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      雪魄寫景作文

      發表時間:2025-02-20

      雪魄寫景作文(推薦三篇)。

      雪魄寫景作文 篇1

      學習目標

      1、有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。

      2、了解詩詞有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。

      3、品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養賞讀詩歌的能力,提高古詩文修養。

      4、培養熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。

      教學過程

      第一課時觀滄海

      一、新課導入

      大家知道曹操吧?說起曹操,常常聽到兩種截然不同的評價,有人說他是英雄,今天我們閱讀他的《觀滄?!罚苍S你對這樣一個歷史人物會有更客觀的認識。

      二、自學指導(一)--預習與交流

      1、根據拼音寫出恰當的詞語。

      (cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙

      水何(dàn)(澹澹)(xiāo)(sè)蕭瑟

      2、借助課_釋或工具書解釋下列詞語的意思。

      澹澹:水波搖蕩。

      竦峙:高高地挺立。竦,高。峙,挺立。

      星漢:銀河。

      蕭瑟:樹木被秋風吹動的聲音。

      至:極。

      何:多么。

      若:好像。

      臨:登上。

      3、文體知識。

      通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。

      唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而唐朝新出現的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。

      律詩,因格律要求嚴格而得名,有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律有規定,限制了對仗,八句可分為四聯。

      曲是一種與詞相近的韻文形式,出現于南宋和金代,盛于元代,是受民間歌曲的影響而形成的,句法較詞更為靈活,多用口語,用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙秋思》。

      4、作者簡介

      曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。在_黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量?!皰短熳佣钪T侯”后,先后滅呂布,建安五年(200年),在官渡打敗兵強地廣的袁紹,逐漸統一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓,大勝。次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。他善詩歌,常借詩篇抒發自己的政治報負。其詩氣魄雄偉,慷慨悲壯,是文學建安文學的開創者?!恫匠鰪B門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉、慷慨悲涼。

      5、背景鏈接

      《觀滄海》是曹操的名篇,他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患,建安十一年(206年),烏桓攻破幽州,俘虜了漢民十余萬戶。同年,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結遼西烏桓首領蹋頓,屢次_擾邊境,以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰中,曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方,所以第二年他才能揮戈南下,以期實現統一中國的宏愿。把前后的事件聯系起來,我們可以看出,北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰爭了。而《觀滄?!氛潜闭鳛趸竿局薪涍^碣石山時寫的。大戰之前,身為主帥的曹操,登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當秋風蕭瑟之際,他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里,借著大海的形象表現出來,使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格,因而成為一篇優秀的作品。

      三、自學指導(二)--合作與探究

      (一)詩歌朗讀

      1、自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節奏。

      【交流點撥】

      東臨碣石,以觀滄海。

      水何澹澹,山島竦峙。

      樹木叢生,百草豐茂。

      秋風蕭瑟,洪波涌起。

      日月之行,若出其中、

      星漢燦爛,若出其里。

      幸甚至哉!歌以詠志。

      2、結合注釋解讀詩意。

      【交流點撥】

      向東進發登上碣石山,得以觀賞大海的奇景。

      海水多么寬闊浩蕩,海中山島高聳陡立。

      碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。

      秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。

      日月的運行,好像是從這浩渺的海洋中出發的。

      銀河星光燦爛,好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。

      真是幸運極了,就用歌唱來暢抒心中的情懷吧。

      (二)整體感知

      在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。

      1、全詩是以哪個字展開來寫的?

      【交流點撥】全詩以“觀”字統領全篇,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

      2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的'?哪些詩句是想象的?

      【交流點撥】第1層(1~2句):交代觀海的地點。

      第2層(3~8句):描寫海水與山島。(實景)

      第3層(9~12句):表現大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)

      最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內容無關。

      3、哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?

      【交流點撥】

      (1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

      (2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經削平了北方群雄,現在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發了建功立業的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。

      (三)深層探究

      1、如何理解“東臨碣石,以觀滄海”一句?

      【交流點撥】“東臨碣石,以觀滄?!?,開篇點題,交代了觀察的方位以及觀察的對象,這兩句雖然沒有直接寫到人,但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿?!坝^”字統領全篇,是詩的線索,以下由“觀”字展開,寫登山所見。

      2、“日月之行,若出其中,星漢燦爛,若出其里?!边@四句是全詩的_,作者運用了什么樣的表現手法?有這樣的表達效果?

      【交流點撥】作者運用夸張的手法創造出一個極其開闊的意境,給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯想日月星辰這些自然界偉大的景象,全離不開大海的懷抱。想象奇特,胸懷開闊,滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚奮發的精神,展現了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心,塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。

      3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業的雄心壯志表達得淋漓盡致,詩人借助什么手法表達自己的情感呢?

      【交流點撥】虛實結合,借景抒情,描寫滄海的壯麗景色,表現博大的胸懷,抒發統一天下的宏偉抱負。

      (四)熟讀成誦

      四、板書設計

      水:澹澹山島:竦峙(壯麗氣勢)

      實景--借景抒情

      觀滄海樹木:叢生百草:豐茂(向榮姿態)

      日月:運行-出其中(奇特想象)

      虛景博大胸襟

      星漢:燦爛-出其里(宏偉意境)

      五、拓展延伸

      請你搜集幾句有關“胸襟”“抱負”“志趣”的詩句。

      【交流】

      ①先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》

      ②長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。--李白《行路難》

      ③會當凌絕頂,一覽眾山小。--杜甫《望岳》

      ④沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。--劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

      ⑤不畏浮云遮望眼,自緣身在層。--王安石《登飛來峰》

      ⑥山重水復疑無路,柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》

      第二課時次北固山下

      一、新課導入

      古時交通不發達,流落外鄉或在外任職的人久不得歸,自然會產生故園之思,因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉愁的,且以“海日生殘夜,江春入舊年”這一聯而聞名于天下。

      二、自學指導(一)--預習與交流

      1、借助課_釋或工具書解釋下列加點詞的意思。

      次:住宿,此指停泊,途中暫時停宿。

      客路:旅途。

      風正:風順。

      懸:掛。

      殘夜:夜將盡而未盡的時候。

      2、作者簡介

      王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。

      3、背景鏈接

      《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時所作,格調壯美,意境開闊,預示了盛唐詩歌健康發展的前景。據說,宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。

      北固山,在今江蘇省鎮江市北,三面環江,為名勝之地。

      三、自學指導(二)--合作與探究

      (一)詩歌朗讀

      1、自由朗讀詩歌,采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意讀準字音、節奏。

      【交流點撥】

      次/北固山下

      客路/青山外,行舟/綠水前。

      潮平/兩岸/闊,風正/一帆懸。

      海日/生殘夜,江春/入舊年。

      鄉書/何處達?歸雁/洛陽邊。ys575.CoM

      2、結合注釋解讀詩意。

      【交流點撥】

      在青山之外旅行,在綠水之中行舟。

      潮水漲滿時,兩岸之間水面顯得更寬闊。順風行船一帆高掛。

      夜將盡未盡的時候,一輪紅日從海上升起。當舊年尚未逝去,江上已呈露春意。

      思念故鄉的家書要傳到哪里呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。

      (二)整體感知

      在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。

      1、詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?

      【交流點撥】

      首聯:點題?!扒嗌健敝副惫躺?。詩人在船上,想象船到鎮江后,還要乘驛車到別處,暗含旅途奔波之意。

      頷聯:寫船上所見景色?!捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖钟玫煤茫骸俺逼健?,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢?!俺逼健本?,又是為頸聯中“江春”句作鋪墊。

      頸聯:既寫景又點明了時令?!皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際。殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天──時間過得這么快,怎能不令人感慨!

      尾聯:詩人離家日久,日復一日,年復一年,新年來到,正是家人團聚之時,而自己旅食他鄉,久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因,渾然一體。

      2、哪些詩句直接表達了思鄉之情?

      【交流點撥】尾聯“鄉書何處達?歸雁洛陽邊”直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。

      (三)深層探究

      1、探究想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景。

      【交流點撥】“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲,江水浩渺,放眼望去,江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大?!帮L正一帆懸”愈見精彩?!皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼?。詩人不用“風順”而用“風正”,是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”,風雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是順風,又是和風,帆才能“懸”,而“正”字兼包“順”與“和”的內容??梢妼懢皹O為傳神。

      2、“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句,你認為該如何理解呢?

      【交流點撥】作者從煉意著眼,把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,并且用“生”字和“入”字使之擬人化,賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理,卻在描寫景物、節令之中,蘊含著一種自然的道理:海日生于殘夜,將驅盡黑暗;江上景物所表現的“春意”闖入舊年,將趕走嚴冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。

      (四)熟讀成誦

      四、板書設計

      次北固山下

      首聯:旅途奔波之意借

      頷聯:恢弘闊大之景景

      頸聯:樂觀、積極、向上的精神力量抒

      尾聯:思鄉之情情

      五、拓展延伸

      思鄉是中國文學的主題之一,無數的鄉愁陪伴著無數的詩人,同時無數的詩人創造了無數的鄉愁詩。鄉愁豐富了我們的情感世界,鄉愁詩豐富了我們的文學世界。思鄉實際上已經成了一個“結”,一個套在炎黃子孫身上的“結”。在你所積累的詩歌中,哪些詩句抒寫了鄉愁?

      【交流】

      ①昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。--《詩經小雅采薇》

      ②悲歌可以當泣,遠望可以當歸。--漢樂府民歌《悲歌》

      ③君自故鄉來,應知故鄉事。來日綺窗前,寒梅著花未?--唐王維《雜詩三首》

      ④故鄉何處是,忘了除非醉。--宋李清照《菩薩蠻》

      ⑤今夜月明人盡望,不知秋思落誰家。--唐王建《十五日夜_寄杜郎中》

      ⑥逢人漸覺鄉音異,卻恨鶯聲似故山。--唐司空圖《漫書五首》

      ⑦露從今夜白,月是故鄉明。--唐杜甫《月夜憶舍弟》

      第三課時錢塘湖春行

      一、新課導入

      我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景,伴著老舍先生感受過濟南冬天特有的魅力。今天,我們將穿越時空,跟隨白居易一起去領略1180年前的西湖特有的春景!

      二、自學指導(一)--預習與交流

      1、請給下面加點的字注音。

      (1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)

      (2)誰家新燕啄春泥(zhuó)

      (3)淺草才能沒馬蹄(mò)

      (4)綠楊陰里白沙堤(dī)

      2、解釋下面詞語。

      初平:遠遠望去,西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

      暖樹:向陽的樹。

      沒(mò):隱沒。

      行不足:游賞不夠,即反復游賞。

      3、作者簡介

      白居易是唐代大詩人,字樂天,晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》_,代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。

      4、詩歌大意

      《錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索,描寫了西湖早春的明媚風光,抒發了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯,頸聯運用了對偶的修辭手法。

      5、背景鏈接

      《錢塘湖春行》寫于長慶三年春,白居易任杭州刺使的時候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠看風景迷人的西湖,被它特別的氣質吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩興大發,寫下了這首的七言律詩,抒發了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。

      三、自學指導(二)--合作與探究

      (一)詩歌朗讀

      1、自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,讀準字音、節奏。

      【交流點撥】孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

      幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。

      亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。

      最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

      2、結合注釋解讀詩意。

      【交流點撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面,湖面春水剛與堤平,白云重重疊疊,同湖面上的波瀾連成一片。

      幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木,誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

      繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

      我最喜愛西湖東邊的美景,總是游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

      (二)整體感知

      在理解詩意的基礎上,有感情地朗讀詩歌,并思考下列問題。

      1、畫中有詩,詩中有畫,寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式,對你喜歡的句子進行賞讀。

      (1)“從……中我看到了……”

      (2)“從……中我聽到了……”

      (3)“從……中我感受到……”

      【交流點撥】從第一、二句中,我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁,極目遠眺。只見那西湖波瀾動蕩,與岸平齊。在那水天相接處,水波粼粼,云朵低垂,似乎要親吻湖面了--它也愛早春的西湖。

      我從“幾處早鶯爭暖樹”中,仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉的鳴叫聲。

      2、詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩人除點明是在“綠楊陰里”外,未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀,補寫出白沙堤美麗的景色吧。

      述職報告之家(ys575.com)小編精心推薦:

      【交流點撥】有湖水,水中有魚蝦,有嬉戲的鴨子。

      有花草。綠草如茵,像鋪了層綠地毯;花兒閃閃,散在綠草叢中。

      還有花樹。杏花開了,散綴枝頭;桃花也開了,紅艷艷的,燦爛一片。

      還有人。有騎馬的詩人,一邊捋著胡須,一邊吟詩;好朋友也來了,他們席地而坐,飲酒賞景,談詩論文,吟詩作畫……好不快活。

      3、從哪些詞語可以看出是寫初春景象?

      【交流點撥】如“初平”,春水初生;“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)

      4、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

      【交流點撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。

      5、“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?

      【交流點撥】說“幾處”,可見不是“處處”;說“誰家”,可見不是“家家”。因為還是初春季節。

      (三)熟讀成誦

      四、板書設計

      錢塘湖春行

      白居易

      孤山寺水漲云舒

      賈公亭游春鶯歌燕舞

      白沙堤蹤蹤花多草淺

      游人如織

      西湖早春圖(最愛)

      五、拓展延伸

      積累描寫西湖美景的詩句。

      【交流】

      飲湖上初晴后雨

      蘇軾

      水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。

      欲把西湖比西子,濃妝淡抹總相宜。

      曉出凈慈寺送林子方

      楊萬里

      畢竟西湖六月中,風光不與四時同。

      接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

      第四課時天凈沙秋思

      一、新課導入

      同學們,在你們眼中,秋天是一個怎樣的季節?也許是豐收的,也許是浪漫的,也許是多愁善感的。那么,在一個游子的心中,秋天是什么樣的呢?今天,我們一起走進馬致遠的《天凈沙秋思》中去體會體會。

      二、自學指導(一)--預習與交流

      1、文體知識

      《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名,秋思是散曲的題目。

      2、作者簡介

      《天凈沙秋思》作者馬致遠,是元代戲曲作家、散曲家。他與關漢卿、王實甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“秋思之祖”。

      3、背景鏈接

      馬致遠年輕時熱衷功名,但由于元統治者實行民族高壓政策,因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活,因而郁郁不志,困窘潦倒。于是在一次羈旅途中,寫下了《天凈沙秋思》。

      三、自學指導(二)--合作與探究

      (一)詩歌朗讀

      1、自由朗讀詩歌,并采取各種形式把詩歌讀通讀順,注意節奏、重音。

      【交流點撥】枯藤/老樹/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風/瘦馬。

      夕陽/西下,斷腸人/在/天涯。

      2、根據詩句用優美的語言描繪圖畫,體會思鄉之情。

      【交流點撥】深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣冷颼颼的西風,在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流的小橋,來到溪邊的幾戶人家門前,這時太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。

      (二)整體感知

      1、本曲前三句列出了哪些景物?分別渲染了怎樣的氛圍?

      【交流點撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬。

      前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍?;\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉,呈現出一派蕭瑟凄涼的景象。

      昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧,卻有親人團聚的天倫之樂,透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往,也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風颼颼,一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人,但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。

      三句十八個字,不用任何動詞和關聯語作聯綴,只是分別并列三個名詞性詞組就和諧地構成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點的意境深遠的畫圖,羈思旅愁借景物自然顯現,使人聯想無窮。

      2、請你想象畫面,給這首小令另擬一個小標題。

      【交流點撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨行圖、天涯斷腸人、古道西風瘦馬斷腸人。

      3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用?

      【交流點撥】前三句是寫景,末二句為抒情?!皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸,貫穿著整首曲的情思:昏鴉還知道投樹棲息,小橋流水旁的人家也有安身之地,而騎著瘦馬的游子卻只能在西風古道上奔波?!跋﹃枴比缪?,可以想見它照在老樹昏鴉,小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩,但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?!疤煅摹倍值闹赋?,與夕陽配合,正應了“日暮途窮”的成語,加重了悲凄衰殘的色彩,說盡了千古羈旅人無限的愁悶。

      4、這首小令抒發了作者怎樣的思想感情?

      【交流點撥】這首小令寄情于物,通過對眾多自然景物的描寫,抒發了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

      (三)深層探究

      1、這首小令語言運用上有什么特點?

      【交流點撥】語言極為精煉確切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,卻描繪出詩情濃郁的畫畫,創造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結構完全相同,全用名詞和形容詞,沒有一個動詞,描寫了9個形象,9個小景,每三個形象構成一幅小畫面。各句各以三個并列的偏正結構的詞組組成整齊的排比句,顯得和諧勻稱,一語道破“某一種心情”。也正因如此,這首小令被稱為“秋思之祖”。

      2、《秋思》是如何運用對比映襯手法的?這樣寫有什么好處?

      【交流點撥】作品中動景與靜景、暗淡的色調與明亮的色調、天倫之樂與羈旅之苦,都形成鮮明的對比映襯,增強了視覺效果和感_彩。

      藤、樹、橋、人家、古道是靜景,鴉、水、風、馬、夕陽是動景,動靜結合,相互輝映。落日余暉的明亮,深秋晚景的暗淡,色調一明一暗,相反相成?;桫f歸巢襯托了游子歸宿無處,小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦,感情上也成鮮明對照。

      (四)熟讀成誦

      四、板書設計

      天凈沙秋思

      枯藤老樹昏鴉

      景小橋流水人家悲愴愁苦

      古道西風瘦馬思鄉之情

      情--夕陽斷腸人

      五、拓展延伸

      展開想象,將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文。

      【交流】夕陽已漸西下,只在山頂留下半張無精打采的臉,無奈地看著這無精打采的人間。

      一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭??萏倮p繞著老樹,樹上的烏鴉,發出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥,斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。

      潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼,還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上,像一個老態龍鐘的百歲老人,經不起歲月的踐踏了。

      古道漫漫,西風凜冽。路,看不到盡頭。在這荒涼古道上,我騎著馬,在緩緩地行進。幾年來,與我朝夕相處的那匹馬,經過歲月無情的洗禮,早已瘦骨如柴。經過多年的流浪,它和我都已疲憊不堪。

      此時,夕陽正西沉,灑下凄冷的斜暉,本是鳥禽回巢、羊?;厝?、人兒歸家的團圓時刻。而我,卻仍在外漂泊未歸,獨自一人浪跡天涯海角,流露出一絲淡淡的悲涼。

      雪魄寫景作文 篇2

      從此我不再孤獨

      每個人在實現自己生的道路中,都會遇到困難與挫折。面對這些我們更是鼓足勇氣去面對一切,然而結局卻是不盡人意。在這一切的一切里,我們也會換來更多的溫暖,促使著我們,鼓舞著我們。那是一個充滿溫暖的一天。還在上小學的我人緣并不好,但我有一個知心朋友:惠兒。我們像棉花糖一樣整天黏在一起,形影不離。

      這天,學校舉辦了郊游大賽,我們班很榮幸被選中了。于是,郊游的旅程開始了。到了站,我們分成了四個組,和老師一起走向山的深處,大家選了一塊好地方搭起帳篷,鍋具等。我們女孩子則去采些“野味兒“回來。我和惠兒準備采一點蘑菇,便一起出發了。采著采著,便不慎采進了深處,準備回去時才發現迷了路。等我轉過身去,發現惠兒也不見了。眼看天色黑了下來,絕望的我,也不能成一只沒有目標的蜜蜂嗡嗡亂飛亂撞,只好停在原地等待著希望?!蓖瑢W們一定都把我忘了,平時都不太理我,少了我一個一定不在乎,晚上我就要在這過夜,然后會有野獸……“我無助的想。

      但是在絕望中,我卻看見了希望的光芒,那光芒離我越來也近,天哪!我的同學和老師竟然來救我了。我大聲的喊著:我在這里。他們聽見了,趕來了,將我帶了出來。

      看著同學們頭上的汗水,我的`眼睛悄悄地濕潤了。我高興的說:”我還以為大家把我給忘了呢!“”怎么會呢?只是你太少和我們玩,和我們講話,彼此之間的距離也遙遠了,我們沒次想和你說話時,看著你和慧兒玩得很開心,話又收了回去。其實我們大家都很關心你的,上次你病了,請了一周假,我們來你家看望你還給你買了一只熊”,張麗說。

      原來……從此我不再孤獨了,結交了更多的朋友,膽子也大了起來,每天都開開心心的,像個淘氣精靈。但是我心里明白,在以后的道路中面對的困難還有很多。我要鼓起勇氣挑戰它們。因為有你,有我,有大家。

      雪魄寫景作文 篇3

      看到“鄉情”這兩個字,我心里沉甸甸的。在我心中,家鄉承載著太多東西,有親情,有友情,還有回不去的童年。我忽然想化為飛鳥,立刻飛到家鄉看看,然而這只是幻想,根本無法實現。于是,我只好任由關于家鄉的回憶在胸中激蕩......

      大黃是條狗,是我兒時最好的玩伴。五歲時的我尚不懂事,拿著錘子將大黃敲暈過,它足足昏了兩天才回過神。但是它并不惱我,只是沖我低吼了幾聲,得知我不是故意的,便原諒了我,仍舊與我玩樂。八歲時,我喜歡放炮,有一次在老院子里放炮,由于鞭炮理我太近,我來不及躲閃,被鞭炮炸得滿臉烏黑。好在并未受傷,但是眉毛卻被燒掉了一半,從那以后,母親總笑著叫我“半截眉”。初夏白天燥熱,晚上涼爽,大伯總會抱著席子去房頂,然后把席子鋪到屋頂,我和哥哥在席子上聊天、打鬧,玩累了就睡,伯母怕我們著涼,總會貼心的為我們蓋上被子。那時的我十歲,已經搬到了城里,只有放假才會回到家鄉。

      升入初中,我上了寄宿學校,回家都極少,更別說回老家了。記得前段日子回到家鄉,我發現老家的院子里已經長滿了野草,再也不復往日的景象。大伯也搬到城里住了,老院子沒人住,沒人打理,自然變得荒涼。大黃前幾年就死了,大伯把它埋了,那時我正在上學,得知后傷心了好長時間。我也很久沒放鞭炮了,因為隨著年齡的增長,我漸漸喜歡上了流行樂、滑板,對鞭炮之類的東西不再感興趣了。我來到了屋頂,發現屋頂竟有了裂縫,還有很多地方居然生了青苔。那一天,我在老院子里站了很久很久......

      后來,我做過一個夢,我真的變成了飛鳥。我穿越了時空,見到了家鄉曾經的景象,見到了我在老院子里的一點一滴。一覺醒來,心中忽而有種物是人非的惆悵,不禁潸然淚下。我只好在心中默默念著:別了,我曾經最美好的回憶;別了,我的.家鄉......

      注釋:本次材料出自部編版語文七年級下冊第二單元。

      解析例文

      1.起:第一段,以“鄉情”二字引出懷念、回憶,引出下文。本段用到了比喻、排比等修辭手法。并且提到自己想化身飛鳥!

      2.承:第二段主要寫昔日的回憶,寫了發生在老家的三件小事,即:欺負大黃,放炮,在屋頂聊天。

      3.轉:第三段主要寫如今的體會,所寫的三件小事與前一段剛好對應,即:大黃去世,不再喜歡放炮,屋頂出現裂痕、生出青苔。

      4.合:第四段寫自己在夢中化為飛鳥,回憶過往,與第一段相照應,然后借心理描寫抒發自己的情感。

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