課題工作報告7篇。

時光荏苒，自己認真工作，有了很多難忘的經歷，克服了很多困難。聽從上級的安排，我們應該要為匯報工作做準備了，個人述職報告需要概括任職情況，不能作好工作報告，意味著對過去的工作不能全面認識。那么，有哪些可以值得參考的個人述職報告，下面是小編為大家整理的“課題工作報告7篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

課題工作報告【篇1】

我們四六年級語文組在xx年3月，確立了《小學語文課堂教學提問策略的研究》的小課題研究，經過這一階段的研究與實踐，取得了一定的研究成果。我們對照實驗計劃，已經較好的完成了第一階段準備階段的實驗研究工作，并開始進行第二階段實施階段的實驗研究工作。下面對課題研究的進展情況和課題研究的一些工作進行回顧。

一、加強輿論宣傳，提高課題研究意識

自開學初，校領導把課題研究工作列入了學校工作的議事日程。多次召集學校校委會成員和骨干教師討論和研究實施方案，并利用業務學習等機會動員教師們了解課題，參與課題，實踐課題。經學校校委會研究，我校課題研究工作的第一階段主要由副校長全面負責，重點加強輿論宣傳，提高全體教師的思想意識。我們組通過開題會以及業務學習等機會，組織教師學習有關《小學語文課堂教學提問策略的研究》課題的實驗方案和研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力和水平。

二．健全課題研究網絡管理，加強領頭示范作用

由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達成了共識。隨著我校課題研究的不斷深入，我們組的課題研究工作進入了第二階段。為此，我們不定期地召開課題領導小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結研究經驗，領導小組成員還認真組織教師學習有關理論，對實驗教師進行集中培訓使教師盡快掌握和提高課堂教學中提問的技巧和能力。我們在組織教師學習教學理論的同時，采取多種渠道如網上查找、網上學習等方式，了解、學習、認識《小學語文課堂教學提問策略的研究》的現狀和方法。除此之外我們還進行了學生對教師、家長對教師的民意測評打分工作，為下一步課題研究的順利開展打下堅實基礎。為了我校課題研究工作的開展，校領導與骨干教師一起全心全意，任勞任怨地投入到課題研究中去。他們經常犧牲業余時間，忘我工作。校領導經常聽取課題小組的匯報，及時為課題研究工作出謀劃策，指導課題研究工作；課題小組定期召集課題領導小組成員，制定課題階段性研究計劃，幫助制定子課題，總結課題研究工作；教導處則重點指導骨干教師的備課和上課，把新的教學的方法和手段運用到課堂教學當中，充分發揮課題研究的作用。學校課題研究小組分工明確，同時又密切協作。為我校課題研究工作取得的初步成績奠定了基礎。

現在，我校的課題研究工作開始由骨干教師向全體教師輻射，我校的課題研究工作逐步轉向全面推進，人人參與，個個實踐的良好局面。

三、認識的推進與實踐的創新1、關于有效的課前準備策略

深入解讀教材有效的教學不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統的解讀。首先，理清教材中各個內容領域的編排線索，關于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備。其次，細節上應學會推敲。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應手。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現對教材的必要超越，有效教學才有了源頭活水。

切實把握學生解讀教材固然重要，但解讀學生同樣也不容忽視。認識學生，把握學生原有的生活經驗和知識背景是有效的課前準備必須完成的前提。把握學生主要從學習心理、心理品質、認知風格以及學生已有的知識基礎等方面對學生進行了解。課題研究過程中，我們提出以“數學日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進教師對學生全方位的了解，收到了較好的效果。

明確樹立目標有效的課前準備還包括樹立良好的目標意識，教師在課前備課過程中有無明確的目標意識是有效教學取得成功的一個重要因素。凡事預則立，不預則廢。教師只有從觀念、態度上慎重對待教學目標的制訂，才能做到教學前心中有譜。此外，目標的制定還要兼顧知識技能、方法、情感態度等不同方面，只有教師對每節課的目標有了自己獨特的`把握與準確的理解，才能不斷引導課堂教學向著預期的目標前進。

加強集體備課備課時采用個人分單元負責制，在一個學期開學時，教師根據教材內容及自己的強項，上報自己主備的單元或章節，這一部分的教案由這位教師先寫出自己的教學設計，并在組內先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學設計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。然后，在統一基本思路的情況下，全組教師均以此教案為藍本，進行教學活動，并及時進行教學后的反饋交流，對此教案進行進一步的完善。在實踐過程中出現的典型課例，可以對其進行深入地挖掘和探討，形成精品課，一個學期一個備課組形成一組精品課。

四、及時總結，全面推進，深化課題研究工作

這學期，我們完成了第一階段的課題研究任務，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全組實驗教師按照方案要求，進行了初有成效的實踐工作，有關課題研究的教研課活動，開展了兩次，4節。教師在教學實踐中不斷的總結經驗，反思成敗，使有效教學與有效提問的研究工作落到了實處，提高了教師課堂教學提問的技巧，調動了學生主動參與課堂教學活動的積極性，使教學工作起到了事半功倍的效果

我們正以百倍的信心，力爭把我們的課堂教學工作更上一層樓，為做好下一步課題研究工作做好充分的準備。

課題工作報告【篇2】

本學期，我們學校申報的市級課題“提升小學教師課堂教學能力的有效性研究”獲得了批準，并于10月份在學校進行了開題儀式。自開題以來，此項工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員，本著促進自身的專業化成長為目的，扎實有效地提升課堂教學能力，我積極參與其，，現將一學期的工作做如下總結：

一、主動學習，注重過程

1、加強理論學習，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學習。十月份我認真參加了學校的開題儀式，在開題儀式上，認真聽取了學校請來的有經驗的蔣麗華老師對我們進行的推心置腹的培訓。十一月份，認真聽取學校校長黃曉鳴組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的.理論依據以及研究的思路和方法。同時我也在網上、相關的書籍上查閱相關的資料進行學習，在理論學習的基礎上，我對小學課題研究有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務2、周密準備，定課題，出方案

十月份，我們語文課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定《提高小學語文教師課堂教學能力的有效性》這一子課題。各年級依據學生實際確定各小組的小課題，我們一年級組確定了《小學低年級寫字教學的有效性》這一小課題，四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學進行研究，我主要是從培養學生的興趣著手研究，明確了目標后，并制定了個人研究計劃書，參加了第一次組員會議，整理個人資料。

3、善于發現問題，及時交流探討。在課堂教學中善于發現問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

二、積極參與，勇于實踐

1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業素質同時也得到了很大的提升。

2、課題研究轉變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結經驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經驗教訓及時地進行總結反思,發現問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。

三、樂于嘗試，重在實效

本學期，雖然我未曾有機會在組內進行課堂的展示，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

課題工作報告【篇3】

回首半年來的課題工作路徑——穩扎穩打地走好每一步；

回首課題研究的過程——認認真真地做好每個細節；

回首全體組員的感受——累并幸福著。

一、課題工作大致路徑

課題申報之初，全體組員們各抒己見，提出自己的疑問，經過多次論證與思考討論之后，積極進行課題的前期工作，包括學習課題理論和制定問卷調查等，在認真分析和邀請專家論證之后，我們共同確定此課題《鄉村小學“讀、寫、算”特色建設的實踐研究》。課題確定之后，課題組成員便開始進入到分擔責任階段，于是開始著手準備課題立項。

立項批復之后，我們每月召開兩次課題會議，包括學習課題有關資料和進行課題研究匯報等等。一學期以來，我們的課題順利進行著。

二、課題研究工作回顧

在課題研究中，我們每位課題組成員積極每節課都在圍繞課題的思路來研究和思考，每節課之后，微型研討活動氛圍濃厚。

在固定時間、集體閱讀的模式管理下，呈現出自覺閱讀的行為，實驗老師嘗到了閱讀的甜頭，興奮點很高，并且帶動我校其他教師越來越多地拿起書本，走進閱讀。在“區域推進教師閱讀文化建設的實踐研究”子課題的研究之中，申報成功的已經有9項，超過了以前任何一年的`小課題申報數量。特別是十三屆科研杯論文的征文活動中，教師參與的積極性極高，共上傳了三十三篇文章，破歷史新高。本學期以來，我校老師在國家、省、市級發表、獲獎文章達四十多篇。

在我校舉行的“人人上好一節課”活動中，每位教師均利用“先學后教”的有效教學模式開了一節課，每上一課教研組必須集體評課，上課教師認真吸取每位聽課教師提出的教學建議。更可喜的是：在每次評議之后，總有許多值得探討的問題引起爭議，教研氛圍極其高漲。全校共有教師10余人次執教了縣級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、錄像課等。

在中國書法特色學校的光環下，苦練基本功成了教師每周三下午的必修課。集體練習硬筆、軟筆書法，教師專有練字薄，學校為每位教師配備干凈便捷的書法水寫工具，每周上交一次作品，每周一晾粉筆字，均由專任書法單方老師修改評比，……一學期以來師生的寫字基本功日益提高。

開學典禮上，為所有獲獎孩子頒發獎品，《格林童話》、伊索寓言》、《古詩70首》既鼓勵了學生同時也滲透了閱讀意識。

全校學生每天二十分鐘的寫字，每周上交一次硬筆作品，書法篆刻興趣小組每天有單方老師定期輔導，同時二十多名孩子參加了軟筆書法大賽、90多名學生參加了徐州市教研室舉行的中小學硬筆書法大賽、數名學生參加了江蘇省書法等級考試。書法的靈性已浸潤到漢小師生的骨子里。

在為期一周的數學計算小能手比賽中，同學們暢游數學王國，在講數學故事、數學知識競賽、數學游戲中，領略了數學的奧妙與樂趣，還涌現出一大批熱愛數學，肯動腦筋的數學學習積極分子。

柳琴戲興趣小組隊員逐漸龐大，定期邀請老藝術專家輔導培訓。韓璐同學獲得江蘇戲曲新苗獎。近期，多家媒體電視報紙采訪報道，極大的鼓舞學生學習柳琴興趣，提高了學校知名度。在教學質量評估中融書法、教學、舞蹈、唱戲與一體的節目盡顯我校學生的風采，得到上級領導的高度贊揚。

編制了低中高三個版本特色教材《儒雅童心》，為下學期特色活動更好開展奠定基礎。

三、課題展望

一學期的工作不算多，但切實給我校的師生帶來了不小的收益。

同時，一學期以來，我校共做了五期“師生閱讀工作簡報”和五期“科研簡報”，為本校的科研和課題工作打下了很好的基礎。下學期，我們將繼續深入探索與思考，利用我校的優質資源，積極做好本課題的研究工作，同時把總結的良好經驗及時推廣到每位老師那兒。

課題工作報告【篇4】

時間來去匆匆，一晃又是一個學期。課題“小學高年段綜合訓練作文教材的校本開發研究”從立項至今，已實驗半年?；仡櫚肽陙淼难芯繗v程，雖然倍感艱辛，但每次領略到課題組成員在課堂實踐中彰顯的教學風采，著實便有“陽光總在風雨后”的欣慰感。下面，是我校課題組在本學期課研中的進展情況。

一、以自編教材為載體，以課堂為陣地，以活動促提高

課題組成員定期進對自編教材中的問題探討，并且每人每學期至少上一節匯報交流課。本學期主要結合學校的“五課三研”活動開展，課題組教師都參加了本次活動。我們事先組織了集體備課活動，教師針對自編的作文教材開展討論，形成了一份有價值的作文教案，并完善了作文教材。出課結束后，我們又組織了評課活動，主管領導樸主任為我們提出了寶貴的意見。

這次活動中，齊建娟老師的《仿寫訓練》讓我們這些年輕教師學到了很多。齊老師注重閱讀能力的培養，在課堂上引用大量的名句名段，如朱自清的《春》的開頭，讓學生接受名家的浸染。齊老師還善于抓住生活中的趣事來選材，學生寫起來毫不費力，這種大量選材的方法極能開闊學生的視野，擴展學生的思路。

學期末，我們又組織了作文課題研討課活動，每位課題教師都上了一節研討課，課后大家在一起評課、研究教材，使我們的自編教材不斷完善。

這次研討課中，袁鳳玲老師的那一節《那一次，我》引得整個課堂笑聲連連，我不禁在想，這還是作文課嗎？孩子們不再討厭作文了嗎？袁老師在授課時以我們的自編教材為依托，善于抓住材料中的拓展進行思維的訓練，再加上她幽默的語言、詼諧的話語，讓作文課成了一節歡樂的課堂。劉海霞老師聽了兩節五年級的作文課，自己又上了一節六年級的課。在課后反思中我們覺得我們還欠缺許多，作文不是簡單的框架填充，而是有生命，有思想的，應該讓學生拾級而上，逐步提高。還有我們的訓練方式應生動、具體實施，而不是詞語的堆積及簡單的背誦，應讓學生大量欣賞美文，名家名作，這樣才能打開視野，拓展思維。

不管哪節課，都以“樸實、扎實”的課風，體現課堂教學的和諧，驗證了我校這一課題的研究有了一個好的開端并逐漸走向成熟。

二、以交流求共進根據學校的要求，我們每周四開展集體備課活動

課題組教師借這個機會努力滲透科研元素，在共同研究的過程中開展合作，談觀點、說想法，述反思，相互交流，借他人之長，補已之短，利用集體的力量實現合作和共同提高。

在集體備課中，我們不求激進，以每次備好一課高質量的教案為目標，以自編的作文教材入手，集思廣益，使作文教材不斷完善。課堂中，教學形式從多方面入手，尊重個體，關注差異；創設情境，啟發思維；激活評價，激發興趣。

三、成果展示

課題組教師認真進行課后反思，及時積累教學案例，并形成研究論文，取得一定的研究成果。

4月份我們完成的是教學隨筆。齊老師在隨筆中對她的匯報課中的`《仿寫訓練》做了反思。

6月份，我們課題組教師又結合自編教材和課堂實錄完成了一篇案例。劉偉華老師的《啞劇表演》給我們呈現了一堂與眾不同的作文課，學生在玩中學作文，真是有了親身體驗才更能將自己的動作語言寫具體，才更能將自己的感受表達深刻。

老師們一份份聽課記錄、案例評析、教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。本學期，教師的教學反思更深刻了，積累的教學案例更豐富了，論文、小結的內容更充實了?！昂穹e”就能“薄發”，相信我們的課題研究會取得更多的收獲。

四、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于網絡教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業素養。更需要專家的專業引領，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、過程性資料保留的不夠完善。一學期來，大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。

2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動；對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。

五、今后的研究措施

1、完成、完善自編教材，在第一次用過教材之后進一步完善下冊教材，利用假期編纂上冊教材。

2、強化實踐研究，充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。

3、研究成果展示要及時，案例、隨筆、論文等，整理出一些有價值的、可借鑒的文字材料。

4、整理和歸納階段性課題資料，建立課題檔案。

以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導和批評。

課題工作報告【篇5】

水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。只有家校密切交流，有效溝通，才能凝聚教育合力，才能真正促進孩子健康成長，全面發展。12月21日，經開區“促進學生全面發展”家校合作推進會隆重召開，市教體局基教科科長方敏應邀出席并作題為《家校合作共促成長》專題講座，受到廣泛好評。他以一位教育工作者濃濃真情，從教育現狀出發，通過大量案例和理性分析，指出當前教育中家校合作存在的“三大誤區”，強調“三個堅持”，指明家長如何配合學校做好工作。講座在家庭與學校教育相存相依中，發掘工作方法，揭示工作規律，指出工作路徑，把打開家校深度融合、攜手共促新時代學生全面發展的金鑰匙傳遞到與會者手中。給我們與會者很多的啟發和思考：

1、最美家校關系：各司其職，相互尊重。未成年人自控能力差，教育者要關注孩子心理健康的發展，與學生的關系要融洽密切。爭取家長們最大的支持、配合和理解，學校、家庭攜手方能筑起一道堅固防線，讓孩子健康成長。

2、閱讀與孩子常伴。6-13歲為孩子的黃金閱讀年齡，要完成幾百萬字的閱讀量，教育者在仔細甄選適合孩子的讀本，加強閱讀量和拓寬視野，做好后續的讀書心得、筆記的.撰寫和分享。家長要不遺余力地幫助老師推進孩子的閱讀工程，以書為友，凈化心靈，做最美朗讀者。

3、與家長的溝通技巧。與家長聯系，忌告狀式，而是心平氣和，以鼓勵性語言為主，中肯地提出有建設性、針對性的方法。

4、學校要堅持家訪、家長會和請家長的三種合作方式，做到有創新、有目的。要開啟輕松聊天模式，控制好家訪時間。家長會應選取關鍵的時間點召開，也給一些時間讓家長談心里看法，互相交流育兒心得。

5、身正為范。教育者應時刻注意做學生的表率，己身不正，何以正人。要做一個溫柔而堅定的人。做學生的學習表率、言行表率和為人處世表率。讓學生熱愛閱讀和學習，教師自己就要經常閱讀，和學生分享閱讀心得，在學習中的困惑，一起勇于面對困難。言行一致，為人處世公正，樹立給學生正確的人生觀和價值觀。

6、保持理智。發揮它的黏合劑、潤滑劑和清洗劑的作用。公平公正處理事情，寬廣、善待他人，時刻將滿滿的正能量傳遞給學生。

最后以斯特娜夫人的一段話總結：孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。

課題工作報告【篇6】

一、結題報告的基本結構

結題報告是一項課題研究結束，研究者客觀地、概括地介紹研究過程，總結、解釋研究成果，向有關部門（機構）申請結題驗收的文章。它是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收最主要的依據，其基本結構包括：

題目部分——標題、署名。

正文部分——

（1）序言（問題的提出、研究的動機）。

（2）理論依據。

（3）研究目標。

（4）研究方法（采用哪些教育科研方法）。

（5）研究的主要內容。

（6）研究過程概述。

（7）研究成果（概括性描述、列出圖表、研究假設的檢驗結果）、結論與建議。

（8）存在的問題或研究的局限性。

結尾部分——注釋、參考文獻、附錄。

結題報告要注意基本格式的規范化。根據具體情況，在體例上可作適當調整，我們反對格式呆板化，但也不能違反基本格式。接下來著重談談幾個帶有普遍性的問題。

二、題報告題目的表述要有明確性

結題報告的題目一般格式為：《……》課題結題報告。

關鍵是該課題題目應具體明確，準確地概括研究的方向、研究的廣度和深度，且有新穎性。具體要求是：

①應有價值、有新意。

②范圍既不會過于寬泛，也不會過于狹窄。

③最好能囊括研究范圍、對象、內容、方法。

④題目內容最好涉及兩個變量。

⑤題目不要用疑問句形式。

⑥題目要避免價值判斷。

⑦不宜用過分修飾、文學化的題目。

⑧用詞規范，切忌杜撰。

在研究過程中如果發現題目不當或該研究沒有價值，就得終止研究，重新調整研究課題，并呈報立項審批單位。在結題報告中應寫新的課題，并附上說明。

三、理論依據的選取、運用要準確

理論依據即本課題研究的科學依據，是選題論證的依據，是研究者對所研究問題預先賦予某種假設的理論依據和指導研究過程的理論依據。

選取理論依據要防止三種情況：

①無“論”可依；

②有“論”難依；

③大“論”小“依”；

④有論不依。所選取理論的科學性、先進性、針對性和理解的深刻性直接關系到教育科學研究的水平。

教育理論都有很強的時代性和現實針對性，有的還存在其局限性，運用時不能拈來便用。

四、教育科研過程要作客觀、清晰的概述

對研究過程的概述必須符合研究類型特點。教育科學研究方法有多種劃分標準，因而教育科研有多種類型，諸如基礎研究、應用研究、開發研究（發展研究）和理論研究、實驗研究、調查研究、追因研究；探索性研究、描述性研究、解釋性研究等等。對于各種研究，特別是應用研究和實驗研究應明確界定。

應用研究用于應用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。中小學教育科研大多數是應用研究。

實驗研究是根據研究目的，運用一定的人為手段，主動干預或控制研究對象的發生、發展過程，以探索、驗證所研究現象因果關系的研究過程。教育實驗可分為探索性實驗、驗證性實驗、推廣性實驗（當前我國進行的有學校整體改革實驗、引進國外教育理論的驗證實驗、教育政策決策的實驗、課程教材的改革實驗、教學方法的改革實驗）。

這里有必要講講教育行動研究，它與教育實驗是有區別的。教育行動研究是教育決策者、校長、教師主動利用有關理論、知識、方法解決亟待解決的實踐問題。它把解決問題放在第一位，強調研究過程與行動過程結合，注重研究者與行動者合作，要求行動者參與研究，對實際工作進行反思。

在研究中也常有二者交融滲透而以一為主另一為輔的情況。不同研究類型，其研究過程是有不同的。教育實驗研究與一般性教育研究在研究過程的表述上是不同的。

課題工作報告【篇7】

自20xx起，我們就針對如何在課堂上培養小學生跨文化意識進行了研究，這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現在就這段時間的研究情況作一小結。

一、所做的課題研究工作

1加強理論學習，不斷更新教育觀念

本學期我們本著深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。要求小組成員主動從網絡和報刊雜志中尋找課題的相關知識和理論文章，以便進一步指導和充實我們的課題研究。

2扎實開展課題研究活動

在開學初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學期的課題研究計劃。接著圍繞進一探索對小學生跨文化意識培養的相關策略為主題展開研究。

首先，對策略的概念給予意義建構和深刻理解；

其次，深入課堂對于方法的應用進行行動研究，及時記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進行分析。我們邊研究邊學習，并寫了一些論文。不過目前處于研究的初期階段，好的活動材料還有待研究和開發，工作成績還不夠顯著。

3加強課型研究。本學期，我們注重校際聯誼情況，讓每位上課的老師走出校門，借班上課，其他組員參與集體備課、上課，評課活動以展示自己的研究成果。分別制定研究課的主題，圍繞資源、合作，進行公開教學與研討。

三、研究的認識與成果

1．教師的`教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。

2．教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發事件整理成文，寫成案例。

3、我們的新成果

（1）論文類

序號

姓名

時間

論文或著作名稱

發表雜志或報刊

獲獎名稱

1

袁雯

20xx.11

談如何兼得語音教學

的有趣和有效

市教海探航

二等獎

2

袁雯

20xx.11

淺析小學英語教學中語音

教學的有趣和有效

市課題成果

二等獎

3

袁雯

20xx.12

綻放話語藝術生成魅力課堂

常州年會論文

二等獎

4

袁雯

20xx.1

綻放話語藝術生成魅力課堂

金壇年會論文

一等獎

5

江麗華

20xx．7

《感恩同伴，自信成長》

常州市學校生命教育周精品活動和優秀教案評比中獲三等獎

6

王建英

20xx．05

讓每朵花兒都盡情綻放

語數外學習

7

王建英

20xx．05

流動學生學習英語的策略

學生之友

8

王建英

20xx．05

我的作業我做主

金壇市優秀論文二等獎

（2）公開課

姓名序號

姓名

時間

課題

級別

聽課人數

1

袁雯

20xx.10

4AHoyfamily

市級

50人

5

江麗華

20xx.12

3上Unit8HappyNewYear!

市級

10人

（3）個人榮譽

序號

姓名

獎勵情況

1

江麗華

20xx年3月獲金壇市政府嘉獎

2

江麗華

20xx年11月8日被評為金壇市小學英語英語骨干教師

3

溫曉靈

20xx年11月8日被評為金壇市小學英語英語骨干教師

四、努力方向

我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進。因此我們提出了一些努力方向：

1．課堂教學中拓展學生跨文化知識和培養跨文化意識的方法略顯單一和被動。教師要進一步注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了發揮的機會。

2.進一步探索課題中的問題，及時調整課題研究方案

在研究過程中會碰到一些意想不到的問題我們要及時發現和調整方案解決問題，使課題扎扎實實的進行下去。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，堅持以人為本，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究一定會取得豐碩的成果。