一次勞動作文范文

熱搜總結: 在一次班級勞動后小結講話1篇。

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了反饋工作質量，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告是指在某一階段的工作進行全面的回顧。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“熱搜總結: 在一次班級勞動后小結講話1篇”，希望能對您有所幫助，請收藏。

這是一曲豪邁的歌，這是一首悲壯的詩。今天，我們班四十六個人，共同努力，頑強拼搏發揚愚公移山精神終于清除了擺在我們面前的石山。經過一天的勞動，我們大家都辛苦了；但我相信大家內心都很欣慰。我們以全校最少的人數完成了全校最多的任務，正如有的同學說的，“李老師的手真好，我們班也拿了一個冠軍”，也如有的同學所說，“這次勞動讓我們多了一次鍛煉的機會，多了一次磨練自己意志與毅力的大好機會”。yS575.Com

在家從來沒有參加過體力勞動的我們，在整個勞動過程中，自始至終都豪情萬丈、積極性高漲?？吹竭@些我們異常的感動與激動，我又一次真切的感受到二（4）班并不是有些人所謂的差班，二（4）班的同學也不是什么孬種；我們二（4）班是一個凝聚力強的優秀班集體。大家在勞動中積極表現值得我們再一次回放與歌獎。

首先是全體班干部積極帶頭，沖鋒陷陣。團支書李冰同學責任心最強，為了盡快完成任務可以說是“敢當排頭兵”。班長梅萬軍同學話不多但每次搬運的磚最多，動作最快，他以自己的實際行動為同學們做好了表率。宣傳委陳小豐同學的腳不小心在勞動中被人踩了一下，但是他沒有因此“休戰”。學習委梅送軍、梅燦軍，生活委劉天成，寢室長李仁龍、汪菊梅，體育委項婷婷等等，他們都是沖在前面，兩手未停。其次因為我們班有一批不甘人后，勤勞苦干的好同學。汪來、范超兩人，在今天的勞動中是一對非常好的搭檔，他們今天最積極；特別令人感動的是汪來的手被磨的水皰都破了，我叫他休息一會，他笑笑，仍然繼續干。田強、李眾勝、徐記前、梅述超、汪俊龍、梅澤男、陳志輝、李亞明、梅兵等等，他們在勞動中表現出來的不怕苦、不怕累的精神如果能移植到學習中去，我相信他們學習同樣可以天天進步的。另外，我們班還有一批不言臟、不怕累、不服輸的巾幗英雄。陳麗、章文娟、翟敏、翟芬、梅貴芬、梅桂芳等等，她們雖然看上去文弱，但卻毫不示弱，能力所能及，一塊、兩塊清理、搬運斷轉?？傊谶@次勞動中，真正體現了我們班“團結、向上、奮發、不屈”的班風與“百折不撓、愈挫愈勇、敢于勝利”的二（4）精神。

最后我再道一聲：同學們辛苦了，老師感謝大家的辛勤勞動、感謝大家的團結協作、感謝大家對班集體的付出。同時，我更希望大家能把自己在勞動中表現出來的萬丈激情投入到今后的學習、生活中。

延伸閱讀

一次函數知識點(經典六篇)

一次函數知識點 篇1

1.二次函數y=ax^2，y=a(x-h)^2，y=a(x-h)^2+k，y=ax^2+bx+c(各式中，a≠0)的圖象形狀相同，只是位置不同，它們的頂點坐標及對稱軸如下表：

解析式

頂點坐標

對稱軸

y=ax^2

(0，0)

x=0

y=a(x-h)^2

(h，0)

x=h

y=a(x-h)^2+k

(h，k)

x=h

y=ax^2+bx+c

(-b/2a，[4ac-b^2]/4a)

x=-b/2a

當h>0時，y=a(x-h)^2的圖象可由拋物線y=ax^2向右平行移動h個單位得到，

當h0，k>0時，將拋物線y=ax^2向右平行移動h個單位，再向上移動k個單位，就可以得到y=a(x-h)^2+k的圖象;

當h>0，k0時，將拋物線向左平行移動|h|個單位，再向上移動k個單位可得到y=a(x-h)^2+k的圖象;

當h0時，開口向上，當a0，當x≤-b/2a時，y隨x的增大而減小;當x≥-b/2a時，y隨x的增大而增大.若a0，圖象與x軸交于兩點A(x?，0)和B(x?，0)，其中的x1，x2是一元二次方程ax^2+bx+c=0

(a≠0)的兩根.這兩點間的距離AB=|x?-x?|

當△=0.圖象與x軸只有一個交點;

當△0時，圖象落在x軸的上方，x為任何實數時，都有y>0;當a0(a2} ,{x| x-3>2}

3) 語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}

4) Venn圖:

4、集合的分類：

(1) 有限集 含有有限個元素的集合

(2) 無限集 含有無限個元素的集合

(3) 空集 不含任何元素的集合 例：{x|x2=-5｝

二、集合間的基本關系

1.“包含”關系—子集

注意： 有兩種可能(1)A是B的一部分，;(2)A與B是同一集合。

反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,記作A B或B A

2.“相等”關系：A=B (5≥5，且5≤5，則5=5)

實例：設 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同則兩集合相等”

即：① 任何一個集合是它本身的子集。A?A

②真子集:如果A?B,且A? B那就說集合A是集合B的真子集，記作A B(或B A)

③如果 A?B, B?C ,那么 A?C

④ 如果A?B 同時 B?A 那么A=B

3. 不含任何元素的集合叫做空集，記為Φ

規定: 空集是任何集合的子集， 空集是任何非空集合的真子集。

? 有n個元素的集合，含有2n個子集，2n-1個真子集

三、集合的運算

運算類型 交 集 并 集 補 集

定 義 由所有屬于A且屬于B的元素所組成的集合,叫做A,B的交集.記作A B(讀作‘A交B’)，即A B={x|x A，且x B｝.

由所有屬于集合A或屬于集合B的元素所組成的集合，叫做A,B的并集.記作：A B(讀作‘A并B’)，即A B ={x|x A，或x B}).

設S是一個集合，A是S的一個子集，由S中所有不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補集(或余集)

二、函數的有關概念

1.函數的概念：設A、B是非空的數集，如果按照某個確定的對應關系f，使對于集合A中的任意一個數x，在集合B中都有唯一確定的數f(x)和它對應，那么就稱f：A→B為從集合A到集合B的一個函數.記作： y=f(x)，x∈A.其中，x叫做自變量，x的取值范圍A叫做函數的定義域;與x的值相對應的y值叫做函數值，函數值的集合{f(x)| x∈A }叫做函數的值域.

注意：

1.定義域：能使函數式有意義的實數x的集合稱為函數的定義域。

求函數的定義域時列不等式組的主要依據是：

(1)分式的分母不等于零;

(2)偶次方根的被開方數不小于零;

(3)對數式的真數必須大于零;

(4)指數、對數式的底必須大于零且不等于1.

(5)如果函數是由一些基本函數通過四則運算結合而成的.那么，它的定義域是使各部分都有意義的x的值組成的集合.

(6)指數為零底不可以等于零，

(7)實際問題中的函數的定義域還要保證實際問題有意義.

相同函數的判斷方法：①表達式相同(與表示自變量和函數值的字母無關);②定義域一致 (兩點必須同時具備)

2.值域 : 先考慮其定義域

(1)觀察法

(2)配方法

(3)代換法

3. 函數圖象知識歸納

(1)定義：在平面直角坐標系中，以函數 y=f(x) , (x∈A)中的x為橫坐標，函數值y為縱坐標的點P(x，y)的集合C，叫做函數 y=f(x),(x ∈A)的圖象.C上每一點的坐標(x，y)均滿足函數關系y=f(x)，反過來，以滿足y=f(x)的每一組有序實數對x、y為坐標的點(x，y)，均在C上 .

(2) 畫法

A、 描點法：

B、 圖象變換法

常用變換方法有三種

1) 平移變換

2) 伸縮變換

3) 對稱變換

4.區間的概念

(1)區間的分類：開區間、閉區間、半開半閉區間

(2)無窮區間

(3)區間的數軸表示.

5.映射

一般地，設A、B是兩個非空的集合，如果按某一個確定的對應法則f，使對于集合A中的任意一個元素x，在集合B中都有唯一確定的元素y與之對應，那么就稱對應f：A B為從集合A到集合B的一個映射。記作f：A→B

6.分段函數

(1)在定義域的不同部分上有不同的解析表達式的函數。

(2)各部分的自變量的取值情況.

(3)分段函數的定義域是各段定義域的交集，值域是各段值域的并集.

補充：復合函數

如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),則 y=f[g(x)]=F(x)(x∈A) 稱為f、g的復合函數。

二.函數的性質

1.函數的單調性(局部性質)

(1)增函數

設函數y=f(x)的定義域為I，如果對于定義域I內的某個區間D內的任意兩個自變量x1，x2，當x1

如果對于區間D上的任意兩個自變量的值x1，x2，當x1f(x2)，那么就說f(x)在這個區間上是減函數.區間D稱為y=f(x)的單調減區間.

注意：函數的單調性是函數的局部性質;

(2) 圖象的特點

如果函數y=f(x)在某個區間是增函數或減函數，那么說函數y=f(x)在這一區間上具有(嚴格的)單調性，在單調區間上增函數的圖象從左到右是上升的，減函數的圖象從左到右是下降的.

(3).函數單調區間與單調性的判定方法

(A) 定義法：

○1 任取x1，x2∈D，且x1

○2 作差f(x1)-f(x2);

○3 變形(通常是因式分解和配方);

○4 定號(即判斷差f(x1)-f(x2)的正負);

○5 下結論(指出函數f(x)在給定的區間D上的單調性).

(B)圖象法(從圖象上看升降)

(C)復合函數的單調性

復合函數f[g(x)]的單調性與構成它的函數u=g(x)，y=f(u)的單調性密切相關，其規律：“同增異減”

注意：函數的單調區間只能是其定義域的子區間 ,不能把單調性相同的區間和在一起寫成其并集.

8.函數的奇偶性(整體性質)

(1)偶函數

一般地，對于函數f(x)的定義域內的任意一個x，都有f(-x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函數.

(2).奇函數

一般地，對于函數f(x)的定義域內的任意一個x，都有f(-x)=—f(x)，那么f(x)就叫做奇函數.

(3)具有奇偶性的函數的圖象的特征

偶函數的圖象關于y軸對稱;奇函數的圖象關于原點對稱.

利用定義判斷函數奇偶性的步驟：

○1首先確定函數的定義域，并判斷其是否關于原點對稱;

○2確定f(-x)與f(x)的關系;

○3作出相應結論：若f(-x) = f(x) 或 f(-x)-f(x) = 0，則f(x)是偶函數;若f(-x) =-f(x) 或 f(-x)+f(x) = 0，則f(x)是奇函數.

(2)由 f(-x)±f(x)=0或f(x)/f(-x)=±1來判定;

(3)利用定理，或借助函數的圖象判定 .

9、函數的解析表達式

(1).函數的解析式是函數的一種表示方法，要求兩個變量之間的函數關系時，一是要求出它們之間的對應法則，二是要求出函數的定義域.

(2)求函數的解析式的主要方法有：

1) 湊配法

2) 待定系數法

3) 換元法

4) 消參法

10.函數最大(小)值(定義見課本p36頁)

○1 利用二次函數的性質(配方法)求函數的最大(小)值

○2 利用圖象求函數的最大(小)值

○3 利用函數單調性的判斷函數的最大(小)值：

如果函數y=f(x)在區間[a，b]上單調遞增，在區間[b，c]上單調遞減則函數y=f(x)在x=b處有最大值f(b);

如果函數y=f(x)在區間[a，b]上單調遞減，在區間[b，c]上單調遞增則函數y=f(x)在x=b處有最小值f(b);

一次函數知識點 篇2

圓的方程定義：

圓的標準方程（x—a）2+（y—b）2=r2中，有三個參數a、b、r，即圓心坐標為（a，b），只要求出a、b、r，這時圓的方程就被確定，因此確定圓方程，須三個獨立條件，其中圓心坐標是圓的定位條件，半徑是圓的定形條件。

直線和圓的位置關系：

1、直線和圓位置關系的判定方法一是方程的觀點，即把圓的方程和直線的方程聯立成方程組，利用判別式Δ來討論位置關系。

①Δ>0，直線和圓相交、②Δ=0，直線和圓相切、③Δ<0，直線和圓相離。

方法二是幾何的觀點，即把圓心到直線的距離d和半徑R的大小加以比較。

①dR，直線和圓相離、

2、直線和圓相切，這類問題主要是求圓的切線方程、求圓的切線方程主要可分為已知斜率k或已知直線上一點兩種情況，而已知直線上一點又可分為已知圓上一點和圓外一點兩種情況。

3、直線和圓相交，這類問題主要是求弦長以及弦的中點問題。

切線的性質

⑴圓心到切線的距離等于圓的半徑；

⑵過切點的半徑垂直于切線；

⑶經過圓心，與切線垂直的直線必經過切點；

⑷經過切點，與切線垂直的直線必經過圓心；

當一條直線滿足

（1）過圓心；

（2）過切點；

（3）垂直于切線三個性質中的兩個時，第三個性質也滿足。

切線的判定定理

經過半徑的外端點并且垂直于這條半徑的直線是圓的切線。

切線長定理

從圓外一點作圓的兩條切線，兩切線長相等，圓心與這一點的連線平分兩條切線的夾角。

一次函數知識點 篇3

定義：

x軸正向與直線向上方向之間所成的角叫直線的傾斜角。特別地，當直線與x軸平行或重合時，我們規定它的傾斜角為0度。

范圍：

傾斜角的取值范圍是0°≤α0時α∈(0°，90°)

kb>0，a0時，函數的最小值為2.可見定義域對函數的值域或最值的影響.

3、函數的最值在實際問題中的應用

函數的最值的應用主要體現在用函數知識求解實際問題上，從文字表述上常常表現為“工程造價最低”，“利潤”或“面積(體積)(最小)”等諸多現實問題上，求解時要特別關注實際意義對自變量的制約，以便能正確求得最值.

【(四)、函數的奇偶性】

1、函數的奇偶性的定義：對于函數f(x)，如果對于函數定義域內的任意一個x，都有f(-x)=-f(x)(或f(-x)=f(x))，那么函數f(x)就叫做奇函數(或偶函數).

正確理解奇函數和偶函數的定義，要注意兩點：(1)定義域在數軸上關于原點對稱是函數f(x)為奇函數或偶函數的必要不充分條件;(2)f(x)=-f(x)或f(-x)=f(x)是定義域上的恒等式.(奇偶性是函數定義域上的整體性質).

2、奇偶函數的定義是判斷函數奇偶性的主要依據。為了便于判斷函數的奇偶性，有時需要將函數化簡或應用定義的等價形式：

注意如下結論的運用：

(1)不論f(x)是奇函數還是偶函數，f(|x|)總是偶函數;

(2)f(x)、g(x)分別是定義域D1、D2上的奇函數，那么在D1∩D2上，f(x)+g(x)是奇函數，f(x)·g(x)是偶函數，類似地有“奇±奇=奇”“奇×奇=偶”，“偶±偶=偶”“偶×偶=偶”“奇×偶=奇”;

(3)奇偶函數的復合函數的奇偶性通常是偶函數;

(4)奇函數的導函數是偶函數，偶函數的導函數是奇函數。

3、有關奇偶性的幾個性質及結論

(1)一個函數為奇函數的充要條件是它的圖象關于原點對稱;一個函數為偶函數的充要條件是它的圖象關于y軸對稱.

(2)如要函數的定義域關于原點對稱且函數值恒為零，那么它既是奇函數又是偶函數.

(3)若奇函數f(x)在x=0處有意義，則f(0)=0成立.

(4)若f(x)是具有奇偶性的區間單調函數，則奇(偶)函數在正負對稱區間上的單調性是相同(反)的。

(5)若f(x)的定義域關于原點對稱，則F(x)=f(x)+f(-x)是偶函數，G(x)=f(x)-f(-x)是奇函數.

(6)奇偶性的推廣

函數y=f(x)對定義域內的任一x都有f(a+x)=f(a-x)，則y=f(x)的圖象關于直線x=a對稱，即y=f(a+x)為偶函數.函數y=f(x)對定義域內的任-x都有f(a+x)=-f(a-x)，則y=f(x)的圖象關于點(a，0)成中心對稱圖形，即y=f(a+x)為奇函數。

【(五)、函數的單調性】

1、單調函數

對于函數f(x)定義在某區間[a，b]上任意兩點x1，x2，當x1>x2時，都有不等式f(x1)>(或x2)，這說明單調性使得自變量間的不等關系和函數值之間的不等關系可以“正逆互推”.

5、復合函數y=f[g(x)]的單調性

若u=g(x)在區間[a，b]上的單調性，與y=f(u)在[g(a)，g(b)](或g(b)，g(a))上的單調性相同，則復合函數y=f[g(x)]在[a，b]上單調遞增;否則，單調遞減.簡稱“同增、異減”.

在研究函數的單調性時，常需要先將函數化簡，轉化為討論一些熟知函數的單調性。因此，掌握并熟記一次函數、二次函數、指數函數、對數函數的單調性，將大大縮短我們的判斷過程.

6、證明函數的單調性的方法

(1)依定義進行證明.其步驟為：①任取x1、x2∈M且x1(或0，則f(x)為增函數;如果f′(x)0)

沿y軸向平移b個單位

y=f(x±a)(a>0)

沿x軸向平移a個單位

y=-f(x)

作關于x軸的對稱圖形

y=f(|x|)

右不動、左右關于y軸對稱

y=|f(x)|

上不動、下沿x軸翻折

y=f-1(x)

作關于直線y=x的對稱圖形

y=f(ax)(a>0)

橫坐標縮短到原來的，縱坐標不變

y=af(x)

縱坐標伸長到原來的|a|倍，橫坐標不變

y=f(-x)

作關于y軸對稱的圖形

【例】定義在實數集上的函數f(x)，對任意x，y∈R，有f(x+y)+f(x-y)=2f(x)·f(y)，且f(0)≠0.

①求證：f(0)=1;

②求證：y=f(x)是偶函數;

③若存在常數c，使求證對任意x∈R，有f(x+c)=-f(x)成立;試問函數f(x)是不是周期函數，如果是，找出它的一個周期;如果不是，請說明理由.

思路分析：我們把沒有給出解析式的函數稱之為抽象函數，解決這類問題一般采用賦值法.

解答：①令x=y=0，則有2f(0)=2f2(0)，因為f(0)≠0，所以f(0)=1.

②令x=0，則有f(x)+f(-y)=2f(0)·f(y)=2f(y)，所以f(-y)=f(y)，這說明f(x)為偶函數.

③分別用(c>0)替換x、y，有f(x+c)+f(x)=

所以，所以f(x+c)=-f(x).

兩邊應用中的結論，得f(x+2c)=-f(x+c)=-[-f(x)]=f(x)，

所以f(x)是周期函數，2c就是它的一個周期.

一次函數知識點 篇4

指數函數及其性質

1、指數函數的概念：一般地，函數叫做指數函數(exponential)，其中x是自變量，函數的定義域為R.

注意：指數函數的底數的取值范圍，底數不能是負數、零和1.

2、指數函數的圖象和性質

【函數的應用】

1、函數零點的概念：對于函數，把使成立的實數叫做函數的零點。

2、函數零點的意義：函數的零點就是方程實數根，亦即函數的圖象與軸交點的橫坐標。即：

方程有實數根函數的圖象與軸有交點函數有零點.

3、函數零點的求法：

求函數的零點：

1(代數法)求方程的實數根;

2(幾何法)對于不能用求根公式的方程，可以將它與函數的圖象聯系起來，并利用函數的性質找出零點.

4、二次函數的零點：

二次函數.

1)△>0，方程有兩不等實根，二次函數的圖象與軸有兩個交點，二次函數有兩個零點.

2)△=0，方程有兩相等實根(二重根)，二次函數的圖象與軸有一個交點，二次函數有一個二重零點或二階零點.

3)△<0，方程無實根，二次函數的圖象與軸無交點，二次函數無零點.

一次函數知識點 篇5

I.定義與定義表達式

一般地，自變量_和因變量y之間存在如下關系：y=a_^2+b_+c則稱y為_的二次函數。

二次函數表達式的右邊通常為二次三項式。

II.二次函數的三種表達式

一般式：y=a_^2+b_+c(a，b，c為常數，a≠0)

頂點式：y=a(_-h)^2+k[拋物線的頂點P(h，k)]

交點式：y=a(_-_?)(_-_?)[僅限于與_軸有交點A(_?，0)和B(_?，0)的拋物線]

注：在3種形式的互相轉化中，有如下關系:

h=-b/2a k=(4ac-b^2)/4a _?,_?=(-b±√b^2-4ac)/2a

III.二次函數的圖像

在平面直角坐標系中作出二次函數y=_^2的圖像，可以看出，二次函數的圖像是一條拋物線。

IV.拋物線的性質

1.拋物線是軸對稱圖形。對稱軸為直線_=-b/2a。

對稱軸與拋物線的交點為拋物線的頂點P。特別地，當b=0時，拋物線的對稱軸是y軸(即直線_=0)

2.拋物線有一個頂點P，坐標為：P(-b/2a，(4ac-b^2)/4a)當-b/2a=0時，P在y軸上;當Δ=b^2-4ac=0時，P在_軸上。

3.二次項系數a決定拋物線的開口方向和大小。

當a>0時，拋物線向上開口;當a<0時，拋物線向下開口。|a|越大，則拋物線的開口越小。

4.一次項系數b和二次項系數a共同決定對稱軸的位置。

當a與b同號時(即ab>0)，對稱軸在y軸左;

當a與b異號時(即ab<0)，對稱軸在y軸右。

5.常數項c決定拋物線與y軸交點。

拋物線與y軸交于(0，c)

6.拋物線與_軸交點個數

Δ=b^2-4ac>0時，拋物線與_軸有2個交點。

Δ=b^2-4ac=0時，拋物線與_軸有1個交點。

Δ=b^2-4ac<0時，拋物線與_軸沒有交點。

_的取值是虛數(_=-b±√b^2-4ac的值的相反數，乘上虛數i，整個式子除以2a)

V.二次函數與一元二次方程

特別地，二次函數(以下稱函數)y=a_^2+b_+c，

當y=0時，二次函數為關于_的一元二次方程(以下稱方程)，即a_^2+b_+c=0

此時，函數圖像與_軸有無交點即方程有無實數根。函數與_軸交點的橫坐標即為方程的根。

一次函數知識點 篇6

【—正比例函數公式】正比例函數要領：一般地，兩個變量x，y之間的關系式可以表示成形如y=kx(k為常數，且k≠0)的函數，那么y就叫做x的正比例函數。

正比例函數的性質

定義域：R(實數集)

值域：R(實數集)

奇偶性：奇函數

單調性：

當>0時，圖像位于第一、三象限，從左往右，y隨x的增大而增大(單調遞增)，為增函數;

當k<0時，圖像位于第二、四象限，從左往右，y隨x的增大而減小(單調遞減)，為減函數。

周期性：不是周期函數。

對稱性：無軸對稱性，但關于原點中心對稱。

正比例函數圖像的作法

1、在x允許的范圍內取一個值，根據解析式求出y的值;

2、根據第一步求的x、y的值描出點;

3、作出第二步描出的點和原點的直線(因為兩點確定一直線)。

【熱搜總結】 七年級班級工作小結(篇一)

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了下一階段工作順利開展，我們現在要動筆寫上一份述職分析報告了。述職報告是向上級反映，從而回答是否稱職的一種應用文書。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的“【熱搜總結】 七年級班級工作小結(篇一)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害學校的就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一年級班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。這學期我主要采取以下幾個措施

1、以遠大的理想激發學習。

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入初中學習階段時，班主任應積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。讓他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，并要求學生制訂學習計劃，把對理想的追求轉化為學習動力。

2、加強班級管理，努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。

選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。

3、培養良好的班風、學風

“人活著是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。為進一步調動學生的積極性，我結合“文明班級”評選條件，在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必須團結一致，刻苦學習，為班級爭光做貢獻。經過全班同學的共同努力，實際上，他們沒有辜負我的期望。在學校運動會上，我班不僅獲得全校第一的好成績，而且超出同級40多分的驕人的成績。各項工作完成得比以前更出色，課堂聽課深受各科任老師的一致好評。

4、積極抓好后進生的轉化工作。后進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對后進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值。

5、加強和學生家長的聯系

學生有一半時間是在家里度過的，一個學生在家里學習情況的好壞，在很大程度上決定了學生學習成績的好壞。而老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯系學生家長，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現，讓學生家長也了解一下學生在校的表現，共同督促學生認真學習。

存在的問題：

1、兩極分化日趨嚴重，核心原因是數學和英語上的較大差距，這有學校的原因，也有老師的原因，更多的是學生自身的畏難、訓練得少，不主動。這也是我下學年的工作重點：如何把英語、數學抓上去。

2、少部分學生，特別是男生漸漸產生了“混”的不良思想，影響了班級學風。下學年的工作就是要轉化和減少這部分學生的數量，一個個的突破。

3、思想激勵工作做得不夠，學生的主動性還是沒有多大提高，他們在課堂上的主動積極的精神不夠，自覺性差。常出現，哪個老師嚴點，他們在課堂上的表現又好點。

總之，萬事開頭難，班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活環境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。

一次函數基本知識點總結(集錦2篇)

一次函數基本知識點總結 篇1

集合的含義與表示

1、集合的含義：集合為一些確定的、不同的東西的全體，人們能意識到這些東西，并且能判斷一個給定的東西是否屬于這個整體。

把研究對象統稱為元素，把一些元素組成的總體叫集合，簡稱為集。

2、集合的中元素的三個特性：

（1）元素的確定性：集合確定，則一元素是否屬于這個集合是確定的：屬于或不屬于。

（2）元素的互異性：一個給定集合中的元素是的，不可重復的。

（3）元素的無序性：集合中元素的位置是可以改變的，并且改變位置不影響集合

3、集合的表示：{…}

（1）用大寫字母表示集合：A={我校的籃球隊員}，B={1，2，3，4，5}

（2）集合的表示方法：列舉法與描述法。

a、列舉法：將集合中的元素一一列舉出來{a，b，c……}

b、描述法：

①區間法：將集合中元素的.公共屬性描述出來，寫在大括號內表示集合。

{x？R|x—3>2}，{x|x—3>2}

②語言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}

③Venn圖：畫出一條封閉的曲線，曲線里面表示集合。

4、集合的分類：

（1）有限集：含有有限個元素的集合

（2）無限集：含有無限個元素的集合

（3）空集：不含任何元素的集合

5、元素與集合的關系：

（1）元素在集合里，則元素屬于集合，即：a？A

（2）元素不在集合里，則元素不屬于集合，即：a￠A

注意：常用數集及其記法：

非負整數集（即自然數集）記作：N

正整數集N—或N+

整數集Z

有理數集Q

實數集R

6、集合間的基本關系

（1）“包含”關系（1）—子集

定義：如果集合A的任何一個元素都是集合B的元素，我們說這兩個集合有包含關系，稱集合A是集合B的子集。

一次函數基本知識點總結 篇2

1、函數的奇偶性

（1）若f（x）是偶函數，那么f（x）=f（—x）；

（2）若f（x）是奇函數，0在其定義域內，則f（0）=0（可用于求參數）；

（3）判斷函數奇偶性可用定義的等價形式：f（x）±f（—x）=0或（f（x）≠0）；

（4）若所給函數的解析式較為復雜，應先化簡，再判斷其奇偶性；

（5）奇函數在對稱的單調區間內有相同的單調性；偶函數在對稱的單調區間內有相反的單調性；

2、復合函數的有關問題

（1）復合函數定義域求法：若已知的定義域為[a，b]，其復合函數f[g（x）]的定義域由不等式a≤g（x）≤b解出即可；若已知f[g（x）]的定義域為[a，b]，求f（x）的定義域，相當于x∈[a，b]時，求g（x）的值域（即f（x）的定義域）；研究函數的問題一定要注意定義域優先的原則。

（2）復合函數的單調性由“同增異減”判定；

3、函數圖像（或方程曲線的對稱性）

（1）證明函數圖像的對稱性，即證明圖像上任意點關于對稱中心（對稱軸）的對稱點仍在圖像上；

（2）證明圖像C1與C2的對稱性，即證明C1上任意點關于對稱中心（對稱軸）的對稱點仍在C2上，反之亦然；

（3）曲線C1：f（x，y）=0，關于y=x+a（y=—x+a）的對稱曲線C2的方程為f（y—a，x+a）=0（或f（—y+a，—x+a）=0）；

（4）曲線C1：f（x，y）=0關于點（a，b）的對稱曲線C2方程為：f（2a—x，2b—y）=0；

（5）若函數y=f（x）對x∈R時，f（a+x）=f（a—x）恒成立，則y=f（x）圖像關于直線x=a對稱；

（6）函數y=f（x—a）與y=f（b—x）的圖像關于直線x=對稱；

4、函數的周期性

（1）y=f（x）對x∈R時，f（x +a）=f（x—a）或f（x—2a）=f（x）（a>0）恒成立，則y=f（x）是周期為2a的周期函數；

（2）若y=f（x）是偶函數，其圖像又關于直線x=a對稱，則f（x）是周期為2︱a︱的周期函數；

（3）若y=f（x）奇函數，其圖像又關于直線x=a對稱，則f（x）是周期為4︱a︱的周期函數；

（4）若y=f（x）關于點（a，0），（b，0）對稱，則f（x）是周期為2的周期函數；

（5）y=f（x）的圖象關于直線x=a，x=b（a≠b）對稱，則函數y=f（x）是周期為2的周期函數；

（6）y=f（x）對x∈R時，f（x+a）=—f（x）（或f（x+a）=，則y=f（x）是周期為2的周期函數；

5、方程k=f（x）有解k∈D（D為f（x）的值域）；

6、a≥f（x）恒成立a≥[f（x）]max，；a≤f（x）恒成立a≤[f（x）]min；

7、（1）（a>0，a≠1，b>0，n∈R+）；（2）l og a N=（a>0，a≠1，b>0，b≠1）；

（3）l og a b的符號由口訣“同正異負”記憶；（4）a log a N= N（a>0，a≠1，N>0）；

8、判斷對應是否為映射時，抓住兩點：（1）A中元素必須都有象且；（2）B中元素不一定都有原象，并且A中不同元素在B中可以有相同的象；

9、能熟練地用定義證明函數的單調性，求反函數，判斷函數的'奇偶性。

10、對于反函數，應掌握以下一些結論：（1）定義域上的單調函數必有反函數；（2）奇函數的反函數也是奇函數；（3）定義域為非單元素集的偶函數不存在反函數；（4）周期函數不存在反函數；（5）互為反函數的兩個函數具有相同的單調性；（5）y=f（x）與y=f—1（x）互為反函數，設f（x）的定義域為A，值域為B，則有f[f——1（x）]=x（x∈B），f——1[f（x）]=x（x∈A）。

11、處理二次函數的問題勿忘數形結合；二次函數在閉區間上必有最值，求最值問題用“兩看法”：一看開口方向；二看對稱軸與所給區間的相對位置關系；

12、依據單調性，利用一次函數在區間上的保號性可解決求一類參數的范圍問題

13、恒成立問題的處理方法：（1）分離參數法；（2）轉化為一元二次方程的根的分布列不等式（組）求解；

【熱搜總結】 班級文化建設小結其六

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了下一階段工作順利開展，我們現在要好好寫寫我們上一階段的述職報告了。述職報告就是要找出優點以及不足與教訓。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？下面是小編幫大家編輯的《【熱搜總結】 班級文化建設小結其六》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色創建的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果?；仡欉@一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂?，F將一學期來的工作做以下總結

一、學期初結合學生實際制定計劃

學期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學后有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。

1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。班會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最后我們將目標鎖定讀書。

2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建愛心特色班級，就該把教室布置出具有濃濃的愛的韻味來。于是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事跡寫出來，并把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室墻后面粘貼了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室里學習，心里真高興。班會上，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。

3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上墻，接著再做下一個……收獲是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我的信心。

二、創建過程****同提高

整個創建工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢游，汲取養分，與友善結成朋友，將創建工作積極的開展下去。

1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事跡，并定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。

〖1〗〖2〗

守住第一次觀后感（熱門6篇）

當品味完一部作品后，這次觀看讓你有什么領悟呢？觀后感就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的警示片《守住第一次》觀后感，希望能夠幫助到大家。

守住第一次觀后感 篇1

觀看警示片《守住第一次》，我深受震撼，這部影片以真實案例為藍本，深刻揭露了黨員干部從最初的微小貪念一步步滑向腐敗深淵的過程，警示我們“第一次”的重要性——守住第一次，就是守住了廉潔自律的底線，一旦失守，往往會陷入萬劫不復之地。

影片中的每一個案例都令人痛心疾首，那些曾經的優秀干部，因沒能抵擋住誘惑，放縱了“第一次”，最終由小貪變大腐，不僅葬送了自己的前程，更給國家和社會造成了不可估量的損失。這些活生生的例子警醒我們，貪欲之門一旦打開，便難以關上，腐敗的種子一旦生根發芽，便會迅速蔓延，直至吞噬掉個人的良知和道德底線。

影片深刻揭示了“第一次”的心理防線對于一個人品行操守的.決定性作用。許多貪腐官員在回顧自己的墮落之路時，都不約而同地提到了“第一次”的僥幸心理和自我寬慰，認為“只此一次，下不為例”。然而，事實證明，沒有守住“第一次”，就會有第二次、第三次，直到徹底迷失自我，無法回頭。

觀后，我深刻認識到，作為社會的一員，無論身處何種崗位，都應當時刻保持警惕，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅決抵制各種誘惑。要牢記“千里之堤，潰于蟻穴”的古訓，珍惜自己的名譽和職業生涯，堅持從小事做起，從第一次做起，做到慎獨、慎初、慎微，始終保持清正廉潔的政治本色。

同時，《守住第一次》也提醒我們，加強制度建設和監督制約機制的重要性。只有建立健全不敢腐、不能腐、不想腐的有效機制，讓權力在陽光下運行，才能從根本上減少乃至杜絕腐敗現象的發生。

總之，《守住第一次》是一部發人深省的警示片，它告誡我們：廉潔自律，需從守住第一次開始，讓警鐘長鳴，讓廉潔之風吹遍每一個角落。

守住第一次觀后感 篇2

屋頂一曲《Me You》雖然舒緩，但是從歌詞中也能看出一些封閉之氣，比如“有時候，真的沒人懂，獨自品嘗寂寞”。這還是呂夏去體會宮寧所創作出的歌曲。

之后的一首歌，是宋詩喬去看宮寧演出時所演唱的《Rock Roll Man》，這首歌雖然也有一些歇斯底里之氣，但“不放棄堅持著信念”已經表達出呂夏內心的一絲積極，對于生活、音樂的積極，這也體現出宋詩喬對心靈的一絲凈化作用。

但呂夏此時心中還在處于封閉期，既要照顧到工作，又要防止父親在路口鬧事，面臨雙重打擊的他獨自一人在海邊眺望大海時有一種要縮成一團的感覺，別看身材高大，但內心的脆弱顯露無疑。

所以在呂夏提出分手的時候，面對宋詩喬的疑問，他非常脆弱的`說出一句：“我怎么可能完全按照你的記憶去生活?！弊屑氂^察，會發現趙又廷的下巴在微微顫動，委屈到要哭的感覺，這一個微小的情緒動作很打動我。

當呂夏心中的陰霾完全被驅散時，我們聽到了《我們不是對手》這首歌，他已經放下了過去，所以會唱出“別和往事爭斗，我們不是對手”這樣的歌詞，與父親的和好，證明宋詩喬已經成功的挽救了他。

最終，他發現宋詩喬已經知道他在扮演宮寧，從而得知她對媽媽的愛以及對自己的愛是多么的偉大，這時是呂夏心中的一個重建，他學會了如何去愛別人，如果去感激別人，所以唱出了《哭得像小孩》這首歌，如同“少了你的空白，在回憶里取暖不舍離開”這句歌詞一般，整首歌都在懷念宋詩喬，悲傷到唱這首歌時數度哽咽，可見呂夏此時對宋詩喬的想念是多么強烈。

從很多方面來說，宋詩喬是偉大的，呂夏是值得同情的，宋詩喬的夢需要呂夏助力來實現，而呂夏生活中的疙瘩也需要宋詩喬的幫助才得以解開，學會去愛別人?！兜谝淮巍肪褪沁@樣一部講述如何愛的電影，它不是站在一個很高的高度上去講，而是從初戀開始，一步一步，讓我們知道，為自己愛的人付出，是值得的。

守住第一次觀后感 篇3

認真看完12集紀錄片《人生第一次》，收獲的不僅是感動，更多的是思考。

數個普通人的`真實生活片段，從生到死，酸甜苦辣，串聯起人生，有的我們已經歷過，有的正在經歷，有的以后也回避不了。

人類是螞蟻，時間才是大象，時間每往前走一步，都會踩到很多人，被踩者或生、或死、或傷，時間隨機的一小步，演變成被踩者必然的大轉折，沒被踩到的人則在等待下一腳。

人們常說活在當下，其實我們都活在時間大象的襠下！一個“象”字籠罩了我們的人生：年少時我們對人生充滿美好想象，處一個對象，四季都有好氣象。然而生活象霧象雨又象風，看不到真象，有時還險象環生！但我們依然象樣地活著，用一生樹立自我形象，留下抽象思想，這便是來世上走一遭的象征性意義。

人生第一次，也是最后一次，因為人不能兩次踏進同一條河流。人生不能重來，但朋友圈可以重閱，所以我會堅持真實記錄自己的所歷、所思，只圖老來一樂！

守住第一次觀后感 篇4

為進一步增強黨員干部的廉潔自律意識，8月28日下午，31處組織處領導班子及科級以上領導干部觀看了廉政警示教育片《守住第一次》。

守住第一次以“轎夫濕新鞋”的故事為引導，選取幾個近幾年來黨員領導干部違紀違法的典型案件，從“林林總總的`第一次”到“第一次引發的悲劇”，以案為鑒、發人深思，使大家深刻體會到“勿以惡小而為之”。沒能把住第一次，即是淪落的開始，也是將自己陷入萬劫不復境地的開始，最終付出的將是前程、自由和榮譽，甚至是生命的代價！唯有潔身自好，加強自我約束，防微杜漸、警鐘長鳴，守住思想道德防線，從思想上堅決拒絕“第一次”，才能做到拒腐蝕永不沾。

通過生動形象的觀片，引起了全體與會人員的強烈共鳴。大家紛紛表示要引以為戒，加強自律，秉持正確的職業操守，樹立底線意識，始終做到自重、自警、自省、自律，始終保持對黨紀國法的敬畏心，把好權利關、金錢關、人情關，老實做事、干凈做人。

守住第一次觀后感 篇5

為扎實推進廉潔從業工作的深入開展，努力提高企業員工隊伍的廉潔自律意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也作為稽查部門，以身作則，為其他部門起榜樣作用，我們近日利用業余時間組織全體員工觀看了廉政警示電教片《守住第一次》，通過以案說法，達到以警促廉的目的。

這次的警示電教片恰似春風化雨，為我們洗了“一把臉”，它用11個具有代表性的典型案例揭示了違法亂紀從量變到質變的演練過程，也警示了我們在日常工作、生活中應該堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，如何在誘惑面前把好自己的關，守住自己的第一次。

近年來，“廉潔奉公”成為一個高頻詞，也成為我們道德建設的.新標桿，雖然看似簡單樸實的字眼，卻寓意深刻，它凝練著我們中國厚重的文化精髓，標志著我們中華民族文化新的覺醒，“廉潔”意味著清貧，“奉公”意味著犧牲，它告知我們，無論是一名領導還是一位普通的職工，在任何時候要有耐得住“清貧”的忍性和志向，回頭想想劇中的情節，這些領導同志曾經都是熱氣方剛、躊躇滿志的熱血青年，曾經被群眾愛戴的好干部，但都是由于沒有好好守住初心，守住第一次的私心雜念，第一次收錢、第一次打牌、第一次吃請……看似一次次不起眼的“第一次”，卻引發失去前程、親情、健康、自由，甚至生命的悲劇，一次次不起眼的“第一次”，將自己的壯志雄心淹沒在金錢下，最終越走越偏，淪為階下囚。

作為一名新時代興安化工的員工，面對科技進步的日新月異和市場經濟的激烈競爭，我想我們要做的有好多好多，我們要不斷學習，以全新的知識來提升自己的文化技術素質，我們要不斷創新，在工作的實踐中，提高自己的競爭力，我們要不斷創業，在掌握行業先進業務技能的同時，創造屬于自己的新技能，促進企業的后續能力，我們要從自身做起，從小事做起，加強自身的修養，加強人格錘煉，塑造完美人格，守住本分，守住清貧，守住靈魂，守住廉潔，守住初心，那么，我們的頭頂就一定會是一片光輝燦爛的晴空，我們的企業也會更加的輝煌！

守住第一次觀后感 篇6

幾十年的工作在這一刻可以慢慢放下，離開自己的工作崗位進入退休。

【楊敏退休之后報名了老年大學，她喜歡走秀、國標。但是為了孫女她放棄了自己的愛好，退出了老年大學。因為兒媳婦是空乘人員沒有太多時間照顧孫女，所以楊敏只能在孫女去幼兒園的'時候才會有自己的時間?！?/p>

但是她一有空就會抽出時間在老年大學的舞蹈室里走秀、練習國標。

人生第一次退休，放下一件事情，去對另一件事情重燃信心。沒有什么事情我們不會或者被年齡限制。

熱搜總結: 班主任小結1篇

作為公司的一員，我們只有在不斷學習和探索中才能提高自身的業務能力。為了落實工作目標，現在到了我們下筆向領導寫述職報告的時候了。述職報告是公司人員在對完成工作任務的成績做的一種總結。那么，述職報告的內容具體要怎樣寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“熱搜總結: 班主任小結1篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三月已匆匆而過，回顧這一個多月的工作，我總覺得除了忙碌還是忙碌，現對三月份的班主任工作，作簡單回顧。

一、班級組織管理：

1、安全教育：利用晨會班會課，加強學生的安全教育，培養學生較強的安全意識，讓學生把安全時刻牢記在心中。

2、行為習慣：本班的男孩子較調皮，很多地方都需要老師的不斷提醒，我結合每周德育要點，針對班級出現的情況，注重學生行為習慣的養成教育，及時發現學生中隱藏著的矛盾，正確對待、及時處理。經過一個多月的學習，絕大多數學生已經形成良好的行為習慣。

3、紀律情況：經過上一個學期的培養，班級已經初步形成了良好的紀律習慣。絕大多數孩子能主動遵守課堂紀律，遵守校紀校規，不帶零食到校。平時的晨會課、班會課上，我經常采用孩子樂意接受又易明白的方法把有關紀律一一向學生講清、講透，使他們牢記在心。

4、衛生情況：班級每天的衛生都落實到人，黑板講臺、窗臺等都有人負責，孩子們已養成了不亂扔紙的好習慣，每天同桌互相檢 查，自覺搞好自己座位旁邊的衛生，養成良好的衛生習慣。

5、公共財產：孩子能發揚主人翁精神，愛班如家，不在桌上亂 涂亂畫，每天把窗臺、講臺擦干凈。

二、關注學生全面發展：

1、家校聯系：要想教育好學生，家長的配合是一項不可忽視的工作。平時都能及時地將學生在學校情況反饋給家長與家長交流他們的作業情況，糾正學生的錯誤想法及在學校里、在家里的不良表現。

2、與科任老師的聯系：注重與科任老師的交流溝通，及時了解本班學生各科的學習情況，征求和采納他們對班務工作的建議，并在 學生中樹立科任老師的威信，讓學生愛老師，敬老師。

3、個別教育：關心熱愛每位學生，教育方法因人而異，做好學生的心理健康教育。對個別行為習慣不太好的學生常談心，曉之以理，動之以情，促進學生之間的和睦相處，增進師生之間的感情。

三、班隊活動：

1、組織學生參加開學典禮，并提出會場紀律要求，學生表現良 好，及時肯定。

2、聽雷鋒的故事，參觀雷鋒的圖片。走近雷鋒，了解雷鋒，教 育孩子向雷鋒叔叔學習，發揚釘子精神。

3、“三·八”婦女節對孩子進行感恩教育，要求孩子在節日這天， 用自己喜歡的方式為媽媽、奶奶做一件事情。

4、爭創文明班級，每周都分析扣分原因，并制訂下周爭創的計劃。針對檢查中出現的問題，我及時帶領全班同學進行總結，激發學生積極向上，勇于改正自身存在的缺點，爭做一名優秀的少先隊員。

班主任工作雖然是瑣碎的，但是只要我能細致地對待，定能盡全 力把班級管理好，讓每個學生都能愉快地學習和生活。