數學視導活動總結

發表時間：2025-05-03

數學視導活動總結（錦集十八篇）。

數學視導活動總結篇1

一個學期來，數學教研組在校領導的帶動下，全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

一、堅持理論學習，促進教師素質的提高

1、本學期學校根據實際情況，立足校本，挖掘校本資源，發揮學校骨干教師作用，有計劃、有步驟進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

2、為加強修養，提高素質，我們教研組利用每個星期四上午教研的時間組織教師進行教學理論學習，學習各年段的教材介紹和優秀課改案例，了解教研課改信息，善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文。

二、積極參加和教研活動

我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期，我們利用學校的教學資源——多媒體教學如實開展了以“主動參與，自主探究” 為主題的教研活動，每位老師都能在期初向教研組長報送開課課題和時間，認真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評議——反思總結、內化吸收”的步驟進行，聽課后認真評課，及時反饋，如教學內容安排是否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。本學期，我們數學組老師積極學校組織的教研活，每位教師都從理論學習到實踐研討，從集體備課到聽課、評課，使教師教學理論向縱深方向發展。

三、健全教研制度，加強教學常規管理

1、本學期，教研組都能在每月設定一個檢查重點，嚴格按照課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進學生全面發展，把教研工作做細、做實，繼續堅持每月的常規檢查制度。

2、加強對教師的教學行為的管理，數學組老師都能根據學生的`實際情況和教學內容，進行作業布置與批改和在每周利用兩節課進行分項測試。作業的批改及時、認真、細致、規范，一部分老師并能及時分析反思，適時地采取補救措施，力爭使本學期的教學質量能有突破性地提高。

四、抓好課程改革，促進學校發展。

1、突出課改實驗。組織教師學習教學理論，深入課堂實驗，及時地總結教學經驗。

2、抓好抽測班教學工作。學校通過抽測班學生的養成教育，促進其良好學習習慣的形成，促進學生學習成績的提高。學校樹立正確人才觀、質量觀，在促進學生全面的發展的同時，抓好教學質量。抽測班工作重點通過培優補差，促進全體學生的全面發展。

我們要以飽滿的精神，開拓進取，為教育教學工作步上新的臺階而繼續努力。

數學視導活動總結篇2

經學校研究決定，為了進一步提高高一年級各學科的教育教學水平，了解高一年級各學科教育教學現狀，第十五周我校教務處組織對高一年級的教育教學進行了全面視導，本次視導，高一年級各位老師高度重視，精心準備，學生積極配合，取得了較好的效果。這次視導是我校教務處半學期以來對年級教學工作的一個檢查，又為教師們提供了一個相互學習、相互交流，共同提高的一個機會。特別是對我校高一這樣以年青教師為主的年級，更是在課堂教學上、在進一步推進新課程改革上是一個促進，一個提高。所以可以說這次視導達到了我們的目的，下面就這次視導作一個小結：

一、總體情況

優點：

1、年級管理小組職責分工明確，工作上能率先垂范，以身作則，努力抓好高一教學工作，各項工作能夠有序地開展。工作計劃性強，每個月的工作安排都非常具體。建立了正常的巡課制度，規范了教師的教學行為。

2、年級質量意識強烈，目標明晰（全面發展，名科突破），應該說目標具體，有很強的激勵性。

3、優化了教師隊伍。高一教師非常敬業，不計較工作量大小，所有學科教師都能認真備課、堅持做題、作業批改比較到位，不少教師使用擴音器上課。教師做到了心中有標（學習目標）、目中有人（學生）。

4、充分挖掘各方面的潛力，力求效益最大化。

（1）提前一周都安排了備課組研討，明確了開課教師有半個小時的專門說課時間，對整體提高課堂質量提供了保證；

（2）上周二進行了學生問卷，并進行了認真的總結、反饋，使管理和教學更具實效性；

（3）抓實了周練習工作，每次周練習都有成績統計，這樣可以促使批改和講評的及時。

（4）有些班級還設計了錯題統計單、提問單，使得講評和輔導更具針對性。

（5）大部分教師課前準備比較充分，效果較好，共聽課39節。

不足：

1、部分學科平時訓練、講評的時效性不夠。

2、訓練材料的系列性、針對性還不夠，特別是強化班。有些學科周練習完全是綜合訓練。

3、教師缺少與學生的交流與溝通。

建議：

1、要正確處理好傳承與創新的關系。有些學科，特別是一些需要記憶的學科，以前傳統的列出記憶清單或者課前的背誦檢查等好的方面需要繼承，但有些學科不能以慣性的思維進行組織教學，有些教學思路需要做些調整，否則很難有較大的突破。要著力抓好學生練習的訂正和二次批改工作。

2、課型研究要有突破，切實提高教學效益。要重視課型的研究，復習課、講評課訓練課都有了行之有效的路子。復習課落實五個環節：梳理知識、高度概括、跟蹤訓練、拓展應用和能力提升。講評課抓住講評的三部曲：講前調研問題反饋、講評中師生互動解決問題、講評后及時鞏固補救，要避免有些教師就題論題，有培養學生知識的遷移能力。課型研究的到位會大大提高課堂教學的效益。

3、要對教學計劃進行一次全面“盤點”。進一步細化教學內容和任務，以規范化、程序化的計劃來有效地指導，以克服教學的盲目性和隨意性。教學進度要根據目前的教學實際和學生的知識狀況予以調整，決不能出現前松后緊的現象。

4、要及早抓實提優、推中工作。要十分重視學法指導和個別輔導工作，提高學生自主學習的效率。各個學科可以印發一些書面學法指導材料。年級還可以進行高一學生學習效益專題討論。

二、幾點思考

1、新課程倡導課堂教學要實現多維目標：知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀。

知識與能力，既是課堂教學的出發點，又是課堂教學的歸宿。教與學，都是通過知識與能力來體現的。知識與能力是傳統教學合理的內核，是我們應該從傳統教學中繼承的東西。它是學生終身發展的基礎。

過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統。新課程倡導對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發。它體現了教師的教育思想、教學方法、教學智慧、教學風格和教學藝術。

情感、態度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統，是三維目標的主要方面。新課程倡導對學與教的情感體驗、態度形成、價值觀的體現，是在知識與能力、過程與方法目標基礎上對教學目標深層次的開拓，更是要強調學科價值與人文價值的統一。所以我們在教學中，要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，并充分地體現在過程和方法中。當然這決不是能一蹴而就的，是要我們在教學實踐中不斷努力去實現的。

2、新的教學理念就是在課堂上要以學生為本，就是要加大學生參與教學活動的程度。要徹底改變過去那種老師講學生聽、老師寫學生記的教學模式。這就要求我們老師在備課的時候，要圍繞著教學內容設計出學生的活動，而且形式多樣，參與的學生要面廣、量大，這樣才能真正讓學生圍繞教學主題進行積極的思考，達到讓學生進行自主學生、合作學習和探究學習，對知識進行自主構建的目的。而在這些活動中老師應是組織者、指導者和引導者。而且要求老師在學生的活動中能善于創設適宜學生自主構建知識的探究情景，給學生提供探索機會，并向學生提供多樣化信息，對學生的學習進行引導；特別是能在學生的活動中敏銳捕捉動態生成的教育信息并隨機有效地引導學生進行深入探究，這樣課堂的氣氛一定是活躍的，學生的活動一定是積極的.，學習的效果也一定是好的。這次視導我們老師在這些方面都有設計，我們希望是能有所突破。

3、我們年青老師較多，進一步加強教研活動，加強集體備課，是加快提高我們教學水平的一個有效方法。雖然我們的班級不算多，有些學科的老師少，只要我們堅持，也一定能取得好的效果。這就要求我們青年教師要勤學好問，要肯動腦筋；我們的指導老師要不厭其煩，要耐心指導。從這次聽課筆記檢查來看，我們的青年教師和指導教師互相聽課的數量還不是太多，要加強這方面的活動。平時備課組要加強活動，這種活動可采用靈活多便的方法：可規定時間，采用討論式或中心發言式；也可不規定時間，隨時進行討論。這樣就可發揮我們老教師的作用，發揮集體的智慧，使我們的課備的更充分，設計的更合理，講的效果更好，也可便我們青年教師進步的更快。我們還要更深入地研究教學大綱，研究高考大綱，這樣才能使我們的教學更具有針對性。

4、教學上還要充分利用新的手段。我們每個老師要熟練掌握投影的使用，要加大使用的密度，而不是只在視導課上用。因為投影一是可以加大課堂的信息量，從而加大課堂的容量，提高課堂的效率；二是可以活躍課堂的氣氛提高學生的學習興趣；三是可以幫助我們展示用其它手段達不到的效果。這些在我們視導課上都有好的表現。當然我們也不為投影而用投影，把投影只當做小黑板來使用。

總之，這次我們高一的視導課是取得成績的，我希望這次視導能對我們進一步搞好新課程起到推動作用，也希望我們的老師特別是青年老師能通過這次視導，總結出一些東西，使我們在新課程的研究中能更進一步，從而使我們的教學能取得更大的成績，使我們的視導課都每一節都成為優質課、使我們平時的每一節都成為優質課、更使市區內的督導檢查的課都成為優質課，如是這樣就達到我們的目的了。

數學視導活動總結篇3

本次課型研討，我們一年級進行了計算課課型的探索。通過參加此次活動，對計算課中每個程序結構的理解頗有感觸，對計算課教學有了新的認識。計算課的基本模式主要有：

1、復習引入舊知鋪墊

小學數學知識大多是螺旋式上升，反復呈現。所以，除了新的運算起始課外，大多可以利用學生已有的知識和經驗，進行知識遷移，通過學生嘗試和自主探索獲得。復習舊知一是喚起學生已有知識儲備和經驗經歷。做好良好的心理準備和情感準備；二是為新知學習鋪橋引路，打下伏筆，做好鋪墊。我認為復習應抓住新知與舊知聯系點進行；二是有利于為新知理解作好鋪墊。

2、創設情境激發興趣

興趣是人對客觀事物產生的一種積極的認識傾向，它推動人們去探索新的知識，發展新的能力。而數學知識本身就具有抽象性，特別是低年級計算知識更是枯燥無味，這與低年級學生心理特征形成很大的反差，這一問題如果處理不好，往往會使學生厭煩數學，致使學生出現偏科現象，不能全面發展。鑒于此，教師在低年級計算教學中，要想方設法優化課堂結構，激發學生學習興趣，使學生對數學學習產生一種特殊感情，由厭學變為樂學，這樣才能使學生積極探索，發展能力。

3、探索交流，獲取新知

明算理，會算法，懂優化。是計算課的重點，這一知識的獲取，可利用知識的遷移，進行嘗試、啟發、設疑，自主探索，合作交流；或通過操作，在豐富感性認識基礎上建立表象，理解算理，會算法。老師的指導只是盡量少走彎路，或不走進死胡同，要為學生創設自主探索，合作交流的空間，創造和諧的學習氛圍，在寬松的學習環境中主動求知。

4、鞏固強化內化新知

鞏固練習是數學計算的重要組成部分，是學生對所學知識的鞏固，形成技能、技巧的重要途徑，而且可以發展學生的思維能力和創造能力，也是檢查學生掌握掌握情況的有力措施，使學生及時了解練習的結果，品嘗成功的喜悅，提高練習的興趣，并及時發現錯誤，糾正錯誤，提高練習的效果。計算課相對比較枯燥，所以練習的設計既要顧及知識的積淀，又要考慮學生的興趣，圍繞教學目標，根據學生的年齡特點，精心設計形式多樣的習題。如獨立算、對口令、開火車、搶答、改錯等。

5、歸納總結自我評價

總結是學生對全課知識進行一次整理，進一步明確知識重點、關鍵，同時又將所學知識納入自己的知識網絡，形成能力，也是培養學生歸納、概括能力，促進學生能力發展。自我評價，正確對待自己，培養學生的情感態度和價值觀，促進學生知識內化?？偨Y“你今天學到什么？”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現如果？”。對知識回憶的過程，也是知識內化的過程，自我評價的過程，也是價值觀提升的過程。

在平時的教學中，最麻煩的就是計算教學，因為我們老師都知道不管怎樣努力的去教學，去提高教學藝術，學生還是照錯不誤。因此從一年級第一學期開始，我們一年級的老師就將研究重點著眼在計算教學。平時就注意對學生進行計算的教學，并且自認為做的很扎實，很努力。在上課之前都會固定的加入口算的訓練。可是當學生學習一段時間之后，我們發現照樣出現了我們所擔心的.事情。是我們的教學有問題？還是學生的問題？如何將理解算理與正確計算進行整合？應該如何上好一年級的計算課？我們陷入深深的思考……

我們一年級組的三位數學老師利用一切可以利用的時間，一起就一節計算課進行了研究，每個人都認真備課，并以研究課的形式初步展示。研究課后，我們一起進一步進行了研討，分析了各自存在的問題，并結合各自的長處進行了教學設計的優化，還針對每個人的具體問題確定了反思內容。

反思主題如下：

（1）怎樣設計有效教學活動突破難點？

（2）數學課上如何給孩子獨立思考的時間？

（3）怎樣培養孩子回答數學問題的能力？

（4）數學課上對于運用數學的思考？

在思考和碰撞后，進一步針對具體問題進行再處理再研究，到底怎樣的教學才能使學生真正的學會計算，知道用什么樣的方法去思考，去解決計算問題。

一、引導學生，讓思維靈活

《課標》指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。在課堂上教師大膽放手，讓學生自己想辦法解決問題，不能再讓學生圍著標準答案打轉轉，要重會學，輕學會。課堂中的學習活動要多交給學生去做，教師不要包辦代替。由“牽”到“放”的教學思想，教學觀念的改變，是落實學生主體地位的真正體現。

二.親近學生，樹立信心

教師要親近學生，尊重學生的人格，樹立平等意識。小學生年齡小，邏輯思維能力弱，計算方法憑直覺，再加上語言表達能力不強，所以有時往往容易說錯，說得不清楚。教師不管學生發表的見解是對的還是錯的，都要認真傾聽，都要給予贊揚和支持，不要橫加指責。當學生出現問題時，教師要“蹲下來”幫助學生理清思路，使其消除顧慮。

三、小組合作，自主探索

《課標》提出：“實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑?！薄敖處煈摮浞掷脤W生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。”這兩段話，都強調了數學教學讓學生動手實踐的重要意義和作用。因此，在教學中教師充分利用學生好玩的天性，指導學生動手操作，拼一拼、擺一擺、移一移，數一數，使學生主動發現、掌握算法。這不僅培養了學生獨立思考的能力和習慣，也可以開發學生智力的潛能。

四、聯系生活、養成習慣

生活是最好的老師，能對人產生最直接、最深遠的影響。教師應從現實生活中選取觀察和參與的機會，讓他們親身感受到數學問題的真正存在，認識現實中的生活問題和數學問題之間的聯系，從而學以致用，舉一反三，真正掌握數學知識，學會解決生活中的實際問題。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然多樣。在計算教學中教師要尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提出不同地計算方法。

數學視導活動總結篇4

一、加強輿論宣傳，提高教師參與意識

開學初，學校人手一份翻印了《楚州區有效教學過關活動實施方案》，采取了集中學習與個人自學相結合的形式，對實施方案中的每一點進行了深入學習。學校召開了行政會、教研組長會議、教師會、班主任會等會議，認真討論和研究了實施方案，并利用每周三教研組活動讓參與者從“有效備課、有效上課、有效訓練”三個方面提出自己的想法與見解，有效提高了教師參與意識。

二、制訂方案，成立領導小組，明確職責

學期初，學校利用業務學習時間對有效教學過關活動作專題學習，引進教師新的教學理念和教學思想，充實與更新教師的理念，開拓思路，認識和理解“有效教學”的真正內涵與實質。在廣泛征求意見的基礎上，制訂了《淮安市復興鎮中心小學有效教學過關活動實施方案》，并組織教師認識學習《實施方案》，結合自身實際，制訂個人“有效教學過關計劃”。在上學年的基礎上，本學期開學后，學校又及時學習了有關文件，組織全體教師認真學習《楚州區有效教學過關活動實施方案》和《楚州區有效教學過關活動評價標準》，成立了以張玉喬校長為組長，區鎮骨干教師黃林、喬成方、仲為佳、王建明、李小猛、李小雙、李曉標為成員的中心小學有效教學活動領導小組，并進行了合理分工，明確了各人的職責。制訂了有效教學過關活動計劃，要求全體教師嚴格按照活動方案和評價標準開展教學工作。學校不斷注重營造過關氛圍，積極開展過關相關業務培訓，充分利用教師集中學習時間深入學習，反復討論，逐項輔導，取得了較為明顯的效果。

三、扎實抓好備課環節，確保備課的有效性

學校要求每節課都必須備課，有課就必須有教案，要求每位教師在備課時是否關注課程，關注自身、關注學生。學校成立了語文組、數學組、英語組、音體組、綜合(科、思)組五個教研組，每周的教研活動安排上課老師擔任主備，提前鉆研教材教法，集體活動時，主備教師按課時對教學目標，教學重點，教學難點、教學基本思路、作業訓練形式等內容提出參考意見，其他教師有針對性的展開沙龍式的討論與交流，最后做到“三個統一”“三個明確”即：統一教學目標、統一教學重點，統一教學難點、明確基本教學思路、明確解決難點的辦法、明確作業訓練的形式與要求。這項活動的開展，提高了集體備課質量，強化了集體備課的有效性。

四、認真上好每節課，確保上課的有效性

學校為了確保上課的有效性落到實處，以成立互學共進小組為突破口，扎實開展校內“互聽互評”活動。學校先后成立了語文、數學、英語等三個學科共7個互學共進小組，每個小組由一名學校領導擔任組長，要求每組成員每學期在校內上課不得少于2節，上完課后，每組成員必須進行點評，每一次聽完課后必須與上課老師進行交流，指出值得肯定的地方，說出改進的意見。學期結束前還推選出人員參加校內優課競賽。學校還建立了校級領導聽、評課制度。本學期，我校校長室、教務處將校級領導聽、評課制度進一步落到實處，并在實施的過程加以改進，即由校長聽、評課制度擴大到行政評課制度。每周由一位行政領導在周一的例會上對上周聽的一節或幾節課作點評。從實施有效教學的角度來重點評定。即這節課是否體現了新的課程理念，是否體現了學生為主體的原則，課堂上學生的活動是否到位，有沒有對本節課學生的學習情況進行檢測，檢測的結果怎么樣等等。校長張玉喬更是身先士卒，每周都堅持兩到三天的隨堂聽課，聽課后與每一位教師進行認真地交流，從有效教學的角度探討課堂教學的成功與不足之處，用發展的眼光提出中肯的指導意見和建議。由于行政領導多次深入課堂聽課評課，因此，教師間互聽互評活動在該校蔚然成風。

本學期，我校還繼續利用淮陰師院第一附屬小學老師來校支教的契機，讓支教老師王家友、嚴啟軍兩位老師為全體老師上示范課。一學期來，嚴老師為大家上了一節科學課和兩節數學課，嚴老師也為大家上了兩節數學示范課。在11月份，一附小還開展“送教下鄉”活動，為我校展示了9節不同類型的示范課。老師們感受到了來自省級實驗小學老師嫻熟的多媒體操作技巧和高超的課堂教學技藝，紛紛表示，一定要學習現代化教學手段，努力提高課堂教學水平。

五、抓好學生作業訓練，確保訓練的有效性

首先，學校對學生的家庭作業量提出要求：一、二年級不留家庭作業;三、四年級作業量不超過半小時;五、六年級作業量不超過1小時。其次作業的要求必須要突出針對性，注意功能性，探索新穎性，要求教師對學生的作業要加強指導，嚴格要求，書面作業必須字跡清楚，格式規范。再次要嚴格控制考次數量，每學完一單元要組織對學生進行一次考查，并對試卷進行認真批改，做好質量分析，一學期來，學校對一到六年級語、數、外三門學科均進行了一次質量調研。大家充分利用已有的教材配套的《補充習題》、《同步導學與評價》讓學生題題過關訓練，然后老師再根據課程標準要求，對學生在練習中出現的錯誤，重新編改題目，讓學生到作業本上進行平行訓練。每個單元必須進行過關測驗，及時將試卷和錄分表、試卷分析表上交教導處審核，提出過關意見，確保人人過關。學校教導處定期組織教師互比作業訓練，比題量是否適中，比習題質量是否突出“三性”(針對性、功能性、新穎性);比批改是否及時嚴謹規范;反饋是否及時;比批改記錄是否具體細致;比學生作業本答題是否認真規范;比對學生各類成績記載是否全面。由于我校扎實抓好有效訓練，教師的工作更加勤奮，教育教研有聲有色，學生的學習更加刻苦，教育教學質量有了顯著的提高。

在今后的工作中，我們將嚴格遵守“五嚴”規定，一如既往地扎實開展“有效教學過關活動”。

數學視導活動總結篇5

查看的10所學校，都能以市教研室工作計劃和工作要點為指導思想，深入貫徹落實市小學教學工作會議精神，規范學校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學水平，全面提高教育教學質量。

xx鎮中心小學在教學常規管理、教學研究等學校管理的方方面面實行了月考核。每月公示考核結果，同時把各方面的檢查結果反饋到相關處室和責任教師，做到有檢查、有結果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會健體”為目標的主題化德育工作思路，對于每一內容又細分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結。提出了“學、教、練”三步六環教學法（三步是指：學、教、練。六環是指：出示學習目標——明確自學指導——學生自學——檢測（提問）——更正、交流，教師點撥——當堂訓練）。

xx鎮北臺小學突出了教學管理中的“三抓”：

①抓備課，每學期教導處對教師的教案每月檢查一次，著重對教師的教案和教學反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化，教案書寫規范，教后反思詳細，每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。

②抓上課，采取了聽隨堂課和公開課的方式，結合學校舉辦的.課堂教學大展示活動，促進了教師的教學觀念轉變，課堂效率的提高，加強了對教師的專業指導。

③抓作業。每學期教導處對各科作業批改情況抽查了兩次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，作業整潔。任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，激勵性評語不少于學生作業次數的三分之一；作業量適中，符合減負要求。

xx辦事處中心小學積極響應教育局開展的“百首歌吟進校園活動”，讓語文老師與音樂老師結合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學期開展了“我喜愛的一本書”活動，借助這個活動，讓家長參與監督，積極評價學生在家讀書情況。大力推進“點圓式”觀課議課活動，將觀課教師需要關注的“課堂上學生狀態和教師狀態”分成若干個點，觀課前有學科組長進行系統分工，使觀課教師人人有關注點，觀課教師根據關注點的不同分布于教室的不同位置，如：觀察記錄學生學習狀態的教師與學生對面相坐；觀察記錄教師教學狀態的坐在教室后面；觀察記錄師生問答狀態的坐在教室中間，便于聽清師生對話的內容；議課時，由學科組長主持，每位觀課教師根據各自的關注點與上課教師交流切磋，找出亮點和不足，提出改進建議。通過人人發言、交流共享，連“點”成“圓”，對課堂進行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結合評課意見和建議，進行自我整改，提高課堂教學水平。

東付小學很抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。一抓各類計劃的制定和落實，保證教育教學工作具有科學性、連續性。二抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。抓備課要做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。抓課堂教學做到：主導作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學中做到作業精心設置，認真批改，發放及時，對作業中出現的問題能及時講評，并加強輔導。抓單元測試與講評，教師在教學中能做到測試及時，講評及時，并根據學生實際利用電話和家長會等形式，了解學生學習情況，以便于加強反饋和輔導，同時設置跟蹤變式練習，全面提升學生的整體素質。

x鋼廠學校走動式管理讓學校管理者進入一線現場，融入師生員工之中，直接面對面交流。通過現場解答和闡述的方式，把學校的價值觀念傳遞給教師、家長和學生，促使他們認同和接受學校的價值理念。本學期，把加強落實常規教學工作列入重要工作日程，堅持領導干部教學檢查與教學巡視制度，及時把握每天學校的教育教學狀況，發現問題——研討問題——解決問題。教務教研室加大對教師的業務常規檢查與指導力度，定期或不定期進行檢查。一班一品，打造文化特色。每個班級明確了“班風、班規、班級口號、班主任寄語”等相關內容，形成了“一班一品”的班級文化特色，營造了良好的學習氛圍?！案卸鳌?、“勵志”、“名人故事”、“傳統文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會說話、會育人，對學生起到熏陶和教育的作用。

數學視導活動總結篇6

小學數學教學的一項重要任務就是培養計算能力。一個小學畢業生應能正確地、迅速地進行整數、小數和分數的四則計算，為升入中學進一步學習打好基礎。如何實現這個教學要求呢？

一、要講清算理和法則

算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時，就可以有條不紊地進行。

小學生遇到的算理如：10以內數的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，積、商的變化規律，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念。

二、要講清四則混合運算的順序

運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

小學數學教材中，關于運算順序這部分知識是分散出現的，一年級就出現了兩步計算的加減式題，二年級出現了兩步計算的式題（沒有括號），三年級學習兩步計算的式題（有小括號），四年級學習四則混合運算順序三步計算式題，五、六年級繼續鞏固。

數學視導活動總結篇7

時光匆匆，歲月無情，轉眼間，一個學期又將過去了。本學期來，認真執行X小學教務處教育教學工作要求，轉變思想，用心探索，改革教學。同時在X小學教務處的正確領導下，我校數學教研組用心推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新臺階?，F將本學期的工作做以總結：

一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習

先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識、潛力結構更高的提升。進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，用心學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。

認真學習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材進行了選取、加工。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展，提高了教學潛力，從而團結一致，同心協力，構成了教育的合力。

重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對于優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。

二、用心推進課程改革，全面提高教學質量

組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進行學術講話，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。

認真開展課堂教學大聯評活動。教師教學中能夠體現課改的新理念，建立自己的教學模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示范課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，建立新課程教學模式，促進本校數學教學水平的提高。

認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的潛力。學校領導十分重視，親自組織進行校本培訓，研討，采取了定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞臺、教學研討平臺等方法。

三、認真開展好各項活動

組織進行了教學教研活動，征集課后反思，教學設計，論文的評選活動。定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣加強了教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業務文化素質。這樣使教師之間互相學習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經驗交流，讓有經驗的老教師談出自己好的做法，這樣為教師帶給了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。對于統考年級，學校領導十分重視，用心為其出謀劃策，出外購買復習資料，創造一切便利的條件，共同提高學校的教學質量。

綜上所述，在本學期中，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，用心實施課程改革。但在工件中也存在著不足。應對新課程，我們任重道遠;應對新挑戰，我們要迎難而上;應對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、潛力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地發展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。

數學視導活動總結篇8

小學數學教研組組長工作總結20xx小學數學工作總結（2）一學期的教學工作又近尾聲，現將數學教研組工作情況總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。

3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。

4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學五認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

2、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

3、一學期來教研組共檢查了備課本5次，教師們都能按要求備足、備好課，青年教師大都能寫好詳案，并能及時寫好教后反思。

4、一學期中全組教師每人聽課13節以上，并及時寫好聽課反思或隨感。

5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值的作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業。

三、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。

2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動。

4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。本學期我們還在一、二年級嘗試實施了數學學科新的評價體系，采用了學生自評、小組互評、教師評、家長評相結合的方法，對學生進行了全面客觀的評價。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。小學數學實踐性作業的研究工作總結20xx小學數學工作總結（3）一年多來，本人在學校領導和有經驗的教師的指導幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結、撰寫等活動。對學生重點進行了搜集、調查、統計、測量、繪畫、制作、設計等實踐操作活動。

現將研究工作中的實施情況總結匯報如下：

一、設計多變，營造氛圍，激發興趣

（一）作業設計興趣化。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業。要讓學生有興趣，教師設計的作業就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。例如：制作物品可以與傳統的節日相結合，制作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的內心更興致。

（二）作業設計層次化。

學習能力先天有差異，為避免有的.學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據學生的年齡段進行層次化作業設計。例如：根據學生個體的能力設計“階梯式”作業，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同學做復雜一點的。

（三）作業設計多樣化。

實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發活動資源，博采眾長，設計靈活多樣的作業內容。新的作業設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：周日的調查統計與“數學周記”同時進行。

（四）作業設計綜合化。

1.課內外聯系。

小學教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課內、課外通過豐富多彩的作業形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。

2.校內外溝通。

在布置作業時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養學生做生活的主人；讓學生通過廣播、電視、網洛等現代視聽手段擴展數學學習的渠道，讓他們豐富數學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種信息發達，小學生應從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數學周記”、“小論文”，去設計有利于自我發展的“大作業”，去開發應用廣泛的“大數學”。

二、展現實踐性空間，發展學生

1.以數學實踐性作業培養學生創新意識。

數學實踐性作業由于沒有基本的模式約束學生，可以根據自己的生活經驗和集體智慧自由地完成作業，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創新因素，學生必須創造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創新意識得到提高，創新潛能得以挖掘。

2.以實踐性作業為學生開發自由探索的空間。

實踐性作業因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發展的空間。每位學生可以根據自身的知識能力與生活經驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發，個性特長得到發展。有利于提高學生的數學應用意識，培養學生勤于實踐、善于生活的能力。

3.以數學實踐性作業發展學生綜合能力。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行觀察、操作、制作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學實踐性作業具有很強的綜合性，一次數學實踐活動可能要涉及許多數學以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現實踐活動的目標。另外，由于數學實踐性作業已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質的發展。實踐性作業需要學生進行觀察、操作、調查、制作。在觀察操作中學生的動手能力得到發展，在調查實踐中，學生的合作能力得以鍛煉，在作業的欣賞中，學生的評價能力得以提高，知識學習與能力發展通過實踐性作業有效的統一起來了。

4.以實踐性作業強化學生的數學應用意識。

實踐性作業把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創造了條件。通過實踐性作業，能培養學生有意識地去接觸周圍的事物，并學會用數學知識去解決一些生活問題。數學的應用意識增強了，他們的綜合素質也就隨之提高了。

5.以數學實踐性作業突破傳統教法和教材內容的范圍。

傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發展的機會，真正實現學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。

總之，通過課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實驗學生得到了發展，但還存在差距，因此自己不能安于現狀，必須敢于爭先。將繼續發現課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創新型的教師。

數學視導活動總結篇9

一、實驗小學

優點

1、課堂教學

在實驗小學聽了辛老師執教的一節學校課程。這節課從本校學生實際出發，取材較好，教學目標明確，重點突出。辛老師綜合素質很高，整個教學過程始終面帶微笑，置身于學生之中，細心指導、傾聽，教學語言親切自然，多用“請”、“很好”、“寫不好沒關系可以把第二個寫好”、“不要灰心”等詞語，給學生鼓勵和點撥，體現了以學生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學，教學效果較好。是一節比較務實，讓學生確實學有所得的課。

2、聽評課活動

干部教師都重視聽評課活動，積極深入課堂聽課，實行了“推門聽課制度”，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達標課等聽評課活動。從聽課記錄數量上看領導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，能促進教師的專業成長。

3、教學練活動

制定了一系列“教學練”活動實施方案，開展了教師基本功訓練、教學大比武、學法交流活動、名師培養等專項訓練，特別是五項全能教學大比武活動，在開展第一屆活動的經驗基礎上，制定了第二屆活動實施方案和細則，共分了六個階段：宣傳發動組織報名、學校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動過程性材料積累豐富，效果明顯，促進了教師學生水平的提高。

4、家訪活動

家訪活動常態化開展，教師家訪率高，記錄詳實。學校定期召開家長會，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學開放周活動的開展，促使家長對學校有著更進一步的了解，增進家長和學校之間的溝通與交流，展示教師的教學風采，感受孩子在校的學習氛圍，使家長更加關注學校，關注孩子，明白教育不再是學校單方面的工作，只有通力配合才能達到最佳的教果。

建議：

1、將學校課程教學資料整理完善編輯成冊，可循環使用，使校本課程形成體系。

2、集體備課強化個性化修改，教師在集體備課的基礎上，根據自己的個性特長和本班學情實際，精心調整修改或有所發揮創新。

3、個別教師的聽評課總評要減少套話，應增強針對性，真正起到指導作用。

4、常規檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少實質性的記錄。常規檢查進一步做細做扎實，注重反饋及整改。

二、師范附小

優點

1、聽評課活動

師范附小“五環跟進”教研活動的開展，使聽評課活動常態化。聽課記錄詳實，不同教師根據不同的觀察點做了詳細的記錄，隨感和總評針對性、時效性強，對教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長。

2、作業設置與批改

作業量和難度適中，既有鞏固性的作業，也有實踐性作業。推行了周末家庭作業審批制度，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄，有效控制了學生周末在家的作業數量和質量。

3、業務學習

業務學習制定了學習制度，集體和自學相結合的形式，學習筆記書寫認真，還配以簡筆畫形式美觀，筆記內容豐富，學習體會深刻。

4、教學練

教學練活動扎實有效，實行優秀教師輻射帶動，特別是把市“五項全能”教學大比武活動中獲獎的教師組成專家團隊，對其他教師進行指導幫助，在他們的指導帶動下教師每周制作一個優質課件，上交一份三字一畫，進行打分測評，活動有記錄，保存了豐富的過程性資料。

建議

1、地方課程教學與其他學科相比，具有更強的靈活性，給學校教師和學生留下了很大的創造空間，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學方式，讓課堂從簡單的傳遞知識的過程變為多角度，多維度的激勵學生主動思考，主動探究的過程，體現以學生為主的教育理念。重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

2、個別教師隨感和總評寫得少，沒有起到聽課的指導作用。多學習新課改理念下有關評課的理論，用現代教育思想指導教學工作。

3、常規檢查進一步做細做扎實，改進檢查的方式、方法，形成完善的檢查機制。

三、xx小學xx校區

優點

1、課堂教學

聽了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的學問》。課前準備充分，對教材進行了深入研究，教學環節設計巧妙。課堂教學師生關系平等，共識共享，師生之間不斷的進行對話和交流，課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動，多角度、多維度的激勵學生積極主動思考，主動探究，關注認知，強化體驗，使整個教學過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機。

2、作業設置與批改

作業設置監管力度大，制定了《學生家庭作業審批制度》，教師填寫作業審批表，有專人監管嚴格審批，存有審批記錄。

作文的批改有創新，特別是五年級的“下水文批改”學生的評議書寫認真，多數學生提出了多條恰當的、誠懇建議。提高了學生互評自評的能力，促進了學生作文水平的提高。

3、單元測試

單元測試卷及時測試、及時講評、及時反饋，重視變式練習。批改等級+評語，評語（寫給學生的話）針對性、激勵性強。錯題完善較好，注重了二次批改。

學生考后反思撰寫認真，家長有指導性意見。

4、聽評課

聽評課活動采取分層聽課的方式，干部教師都能認識到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數量上看領導干部能夠做到每周兩節，教師每周一節；從質量上看，有聽課記錄，內容記錄的清楚、認真；有隨感和總評，隨感有針對性，總評客觀恰當，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長。

建議

1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。

尊重每一個學生，面對學生提出的每一條淺陋的或不恰當的意見都要有激勵性的評價。

2、個別教師的聽課記錄重聽輕評，教學過程的記錄比較詳細，隨感和總評寫得少，聽后總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用，課改理念體現不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應重視評課。

3、檢查重量輕質，局限于次數的紀錄，缺少質量的記錄。反饋的痕跡體現較少。常規檢查進一步做細做扎實。

4、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。

四、xx小學

優點

1、課堂教學

孟老師執教的地方課程《防火，從我做起》，運用電教手段輔助教學，視頻播放火災現場，讓危險緊張的場面直觀展示在學生面前，學生有種親臨現場的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學生就認識是到了防火的重要性。

2、常規檢查

重視常規教學的管理，并把常規教學檢查作為一項制度加以落實。常規檢查采取定期檢查與級部日查相結合的方式，做到檢查有記錄、有評價、有總結，檢查后能把存在的突出問題及時反饋給任課教師，注重整改，促進了教學工作的發展。

3、教學練

開展了豐富多彩的教學連活動，特別是教師基本功訓練活動，有具體的實施方案，專職教師對三字一畫進行指導訓練，設了三字一畫專用本，并進行量化評比，從積累材料的數量和質量看，活動開展的扎實高效。

4、家訪活動

任課教師運用形式多樣的訪問形式，與家長溝通交流。專設了家訪記錄本，記錄詳實，家訪率高，依據家訪效果，做了再次回訪，教育教學效果明顯。

建議

1、《防火從我做起》這節課課堂容量大，教學重點不夠突出，有些知識點的教學處理太倉促。要了解地方課程學科特點，明確教學目標，突出重點，教學活動需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識學生，細心傾聽學生發言，及時給與評價和鼓勵。

2、個別教師的聽課記錄缺少總評，還有的隨感和總評寫得少，總評套話多，針對性差，沒有起到聽課的指導作用。重聽更應重評課，誠懇地給執教教師，指出優點和不足，提出寶貴的意見和建議。

3、重視地方課程和學校課程的開設，加大學校課程的開發力度。探索有效，科學的學生評價，注重保存過程性材料。

數學視導活動總結篇10

周末我有幸參加了第xx屆新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系

數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：教學《平均數》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

數學視導活動總結篇11

20xx年，鞏留縣教研室在縣教育局黨委及州教研室的正確領導下，緊緊圍繞年度工作計劃，以鞏固課改成果，構建有效課堂，規范過程管理為重點，向教學研究要質量，向師資建設要效益，關注校本研訓，營造教研氛圍，增強了教師的教科研意識，促進了教育的均衡發展，實現了教研工作重心的下移，充分發揮教研室服務、指導、管理的職能，創造性的開展了一系列活動，圓滿完成了年初預訂的工作目標。

一、20xx年教研工作重點：

（一）加強教研隊伍建設，提高教研工作水平

一是加強教研員隊伍建設，不斷提高教研員專業素質。

教研室在積極督促教研員加強自主研修的同時，每月組織教研員開展科室專題業務學習兩次，做到定時間、定地點、定內容、定專人主講，學習內容由各教研員自行安排，針對所學內容，其他教研員提出合理性的建議；組織召開教研工作專題會。另外，教研室還積極組織教研員參加上級教育部門組織的各種專業培訓學習、名師專家的講座及新課程網絡培訓，注重學習和借鑒發達地區先進的.教育科研經驗。選派教研員到張家港、南通、深圳、桂林、烏魯木齊、石河子、奎屯、伊犁、特克斯縣、新源縣等地觀摩學習。并利用調研、視導之機，將理論與實踐相結合，努力提高自身理論素養和專業素質。通過學習，教研員的整體素質有了進一步提高，教育觀念、理念得到新的轉變，理論和業務水平得到較大提升。

另外，本年度，教研室還進一步改革和完善了教研員考核、管理規章制度，強化常規管理，努力推進教研方式的創新，對各學科教研員常規工作及專項工作提出了嚴格的要求，并將工作目標具體到每一位人員、每一項工作中，每周定期反饋匯報，及時總結改進。各教研員做到自覺遵守工作紀律，認真履行崗位職責，較好地完成了各項工作任務。

二是健全兼職教研員隊伍，增強骨干教師力量

為與“縣—學區—學?！比壗萄芯W絡相配合，加強教研工作實效性，教研室從各學區的優秀骨干教師中分學科、語種選拔出了24名兼職教研員，重建了學區兼職教研員隊伍，他們在學區教研活動中發揮積極作用，營造“校校聯合、人人參與”的濃厚教研氛圍。同時，每所學校設立教研主任一職，負責本校的教研工作，使學校教研活動的開展日趨規范。

（二）強化師資隊伍建設，促進教師專業發展

一年來，我們積極為教師爭取和創設條件，采取多種途徑和措施，努力促進教師專業化發展，提高教師隊伍整體素質。

1、多渠道培訓，鍛造教師隊伍

一是積極選派教師參加各級各類培訓。各校大力支持教師外出學習。本年度，全縣選派教師參加“國培項目”、“自治區小學英語教學觀摩與教材培訓”、“自治區中學語文教師培訓”、“自治區高中骨干班主任培訓”、“全疆中小學漢語教材教法學術研討會暨小學教師教學技能展示會”、“伊犁州直高中課改聯合教研”等培訓觀摩活動245人次。另外還組織了60名骨干教師赴張家港培訓兩個月。二是結合我縣實際舉辦各類培訓班，組織學校教師積極參訓。我縣邀請了南京市西善橋、張家港教育專家進鞏留講學培訓；舉辦了“鞏留縣雙語教師培訓班”、“雙語教師培訓班”，組織了“20xx年鞏留縣中小學教師白板培訓”、“自治區義務教育人教版教材培訓”、“義務教育段新課標及人教版教材（維、哈語言）遠程培訓”、“義務教育階段《漢語》和《語文》（新疆專用）教材遠程培訓”等，參訓教師共計1650余人次。三是學校認真組織校本培訓。學校以各種形式組織教師學習，涉及各學科課程標準、課題研究常識、研究性學習知識、教學常規要求等內容。學習的內容貼近教學實際，指向新課程改革，有利于提高教師專業素質與科研水平。學校采取測試考核、撰寫論文、教學展示等方式督查評價學習效果。

2、研討交流，教師共同提升

本年度，我縣搭建平臺，積極組織教師研討交流。如，“自治區國培計劃－南北疆邊遠貧困縣送教培訓”、“伊犁州教育工會送交下鄉活動”、“鞏留縣中小學骨干教師送教下鄉活動”、“伊寧市十五小優秀教師送課下鄉活動”、“全縣化學學科同課異構教研活動”等，1230余人參加了研討活動。送教所到之處，參訓教師都能認真聽課，做好記錄，課后積極交流，踴躍發言，各自闡述教學觀點，不同的問題引發了教師不同的思索與反思。在互動交流中，以送教課為案例，拓展到整個新課程，這樣的校際之間、教師之間的研討交流，更新了基層教師的觀念，提高了教師執行課改的能力，受到了基層教師的普遍歡迎。

3、組織比賽，展示教師風采

為開闊眼界，增長見識，鍛煉能力，我縣組織教師積極參加州級及以上比賽。如，“自治區基礎教育教學成果評選活動”、“自治區初中語文（漢）錄像課評比活動”、“自治區哈語言小學語文、品生、品社課堂教學觀摩研討活動”；“伊犁州中小學數學教師論文大賽”、“伊犁州哈語言小學語文、品生、品社課堂教學觀摩研討活動”、“伊犁州初中雙語數學、漢語同課異構教學觀摩及比賽活動”“伊犁州中學思想品德學科說課比賽組、漢語教師教學技能比賽”等大賽，共有126人參加，已揭曉41人獲獎。

我縣還組織了縣級的各類教學活動競賽。如，“鞏留縣中小學優秀論文評比活動”、“鞏留縣中小學教師教學技能大賽”等，共有629人次參賽，195人次獲獎。另外，我縣狠抓雙語教學，努力提升雙語教師素質，開展了雙語教師教學技能測試活動，并舉行了“百名優秀雙語教師”表彰活動。

4、三名工程，激勵教師成長

為加快全縣教育均衡發展步伐，形成學校特色發展、名校引領學校發展、名師帶動教師整體進步的教育格局，全面推進素質教育，提高教育教學質量，在全縣教育系統實施“鞏留縣三名工程”，既名學校、名校長、名教師選拔培養工程，今年完成第一屆選拔任務。

（三）強化教學常規管理，提升教育教學質量

教研室始終把教學常規管理放在日常工作的首位。上半年，教研室重點督查學校教學常規管理情況，下半年，為了給教師提供更多的教學指導和幫助，教研員在檢查中加大課堂教學指導力度，深入課堂，抽查和了解教師的課堂教學情況。

1、抓實教學常規督查。

組織開展3月、9月份開學初教學常規檢查和5月份、11月“鞏留縣教學質量督查活動月”活動，教研室對全縣所有學校及教學點的教學常規開展情況進行了全面檢查、指導，并與學校及時反饋交流。對檢查中出現問題較多的學校進行二次檢查，督促薄弱學校的各項工作能夠走上正軌。

2、開展課堂教學調研視導活動。

5月份，教研員對10所學校開展了課堂教學視導活動，通過聽課、查看、座談等形式，了解我縣農村中小學教育教學工作中的問題，并通過分析、匯總形成了總結材料。9月，開展了高中教育教學調研活動，對我縣高級中學常規管理進行了全面檢查指導，特別是針對高中課堂教學把脈問診，提升高中教育教學質量。一年中，教研員檢查各類計劃4000余份、教案3000余本、學生作業30％以上；共聽、評課625節。通過視導、交流、指導，一些農村學校尤其是薄弱學校的教師素質和課堂教學水平得到明顯提高。

3、做好教學質量監控。

通過學區內交叉監考、流水閱卷，完成本年度兩次期末學生學業水平測試工作；組織了20xx年4月與11月“師生同考”活動，對漢、哈、維、蒙各語種的8000余名中小學生及350名任課教師進行了抽查考試.

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（四）規范教科研管理，穩步推進課程改革

1、扎實開展校本教研工作指導

本年度，教研室借助教研員包學區工程和教研員深入學校視導學校教育教學常規管理工作之際，大力指導學校校本教研工作，重在抓過程、抓管理。如今，我縣校本教研工作初顯成效。一是大部分學校建立了較完善的教科研運行機制，形成校長室—教科室—教研組—備課組或課題組的教研管理網絡。如縣二小、縣二中、阿尕爾森鄉中學、東買里鄉中學、塔斯托別鄉中學、牛場中學等。二是大部分學校制定了合理可行的校本培訓、校本教研制度、規劃、計劃。三是教研室積極開展“校際交流、聯片教研”，加大學區間的交流與合作，認真指導學校搞好校本教研工作，提高我縣教研的整體水平，以教研促教改。

2、引領教師參與課題研究

一年來，我們堅持把開展課題研究作為教研工作的一項重要任務來抓，教研課題研究工作做到有計劃、有布置、有檢查、有落實。在縣學區教研工作會議上，對學校提出開展課題研究的要求，明確課題研究的目標、任務，組織學校、教師積極申報自治區、州級課題和開展研究，加強學校課題研究工作的管理和指導，抓好課題過程性管理工作。

本年度，我縣承擔的3項國家十二五規劃課題“少教多學在中小學語文教學中策略與方法研究”、“中小學語文個性化教學實驗研究”、自治區“提高中小學書法寫字教育質量與效益的結合研究課。

數學視導活動總結篇12

作為一名教師，回顧這一學期的教學工作，你有什么感想呢?以下是小編為大家精心整理的小學數學教學年度工作總結，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內容請關注。

時間過的真快，轉眼間，一學期的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。

為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。

二、注重課堂教學。

我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

三做好課后輔導工作。

學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、認真批改作業。

布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。

五、樹立良好的學風

有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。

我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。總體而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。

數學視導活動總結篇13

數學是學習科學技術的基礎知識，是人類認識世界和改造世界的工具之一。從小給學生打好數學的基礎是十分重要的。兼顧了數學學科的特點和小學生的年齡特征。為我們進行教學提供了明確的培養方向，是我們進行教學的依據，作為一名小學數學教師應認真學習，深刻領會。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一、開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法。如果復習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什么要把最寶貴的時間白白浪費呢？

第二，精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練后，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，如果每天都批，作業質量就會完全不同。

三、復習。

1、復習要有計劃，有目的。

無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些?？梢詫⒁恍W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。

四、做好家訪工作，爭取家長配合。

對于學生的教育問題，靠教師單方面的努力是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重家訪，像楊潔，馬海龍等學生，我和其他任課教師經常利用周末、下午放學后的時間去家訪，從家長那里了解他們在家的思想、學習、生活狀況，對于出現的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，部分學生已經徹底改掉了不做作業的壞習慣。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。

數學視導活動總結篇14

20xx年10月我們對村小進行了全方面的視導，我們這次視導是從以下幾方面視導的。

一、學校的環境衛生，班級衛生。

二、常規教學

三、教師出勤，勞動紀律

四、教師業務、學生作業

五、領導聽課，指導教學及領導檢查教師業務記錄和總結從下鄉的幾天看，各校真的是認真執行中心校及上級有關的.要求去做自己的工作。通過檢查各個學校有各自的優點與長處的，具體情況如下：

桂家小學：

一、學校的環境衛生需加強，班級衛生較好。

二、常規教學：學校的教學秩序井然，教師上課認真，能按要求上好每一節課，完成教學目標，常規教學正常。（抓緊時間結束課程，進入復習階段）

三、教師出勤不是太好，請事病假人過多，如王新、陳淑艷等。教師勞動紀律還好。

四、教師業務：教師教案書寫規范，有提前量，但是個別的教師教案三表填的不是很全的，有的教師缺少板書設計，有的缺少課后的反思。學生作業：次數夠，批改及時，本簿整潔。作文有眉批、有總批。

五、領導能夠深入班級聽課指導教學，聽課有指導意見，領導有檢查業務記錄及總結，但是需要細化。

東嶺小學：

一、學校環境衛生好，班級衛生較好。

二、常規教學：教學秩序井然，能按要求上好每節課，常規教學抓的比較實。（抓緊時間授課進入復習）

三、教師出勤正常，勞動紀律較好。

四、教師教案書寫規范，本簿整潔，個別教師教案缺項，需要完善。學生作業次數夠，批改及時，作文批改有眉批總批，評語溫馨得體。

五、領導深入班級聽課指導教學，聽課后有一定的指導意見，檢查教師業務有記錄，有總結。記錄詳實。

朝陽小學：

一、學校環境衛生較好，班級衛生好。

二、常規教學：教學秩序井然，教師上課認真，能按要求上好每一節課，完成教學任務，常規教學抓的比較實。（抓緊時間授課進入復習）

三、教師出勤正常，勞動紀律較好。

四、教師教案書寫規范，個別教師教案填寫不全。學生作業批改及時，本薄整潔，作文有眉批、總批。評語溫馨。

五、領導深入班級聽課指導教學，有指導意見，檢查教師業務有記錄有總結。

數學視導活動總結篇15

20xx年6月18日，縣教研室召開了小學數學“解決問題”專題研討會，這次研討會為我們獻上了很富有專題特點的兩節課，然后又聆聽了葛溝小學高冠柱老師的匯報講座，接著又進行了激烈的全場隨機點名議課活動，最后縣教研室張老師就這次會議作了全面總結，在這次學習活動中，我始終認真聽講，并做了詳細的會議記錄，也收獲頗多，現將學習總結向大家匯報如下：

一、觀摩兩節課后的啟發與思考，小學數學 “解決問題“研討會學習總結。

1、小組合作學習。

通過這種學習方式，能讓所有學生經歷獨立思考、與他人交流和反思等活動，構建對數學的理解，獲得解決問題的科學方法。在里莊教師執教的《租船問題》這節課中運用的較好。教師在要求學生小組合作時，首先要讓學生明白合作學習的任務，學習的內容和目標是什么？怎樣完成任務？等學生明白其學習任務后，就進入了小組探索階段，這期間教師通過巡視，積極指導學生有可能出現的問題，并發現新問題，幫助學生提高合作技巧。當每個小組得到解決問題方案時，接下來需要的就是小組匯報交流了，師生結合各組的匯報情況進行梳理，并對解決問題的方案進行了優化。我認為這種優化是很有必要的。盡管租船的方案有多種，只要合理，我們應該在肯定學生解決問題方案的多樣性的同時，如果詢問學生哪一種方案好，是不妥當的，是不會達到理想的教學目的的，可是如果說哪一種方案的費用更便宜？這是非常好的。原因一，培養了學生比較、甄別信息的能力；原因二，增強了節約意識，有利于形成學生良好的生活習慣。

同時，我也有一種很深的感觸：個別教師為了體現“探究式的新理念”，上課時特意將學生分成若干小組，聽課人員感覺這節課他肯定讓學生進行小組交流、討論，可讓人沒想到的是這位老師自始至終也沒讓學生討論一點問題，交流一點個人想法，更不可能形成集體結論！試想學生以小組圍坐著，老師在課上“滿堂灌”著，學生的眼睛該向哪看？姿勢又會是啥樣子？這樣做有利于學生的身體成長嗎？學生的行為習慣該怎么培養呢？

總之，我感覺有一些課并不是非得小組合作才能解決，也并不是小組合作是最佳學習方式，一定要因課施教，因人施教，一定要增強利用小組學習的實效性，切實提高學生的參與、合作意識和語言表述能力。

2、“解決問題”重在評價。

新課程理念下的數學，更注重教師對學生的評價，體現以學生為本，構建和諧課堂。“多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地”。只有這樣我們的課堂教學才會更加豐富多彩，學生的求異思維才能更好的體現，才能使學生積極主動的參與到解決問題中來。

二、認真揣摩、領悟高冠柱老師的講座內容。

高老師的講座非常成功，內容深奧，講解明白。真稱得上是沂南小學數學方面的專家！從他的講座里我領悟了許多。

1、“解決問題”的再認識。

《課程標準》把“解決問題”列為總體的四大目標（知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度）之一，并貫穿于四大內容的整個教學過程之中，具體要求可以概括為：使學生學會從數學角度發現問題、提出問題、分析問題和綜合運用數學知識解決簡單的實際問題；獲得解決問題的一些基本策略（方法），體會解決問題方法的多樣性，發展應用意識、創新意識和實踐能力；學會與同伴合作交流；養成評價和反思的意識。

解決問題脫胎于應用題，但絕不同于應用題。解決問題是以解決數學問題為研究對象的，它既包括四則運算、找規律等純數學的題目，也包括融于課標四大內容之中類似原應用問題模式的題目，更包括直接指向生活實踐的綜合實踐活動的課程，后者更具有綜合性、多元性、開放性和挑戰性，有助于學生積累數學活動經驗，并在綜合運用已學知識解決實際問題中感悟到數學各部分知識的聯系，數學與其他學科的關系。而傳統的應用題呢？只是眾多數學內容中的一個內容，教學中又往往是見“題”論題，目標就是讓學生會“解題”，當然也注意到邏輯思維的訓練，但是總的說來任務是比較單一的。由此可見，解決問題與應用題教學兩者在其功能和價值取向方面都有著明顯的區別。

2、解決問題的策略。

解決問題的策略應該包括解題方法，它又比解題方法上位一些，它是在數學思想支持下的解題思路、方式和方法，常用的解決問題的策略有：

1、模擬與實驗，

2、畫圖（示意圖、線段圖、連線列舉圖、集合圖），

3、列表，

4、嘗試與猜想，

5、轉化。

解決問題的策略是多種多樣的，以上僅是幾種常用的解決問題的策略。這些策略有的偏重于形象思維，有的偏重于抽象思維；有的適合于解決常規的實際問題，有的適合于具有挑戰性的非常規的實際問題，各種策略各有特色，且可相互結合和補充。在解決問題過程中，往往同一問題可采用不同的策略，如雞兔同籠問題，可以畫圖、列表嘗試，也可以假設替換，可用算術方法也可用列方程求解。教學中一定要重視培養學生運用不同策略解決問題的自覺性和靈活性。

3、解決問題教學的基本程序。

解決問題的本質是數學建模，也就是說解決問題的過程是一個數學建模的過程，這就決定了解決問題教學的基本程序。

（1）、創設問題情境，收集信息。

由于受教學空間的限制，問題的現實背景是不可能搬進課堂的。為了滿足教學的需要，就必須采用圖畫、文字描述、統計圖等模仿形式或實際場景模擬等方式來呈現問題實際背景。因此，創設的問題情境的質量直接影響著解決問題教學的效果。創設問題情景時要從以下幾個方面考慮：

情境創設的背景。情境創設應蘊含著知識和生活兩種背景，學習的知識與真實生活情景必須相融合，不能處于“兩張皮”或勉強合成的狀態，學習的情境要能夠以自然的方式隱含著學習中要解決的數學問題。因此，要把當前要學習的知識與社會生活實際和時代熱點問題及自然社會文化等因素有機結合，與學生的生活實際和經驗相結合，以情境的方式在課堂上展示給學生，描述數學問題產生的背景，呈現出數學問題的生活本源，這樣極易激活學生的已有生活經驗，使學生用積累的經驗來感受其中隱含的數學問題，從而促使學生將生活問題抽象成數學問題。

情景的操作空間。創設的情景應具有開放性和模糊性。這里所說的開放性就是要留出讓學生自己收集信息的空間和時間，使學生能夠自主地收集和選擇有用的信息；模糊性就是只需數霍城縣信息、圖形、實物，把條件和結論的設定、選擇權放給學生，有用信息和最終結論有待于學生自己去挖掘，使學生在解讀問題情境的過程中逐步抽象出數學問題。

情景呈現的載體。一是靜態載體。用文字信息、閱讀材料、統計圖表、實物、圖片等形式來表述。二是動態載體。用生活場景、實驗操作、游戲、故事等形式表述，把數學知識寓于活動之中，強調讓學生親身經歷，使學生身處情境之中，通過腦、眼、手、口等多種感官參與，自主地去探索發現、去感受，從而加深對所學知識的認識。三是虛擬載體。運用多媒體創設虛擬現實，加強感官刺激。多媒體具有直觀性、形象性、具體性、和生活性等特點。

它現已成為情境創設與呈現的主要載體。

（2）、小組協作、探究建模

解決問題教學中，數學建?；顒右话阋M行兩次（有時也需要三次建模活動），第一次為解讀問題情境，抽象出數學問題；第二次為探究數學問題，抽象出數學結構。

第一次建模——解讀問題情境，抽象出數學問題。

待問題情境呈現出來后，要引領學生解讀、分析生活情境，激活學生已有的生活經驗，并利用學生已有的生活經驗來感受、發現、提出其中所蘊含的數學問題，從而建構新的認知

結構?？砂匆韵鲁绦蜻M行：解讀信息——簡化信息——抽象出數學問題。在這里，學生提出的數學問題有可能不準確、不到位，這就需要我們給予及時的指導與引導，否則情境活動則會變為支離破碎的學生經驗，對學生的學習起到消極作用，在引導時可以采取兩種方式：一是呈現多個情景有序地推進數學問題逐步深入。像前邊例舉的《平均數》教學案例。二是針對情景“以問引問”，使情景和數學問題有機整合起來，提高學生的提問能力。

第二次建模——探究數學問題，抽象出數學結構。

對小學生來說，在教師的引導下，通過具體生活中的情景活動，發現一些數學問題，是學習數學的重要階段，但并不是數學學習的全部。只有對學生提出的問題通過觀察、實驗、猜測、驗證、合情推理等數學活動，借助列表、線段圖、假設替換等策略，發現其數量關系并用數學符號表示出來，即抽象出數學結構（數學模型），這才算是真正進入一個較理性地思考問題的階段。教學時可按以下程序進行：

A.自主探究：要求學生獨立思考，根據自己的已有經驗、知識基礎和策略，自主地去分析數量關系，探索解決問題的方法和途徑，初步形成自己的解決問題方案。

B.互動交流：首先在小組內交流個人的學習成果，通過質疑——探討——補充等活動，形成小組意見。然后以小組為單位向全班展示小組學習成果。小組間可以相互質疑，相互補充，形成課堂教學信息交流的多維性。

C.共同優化，達成共識：在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思等活動，不斷優化個人或小組學習成果，直至達成共識。

數學視導活動總結篇16

按照教育局教研室領導的部署與要求，我有幸參與了四個鄉鎮八處小學（石橫鎮中心小學、紅廟小學、安莊鎮中心小學、馬埠小學、湖屯鎮中心小學、董莊鋪小學、儀陽鎮中心小學、京城希望小學）的教學視導工作。在視導過程中，我主要查閱學校的教學常規情況?，F將視導情況總結如下：

1、課堂教學方面：

課前準備充分，教學設計到位，能充分挖掘教學資源為課堂教學服務，利用多媒體來上課收到了良好的教學效果。比較突出的有：石橫中心小學、儀陽鎮中心小學、安莊鎮中心小學、湖屯鎮中心小學。

2、從作業檢查情況來看：

作業題型符合學生年齡特點，靈活，作業量足，教師批改符號規范，批改及時、認真，批改中注意保護學生的自尊心。學生書寫整體工整、美觀。教師評語基本到位。

3、備課方面：

所到學校都能做到：一是強化集體研討，注重二次備課。

即：集體備課——個人修改補充”的形式進行二次備課，充分發揮群體智慧，實現了教學資源共享。

如：石橫中心小學、后衡魚小學、王瓜店大豐社區小學、馬莊小學、潮泉中心小學。二是提出“文本備課、書面備課、電子備課相結合，詳案與簡案相結合”，既減輕了教師的負擔。

數學視導活動總結篇17

11月12—13日，開平市20xx年小學數學教師優質課比賽活動在長沙街道澄江小學舉行，由全市各賽區選拔出的12位選手齊聚一堂，共展教學風采，約200多名老師在現場觀摩學習。

在本次比賽中，各位參賽教師表現出色，他們設置的課堂趣味性和探索性強，隨機引導和巧妙的點撥更是讓觀摩老師贊嘆連連。經過兩天的激烈角逐，三埠祥龍小學鄧賢慧、水口泮村小學楊惠珍、月山中心小學張素香、長沙譚宏帙紀念小學陳泳紅、翠山湖實驗學校黃瑞娟、沙塘學校勞海英等六位老師榮獲一等獎；三埠東河小學關翠娟、三埠簕聯小學鄧茵茵、蒼城中心小學馮妙云、馬岡中心小學嚴惠儀、赤坎鎮中心小學甄鈞賢、金雞鎮中心小學李椅萍等六位老師榮獲二等獎。開平市教育局教研室主任黃健和小學股股長張增彥為獲獎選手頒發榮譽證書。

賽后，開平市小學數學教研組成員郭素媚老師還對參賽選手的.課堂教學作了全面、中肯、精彩的點評。

本次優質課評比活動，展示了我市近年來小學數學教學改革的成果與經驗，為數學教師搭建了展示自我、交流學習的平臺，有助于我市教師的專業化成長和課堂教學改革的進一步推進。

數學視導活動總結篇18

這一學期，我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、激發學生學習興趣，讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂。本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等)，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

四、總結得失，以勵再戰。

1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，五年級期末考中心小學質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業、成績)使老師產生急躁的情緒。

3、努力方向：今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收

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