小鹿的玫瑰花教案

[總結分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顧如何寫。

作為公司的員工，我們只有在工作中尋找樂趣，才可以把工作推動到極致。為了讓我們未來的工作更加井然有序，現在就是我們自己獨創性寫自己的述職報告的時候了。述職報告是對過去的工作做出正確的結論。那么，優秀有創意的述職報告要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“[總結分享] 《小鹿的玫瑰花》反思回顧如何寫”，僅供參考，大家一起來看看吧。

這節語文課的主題是《麥琪的禮物》，這是一篇小說，也是一篇講讀課文。今天是這篇課文第二課時的教學。中考常常考小說的閱讀，但相當一部分學生在寫記敘文時只習慣于平鋪直敘地敘事，不會描寫人物，所以，在備課時我將重點放在教會學生閱讀小說的方法和提高他們的寫作能力上。我把這節課的教學目標定為：第一，掌握人物描寫的方法。第二，理解主人公純潔善良、關愛他人的情感。

這節課從小說的三要素是什么開始。我提問后，一位學生站起來回答：小說的三要素是：環境、情節、人物。

學生的回答是對的，我要求學生將三要素齊讀一遍。現在回憶起來，這個環節很值得回味。按說，屏幕上已經很清楚地出現了小說的三要素，我為什么還要學生將屏幕上的三要素齊讀一遍呢?從小學到中學，老師好像經常會使用這種方法，只是到了大學的教室里，這種方法才比較少用。為什么這個方法只在中小學常用，而大學少用呢?

這個環節使我想到的是：我們做教師的總是有一些很日常的、很細節的教學方式，這些日常的、細節的教學方式普遍流行于小學的課堂或中學的課堂，但做老師的好像較少考慮其中有些教學方式是否應該隨著學生年齡的增長、自我意識的增強、自我教育能力的提高而有所改變。尤其當某種教學方式是具有較強的控制性、強制性時，做教師的是否應該逐步減少這種控制性較強的保姆式的教學方式而使學生逐步養成自主學習的習慣呢?

由于我已經意識到這是一個問題，因此在后續的教學中我開始減少對學生的控制，增加了一些開放性較強的問題。

對這個環節我覺得有些遺憾。接下來的重點是讓學生領會人物描寫的方法。

我問學生：我們以前學過的人物描寫方法有哪些呢?有學生說肖像描寫、語言描寫，有學生說動作描寫、神態描寫，另外有學生補充說心理描寫。

學生回答的這些人物描寫方法與我備課時所設計的內容是吻合的。我在制作PPT(Power-point)時，已經寫出這幾種方法。我點擊鼠標，屏幕上迅速出現描寫方法：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等等。

當屏幕上出現這些人物描寫方法時，我忽然感到有些別扭。在學生的答案與我的設計吻合時，要是不滿足于正中下懷

的感覺，不用PPT整體地投放出來，而是邊聽學生說，邊用鍵盤記錄學生的意見，那樣的效果是不是會更好呢?

按照備課時的教學設計，提出人物描寫的方法是為了引導學生掌握《麥琪的禮物》這篇小說的刻畫人物方法。于是，我讓學生分小組討論屏幕上投影出來的幾個問題：小說的主人公是誰?德拉是一個怎么樣的人?小說是怎樣刻畫她的?你能舉一些例子來說說嗎?杰姆對德拉的感情如何?小說是怎樣表現的?

學生開始討論后，我走下講臺在學生的課桌間穿行。我很想知道他們在討論什么。偶爾有學生問我問題，我盡可能地作一些簡短的啟發。

上完這一節課后，我一直在思考一個問題：這節課的教學重點究竟應該放在什么地方?在設計這節課的教學時，我將教學目標定位在掌握人物描寫的方法和理解主人公純潔善良、關愛他人的情感，但實際上我是把教學的重點放在引導學生掌握人物描寫的方法上，主要是引導學生理解作者是怎樣刻畫人物心理的、哪些句子說明了這個心理等等寫作的方法和技巧。

按照以往的經驗，這些方法和技巧是以后的考試中經常會遇到的問題。從升學考試的指揮棒來看，注重方法、技能的傳授和指導顯然對學生應考是有利的。對于一個老師尤其是初中三年級的老師來說，把教學的重點放在應考技巧和方法上，也許是情理之中的事情。我的困惑是，像《麥琪的禮物》這么一篇經典性的愛情小說，它奉獻給讀者的難道僅僅只是作者描寫人物的寫作方法與技巧嗎?像這么一節語文課，究竟應該注重情感體驗，還是方法訓練呢?如果真要引導學生體驗情感，這節課的很多環節都需要改變。

精選閱讀

[推薦總結] 《小鹿的玫瑰花》思考回顧(經典版)

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讓學生再讀第三自然段，說說小鹿把腳跌傷后在家養病時，會想些什么呢?從而讓學生感悟到小鹿看不到玫瑰的失望和惋惜的心情。

接著，請學生小組分角色朗讀后面課文，重點討論為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風是玫瑰香風?并進行說話訓練，微風來到了什么地方，別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質的提高。

因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富于幻想的天性。如，在學習了黃鶯和微風說的話以后，我先提供給學生一個幫助想象的平臺：小鹿種的玫瑰花，黃鶯看見了，微風看見了，你想想，還會有誰也看見了，它們又會對小鹿說些什么呢?蝴蝶看見了，它對小鹿說小蜜蜂看見了，它對小鹿說學生進行了自由的想象說話。學生有了閱讀的基礎和思維的開啟，小螞蟻、小蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。在教學中我們要善于找課文中的訓練契機，給學生一個放飛的空間。

在這堂課中我從一個拓展性的問題入手，讓學生張開想象的翅膀，在豐富的想象中感受語言，體味語境，鍛煉語感，張揚個性，陶冶性情，從而培養學生學習語文的興趣，更好地體現了語文學科豐富的人文內涵。

[總結參考] 《小鹿的玫瑰花》思考回顧一篇

作為公司的優秀員工，我們一直在提高自己的專業能力，以便可以給公司做出更好的奉獻。為了讓我們未來的工作更加井然有序，我們現在要動筆寫上一份述職分析報告了。述職報告對自身所負責的組織或者部門的回顧與總結。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[總結參考] 《小鹿的玫瑰花》思考回顧一篇》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學時，我在學生自由讀通課文，整體感知文章內容后，讓學生進行生字的檢查，可是學生的預習不到位，個別的學生沒有圈出本課的生字，在老師檢查生字時出示的是由單個的字到詞語的認識，方法上不恰當。

引導學生尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因是本課的難點。課文學習中，我注重泡泡中為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?這個問題進行課文的指導朗讀，先引導學生學習第一至三自然段，重點體會小鹿對玫瑰的精心栽種和喜愛。之后用橫線畫出鹿弟弟的兩次話，讀讀這兩句話，想想你會有什么疑問?有的學生說：鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢?抓住黃鶯和微風的話朗讀體會，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌?為什么別人都夸微風是玫瑰香風?并進行說話訓練，微風來到了什么地方，別人是如何夸他的?充分感受到玫瑰花給他們帶來的快樂。學生知道了是因為他栽的玫瑰給森林里的動物帶來了快樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都欣賞到了，都很高興，很快樂，小鹿也感到自己的勞動沒有白費，他也感到快樂，因此他的玫瑰沒有白栽。接著在朗讀中領悟到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

本課中不足之處也很多，之前沒有進行預習方法的指導，學生預習時沒有解決生字詞，課上朗讀檢查時，發現學生的字音讀不準，以后的教學中好好地指導學生的課前預習。課文朗讀沒有抓住重點字詞進行指導，如：看到了玫瑰就想唱歌?？湮沂敲倒逑泔L呢!在本次教學中出現的不足之處，爭取在以后的教學中改進。

熱搜總結: 回顧內心如何寫

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了讓我們未來的工作更加井然有序，我們就要在花時間去寫一份述職報告了。述職報告就是指任職者從中找出經驗教訓，引出規律性的東西引文。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？以下是小編收集整理的“熱搜總結: 回顧內心如何寫”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

眼睛是心靈的窗戶，心靈純凈的人，眼睛里也透出純真，心思縝密的人，眼睛里也透出一絲絲的算計和狡詐。

我們平常與最好的朋友在一起，她說：“我最了解你了，你想干嘛我還不知道嗎？”我們也說過這一類的話，但我們要問問自己，自己是了解她這個人的喜好，還是了解她真正的內心。

這一學年，我明顯感覺和上一學年不一樣，我感覺我周圍的人都在改變，而我也在潛移默化的改變。這一學年，我也遭受了很多事情，學習上的壓力，玩了半年的好友背叛，心里特別亂。我可以說，每天都有一絲憂愁，我是一個特別重感情的人，當她背叛我的那一刻，我心里反反復復的在問自己，為什么會這樣，到底怎么了，她怎么可以這樣做。那幾天，我每天都在想這樣的話。最后，我還是去找了她，問她到底怎么回事，她也非常明確的告訴我，說：“我們玩不下去了，我聽說了你之前怎么怎么樣，所以我們還是不要在一起玩了吧?！?/p>

我聽到這些話后，眼里出現了一層層的薄霧，別人隨隨便便一句話，半年的友誼就這樣不歡而散了。

現在回想，我們倆當初一進班，就特別投緣，聊得特別開，一起去吃飯，一起上課間操，一起去上體育課，一起做其他的事情，那時候真恨不得每時每刻都在一起，我感覺我比較了解她，我慢慢地感覺她也比較了解我。但后來，就因為別人的一句閑話，我們倆那么多美好的記憶，都變成回憶，再也回不去了?，F在想起，內心還隱隱作痛，即使她回來給我道歉，請求我的原諒，又回到一起玩，那再也找不到當初的那種純正的友誼了，內心難免有隔閡，還能回到那樣嗎？回不去了，她也問我這樣的問題：“還能回到過去那樣嗎？”我說：“過去了就讓它過去吧，把握好現在就可以了?！爆F在的我，想起和她認識到現在，我們彼此并不是真正的了解，還看不到各自的內心。由此，我明白一個道理：如果自己有一雙清澈的眼睛，就不要從別人的嘴里去了解另一個人。

人本善良，只是通過一變再變，自己慢慢地就看不到自己的內心了，找不回兒時的童真了。

[總結分享] 如何寫述職報告

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了提高自己與團隊的工作效率，我們現在也該花時間來寫一下述職報告了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“[總結分享] 如何寫述職報告”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

一般而言由標題、前言、主體、結尾和落款組成，下面詳細分析各部分寫法：

(一)標題

述職報告的標題有多種寫法.可大致概括為單標題和雙標題兩種模式.

1.單標題

由職務，時間，文種構成標題，如《××省教委辦公室主任xx年度述職報告》.

由職務和文種構成標題，如《××公司總經理述職報告》.

由時間和文種構成標題，如《xx-xx學年述職報告》.

只用文種名稱作標題，如《我的述職報告》或《述職報告》.

2.雙標題

將內容的側重點或主旨概括為一句話做標題，以年度和文種構成副標題，這就形成了雙標題.如《全心全意為老干部服務——1999年度述職報告》，《努力抓好菜籃子和米袋子——我的述職報告》.

(二)前言

述職報告的前言部分一般包括三個方面的內容，一是崗位職責，二是指導思想，三是概括評價.崗位職責包括自己從何時起擔任何職，主要負責什么工作;指導思想是說明自己在什么樣的思想原則，方針政策指引下進行工作的;概括評價是對自己工作的基本評價.三個方面的內容都要簡略地寫，一般一個自然段即可.

需要說明的是，上述三個方面的內容在寫作中可以靈活處理，除崗位職責必不可少外，其他兩個方面的內容可以安排在后面的主體部分或者結尾部分中.

(三)主體

主體是述職報告的核心部分，主要工作和經驗教訓都在這一部分中進行表達.大致有三種寫法:

一是工作項目歸類法.即把自己所做的工作按性質加以分類，如生產方面，銷售方面，后勤方面等等，一類作為一個層次依次進行闡述.自己主持做的工作和協助別人做的工作也要分開寫.另外，對自己做出突出成績的工作，有創造性開拓性進展的工作要重點寫，即在反映一般成績時突出重點.一般性的工作，日常事務性工作要簡單一點.

二是時間發展順序式.即把任期內的時間按先后順序分成幾個階段來寫.這種形式在任期述職報告中經常采用，因為任期時間較長涉及面廣，所做的工作和存在的問題較多，為了便于歸納總結，以展現工作的全貌，所以將一個時期的主要工作按時間分段，這樣也便于在各個階段中詳細敘述所取得的成績和經驗.

三是內容分類集中式.這種形式是最常用的，一般分為主要工作，成績效益，經驗教訓，存在問題和對策等幾部分.

(四)結尾和落款

必要時，可以安排一個專門的結尾部分.可以對自己做一個基本的評價，也可以簡要說明自己的一些體會或今后打算.這些內容如果前面已經說過，也可以不寫結尾部分.

最后一般要用模式化的結束語收束全文，常用的是特此報告，專此述職.

結尾之后，要簽署姓名和日期.

（五）述職報告寫作的注意事項

1、實事求是

述職報告要務實，要既講成績又講失誤，既講優點又講不足，不能攬功諉過.對具有較大影響，能顯示自己工作能力和水平的工作實績，要寫得深入透徹;對一般性工作，常規性工作可盡量少寫或一筆帶過.述職報告還要處理好主管與協管工作之間的關系，要注意把個人成績和集體成績分清，處理好個人與集體，個人與上級及同級之間的關系.述職報告重點應闡述主管工作的情況，公正，準確，既不拔高，也不貶低，更不能有失公允，力求反映工作的真實面貌.對于協管的工作，要講清楚參與程度，發揮的作用，投入的精力時間，解決的困難等.

2、突出特點

不同的崗位，不同的層次，不同的行業的領導有不同的工作內容和方法，即使同一職務的領導也會因分工的不同有不同的工作重點，至于工作方法，就更是各具特色了.鑒于這種情況，述職者要突出自己工作的特點，顯示自己的工作個性，盡量避免那種千部一腔，千人一面，沒有特點沒有個性的寫法.

3、抓住重點

不論是按工作內容分類，還是按時間順序敘述，述職報告都不要事無巨細，面面俱到，否則，很容易寫成一篇平淡冗長的流水帳.要有意識地抓住核心問題，突出重要成績，總結主要教訓.凡重點部分，要寫得詳細，具體，充分，全面.次要部分，則可約略提及，一筆帶過.

4、虛實結合

虛指理論觀點，實指具體工作情況.述職報告應該以敘事為主，論理為輔，用敘議結合的方式來表達.既不能像大事記或記流水帳那樣就事論事，堆砌材料，也不能像理論文章一樣，通篇理論闡述，缺乏事實根據.最好的方法是敘議結合，在事實的基礎上加以概括總結，使理論與事實二者有機地結合起來.

5、語言簡練

述職報告的語言要精練，要盡量寫短一些，精粹一些.述職報告的撰寫需要一定的綜合概括和文字表達能力，切忌數字化和概論化，也不必過于追求文字的華美.要盡量少用形容詞和諸如大體上，差不多之類模棱兩可的話.對情況的交代，過程的敘述以說明問題為宜，切忌冗長空泛，拖泥帶水