雪地里的家教案
發表時間：2025-06-05雪地里的家教案(熱門16篇)。
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雪地里的家教案 篇1
活動目標：
1.在玩毛線中，感知線條的長和短。
2.嘗試毛線填充的多種方法。
3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。
活動準備：
1.幼兒用書第12-13頁。
2.各色毛線、已經用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。
活動過程：
一、毛線變魔術導入活動
請幼兒閱讀幼兒用書第12-13頁，告訴他們今天要用毛線來變魔術。
二、幼兒觀察毛線，比較毛線的`長和短
1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的感覺。
2.教師剪出兩段長短不同的毛線，請幼兒指出哪一段毛線長，哪一段毛線短。
三、幼兒嘗試制作毛線畫
1.教師拿出一張已經貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。
2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。
四、集體欣賞作品
把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內容。
雪地里的家教案 篇2
【學習目標】
１ 、學習１１個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。
２ 、知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
３ 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習重點】
知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學習難點】
培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學習準備】
１、課件。
２、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
【學習過程】
１、揭示課題：
⑴ 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。
⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？
２、學生自學：
⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
Ａ、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
Ｂ、圈出你不了解的地方。
⑵ 匯報自學情況
自學檢查：
Ａ、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。
Ｂ、請另一學生幫助糾正讀音。
Ｃ、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。
⑶ 糾音后再次朗讀，準備提問。
一、提出問題
１、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。
２、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。
二、探究問題
１、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的'問題
“為什么不用顏料和筆呢？”
“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”
２ 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。
３ 、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第２ 、３ 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。
三、解決問題
感情朗讀。（采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）
四、拓展延伸
１、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？
２、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
３、作品展示。
五、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。
雪地里的家教案 篇3
活動目標：
1.在玩毛線中，感知線條的長和短。
2.嘗試毛線填充的多種方法。
3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動。
活動準備：
1.幼兒用書第12-13頁。
2.各色毛線、已經用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。
活動過程：
一、毛線變魔術導入活動請幼兒閱讀幼兒用書第12-13頁，告訴他們今天要用毛線來變魔術。
二、幼兒觀察毛線，比較毛線的長和短
1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的.感覺。
2.教師剪出兩段長短不同的毛線，請幼兒指出哪一段毛線長，哪一段毛線短。
三、幼兒嘗試制作毛線畫
1.教師拿出一張已經貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。
2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。
四、集體欣賞作品把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內容。
雪地里的家教案 篇4
一、活動目標：
1、通過看一看，猜一猜，說一說，念一念理解兒歌內容，學習兒歌。
2、按照兒歌的結構用“...畫..."的形式仿編兒歌，發展創造力和想象力。
3、喜歡大自然，體驗創編的樂趣。
二、活動準備：
1、冬天雪景圖，小動物圖片，小動物腳印卡片，粉筆
2、幼兒在活動前識別各種動物的腳印，了解有關動物冬眠的知識。
三、活動過程
一、出示雪景圖，引起幼兒興趣
師：看到了什么？是什么季節了？
二、理解詩歌內容，學習詩歌
1、師：小朋友，你們看！雪地里來了誰？（逐一出現小動物：小雞，小鴨，小狗，小馬。）想一想，這些小動物到雪地里來干什么呢？
2、師：小動物在雪地里玩的時候，在雪地里留下了什么？（出示腳印卡片）
師：給小動物找找自己的腳印。
師：小朋友，你們看一看，小動物的腳印像什么？
師：小動物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅漂亮的畫。小朋友畫畫要用筆和顏料，可是小動物畫畫不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。
3、師：我們一起把小動物在雪地里畫畫的事情來說一說。
4、師：小朋友，這么多小動物都到雪地里來玩了，小朋友，青蛙怎么沒來呀？
師：對了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒有來雪地上玩。小朋友你們還知道哪些動物要冬眠嗎？
5、師：冬爺爺看到小動物們在雪地里畫了那么漂亮的畫，就編了一首兒歌，我們一起來聽一聽。師朗誦兒歌。
6、師：我們跟著冬爺爺一起來念這首兒歌。
三：嘗試按兒歌的結構仿編兒歌
1、師：看到這些小動物在雪地里畫畫這么開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢？
（幼兒說出一種動物，老師就出示相應的圖片，如果教師沒有準備的，就隨即在黑板上用簡筆畫的形式畫出來。）
2、師：這些動物會畫什么呢？引導幼兒按“…畫…”的'句式編兒歌。
3、還有什么動物也要冬眠呢？
4、一起念小朋友自己仿編的兒歌。
四、延伸活動
在區域里幼兒繼續仿編兒歌。
附兒歌：雪地里的小畫家
下雪了，下雪了，
雪地里來了一群小畫家，
小雞畫竹葉，
小狗畫梅花，
小鴨畫楓葉，
小馬畫月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
青蛙為什么沒參加？
它在洞里睡著了。
雪地里的家教案 篇5
教學目標
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。
課前準備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫。
教學時間 2課時
第一課時
一、讀題質疑。
1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問題？
3、鞏固認字：（1）你能讀準下面的詞語嗎？
梅花 用心 幾個 成長
二、參加 為了 洞里
（2）打亂次序讀生字。
4、反饋讀課文情況。
5、針對讀題后提出的問題進行討論。
（預設問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。
2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯系，并讀好課文中的句子。
四、讀好1－－3句。
1、第一句，通過回憶、想像，讓學生在腦子里出現下雪時的快樂場面，激發學生的'情感，引發學生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。
2、第二 ，聯系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。
五、寫字：“幾、用”。
1、出現要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。
2、指名書空筆順。
3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。
4、發現“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？
5、看老師范寫，生練寫。
第二課時
一、復習生字。
1、出現認讀的生字，以多種方式認讀。
2、出示1－－3句話，指名學生讀。
二、讀好4－－6句。
1、讀第4句，聯系上下文領會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。
2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。
（可創設對話的情境進行朗讀）
三、整體朗讀。
1、自由練習。
2、指名朗讀，老師進一步指導。
3、適時小結，給予鼓勵。
四、指導背誦。
1、教一些方法：
（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。
（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背
2、給時間練習背。
3、創設激勵機制引導背。
五、寫好“魚”字。
1、讀準音，組詞，激發寫的興趣。
2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。
3、范寫－－練寫－－反饋
六、總結全文
1、學完了全文還有不明白的地方嗎？
2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？
雪地里的家教案 篇6
教學目標：
1、借助拼音讀課文。
2、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重難點：
正確流利地朗讀課文，初步理解課文內容。通過學習認讀11個漢字，正確書寫3個生字
教學過程：
一、謎語引入
師：同學們喜歡猜謎語嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）是的，冬天到了有時候會出現這樣的情景。示圖：雪景！當你看到這樣一幅景色的時候，你們肯定會喊——下雪啦！下雪啦?。ǔ鍪揪渥樱┫襁@么開心的心情，這么強烈的感情就可以用“！”一起來開心的喊，興奮地喊。下雪啦！多美的雪景??！樹上，地上，房子上全白了，厚厚的雪在召喚著我們，此時，你們最想在雪地里做什么？有一群可愛的小動物也被這美麗的雪景吸引了，它們也來到了雪地里，板書“雪地里”它們是誰？來干什么？等我們讀了課文就知道了，快打開課本123面讀一讀吧！
二、整體感知，揭示課題
1、誰來說一說，他們干什么來了？指名說，那他們就是雪地里的小畫家。板書課題：小畫家。齊讀課題。
2、請同學們聽老師來讀一讀，想一想雪地里來了哪些小畫家？
3、根據回答出示，誰能按順序說出你聽到的小畫家。對比感知：一位和一群。示圖，看誰最先來到了雪地里？示句子，雪地里來了一（）小畫家。再示圖，快看小狗、小鴨、小馬、他們都來了。示句子，雪地里來了一（）小畫家。
4、你會用這樣的句式來說話嗎？雪地里來了一群小畫家。有（）、有（）、有（）、還有（） 。
三、初讀課文，學習生字
1、這一群小畫家都在雪地里興高采烈的作畫呢！它們都畫了哪些漂亮的畫呢？讓我們再仔細讀讀課文吧！遇到難讀的字，做上記號，借助拼音多讀幾遍。并且用—————線畫出它們畫的`什么畫。開始！
2、把你畫出來的詞語和生字和你的小伙伴交流交流吧！學生小組合作學習。
3、師：小朋友們讀得可真認真，現在老師要來考考你們啦！瞧，老師已經把生字果果都掛在樹上了，哪位小朋友愿意先來跟他們打打招呼？請你來試試。嗯，字正腔圓。請你來當當小老師吧。開始。 這時，有個生字果果掉下來了，你們還認識它嗎？它是誰？（睡）它的左邊是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，看看老師的眼睛（表演）記住了嗎？在這些生字中，你還認識哪個字？你是怎么記住的？誰愿意和大家分享一下自己的識字方法？（蛙，蟲字旁;）這是加一加的方法，用這個方法還能記住哪幾個字？
4、 現在，全班一起來讀讀。
5、 掌握得不錯！不過，這些字寶寶呀，可調皮了！他們把拼音帽子甩掉了。你們還能認識他們嗎？讀。
6、 看到小朋友們表現得那么棒，生字寶寶忍不住要介紹它的朋友跟你們認識了，我們快來與它們打打招呼吧?。ㄕn件：詞語）誰先來？（及時糾正）你的聲音真響亮。誰還愿意來讀讀？
7、 讀的真棒，讓我們開開小火車送送這些詞語寶寶。小火車開起來，咕嚕咕嚕開起來，火車頭在哪里？火車頭，在這里。
8、 字果果和小朋友們玩累了，讓我們把它們送回課文中去休息一下吧。
四、再讀課文，鞏固生字，讀通課文。
1、小動物們真了不起，在雪地里就能畫出一幅幅美麗的圖畫，多神氣啊！真是一群有本領的小畫家們，那他們是怎么畫出來的呢我們下節課來學習。其實啊我們也很了不起呢，不僅會讀書，還會寫字，也是一群有本領的書法家！對吧？那你們會寫這幾個字嗎？課件出示“幾、用、魚”的筆順。
五、寫字指導：
1、指名說說這幾個字的筆順及筆畫，并說說字要注意的地方。
2、教師范寫：幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與豎撇的起筆相連。（第二筆用紅筆寫）
3、學生練習寫字。
小書法家們該和小畫家們說再見了，真舍不得你們，小書法家們再見！
雪地里的家教案 篇7
一、誦讀評價
1指導學生讀好兒歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二個“下雪啦！”語調升高，要讀出興奮歡快的心情。
23--6行兒歌要讀出對小畫家的贊美之情。兩個“不用”、“幾步”等詞要讀出重音。第7行的問句語調要上揚。
3學生評價。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“沒”、“哪”等字音是否讀得準確。
（這首兒歌一定要讓學生帶著童趣讀出趣味，這樣學生才能越讀越好，百讀不厭。）
二、寫字
1教學新筆畫“”。
2指導寫字。書空“畫”的筆順，指導寫“沒”字。
第三課時
一師導入
上節課，我們班來了哪幾位小畫家？它們都畫了什么？你們想把它們的畫深深地印在腦海里嗎？
二背誦
1你記住了哪幾行詩？背給大家聽聽。
2指導背誦全文。教師可按“下雪”--“雪地”--“小畫家畫畫”--“怎么畫”--“誰沒來”--“為什么”的順序幫助學生記住課文內容，進而有感情地背誦全文。
（指導背誦要從部分到整體，以點帶面，有個循序漸進的過程。教師可結合板書指導學生背誦）
三交流
1雪地上還會來哪些新的小畫家，它們會畫出怎樣的作品？
2還有哪些小動物不能來參加？為什么？
（發散學生的'思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物，給學生自由發揮、想象的空間，鍛煉他們的多種能力，讓學生進行探究性學習。）
四練習
1、仔細觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個漂亮的雪花圖案）
2、觀察雪景，說一說：
下雪了，小樹像
房子像
山像
像
教學反饋：
雪地里的家教案 篇8
【教學目標】
1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等5個生字。(重點)
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)
3.了解課文的內容。(重點)
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
教師口述：
1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。
2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
③多元識字
同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。
（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。
（3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。
【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學生為主體，教師為主導的理念】
（2）學習多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
青蛙為什么沒有參加？
這里的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個讀音是“wéi”，意思是“做，充當”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因為）（為了）
②讀一讀：
你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。
（3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。
一群數量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
竹牙馬用幾
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”
先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師范寫，學生練寫。
“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。
“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟著教師寫，讓學生從小培養良好的寫字習慣?！?/p>
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)
2.了解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點?！?/p>
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀課文。
（1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地里來了一群小畫家?！?/p>
為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？
（讀出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰？（小動物）
（2）雪地里來了哪些小畫家？
（小雞、小狗、小鴨、小馬）
（3）它們是怎么繪畫的？
（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳?。?/p>
（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”
（6）補充冬眠的`知識：
某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。
【設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀，激發學生學習的興趣?！?/p>
四、總結全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。
2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：
（）畫（）。
（）畫（）。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
（2）“你還知道哪些動物的腳??？分別像什么？”
【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高?！?/p>
六、閱讀方法解密
認識感嘆句
概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。
運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？
本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）
八、學會寫法
學一法：學寫設問句
設問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。
示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。
九、課堂小結
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事?！靶‘嫾摇?，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當堂檢測
十二、課后作業
板書設計
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點
本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。
二、注重課內與生活實際相結合
合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。
雪地里的家教案 篇9
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學習生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的.腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
：
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習生字詞
雪地里的家教案 篇10
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時候，要看清音節讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰？
（看圖，練習說一句話，用上有……還有……有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時用什么畫畫？
（學習生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）
它們怎么畫畫呢？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？
腳印怎么會不一樣呢？
你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的`？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內容）
5.課文最后提出了一個什么問題？
指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。
6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）
雪地里的家教案 篇11
教學內容：《（冀教版）義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊》第15課。
教材分析：課文是一篇韻文，講的是一群"小畫家"小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地里畫畫兒的事。課文用生動的語言講述了一些科普知識：四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點。作者以客觀現象為基礎，發揮奇特的想象，描寫生動，有趣。
教學目標：
1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識"單人兒旁"（亻）。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
學生分析：小學生年齡小，缺乏生活經驗，對小動物爪（蹄）的形象了解不多，而且由于城鄉差別，學生可能連這四種小動物也沒有看見過，即使看見過也可能沒見過它們的腳，所以，幫學生建立認識很重要。
教學時間：2課時
教學準備：
教師：
1、布置學生課前觀察小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）或向家長請教了解。
2、準備課件。
3、準備識字星和寫字星若干顆。
學生：
水彩顏料，調色盤（平的）
教學過程：
一、設置情境，引人入勝。
1、師：今天我給大家帶來一位新朋友，看（出示動畫小兔）"大家好，我是小兔聰聰"。
今天是聰聰的生日，你們想送它生日禮物嗎聰聰有一群小伙伴，他們說要送聰聰一件特殊的`禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎。
2、（課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小兔推開門出來）。
聰聰："我的禮物是什么呢"。
師：同學們你們知道聰聰的禮物是什么嗎。
（學生猜）
3、聰聰：它們都是誰送的呢。
（學生根據自己的了解回答）
二、借助課件，認識四種小動物爪（蹄）。
1、師：你們猜的對嗎讓我們來看一看。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。
（指名回答）
2、他要送聰聰什么禮物（如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像）。
你怎么知道的（點擊小雞，一側出現竹葉圖）你們看他畫的象不象。
（學生根據自己的了解再結合課件回答）
為什么小雞畫竹葉呀。
3、（出示小狗圖）誰來了，他送聰聰什么畫你怎么知道的（出示梅花圖）他畫得象不象學生回答。
4、那么小鴨和小馬呢學生回答。
（結合演示小鴨和小馬動畫）
5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧那我們去告訴聰聰吧！
（切換到聰聰打開門的畫面）
誰來告訴聰聰出示聰聰"謝謝大家"。
6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么（小畫家）他們在哪兒做畫呢（雪地里）那他們都是"雪地里的小畫家"。
板書課題：《雪地里的小畫家》
7、對了聰聰好象還有話說。
（課件播放聰聰："那我的朋友青蛙怎么沒有來呀"）
學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧（如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的）。
通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞，小狗，小鴨，小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點，培養學生觀察生活的習慣，熱愛生活的感情。
三、自主合作，讀文識字
1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎。
（學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力較差，接受較慢的學生）
2、組內交流識字方法。
3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到"組內所有的人認識所有要求認識的字"。
4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。
誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀！
5、游戲鞏固識字效果。
學生玩"我說你猜"，課件出示"蘋果樹"玩"摘蘋果"游戲，鞏固識字效果。
四、再讀課文，指導朗讀
1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎。
2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
（課件出示不帶拼音的課文）學生認讀。
3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。
要求：聲音洪亮，正確流利，同學愛聽。
五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。
1、師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。
（課件出示下雪，腳印，音樂）
師朗讀，生認真聽。
2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。
看第一句，下雪時你們心情怎么樣應該怎么讀。
第二句，小雞，小狗，小鴨，小馬畫畫時是什么心情應該怎么讀。
我們平時作畫需要什么它們作畫需要什么我們平時作畫用這么多東西，它們只用腳，他們會怎么想怎么讀。
聰聰還有一個問題，你們還記得嗎它問什么誰能告訴它（用書中的話說說）
它是真睡覺了嗎誰知道相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎睡這么長時間啊，我們怎么讀。
5聽全文錄音，再指名讀。
6背誦：看畫面提示學生試背。
六、拓展
聰聰的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么。
有什么辦法，建議沒有。
（學生回答）
根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好其實我們也可以畫，用你的小手，小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好。
學生作畫獻給聰聰。
你怎么和聰聰說。
第二課時
一、復習
1、上節課我們聽了一個聰聰過生日的故事，叫什么名字。
2、誰愿意給大家背一背（出示畫面，音樂）。
指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。
誰愿意再來一次推薦背。
二、再認生字
1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎。
（課件出示會認，會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現）
學生認讀
2、現在你還認識它們嗎。
（課件出示新句子）學生認讀。
3、你和生字交上朋友了嗎。
出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的。
全班交流。
三、記憶生字字形與書寫
1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。
（課件出示六個要求會寫的生字）
2、你怎么記住它。
學生小組討論，然后匯報記憶方法。
3、觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么。
學生發言。
4、指導書空。
教師因學生匯報情況適當講解。
5、指導書寫。
提問：怎么寫才美呢。
（課件出示帶田字格的六個生字）
學生發言。
在心里寫一個。
6、看誰寫得好看。
學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。
寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。
修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。
四、總結
學習了這篇課文你知道了什么你在哪些地方收獲最大你還有哪些遺憾（包括你得到了幾顆星）你還有什么想法。
雪地里的家教案 篇12
教學目標：
1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
教學重、難點：
理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學過程：
一.激情導入
同學們在上課之前老師想問你們見過雪嗎？喜歡下雪嗎？王老師小的時候一見到下雪可高興了，因為又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有幾只小動物也很喜歡下雪，他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家，這節課王老師就帶大家一起學習《雪地里的小畫家》。
師板書課題，一邊寫一邊講解?！把笔巧舷陆Y構，上面一個雨字頭，（并了解解有些字在做了偏旁之后，筆畫是會發生變化的）?！暗亍笔亲笥医Y構，左邊是提土旁，右邊是也字。
生齊讀課題，提示“的”讀輕聲。
二.檢查生字
1.學習課文之前啊，我們先要學會本課的生字。
帶拼音讀詞語。讀會了嗎？那老師可要考考你們了？誰會讀第一行來當當小老師。領讀加齊讀。
去拼音讀詞語。恭喜你們第一關順利過關了，第二關可就沒那么好過了！沒有拼音了你還會嗎？男女生比賽讀。
讀單個的字。開火車讀。
2.交流識字方法
(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標出來了，筆畫比較多。我們怎樣才能記住它呢？師舉例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右邊是“每天”的“每”。你們看，左邊的“木”和右邊的“每”，都是我們認識的字，這兩個熟悉的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。
生自由說“洞”，是三點水加同學的同。
“蛙”是蟲子旁加兩個土。因為青蛙是一種小動物，所以是蟲子旁，又因為它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右邊是兩個土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下來，就是要睡覺了。
3.看來大家的小腦瓜還真是聰明，這么快就會舉一反三了。
三.解讀課文
1.同學們生字都學會了，王老師就帶大家走入雪的.世界。（出示動態雪景圖）你從圖上看到了什么樣的景色？
是啊，雪花紛紛落下來，大地一片白茫茫的景色。見到這樣的美景，你們心情高興嗎？（高興）。如果此時此刻，我們的教室外就下起了鵝毛大雪，你的心情怎樣？（高興，激動）
（出示課件：下雪了，下雪了?。е愀吲d的心情讀讀這句話。
這個時候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在這么美的雪地里做著這么快樂的事，如果讓你讀這句話你會怎么讀？（3-4生讀句子）
2.相機指導“！”感嘆號的讀法。細心的同學也許發現了，這里有個新的標點符號，它叫感嘆號，表示感嘆的語氣。讀的時候要讀出我們高興的心情。聽老師讀（師范讀，讀出雪后喜悅的心情）。生讀。
3.聽了你們高興的呼喊聲，動物王國的小動物們也按耐不住了，他們歡呼著，跳躍著，爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?！鄙x。
為什么用“一群”？猜一猜：幾個可以成為“一群”？（三個以上）引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么？（一群羊/豬/馬??）
4.這些小畫家有誰呢？
板書：小雞，小鴨，小狗，小馬
（注意說話的完整性，如雪地里來了小雞，小鴨小狗和小馬，也可以相機提示，什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如可愛的小雞，你能學學他的叫聲嗎？）課件出示，每一種動物的叫聲及畫什么。
5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢？（依次出示：圖片和句子）誰來當當小雞（4-5生讀這一句小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）指導有感情朗讀。
6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢？（腳丫）所以說這些畫實際上就是這些小動物們的（腳?。?。
7.我們平時用什么畫畫？他們用爪子畫的畫怎么樣呢？好看。我們看
看課文中是怎樣說的（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫）（指名讀）小結：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！你們夸夸他們吧！
8.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著了。）誰來問問老師這句話？（大家注意到沒有，這里有一個標點符號，像個大耳朵似的叫問號，當你問問題的時候就要用上這個，同時也要注意自己問的語氣）
那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（從書上看到的）你讀得書真多，真是個小博士。
青蛙為什么要冬眠呢？第一，蛙的皮膚是裸露在外面的，它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小蟲子為生的，冬天一到，小蟲子都死了，青蛙沒有吃的，所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??
四.嘗試背誦
五.指導寫字：
1."幾"：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。學生容易犯的錯誤是第二筆容易寫成橫折折鉤。
2.“用”：最后一筆要壓在豎中線上。
3.“魚”：中間的“田”不能寫得太大，要上寬下窄?！疤铩弊值牡诙P橫折的橫壓在橫中線上，第四筆壓在豎中線上。最后為長橫。
雪地里的家教案 篇13
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點
識記生字。
教學準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：
出示四種小動物的圖片
師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
師范讀課文。
2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
學生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。
學生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。
學生推薦小老師領讀。
4、游戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美?。÷祜w舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的`聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。
師：請小組長注意，
在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
學生小組合作讀文。
師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？
小組讀課文，其他學生評價。
3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學習課文。
五、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、動畫演繹文本
1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》，板書課題。
2、復習生詞。
師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！
出示字詞卡片，學生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。
二、深入感悟文本
1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什么了？
生：多了一個嘆號。
師：自己讀讀這句話吧。
學生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什么？
生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文后回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。
同桌練習說一說，指名說。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
生：這四個小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
雪地里的家教案 篇14
【教學內容】
人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。
【學習目標】
１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。
２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。
【學習重點】
自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習難點】
通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【教學流程】
一、前測激趣
今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。
昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？
其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家
二、激情闖關，自主識字
１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）
學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）
２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手
⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。
⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。
（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）
３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）
學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。
４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？
這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。
⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）
感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的`一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）
認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？
指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。
⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）
小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？
誰敢站起來讀一讀這句？
⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？
雪地里的家教案 篇15
【教學目標】
1、會認啦、梅、蛙、睡等11個生字。掌握蟲字旁和目字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成邊讀邊思考的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子的不同形狀，了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
【教學過程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話：小朋友愛畫畫嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己的小手掌印。
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來了一群小畫家。學生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
⑴學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
⑵讀后反饋，結合訓練：1用有有有還有的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動物圖片)2比一比，下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語：一群積累新詞：三五成群)
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱這群小動物為小畫家?
⑴學生獨立閱讀，獨立思考。
⑵小組合作學習，交流個人學習成果。
⑶讀讀議議，感悟理解。
①用因為所以的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
②重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出幾步就成。
③討論一：小動物們為什么能畫出不同的畫面呢?(學生聯系課前游戲說一說，然后完成文后練習讀讀連連。)
④討論二：為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學生討論的`基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間睡覺，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：青蛙、蛇、狗熊
三、課堂總結，學習生字
1、引導學生說說閱讀課文時應邊讀邊思考。
2、教學生字。
⑴讀對生字;
⑵記一記蛙、睡;
⑶比一比，口頭組詞：
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學板書
雪地里的小畫家
誰?為什么?
小雞圖--------------竹葉(圖)
小狗圖--------------梅花(圖)
小鴨圖--------------楓葉(圖)
小馬圖--------------月牙(圖)
雪地里的家教案 篇16
教學目標：
1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”
2 正確流利地朗讀課文，背誦課文
3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
識字、寫字及朗讀
教學難點：
四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：
小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶
教學過程
一、游戲激趣
1、師：小朋友們好！現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？
2、指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。
3、大家畫的.可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。
過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題
二、初讀課文
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
3、檢查生字詞情況。
A、小雞送給我們一些字詞卡，我們趕快把它讀出來！
B、小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？
C、小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？
D、小馬說，大家讀得多認真??！誰愿意讀給大家聽一聽？
三、學習課文
1、學習第一句。
A、（創設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，呀——（生接：下雪啦，下雪啦?。?/p>
B、認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！
C、指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。
2、學習第二句
理解“一群”；認識成語“三五成群”
練習：
1、我一（ ）人在寫字
2、今天來聽課的老師有一（ ）人
3、學習三`四句。
a、戴頭飾 表演。
師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。
我們說：小雞畫竹葉。
小狗 、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。
b、師：這些小畫家是怎樣畫畫？
生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
C、指導朗讀。
4 學習課文第五、六句。
師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）
我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）
為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。
師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！
指導朗讀
四、幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了?？伤麄?的名片還在（動物卡片） ， 你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？
2、學生上黑板貼動物名稱
3、看板書說 畫 。
五、朗讀課文，背誦課文。
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