中級工培訓小結范文

月度總結推薦: 教育技術中級培訓小結(篇七)。

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了落實工作目標，現在也到了我們寫述職報告的時候了。述職報告是對自己在任職期間所做的成績與不足。那么，寫好一份優質的述職報告要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《月度總結推薦: 教育技術中級培訓小結(篇七)》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育技術中級能力培訓的整個學習過程已經接近尾聲，還真的有些舍不得！通過這段時間認真的學習我收獲了很多：教學業務水平得到明顯提高，主題單元的設計、實施、評價得到訓練；新軟件FreeMind自學成才，有決心把這次學習所得應用實踐到以后的教充教學工作中。

一、主題單元的選擇yS575.COm

主題是學習者學習或探究的對象。選擇合適的主題是設計主題單元學習的前提。主題單元體現了中觀的教學設計思想；用一組開放性、針對性問題組織、引領學生開展學習活動；體現了學習內容的綜合性和跨學科性；體現了信息技術支撐的多樣性學習活動。因此主題單元選題時要強調以下一些原則。

首先，主題單元的選題要立足教材，符合課標要求。因為較之其他一般資料，由專家緊扣課標、立足于教學大綱精心設計出來的教材，能夠緊扣學習的規律，深入課程的實質內容，是組織學習活動的重要依據。目前我們使用的許多教材其本身就體現了中觀的教學設計思想，甚至某些學科的教材體例就是以主題單元的形式來呈現。然而立足教材、立足學科，不等于局限于課本、學科，也可以有所超越，跨越學科、實現綜合學習，挖掘所涉及課程內容的實際應用，實現學生的能力培養和提高。

其次，選題時要考慮學習內容的集中性和相對獨立性，既要為研究性學習提供一定的空間，又不宜過于寬泛而使得單元容量過大。一個主題單元一般可分2-4個專題，各專題可以各有側重，但都應該緊緊圍繞單元主題的線索展開，為實現主題目標服務。

其三，選題時必須考慮主題單元多樣化活動和全空間環境的特點。因此，選題應盡量考慮與學生生活的相關性，是能夠反映真實世界的真實問題。這樣的問題，才可能是對學生真正有意義的，才可能是需要綜合地運用跨學科的知識予以解決的。與生活密切相關的主題，學生會感到親切，能夠激發起興趣，投入精力進行深入地研究。學科教學中有些系統知識是結構良好的問題，有明確的解決步驟和答案，這些內容往往可以通過授導型教學來完成。也有些是劣構的，是情景化的，定義不明確的，甚至目標是多樣化的，具有多種解決方法和途徑，沒有唯一正確的答案，這些內容更適合通過研究性學習的方式來解決，這有利于培養學生的知識應用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實踐能力等高級能力。

二、主題單元的設計

在主題單元的設計中，主要包括以下設計要點，它們相互作用，構成了具有綜合特性的主題單元，同時，每一個設計要點也是多維立體的。

主題單元設計流程：

三、主題資源網站建設

主題資源網站的建設是要滿足教與學的需要，資源的終端用戶是教師和學生。對教師用戶來說，希望資源能夠提供對教學設計和教學實施過程的支持，并且方便使用。主題資源不僅要提供與單元學習主題關聯的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中，教師可以按照主題，選取所需要的專題活動設計及其配套的資源，修改、增刪、改進、完善，為學生提供體現其風格的學習支持資源。對于學生用戶來說，主題資源為單元學習提供資源、工具與方法的支持。學生在具體的單元學習實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態地生成新的資源。因此在構建主題資源網站框架時，需要考慮給那些在單元學習過程實施中可能發生變化的資源留有空間。

四、主題單元的評價

評價時間線以簡潔的圖示方法展示主題單元學習過程中的評價設計，用以檢查學習過程中評價方法的使用情況。圖6-5呈現的是一個多樣化評價單元學習的時間線樣例，試結合此樣例，完成下列任務：

思考時間線展示評價方法的組成要素。

如何為自己設計的主題單元制作評價時間線。

向學伴展示自己設計的評價時間線。

修改和完善自己的作品。

時間線并不是一種獨立使用的評價方法，它能有效地展示一個過程中使用的多種評價方法，以發現其合理性程度與可操作程度，既方便使用者自己的教學與檢查，也方便其他人對其教學中評價部分的了解與認識。時間線的運用也有助于學習者明確在學習的哪些階段該做哪些事情，以便與教師配合，共同完成評價任務。

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熱搜總結: 教育技術中級培訓小結一篇

作為公司的一員，我們只有在不斷學習和探索中才能提高自身的業務能力。為了反饋工作質量，我們是時候靜下心來好好寫寫述職報告了。述職報告可以說是工作報告中的總結性報告。那么，你會寫領導要求的相關述職報告嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱搜總結: 教育技術中級培訓小結一篇》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

兩個月的教育技術中級培訓結束了，這次培訓讓我感受到了信息技術和網絡技術作為一種新的'文化載體，正在深刻地改變著人的生產生活方式和思維方式。培訓提高了我對教育技術的認識，進一步更新了教育觀念，掌握了一定的現代教育技術。

在面授培訓中，老師的課堂生動有趣，思維活躍，把我們自學的主要內容交代的很清楚。特別是在學習過程中有問題問道老師的時候，培訓老師不厭其煩的講解，很令我們感動。為我們自學掃清了障礙。我們也迅速地建立了團隊并且樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為培訓打下基礎。我們學習領會了新的教學模式和教學環境，各組員可以自由的發表自己的意見，相互學習。打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法，學習了如何規劃主題單元設計，深知合理的規劃有助于提高教學的實效性，對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行單元規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

通過老師對各模塊的深入剖析，不同小組精辟見解的介紹及同組成員的集體討論，共同作業，我對教育技術有了新的想法。即把教育技術當作手段，把思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，教師利用各種教育技術手段進行教學，培養高素質的應用性人才。而信息技術只是教育技術中的一個，或者說是實現教育技術的技術基礎，以提高教育技術使用的效率，從而提高課堂教學效率。

本次培訓中用到的思維導圖軟件、主題資源網站，特別實用，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，用理論來指導實踐。

在今后的教學實踐中，我會在主體單元教學推進中綜合應用各種技術資源創設高效學習環境，調動學生通過多渠道收集數據、利用計算機操作收集的數據進行整理、分析形成互動，達到學習的目的，充分發揮學生的主觀能動性、培養學生自主探究能力以及合作學習的意識，在真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。

總之，通過這次教育技術能力中級培訓，不僅更新了教育觀念，而且學習了新的教學模式，在操作層面上也得到了有效指導，在今后的教學工作中，將致力于信息技術在課堂教學中的有效應用，彰顯信息技術與課程整合的魅力，提高課堂教學的有效性。

月度總結推薦: 崗前培訓小結范例

自入職以來，我們一直在努力地提高自己的溝通能力，以便把工作做得更好。為了反饋工作質量，我們現在是時候動筆寫個人的述職報告及心得了。述職報告就是要找出優點以及不足與教訓。那么，自己在寫述職報告時要注意些什么呢？小編收集并整理了“月度總結推薦: 崗前培訓小結范例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓的意義

1. 這是全面貫徹落實《條例》，積極履行省保安行業協會職責義務的迫切需要。《專職守護押運人員槍使用管理條例》明確規定，配備公務用槍的專職守護、押運人 員必須要經過專業培訓，熟悉有關槍使用、管理法律法規和規章的規定，熟練掌握槍使用、保養技能?！侗０卜展芾項l例》第34條 也明確要求，從事武裝守護押運服務的保安員的槍使用培訓，應當由人民警察院校、人民警察學校培訓機構負責。就目前而言，雖然大多數從事武裝押運的保安企 業招聘的武裝押運人員都是部隊退役軍人，對槍使用有所了解，大多數押運公司也就此進行了崗前培訓和崗中例訓，但也有些押運公司，特別是規模較小的押運公 司由于人員數量不足、勤務安排緊張、師資力量缺乏、場地器械簡陋等因素，沒有能對武裝押運人員進行正規化的理論學習和技能培訓，所以，作為“服務行業、規 范行為、反映訴求”的省保安行業協會有必要、有義務來組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓，從而有力推動全省武裝押運保安服務行業健康發展。

2. 這是全面應對新時期復雜多變社會環境，確保武裝押運絕對安全的迫切需要?，F階段，我國正處于經濟快速增長，各項社會事業全面發展的關鍵歷史時期。在體制轉 型、社會轉型和利益格局調整的過程中，各種不確定、不穩定、不安定的因素必然會大量存在，近幾年，全國就發生過幾起起搶劫運鈔車案件，為了有效規避風險， 確保武裝押運絕對安全，唯一的途徑就是通過專業化培訓和常態化培訓來提高武裝押運人員應對各種突發事件的能力。

3. 這是全面提高武裝押運隊伍整體素質，加強武裝押運隊伍嚴格管理的迫切需要。目前，大多數武裝押運人員政治素質好、道德品質高、業務技能精、紀律作風硬，但 也有少數人員或多或少存在這樣那樣的問題。就近幾年來全國發生各地發生的武裝押運人員涉槍涉款案件來看，有些隊員政治素質不過關，法律意識淡薄，自己干起 違法犯罪劫款劫車事件;有些隊員押運業務技能不精，操作規程不熟，使用槍不當，造成社會負面影響;有些隊員心理不健康，精神壓力大，造成涉槍自身傷亡。 究其原因，這與專業培訓和日常管理教育不無關聯。只有通過封閉式的專業培訓，軍事化的嚴格管理，綜合性的考核打分，才能將不合格人員拒之于武裝押運大門之 外，從而達到提高整個押運隊伍素質的目的。

二、組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓的安排

組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓，要結合各單位實際情況，從多方面綜合考慮，合理科學安排。

1.人員安排。由各單位按照實際武裝押運人員的2-5%的比例進行分批安排。每期組織60-80人。

2.時間安排。每月組織1-2期，每期10-15天。

3.食宿安排。由省保安協會統一協調安排。

4.培訓費用。每期每人3000-4500元(包含食宿費)。

5.老師安排?？裳埲嗣窬煸盒！⑷嗣窬鞂W校培訓機構老師和從事武裝押運服務管理的專業技術人員負責培訓。

6.證書發放。按照培訓科目進行分類考核，給予考核全部合格人員發放結業證書。

三、組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓的內容

根據《保安服務管理條例》第35條規定，保安培訓機構應當按照保安員培訓教學大綱制訂教學計劃，對接受培訓的人員進行法律、專業知識和技能培訓以及職業道德教育。據此，我認為組織全省武裝押運人員進行分批集中培訓可從以下八個方面來實施。

1.職業道德教育。這是做好武裝押運工作的前提。通過教育，增強廣大武裝押運人員獻身押運事業的決心，做到干一行、愛一行、專一行。

2.法律法規學習。這是制約武裝押運人員行為的重器。通過學習，增強廣大武裝押運人員法律觀念和法律意識，做到知法、懂法、守法、不違法。

3.操作規程學習。這是規范武裝押運各個環節和押運行為的準則。通過學習，能提高武裝押運人員勤務操作規范水平，確保押運安全。

4.身體素質訓練。這是做好武裝押運工作的基礎。通過身體素質訓練，能檢驗武裝押運人員的體質，提升武裝押運人員的整體形象。

5.防衛技能訓練。這是武裝押運人員應該掌握的技能。通過訓練，使武裝押運人員在制止違法犯罪行為或在執勤中遇到不法侵害行為時，依法使用警械和武器，或在不準、不能以及來不及使用警械和武器的情況下，能以徒手制服擒獲犯罪嫌疑人。

6.持槍技能訓練。押運槍是在押運過程中為保護押運目標安全而使用的具有攻擊性、殺傷性的攻擊防衛器械。包括防暴槍等。通過訓練，能規范武裝押運人員在執行任務過程中槍使用的行為、姿勢及站位。

7.心理素質訓練。武裝押運員心理素質訓練是結合自身工作特點，有針對性地對其心理、意志品質及團隊意識等進行訓練的一種特殊模式。通過訓練，使武裝押運人員在一定的情景訓練中體驗心理上的變化，最終積淀成其必備的心理要素，同時也起到增強心理健康水平和實際工作能力作用。

8.突發事件處置訓練。這是確保武裝押運安全的關鍵。通過訓練，使武裝押運人員在執勤任務過程中一旦遇到意外的突發事件，能采取有效措施，妥善進行處理，確保人、財、物的安全。

至于如何實施、如何從教，我想省保安協會和專業培訓機構會有一套系統教案和教材。我們衷心期待培訓班如期舉辦。

[總結參考] 遠程教育培訓小結

自入職以來，我們在公司的大家庭里認識到了很多志同道合的伙伴，一起為公司出力。為了讓下一階段工作開展有序，我們現在應該做的第一件事就是寫述職報告了。述職報告就是指任職者從中找出經驗教訓，引出規律性的東西引文。那么如何寫好我們需要的述職報告呢？下面是小編為大家整理的“[總結參考] 遠程教育培訓小結”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

為期幾天的國家級遠程教育培訓，使我獲益非淺。特別是就語文教學中如何使工具性與人文性走向和諧交融，有了較為深刻的認識?！度罩屏x務教育語文課程標準》早就提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。但由于受考試功利性目的的影響，我在平時的語文教學中往往只重視工具性，而忽略了人文性，不能使工具性與人文性走向和諧統一。這樣的教學往往使單純的語言訓練顯得蒼白無力，學生在缺乏情感體驗的、枯燥乏味的學習過程中慢慢喪失了學習語文的興趣，致使教學得不償失。通過培訓，我體會到了人文教育的重要性，回家又看了《散步》教學課例，更明白了語言訓練與人文教育是相輔相成，水乳交融的?，F將此范例寫出來，并就此談談我對語文教學中工具性與人文性統一的認識。

課程導入：出示課文插圖，問：“你看到了什么？又感受到了什么？”這樣，既培養了學生讀圖、聽說以及聯想能力，又使學生初步整體感知了一家人的和睦、溫馨，并且，還有學生能結合個人的生活體驗與文本交流（在洪水時父親背起了奶奶，媽媽背起了我）。

檢查課前預讀：請學生用一句話談談對此文的初步感受。進一步整體感知，做到了工具性與人文性的有機統一。

教師引導學生與文本對話。一、四名學生朗讀課文，其他學生聽讀，思考：“課文中哪些詞語和句子最能體現濃濃的親情?！睂W生找出了“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”等寫人、敘事、寫景的八處句子，找出了“摸”“背”“熬”“鋪”四個詞語，師生對句子進行了理解交流，對四個詞語進行了揣摩、品評，甚至替換、比較。這樣，詞不離句，句不離文，對句子詞語的理解緊緊扣住了“親情”。教師此時不失時機地說明：要想準確深入地理解他人的語言，往往需要通過語義的表層，透過其中蘊涵的思想觀念才行。教師還引導學生對四處句子進行了朗讀，尤其對“兒子突然叫起來，前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”一句，教師點撥學生要結合說話人“是怎樣的一個人”，要帶著情感去讀。這樣，讀是帶著情、融著理去讀的，而不是機械割裂地讀。另外，教師還有兩處設疑：“母親身體不好，還要她出去散步，萬一她摔了一跤，不是把好事變成壞事了嗎？這行為不是多此一舉嗎？”“菜花、桑樹、魚塘太平常了，為什么母親一眼望過去，就決定要走小路呢？”這樣的討論是為了將學生的思維引向深刻，進一步讓學生體會到“親情”的魅力。

二、再讀課文，看看哪些語句有更深沉的含義找出來讀一讀，品一品。學生抓住了尾句“我背上的是母親，妻子背上的是兒子，母親、兒子和妻子就是我的整個世界?！苯處熢O計了三個有層次的問題：1、“我”是一個什么年齡層次的人？2、“我”對母親和兒子承擔著哪些使命和責任？3、為什么說一家三代人就是整個世界？使學生們認識到“中年人尊老愛幼”，“中年人肩負著使命和責任”，“三代人構成了生命的輪回”等比較深刻的話題。這樣，使語言訓練在更深理解的層面上做到語言與思想內涵的有機結合，真正體現了“品味語言，不僅要理解語言所體現的情感，還應該挖掘書語言的言外之意與意外之象”。

課尾寫作訓練：用四幅圖片拓展生活中的“親情”，讓學生書寫曾感動過自己的親情點滴。這樣，使語言訓練在“運用”的層面上達到語言與情感的融合，實行了知識、能力與情感的有效拓展與遷移。

此課例在讀寫聽說的語言學習實踐活動中，更多地以滲透、熏陶等方式非常和諧地實現了“親情”的價值取向目標，人文性是建立在工具性的基礎之上的，是通過語言訓練完成的，頗有渾然一體、融會貫通之效。

因此，我們應在平時的語文教學實踐中，充分利用語言這個工具，有目的，有方向地實施人文教育，做到工具性與人文性和諧交融，使語文真正變成“大語文”。

熱搜總結: 技術培訓小結1篇

自入職那天起，我們就做好了打長久攻堅戰的準備，要把工作做好做全面！為了下一階段工作順利開展，我們現在也該用心去寫好自己的述職報告了。述職報告是對自己在任職期間所做的成績與不足。那么一篇好的述職報告要怎么才能寫好呢？下面是小編幫大家編輯的《熱搜總結: 技術培訓小結1篇》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

這次全國中小學信息技術教師培訓，為我們中小學信息技術教師提供了一個很好的學習平臺，這次培訓使我認識到信息技術教育在素質教育中占據了重要的地位，如何培養學生的信息素養，培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，顯然和信息技術教師的素質有著直接的、密切的關系。因此，信息技術教師不僅要具備教師一般的基本素質，還要具備作為信息技術教師所應有的素質，在信息技術教學的認知領域、操作領域、情感領域中達到中小學信息技術課程指導綱要的有關要求。

一、在教學觀念上應有現代教育理念

信息技術作為一門新興的學科，教師應有新的教學觀念，信息技術教學應是一個在做中學、寓教于樂的活動過程。如何培養和保持學生的學習興趣，應貫穿在信息技術教學的整個過程。教師要幫助學生樹立學習信心、克服學習困難，并引導他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的體驗一直激勵他們去不斷進取。信息技術教學應注意趣味性、知識性、實踐性相結合，讓學生在興趣中學知識、在實踐中練能力。教師要充分發揮主導作用，在開展信息技術教學時，根據學生特點、教材特點，精心選擇教學內容，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。在培養學生的觀念上，應以現代教育理論為依據，遵循認知規律和學生身心發展規律，遵循信息技術學科的自身規律，從社會發展需要的角度來培養中小學生的信息素養。

二、在教學思想上應有現代的教育思想

信息技術作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的.作用；作為課程，信息技術在各級各類學校設置成為必然。而且由于信息技術教育貼近現實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、時效性，在素質教育中有著重要的地位和作用。在信息技術教學中應結合學科特點，處理好信息技術學科與中小學生認知水平的關系、教師和學生的關系、知識與能力的關系。在教學中要求學生把計算機作為一種學習的工具、生活的工具、生產的工具，學會運用計算機進行學習、生活、生產的本領和技能。

三、在教學方法上應有全新的方法與手段

信息技術在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學方法和手段是分不開的。雖然黑板和粉筆在教學中仍扮演著一定的角色，信息技術教學的方法決不能完全沿用傳統的教學方法，應該有自己的特色。信息技術教學要充分利用現代化的教學設備，充分利用各種多媒體手段輔助教學，以可視的靜態或動態的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾，傳入學生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，強化他們對所學知識的理解與記憶。我縣中小學信息技術教學大都采用“任務”驅動的形式，用目標引導學生展開積極

的思維和有益的探索，在完成“任務”中學會方法、訓練技能、培養能力，是一種適合中小學生的好方法。

四、在教學功能上要有強烈的育人意識

中小學信息技術教育的根本任務是普及信息技術文化，提高中小學生的綜合素質。中小學的信息技術教育涉及的知識主要有基礎知識、相關軟件的應用、程序設計等部分。在信息技術學科中需要注意培養能力：一是熟練操作能力; 二是觀察判斷能力；三是知識遷移能力；四是分析和解決問題的能力。

五、在教學要求上要有個性意識和層次意識

信息技術課程應是下要保底、上不封頂的教學，既要保證全體學生達到信息技術教學的基本要求，又要滿足不同層次學生的不同需求。同時要把握好不同領域的不同教學要求。如在操作領域應有初步學會、學會和比較熟練的不同層次；在認知領域有了解、理解、掌握的不同層次；在情感領域有愿意和感興趣兩個層次。對某些特別感興趣的中小學生，不僅要鼓勵冒尖，還要激勵冒尖，更要培養冒尖。鼓勵他們多學一些、多想一些、多做一些，使他們的個性得充分體現，才能得到充分發揮，以培養出更多、更好的信息技術人才。

現代科學技術的高速發展，對信息技術教師提出了更高、更新的要求。信息技術教師應主動適應社會發展和教學的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業務水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養。