人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案(經典五篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的一年級數學上冊《6和7的認識》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案 篇1

教學目標：

1. 學生能正確數出6和7的物體個數，會讀、會寫數字6和7。

2. 學生能掌握6和7以內數的順序，會比較6和7以內數的大小。

3. 學生能正確理解6和7的基數意義和序數意義。

4. 通過觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點：

認識數字6和7，會讀、會寫6和7。

教學難點：

理解6和7的基數意義和序數意義。

教學準備：

計數器、小棒、PPT課件、數字卡片。

教學過程：

一、情境導入

1. 通過PPT展示一個美麗的農場圖片，引出農場里的小動物數量，讓學生數一數有哪些小動物，數量是多少。

2. 引出數字6和7，告訴學生今天我們要學習新的數字6和7。

二、新課講解

1. 認識數字6和7

讓學生觀察計數器上的珠子，先數出5顆珠子，再添上1顆，讓學生數一數總共有幾顆珠子，引出數字6。

同樣地，在6顆珠子的基礎上再添上1顆，引出數字7。

指導學生正確書寫數字6和7。

2. 數的順序

在計數器上展示從1到7的珠子，讓學生觀察并說出這些數字的順序。

通過數字卡片進行排序游戲，鞏固學生對數字順序的理解。

3. 比較大小

通過PPT展示幾組數字（如5和6、6和7、6和4等），讓學生比較這些數字的大小。

引導學生說出比較結果，并說明為什么。

4. 基數意義和序數意義

通過具體情境（如農場里有6只小雞、第7個到達農場的是小狗等），讓學生理解6和7的基數意義和序數意義。

指導學生用“有”和“第”來區分基數和序數。

三、鞏固練習

1. 讓學生用小棒擺出6和7的圖形，并數出小棒的數量。

2. 完成課本上的.練習題，包括數的順序、比較大小、基數和序數等。

四、課堂小結

1. 總結本節課學習的內容，讓學生回顧數字6和7的認識。

2. 表揚表現優秀的學生，鼓勵大家繼續努力。

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案 篇2

教學目標：

1、使學生認識6、7；

2、理解它們表示的'數量；

3、會用手指頭表示6、7；

4、會寫6和7。

教學重、難點：

寫6和7。

教學準備：

1、課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學時間：學習6-720分鐘，寫6、715分鐘，5分鐘互動

教學過程：

一、復習

1、請生用手指表示1--5。

2、請生用點點表示1--5。

3、看點點表示數字。

4、請生背數字兒歌。

5、看圖填數字。

6、按順序填順序

二、新授：

1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎么表示？誰會用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6？來數數有幾只口哨？

2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。

三、鞏固練習

1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫6、7。

四、作業寫6和7各8排。

教學反思：

學生基本上上都會寫，但"7"有少數同學會寫反。

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案 篇3

教學目標：

1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個數，會正確地讀、寫6和7。

2、掌握7以內各數的順序和大小，進一步體會序數的含義。

3、通過認數、數數培養學生學習數學的興趣，接受關心集體、講衛生等方面的教育。

教學重、難點：

書寫6、7，區別6、7的基數和序數的意義。

教具學具：

6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。

教學過程：

【創設情境，生成問題】

從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著數一個是哪個數？再數一個是哪個數？今天我們就一起來認識6和7。板書：6和7。

【探究嘗試，解決問題】

出示6、7的.主題圖。圖上有些什么？

1、學習數數和認數。

（1）請同學們自由看自由說。

（2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？

（3）集體交流。

（4）師小結：像這樣6個同學，7個人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來表示。

（5）擺一擺：用手邊的學具，選擇自己喜歡的方法擺出表示6和7的圖形。

（6）學生匯報。

（7）說一說：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來表示，你能說說嗎？

2、學習數的順序和比較大小。

（1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。

（2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。

（3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。

（4）比較6、7的大小。

①啟發思維：6和7相比誰大呢？出示點子圖驗證。

②獨立比較5和6的大小，然后全班交流。

③說出比7小的數；說出比5大的數。

3、學習6、7的基數和序數的意義。

數金魚。

（1）師讀要求，生按要求填空。

（2）集體訂正。

（3）同桌之間相互提問題并回答。

4、學習6、7的書寫。

（1）觀察6和7像什么？

（2）師范寫，生描紅。

【分層練習，學以致用】

練習九第1題、第2題、第3題。

【課堂小結，拓展延伸】

在這一節課當中，你學到了哪些知識？

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案 篇4

教學目的:

1、讓學生經歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過程，并會用6和7表示物體的個數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。

2、培養學生的觀察能力、語言表達能力和遷移與類推的能力。

3、使學生在學習過程中，體驗到生活中處處有數學，獲得成功的體驗，并進行思想品德教育。

教學準備：

(1)布置學生課前收集6和7的'數據。

(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個。在黑板上畫田字格，準備數字磁性的。

一、創設情境、揭示課題

老師：同學們都喜歡小動物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過來了，

1、一共有幾只小鳥？

2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

3、這時，又飛來兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？

今天，我們就一起認識數字6和7。

二、學習6和7的基數含義

1、電腦出示教學主題圖：六位同學在教室打掃衛生的場面。

老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學們都忙碌起來，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數量是6？

老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來表示。

2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。

計算器上有數字6和7

師：同學們打掃衛生很高興，老師過來也幫忙?，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？

師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？

師：一共7個人、7張桌子，7把椅子，用數字7來表示。

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3、生活中，你在哪里見過這兩個數字？

我家電話號碼是8975667

計算器上有數字6和7

詩中有數字6和7：

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十枝花。

我家住6樓，小紅家住7樓

老師：同學們知道的還真多！看屏幕：電話號碼、計算器、樓房、詩歌中處處有數字?，F在你看，計算器上撥了幾顆珠子？

三、學習6和7的順序

1、出示計算器，撥好5個珠子

師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？

（電腦出示直尺圖）

到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。

四、 學習6和7的大小比較

看下面的點子圖，有幾個點子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰比誰大？誰比誰小？請你填寫在書上。誰來對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。

五、理解基數與序數意義

出示書上的插圖：7個魚缸里，分別放著數量不同的金魚。

（先讓學生觀察畫面，然后交流自己的發現 。）

老師：同學們學的很不錯，小金魚也來湊熱鬧。

（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？

（2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？

（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數排第幾？

請打開課本，用小鉛筆點著下面的話，你填寫的是第幾？誰和他不一樣。

小結：看來，6、7不僅表示有6個，有7個，還表示第六個，第七個，它們該怎么寫呢？

六、教學6、7的寫法

老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。

人教版一年級上冊數學《6和7的認識》教案 篇5

一、教學目標

知識與技能：學生能夠正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

過程與方法：通過數一數、擺一擺、說一說等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

情感態度與價值觀：結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。

二、教學重難點

教學重點：體會6、7的基數含義，能夠正確地數出數量是6、7的.物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

教學難點：理解6、7的序數含義，會比較6、7與其他數的大小。

三、教學準備

教具準備：圖片、教學課件、計數器、直尺圖、數字卡片、小圓片等。

學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片等。

四、教學過程

1. 復習導入

活動：教師帶領學生復習1-5的兒歌，如“一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠”。

提問：現在又來了兩只小松鼠，我們一共看到幾只小松鼠了？引導學生數出6和7，揭示課題《6和7的認識》。

2. 新知講授

2.1 6和7的基數認識

情境引入：出示主題圖（如教室打掃衛生的場景），讓學生數一數圖中的人和物，體會6和7的基數含義。

活動：學生自由回答，教師小結，強調6可以表示6個小朋友、6張桌子等，7可以表示7個人、7把椅子等。

2.2 認數

活動：教師貼出數字卡片6和7，學生齊讀，并從數字卡片中找出6和7。

書寫指導：教師示范6和7的寫法，學生在日字格里練習書寫。

2.3 數序與大小

計數器操作：教師在計數器上撥珠，讓學生觀察5顆珠子再加1顆是幾顆，6顆珠子再加1顆是幾顆，理解6和7的順序。

直尺圖：出示直尺圖，讓學生填寫空缺的數字，理解6和7在數序中的位置。

大小比較：通過學具袋中的圖片或點子圖，讓學生比較5、6、7的大小，并用“>”或“<”表示。

2.4 序數

活動：教師獎勵學生紅花，先發5朵，再發1朵，問學生現在是幾朵，并讓學生體會序數的意義。

游戲：請6名學生到前面，數一數，并讓學生理解第幾個和幾個的區別。

3. 鞏固練習

動手操作：學生用6根和7根小棒分別擺出自己喜歡的圖形，并交流匯報。

對口令：師生、同桌之間進行對口令游戲，如“我說6，你說7”，“我說比6大1的數，你說幾”等。

4. 課堂總結

提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

小結：我們認識了6和7這兩個數，會讀、會寫它們，還知道了它們在數序中的位置和大小關系。同時，我們也學會了用6和7來表示物體的個數和順序。

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