博雅漢語教案。

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的對外漢語教案優秀，歡迎大家分享。

博雅漢語教案 篇1

教學目標：

1．會讀復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。

2．學會聲母與ai、ei、ui組成的音節，能正確拼讀。

3．掌握ai、ei、ui標調的方法。

教學重點：

學會三個復韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準復韻母的音。

教學流程：

一、復習導入：

孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

二、新課講授：

1、看圖學習復韻母ai

同學們，我們都相處快一個月了，彼此都已經有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著xx，我的右邊挨著xx，我的前邊挨著xx，我的后邊挨著xx），自己先練習說一說。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。

師：大家挨在一起學習，多好?。〗裉煳覀儗W習的第一個復韻母就念ai。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發音要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai，學生學讀ai。

師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

2、看圖學習復韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發出什么音呢？講解：ei的發音方法和ai的一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

教師范讀ei，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

師：ei的標調在哪里標呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后）

3、看圖學習復韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習。

問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標調誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調要標在后面）

三、鞏固練習：

1、看板書采用多種形式讀準音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）

2、復習標調歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。

四、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

博雅漢語教案 篇2

一、教學目標

1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3比鮮5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學準備

1迸浜涎習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2北究紊字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借助“得”發準d的音。

教師注意：

1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出，小學一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。

3、教學d的字形。

(1)看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的'音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時

一、復習d、t、n、l的發音和寫法。

(1)自己練習讀。

(2)互相讀。

(2)指名讀。

(3)抽卡片讀

二、指導拼音

1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。

2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學生鞏固。

4、教學n、l與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

5、通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

---------------------------

三、反復練習，總結表揚表現好的學生。

第三課時

一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

二、書寫指導

1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

2、帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。

安排兒歌的目的是在

博雅漢語教案 篇3

教學目標：

讓學生掌握漢語中詢問和回答姓名的基本句型。

提高學生的聽說能力，能在實際情境中運用所學句型。

激發學生對漢語學習的興趣。

教學內容：

句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。

生詞：你、叫、什么、名字、我。

漢字書寫練習。

教學過程：

導入新課：

教師用漢語向學生打招呼，如“你好！”，引導學生用漢語回應。

引入話題：“今天我們要學習如何詢問和回答別人的姓名?！?/p>

生詞學習：

教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發音和意思。

學生跟讀，教師糾正發音。

句型學習：

教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。

教師領讀句子，學生跟讀，注意語音語調。

對話練習：

教師與學生進行示范對話，如：“你叫什么？”“我叫李老師?！?/p>

學生兩人一組，進行對話練習，教師巡回指導。

漢字書寫：

教師示范書寫“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫。

學生在練習本上書寫，教師檢查并糾正。

課堂游戲：

“點名游戲”：教師隨機點名，被點到名的'學生需用漢語回答自己的姓名。

“快速問答”：學生分組進行快速問答比賽，看哪組回答得又快又準。

總結與作業：

總結本課學習的句型和生詞。

布置作業：讓學生回家后與家人用漢語進行對話練習，詢問和回答姓名。

博雅漢語教案 篇4

一、教學內容：

人教版義務教育課標實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復韻母教學的第一課，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復韻母來進行認讀，并讓學生接受綠化祖國、愛護樹木的環保熏陶。

三、學情分析：

本班學生共有44人。男生21人，女生23人。多數都比較聰明，活潑。在學前班基本上都已認識了拼音字母，所以對于學生來說，本課所學的ai ei ui并不陌生。但缺少規范。一年級學生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據《語文課程標準》對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，制定了以下三維教學目標：

四、教學目標：

1、知識與技能目標：

（1）、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。

（2）、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

2、過程與方法目標：

在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

3、情感態度與價值觀目標:

在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學

習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

五、教學重點：

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標調方法。

六、教學難點：

給ui標調

七、教學策略：

在教學中我采用提示、創設情境、游戲等方法來教學本課。

八、教學用具：

拼音卡片和教學圖片

九、教學過程：

(一)、復習導入

1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜,猜對一個往黑板上貼相應的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。

3、指名回答

4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復韻母。

5、師領讀兩遍：復韻母

（二）、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形

1、學習復韻母ai的音形

（1）、學習“ai”的音

①、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學生觀察口形。教師結合學生發音情況進行具體指導：

發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀

④、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

（2）、記住“ai”的形

①、問：你們看復韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？

②、再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學習復韻母“ei”的音形

（1）、學習“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢？

②、講解：ei的發音方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。

②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學習“ui”的音形

（1）、學習“ui”的音。

①、問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。

②、同桌同學互相說說你是怎樣學的？

③、請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。）

④、教師糾正發音方法。發“ui”時，先發“u”的音，接著發“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標調歌：（6個兄弟標調號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標在后。）

4、學生讀讀兒歌 ，想想什么意思？

5、結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

（1）出示

ai ai ai ai

ei ei ei ei

ui ui ui ui

（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

6、學生練習讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導ai ei ui的書寫

1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，

要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫

3、生描紅練寫，師個別指導

4、表揚寫的好的同學，全班展示

（五）小結回歸，談談收獲

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

十、板書設計：

9、ɑi ei ui

ɑieiui

āi ái ǎi ài ēi ?i ěi ai ūi úi ǔi ùi

博雅漢語教案 篇5

教學對象：

課程名稱：初級漢語聽力課

教學目標：

1、培養學生聽力能力并提高聽力水平。

2、掌握聽力題的方法與技巧。

3、從聽力材料中學習口語表達。

教學時數：

2課時

教學教具：

錄音機

教學步驟：

第一課時：（50分鐘）

一、組織課堂（2分鐘）

二、學習生詞（5分鐘）當然

表示非?？隙ā?/p>

例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。

三、完成聽力理解練習

（一）聽句子并做練習

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。

插入講解做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

2、聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

我要包；

題中關鍵問香水是誰的；

要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調要新報；B沒有涉及問別人要什么藥，而是提及自己想要別的藥，C文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說答案是他不喜歡中藥；

材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；

因為很累，不騎車，所以今天坐車，B選項不常騎車沒有提及，C選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現；

只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。

（二）聽對話，選擇正確答案

1、給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

2、前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，并引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然后再聽一遍鞏固聽到的內容。

比大小。男的醫院有醫生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫生工資高，男說醫生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。

問地點，材料表明麥克在新留學生宿舍樓。

女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的'，就表示男也不想買紅色的毛衣，故A不對，而句中只提及男對女說要換商店，并沒有說換毛衣，所以正確答案是B。

細節題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。

女的需要詞典，最后強調要大的，故選擇C。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

男說“有那么多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

后兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然后讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完后，再聽一遍材料。

11、（1）C女的因為媽媽身體不好而經常去看媽媽。

（2）A最后一句，女的說：“不，她在家呢?！?/p>

12、（1）C對話是關于兩個醫生說醫院的事，故選C。

（2）B女第一句話說“我們醫院也很小”，故了解到，在小醫院工作的是女。

（三）聽短文，判斷正誤并回答問題。

根據答案找出關鍵詞，并帶著問題聽第一遍錄音。之后再看到回答問題的部分，根據問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案后再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。

短文

（一）1、判斷正誤

A、正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。

B、錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

C、正確他常常在宿舍里聽英語磁帶，即有英語磁帶。

D、錯誤沒有歷史書。

E、錯誤是老師請弟弟吃飯。

2、回答問題

（1）弟弟現在在學法律、經濟和英語。

（2）弟弟英語的發音和聽力不太好。

（3）弟弟常常在宿舍里聽英語磁帶，看英語報紙。短文

（二）1、判斷正誤

A、錯誤不累的時候也喝酒。

B、錯誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。

C、錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是只想一個人喝。

第二課時（50分鐘）

一、復習第一部分的內容：再聽一遍錄音，并引導學生復述最后的兩個短文。

二、學習第二部分：語音語調練習

（一）選擇聽到的詞語

聽一遍錄音，然后選擇答案，通過詢問單個同學的方式，了解同學的作答情況，并糾正錯誤的答案，在同學回答出答案后，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

（二）聽后標出劃線的音調

聽一遍錄音，然后請同學將答案寫到黑板上。

（三）選擇聽到的句子

聽一遍錄音，請同學說出答案，并讀出正確的句子。

（四）和

（五）布置回家完成。

三、教唱歌《寧夏》

1、聽歌填空。

2、學唱歌。

博雅漢語教案 篇6

一、復習

上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）

1、讀卡片

2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。

二、教學“n”

過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。

1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）

2、師范讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。

3、辨析m n

念一念順口溜，做一做手指操。

4、書寫指導：

課件演示書寫順序，學生觀察，練習。

三、教學“l”

過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發出什么聲音？（lu lu lu）

1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”，），這就是我們新認識的聲母“l”。

2、教師反復讀n l ，讓學生反復比較口型。

3、學生嘗試發音。學生捏鼻子發n的`音，松開鼻子發l的音，體會發n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）

4、聲母“l”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？

5、指導書寫：

把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。

四、拼讀音節

過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。

點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母n l組成的帶調音節。

(na nu lu nv ne le li ni )

猜對了就跟著他讀一讀。

五、復習鞏固

1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll?！?/p>

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學生有節奏地拍手）

學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母n n n n。

一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

六、小結

博雅漢語教案 篇7

教學目標

1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

教學重點難點

讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

教具

拼音卡片

教學時間

一課時

教學過程

（一）學習復韻母ai

師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

（1） 師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

（2） 學生練習發音。

師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節。

（6）老師檢查糾正。

（二）學習復韻母ei

師：你們同桌誰的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

1. 師寫

師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？我們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3. 教發音方法

師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

4. 在語言環境中進行四聲練習。

5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

（三）學習復韻母ui

1. 打電話的小游戲

師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

師：我是媽媽。

生：您有事嗎？

師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

生：我們學了ai ei。

師：還有一個吧？

師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

4. 四聲練習。

5. 說話或組詞，其中有ui的音，

6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

7. 拼讀音節。

（四）課中休息

（五）鞏固練習、指導書寫

（六）學寫音節

1. 學生自己試拼音節。

師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

2. 指導書寫。

3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

（七）小結（和學生一起總結）

師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

博雅漢語教案 篇8

教學目標

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★根據詞語所描繪的景物，想象畫面。

★有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

★感受古詩的魅力，產生熱愛古詩詞的感情。

教學難點

★認識本課中的9個生字，會寫7個生字，認識“舟”字旁。

★有感情的'誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

教學準備

★小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

教學過程

一、創設意境，揭示詩題

1、播放春景圖，誦讀有關贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

春天是一個美好的季節，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首？(檢查學生對古詩的積累情況，為學生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學習其中的第三首。相機板書古詩，教師范讀。

二、初讀古詩，學習生字

1、激發朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？

2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發現呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住??？出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學合作學習，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”

對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學過程中可以引導學生進行對比觀察記憶。結合舊字認園識新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學會了嗎？敢不敢開火車讀？聽好要求：站起來的同學讀一遍生字，組一個詞語，其他同學當火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣？(猜字游戲，摘蘋果等)

三、指導寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結構的字有哪幾個？

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進行比較，讓學生發現：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

博雅漢語教案 篇9

教學重點：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。教學難點：

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程：

一、復習

1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

1）可以根據字母的音和形編說拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。

2）教具準備：字母卡片、數字卡片、情境圖、小黑板。

本課出現的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 和上一節課的聲母 z、c、s、整體認讀音節 zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復習導入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s 的讀音和發音要領，強調 z、c、s 發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節 zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯系。

二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。

1、學生自己借助圖學習聲母的音形。

2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的'“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5.展示視頻，讓學生觀察視頻的正確讀音

5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

練習：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音學生上來取卡片 取單韻母拼

三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母

1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開

3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。

4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

6、教師范寫“r”。 要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

8、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

練習：

1．改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子

2．找朋友的游戲：（讀卡片時老師已把卡片隨機放到個別學生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在這里。（拿到zh的學生跑上來，領大家讀卡片）

生：（如果對）對對對，你們是一對好朋友。（如果錯）錯錯錯，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？

3．比一比。

（1）小實驗：用眼看，老師對著薄紙片讀zh ch sh r，會有什么發現。自己也可以試一試，然后交流。（發ch的時候氣流最強）

（2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？

（3）讀一讀：翹舌音。

四、學說兒歌繞口令《四和十》

Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí

（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。

（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節畫下來。

（4）指名拼讀學過的音節?？梢蕴岢鲎x不準的音節，同學之間互相幫助。

（5）同桌互相幫助讀兒歌。

（6）結合圖，請學生讀兒歌。

（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

五、小結

今天我們又認識了４個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節“zhi chi shi ri”，真棒！

附：板書