1-6年級數學教案(合集6篇)。

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學六年級趣味數學教案（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

1-6年級數學教案 篇1

1.使學生理解比例的意義和基本性質，能根據比例的意義和基本性質寫出比例，判斷幾個數是不是成比例；會解比例。

2.使學生理解正、反比例的意義，認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應用題。

3.使學生認識比例尺的意義，能夠應用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

4.通過比例的教學，使學生認識比例知識在工農業生產和日常生活里的實際應用，進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

單元教學重點：理解比例的意義和基本性質。

單元教學難點：認識正比例關系與反比例關系的聯系和區別。

（一）比例的意義和基本性質

教學內容：教材第30～31頁比例的意義和基本性質，練習六第1～5題。

教學要求：使學生理解比例的意義和基本性質，能用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例；通過教學培養學生初步的綜合、概括能力。

教學重點：理解比例的意義和基本性質。

教學難點：用比例的意義或性質判斷兩個比成不成比例。

教學過程：

一、復習舊知

1.什么叫做兩個數的比?請你說出兩個比。(教師板書)

2.什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?

3.引入新課。

我們已經認識了比，知道怎樣求比值。今天就根據比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質。(板書課題)

二、教學新課

1.教學比例的意義。

讓學生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關系。(指名板演)

(1) 3 ：5 24 ：40 (2) ： 7.5 ：3

追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?

說明3 ：5的比值和24：40的比值都是 ，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：

3 ：5＝24 ：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣? ： 和7.5 ：3也有怎樣的關系?為什么?板書： ： =7.5 ：3 這個式子也表示什么?誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。

2.下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么?

1 ：2○3 ：6 0.5 ：0.2○5 ：2

1.5 ：3○15 ：3 ：2○ ：1

提問：填了等號后的式子是什么? 1.5 ：3和15 ：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

3.教學例1。

出示例1，讓學生先寫出兩次買練習本的錢數和本數的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強調：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

讓學生根據比例的意義，在( )里填上適當的數。

3 ：6＝5 ：( ) 0.8 ：( )＝1 ：

如果學生有困難，啟發用比值相等的方法推算。填寫以后，提問學生：為什么填這個數?

4.教學比例的基本性質。

向學生說明比例各部分的名稱。

讓學生看開始組成的兩個比例，說一說其中的內項和外項。讓學生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內項的積，并要求觀察，從中發現什么。讓學生口答結果。提問：從上面的計算里，你發現了什么，出示比例的基本性質，并讓學生說一說。如果把比例寫成分數形式，請你說一說外項和內項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關系?追問：為什么交叉相乘的積相等?

5.判斷能否組成比例。

出示3.6 ：1.8和0.5 ：0.25。讓學生自己根據比例的基本性質判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2.6 ：1.8和0.5 ：0.25能組成比例嗎?指出：根據比例的基本性質，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習

1. 提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

2. 完成練一練。

指名4人板演.其余在下面練習。然后集體訂正，讓學生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質判斷。

3.做練習六第1題。

讓學生做在練習本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習情況并板書，讓學生說明為什么。

4.做練習六第2題。

讓學生判斷，在練習本上寫出來。提問：哪一個比和 ：4組成比例?為什么，(比值相等，或化簡后兩個比相同)

5.完成練習六第3題。

學生先觀察、計算，然后口答，說明理由。

四、全課小結

這堂課學習了什么內容?什么叫做比例?比例的基本性質是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?

1-6年級數學教案 篇2

【教學目標】

使學生進一步認識用字母表示及其作用，能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關系。

【重點難點】

能正確的用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式等。

【教學準備】多媒體課件，實物投影。

【談話導入】

1、看到這些字母，你能立刻想到什么？

課件出示：

BTVsoskgNBA……

同學們能很快的說出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說明字母在生活有一定的地位和作用。

2、揭示課題：這節課我們就來學習式與方程。（板書課題）

【復習講授】

復習字母表示數

1、結合談話導入說說用字母表示數有什么優越性？

教師：用字母能簡明的表達數量關系、運算定律和計算公式，為研究和解決問題帶來很多方便。

2、請同學們完成下面的練習。

（1）填空。（課件出示）指名板演，其余學生寫在練習本上。

①用s表示路程，v表示速度，t表示時間，那么s=（）。

②b乘5、6可以寫作（），還可以寫作（）；a乘h可以寫作（），還可以寫作（）。

③a、b、c、d表示非0自然數，那么分數乘法的計算方法可以用字母表示（）。

（2）訂正后提問：在寫含有字母的式子時需要注意什么問題？

3、師生共同總結在寫含有字母的式子時應注意的問題：

（1）在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”也可以省略不寫。

（2）省略乘號時，應當把數字寫在字母的前面。www.66666xq.com

（3）數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。

4、鞏固練習。

（1）完成教材第81頁的第一個“做一做”。

（2）根據題意寫出各式表示的意思。

一種滾筒式洗衣機，單價a元，商城第一天賣出m臺，第二天賣出9臺。

m-9表示（）m+9表示（）

ma表示（）9a表示（）

（m+9）a表示（）(m-9）＞a表示（）

答案：

（1）

（2）第一天比第二天多賣出的臺數

第一天和第二天一共賣的臺數

第一天賣的錢數

第二天賣的錢數

兩天一共賣的錢數

第一天比第二天多賣的錢數（或第二天比第一天少賣的錢數）

【課堂作業】

教材第82頁練習十六第1、2題。

學生獨立完成，教師要求學生自己檢驗。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

【課后作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第8課時式與方程(1)

在寫含有字母的式子時應注意的問題：

1、在含有字母的式子里，數和字母中間的乘號可以記作“?”，也可以省略不寫。

2、省略乘號時，應當把數字寫在字母前面。

3、數與數之間的乘號不能省略。加號、減號、除號都不能省略。

1-6年級數學教案 篇3

教學思路：

通過觀察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類和比較的過程感受數學和生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。但是專門讓孩子被動的認知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學在學中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環接一環，讓孩子在新奇的時候就結束，意猶為盡，既調動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學的知識。

教學目標：

1、通過觀察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、在教師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。

4、經歷分類、比較的過程中，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

教材分析：

本單元教材選取學生習慣的生活環境場景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發學生利用經驗，學習比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學會了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。

學校學生情況分析：

學校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學生投入這個學習活動中。學生在家也有一些生活經驗，和教材的生活場景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經驗對大小多少輕重高矮的分類不是太難。

1-6年級數學教案 篇4

學習內容：

“分梨”的問題

學習目標：

1、調動學生學習數學的興趣和積極性。

2、嘗試學會用逆推的策略解決問題。

3、在小組合作交流的過程中，學會發現、欣賞并學習同伴身上的優點。

4、提高加減乘除的口算能力。

學習重點：

用逆推思維解決問題。

學習難點：

用逆推思維解決問題。

學習過程：

1.老師考勤學生，點名。

2.認識新同學，每個同學進行1分鐘介紹自己。

3.學生自由組合選擇座位。

4.講解解決“分梨”的問題：一只籃子中有若干梨，取它的一半又一個給第一個人；再取其余一半又一個給第二人；又取最后所余的一半又三個給第三個人、那么籃內的梨就沒有剩余，籃中原有梨多少個？

⑴先讓學生獨立思考

⑵小組內交流

⑶反饋交流，老師引導啟發思維。

⑷小結策略：逆推的解題策略就是從結果倒著推回去，在逆推過程中總數是不變的，我們要能找出關鍵條件，即最后得到的數量入手分析。

5.學生嘗試獨立解決對應例題的反饋練習：一只籃子里有若干梨，取他的一半零一個給第一個人；再取余下梨的一半零一個給第二個人；最后只剩下2個梨。問籃子里原來有多少個梨？最后集體交流反饋。

6.進行撲克牌“24點”小游戲。

1-6年級數學教案 篇5

教學內容：

購物中的數學

教學目標：

1、通過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老板的店里買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價是21元.結果是這個年 輕人掏出100元要買這件禮物，王老板當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕 人79元.但是街坊后來發現那100元是假鈔，王老板無奈還了街坊100元. 現在問題是： 王老板在這次交易中到底損失了多少錢？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報結論

四、小結

王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：通過這節課，你有什么收獲？

1-6年級數學教案 篇6

十進制計數法：

一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位.其中“一”是計數的基本單位.10個1是10,10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十.這種計數方法叫做十進制計數法。

整數的讀法：

從高位一級一級讀,讀出級名(億、萬),每級末尾0都不讀.其他數位一個或連續幾個0都只讀一個“零”。

整數的寫法：

從高位一級一級寫,哪一位一個單位也沒有就寫0.

四舍五入法：

求近似數,看尾數最高位上的數是幾,比5小就舍去,是5或大于5舍去尾數向前一位進1.這種求近似數的方法就叫做四舍五入法.

整數大小的比較：

位數多的數較大,數位相同最高位上數大的就大,最高位相同比看第二位較大就大,以此類推.

小數的讀法：

整數部分整數讀,小數點讀點,小數部分順序讀.

小數的寫法：

小數點寫在個位右下角.

小數的性質：

小數末尾添0去0大小不變.化簡

小數點位置移動引起大小變化：

右移擴大左縮小,1十2百3千倍.

小數大小比較：

整數部分大就大;整數相同看十分位大就大;以此類推.

1、分數的意義：

把單位“ 1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數,叫做分數.在分數里,表示把單位“ 1”平均分成多少份的數,叫做分數的分母;表示取了多少份的數,叫做分數的分子;其中的一份,叫做分數單位.

2、百分數的意義：

表示一個數是另一個數的百分之幾的數,叫做百分數.也叫百分率或百分比.百分數通常不寫成分數的形式,而用特定的“%”來表示.百分數一般只表示兩個數量關系之間的倍數關系,后面不能帶單位名稱.

3、百分數表示兩個數量之間的倍比關系,它的后面不能寫計量單位.

4、成數：

幾成就是十分之幾.