假如小鳥作文

假如小鳥作文(匯總九篇)。

假如小鳥作文 篇1

今天，去少年宮上課，語文老師讓我們寫一篇童話故事，名叫《蒲公英和小鳥》。

我是這樣寫的：一棵蒲公英長在山谷里，一天，從山外飛來了一只小鳥，住在了它的旁邊。

一天，蒲公英垂頭喪氣的，小鳥看見了，對蒲公英說：“蒲公英，你怎么了?”

“唉，我的孩子要環游五湖四海，這幾天沒有風，怎么辦呢”蒲公英說。

“我這就去找風伯伯”小鳥說。它告別了蒲公英，飛呀，飛呀，終于來到了風伯伯的家。

小鳥對風伯伯說：“風伯伯，山下的那棵蒲公英要傳播它的孩子，請您吹一點風可以嗎?”風伯伯爽快的'答應了，便吹出一陣大風，這時，蒲公英的寶寶像小傘兵一樣飄了起來，有的落在了湖泊旁，有的落在了草地上，有的落在了山谷下。蒲公英看見了，對小鳥說：“真是太謝謝你了，如果沒有你我的孩子就不能去四面八方了?！毙▲B羞紅了臉說：“不用謝，這沒什么大不了的?！?/p>

最后，它們倆成了形影不離的好朋友。

假如小鳥作文 篇2

教材分析：

《一只小鳥》是小學語文北師大版三年級上冊第六單元“鳥兒”中的一篇主體課文。在這篇課文中，作者冰心以清新柔美的筆觸，寫一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回巢里，從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。文章批評了人類傷害鳥類的行為，引導學生要愛護鳥類，同時歌頌了親情的偉大。

學情分析：

本篇課文表現了冰心對小鳥的愛。課文里的情景對于基層小學的學生來說是習以為常的，但學生在生活中卻很少關注。因而在本課時教學過程中，試圖通過課件加強孩子們直觀的感受，再結合課文中的重點詞，讓孩子感受小鳥的可愛、可憐。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點語句，感受小鳥的快樂和不幸，從而讓學生懂得鳥兒是人類的朋友，應該保護它們，同時也感受親情的偉大。

3、試著續寫一段話。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小鳥的快樂和不幸，體會親情的偉大。

教學難點：

1、抓住重點語句，讓學生感受小鳥的快樂和不幸，對學生進行“愛”的教育。

2、試著續寫一段話。

教學用具：課件

課時安排：2課時（教學課時：第二課時）

教學過程：

第二課時

課前熱身：

同學們，你們喜歡什么動物？說說它的特征或者本領。

一、直接導入新課

1、直接導入：學了上節課，我們已經對冰心奶奶筆下的那《一只小鳥》有了初步的認識。

2、聆聽鳥的叫聲。

聽，它又飛來了。

出示課件：這是一只（ ）的小鳥。

板書：快樂 可憐 不幸 無辜

（教學意圖：聆聽鳥的叫聲，喚醒孩子們對小鳥的回憶，從而引導學生說出這是一只< >的小鳥，激發學生學習的樂趣。）

二、學習課文

（一）感受小鳥的“快樂”

1、出示自學要求，學習課文（幻燈片）

自學要求：同桌合作，小聲地朗讀課文，用“—”劃出讓你感受到小鳥快樂的語句。

2、學生匯報

（1）學習第一自然段

出示句子：它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。它們都覺得非常的快樂。

1、用“……不能……只能……”說一句話。

2、想想它們會說些什么快樂的事情呢？生答

過渡：這一家三口有著說不完的話，它們樂在其中，誰能把小鳥一家的快樂分享給大家呢？生答

3、指導朗讀

（教學意圖：引導學生展開想象的翅膀，暢談小鳥一家的對話，再移情體驗，充分朗讀，讓學生積淀語感，理解語言，品味情感，小鳥一家其樂融融的幸福生活自然會躍入學生的視野。）

過渡：小鳥在老鳥的'關愛中快樂地生活。孩子們，你們還能從哪里感受到小鳥的快樂呢？

（2）學習第二自然段

出示句子：

它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”

的歌聲來。它的聲音里滿含著清脆和柔美。唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。

1、你從這句話中怎么感受到小鳥的快樂呢？為什么它想唱歌呢？

2、生答

出示句子

它探出頭來一望，看見了那爛燦的陽光，蔥綠的樹林，大地一片好景致。

1、小鳥看到什么好景致？

2、欣賞大自然清晨的圖片。

3、給“景致”換個意思相近的詞語。

4、個別朗讀

小結：是呀，快樂是可以相互感染的，我相信同學們也感受到了小鳥的快樂。 現在，你們就是這只小鳥，把你的心情讀出來吧！

（教學意圖：在教學“景致”一詞時，我先引導學生抓住“景致”這一詞進行初步理解，接著讓學生豐富對小鳥生活的環境-----“好景致”的想象，以感悟小鳥的幸?？鞓罚龑W生美讀課文，真正把親密無間的小鳥一家鑲嵌在精美的畫卷里。畫卷美侖美奐，鳥兒快樂自在，學生興致盎然，真是“鳥在畫中樂，情隨歌聲流”。）

（二）感受小鳥的“不幸”，與偉大的親情。

過渡：剛才我們感受到了一只多么快樂的小鳥呀。但是，從這個故事里我們還看到了一只不一樣的小鳥，它是多么的（ ）！（指黑板）

1、學生按要求學習第3-8自然段。

引：是呀！現在，請大家默讀第3-8自然段，找到相對應的詞語或句子。

2、學生匯報

a、出示句子

“它的血從樹上一滴一滴落到地上來”

（1）從哪個詞知道小鳥受了嚴重的傷？說說你的感受。

（2）學生朗讀

b、學習第5自然段

過渡：讓我們來看看這驚心動魄的一幕吧！

出示第四、五自然段

1、找出小鳥動作的詞語，并說說你的感受。

2、生回答

3、個別朗讀

c、學習第6自然段

過渡：在這個千鈞一發的時刻，老鳥是怎么做的呢？

出示句子

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

1、拿起筆，找出老鳥動作的詞，說說你的感受？

2、學生匯報

3、指導朗讀

（教學意圖：本環節的教學，我抓住重點詞“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分別采用不同的形式讓學生逐步去體會小鳥傷勢嚴重，從而在關鍵時刻凸顯出親情的偉大。）

（三）、體會孩子對小鳥的這份錯愛

過渡：多么甜蜜、幸福的一家子呀！是誰打破了這份溫馨呢？

過渡：當孩子們聽到小鳥那清脆、柔美的歌聲時，他們的心里對小鳥充滿了（）。

1、從哪些詞語看出小朋友們對小鳥的喜愛？

2、生回答

3、孩子們對小鳥的這種愛，和老鳥對小鳥的愛有什么不同呢？

4、孩子們愛小鳥，可是他們表達愛的方式是不對的。此時，如果這些調皮的孩子就站在你面前，你想對他們說些什么？

5、現在，這歌聲已經（ ）了，為什么？

（教學意圖：課標中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！泵恳粋€學習個體自然對所閱讀的文本都會有自己不同的感受，都會有自己的一個想象的空間。因此，學完課文后，我讓學生展開想象：那只小鳥后來怎樣了？你想對孩子們說些什么？歌聲為什么會消失？通過討論交流，讓學生體會到什么樣的行為才是真正的喜愛，什么才是真正的大愛。）

三、續寫

故事還沒有講完，當孩子們想要仰望著它，聽它的歌聲時，卻不能了。小鳥的命運將會是如何呢？孩子們又將會怎么做呢？請你來寫寫故事的結尾吧！

（教學意圖：創編故事結局時，讓孩子們對小鳥未知的命運展開大膽的想象從學生們的描述中可以體會到孩子們各自心中那份獨特的想象力；緊接著我問“如果你是這孩子，你會如何彌補自己的過錯？讓學生們有感而發，表達出自己內心的真實感受。）

四、總結

1、積累一首古詩《鳥》

孩子們，這里有一首白居易的詩——《鳥》，是老師想送給大家的。

2、總結：孩子們，喜愛并不是占有。更不是破壞呀！而是讓美麗的事物更加的美麗，讓美麗的世界更加的美麗！

五、布置作業

1、修改故事的結尾。

2、積累文中的好詞、好句。

板書：

另附：第一課時簡案

一、創設情境導入課文

二、學習生字、詞語

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流匯報。

三、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？

3、指名讀課文。

四、聯系鞏固

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

五、課堂小結

六、布置作業

執教者：錢頭小學 張施婷

假如小鳥作文 篇3

學情分析：（wWW.zy185.com 范文資源網）

本班學生共有60人，大部分來自農村或外來務工人員子女。三年級的學生，已初步形成了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

教材分析：

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲。文章批評了不愛護鳥類的行為，歌頌了親情的偉大。

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，學習總結課文內容，并結合課文練習概括每個自然段的意思。

3、按照指定意思為課文劃分層次。

4、繼續學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學重點：學習總結課文內容，學習概括每一自然段的大意，學習為課文劃分層次。

教學難點：學習抓住重點詞語、邊讀邊想象的學習方法。

教學準備：多媒體教學光盤自制ppt課件

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？

2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。

3、生齊讀課題。

二、學習課文1、2自然段。

1、通過上節課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。

出示自學提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥。

2、交流匯報

這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。

你從哪些詞句中看出來？

3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。

三、學習課文3--6自然段。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發生了。

1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。

2、匯報交流。

（ 1）它正要發聲，忽然"啪"的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，"跌"是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內心非常著急。抓住"箭也似的"指導朗讀。

師：拿一位母親不愛自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚，此時的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥當時那種急切、悲傷的心情呢？

自己試讀，指名讀，評議，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）

是??！這是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？

試讀，指名讀，齊讀。

五、學習課文7、8自然段。

1、此時此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見小的'血從樹隙里一滴一滴落到地上來，它的生命即將結束，你會怎么想？

指名說。

2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

3、文中的孩子們喜歡這只鳥嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥的愛和老鳥對小鳥的愛有什么不同？

點生匯報。

師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。

六、拓展延伸，情感升華。

1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么？

2、師：聽了你們這番話，相信那些調皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。老師也想對文中的孩子們說幾句話，可以嗎？

出示白居易的《鳥》詩。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸"，同樣還有"母在巢中盼子歸"，古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發出"莫打枝頭鳥"呼聲吧！

七、總結。

美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間

作業：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續寫一段話。

教學資源：

為了更合理的、恰當的用好多媒體資源，有效的服務于教學活動，真正的起到輔助作用，在本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網絡上、遠教資源庫上、多媒體教學光盤上大量的參考整理，最后一句我本節課的教學目標、重點難點，最終選用了多媒體教學光盤和自制的幻燈片課件。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放，這兩個部分能較好的突破本節課的難點，并激發學生參與學習的積極性。自制課件我為了更好的指導學生學會總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學法指導，學生在自讀課文的時候，可以參考學習，減輕學生的學習壓力，起到了引導與自學的作用。

假如小鳥作文 篇4

從前，有一只沒有尾巴的小鳥，因為長得丑陋，常常被別人欺負。在吃鳥食的時候，所有的鳥都把它擠出老遠，讓它老是餓肚子。 沒有尾巴的小鳥不服氣，受不了無休止的.欺凌，決定向國王去告狀。

小鳥不會寫字，它拾來一片樹葉作狀紙。背著一麻袋稻谷向王宮飛去，小鳥在路上遇上了一只老鷹，小鳥懇求老鷹：“老鷹大哥，你可以和我同行去王宮嗎？”老鷹聽說它要去王宮告狀，又見小鳥那么可憐，就答應了。小鳥把老鷹收進了麻袋里。繼續往王宮飛去，路上遇到烏云，烏云聽說他們要去王宮，求小鳥帶他們一起去，小鳥就把烏云也收進了麻袋里。

沒有尾巴的小鳥歷盡千辛萬苦來到金碧輝煌的王宮。它走過一個個大殿，最后來到了國王的正殿。小鳥把沒有字的狀紙遞給國王看，國王大為生氣：“把這不懂事的小鳥拉到鳥籠里，明天用油煎了讓我當點心?！毙▲B被關進鳥籠里，一大群鳥紛紛來啄它。小鳥招架不住，打開麻袋，放出老鷹，老鷹把這一大群鳥的眼睛都啄瞎了，老鷹帶著小鳥逃離了王宮，小鳥正飛著，只見后面一群鳥兒在追。“不好，我這下要下油鍋了。”“不用怕，放我出來”，小鳥趕忙打開麻袋，只見烏云密布。追兵們看不見小鳥了，只好飛走了。 小鳥終于回到了自己的家，但它馬上又犯起悲來：“我雖然戰勝了國王和追兵，但不知道那些鳥是否還會欺負我？”沒想到所有的鳥都向小鳥表現出了前所未有的熱情和尊敬。小鳥覺得很奇怪，上前小心翼翼地問：“我們現在誰當家呀？”“當然是您呀！”眾鳥們異口同聲地說。

直到這時，小鳥才明白：經過這段時間的生活，它已經變成了一只漂亮的金鳳凰。

假如小鳥作文 篇5

從前，在一片茂密的森林里有一只歌唱得很好的小鳥。它看見小魚在水里游泳，獲得了動物界的游泳冠軍；小猴子在樹上蕩來蕩去，也獲得了動物界的爬樹冠軍。心里非常羨慕。

小鳥想：小魚和小猴都獲得了冠軍，我一定要向它們學習，努力獲得冠軍！于是，小鳥就開始向小魚學習游泳。

小魚對小鳥說：“你游泳的時候，頭朝前，然后擺動你的尾巴，這樣你才能游出去”?？墒切▲B的尾巴和小魚的不一樣，不管小鳥如何擺動它的尾巴，可一點效果也沒有，而且身體還不由自主地慢慢沉了下去。這時幸好被過來看望小鳥唱歌的爸媽給救起來了。

“寶貝，你不是小魚，你沒有小魚那樣的尾巴，游泳會被淹死的！”

“那我就學爬樹吧！”

第二天，小鳥和小猴子一起爬樹去了。

“你爬樹的時候要用手緊緊地抱住樹，然后一點一點地往上挪動，這樣你可以爬上去了！”小猴子教小鳥。可是小鳥沒有手，它只能用自己的翅膀抱住樹。但小鳥的翅膀那樣柔弱，每次還沒抱穩就掉了下來。有一次，小鳥差一點點就爬到樹上了，但后面沒抓穩從樹上摔了下來。被給小鳥帶水來的媽媽救了下來，并帶它飛回了家。

“寶貝，你不要再學爬樹了，你看剛才多危險??！”

小鳥傷心極了，它飛到了家門口的樹枝上，唱起了一首悲傷的歌來，媽媽聽到后，說：“寶貝，你歌唱得真好聽，你可以學習唱歌呀！你只要每天好好練習唱歌，媽媽就給你報名‘森林歌唱比賽’，說不定你也能拿到冠軍呢！”

“好呀，好呀！”小鳥開心地說，“我一定會努力練習的！”

于是小鳥每天很早就起來練習唱歌，風雨無阻，從不間斷！一年時光很快就過去了，小鳥的.歌唱得越來越好聽了。

果然，功夫不負有心人，小鳥在“森林歌唱比賽”中越戰越勇，獲得了這一屆的冠軍！

在采訪的時候，小鳥說：“我之前失敗了，是因為游泳和爬樹不是我的強項。這告訴我們實現夢想要從強項發展，不然就像我之前一樣總是失??！”話一說完，下面響起了熱烈的掌聲，那掌聲經久不息。

假如小鳥作文 篇6

從前，有一只小鳥和一條小魚是最要好的朋友，小魚住在宏村的南湖里，小鳥呢，就住在湖邊的一棵大樹上。

小鳥天天在樹上唱歌給小魚聽，小魚就天天聽小鳥唱歌。那美妙的歌聲，還招來了其他小動物。

這樣的日子沒過幾年，有一天，小鳥在樹上唱歌，卻沒有一個小伙伴來聽她唱歌，她很納悶。這時，她看見一只烏龜從她面前爬過，她問：“烏龜爺爺，今天小魚們怎么都不來聽我唱歌了呢？”烏龜慢吞吞地抬起頭來，說：“小魚們都生了一場嚴重的病。他們來不了了，都呆在水底休息養病呢。我們的家被人類破壞了，他們把污水倒進我們的家里，小魚們就是喝了這樣的'水才生病的。還好我能爬上來透氣，不然我也要遭殃了。”烏龜爺爺說完就爬進了樹洞里。

小鳥聽了，馬上飛到宏村的上空，她邊飛邊喊：“人類，你們太不講道德了！你們怎么能污染環境，不顧我們的死活？”可是，人類聽不懂鳥語，沒有人在意頭頂有一只小鳥在控訴他們的錯誤行為。立在村口的一塊大石頭說：“小鳥，你別白費力氣了，人類如果不自覺保護環境，靠我們的力量根本就不可能救得了你的朋友。你還是省省力氣幫你的朋友重新找個家吧。”

小鳥飛了回來，小魚一只比一只急，都圍過來問：“小鳥，人類說什么了嗎？他們有沒有停止污染南湖水呢？”小鳥絕望地說：“他們聽不懂鳥語呀！這該怎么辦呢？”

第二天，不甘心的小鳥又飛到宏村上空和人類理論。恰巧，一個懂鳥語的人聽到了，他像小鳥了解情況。小鳥一五一十地告訴了他事情的整過經過。這個人說：“告訴你的朋友們，別著急，人類一經意識到了這一點。他們正在著手辦這件事。你的朋友們很快就會有救了?！睅讉€月后，南湖的水又回復了原來的樣子，清澈透明。如果你走在湖邊，你會看見一只小鳥站在枝頭上大聲歌唱，樹下，一群小魚正聽得入神。偶爾，你還會聽見一只烏龜發出悶聲悶氣的笑聲呢。

假如小鳥作文 篇7

從前，有一只 漂亮的小鳥叫莎莎，它很愛美。

有一天，莎莎想和大樹比爾做好朋友。它害羞地問道：“大樹比爾---我---我---想和你交外朋友，好嗎？”比爾微笑著說：“當然可以啦！”“我能在你的`枝干上搭個窩嗎？”莎莎小聲的問道?！爱斎豢梢岳玻覀儾皇呛门笥褑?，是不是啊?！北葼栭_心地說。

許多年過去了，比爾老了，莎莎已經當媽媽了。有一年冬天，多多問莎莎:“媽媽，我餓了，能不能找點蟲 給我吃呀？”“好吧，好吧” 莎莎一邊撫摸多多的羽毛一邊說道?？墒巧脒@大冬天的，哪里還有蟲子?。↑a黙無聞的大樹比爾說：“我身上還有幾只蟲子的卵，拿去吃吧！”“謝謝，謝謝?！鄙屑さ恼f?！安豢蜌狻北葼栒f道------

從此，莎莎從這件事明白了：當你遇到困難時，朋友會盡可能的幫助你，當朋友遇到困難時，你也要盡力的幫助朋友哦!

假如小鳥作文 篇8

在美麗的森林王國里，一只十分驕傲的大象，遇見誰都會夸獎自己多么長的大鼻子，鋒利無比象牙和粗壯的腿。一次，大象又在自夸，一只小鳥飛了過來，對大象說：你只不過是只陸地上的走獸而已。哪像我?可以在天空中自由飛翔!大象馬上氣急敗壞的說“你算什么東西，只要用我地象牙一頂，你就會落地而死!”小鳥說：“那好哇!你來吧!”大象說好!“誰怕誰”?于是大象就開始頂小鳥，可是;大象頂到的只是令他捉摸不透的空氣，小鳥問：“還比不比了”?大象后悔極了，它說”“還是不比了吧”大象再也不敢驕傲了。因為大象怕還遇到這樣的“對手”。從此，大象再也不敢驕傲自滿了。

我們應該學習小鳥，因為他遇到了驕傲的.大象地輕狂語言，它絲毫沒有退步的跡象，極大地諷刺了大象，使大象也變得謙虛了。我們要學習小鳥的靈活機智，不畏強權的精神。

假如小鳥作文 篇9

從前，在一座大森林里，住著一只可愛又愛唱歌的小鳥。他總站在樹枝上唱著優美的歌，小鳥認為自已很優秀。

有一天，鳥兒大在樹上唱著，一只蜻蜓飛來了，鳥兒驕傲地問蜻蜓：“蜻蜓，你總去世界各地，有見過我這到優秀的小鳥嗎？”蜻蜓一聲不吭地飛走了。過了一會兒，一只小松鼠爬上了樹，鳥兒又神氣地問松鼠：“松鼠，你是不是爬過許許多多的樹？從來沒有見過我這么優秀的'鳥兒吧！”松鼠聽了，甩甩尾巴就走了。鳥兒見他們都沒有說話，以為自己真的很優秀。

過了幾天，一只小鴿子飛到了鳥兒旁邊，小鴿子長得既不好看，以不會唱歌，小鳥傲慢地說：“你太差勁了，連歌也不會唱，還不快走開?！毙“坐潅臉O了，說：“我只是想和你做朋友，你怎么這么看起人！”于是小白鴿默默地飛走了。

過了幾個月，秋天來了，所有的鳥兒都忙著做窩，準備過冬。小鳥依然只在唱歌，什么也不做。好幾次，其他的小鳥來勸他做窩，可他說：“我就喜歡唱歌，其他什么也不會呀！”不久，隆冬來臨，所有的鳥兒都躲進了暖和的窩里，但是這只小鳥凍得瑟瑟發抖，漸漸地失去了唱歌的力氣，沒過幾天就凍死了。