教學成果鑒定申請書

教學成果鑒定申請書(集錦十篇)。

教學成果鑒定申請書 篇1

課題名稱：新時代背景下大學生創新創業能力培養模式研究

申請人：xxx

申請學院：xxx學院

指導教師：xxx

申請日期：20xx年xx月xx日

一、研究背景與意義

隨著全球經濟的快速發展和科技創新的日新月異，創新創業已成為推動社會進步和經濟發展的重要引擎。在新時代背景下，國家高度重視大學生創新創業能力的培養，將其視為提升國家競爭力、促進經濟轉型升級的關鍵。然而，當前高校在創新創業教育方面仍存在諸多挑戰，如教育模式單一、實踐平臺不足、師資力量薄弱等，這些問題嚴重制約了大學生創新創業能力的有效提升。

本課題為深入剖析新時代背景下大學生創新創業能力培養的現狀與問題，通過調研分析、案例研究等方法，探索構建符合時代需求、具有可操作性的創新創業能力培養模式。研究成果不僅有助于豐富和發展創新創業教育理論，還能為高校優化創新創業教育體系、提升教育質量提供科學依據和實踐指導，進而促進大學生創新創業能力的全面提升，為社會輸送更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

二、研究目標與內容

研究目標：

全面了解當前高校大學生創新創業能力培養的現狀與問題。

分析影響大學生創新創業能力發展的關鍵因素。

探索并構建一套科學、系統、有效的創新創業能力培養模式。

提出優化高校創新創業教育體系的策略與建議。

研究內容：

國內外創新創業教育比較研究，分析不同教育體系的優劣。

調研分析當前高校創新創業教育的實施情況，包括課程設置、教學方法、實踐平臺等。

深度訪談創新創業成功的大學生及教育者，收集一手資料。

基于調研結果，構建創新創業能力培養的理論框架與操作模型。

提出針對高校創新創業教育改革的策略建議，并進行可行性分析。

三、研究方法與步驟

本課題將采用文獻綜述、問卷調查、深度訪談、案例分析等多種研究方法，確保研究結果的全面性和準確性。具體研究步驟包括：

文獻收集與綜述，明確研究背景與意義。

設計調研問卷與訪談提綱，開展實地調研。

整理分析調研數據，形成初步研究成果。

構建創新創業能力培養模式，并進行驗證與修正。

撰寫研究報告，提出改革建議，并進行成果展示與交流。

四、預期成果與貢獻

本課題預期將形成一系列具有創新性和實用性的研究成果，包括學術論文、研究報告、政策建議等。這些成果將為高校創新創業教育改革提供有力支持，推動大學生創新創業能力的全面提升。同時，本課題的研究成果還將有助于豐富和發展創新創業教育理論，為相關領域的研究提供新的'視角和思路。

五、經費預算與資源需求

為確保課題研究的順利進行，特申請以下經費與資源支持：

調研費用：包括問卷印刷、數據收集與分析軟件購買等。

資料費用：購買相關書籍、期刊、電子資源等。

會議與差旅費用：參加相關學術會議、實地考察等。

其他費用：如打印復印、辦公用品等。

同時，懇請學院提供必要的科研場地、設備以及指導教師的專業指導與幫助。

本人承諾將嚴格按照課題計劃開展研究工作，確保研究質量與進度。同時，將積極與指導教師溝通交流，及時匯報研究進展與遇到的問題。如有需要，將主動尋求學院及學校的支持與幫助。

以上即為本人關于“新時代背景下大學生創新創業能力培養模式研究”的大學課題申請書，懇請學院領導及評審專家審閱并給予批準。

申請人簽名：xxx

指導老師：xxx

20xx年xx月xx日

教學成果鑒定申請書 篇2

20xx年8月，山東省教育科學規劃辦公室組織專家組，對《“分層主題式”校本培訓模式的研究》進行了結題鑒定。專家組聽取了該課題的研究報告和工作報告，認真審閱了所有的研究成果和過程性材料，經研究，做出如下鑒定意見。

該課題經過兩年多的研究實驗，課題進展順利，結題報告完備，研究和運用環節完整，研究成果較為豐富，體現了課題組的扎實研究水平和現代科研意識。本課題研究主要進行了初中教師的培訓，取得了較豐富的成果。

通過該課題的理論研究、實踐探索，學校形成了以探索性研究為主的科研骨干教師隊伍，促進了學科教學質量的提高。同時，該課題使校本培訓中行動研究的理念得到創新，構建了“分層培訓、分類指導、分布提高”的培訓方式，最終激發了教師的工作熱情，提高了教育教學能力，實現了學校的“塑造人格完美高尚的人，培養全面發展現代的人”的辦學目標。

該課題從校本培訓的方式、方法研究入手，在具體操作過程中，將課題分解為兩個子課題進行，即“分層式校本培訓模式研究”和“主題式校本培訓模式研究”。

子課題“分層式”校本培訓模式以培訓對象為依據開展了職初教師引領工程，骨干教師培訓工程，名師鍛造工程，新調入教師培養工程等；以培訓內容為依據進行了通識性培訓和學科培訓；以培訓形式為依據進行了以下幾種方式的分層：走出去培訓、請進來培訓、網絡培訓。這一系列層次培訓的開展，給教師創造了不斷學習的機會，促進了探討和對話，鼓勵了共同合作和團隊學習，建立了學習共享系統，把教研組建設成了浮現共同愿景并不斷鼓勵個人愿景的、師生都能獲得自我超越的“學習型組織”，實現了學校的.持續不斷的創新發展。同時，把“引領教師專業化發展”作為學校教師隊伍建設的第一要務，通過校本教研和校本培訓來打造一支師德高尚、素質精良、業務精湛的在教育教學改革中有思想、有作為的骨干教師隊伍，有效地帶動了學校的各方面工作，促進了學校的內涵發展與可持續發展。

子課題“主題式”校本培訓模式主要進行了預設性主題和生成性主題的研究。課題實施以來，課題組學習借鑒洋思中學、杜郎口中學課堂教學經驗，合理嫁接外地課堂教學模式，全面落實“自主、探究、合作”的課堂教學要求，開展了主題漸進式課堂教學改革，進行了“和諧——自主——高效”系列課堂教學改革活動，取得了較為理想的效果。該項活動的舉行加大了教師教研教材、探究教法的力度。全體成員都積極認真備課，從確定教學內容到確定重點難點，從研究教法到問題設計，從時間安排到講課過程，再到互相聽課評課等等各個環節。每一位教師都通過集體備課、聽課、評課等形式加大了理解教材、使用教材的廣度和深度，充分體現了備課組團結合作的團隊精神，加深了彼此之間的溝通交流?？梢哉f是時時有教研，處處有教研，事事有教研。這樣的活動對于教師的成長有著積極推動作用。

課題在運行過程中，注重結合上級教育部門活動的開展，靈活機動的進行研究。結合教育局 “學科知識精，課堂水平高，觀課議課準，課件制作好、科研能力強”為主要內容的系列教學技能比武活動的要求，課題組制定了學校系列教學技能比武活動的具體辦法。主要包括：課件制作培訓、觀課議課培訓、教科研能力培訓。這一系列主題活動的開展，進一步加強了學校教師隊伍建設，促進了教師專業成長，提升了學校內涵發展，提高了教育教學質量。

課題組在預設與生成了培訓主題后，把這些主題按一定的系列，用教科室計劃與教研組計劃相結合的形式排入工作計劃，為生成性主題提供培訓的契機。

該課題通過全體教師的共同努力，扎扎實實地開展活動。通過幾年的磨練，促進了新教師快速成長、青年教師快速成材、骨干教師快速轉型，使各層次的教師都得到了充分發展。

該課題推行多種模式，促進了課堂教學的精品化，更加自主、高效、和諧。 也使課題組對課堂教學活動的開展有了四點新的認識：一是階段目標明確，更容易收到改革的實效。我們把課堂教學的改革分成了三步，和諧課堂融洽師生關系，自主課堂突出學生的主體地位，高效課堂減少無謂勞動，每一階段要求具體明確，可操作性強，老師們便于落實，也就收到了實效。二是課堂教學改革最忌說一套做一套，穿新鞋走老路。平時的教研活動中，我們覺得絕大多數教師的理論水平都不低，“自主、合作、探究”，都能講出個一二三來，但一到課堂上就走回了自己的老路?！傲恕W標、達標”應該是改變這一弊端的有效途徑。三是課堂教學改革永無止境。系列改革活動雖然取得了一定成績，但課堂的和諧程度、學生的自主程度、課堂的效率都還有待于進一步提高，同時，由于教師人數多，程度參差不齊，課堂教學改革任重而道遠。四是課堂反思還須進一步提升境界?，F在的課堂反思還只是停留在面上的過場式反思，要么是冠冕堂皇的幾句話，要么是對個別細節的幾點分析，理論層次較低，一些骨干教師還不能站在較高的層次審視自己的課堂，總結提升，形成自己的教學特色。

課題的不斷推進，促使教師的課堂教學價值觀發生了新變化。教師能夠準確把握每節課的教學目標，游刃有余的把握教學，科學的調控教學節奏，給學生更寬松的自主學習與探究的時間，使學生不僅在課堂上敢于提出問題，爭議問題、合作解決問題，而且還能將課堂學習的知識拓展延伸到課外，自主開發設計、內化新知的實踐性作業，進而使學生的思想道德、健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的發展。

該項研究多種方法并舉，為教師培訓提供了一種可資借鑒的范式，具有重要的實踐借鑒意義。

鑒于以上意見，專家組認為該項研究成果豐碩，在理論和實踐兩個方面都有新的突破，在泰安市處于領先地位，一致同意通過鑒定，同時建議課題組今后還應加大培養、宣傳力度“名師工程” ，以期進一步提高學校的社會聲譽和教師的社會地位，深入研究生成性主題，加大力度建設特色學校。在今后的實踐中繼續深化研究，進一步拓寬教師培訓和提升的途徑，強化教育理論與教學實踐的有機整合，建立一種長效的教師培養和素質提高機制。

教學成果鑒定申請書 篇3

1、該選題符合新課程改革的理念，根據初中學生的心理特點和學校實際探索初中學生學習困難形成的原因和預防矯正戰略，積極改善心理健康教育在初中課堂教學中的滲透和各項活動，充分發揮學生學習潛力，發揮學生學習主動性，提高課堂教學效率，通過該研究，嘗試群體教育活動模式和動態評價戰略，有效優化學生心理素質，協調師生關系，提高教師、學生心理健康水平

2、該課題研究思路清晰，采用觀察法、調查法、文獻研究法等研究方法，研究方法適當，實驗過程有效。調查問卷的樣本工作量大，得到了比較豐富的第一手資料。

3、通過該課題研究，普及心理健康知識，普遍改變課題組成員的教育觀念，改變參與教師的教育教育行為，師生共同努力，家長參與，增進家長與教師的感情交流。注重家庭教育指導，注重班主任工作與學科教師的協同教育，有效提高學習效率，全面提高教育教學質量。

4、課題組成員在研究過程中，學習了大量的現代教育教育論，學習了名校的經驗，得到了外國專家的`定期指導，提高了自己的素質，教育科研水平顯著提高，促進了學校整體工作。

5、課題主持人及課題組成員，有多篇論文和教學設計在河北省和滄州市的教研活動中交流獲獎，有相關論文在省級刊物公開發表，課題研究取得了較豐富的實踐成果。

6、該課題在相關文獻的檢索方面、實驗數據的收集整理上還需要進一步規范，不斷充實完善。

鑒于此，專家組一致同意該課題通過鑒定。

教學成果鑒定申請書 篇4

尊敬的教授：

課題名稱：xxx改良的研究與實踐

課題編號：

課題負責人：

所在單位：

聯系電話：

電子郵箱：

一、課題研究背景

隨著人口增長和對農產品需求的不斷增加，提高農作物的產量、品質和抗逆性成為農業發展的.重要任務。xx水稻作為重要的糧食/經濟作物，其改良具有重要的現實意義。

二、課題研究目標

本課題致力于通過綜合運用多種技術手段，對xx水稻進行改良，提高其產量、品質和抗逆性，為農業生產提供更優良的品種。

三、課題研究內容

1. 對xx水稻的現有品種進行全面調查和分析，了解其特性和存在的問題。

2. 開展雜交育種、基因編輯等技術研究，培育具有優良性狀的新品種。

3. 進行田間試驗，評估新品種在不同環境條件下的生長表現和產量情況。

4. 研究配套的栽培技術，以充分發揮新品種的優勢。

四、課題研究方法

1. 采用田間試驗與實驗室分析相結合的方法。

2. 運用現代生物技術和傳統育種技術相結合的手段。

3. 對數據進行統計分析，以科學評估研究結果。

五、課題研究成果

1. 成功培育出xx個具有優良性狀的xx水稻新品種。

2. 制定了一套完善的新品種栽培技術規程。

3. 發表了xx篇相關學術論文。

4. 組織了多次技術培訓和現場觀摩活動，推廣了研究成果。

六、課題經費使用情況

課題經費嚴格按照預算安排使用，主要用于試驗材料購置、設備租賃、人員勞務、會議交流等方面，各項支出均有詳細記錄和合法憑證。

七、課題研究自我評價

本課題研究過程扎實，技術路線合理，研究成果達到了預期目標。但在研究過程中，也發現了一些需要進一步完善的地方，如新品種的穩定性還需更長時間的觀察等。

八、后續研究計劃

將繼續跟蹤新品種的推廣應用情況，對發現的問題進行改進和優化，同時開展更深入的基礎研究，為農作物改良提供更多理論支持。

綜上所述，本課題已完成各項研究任務，現申請結題。

請予以審查批準！

此致

敬禮！

申請人：

20xx年xx月xx日

教學成果鑒定申請書 篇5

教研工作是基礎教育工作的重要內容之一。它在教育改革中日益顯出不可缺的重要作用。作為一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方向，新的特征。本學期即將結束，回顧這一學期的教育科研工作情況，現將本學期工作總結如下：

1、堅持學習，努力提高自己

通過多種途徑，大量閱讀教育方面的書籍，堅持參加學校組織的理論及業務學習。使知識不斷積累，思想與時俱進，不斷提升教育教學理念。多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例不斷提高自己的自身素養。

2、增強上課技能，提高教學質量，

使講解清晰化，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

3、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

4、重視學生已有的.知識基礎，

關注教材的系統性分析教材的編排體系和知識之間的內在聯系，可以從整體上把握各類知識在小學數學教材中的分布，認清各類知識的來龍去脈與縱橫聯系，以及它們在整個小學數學教材中的地位和作用。對同一類知識來說，又可以充分認識到所要教的那部分內容，其知識基礎是什么，為哪些后續知識的學習作鋪墊等。只有這樣才可以避免教學過程中的前后脫節或者重復。

教學成果鑒定申請書 篇6

課題名稱：新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究

課題負責人：xx

所屬學校：xx市高級中學

課題研究時間：xx年9月——xx年9月

課題組成員：李學勇、丁秀艷、韓玉霞、李文軍、王文義、謝進俠xx市教研室科研工作領導小組：

xx市高級中學歷史教研組于xx年9月向市教研室科研工作領導小組申請了“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”課題，經過課題組成員兩年的努力，本課題研究已初見成效。至xx年9月本課題研究已到期，現向市教研室教育科研工作領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：

根據研究的實際情況，我們分為四個階段開展了研究。

第一階段：研究準備和初步實施階段（xx、9———xx、10）這一階段也是課題的準備階段，我們主要進行了，選題論證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計研究重點及措施。

第二階段：全面實施階段（xx、10———xx、1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂計劃，統計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段計劃，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。

第三階段：深化提高階段（xx、2———xx、7）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大覆蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。

第四階段：鞏固總結階段（xx、7—xx、9）這一階段我們的主要任務是鞏固課題研究成果，匯總各種研究資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。取得的成果：

（一）物化性成果

1、校本教材《xx地方史》編訂成功；

2、撰寫了“課堂教學觀察”活動總結；

3、編輯了《關于新課程環境下歷史課堂出現的問題及解決方法的論文集》；

4、撰寫了《高考歷史教學經驗交流》。

5、編輯了《xx高級中學歷史教學反思集》。

6、撰寫了《“新課程實施過程中歷史課堂教學中存在的問題及對策的研究”結題報告》。

（二）經驗性成果

1、積累了編寫校本教材的經驗。

2、尋找到了解決課堂教學的新方法和新途徑。

3、初步取得了培養學生自主探究的能力的方法。

4、獲得了“課堂觀察活動”的經驗。

（三）實效性成果

1、提高了我校歷史教師的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

2、建立起了新的課堂評價機制。

3、建立了新的學生評價方式。

此致。

敬禮！

xxx

20xx年x月x日

教學成果鑒定申請書 篇7

尊敬的評審委員會：

您好！

我謹代表xxx研究團隊，向貴委員會提交本課題的結題申請。自xx年xx月立項以來，我們團隊秉持著嚴謹的科學態度與不懈的探索精神，圍繞xx課題核心研究內容，深入開展了系列研究與實踐工作，現將課題完成情況、主要成果及未來展望匯報如下：

一、課題概述

xxx課題通過研究方法、技術路線或理論框架的構建與應用，力求在xx學科內取得突破性進展。課題實施過程中，我們嚴格遵循項目計劃，分階段、按步驟推進，確保了研究工作的系統性和有效性。

二、研究進展與成果

理論研究方面：我們深入分析了xx領域的現狀，提出了創新性的理論觀點，這些成果不僅豐富了xx學科的理論體系，也為后續實證研究提供了堅實的理論基礎。

實證研究與應用：通過實驗設計，我們收集了大量第一手數據，并運用數據分析技術，揭示了關鍵現象。這些實證成果不僅驗證了理論假設，還為應用場景提供了有力支持。

技術創新與產品開發：在課題研究過程中，我們研發了新技術，實現了xx性能指標，并成功應用于xx領域，取得了顯著的社會效益和經濟效益。

人才培養與交流合作：課題的實施促進了團隊成員的快速成長，培養了一批在xx領域具有深厚理論基礎和較強實踐能力的專業人才。同時，我們積極與國內外同行開展交流合作，共同推動了xx領域的發展與進步。

三、存在問題與改進措施

盡管課題取得了顯著成果，但在研究過程中我們也發現了xx問題，如數據收集難度大、實驗條件受限。針對這些問題，我們已采取或計劃采取xx措施，以期在未來的研究中進一步提升研究質量和水平。

xxx課題的'研究成果將繼續在xx領域發揮重要作用。我們計劃進一步深化理論研究，拓展實證研究范圍，加強技術創新與應用推廣，同時積極尋求與更多國內外機構的合作機會，共同推動xx領域的繁榮發展。

在此，我們懇請貴委員會對xxx課題進行結題評審，并給予寶貴意見。我們相信，在貴委員會的指導與支持下，xxx課題的研究成果將更好地服務于社會進步與科技發展。

申請人：

20xx年xx月xx日

教學成果鑒定申請書 篇8

鑒定組查閱了課題研究有關資料，觀摩了高中語文課堂文化研究課，聽取了研究報告和工作報告，就有關問題進行了討論。鑒定組在充分醞釀討論的基礎上形成如下鑒定意見：

一、選題具有重要的理論意義和前沿性實踐價值。

新一輪課程改革的實質是重建學校文化，課堂文化是學校文化的重點和關鍵領域，課堂教學的本質在于結合知識傳遞、能力培養生成課堂文化。課堂文化是課堂教學的最高境界。而傳統教學往往囿于知識灌輸，應試訓練等技術層面，把教學本應有的.生命活動異化為機械的生硬控制，背離了課堂教學的本質，也違背了課程改革的初衷。該選題從對課堂教學本質的探討和對傳統教學的深刻反思這兩個方面提煉選題，具有很強的現實針對性和前沿性。

二、研究過程系統、扎實、規范

課題組在檢索大量文獻資料和深入進行調查研究的基礎上，設計了可行性、可操作性較強的研究方案，確定了切實可行的研究預期、目標、原則、思路和方法，組織了由校長和教學科研骨干參加的精干力量，以全校各科課堂教學為大樣本，采用行動研究法、案例研究法、文獻研究法、調查研究法等方法，深入進行了近四年的系統研究，特別是開展了不同模式的教學實驗，積累了大量第一手資料，形成了質量較高的課題研究中期報告和結題報告。

三、在普通高中課堂文化構建的研究與實踐方面取得了突破性進展

在深入實踐和探討過程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、評等關鍵要素，以此作為構建課堂文化的關鍵點，對課堂文化的核心概念進行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學中的“對話文化、探究文化、質疑文化、合作文化”并進一步拓展為班級制度文化、教室環境文化，使課堂由技術層面向文化層面提升，由無生命向有生命轉變，最終營造充滿生命活力的課堂，使課堂真正成為學生心靈成長的精神家園。

該研究除形成了較有深度的研究報告外，還由課題組負責人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長清》等專著以及二十多篇論文，發表于中國教育報、當代教育科學等報刊。

鑒定組一致通過課題鑒定，建議繼續深化這項研究并予以推廣。

教學成果鑒定申請書 篇9

課題名稱：小學生自主閱讀能力培養的研究

所屬學校：西安經發學校

課題小組組長：

課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月

課題主研人員：秦繼霞 田冬梅 李美峰 李智

未央區市級小課題負責領導：

經發學校于20xx年7月西安市未央區教育科研工作領導小組申請了“小學生自主閱讀能力培養的研究”課題，經過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現向課題負責領導小組申請結題驗收。

課題的研究過程：根據研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。

研究步驟：

前期準備階段：（20xx年9月——20xx年11月）

1、成立提升學生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學習，使教師了解“自主閱讀”的相關理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。

2、制定《小學生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃

中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）

1、全面開展實踐與研究；從學生的實際及興趣出發推薦讀書書目，學校設置圖書閱覽室角，班級設置讀書角，讓學生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進行學生個人藏書評比、班級讀書角的建設，讀書之星評選，激發學生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業實現學生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學生，讓學生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創造性和主體性。此外，也開設課外閱讀課、讀書指導課、讀書匯報課進行分層指導。

2、動態管理研究方案的實施，及時發現問題并調整充實。

3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；

后期總結階段：（20xx年7月）

對課題進行科學的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結題。展示研究成果。

取得的成果：

學生：

1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。

2．學生的閱讀能力逐步提高，運用學過的方法，獨立閱讀能力提高。

3．學生的聽說讀寫的能力得到提高。

4．課堂培養學生自主閱讀，理解課文內容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學有效性。

5、學校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。

教師：

1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。

2、學校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經驗交流與解決困惑的平臺。

3、教師促進了教研水平和綜合素質，各成員在理論和實踐的基礎上，積極撰寫論文或反思。

教學成果鑒定申請書 篇10

回顧本學期教學工作，我校認真實施學期初教學、科研工作計劃，一如既往以突出教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教導處本期工作重點，規范教育教學行為，加強教學常規管理，深化教學研究，著力打造嚴謹和諧校園。現簡要的自我總結如下：

一、教學管理，趨于規范

1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教案；教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，通過教學工作檢查，發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。

2、合理布置作業。每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。

3、重視習慣培養。學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。并開展了“如何培養學生學習習慣？”的專題研究，效果良好。

4、強化薄弱學科管理。本學期加強了各技能學科教學質量的管理，如英語學科的教學管理，加強了英語聽讀寫訓練，促進學生英語素養的提高。

5、做好教學質量監控。學校領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況，并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。

二、學習研討，全員參與

1、加強新的教學理論的學習。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料，通過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的'觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。

2、人人嘗試做研究。本學期，學校以“小班化教學實踐研究“課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析；對自己的教學行為進行判斷與審視；對自己的教學結果進行反思與總結；對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力。

3、搭建平臺，深化教研。本學期學校通過網絡平臺定期開展網上教研活動，教導處和各教研組定期發表教研專題，通過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的能力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。

三、學生活動，張揚個性

學校以“育人為本，成就發展”為宗旨，根據學生年齡特點及興趣愛好組織開展了一系列活動，寓教育于豐富多彩的活動之中，使每位學生在參與活動中個性得以完善，技能得到形成，特長獲得發展，綜合素質全面提高。

1、組織學生參加區作文、書法、繪畫等大賽，取得優秀成績。

2、學校組織學生開展“蘇苑小報”（手抄報）“個人作品集”“經典摘抄”競賽和展示活動，興趣倍增，成績斐然。

一學期來，我校的教學教研工作取得一定的成績，是繁忙的，但也是充實的。在工作中，還存在著一些不足，在以后的工作中去用更有效的工作去彌補。相信今后，通過全體教師的共同努力，蘇臺小學的教學課堂一定更加生機盎然。