會在想些什么？讓我們隨著詩人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠的他鄉看一看吧。

(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

（1）說出王維此時的想法，并展開想象：在此時此刻他的兄弟會做些什么？又會想些什么？

學生匯報：我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸，可是卻少了王維一人。他們好像在說：王維，你在他鄉還好嗎？

師小結：真了不起，你們仿佛就在詩中 “少一人”是王維此時最大的痛，我們共同來表達他心中無奈的吶喊。來用余音式齊讀這首詩歌吧。

抓住關鍵字“獨”體會詩人孤獨寂寞的心情；從“倍”字體會詩人濃濃的思鄉親。為了引起情感的共鳴，我設計了“古詩今用”環節，把千古名句巧妙地運用到現代意境中。為了感受兄弟情深，我引導學生想象，在讀中再現古詩所表達的情境，進而體會古詩表達的情感，讓體會到思念也是愛，從而突出重點，突破難點。

（四）誦讀古詩，積累背誦

過渡：這就是忘眼欲穿的離別情，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉情。王維因為獨在異鄉為異客，所以每逢佳節倍思親，料想（遙知）兄弟登高處，遍插茱萸少一人。來寄托他對家鄉、親人的無限思念，這字里行間充滿了多少無奈與痛楚，今天，讓我們跟隨音樂朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧。（出示課件）

（五）總結全文，情感升華

1、拓展延伸

古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來欣賞王維《雜詩》、張九齡《望月懷遠》。

2、小結

同學們，短短的28個字，包含了道不盡的離愁，訴不完的思鄉。當我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈止是感動?今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好! 3、課后作業

（1）有關感情地背誦古詩。

（2）積累有關思鄉的古詩。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇5

一、教學目標

1 查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3 品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

4 培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

三、教學準備：

小黑板錄音機

（一）、交流課前查找資料、板題解題

1、學生交流。（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的`題目中你了解到什么？（“九月九日”是農歷重陽節，古人在這一天有登高的風俗習慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽佳節里懷念家鄉的兄弟。）

師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩。”

（二）、初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．學生自讀。

通過查字典讀準字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節。詩人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）

（三）、品讀詩句、了解詩意

1 這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情。

生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉、親人的感情。

……

2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節倍思親。

師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）、再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）、想象訓練口語

1、這是一首思鄉的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉的感情？（學生說了很多方法。）

2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產生情感共鳴）

附：板書設計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨

兄弟

少一人

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇6

課時目標：

1、會認6個生字，會寫8個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、學習借助注釋理解詩意。

4、想象畫面，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣。

教學重點：

反復吟誦，想象畫面，感受詩情。

教學難點：

體會詩人身在他鄉，在重陽節時對家鄉親人的思念之情。

課前準備：

收集有關重陽節與王維的資料。

教學過程：

一、游戲開始，激情導入

1、以連線的方式出現節日、日期和習俗。

2.每當佳節來臨,我們總會和自己的親朋好友歡聚一堂?？商瞥脑娙送蹙S,卻在重陽佳節的時候,還孤獨地在他鄉苦讀。此時，看著別人攜老扶幼、開開心心地過節時，于是詩人就用手中的筆來表達心中對家鄉親人的無盡思念。今天讓我們細細地來品味這首王維的思親名作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

二、緊扣詩眼，從“憶”出發

1、師：讀一讀詩題，你知道了什么?

生：我知道了詩人在重陽節的時候思念起了家鄉的親人。

2、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的那種思念?

生：(憶)

3、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內心，回憶往事，免不了融入個人的情感。詩人在重陽節回憶起親人，會有著怎樣的情感呢?

三、讀順詩文,感悟詩境

1.今天就讓我們乘坐歷史的列車,跨越時空,一起走進王維少年時的心境。請同學們打開語文書,自由讀詩三遍,要把詩讀通順，把字讀正確，尤其注意生字的讀音。

2、同桌互讀，給出評價，交流識字方法，同時在自己沒有讀懂的字詞做上記號。

3、結合課文下面的注解，由字及詞，解決“不懂”。

4、重點指導：

(1)“異”——“異鄉”“異客”

推薦識字方法：與形近字“導”區別

學生口頭組詞：異國、異地……

師：什么叫“異國”?(其他的國家)那“異鄉”“異客”是什么意思?

(2)“插”——“遍插”

師范寫，引導學生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(佩帶于臂，或掛在腰上，還可以插在頭上。課件出示。茱萸：一種有濃烈香味的植物。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節這天，大家在頭上插上茱萸，登上高處，據說可以辟邪，消災。)

5、師：再讀古詩，借助書上的注釋和大家討論后形成的注釋，自己試著理解詩歌的.意思。

四、想象畫面，由“意”入心

(一)想象“獨”，體會“思親”

1、師：讀一讀，想一想：詩中第一行，短短的七個字，卻出現了兩個“異”字，你感受到什么?

生：“孤獨”

師：回答的真棒?，F在讓我們一起走進當時的唐朝首都長安，走近王維當年的生活，感受詩人的內心世界。(課件出示)

走在大街上，人來人往，熱鬧非凡，而他感到

路過大院時，親朋相聚，舉杯痛飲，而他感到

出門遠游中，攜老扶幼，歡聲笑語，而他感到

2、師：詩人的心中在想什么呢?

生：“思親”

3、指導朗讀：是呀，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢?于是詩人才寫道——獨在異鄉為異客。

(過渡語)：讀的真好，這是我們看到的第一幅畫面，現在我們來讀一讀第二句詩，這里又讓你看到一幅怎樣的畫面呢?

4、全班交流：

師總結：在重陽佳節里，家家戶戶共慶團圓。此時的詩人卻獨自走在街頭，目睹周圍人家的其樂融融，詩人不由自主地想起了家鄉的親人。此時，你能用詩里面的幾個字來說說他此時的心情嗎?

生：“倍思親”

師：你太了不起了，這么快就知道了答案。現在我們就一起把剛才自己想到的畫面與大家分享，讓我們再次走進王維當年的生活，體會詩人的內心感情。提供句式：(課件出示這三句填空)

當中秋來臨，遠在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉親人的想念：“__ __”

當除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海外游子，懷著對家人的無盡思念，用詩句來說出他心底的思念之言：“__ __”

當重陽之時，看著人家舉家團圓，詩人不由地說：“ ”

齊讀第二句，之后連讀前兩句。

(二)，想“少一人”，體會思鄉之情

(過渡語)：讀的真好!我們再自由地讀一讀后兩句，此時你又看到了一幅什么樣的畫面?

生：……

1、師：你說的真不錯。就在這樣的孤獨中，王維想起了以前在家鄉讀書的時候。(課件出示)那時候，自己也會在重陽節時，和兄弟們一起插上茱萸、登上高處，可如今兄弟們站在高處，卻少了一人，少了誰呢?

生：王維。

2、假如此時你是王維的兄弟們，看著王維不能和他們一起慶祝，你會感慨地說什么呢?生：“少一人”

3、我們再靜靜地默讀，想想這幅畫面最不完美的地方是什么?

生：“少一人”

4、指導朗讀：“少一人”是詩人此時最大的悲傷，讓我們帶著這種悲傷，一起來表達詩人心中無奈的吶喊——遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。齊讀

(三)指導背誦，情景交融

師：你們讀的讓老師都感到深深的悲傷?？涩F在正碰到重陽佳節，秋陽高照，遙想此刻兄弟們一定在身上插上茱萸香草了，一定在飲菊花酒了，一定在登高遠眺了，你們可知道，我——

生：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

師：此時此刻，我仿佛聽到了兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正惦念著我，我的心里又多了一絲安慰?！斑b知——”

生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：“遍插茱萸少一人”，唯獨少我一個人啊，怎能不讓我——

生：每逢佳節倍思親!

齊讀全詩感悟。

背誦古詩。

五、回扣詩眼，感悟詩“心”

1、師：學完整首詩，我們再來看看“憶”，此時的“憶”還單單只是回憶嗎? “憶”翻譯成什么意思才更為貼切?

生：思念

師：非常準確，所以在詩的正文中詩人就用了一個什么字?

生：思

2、師：太棒了，“憶”和“思”原本就是一組近義詞,都是指思念。既然詩人如此思念家鄉的親人，為什么不回去呢?課件出示：王維，唐代大詩人，十五歲就離開了故鄉到長安讀書，到二十歲考中進士。這段時間，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產生濃厚的思鄉之情，尤其在佳節到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創作的。

3、師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。此時的思念就似美酒一樣，越釀越醇，于是才寫出這首思鄉的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才誕生了思鄉的千古名句——“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。

六、舉一反三，遷移拓展

是啊，古往今來，懷鄉思親的人們留下了許多千古佳句。我們一起來學學這兩首：出示《泊船瓜洲》(宋·王安石)、《雜詩》(唐·王維)

泊船瓜洲雜詩

(宋)王安石(唐)王維

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。君自故鄉來，應知故鄉事。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?來日綺窗前，寒梅著花未?

假如你有親人在外地工作，你能用一段話說說你對他的思念嗎?

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇7

【教學目的】

１、認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

學習《夜書所見》

一、導入新課

１、簡介作者。

２、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

二、初知詩意

１、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

２、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

３、指名讀古詩，正音。

三、合作學習

１、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的.問題。

２、全班交流，理解詩意：

⑴ 小組匯報讀懂的地方：

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

⑵ 交流不懂的地方：

引導學生體會詩人的心情。

３、誦讀全詩：

自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀

４、練習背誦。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇8

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、品重點字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。

3、激發和培養學生學習古詩的興趣。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、揭示課題，了解作者，闡釋題意。

同學們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉思親的千古絕唱。一年級的時候我們就學過一首詩《靜夜思》。今天讓我們再來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。（師根據實際情況補充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維。）

2、了解重陽節的風俗。

九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節做什么？師介紹重陽節（重陽節的意思、在那天人們所進行的活動以及所代表的意義）

3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？（重陽節那天作者思念家鄉的親。）

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩，讀正確。

2、抽讀，讀出古詩的節奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么？你感受到這首詩表達了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對故鄉對親人深深的思念??！

[設計意圖：熟讀古詩，體現讀的層次性；在整體把握后經歷一次潛心會文的過程，為后面的品味感悟奠定基礎。]

三、感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨在異鄉為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉為異客。

2、抽讀。

3、重點體會：異鄉異客。

①同學們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親)

②是啊，異鄉異地，會是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

作者王維，十幾歲就離開了故鄉到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產生思鄉念親之情。尤其是佳節到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創作的。

④當時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?又從哪個字看出來?

4．重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?

②口頭填空：讀到這個“獨”字，我就想到：當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻____；當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。

③指導朗讀。

[設計意圖：引領學生感受詩人異鄉做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。]

(二)感悟：每逢佳節倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉，平日里常常____，如今面對良辰佳節，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節，____

3、這是一種多么真切的感情啊?！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。

4、想象畫面：請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現出一幅怎樣的畫面。

5、指導誦讀。

[設計意圖：領悟“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節極度思念家鄉親人的感情。]

(三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

2、那家里的親人是否也在思念著他呢?現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現了什么畫面。

4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

[設計意圖：通過情境的創設，教師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗，感情誦讀，帶領學生進入詩人的情感世界。]

四、感情誦讀，積累背誦

讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。

1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

2、練習背誦。（師生接龍背→指名背）[設計意圖：使學生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]

五、拓展誦讀

學了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉情的詩吧。（出示這幾首詩）

1、王維《雜詩》。

2、張九齡《望月懷遠》。

3、杜甫《月夜憶舍弟》。

4、王安石《泊船瓜洲》。

要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉愛親的`情感。有困難的學生，教師相機指導。

[設計意圖：引導學生將課內和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了學生的積累。]

六、課外作業。

請同學們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠方的親人寄去一份問候，以表達你對親人的思念之情。

教學反思

《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。這是一首抒寫鄉情的千古絕唱，著名詩人王維直抒胸臆卸出了“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這樣傳誦千古的名句。

如何讓學生感受優美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設計教學的：

第一步：初讀古詩，首先問學生：“九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節做什么？”學生興趣高漲，在學生情緒被調動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節日里詩人王維是怎樣呢？接著讓學生自讀課文感知，并了解王維。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學生說說體會。

第二步：感悟古詩，指導學生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。比如重點抓住課文第二句反復朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點詞語進行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉之情。

第三步：配樂誦讀。旋律優美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學生紛紛隨樂而誦。學生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美，從而獲得獨特的心理體驗。

第四步：拓展誦讀。古詩“海洋”遼闊無邊。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導學生將課內和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學習的空間更是會無限地擴大。在學完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學生拓展了幾首思鄉詩，分別是《雜詩》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。我組合這四首詩指導學生一起誦讀，就是讓學生較充分的體驗思鄉愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發學生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學生的積累。

《九月九日憶山東兄弟》教學設計 篇9

教學目的

1。復習前兩首古詩，能背誦并默寫。

2。學習古詩《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思，邊讀邊想象，領會詩歌的意境，體會作者思念家鄉親人的思想感情。

3。有語氣地朗讀、背誦古詩。

教學重點、難點

1。重點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

2。難點：想象意境，體會作者的感情。

教學過程

一、檢查復習上節課學的'兩首古詩。

1.指名背誦《望廬山瀑布》、《山行》，說說詩的意思。

2。默寫兩首古詩，糾正錯字。

二、學習《九月九日憶山東兄弟》

1.引入，激發學習興趣：上節課我們學習的是兩首寫景古詩，表達了作者贊美大自然的感情。你們聽，教師所背誦的下面這首詩，與前兩首有什么不同？

（師背誦《九月九日憶山東兄弟》）

（感情比前兩首深沉，是寫思念親人的詩歌）

2.下面，我們就自己試著學習這首古詩，看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（學生自學）

3.你想向同學們介紹什么？（學生根據詩意，自由介紹詩意或有語氣地朗讀。）

（1）作者：王維。唐代著名詩人，九歲就以文才出名，寫此詩時年僅17歲。（還可讓學生多做些介紹。）

（2）題目：九九重陽節思念遠在山東的兄弟。

（3）第一句；獨自一人在他鄉做客，每遇到節日就加倍地思念親人。

導：從哪個詞看出作者是獨自一人？（板書：孤獨、孤單）

從哪個詞看出作者是加倍地思念親人？（板書：加倍、更加）

導：為什么每遇到節日就加倍地思念親？

（自己孤身在外，每逢過節時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

（4）第二句：今天是重陽節，我想到了遠在家鄉的兄弟們登高插茱萸時少了我，一定很難過的。

（5）有語氣地朗讀。配樂朗讀。

4.配樂背古詩。

5.十七歲的王維為什么遠離家鄉？過重陽節時，他看到了什么？想到了什么？展開想象，把這首詩編成故事，講給同學們聽。

學生思考后交流。推優給全班同學講。（表揚學生的獨特想象。）

三、閱讀推薦

王維的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、李白的《山中問答》、蘇軾的《惠崇<春江晚景>》、朱熹的《觀書有感》。

熱搜總結: 九月份教學工作小結范文

作為公司的優秀員工，我們一直在提高自己的專業能力，以便可以給公司做出更好的奉獻。為了下一階段工作順利開展，我們現在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告是公司人員在對完成工作任務的成績做的一種總結。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？下面是小編為大家整理的“熱搜總結: 九月份教學工作小結范文”，僅供參考，大家一起來看看吧。

開學一個月來，教務科研處按照學校工作安排及上級對教學工作要求，以“明確目標、步入正軌、改革方法、有效課堂、及時總結”為工作目標，扎實開展教學的統籌、布置、指導、督察等工作，確保學校教學工作的有序推進。

一、本學月完成的主要教學工作：

1、組織學生報到

2、留生保額工作與學生到校統計并情況上報

3、組織骨干教師參加株洲市中德行動導向教學法教師培訓，并分別就學習培訓情況作發匯報，上交個人總結與案例

4、校園安全與各實訓室隱患排查、整治工作

5、制定本期教學工作計劃

6、檢查教師教學工作計劃

7、隨學生報到人數變化、專業班級數變化，及時落實教材到位情況

8、各實訓器材添置報告

9、迎“三評”工作工作會議與責任分解，動員安排與部署會

10、迎開學工作檢查

11、召開了教學改革項目（課題）申報動員會

12、體育教研組教師教學工作會議

13、推門聽課：開展有效課堂視導活動，深入學校進行聽、評課、評教案活動，對全校課堂教學進行全面指導。

14、高三教師工作會

15、組建縣運會運動隊，開始訓練，做好參會籌備工作

16、修訂中職學生畢業標準

17、完成學生電子注冊與上報：三年級8個班179人（實習6個班），二年級8個班196人，一年級8個班316人。非全日制550人。在校18個班。

18、一周推門聽課：繼續開展有效課堂視導活動，深入學校進行聽、評課、查教案活動，對全校課堂教學進行全面指導。

19、一周教學常規督查與實拍

二、教學檢查情況通報：

（一）、教學計劃檢查情況

大多數教師都能認識到教學計劃的重要性，認真分析教材、理解教材編寫意圖及特點，詳細分析學生學情動態；能準確把握教材的重難點；制定的教學措施具體實際，有較強的針對性；教學進度安排合理。總體情況良好，符合學校對教學常規達標考核的要求。但少數老師（包手高考部個別教師與專業部少數教師）教學計劃過于簡單，內容空洞，措施不具體、無針對性，實施性不強，急需整改。

（二）、教案檢查情況

優點：

大部分教師教學雙案環節基本齊全，能夠設計知識、能力、情感態度價值觀三個維度目標（社會能力、方法能力、專業技能）。教學過程條理基本清晰，教學重難點突出，有教后反思。如：龍華容、龍春香等幾位老師備課細心認真、教案設計合理、書寫工整。

存在問題：

1、部分教師備課粗糙，教學目標、教學重點、教學難點不切合學生實際，在備課中不能夠從備教材、備學生、備教法出發設計教案，教學過程設計太簡單，條理混亂，突破難點突出重點的措施未得到體現，教師活動和學生活動界限不清，為圍繞教學目標服務、激發學生探索知識欲望、促進學生自我創新的師生互動未得到充分體現。課堂訓練不能圍繞教學目標展開，試題的分層設計和循序漸進性體現不足，教學過程中缺乏學法指導。

2、個別教師教案節次不夠。少數教師不帶教案進教室，個別教師沒有寫教案或沿用老教案。

3、在檢查過程中發現雖然每位教師教案都有教后反思，有些教后反思的針對性、反思的深度不夠。

4、遠程教育資源未得到充分利用，在檢查過程中發現教學過程中運用遠程教育資源的為數很少。（如：中等職業教育資源網）

5、部分老師的備課數與教學計劃制訂的教學進度不統一，有滯后現象。

（三）、作業、練習冊批改及教輔資料的檢查

優點：

1、部分教師作業量足，作業的批改特別地認真，作業都能做到全收全批，有等級或評分、有批改時間、批改及時，作業批改記錄填寫完整、規范，學生有作業更正。從批改作業的認真程度，可以看出我們學校老師教學態度比較端正。

2、練習冊基本上能做到全收全批，教輔資料能及時檢查。

3、龍春香老師能給本班學生布置各科作業，并且定期全收全查，作文批閱認真：有眉批、作文評語語言中肯、有激勵性。

存在的問題：

1、個別教師作業量次不夠，作業批改不夠精細，講評分析不很及時。

2、個別學科所有學生作業從開學到現在基本全對，這個現象與學生實際不符，令人值得深思。

3、少數教師對布置作業還未能做到精選、先做的要求。作業情況記錄有待加強。

（四）、教研活動

教研組活動能基本按計劃進行、但活動形式單一，組員能積極參加，到勤率較高。教研組開展一周一次集體研討，但聽課的情況不太好，要求老師要每1-2周至少一次聽、評課要求。

二、日巡查中發現的主要問題

１、部分教師教學態度不認真，教學責任意識和質量意識不強，集中表現為：備課不認真，教堂信息量較小，作業布置較少，個別教師有不通過專業部隨意調課的現象。

２、部分教師教學方法單一，甚至教法不得當，個別青年教師，不能很好地把握教育對象、教育目標與教學方法之間的關系，將應試性教學講授的教學法過多地用于課堂，抑制了學生開拓創新思維的發展，學生只能被動接受。

４、缺乏講課藝術，不注意與學生互動交流，教學效果欠佳，主要表現為：部分教師對教材內容的把握和處理不當，重點、難點把握不好，還有個別教師照本宣科；不注意與學生互動交流，語速平鋪單調，語言缺乏感染力，只一味地講授，不注重調動學生的情感、興趣等，課堂氣氛沉悶，形式單一。

5、部分學生有上課遲到、睡覺、做小動作、玩手機、看課外書、照鏡子等現象。應加強學生管理工作力度，按時檢查學生上課、出勤情況，加強學風建設。

6、早晚自習時有學生遲到、睡覺、玩手機、梳頭發等現象，個別班級學生早讀不開口，晚自習練字靜不下來，實訓時偷懶不動手。值班教師應加強對學生的組織和指導，同時針對個別班級學生晚自習無事可做的現象，相關任課教師要適當增加課后作業量。

7、看一組實拍照片（詳見）

三、學生情況反饋：

高考部

10計算機對口：本學期除英語以外的老師都換了，同學們適應得最快最好的是語文(龍春香)老師的課，專業課(易彬)更加注重理論及高考習題的訓練，同學們收獲較大，比較不適應的是數學老師的課。建議晚自習的第一節課請科任教師教學生做習題訓練。

10藝體班：本學期目前只有3個人在學校上課，科任教師都是手把手的一個個教，老師們都很負責，許峰老師的教學同學們都很喜歡。

11藝體班：本學期班集體的整體學風都比上學期有很大的進步，語文(龍春香)老師的課同學們都很喜歡，學語文的盡頭比以前強，數學(湯瓊玉)老師的課同學也很喜歡。

12藝體1班：老師們都是很負責的，但是上課玩手機、睡覺的人較多，不懂得也不喜歡問老師，課堂上不喜歡回答問題，氣氛不夠活躍，做作業是不少同學總是抄。

12藝體2班：每天的課都有人玩手機、睡覺，作業也不少。數學難聽不懂，

專業部

11計算機1班：本學期班集體的學習方面整體有進步，同學們不喜歡理論課以及教室里2到3節連在一起的文化課，計算機網絡理論性的東西多，flash(徐璧洪),繪聲繪影(羅朗)這兩門課動手操作的多些，同學們更喜歡些。課程的安排很不合理，有時一天都在機房，有時一天沒有一節上機課，建議調整課表。

11計算機2班：感覺個別學生沒有把心思收回來放在學習上，早自習不喜歡讀書，晚自習不想搞學習，同學們覺得課程的安排不合理，有些課過于集中，想調整一下。繪聲繪影(羅朗)課比較受同學們歡迎。

11電子班：上課睡覺、玩手機的人多。

12計算機1班：班上現在學習氛圍不濃，一般每節課都有3-5人講話、玩手機晚自習紀律不太好，專業課作業都是群發，一班只有3、4個版本的答案，玩游戲的人多，課程安排不合理，有時一天專業課，或一天文化課，同學們不喜歡。

12計算機2班：班上現在向一盤散沙，沒人搞衛生，學生干部喊不動，上課睡覺、玩手機的多，幾乎沒老師管得住。

11華天：本學期學習氛圍下降了不少，早自習讀書的人不多，晚自習玩手機的多，班主任、科任教師換得太多，同學們都不習慣，心思浮動大。本學期不少的2節連上的理論課，如通用能力、語文、數學課同學們覺得很乏味。比較喜歡馬海英、毛艷、袁賽老師的課。

12酒管：早晚自習及上課玩手機的同學多，語文數學英語課還好，在酒店實訓室也有學生偷懶玩手機，整體而言比較喜歡馬海英、毛艷老師的課。

11服裝：早自習讀書的人比以前的少了，抄作業的現象不少，李江華、林謙老師的課比較喜歡，不想上通用能力課。英語老師的課總有離題。

12服裝：晚自習紀律不太好，上課及晚自習有人睡覺，不想搞衛生，每天基本沒作業或很少，晚自習沒事做。計算機應用課同學們上網玩游戲的多，書法老師的課輕松，對學生要求不嚴，管得不多。

11汽修1班：跟上學期比早自習讀書情況好一些，遲到的少了很多，晚自習玩手機的多，除專業課，其他的課基本不聽，學習氣氛不濃，，比較喜歡楊昌旅老師的課。

11汽修2班：班上有幾個學生老師管不太住，尤其是不嚴的老師更加管不住，大部分同學都在努力學專業，想學好。新班主任(梁平)老師很負責。德育(陳德軍)老師的課比較喜歡，同學們沒有不服她的。

12汽修1班：任課教師都比較負責，很多事要老師盯著，早自習不想讀書，對專業課如汽車文化(肖貞貞)同學們很感興趣，有熱情，只是專業實訓課太少。

12汽修2班：早自習讀書情況不太好，晚自習玩手機的多，衛生很多人不想搞，要班主任盯著催。不喜歡數學、英語，比較喜歡專業課，只是進實訓樓機會幾乎沒有，基本沒有動手的專業實訓課，朱鐵軍老師有一個晚上帶實訓，同學們比較喜歡。陳德軍老師的課最受歡迎。

四、改進措施

對本次教學常規檢查發現的問題，認真研究并要盡快解決。

１、對影響教學的硬件問題，一方面教導處將及時向學校反映，以保證教學秩序的正常進行；另一方面要進行協調，充分利用好現有的教學資源，讓資源利用效益最大化，與此同時，各部室管理員要加強對教學設施的維護與管理，做好定期檢查與保養，確保其正常運行。

２、落實好評價機制，教導處要加強對日常教學的組織、管理與監控，各班主任要配合任課教師狠抓學生課堂秩序及學生學習，上下配合，齊抓共管，提高教學質量。

３、各教研組要積極開展教學研究活動，積極組織青年教師開展關于教法學法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。發揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，扎扎實實落實“青藍工程”，幫助青年教師盡快成長為合格的職專教師。

４、青年教師要研究教材、研究課標、研究學生、研究教法加強教學基本功的訓練，積極投身于教學實踐中，不斷總結，努力探索提高教學質量的教學方法，如加強語言表達、板書及教材內容的取舍等方面能力的訓練，積極探索行之有效、學生樂于接受的行動導向教學方法。要經常與教學經驗豐富的教師進行交流，要自修，要培訓，要在網上進行教學研究活動，要充分利用職教新干線（教學空間）網上學習，以提高自身業務能力。

5、個別教師的教案書寫不夠規范。備課和寫教案時，應多考慮“怎么教”的教學方法。教案上對重點和難點內容書寫的要詳細一些。年輕教師的教案更要寫詳細些。

6、課堂訓練試題及作業要精心設計,要有層次性，并能僅僅圍繞教學目標，具有針對性，作業教師要先做，要及時反饋，并做好情況記錄。

五、本學月提名專業部、高考部獲獎的教師：

教學改革獎：龍華容；教學滿意獎：龍春香、陳德軍

教學規范獎：張英姿

以上是第一學月教學工作總體情況，希望受表楊的老師再接再勵，如有做的還有欠缺的老師，請盡快利用時間加以修正！希望通過檢查反饋，真正做到以檢查促規范，以規范促提升。努力做到以培養學生綜合職業能力為導向，以課堂教學為陣地，面向全體學生，提高課堂效率，保質保量完成教學任務。

2025總結推薦作文：學習小結一篇

作為公司的員工，我們要有加強學習，勇于實踐的決心。為了提高自己的大局意識，現在就是我們寫述職報告的時候了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么，怎么才能讓寫的述職報告更加全面呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“2025總結推薦作文：學習小結一篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這學期我的學習情況比上學期好，雖然在成績上沒進步，可表現上就大有長進。

上學期，我就像睡著了似的，根本就很少發言，但這學期就不一樣，只要一遇到難題我就感興趣，尤其是數學，我最喜歡鉆研數學了，每次遇到難題都要尋根問底，即使答案是錯誤的我也很開心。

至于成績這方面，我雖然經常考高分，可每次都因為粗心大意而造成失誤，沒有考到滿分，雖然我已經盡力在改掉這個毛病了，不過還得繼續加油、努力，考到滿分，我一定要努力再努力。

在表現上，我有更大的變化，上課時舉手多了，下課時活動多了，在家時表現好了，活動時膽量大了，考試時認真多了，找錯時細心多了。

以上就是我這學期的學習小節，在文中提到的錯誤，我一定會改正并且不會再犯的，同時我也希望大家不要跟我犯同樣的錯誤。

推薦總結： 軍訓小結作文(篇一)

作為公司的員工，我們只有在工作中尋找樂趣，才可以把工作推動到極致。為了更好的落實工作任務，現在就是我們寫述職報告的時候了。述職報告是公司人員在對完成工作任務的成績做的一種總結。那么怎么才能寫出更好的述職報告呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《推薦總結： 軍訓小結作文(篇一)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

當得知我們班取得全年級軍訓第一名時，教室里掌聲雷動，我們不由自主地為自己鼓掌，為過去半個多月的辛勤付出而喝彩。

盡管沒有天安門前國慶校閱閱兵那樣聲勢浩大，同學們也是一絲不茍地在練習，預備軍訓校閱閱兵。瞧，同學們都在操場上、校園道路上踏著步，練著動作?！笆忠獢[直，身子要挺！”；“腿要繃直，腳跟抬起！”；“目視前方，余光對齊！”老師不中斷地提醒同學們，大家一句不漏地聽進去。“要為自己班級爭光，靠的就是氣魄，就是大家的共同努力！”老師經常激勵大家，大家也以此為氣力。

“蹲下，起立，坐下，起立”的聲音不絕于耳，在烈日下跑操成了家常便飯?？恐蠹业暮顾?，大家的動作越來越整潔劃一。

終于迎來校閱閱兵這一天，心里有些忐忑不安，即高興，又擔心，高興的是我們耐勞練習這么長時間終于要展示成果，擔心的是假如表現不好，或者出什么差錯的話，會影響到班集體的成績，近而我會更加自責?？粗x自己班校閱閱兵的時間越來越近，心里越來越緊張起來。

當校閱閱兵的時間真的很近時，心里卻莫名其妙地釋然了，這么多天的苦練就為了那么幾分鐘，與其縮手縮腳，異常拘謹地做，事后膽戰心驚，繃緊神經地聽名次，還不如放開四肢舉動，放松但不隨意地做，管它什么名次，盡力而為就好。整理時，緊張的心情一時全無，取而代之的是滿心的自信。

終極我們班得了年級第一名，這和每一位同學平時的耐勞練習是分不開的，要想取得豐富的成果，就必需事先加倍努力！

總結收藏: 初二月考小結作文推薦一則

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了對后續工作有所幫助，我們現在是時候寫我們的述職報告了。述職報告是企業人員對自己的成績、缺點，問題所做的設想以及自我評價。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“總結收藏: 初二月考小結作文推薦一則”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

月考一轉即逝，但它留給我的教訓，反思是永遠值得銘記的。

本次語文月考的范圍十分小，只有五單元的古詩文，但成績很不理想，錯的地方也很不應該啊。

首先，第一面的第二大題“古詩賞析”，一共是兩首詩，我分別扣了一分。關于《使至塞上》這首詩，賞析頷聯時，應分三步驟：詩句意思，詩句賞析，表達的感情。

而我疏忽了，沒有寫詩句的意思，致使扣了一分。而《渡荊門送別》，則是在翻譯詩句中，后半句解釋不正確。通過這道大題我發現失分的原因都是翻譯詩句，所以，我需要努力的去增強理解能力。

[推薦總結] 故事：沒有小結一篇

作為公司的正式員工，我們要不斷學習與進步，把工作做得更好！為了更好的落實工作任務，現在也到了我們寫述職報告的時候了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[推薦總結] 故事：沒有小結一篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

故事：沒有小結

當試卷發下來時，我們都傻了：與前兩天考的試卷一樣，老師是不是發錯了試卷？

可老師說，沒錯，考的就是這份試卷。

第二天，老師把改好的試卷發給我們，我們一對照，驚訝地發現，很多上次做錯了的地方，這次也做錯了，而且犯的是同樣的錯誤。

老師說，你們兩次犯同樣的錯誤，這說明你們沒進行小結，既不懂得從中總結經驗，也不知道從中吸取教訓。

竹子，每隔一段時間做一次小結，完成一次成長，而學習和生活也應該如此。當老師把同樣的試卷發下來的時候，很多人都很費解，做過的為什么還要再做一次呢？結果，很多人并沒有把犯過的錯改正過來。竹子善于小結，我們為何做不到呢？

推薦總結： 注射室小結一篇

作為公司的正式員工，我們要不斷學習與進步，把工作做得更好！為了讓下一階段工作開展有序，我們現在到了安心寫述職報告的時候了。述職報告是要指出自己在工作中哪些該做而未做或做得不好的一些事。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《推薦總結： 注射室小結一篇》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

剛進入實習，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事情還是沒有形成概念。慶幸的是，我們有帶教老師為我們介紹病房結構，介紹各個班的工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以比較快的適應醫院各科室的護理工作。能夠盡快的適應醫院環境，為以后在醫院實習和工作打下了良好的基礎，這應該算得上是實習階段的一個收獲：學會適應，是自己融入新的環境并在其中成長和生存。

實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如，靜脈輸液，肌肉注射等各種基礎護理的操作。

我知道護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入實習后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。

這個科室對于我來說是一個轉折點。它讓我學會了很多東西，讓我知道，作為一名護士，不僅僅要學會最基礎的扎針技術，也要會其他很多東西。

我覺得，護士這個職業很平凡卻又很偉大，一個好的護士要具備良好的道德素質和職業素質，要耐心，細心，膽大。護士會得到病人尊重的同時，也會時常受氣，受累，但是也必須用笑臉去面對病人。護士長常教導我說，我們護士也算是服務行業，就算你再累，再氣，也要臉上充滿笑容。

[推薦總結] 店鋪店長月總結工作報告(推薦一篇)

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了讓我們未來的工作更加井然有序，現在也到了我們寫述職報告的時候了。述職報告是要指出自己在工作中哪些該做而未做或做得不好的一些事。那么，寫好一份優質的述職報告要怎么做呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[推薦總結] 店鋪店長月總結工作報告(推薦一篇)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

歲月如梭，光陰似箭，轉眼間入職_x大酒店餐飲部工作已滿一年，根據餐飲部經理的工作安排，主要負責部門各餐廳、酒吧及管事部的日常運作和部門的培訓工作，現將本年度工作開展情況作總結匯報，并就_年的工作打算作簡要概述。

作為國際知名的品牌酒店，餐飲部的經營與管理已很成熟，市場知名度較高，經過_年的管理經驗沉積和提煉，已形成了自己的管理風格，要在服務管理和培訓上取得突破困難較大。入職后，根據餐飲部實際狀況，本人提出了“打造優秀服務團隊”的管理目標和口號，旨在提高整體服務水平，樹立良好的行業形象。入職一年以來，主要開展了以下幾方面的工作：

一、以提升服務品質為核心，加強服務品質工程建設

餐飲服務品質的建設，是一個龐大的系統工程，是餐飲管理實力的綜合體現，_年度，在對各運作部門的日常管理及服務品質建設方面開展了以下工作：

1、編寫操作規程，提升服務質量

根據餐飲部各個部門的實際運作狀況，統一了各部門的服務標準，為各部門培訓、檢查、監督、考核確立了標準和依據，規范了員工服務操作。同時根據貴賓房的服務要求，編寫了貴賓房服務接待流程，從咨客接待、語言要求、席間服務、酒水推銷、衛生標準、物品準備、環境布置、視聽效果、能源節約等方面作了明確詳細的規定，促進了貴賓房的服務質量。

2、加強現場監督，強化走動管理

現場監督和走動管理是餐飲管理的重要形式，本人堅持在當班期間按二八原則進行管理時間分配(百分之八十的時間在管理現場，百分之二十的時間在做管理總結)，并直接參與現場服務，對現場出現的問題給予及時的糾正和提示，對典型問題進行記錄，并向各部門負責人反映，分析問題根源，制定培訓計劃，堵塞管理漏洞。

3、編寫婚宴整體實操方案，提升婚宴服務質量

宴會服務部是酒店的品牌項目，為了進一部的提升婚宴服務的質量，編寫了《婚宴服務整體實操方案》，進一步規范了婚宴服務的操作流程和服務標準，突顯了婚禮現場的氣氛，并邀請人力資源部對婚禮司儀進行了專場培訓，使司儀主持更具特色，促進了婚宴市場的口碑。

4、定期召開服務專題會議，探討服務中存在的問題

良好的服務品質是餐飲競爭力的核心，為了保證服務質量，提高服務管理水平，提高顧客滿意度，將每月最后一天定為服務質量專題研討會日，由各餐廳4-5級管理人員參加，分析各餐廳當月服務狀況，檢討服務質量，分享管理經驗，對典型案例進行剖析，尋找問題根源，研討管理辦法。在研討會上，各餐廳相互學習和借鑒，與會人員積極參與，各抒己見，敢于面對問題，敢于承擔責任，避免了同樣的服務質量問題在管理過程中再次出現。這種形式的研討，為餐廳管理人員提供了一個溝通交流管理經驗的平臺，對保證和提升服務質量起到了積極的作用。

5、建立餐廳案例收集制度，減少顧客投訴幾率

本年度餐飲部在各餐廳實施餐飲案例收集制度，收集各餐廳顧客對服務質量、出品質量等方面的投訴，作為改善管理和評估各部門管理人員管理水平的重要依據，各餐廳管理人員對收集的案例進行分析總結，針對問題拿出解決方案，使管理更具針對性，減少了顧客的投訴幾率。

二、組織首屆服務技能競賽，展示餐飲部服務技能

為了配合酒店15周年慶典，餐飲部8月份組織各餐廳舉行了首屆餐飲服務技能暨餐飲知識競賽，編寫了競賽實操方案，經過一個多月的準備和預賽，在人力資源部、行政部的大力支持下，取得了成功，得到上級領導的肯定，充分展示了餐飲部嫻熟的服務技能和過硬的基本功，增強了團隊的凝聚力，鼓舞了員工士氣，達到了預期的目的。

三、開展各級員工培訓，提升員工綜合素質

本年度共開展了15場培訓，其中服務技能培訓3場，新人入職培訓3場，專題培訓9場，課程設置構想和主要內容如下：

1、拓展管理思路，開闊行業視野

各餐廳中層管理人員大部分是由低層員工逐步晉升(有些管理人員在同一崗位工作已有四、五年時間)，管理視野相對狹窄，為了加強他們的管理意識、拓展行業視野及專業知識，本年度為中層管理人員設置了7場餐飲專業知識培訓，主要內容有《顧客滿意經營》、《餐飲營銷知識一》、《餐飲營銷知識二》、《餐飲管理基礎知識》、《餐飲美學》、《高效溝通技巧》、《如何有效的管理員工》等。這些課程的設置，在拓展中層管理人員的管理思想、餐飲專業知識及行業視野等方面都有積極作用，同時緩解了在管理過程中的各種矛盾沖突，增進員工與員工之間，員工與顧客之間的感情。

2、培養員工服務意識，提高員工綜合素質

為了培養員工的服務意識，提高他們的綜合素質，本年度開展了《餐飲服務意識培訓》、《員工心態訓練》、《服務人員的五項修煉》、《員工禮儀禮貌》、《酒水知識》等培訓，這些培訓課程，使基層服務人員在服務意識，服務心態、專業服務形象及餐飲專業知識等方面都有所增強，自今年四月份以來，在歷次的人力資源組織的大檢查中沒有出現員工違紀現象。

3、開展服務技能培訓，提高貴賓房服務水平

為了提高貴賓房的服務接待能力，開展了《貴賓房服務接待技能培訓》、《餐廳點菜技巧培訓》，以案例分析、演示的形式對服務接待中出現的問題進行分析說明，并對標準化服務、推銷技巧和人性化服務進行了實操演示，提升了貴賓房的服務質量。

4、調整學員轉型心態，快速容入餐飲團隊

實習生作為餐飲部人員的重要組成部分，能否快速的融入團隊、調整好轉型心態將直接影響餐飲服務質量及團隊建設。根據實習生特點及入職情況，本年度共開展了三場《如何由校園人轉化為企業人》的專題培訓，其目的是調整學員的心態，正視角色轉化，認識餐飲行業特點。該課程的設置，使學員在心理上作好充分的思想準備，緩解了因角色轉變的不適應而造成的不滿情緒，加快了融入餐飲團隊的步伐。

5、結合工作實際，開發實用課程

培訓的目的是為了提高工作效率，使管理更加規范有效。7月份，根據各餐廳管理層執行不到位的現象開發了《執行力》課程，使管理人員從根本上認識到“好的制度，要有好的執行力”，并結合各餐廳執行力不夠的具體表現以及同行業先進企業對執行力的貫徹，以案例分析的形式進行剖析，使管理者認識到“沒有執行力，就沒有競爭力”的重要道理，各級管理人員對執行力有了全新的認識和理解，在管理思想上形成了一致。

四、存在的問題和不足

本年度的工作雖然按計劃完成了，但在完成的質量上還做得不夠，就部門運作和培訓工作來看，主要表現在以下幾方面：

1、管理力度不夠，用力不均，部分環節薄弱

在管理過程中對部分敏感問題管理力度較弱，對多次出現的服務質量問題不能一針見血的向管理人員提出，使部分管理問題長期存在，不能從根本上得到解決。同時將主要精力放在樓面服務質量方面，削弱了對管事部、酒水部的管理。

2、培訓互動環節不夠

在培訓過程中互動環節不多，員工參與的機會較少，減少了課堂的生氣和活力。

3、課程容量太大，授課進度太快，講話語速太快

餐飲專業知識課程設置容量太大，在培訓過程中進度太快，語速太快，使受訓人員對培訓內容不能深入理會，削弱了這部分課程的培訓效果。

_年將對培訓方向進行調整，減少培訓密度，注重培訓效果，提供行業學習相關信息，引導員工學習專業知識，鼓勵員工積極參與餐飲服務技能考核、調酒師職業資格認證和餐飲專業知識方面的學習，在餐飲部掀起學習專業知識的熱潮，對取得國家承認的各種行業資格證書的員工進行獎勵，培養知識型管理人才，為酒店星級升級作好優秀管理人員的儲備工作，把餐飲部打造成為一支學習型的團隊。

7、優化培訓課程，提升管理水平

_年的部門培訓主要課程設置構想是：把_年的部分課程進行調整、優化，使課程更具針對性、實效性。將把日常管理工作與所學內容緊密結合，全面推動餐飲管理。

8、配合人力資源部，培養員工企業認同感，提高員工職業道德修養

積極配合人力資源部的各項培訓工作，弘揚企業文化，培養員工對企業的認同感，提高員工的職業道德修養，增強員工的凝聚力。

_年度工作的順利開展，全賴于領導的悉心指導和關懷，也離不開人力資源部和行政部的幫助，更得力于餐飲部各分部門對我工作的大力支持。新年新希望，希望來年在工作中能得到領導更多的指導和指正，能得到同事們在工作上更加友好、積極的配合和支持。新年新起點，希望在來年能將餐飲管理工作推上一個新臺階，使管理更加完善、更加合理、更加科學?？偨Y過去，展望未來，在新歷開篇之際，我將繼續發揚優點，改正不足，進一步提升管理水平，為打造一支學習型的、優秀的餐飲服務團隊而努力!