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      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結

      發表時間:2025-04-30

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結(合集十一篇)。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇1

      一、試卷分析:

      從試卷卷面情況來看,考查的知識面較廣,類型比較多樣靈活,同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度,又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力,不僅顧及了各個層次學生的水平,又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測,以及學生綜合運用知識的能力??偟膩碇v,該份試題比較淺顯,學生對所考的知識點都基本掌握。

      二、錯誤情況分析:

      學生基礎部分得分較高,得分率在90%左右,失分主要集中在解決問題部分

      1、計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算,但仍有少數學生粗心出錯。

      2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意,找不到規律,說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

      3、應用題學生出錯的較高,說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。

      三、幾點反思

      通過前面對試題的分析,在今后的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇2

      隨著新課標新理念的實行,在教學過程中老的教學模式已經被社會所淘汰,要想在教育教學工作上有所突破就必須跟上時代的步伐。以往在教學時都是以老師為主導,學生為輔。在講課時,老師進行枯燥無味地講說學生洗耳恭聽,課下認真做好復習,對于知識點進行死記硬背即可。而今的教學要求我們教師不能在這樣下去了,要改變這種陳舊的教學模式,要以學生為主體,充分發揮學生的主觀能動性。在教學中要讓學生多動手動腦,并通過思考把自己的觀點看法用自己的語言表達出來,這樣才能調動起學生的學習的興趣。使他們樂學愿學好學,其實用一句話概括就是:讓學生在快樂中學習,在學習中得到快樂。課上不能以老師講為主,這樣不但課程進展的慢,老師累,而且學生對于知識的掌握也較死,其效果必定會是事倍功半。在講《三角形的高》這節課的時候,我就是怕學生不會不懂,所以由自己全全包辦了。

      講課時以我說為主,沒讓學生實際動手操作,在我認為他們都會的情況下讓他們動手畫時,讓我始料不及的是他們居然沒幾個畫對的,我見此情景后以為他們不明白就又給他們進行講解,但再次操作時,他們還是沒能正確無誤的畫好,而且一連幾節課都是如此。這個結果是我沒有想到的,難道我錯了嗎?其原因何在呢?我當時真的是搞不懂,課下我認真進行了一下反思,感覺在教學過程是自己的教學方法不對頭,對學生管的太多太死,打消了他們的學習積極性。我知道這不是學生的錯,錯就錯在自己不能真正放手,讓他們自己主動去探索其中的奧秘。在教育教學中要培養學生在學習中主動探索的精神,激發學生學習數學的激情。在講解三角形三邊的關系的時候,我采取了讓學生自己探究的方法進行教學的,這樣不但提高了學習的效率,還激發了學生的學習數學的興趣。首先,給學生提供三組不同的數據(一組是兩條相等的線段和一條不等的線段;一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊;另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊。),讓學生以小組的形式根據數據畫出三角形。學生在動手畫動腦思考的過程中,知道了三角形三邊的關系。

      在教育教學工作中課上多進行演示實驗,并讓學生動手操作,這樣能達到事半功倍的效果。在教學《平行四邊形》時,我將課前紙做好的平行四邊形展示在黑板上,讓學生先觀察它是什么圖形有什么特點,再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學具動手來驗證一下自己的說法是否正確,然后進行交流。學生通過眼睛看動手操作,很快就說出了平行四邊形的特征并給其下了定義,這就是學生的主觀性所起的作用。在教學平行四邊形的高時,我采取的是師生一起動手折動筆畫的方法,做出了平行四邊形的高,找到了底,與此同時總結出了什么是平行四邊形的高和底。而后,學生用剪刀將長方形紙剪成平行四邊形,再將一個平行四邊形剪成長方形。學生在動手操作的過程中進一步加深了對平行四邊形的認識,也提高了他們學習數學的積極性。在探索平行四邊形的特征時,我拿出課前準備的能動的平行四邊形教具讓學生到前面來拉動,讓其他學生在觀察中知道平行四邊形還具有不穩定性的特征。我感覺這節課的教學效果很好,其成功的所在之處就是充分調動起了學生的學習的積極主動性,讓他們有種在玩中學在學中玩快樂的快感。

      在數學教學工作中盡可能的運用教具來進行教學,這樣能激起學生學習的興趣?,F代化的教學設備中有多媒體課件,如果使用它們進行教學的話學生的注意力會很集中,興趣也很容易培養,但每個班級每堂課都使用多媒體進行教學是不切實際的。其實,在教學工作中即便是利用幾張紙制作的最簡單的教具也能讓學生的注意力集中,從而提高學生的學習效果。在教學《梯形》的這節課時,我出示了課前用長方形紙剪成的不同的梯形,學生在認真觀察動手操作中很快就把它們分類并說出了梯形的特征,讓學生以小組的形式討論交流得出梯形的高與平行四邊形的高的聯系,并動手畫出了梯形的高,又用剪刀將長方形紙剪成梯形,用梯形拼出長方形。在這節課中學生的表現讓我感覺很滿意,能達到預期效果的就是簡簡單單的幾張紙片,這幾張紙做的教具就調動起了他們的學習激情。

      還有,在數學教學時要多發揮學生的主觀能動性,讓他們多說多練,提高他們的表現力和語言表達能力的同時思維能力也得到了提高,還培養了學生的自信。在《多邊形的內角和》這節課中,我首先讓學生回憶了一下三角形的內角和,然后拿出一個多邊形讓學生觀察并動腦筋想想怎么才能知道它的內角和呢?在學生獨立思考后有好多學生都舉手表示自己知道用什么方法了,于是我就讓會的同學到前面來給大家講解一下自己的思考過程也就是采用的什么方法,并在圖中表示出來讓其他同學更明白,學生在說和畫的過程中培養了口語表達能力和思維能力。

      在新課標提出后,要想在數學的教育教學工作中提高自己的教學水平就必須在教學上采用多種多樣的教學方法,激起學生的學習興趣,提高學生各方面的能力。要做到這一點,我們作為教育工作者就要時時對自己的教學方法進行總結反思,找到工作中的不足之處加以改進,在不斷改進中提高自己的教學效果。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇3

      本學期我擔任四年級1班的數學教學任務,,還有校本課程中的國學誦讀課程。我認認真真的工作,踏踏實實的教學,一學期以來,我認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好個別學困生的課后輔導工作,幫助學生形成比較完整的知識結構,培養學生的學習習慣,不斷提高學生的學習能力。在教學中我嚴格要求學生,尊重學生的個性差異,因材施教,不放棄任何一個學生,使每個學生在學習的過程中都有所收獲,不斷提高自己的教學水平,提高課堂教學的實效性。為了今后更好的工作,現對一學期的教學工作總結如下:

      一、課前精心準備。

      備課是上好課的基礎,課前我認真鉆研教材,了解新課標的基本思想、準確的把握教材的重難點,這套教材我是第一次使用,本著對學生負責的態度,在每次上課前我都要進行多次的磨課,遇到問題就和同年級的兩位老師一起探討,統一教學思想,達成共識。在我對教材有了準確的把握后,了解學生的知識基礎,以及在學習中會出現的困難與問題,對學生的課堂反應做出充分的預設。結合教材、學生的特點,設計出課堂教學的方法和教學的手段以及知識的結構。

      二、面向全體學生,營造良好的學習氛圍。

      課堂教學是非常重要的環節,在課堂教學中,我關注全體學生的上課狀態,認真組織好課堂教學,用帶有鼓勵性的評價語言調動學生的有意注意,保證課堂40分鐘的有效性。在教學中,因材施教,注重培養尖子生,還要注重抓兩頭帶中間,特別是給學困生創造發言的機會,讓他們在課堂上找到自己的位置,使他們在參與學習的活動中產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛。在課堂教學中,我注意引發學生學習的興趣,啟發學生思考,創設自主合作,師生、生生交流的空間,注意信息反饋,講練結合,培養學生的自主學習能力,充分發揮學生的潛能,讓學生的思維動起來,成為真正的學習主人。

      三、關注學困生,耐心的給予幫助。

      進入中年級后,班級里的學困生數量增加,他們共同的特點就是學習上偷懶、學習興趣不高、學習習慣差,做事三天打魚兩天曬網,沒長性。由于在各個學科都比較差,在學習上沒有自信、自卑感強烈,甚至有厭學情緒。他們在內心更渴望老師與同學的幫助。結合本班的實際,成立了學習互助小組,學困生融入到小組中,給他們配了小老師,“一幫一”結成對子。我和任課教師密切配合,互相支持,共同幫助學困生。課上關注他們的學習狀態,引導他們思考、表達;課下耐心輔導,了解學習中的問題,及時補習;經常與家長溝通,取得家長的支持和配合,一學期以來,各種形式的家訪達10余次,“每天進步一點點”成長記錄卡,是我們與學困生、家長溝通的橋梁,漸漸地我欣喜地看到學困生能夠正確的認識自己和評價自己優缺點了,家長在家長評價欄里也記錄下自己的感受和孩子的變化。一學期以來,在老師與同學的幫助下,當天的作業,基本上能夠在學校完成,成績在原來的基礎上有了一定的提高。本學期的期末檢測,4名學困生的成績都在原有的基礎上有了提高,其中3名學生在語、數、英三科的檢測中取得了合格的成績。

      四、互相學習,共同提高。

      在教學工作中,我積極參加各種形式的進修學習、認真參與聽課、評課,不斷改變自己的教學觀念,更新自己的教學理念,提高自己的專業水平。這學期便于同年級、同學科教師間的學習與交流,我們四年級成立了備課組。我們3個教師努力做到資源共享、共同學習、共同提高。這學期我們三個教師進行了同頭備課,同頭講課,互相聽課和評課的教學研討活動。我們經常在一起就一節課的設計,一個難點的突破,一次試卷的分析,一個教學中的細節進行交流,在互相學習與交流中,提高了教學能力,拓寬了教學思路,也提高了研究能力。

      隨著課程改革的推進,對教師的素質要求更高。在今后的教學工作中,我將更加嚴格要求自己,不斷地學習,發揚優點,摒棄不足,努力使自己的課堂教學水準再上一個新臺階。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇4

      一學期即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

      一、課程標準走進教師的心,進入課堂。我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解,本學期四年級在新課程標準的指導下教育教學躍上了一個新的臺階。

      二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。課前準備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發揮,課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經驗與啟示,突破原有學科教學的封閉狀態,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學生發現了交換因數的位置,積不變的規律,然后觀察數字特征,變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出,還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節,都體現學生自主探索、研究。突出過程性,注重學習結果,更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。

      我在總結成績的同時,不斷反思教學,以科研促課改,以創新求發展,努力處理好數學教學與現實生活的聯系,努力處理好應用意識與解決問題的重要性,重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

      常思考,常研究,??偨Y,以科研促課改,以創新求發展,進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發展,打好基礎,培養學生創新能力”,以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現教學高質量,課堂高效率。

      三、創新評價,激勵促進學生全面發展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。

      對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。

      四、在這學期里,認真參加學校開展的各項活動。在課余的時間里,努力學習先進的教學經驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

      五、雖然我已經不做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。教育學生要愛學校,愛班級、愛老師、愛同學。時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規教育,對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。對于學習落后的學生,我沒有放棄他們,時常鼓勵和幫助他們解決學習的困難,使他們有信心繼續學習。用情去培育學生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

      總之,我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。認真學習新課程標準的理念。虛心學習他人的先進經驗。力求吃透教材,找準重點、難點。上課時認真講課,力求抓住重點,突破難點。運用多種教學方法,從學生的實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中,有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法,創設情景激發學生的學習興趣,實現了學生感知知識形成的過程。

      本期以來,自己認真踐行新課程理念,積極探索數學課堂教學改革的新思路,大力組織進行合作學習,努力激發學生學習數學的興趣,更好的培養了學生的學習習慣,有效地促進了全體學生學習數學能力的提升,現就本學期的教學情況具體作如下小結。

      一、主要工作

      1.律己育人。本人能自覺遵守教師職業道德,做到干一行,愛一行。勤奮學習,刻苦鉆研教材,精心備課,及時總結得失,更新知識,不斷提高教學藝術。以認真負責的態度上好每堂課,以滿腔的愛心關心學生,積極做好學生的思想工作,既教書又育人,對學生一視同仁,嚴慈相濟,與學生共同制定了《課堂常規》《作業常規》,并督促學生逐一落實,逐步培養學生良好的學習習慣。

      2.用心教學。針對本班學生的差異和年齡特點,因材施教。教學中重點做到精講多練,重視運用直觀演示、運用學具動手操作,精心設計練習課,講究練習形式的多樣化,提高了練習效率。整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。自己編印了易錯題集,并逐單元整理了復習題,印發給學生,提高了練習的效度,減輕了學生的負擔。

      3.不斷創新。在課堂教學中,自己正確處理了“教”與“學”,“學”與“導”的關系,把教與學的重點放在“學”上,在教法上著眼于“導”,以學生發展為本,激發學生的求知欲,誘導學生主動探索,主動參與認知結構的過程,促使學生樂學、會學、學會。

      4.積極完善。本期以來,自己進一步完善了本班的小組合作學習機制。結合學生的學業成績及平時表現將學生進行了重新分組,遵循了組間同質、組內異質的分組原則,并打印成表格張貼在教室里,著力進行了小組長的選拔和培訓工作,明確了小組長的職責,并指定大組長監管小組長的學習情況。中考以后,自己對表現優異的小組和小組長進行了表彰獎勵,進一步激發了全體學生積極向上的學習意識,班級里形成了勤奮認真的良好學風。

      總之,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書,力求吃透教材,找準重、難點,上課時力求抓住重點,突破難點,從學生實際出發,注意調動學生學習的積極性和創造性思維,科學訓練,扎實復習,課余時間進行了有針對性的輔導和督促,圓滿完成了本期的教學任務。

      二、存在問題

      1.一部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,上課聽講不認真,家庭作業有拖欠。

      2.有些家長對孩子的學習重視不夠,不能積極與老師配合,影響了孩子的學習。

      3.極個別學生做作業只講數量、不講質量,不善動腦,書寫較差,正確率較低。

      三、今后設想

      1.加強業務學習。自己還要不斷充電,不斷提高自身業務素質,充分利用直觀、多媒體教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。

      2.加強個別輔導。自己還有繼續加強對后進生的輔導,找準突破口,抓住閃光點,更多一些愛心與耐心,幫助和鼓勵他們不斷取得更大的進步。

      3.加強習慣培養。在今后的教學中,自己更要著力培養學生良好的學習習慣,培養認真審題、驗算,自我檢查的能力。同時,也要培養學生良好的生活習慣,讓學生合理膳食,科學運動,善于調節,學會自理。

      4.加強思想教育。思想是行動的先導。自己將教育學生在“孝敬父母,尊敬師長,團結同學,善于合作,勤于動手,勤奮刻苦,積極努力”等方面做得更好,使學生自立自強,學會自律,具有高尚的道德品質。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇5

      時間過得真快,一學期的工作行將結束,在這一學期中,我能立足崗位,勤奮敬業,團結協作,順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?,F簡要總結如下:

      (一)加強理論學習,提高思想認識

      新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰,本學期我繼續加強了對數學新課標的理論學習,進一步明確了新課標鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導。還學習了一些其他教育教學理論,切實改變教育觀念,以此來指導我的教育教學實踐活動。從而不斷提高自己的理論水平和業務素質。

      (二)深入課題研究,優化課堂教學

      我研究的課題是“數學課堂有效教學的策略”,在教學中,我能根據學生實際情況,堅持貫徹啟發式教學的原則,堅持以學生為主體,以能力訓練為主線,不斷激發學生學習的興趣,培養學生的應用意識、創新意識和實踐能力。如在教學應用題時,課堂上能結合新的理念,創設寬松愉悅的學習氛圍,設計情趣橫生的生活數學,使學生學的有趣,學的輕松。在教學面積時,讓學生充分動腦、動手、動口,通過親自實驗推導出長方形面積的計算公式,讓學生親自體驗知識的形成過程,便于學生理解知識,掌握知識。

      (三)注重對學生自主學習習慣的培養

      除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。

      (四)積極開展教研活動,不斷反思提高

      我能結合自己的研究課題,平時積極參加學校組織的教研活動,嚴格執行互聽互評課制度,在上課、聽課、評課活動中,取長補短,不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記,每學期寫一篇的教學論文,完成六個一,使自己在學習中成長,在不斷反思中提高。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇6

      一、考試情況分析

      五年級兩個班共有82名學生參加了此次測試,我班41人,總分是3108分,平均分是75.8分;及格率為80.49%,優秀率為46.34% 。

      二、學生卷面分析:

      1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

      2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生選擇題、應用題。

      3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。

      三、試卷卷面情況分析:

      一題:共12道填空,每空1分。1、2、3、4、5、6、10小題得分率80%,錯的同學多數是不細心造成。7、8、9、11小題失分率為90%原因有二:一是數量關系弄不清楚,二是對知識的綜合運用能力差。第12小題,學生沒有根據生活的實際需要取值,大部分學生是利用四舍五入的方法取值,

      二題:共5道判斷題,每題1分,錯的較多的是2、3小題。原因是2小題也是觀察物體的空間思維較差。 3小題概念理解不清。

      三題:選擇題5道,還比較理想。

      四題:共4道小題,包括直接寫得數、豎式計算、簡算、其中直接寫得數錯誤較少。在豎式計算中失分原因主要屬于粗心,筆誤。如:計算小數點點錯:0.68×0.82錯算成5.776

      五題:共6道小題,每題5分,主要考察學生是否思路清晰,能否準確地進行解答。特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分,能拿到滿分的學生不多。第2小題失分率50%,原因題意弄不清楚。

      四、反思及改進措施:

      1、教學中注重創設問題情境,提高學生解決問題的策略意識的培養。

      2、精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

      3、激發學生學習興趣,注重培養學生良好的學習習慣。

      4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結成功的經驗,以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇7

      本學期,為了適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,

      一、認真備課,不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記。

      二、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。

      三、認真批改作業:布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇8

      在一學期的實際教學中,我按照教學大綱的要求,結合學生的實際情況,努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作作出如下總結:

      一、認真備課

      備課時,我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,寫好教案,不但要考慮知識的相互聯系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的難點,又要突破本節課的重點。

      二、認真上課

      為了提高教學質量,把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。

      課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性。對于每一節課新知的學習,我通過聯系現實生活,讓學生們在生活中感知數學、學習數學,運用數學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。

      三、認真批改作業

      對于學生作業的布置,我本著既要使作業有基礎性、針對性,又要考慮學生的實際,突出層次性。

      學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評。

      四、認真做好后進行轉化工作

      這個班名學生中,學習中下者將近占一半,所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開小灶”。首先,我通過和他們主動談心,找出了其中的原因,并從心理上疏導他們,使他們建立了自信心;其次,對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識,我主動為他們彌補,對于新學內容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個目標,同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作,激發了他們的求知欲和上進心,使他們對數學產生了興趣,努力也取得較好的成績。

      總之,一學期的教學工作轉瞬即逝,本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇9

      一、命題情況分析

      本次三年級數學期中考試試卷命題有填空、判斷、選擇、計算、動手操作和解決問題。題型多樣,內容全面,但有大量內容超綱了。造成學生答題不理想,使本次考試失去了它原有考查學生學習成果的目的。

      命題存在的問題:

      1、試卷題量大,60分鐘完卷稍有倉促。

      2、卷面總分102分與“滿分100分”不符。

      3、卷面上第五單元的內容有30分,而這部分內容不在中考范圍之內。

      4、計算題題量太多,分值也大(34分),且脫式計算及其文字題所占篇幅過大,這部分內容是四年級的知識。

      5、統計圖的坐標不夠精準,很難找到數據的準確位置,且三年級學生應在方格中畫統計圖。

      二、學生答題情況分析

      基礎知識部分:

      1、填空1、2、3、4、5、8、9、10題學生掌握較好,錯誤率較小,而第6題有大部分學生用1800除以4沒有余數即閏年,殊不知整百年份應除以400。

      2、判斷1、3、5題學生掌握較好,第2、4題超綱了,第6題失分較多。

      3、選擇題學生掌握較好,

      4、列豎式計算方面學生做得不理想,其中有4題是第五單元的兩位數乘兩位數,部分學生還在計算商中間有零的除法721÷7時,失分較多。

      5、脫式計算的后兩題學生幾乎無法完成,里面包含有兩位數乘兩位數的乘法。

      6、文字題學生也掌握不好,第二題超綱了,部分學生對第一題中的“5除525”不夠理解。

      動手操作部分:

      大部分學生畫統計圖不夠精準,問題也出在統計圖的坐標上,三年級學生只能在方格中畫統計圖,這種畫法是四年級的教學內容??磮D回答問題學生完成較好。

      解決問題部分:

      1、第1題和第3題學生容易列式,但不會計算兩位數乘兩位數的乘法。

      2、第2題和第4題學生容易理解題意,掌握較好。

      3、第5題是學生很容易求出蘋果樹的棵數,但在計算楊樹和蘋果樹的總數時,很多學生誤把28棵當做蘋果樹,造成失誤率也較多。

      三、取得的成績

      班別

      平均分

      及格率

      平均分+及格率2

      優秀率

      差生率

      四、今后努力的方向

      1、學生的口算、計算能力有待于加強,提高計算的準確度。

      2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。

      3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。

      4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

      5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。

      總之,這次考試成績展示出了教師的教學風范與水準,也暴露了教學中的一些問題,我們會用心總結經驗,以便教育出更優秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出題時多熟悉各年級教材,使試題更完善,更能考查出學生的學習成果。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇10

      通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一個學期過去了。在這學期中,我擔任四年級二班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,虛心學習,我的教學成功離不開主任和其他老師的親切指導和幫助。能積極向同行老師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎,現對本學期教學工作作出總結,我決心發揚優點,克服不足,總結檢驗教訓,為取得更好的教學成績努力工作。

      一、在教學工作中

      1、能認真備課,學生進入四年級后空間概念加強了,動手實踐的內容增多了,教師如何將生活中的一些現象挪入課堂,這是當今教師能力的體現。和三年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有一定量的練習,同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,在充分了解學生現狀的基礎上,不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生,在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。我是這學期接手這個班的,對這個班的情況不是很了解,例如有個學生叫吳飛峰。他平時無論做什么都慢,就象對數學不開竅似的。開始時我對他的了解不夠,他平時作業完成的也很好,可是期中考試他得了三十幾分。全班有十多個學生不及格。我很意外、很驚奇,這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平時的作業都是抄別人的。通過檢查我才發現他不是一般的差。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現象來描述,效果就不一樣了。從那以后我就經常利用課余時間給他們補課。因此備課時多備他們,視為重點內容之一。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

      2、提高課堂學習效率。增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,精講要針對每一節課的教學重點和難點,所采用的方式不一定是教師講授??梢圆捎谩靶〗M合作”,“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用。

      二、教研教改方面。

      能虛心請教其他老師。在教學上,有疑必問。他們經常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在這個學期的合作中使我體會到他們是名副其實的優秀教師。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。

      三、精心設計作業提高作業的含金量。

      布置作業做到精練。有針對性,有層次性。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完,布置的家庭作業要盡量避免大量的重復。也可以設計為“基本題”,“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

      四、做好課后輔導工作,注意分層教學。

      在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

      后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張裕華同學,后來我根據他又發現四年級共有近十個學生課后抄別人的作業。當時困惑了,怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習,根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的幾個月的努力。在后面的考試中這些學生的成績有很大的提高。及格率達到百分之九十。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度,使他們也能吃的飽。

      五、教書育人是我的使命,在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生。

      同時還要加強學生的政治思想教育。培養學生的集體主義觀念。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養,把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

      蘇教版小學四年級數學下冊教學工作總結 篇11

      一、班級情況分析

      1、班級概況:

      四(1)班現已注冊的學生有36人,四(2)班已注冊學生29人,其中大多數都是男同學。大部分學上都是來自外地,極少數是本地生。

      2、知識掌握情況:

      從上學期的期末質量檢測來看,學生對雙基知識掌握得還不夠,對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

      在計算方面,學生的差別比較大,多數學生對于口算,能做到脫口而出,但由于部分學生對于乘除知識掌握不好,直接影響了口算的速度和計算的正確性,學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題,部分學生的計算速度極待提高,各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠,只有部分學生能認真分析題意,正確列式,不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意,對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。

      3、學習習慣、興趣、方法及心理特征:

      從學習習慣、興趣、方法看,在這些學生當中,少數學生對數學課學習興趣濃厚,能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規,專心投入,認真完成作業,對不懂問題能及時大膽提問。有半數以上的學生平時學習習慣學習態度不好,課堂上不能專心致志,上課注意力分散,思想開小差,學習目的性不夠明確,也不能保持最基本的紀律,有些學生在課堂上不止自己不能專心發影響周圍的同學。而有些學生在課堂上卻不愿開口,發言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。

      從心理特征看,多數學生喜歡在別人面前表現自己,喜歡表揚夸獎,班上競爭意識濃;差生上課比較被動,不聞不問,積極性不高,作業完成較難,但也喜歡激勵。

      4、其他因素:

      學生多數來自農村,他們熱愛勞動,活潑好動,集體榮譽感強,學生多數家庭貧困,家長的文化程度普遍不高,雖有望子成龍,望女成鳳之心,但教育方法不當,家校配合不夠,并對減負,推素存有認識偏差。

      二、教材分析

      這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統計圖,數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

      在數與計算方面,這一冊教材安排了大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。在小學階段,本學期結束后,有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的`學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數范圍內的計算技能,進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此,這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

      在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上,通過豐富的數學活動,讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形,學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷,體會各種圖形的特征及圖形之間的關系,促進學生空間觀念的進一步發展。

      在統計知識方面,本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用,形成統計的觀念。

      在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了數學廣角的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題,培養學生觀察、分析及推理的能力,培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

      本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──1億有多大和你寄過賀卡嗎?,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學意識和實踐能力。

      三、教學內容

      本冊教材共分八個單元:大數的認識;角的度量;三位數乘兩位數;平行四邊形和梯形;除數是兩位數的除法;統計;數學廣角;總復習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率(數學思想方法)用數學四大領域。具體分析如下:

      1、數與代數領域的知識包括大數的認識;三位數乘兩位數;除數是兩位數的除法三個單元。以上三塊內容是小學階段整數教學的總結完善階段,因此,以上內容是小學階段的重要基礎知識和基本技能。是本冊教材的教學重點之一。

      2、空間與圖形領域的知識包括角的度量;平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內容是小學階段系統學習幾何知識的開始。(第一學段學習的相關幾何知識基本是屬于直觀認識階段)因此,這部分內容學習對以后進一步學習和培養學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。

      3、統計與概率(數學思想方法)領域的知識包括統計;數學廣角兩個單元。統計主要學習復式條形統計圖(縱式和橫式)學會看懂復式統計圖并進行數據分析;數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。

      4、用數學領域的內容主要放在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法這兩個單元之中,結合計算教學解決生活中的一些簡單問題(簡單乘除應用題;積的和差、和差求積、求商應用題;行程問題的基本數量關系)。

      四、教學目標

      1.認識計數單位十萬百萬千萬億十億百億千億,認識自然數,掌握十進制計數法,會根據數級讀、寫億以內和億以上的數,會根據要求用四舍五入法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養數感。

      2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法,會進行相應的乘、除法估算和驗算。

      3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

      4.認識直線、射線和線段,知道它們的區別;認識常見的幾種角,會比較角的大小,會用量角器量出角的度數,能按指定度數畫角。

      5.認識垂線、平行線,會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

      6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發展空間觀念。

      7.了解不同形式的條形統計圖,學會簡單的數據分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

      8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

      9.初步了解運籌的思想,培養從生活中發現數學問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

      10.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

      一般說來,“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛(唐初學者,四門博士)《春秋谷梁傳疏》曰:“師者教人以不及,故謂師為師資也”。這兒的“師資”,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?!俄n非子》也有云:“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形,但仍說不上是名副其實的“教師”,因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學堂,“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生”概念并非源于教書,最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也?”;《論語》中的“有酒食,先生饌”;《國策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者,有德之稱”的說法??梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?,倒是與當今“先生”的稱呼更接近。看來,“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱,并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載,首見于《禮記?曲禮》,有“從于先生,不越禮而與人言”,其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”,與教師、老師之意基本一致。由小編為您整理的四年級數學上冊教學計劃蘇教版就到這里了,希望這篇文章可以對您在數學方面的學習有所幫助。

      課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。

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