對老師讀后感
發表時間：2025-05-19最新對老師讀后感。
對老師讀后感 篇1
現在讀經典、談經典、學經典、用經典，成了老師們學習、工作與生活的主旋律。我利用近一個月的時間細細地品讀了著名教育家李鎮西老師編寫的教育專著《做最好的老師》，每次打開它，我的心靈總會受到一次次地震撼，思想總會一次次得以提升。李鎮西老師在書中所提到的一個個教育思想，猶如一盞盞明燈，指引著我的教學路。
一、全心全意地愛著學生。
蘇霍姆林斯基說過：“親愛的朋友，請記住，學生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心地像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠?！崩铈偽骼蠋熅褪翘K霍姆林斯基忠實的追隨者，因此他提出了“愛是永恒的.教育理論”，提出了“沒有愛，便沒有教育”，提出了“愛心是好教師的基本條件”……因此才有了他與學生的相濡以沫，才有了他與學生的相依相隨，才有了他們彼此的信任與依賴。
回想一下自己的教學歷程，對待學生又有著幾分愛呢？“要像對待自己的孩子一樣對待學生?！笨墒?，我們對待學生有過幾次溫暖地愛撫，有過幾次親切地慰問，又有過幾次敞開心扉地交流與盡情地嬉戲呢？因此，“愛”，應該是老師們永遠追隨的主題。
二、創新地進行語文教學。
語文教學在李鎮西老師的眼里，已不再是一本教科書，而賦予了它新的思想與內含，如：一份份深入人心的調查報告，一次次充滿挑戰性的辯論會，一張張寫滿熱點與焦點問題的班報與日報，一篇篇膾炙人口的文章，這不都是在引導學生學習語文嗎？在大語文觀全面普及的今天，對于在80年代就如此教學的李鎮西來說，難道不是走在了教學改革的前沿嗎？對于我這個面臨新課改正處在迷惘階段的老師來說的確是一個很好的指導。
三、科學地引導學生進行“自我管理”，由“人治”向“法治”轉變。
班主任是一個班級的靈魂。李鎮西老師在著作中用了大量的篇章介紹了如何進行班級管理，如何當班主任，最讓我欽佩的是“引導學生自己教育自己”。我認為這才是班級管理的最高境界，有了學生的自我管理，才會減少老師們的口苦婆心，才能達到真正的“自治”，才能使學生真正成為學習的主人。這是我所不及的。并且李老師還較好地把“法治”引入班級管理，班規面前人人平等，包括老師也不例外，使學生無論在什么情況下都有法可依，都井然有序，很好地給班主任老師減了壓，減了負。
合上書本，李鎮西老師的教學思想仍在我的腦海中回響，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂?！弊屛覀円黄鹪趷鄣耐寥览锝Y出豐碩的果實。
對老師讀后感 篇2
拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，他的教育思想在我的腦海中留下了深刻的印象。同樣作為一個老師，但是做老師的心態卻不一樣。我以前知道教育需要“愛”，卻從來不知道應該如何更好的表達，我認為“嚴”就是愛，讀了李鎮西老師“童心是師愛的源泉”，我明白了教育，需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。平時我總是拿一個成人的標準來看待我的學生。我經常對他們說“你們都有這么大了，什么道理不明白？”“成天只知道吃、玩，什么時候才能把勁兒用在學習上！”
冷靜下來想想，他們才多大，也不過十二三歲左右，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型，那孩子們就成了我制造的模具中的工具。我忽略了孩子們的內心，忽略了孩子們真正需要的東西，而李老師能夠在教育學生的同時“向學生學習”，他真誠的尊重學生，勇于在學生面前承認自己的錯誤。李老師說的好：“教育是心靈的藝術。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶自己的教育行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚且明白的道理，而我實在是做得不夠好。作為教師，在學生的面前要保持著一份童心，用自己的童心喚醒當代孩子的.童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。我想，只有真正做到這一點才能夠去教育你的學生，說是教育，或許更多的是一種行為的感染。
“也許有人會問：“難道就沒有讓你頭疼的學生嗎？”有呀！怎么可能沒有呢？但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個難題，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂?！边@是摘自李老師書中的一段話。再對比自己對待后進生時的厭惡及不耐煩的態度，簡直是天壤之別。是呀，正是因為我們平時對學生缺少發現，不懂得用“科研的眼光”來看待學生，而總是戴著有色眼鏡去看待他們。教師本身對問題學生都心存一種抵觸、排斥的情緒，在面對他們的時候又怎么能把心平靜下來，對學生循循善誘呢？誰都會犯錯誤，何況是孩子呢？我想更大的原因是因為我的心態沒有擺正，雖然我的出發點是好的，動機是好的，但是我面對問題時總是站在自己的角度去想，沒有站在學生的立場上思考，難免會狹隘，取得的效果也是事倍功半。
李老師說得好：“做最好的自己，強調的是自己和自己比，強調昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。因此，做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己所力所能及的最好程度。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但是你可以成為同行業中千千萬萬普通人中最好的那一個自己?！笔堑淖约汉妥约罕?，每天都問問自己：學生喜歡你這個老師嗎？相信肯定了這個問題才可以去開展你的教學，也只有這樣才可以體現出你的愛。
李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先應該是充滿人情的教育，一個受孩子喜愛的老師，一定是最富有人情味的。
李老師的這些教育理論將成為我的照明燈，把教學育人當做是自己畢生的追求，一次一次地趕超自己，立志做最好的老師。
對老師讀后感 篇3
本學期，我讀了李鎮西老師所著的《做最好的老師》一書，感受了作為一名教師從教30年的酸甜苦辣，既有初為人師的愧疚，也有與學生心靈相通的經驗感受。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。
李鎮西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。他說：“能夠自然地與學生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無疑會被學生視為知心朋友。他說：“只要把握學生的情感，并注意環境、場合，教師任何‘過分的孩子氣’都不會是多余的。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的‘尊嚴’，學生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點?！痹谝郧埃瑢τ谒f的這些話我可能會不理解，但是在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認為，老師就應該與學生有一定的距離感，認為老師與學生打成一片是不可想象的.，認為學生與老師隨便開玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻通過自己的親身經歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發，嘗試與學生打成一片，發現其中的魔力是巨大的。學生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現卻很好，不會漫無紀律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。但以我從教兩三年的教學生活看來愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發展的現階段，嚴格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴格要求任何時候都要并行不悖。只有愛，我們必被欺負得體無完膚。
最后摘錄幾句鎮西小語，和大家一起共勉！“做最好的老師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。做“最好的自己”，做“最好的教師”！
對老師讀后感 篇4
《我的老師》是美國女作家、教育家海倫凱勒的《我生活的故事》中的一篇。我曾看過那本書，而今天再次讀這篇文章，有了更深的感觸。
我們知道海倫凱勒是一個殘疾人，她雙目失明，又聾又啞，然而她后來卻考上劍橋拉德克利夫學院，最終成為作家、教育家。這一切的取得，除了她本人的不屈服于命運，頑強拼搏以外，還要歸功于一個人，就是無私地幫助她，始終陪伴著她的莎利文老師。
《我的`老師》一文中作者告訴我們，莎利文老師對她的啟蒙教育，打開了她的心靈。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復地在她的手心拼寫那個東西的名稱，令海倫明白了每一樣東西都有一個名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫領悟像愛、思考等抽象詞語的含義。從中我們可以看出莎利文老師對海倫的愛，用心、耐心地教她，只是為了讓她走上學習的道路，走上人生的光明大道。這令我體會到當一個老師的不易，更感到當一個殘疾孩子的老師更是不容易。啊!莎利文老師是多么偉大，多么有愛心啊!
不只莎利文老師是這樣，我覺得每一個老師也都是這樣，他們為了學生的成長進步而費盡心思，付出了極大的心血。他們深入地了解我們做學生的心理，并盡力幫助我們改善。
記得在小學時，有一次我因與同學意見不合而吵架了。老師知道后，她并沒有責罵我，批評我，而是耐心地、和藹地給我講了許多為人處世的道理。她的良苦用心，她的親切教導，使當時的我深深感動了，流下了悔悟的眼淚，更使我懂得了一個集體應團結友愛的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也使我和同學們相處得更和睦了。
不僅這樣，我的老師為了我們的進步還巧出心思。例如她在作文課上常常帶我們嘗試一些很特別的活動;在讓我們玩的時候，又常告訴我們一些做人的道理，或讓我們進行某一方面的鍛煉。我的老師她為了我們學習成績的提高，時常工作到深夜。這一切，都使我深深感受到了作為一個老師，她(他)為了學生付出了太多、太多!
啊!老師是多么偉大，多么有愛心的一種人啊!這是我讀了《我的老師》一文后最大的感受。
對老師讀后感 篇5
在閱讀中，時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動.摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂最好的老師，不是與我敬仰的于漪，錢夢龍，魏書生等老師相比――他們的人格，學識，潛力乃至天賦，我是永遠無法企及的，比也白比;但我能夠和自己比呀!也就是用這天的李鎮西與昨日的李鎮西相比――我這天備課是不是比昨日更認真，我這天上課是不是比昨日更精彩，我這天找學生談心是不是比昨日更誠懇，我這天處理突發事件是不是比昨日更機智，這天我組織班群眾活動是不是比昨日更搞笑，我這天幫忙后進生是不是比昨日更細心，我這天所積累的教育智慧是不是比昨日更豐富，我這天所進行的教育反思是不是比昨日更深刻，這天我應對學生的教育教學推薦或意見是不是比昨日更虛心，我這天聽到各種不理解后是不是比昨日更冷靜……每一天都不是最好，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向最好的老師的境界靠近。
我是為誰而工作為同事的好評嗎為校長的表揚嗎為獎金嗎為職稱嗎這些對我來說當然也重要，但如果這些與學生的評價產生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學生一邊!在我看來，一個教師是否最好，第一就應看學生的評價.教師因學生而存在，我當然也是因我的學生而存在。
培養學生開放的思想――一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的，但你能夠最可愛;你也許不是最聰明的，但你能夠最勤奮;你也許不會最富有，但你能夠最充實;你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
對老師讀后感 篇6
最近，我讀了一本書于永正老師的《做學生喜歡的老師》，開卷有益，打開書時，就被吸引了，我邊讀邊思考自己的教學，讀到感動之處就寫下讀書心得。當我讀完時，真是收獲頗多。本書記錄了于永正老師自己實實在在的教育經驗，為我們這些年輕的老師指明了教育方向，傳授了實踐方法。我總結了幾點：
一、一生做好一件事。
做一件事不難，難就難在一輩子就做一件事。于永正老師這樣說：“我的一生，正在不斷努力地完成一個個‘小目標’，爾后完成了我的‘大目標’——成為一個學生喜歡的老師?！薄吧虾谜n，把課上的有意思。是我畢生的追求?！币簧非笠粋€目標，做好一件事，能堅持一輩子，真是了不起。想想自己能否一生就做好這一件事？認認真真、踏踏實實的教書，做一個學生喜歡的老師？我想我今后要學習的地方還有很多，在課堂中，我要考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生的發展，今后要更多的關愛、關注學生。讓學生對這門課程對這個老師感興趣，興趣是最好的老師，親其師信其道，相信在長久的學習過程中，學生們一定有所發展。
二、課堂需要智慧。
“真的不要太像老師，不要太像上課。太像那么回事，就不是那么回事了?！笨此啤半S心所欲”，其實“不逾矩”。這樣的課堂教學，學生們學的開心，老師教的也輕松，學生在不知不覺中就會快樂的成長并有所收獲。所謂簡簡單單教語文大概就是如此吧。我在以后的教學中一定會更加注重學生的感受，讓學生快樂中學習，在學習中快樂。
三、關心、愛護每一位學生。
在我很小的'時候祖父就告訴我：“娃娃，做人一定要善良”，當老師之后我覺得做老師更要善良，自己快樂也要讓孩子快樂。在教師這個職業當中，可以說沒有比小學教師更難做的了，難就難在一個“小”字上，因為孩子的“小”，很稚嫩，需要信心呵護，又因為很“小”，很容易受熏陶感染，所以要給予最大的正面、積極地影響。我們每天面對的都是一群活潑可愛、聰明機智、愛幻想的孩子，他們的小腦袋里有大人沒有的美好境界。“每一個班，總有我不喜歡的學生。但我會尊重他，不會冷落他，漠視他?！庇谟勒蠋熯@句話說得十分實在，讓學生感受到我的關注，用真誠換得真誠。因為只有差別，沒有差生。把自己當作孩子，把孩子當作與自己平等的人。在以后的教學過程中，我一定努力做到喜歡每一個學生，對待差生要更加關注，不放棄任何一個人。
做人做好人，是好人才能是好老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。我一定踐行著名師的步伐，用愛心成就孩子，用智慧駕馭課堂，在啟迪中書寫著我的教育之路。
對老師讀后感 篇7
開學初，翻看《做最好的老師》的書之后，我感覺這不愧是一線的老師，其中的案例非常吸引人，書中字里行間流露出老師對學生的真誠的情感是那么的自然，洋溢著李鎮西老師對教師這一職業的熱愛，我想：可能其他職業的人讀起這本書會是另一種心情，另一種感受，而作為與李鎮西老師同一職業的我卻更能體會書中老師對學生的情誼，實實在在的做法，其中李老師對教師這一職業從不喜歡到要“做最好的老師”的情感變化，以及自身的不斷的自我超越的境界都是值得我學習的地方。
另外，書的序言部分也讓我頗有感受，雖然《序言》僅僅只有四頁，但也是書的精髓所在，其中李老師談到本學期他擔任著兩個班語文課，連早讀和輔導課在內，周課時二十一節，此外還擔負著校長的一些職務，他很坦率：“我現在感到累，的確累?！钡救藢τ凇白呗范荚趥湔n的狀態而感到高興，準確的說，感到內心的寧靜，因為這種狀態能夠讓他感到踏實，感到不浮躁，這是一種與學校與學生真正融合在一起才有的心態?！?/p>
做最好的自己“正如李鎮西老師講的那樣，才有了：踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一位學生。當遭到非議和誤解時，雖有過灰心但不氣餒。正因為這樣，李老師才會有今天的成就，而更難的`可貴的是如今”碩果累累的他還依然保留著那份對學生對課堂的摯愛。
說到師生之間的感情，帶一年級兩個學期以來，讓我深有感受。它對于教學工作的開展起著非常重要的作用。上個學期開學之初，學校規定每天放學學生不能自行離開學校，須由班主任帶領排隊回家。記得第一次出去帶他們，學生看到我就想看到陌生人一樣，無動于衷，直到我說：一1班小朋友齊步走！第二天仍然沒有多大改善，這讓我有一些受挫，怎么從他們的眼睛里看不到親近感？
終于，在兩天之后，學生們在見到我，能夠自覺站隊，而且站隊前，還能看到他們在互相提醒，到了第三周，我已經能夠在門口看到他們自覺站成隊，并且在看到我之后漏出興奮的表情，他們這時的表現也讓我從感情上感受到了我是他們的老師，他們是我的學生。學生之間也變得熟悉起來，不再是最初的冷漠相望。而在日常的教學活中，師生之間、生生之間的配合也變得默契了很多，我想這就是在這段時間里，師生之間建立起來的感情所產生的效果。
李鎮西老師的書里有這樣一段話：我可以非常自豪地說：“從教25年來，風華正茂也罷，人到中年也罷，默默無聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷？？這一切都沒有改變我的生活狀態，那就是——我一直在一線，一直都在講臺，一直都和學生零距離！”讀完這段文字，頓時覺得真的好佩服李鎮西老師，更是崇拜。字里行間流露出的是作者對教育事業的一份執著，文字樸實無華，都是作者的真情流露，讓我感受到了什么才是好老師，更想努力地去做一名好老師。
對老師讀后感 篇8
讀《做最好的老師》，印象最深的一句話就是：做最好的自己。表明了一種更高的人生和事業的標桿，雖然最好永遠做不到，但是一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好。意味著盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。
就我個人來說，也在不斷的反思自己，怎樣才能做的最好，也在時時刻刻的努力使自己做得最好，但是總是覺得不夠滿意，總是以別人為榜樣，總是問自己，自己為什么就沒有人家那樣出色，自己也很努力，怎么沒有人家優秀，所以困境總是困擾著我，自己壓力很大，也很郁悶。所以總是給自己施壓，讓自己力求事事都要好，都要超過他人，至少不要讓自己落后。
隨著時間的推移，自己慢慢取得了一些成績。在別人的欣賞和贊揚中慢慢的放松了一些壓力，一路走來，慢慢頓悟出自己為什么要和別人比呢？還是和自己比的好，怎么和自己比呢？那就是今天我做了些什么，是不是比昨天進步了。這段時間學習是不是堅持的很好，是不是比前段時間堅持的好。今天的時間是否有浪費的現象，今天做的事自己是否滿意，如果滿意的話那就會很塌實，慢慢的自己變覺得塌實了很多，充實了很多，心情也就愉悅了很多。慢慢會樹立自信，自己便更加熱愛自己的工作與學習了。
經驗告訴我，人要自信，要有幸福感，那就要踏踏實實的做好每件事，踏踏實實的做好每件事，日積月累我們會不斷的進步，慢慢的我們就會高興很多，快樂很多！
作為一名教師，用良好的心態對工作與生活，用陽光的心態對待學生，對待你的課堂。你的學生同樣會收獲陽光雨露的的普照與滋潤，他們就會茁壯健康的成長！這樣良性循環，學生會越來越喜歡你，你離做最好的教師也會越來越近。
做最好的老師，是一種心態也是一種激情的行為，也是對某種欲望的放棄，也是某種人生理想的追求，是平凡的細節，也是輝煌的人生。是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸?！爸还艿歉卟粏柛摺?，盡可能每天自己能做好的事，哪怕暫時遭遇挫折與不幸，最后也將贏的人生的快樂，這叫“道是無情卻有情”。
做最好的老師，讓我們內心收獲一份寧靜，讓我們遠離浮躁，讓自己更加踏實與充實。
對老師讀后感 篇9
看了李鎮西老師《做最好的教師》這本書，給我感觸很深。
沒看這本書之前，心想這本書可能跟某些教育專著差不多，通篇都是些教育理論，沒有什么能使我們靜下心仔細看的，但一看起來，就被吸引住了，這本書沒有什么深奧的理論，是李鎮西老師25年教學經驗和智慧的結晶。他的語言和文字有著獨特的魅力——樸實形象而充滿激情、嚴謹智慧而不失幽默。他善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學藝術融入一個個發人深省、可讀性極強的教育案例之中，讓我們一線老師感同身受。
李鎮西老師是著名的中學語文特級教師、全國優秀語文教師、更被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，先后在全國20多個省市自治區作教育學術報告數百場，在數十家報刊上發表各類教育文章數百篇，出版著作十多部，其著作多次獲得國家級圖書大獎。就是這樣一位名師，到現在還堅持在一線，保持著數十年如一日的教學習慣。尤其是著名的“五個一工程”：
1．上好一堂語文課。
2．找一位學生談心或書面交流。
3．思考一個教育或社會問題。
4．讀書不少于一萬字。
5．寫一篇教育日記。
讀了李鎮西的《做最好的老師》后，我無數次地被他的深邃，他的.執著，他的激情所打動，更感覺到自己似乎又找到了那久違了的沖動，從今天起，我要做最好的老師！書中最震撼我的是李鎮西老師對教育工作的熱愛，對學生的熱愛。而這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。
任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經歷中我發現他身上有許多值得我們學習的優良品質。堅韌、好學、勤奮……形成他獨特的人格魅力。
李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。
為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線?！彼呀逃聵I當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。
師愛有一種神奇的魔力，它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學生打成一片，離開了嚴格要求，這樣的愛很容易演變成遷就與放縱，而教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的責任。我這才領悟到：教育工作者所特有的愛，是關心學生、理解學生的愛。關心他們的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思，呵護他們單純卻機靈的心，用真心去鼓勵每一位孩子的進步，哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學生的心靈，才能肩負起一位教師教書育人的責任！在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠。
現在我才領悟到，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷的自我學習增加文化素養，更重要的是學會用愛心去灌溉。只有充滿對職業和對學生的愛，才能肩負起一名教師教書育人的責任?！白鲎詈玫睦蠋煛睉摮蔀槲覀兠總€老師的生活方式、工作常態和人生追求！我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。
對老師讀后感 篇10
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領導；也許，他們不是世上最富裕的老板… …但，他們是人類中最杰出的園丁，培育小草茁壯成長的園??！
他們，就是我們敬愛的老師！
你是否想過，在你抱怨作業多的同時，老師卻要比你付出更多的時間、更多的汗水；你是否想過老師批評你時，老師的內心其實也一樣難受、充滿糾結；你是否想過，老師每天早起晚歸，從春風拂面的小姑娘，成了一位皺容滿面的`中年人！把青春奉獻給了講臺、奉獻給了未來的大樹。所以，讓我在這對老師說一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書中，有的老師為培養祖國的下一代自掏腰包，為學生買單付學費；有的老師為保護祖國的希望，在地震中撐起門框，把生的希望留給了孩子；還有的老師為勸學，連家也送給了學生，只為讓孩子有學知識的權力。那一刻，他們多么像父母，把濃濃的愛都無私地給了我們。
在我生命中出現的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴厲有加，疼愛不減！他們的話語讓我一輩子受益無窮,“一句話，一輩子！”
我就有過這樣的親身體會：
剛上一年級時，在一次抄寫作業中，我的字寫得“龍飛鳳舞”。我們當時的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫！但重寫之后，雖有進步，但依舊不順眼。我心里很不服氣地想，字有什么關系，只要成績好就行了。于是，*老師語重心長地教導我：“勵卓遠呀，勵卓遠，你的頭腦是靈光，但字寫得不好，就是態度不端正，態度不端正，你的成績就會下降！”我心里頓時涼了半裁。這時，*老師話鋒一轉，鼓勵我：“你以前寫拼音，寫得最差，后來通過你自己的努力。拼音寫得很棒了。現在寫漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時起，我暗暗下決心，一定要把字寫好。這一句話，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長；他就像基石，讓高樓堅不可摧；他也是燈塔，掌握著船只航行的方向。
“誰言寸草心，報得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
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