表達母親的恩情句子

[總結參考] 《母親的恩情》教師反思小結。

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這類課文往往蘊涵著豐富的情感因素，為陶冶學生的情操，增強學生的語感，提高學生的素質提供了很好的機會。但因為這類課文與學生生活實際相差甚遠，要學生入情入境，教師的引導就顯得尤為重要?？此破綄崊s扣人心弦的感人文章，但當我真正開始備課的時候，我深深地感覺到這并不是一篇容易上好的課文。

在教學時，我抓住課題中的抱字，先讓學生找能解答作者第一次抱母親的感受是怎樣的?的句子，學生很快找到了母親竟然這么輕，我心里很難過。對這句話的閱讀理解是教學的關鍵，由此我抓住這句話中的輕展開教學，讓學生從文中找出能感受到母親輕的句子。于是找出了句子我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。在學生理解感悟的基礎上，再次出示母親竟然這么輕，我心里很難過。學生就有了更深的體會，然后抓住竟然理解我心里為什么很難過這是本文的教學重點和難點，學生能找到相映的句子我記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，我總以為母親力大無窮，卻一直不知道母親只有80多斤的身體，卻承受那么重的擔子。YS575.cOM

我抓住重擔、翻山越嶺等詞引導學生感悟母親肩頭所承受的生活的擔子，感受母愛的無私和偉大。尤其是重擔一詞，要想學生的理解達到這種深度是比較困難的，這也是我未能處理好的地方，我想縱向深層的理解可用個關聯詞不僅..而且..來引導學生，但當時沒能及時應對。學生沒能真正發自內心地感受到母愛的偉大。從學生的朗讀可以看出，學生并未能將感情融入到朗讀中間，感受不深，以致在想象說話時無話可說或者是說得不著邊際。

精選閱讀

[參考總結] 《母親的恩情》教師反思小結(示范文檔)

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這次，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么，我的教學中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經歷，我都經過了這么多年才懂，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情，讓孩子們明白，要珍惜自己的父母，愛戴父母，要熱愛祖國，時刻把祖國放在心中!

在設計教學過程的時候，我調整了教學感情的著落點。我要讓孩子們受到熏陶，愛父母，愛祖國，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉，有多細膩!這樣，我不再感覺這篇課文的內容太散，孩子們學習起來過難。

在今天的課堂教學中，我犯了一個低級錯誤，為了完成教學任務，很多教學環節是不落實的。我帶著孩子們跑啊跑啊當然這樣的教學效果無庸質疑不咋樣!

上完課，慚愧不已，我上課的時候急什么呢?應該踏踏實實走好每個教學環節啊!

熱門總結: 《母親的恩情》教師反思小結寫作范例

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在理解母親挑重擔畫面時，我以為什么在我得知母親很輕之后會感到如此愧疚為突破口，引導學生關注重點句我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的膽子。在這句話中，理解重擔的含義是本段甚至是本文理解的重難點。教學時我進行了如下設計來突破重難點：1、理解重擔是什么意思?母親承受的重擔到底有多重?并在本段中找出相關語句和字詞好好品讀體會。2、用心思考，聯系平時自己的母親對自己的付出，說說母親的重擔除了肩頭的擔子還可能是什么?3、總結學生發言，體會母親之所以表現得力大無窮的原因，理解母親挑起的是整個家庭的重擔，體會母親的偉大和堅強。4、有感情地朗讀這段話，讀出自己的心情和體會。

在理解我為了報答母親的恩情而抱母親的畫面時，我進行了感情范讀，并配上了《母愛》的音樂。在特定的情境中，學生也沉醉在這母子情深的一幕中。以讀悟情，感悟母愛是本段主要的學習方法。通過讀，學生悟出了母親內心的想法，悟出了母親那飽含深情的熱淚，悟出了弄弄的母子情。

「總結分享」《母親的恩情》教師反思小結寫作范例

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我們高平教委有八年課改的宏偉規劃，我認為自己作為一線教師，應該腳踏實地、一步一個腳印在課改實踐中前行;在反思中勇于改進;在改進中不斷完善自我的教學方法。不能敷衍了事。

總之，學生不僅是以家為單位的希望，更是祖國的棟梁。隨著時代的迅猛發展，課改勢在必行。為了讓新一代兒童能夠承載改革社會的重任。作為一線教師，我們應該在節節課拿出自己的實干精神，用自己的智慧去啟發引領一批時代的有創造能力的智慧型兒童。培養學生真正成為學習的主任，讓他們學會自主學習、積極主動參與，勇于探究創新。讓課堂充滿創造，讓課堂充滿生命的活力!

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一、從題目入手，抓住文章主干

課一開始，我先讓學生齊讀課題，然后我緊緊抓住母親一詞質問學生：這里的母親指的是誰?同學們異口同聲的回答：一個是親身母親，一個是祖國母親。那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。

二、抓關鍵詞句，理解課文

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生們分成四人小組合作學習，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?并在小組里交流，學生們在小組長的帶領下，學習積極主動，交流時氣氛活躍，他們找到了食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢等詞，我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。等句子，這樣較好地體現了新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，這讓我深深地體會到：只要老師引導得當，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。

[總結]《母親的恩情》教師思考小結

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在講授這節課時，我決心把課堂交給學生，新課程強調學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生借助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使學生在朗讀中，去感受這篇課文的文質之美。在反復對文章重點段落的反復朗讀中，體味文章的情感，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

與此同時，為了讓學生能夠更好的感受文章的美，體會語文的美，在講課的過程中，配和柔和動人的音樂。如在引入新課時，教師在講述汶川大地震時候一位母親為了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時，配以舒緩感人的音樂。學生聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使學生在音律和文字美中，迅速進入文章。在本課結尾學生做練筆的時候，播放《燭光里的媽媽》，升華學生的感情，激發學生的創作熱情。

此外，在本節課的講述中，我試著改變語文教學中解題、了解作者、梳理情節等傳統教學模式。在適當的時候，把作者介紹引入課堂教學中，使得學習作者不只為了單純的機械記憶，而將文學常識的講述變為進一步推動學生興趣，加深課文理解的一個環節。

在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情于景的寫法，并且通過閱讀題目鞏固著一寫法。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發表個性化的見解，抒發對母親的愛。

實用總結: 《母親的恩情》教師思考小結

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在三八婦女節之際，我們學習了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。

在教學時，我決定抓住恩情入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對二年級的學生來說，太深奧了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現在哪兒?體現在母親的行動中、母親的心理活動中，母親的語言上。教學時，我引導學生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時候才能回來接著我請學生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對兒子的愛呢?學生通過讀課文，有了自己的理解，找到了夜深了一針針一線線這些關鍵的詞語。然后讓學生說說這些詞句說明了什么?通過逐步引導，學生終于領悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現在深夜為兒縫衣這一行動中，體現在對兒子的深深擔憂中，這就叫恩情。這時再出示慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。學生便很容易感悟到古詩中母親對兒子的恩情了。

在學生感悟文章情感的基礎上我重點引導學生聯系生活感悟深深的母愛。首先我引導學生說說自己的媽媽是個什么樣的人。大家發言熱烈，看來他們對自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發現呢?早上洗衣、做飯、送我上學，然后上班。下班回家，輔導我作業、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣我引導學生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說辛苦!

[總結]《母親的恩情》教師思考小結之二

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在語文教學中教師應確立學生的主體地位，引導學生多讀、善思、合作討論。教學《第一次抱母親》后，我對讀、想、議在課堂教學中的實踐形成了如下幾點認識：

一、要在情境中讀。學生只有沉浸于情真、意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，我在教學開始和同學們一起深情唱《世上只有媽媽好》，創設了濃濃的親情氛圍;在品讀課文時，我精心預設了一段段唯美的導語，引領著孩子們的精神之旅，并外化為動情用心地朗讀。

二、要在感悟后讀。感悟是個性閱讀的靈魂，是學生品讀課文，形成個人價值觀的重要環節。沒有個性感悟的讀，是無本之木，是不能觸及學生心靈的。在教學本課時，我注意引導學生自由感悟，從字里行間去感受這對母子之間的愛。如學習課文第二段兒子說的一番話時，學生在感悟了母親為了這個所付出的艱辛，體會到“重擔”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背，也許孩子們已是文中的“我”，正在用朗讀感受母愛呢。

三、要在讀后加深理解。感悟——朗讀——理解，這是一條引導孩子閱讀學習課文的良性循環軌跡，在感悟讀后一定要要再次創設問題情境，孩子的理解會更為深刻。學習最后一段時，在引領孩子們悟讀到“母親的淚水又苦又甜”時，再次誘發孩子的情感，讓孩子說說：你想對作者，對母親，或者就對自己說什么呢?“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。