歌聲課件
發表時間：2025-05-15最新歌聲課件(通用十篇)。
歌聲課件 篇1
教學目標：
引導學生感受和體驗曲調歡快流暢、歌詞質樸、具有濃郁的民歌風、贊美家鄉的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛家鄉的真摯情感，唱好《山里的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉的熱愛、歌頌家鄉美。
教學重點：通過歌曲學習，激發學生對家鄉，對祖國的熱愛之情。
教學難點：注意一字多音與切分音的唱法。
教學過程：
一、激趣導入：
二、寓教于樂：（學唱詞曲﹑在旋律中感知美）
1、聽范唱：
大家喜歡自己的家鄉嗎？
在美麗的山村里也生活著一群幸福的山里娃，他們正在用歌聲贊美自己的家鄉呢，我們一起來聽一聽這首具有濃郁民歌風格的歌曲《山里的孩子心愛山》
這首歌曲的旋律給了你什么樣的感受呢？聽完之后你的.心情怎么樣？請同學們帶著問題邊聽邊想？（學生隨范唱小聲哼鳴，聽后回答問題）
2、再次聆聽范唱：
接下來我們再來欣賞這首歌曲，想一想為什么山里的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞里尋找一下答案（播放歌曲）
3、哼唱歌曲旋律：
隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？
4、下面我們再來看看歌詞吧！
山村里山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這么美的歌詞我們應該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）
5、同學們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學生聽琴模唱歌曲）
6、剛才在學習的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？
（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風格特點）師生共同糾正。
7、第三次聆聽范唱（播放）有感情演唱
我們感受了旋律的歡快，歌詞的優美。大家想一想這首歌曲演唱的時候應該帶著什么樣的感情最合適呢？下面請大家帶著自豪﹑贊美家鄉的感情跟著范唱來演唱一次吧?。úシ欧冻魳罚?/p>
從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！
三、創造表現：自由表達、在情感中升華美。
通過剛才的學習和表演，大家深切地感受到了山里的孩子們對家鄉的熱愛。那么我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的表現對山村的熱愛，對山村美景的贊頌呢？
四、完美結課。
教學反思：
《山里的孩子心愛山》歌曲以樸實無華的語言描繪了山里清澈的泉水、豐碩的果實、肥沃的田野，抒發了山里的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山里的孩子熱愛勞動，立志將山鄉建設得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學生進行教育。教學中，我啟發學生反復朗讀歌詞，體會歌曲含義，然后再學唱，教育學生要象大山那樣心胸博大、沉穩寬宏，激發學生對大山的向往。并結合災區講解四川的地理概況，山區受災情況以及重建家園的任務。學生聽后情不自禁地認真學唱此歌。這幾節課正好都是學習跟大山有關系的歌曲和樂曲，正好和當前的國家形式相結合，那么通過師生互動教學以及現實生活中情景，讓學生感受到作品的不同風格以及不同的表現方式，領略了大山的風采，了解了大山里的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和眾志成城的信心、力量。
歌聲課件 篇2
【教學目標】
情感·態度·價值觀：激發對民族音樂的熱愛，培養民族意識。
過程與方法：通過合奏實踐，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
知識與技能：能夠掌握各自聲部的演奏技巧，明白合奏中的強弱規律。
【教學重點】
能夠背唱《喜洋洋》的主旋律，并能進行合奏。
【教學難點】
三個聲部能夠整齊演奏并合理控制音量。
【教學過程】
一、音樂導入
1、教師激情演奏古箏獨奏《喜洋洋》，增加課堂氣氛。提問：這首樂曲的情緒是怎樣的?適合在什么場合下演奏?
2、說明該樂曲創作背景，并介紹我國民族樂器的音色特征，引出民樂合奏《喜洋洋》。
二、學習《喜洋洋》
1、初聽樂曲，體會樂曲的情緒變化。
2、哼唱B段主旋律，體會喜悅如歌的情緒。
3、一邊聽樂曲，一邊跟琴視唱二、三聲部的旋律，并帶領學生分析二、三聲部的旋律特點及作用。(二聲部：增加樂曲的.歡快氣氛，使得樂曲抒情但不沉重;三聲部：起到鼓點的作用，穩定樂曲的節奏。)
4、全班分成三組練習各自聲部旋律，教師巡回指導。如：調整笛子的呼吸氣口;規范二胡的拉弦方向;雙音演奏時的指尖發力等。
5、每個小組分別展示，其他小組在心里默唱自己的旋律，想象合奏的效果。
6、每組派一位代表參與試合奏，其他學生點評。
7、點評：主旋律演奏時，副旋律應避免喧賓奪主，使用較弱的力度演奏;主旋律在句尾處為長音、漸弱，副旋律應在此處做漸強處理，連接主旋律的氣口;各個旋律聲部演奏時都要注意聆聽其他聲部的音響，及時調整自己的強弱、速度。
8、全班參與合奏練習
歌聲課件 篇3
教學目標:
1.這是一組具有濃郁民族風格的歌曲，表現一種特定的環境——水鄉，充分體現了音樂與民族的關系，讓我們熱情地謳歌水鄉，熱愛我們的家鄉。
2.掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創作活動。
教學重點：指導學生熱情地謳歌水鄉，抒發熱愛家鄉的情感。
教學難點：掌握附點四分音符的時值.
教學方法： 聆聽、演唱、律動
教學用具：琴、打擊樂器等。
教學內容：
一、聆聽《采茶舞曲》
二、表演《采菱》
教學過程：
一、組織教學：
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》
用江南山水風景圖導入。
設問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞：在教學中要吸引學生有興趣地認真地聽范唱是學好本歌的關鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風格。
3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。
4.聽唱、學唱曲調一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。
5. 這句的`教學，不要講解切分節奏而是通過劃船的動作去學習，能很自然的唱好。同樣D.S.的反復記號也不必要求學生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓練節奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：
(1)選擇節奏，哪一節奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；
(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學生創編節奏譜。
7.小結：水鄉一景。
歌聲課件 篇4
各位老師你們好：
我是*小學的音樂教師*。今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第七冊《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個樂句組成的一段體結構.第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現旋律抒發孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學歌曲,是對學生進行愛家鄉教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學生進行聲樂學習的價值極高的好材料.
學情分析:
這是本學期的第一課的內容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當的引導,讓學生有學習的信心,學習的興趣.
教學目標，
1,要求學生用優美,親切的歌聲表達熱愛家鄉的真摯感情.
2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續培養學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力,加深對民族音樂的興趣和愛好.
教學重點：
歌曲《采菱》學唱
教學方法：
一,發聲練習:
同前節,注意切分節奏處唱法.
二,檢查復習:
1,教師出示幾種反復記號,請同學說說怎樣演唱.
2,請同學說說以前都學過哪幾種切分節奏.并拍一拍.(綜合訓練二)
再請同學將上節課剛學過的切分節奏寫出來,并拍一拍.
3,請同學跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學唱歌曲:《采菱》
1,有節奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請同學跟著哼一哼,注意切分節奏處的演唱一定要準確.
將切分節奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:
討論:演唱這首歌曲,應該用什么樣的音色 速度 情緒
練唱.
(注意引導學生用自然優美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉的孩子對家鄉,對生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時:欣賞《漁舟唱晚》
1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》
《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲.這是近代古箏家婁樹華在本世紀三十年代中期根據古曲《歸去
來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲,表現了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的'漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽《漁舟唱晚》,請同學們說說聽了之后有什么感覺
3,分三部分細聽,請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽聽想想)
4,請同學聽樂曲的第二部分,聽到"fa"時舉手表示,并說說這里出現fa后,樂曲發生了什么變化. 5,復聽全曲,請同學跟著音樂表現出漁夫一天的工作.
6,知識拓展;欣賞"女子十二樂坊"的演奏
五,教師小結:我國的民族音樂非常有特點,是有著悠久歷史發展的.今后我們會學習更多的民族樂.
板書設計: 漁舟唱晚
聽聽想想
第一段 旋律優美 節奏平穩 速度緩慢 力度稍弱
第二段 旋律跳躍 節奏活潑 速度漸快 力度加強
第三段 旋律上下起伏 節奏緊促 速度較快 力度稍弱課
課后小結:
學生初步了解了民族樂器"箏", 并準確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學生擴充的欣賞"女子十二樂坊"的演奏,使學生感受了民族樂器演奏的現代音樂,更激發了學生對器樂曲的興趣.
歌聲課件 篇5
教學目標
1、 聆聽音樂《森林的歌聲》，能從樂曲聲中聽辨各種小動物叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。
2、 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各主題曲調的音色和順序，培養學生良好的音樂聽覺習慣，提高音樂記憶力。
3、 模仿旋律用樂器打擊。
教學過程：
組織教學：同學們，好！ 老師好！
一、欣賞導入
師：同學們，今天老師想帶你們去郊游，去美麗的大森林，參加一場音樂會。你們想不想和老師一起去看看呀。
生：想
師：好，起立，出發前先問大家一個問題，我們一般是怎樣去郊游的？
生：走著去，坐車去。
師：如果目的地比較近我們就走著去的，（走走走走，左右左右，也可以是走走，快快跑，走走，快快跑）如果要去的地方很遠也有坐車去的（嘟嘟嘟）對嗎？很好，那么等會跟著老師的動作，我們一塊兒搭上開往大森林的汽車吧。
（放MTV）同學們準備好了嗎，我們要出發咯?！度ソ加巍分虚g：同學們做的真棒，我們再來一遍。
師：汽車到站啦，請坐，我們一起來看一看這是到哪了呀。哦，我們的汽車已經來到了大森林的入口處。那么我們快快進去參加音樂會吧。夷，這時出現一個天使攔住了我們的入口處，我們來聽聽它想說些什么：同學們，原來大森林里面住著許多許多的小動物和植物?？墒沁@些年來，有許多人來森林里亂砍亂FA，傷害小動物們，破壞了森林的美麗。你們想要去大森林就得先過我這關，回答我的問題，證明你們都是熱愛森林、保護環境的好孩子。你們愿意試一下嗎？
A生：愿意
A師：好的，老師知道你們肯定都是熱愛森林保護環境的好孩子，我們來看下是什么問題。請你舉例說出森林里住著哪些小動物并模仿它們的叫聲！
生：學生討論回答. 師子的叫聲音有什么特點？很響長的。 小鳥的叫聲音有什么特點？緊湊快的。蛇平穩的。
師：好。大家模仿了很多小動物，我們來問下天使，我們過關了嗎？
師：恭喜你們過關啦，熱愛森林的好孩子們，歡迎來到奇妙的大森林，森林里正在舉行一場音樂會。請靜靜的，用你們音樂的小耳朵來聆聽這美妙的歌聲吧。
二、欣賞歌曲《森林的歌聲》
師：噓，聽，接下來就請靜靜的`，用心來聆聽這來自森林的歌聲吧。
（放音樂）
1、 師：森林原來會唱歌，通過音樂你聆聽到了些什么？
生：小動物
師：你的小耳朵聽出哪些動物可愛的聲音啦？
生：小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，蛐蛐的叫聲等等 用詞也許吧，大概有。
師：剛才同學們用自己音樂的耳朵，恩或許還加上了一點點豐富的想象力聽出了一些動物的聲音。當可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，整個世界像剛從一個漫長的睡夢中蘇醒過來。森林里有許多動物在歌唱，歌聲中還有中國樹蟾、飛鼠、白腹秧雞、腹斑蛙等等你們并不熟悉的小動物聲音，你想聽聽他們的聲音嗎？生：想。首先是（出示圖片）
生：青蛙或不回答
師：恩，雖然這個小家伙長的和青蛙很像，可它卻喜歡呆在樹上，喜歡在雨后鳴叫，叫聲很響很亮，它就是中國樹蟾。我們一起來聽聽它的叫聲
師：再來看這只可愛的白腹秧雞，身上只有臉和肚皮是白的，叫聲嘹亮，可常常發出苦哦苦哦苦哦的叫聲，好像永遠在煩惱這什么一樣。你聽
師：最后介紹的是腹斑蛙，又是蛙類的一種，叫聲很有節奏，常常發出GAIGAIGAI的聲音。
師：同學們，這三種動物的叫聲你都記住了嗎？
生：記住了。
師：那我們就回到音樂中去找找它們吧。
生：聽到了
師：好的，那下面給大家聽一段很有意思的旋律，這個小動物是個不拆不扣的音樂家。你聽！
師：怎么樣，你能聽出旋律后面那幾聲很有節奏感的叫聲是誰發出來的嗎？
生：腹斑蛙
師：答對啦，你們的耳朵真靈敏，這小家伙好像很有音樂細胞。聽了小動物們這么有節奏感的歌聲，我都忍不住想動起來了，你想和我一塊兒嗎？
生：想
師：那我們就起立，隨著森林的歌聲舞動起來吧
師：在剛才的音樂中，你覺得哪里最想讓你輕快的動起來？感覺很怡然自得美滋滋的？用你的動作告訴我？
生：引出主題一
師：這個讓我們感動很輕快活潑的旋律就是樂曲的主題一，出示圖片，我們來聽聽，想一起來唱一唱嗎？
生：想
師：那我們用啦來哼唱，哼唱一遍，很棒，我們再來一遍，這次要加把你的動作加上好嗎？來，哼唱第二遍。
師：好，那哪個旋律聽上去讓你感覺最高昂最激烈，我們都快要巔起腳尖來表演了？一樣用你的動作告訴老師
生：討論引出主題三
師：這段高昂激情的旋律就是樂曲的主題三。好象森林里所有動物都在放聲歌唱，我們也來唱一唱吧
生：用啦音哼唱一遍，再來一遍同樣加上你的動作，哼唱二遍
師：真棒，最后，讓我們來聽聽樂曲的主題二 放音樂，他又帶來是一種什么樣的感覺？
生：輕柔、柔美。
師：恩，這三個就是樂曲的主要旋律。下面我來考考同學們，看看誰有一雙音樂的耳朵，沈老師會隨機播放一個主題旋律，你們說說是123中的哪個音樂主題？
生：主題一 主題二 主題三
師：恭喜大家，都聽的很不錯。
師：同學們，今天還有別的學校的小朋友帶來了自己的節目，我們是剛剛聆聽這森林的歌聲?？伤麄儏s已經會用豎笛，演奏它了。我們來聽聽看他們演奏的怎么樣？
師：你們覺得這些小朋友們演奏的怎么樣？
生：好，很好
師：他們好厲害，我們班怎么說也得出個節目和他們比比看吧？恩，今天我們是沒辦法馬上學豎笛來和他們比一比啦。不過我們可以為三個音樂主題加上非常有節奏感的打擊樂。我們就用這個小罐子，是老師學校的小朋友們做的，誰能先告訴老師，你能用這個小罐子發出幾種不同的聲音？
生：學生討論 敲打，上下晃動，搖擺 總結敲打和晃打都適合很有節奏的旋律，搖擺適合長音伴奏。
師：好，下面我們要把這三種不同的聲音加入到樂曲中去，主題一請一位同學告訴我你覺得聲音和節奏最適合？
生：敲打 我們來試試敲打 晃動 我們來試試晃動
師：好，我們一起來試一試。非常好聽對吧
師：那么主題二我們又給他配上什么聲音用什么節奏呢？
生：敲打 晃動
師：我們一起來試一試，也很好聽
師：最后主題三選擇用什么聲音和節奏？
生：搖擺+晃動或敲打
師：趕快來試試，很不錯
師：下面三個不同的主題旋律，我們來成三組來試一試。第一組主題一，第二組主題二，第三組主題三。根據我們三個主題出現順序121231，一起來合作一下
師：恩剛才我們配合的還不錯，這次我們加一點點難度，把你的身體動作也加入到演奏中去。
師：好，下面森林的音樂會就要輪到我們班出場了，405班演出正式開始，沈老師負責指揮。
總結，同學們這森林的歌聲好聽嗎？好聽，想不想讓森林永遠的美麗下去？想，那你覺得要怎樣去保護森林和環境呢。
我們就要從自己的一點一滴做起，一起來保護森林，保護大自然。做一個熱愛森林保護環境的好孩子。
起立，同學們，再見。也和后面的老師說再見吧。
歌聲課件 篇6
教學目標：
1、通過學習新疆美麗的自然風光和特有的風土人情，有進一步了解新疆人文知識的愿望。
2、能用歡快、喜悅、風趣的聲音演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，并能用打擊樂器伴奏。
教學重點、難點：
重點：能用歡快、喜悅、風趣的聲音演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》。
難點：創編舞蹈和樂器伴奏。
教學課時：一課時
教學用具：cai課件、電鋼琴、自制打擊樂器
教學組織：
小眼睛看老師，小手兒放好來，小嘴巴閉起來！
教學過程：
一．創設情境
師：今天老師到帶領大家去一個美麗的地方，在那里我們可以認識一個民族。我們可以用什么樣的交通工具到達呢？
生：···
師：你們的想法都很棒，今天老師要用一種特殊的交通工具。是什么呢？請看大屏幕！課件出示（馬車）
生：馬車
師：就讓我們坐上馬車，隨著音樂快車去看看，同學們準備好了嗎？我們出發咯。（師帶領生聽音樂，做動作）
師：終于到達了我們的目的地。師：你們看，我們到達了什么地方呢？
（課件播放新疆美麗的地方）
生：大草原
師：這兒的人們喜歡穿漂亮的連衣裙、黑色的繡花馬甲，頭上帶著一頂可愛的帽子。（課件：連衣裙、馬甲、帽子）這兒的人們能歌善舞。同學們知道我們今天來到了哪兒嗎？
生：新疆
師：同學們真聰明！老師想請大家說說新疆除了歌舞，還有什么地方特色、民俗風情？
生：···
師：同學們說的很好，想知道更多的新疆知識嗎？我們來看大屏幕了解一下。（課件：新疆的自然風光特別秀美，土地肥沃牛羊狀，富饒的園林結瓜果，新疆的.特色小吃。）（背景音樂為《庫爾班大叔喜洋洋》音樂旋律）
二：學習新歌
師：剛才展現在大家面前的是風景秀麗，牛羊肥壯，瓜果飄香的景色。這些幸福生活都是新疆人民通過自己勤勞的雙手共同創造的。看!（課件）原來是新疆農民企業家庫爾班大叔正和村里的小伙子們趕集回來呢！瞧，他們收獲了好多的水果（課件）
師：他們滿載而歸。庫爾班大叔看見我們更加開心，激動的什么都沒說，只讓我們把下面這段詞編成順口溜。你們行嗎？(課件出示第一部分兩段歌詞：
庫爾班大叔喜洋洋，趕著毛驢鈴鐺響，綠葡萄，紅蘋果，一筐一筐馱上裝。
庫爾班大叔喜洋洋，趕著毛驢回村莊，電視機，花衣裳，一箱一箱馱上裝。)
生：···
1、學生自編順口溜讀歌詞。
師：我相信這難不倒我們的同學們，先跟著老師我們來一起念一遍?，F在我們分小組進行討論表演。（找出編得最好的一組，當小老師領念。）
2.學唱歌曲
師：這時新疆的小朋友將我們編的順口溜唱出來了。（聽音樂）（課件：播放范唱錄音，出示歌譜和歌詞。
師：這首歌曲描述了什么樣的場景呢 ？又是怎么樣的情緒呢？讓我們帶著這個兩個問題再聽一遍。（師表演）
生：豐收。歡快、熱烈、熱情、奔放等
師：對了，這是一首具有濃郁新疆風格特點的少兒歌曲，曲調活潑風趣，生動形象。讓我們輕聲的用“lu”跟著老師的琴聲哼唱旋律吧
師：同學們表現的真好，讓我們來看看庫爾班大叔是如何表達自己對豐收的喜悅。（（聽音樂朗讀歌詞，學做動作））
師：庫爾班大叔希望與大家一同分享快樂也邀我們一起唱，不過這首歌同樣難不倒我們的同學們，同學們說是不是?。S琴學唱歌）
師：剛才在我們學唱中，同學們有沒有感覺哪里唱起來有困難的呢？（難點解決）師：我們用洪亮的聲音，帶著歡快、風趣的情緒有表情地演唱歌曲吧。
師：同學們唱的真好，聽到我們的歌聲，新疆的小伙子、小姑娘們情不自禁也唱起了歌跳起了舞來。讓我們也一起加入吧。
師：在庫爾班大叔等人的盛情邀請下，我們來到了庫爾班大叔的村莊跟他們一起舉行篝火晚會。請同學們分組選擇舞蹈、打擊樂器伴奏、演唱等自己喜歡的表演形式練習一下，一會我們來表演展示。（學生自由分組練習，教師巡回指導）
師;老師發現有幾組的同學跳的特別的好，我們邀請他們來為我們表演，下面的同學為他們伴唱（選兩三組來表演）
師：他們表演的真好，掌聲在哪里呢？
師：我們現在來分成男女生來表演，老師看看是男生表演的好呢？還是女生表演的好。
師：我們全班同學表演的都很好，讓我們又熱烈的掌聲送給自己
四、總結。
師：同學們，我們的新疆之旅馬上就要結束了，真有些舍不得啊，你們都收獲了什么？
生：··
師：同學們的收獲真不少啊。
下課，隨著《庫爾班大叔喜洋洋》走出教室
歌聲課件 篇7
一、教學目的：
使學生明確歌唱的發聲原理，了解有關聲樂常識
二、教學要求
1、了解歌唱的發聲原理，在練聲和歌唱中使學生真正理解并運用。
2、打開牙關，穩定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問題，從而建立正確的歌唱狀態。
三、教學方法：
講解、示范、啟發式教學。
四、教學重點：
1、指導學生體會正確呼吸方法
2、指導學生正確的咬字狀態
五、教學難點：
讓學生打開歌唱通道（打開牙關，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進的良好歌唱習慣。
六、教學教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響
七、教學過程：
（一）簡要地介紹歌唱的發聲原理（氣息沖擊聲帶產生聲音，通過人體共鳴器官打開和運用，聲音擴大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，體會自然嘆氣時小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會打哈欠時的自然狀態找到共鳴腔打開的感覺。
（二）實際操作訓練
1、歌唱發聲中的發聲訓練；
（1）5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —‖
U……………………
（2）1 2 ｜ 3 2 ｜1 —‖
U……………………
（3） 1 2 3 4 ｜ 5 4 3 2 ｜ 1 —‖
U……………………
（4）5 5 ｜3 3 ｜ 1 1 ‖
U O U O U O
訓練要求：
（1）練習速度：中速稍慢。
（2）同無聲的呼吸練習結合起來，啟發學生用嘆氣時的感覺使氣息支持發聲。
（3）與打開喉嚨（打哈欠的狀態）的練習相結合。
（4）喉頭穩定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
（5）練習4，由U過渡到O母音時，喉、咽腔打開的狀態不變，只是嘴由小圓形張開得稍大些。
訓練方法：
（1）老師示范，提出要求，講解練習的要點；
（2）學生按要求做發聲練習，教師隨時指導；
2、歌曲練習（對上學期內容回顧和鞏固）
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉》、《紅豆詞》
（1） 作品分析：《花非花》
曲調優美，形式短小，連前奏在內，只有10小節。白居易的詩給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現出這種意境。白居易的《花非花》節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的.音調則完美地再現了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術歌曲，通過學習，增強學生的美感體驗，培養學生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩的意境，節奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問”的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
（2）《紅豆詞》（清）曹雪芹 詞；劉雪庵 曲
歌曲為多句體樂段結構。全曲以第一樂句的節奏型為基本節奏貫穿、發展，這種數板式的節奏型加上環繞型的音調進行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂句與開始兩樂句相同，前后的呼應增強了全曲的統一性，也進一步藝術地體現了相思之情。教學中應注意引導學生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學難點：歌曲氣息的把握；開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》
《大海呀故鄉》
3、學生演唱一遍，老師指出學生演唱時存在的問題，并糾正。
4、學生再次完整地演唱一遍。
（三）小結：明確聲音的發聲理念，并盡可能地在今后的聲樂技能實訓課中循序漸進地掌握和運用科學的發聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術魅力。
（四）布置作業：
《繡荷包》
《嘎哦麗泰》
《紅豆詞》
《點絳唇，賦登樓》
《叫一聲哥哥你快回來》
歌聲課件 篇8
設計意圖：
小班新生面對陌生的環境和陌生的教師、同伴，一時難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進而逐步融入集體呢？我設計了這個活動。
歌曲《是誰在敲門》簡短有趣，表現了主客兩人對話的情景。特別是“你是xxx”這句可任意替換幼兒或小動物的名字，是幼兒學習的興奮點，能使幼兒較長時間地集中注意力。同時，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛。另外，曲子為D調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點。
目標：
1、學習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2、熟悉同伴名字，初步學習有禮貌地交往。
準備：
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。
過程：
一、練習節奏
1、請小朋友聽老師拍節奏，猜猜是什么小動物來了。
2、出示貼絨小猴及節奏卡（xx1xxx一1）。小猴是按這個節奏跳出來的：“小猴，跳跳跳。”
3、出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說“小熊，走走走”。
（這個環節重點練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀印象，自覺把歌詞與節奏聯系起來，為后面學習歌曲打下基礎。）
二、欣賞歌曲
1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？它們聽到什么聲音了嗎？
2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3、這首歌幾個人唱？和其他歌曲有什么不一樣？
（教師神秘的表情和口吻很快把幼兒的興趣調動了起來。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。）
三、學唱歌曲
1、幼兒分句學唱一遍，重點練習“你是xxx”這一句。（為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時采用單手旋律伴奏。）
2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。（整首跟唱時每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動幼兒良好的情緒體驗。）
四、師幼游戲
1、教師扮客人敲門，幼兒扮主人，師幼對唱。
2、師幼互換角色對唱。
3、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。（表演時，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。）
五、表演布偶
1、小猴和小熊聽了這么久，也學會了，我們來看他們表演好嗎？（當幼兒感到疲勞時，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。）
2、小熊請小猴進屋后還可以怎樣招待客人？（教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。）
（教師設計提問并根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯系生活經驗、積極思維的機會，又豐富、擴展了幼兒的交往經驗。）
六、集體表演
1、一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2、視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。（為了避免幼兒在集體對唱時混淆角色，兩個教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾，并以兩把椅子為一單位進行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動空間，保證了游戲的順利進行。）
好聽的電話鈴聲
設計思路
在主題活動“好聽的聲音”中，幼兒發現娃娃家里的小電話會發出叮鈴鈴的聲音……由于小班幼兒的依戀情結，他們經常對著話筒說：“喂，爸爸，早點來接我……”
因此，我就選擇了“打電話”這個游戲預設了本次集體活動，旨在讓幼兒通過欣賞、學唱歌曲《誰找我呀》，豐富幼兒有關鈴聲的經驗，并進一步激發幼兒對各種鈴聲進行探索。
在短短幾十分鐘的集體活動中，怎樣調動幼兒的各種感官去感受音樂的美，激活他們表達表現的欲望呢？我的思路是：
1、興趣在經驗準備階段，我和幼兒一起認識各種有趣的電話，開展制作小手機的親子活動，在優美的音樂伴奏下讓幼兒學會玩“寶寶打電話”的音樂游戲。從幼兒日前最喜歡的音樂游戲進入，激發幼兒參與活動的興趣。
2、漸進幼兒每撥一次電話，都有不同的感知重點，可以幫助幼兒循序漸進地學唱歌曲。第一次撥打的重點是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：第二次撥打的重點是讓幼兒仔細傾聽歌曲；第三次是通過謎語編唱的形式給游戲增加挑戰，同時讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來的跟唱打下伏筆。給小鴨撥打電話這個環節，主要是通過教師的彈唱示范、多媒體情境展示與幼兒互動，鼓勵幼兒跟著音樂的旋律唱歌曲《誰找我呀》
3、表達引導幼兒運用已經學會的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置喜歡的鈴聲，鼓勵幼兒大膽表達。
活動目標
1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學唱歌曲《誰找我呀沁
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
活動準備
1、幼兒和家長一起制作的各種有趣的手機。
2、多媒體課件：打電話的動畫。
活動過程
一、演唱歌曲《誰找我呀》
師：（多媒體播放美麗的森林背景）森林真美呀！我們一起來玩打電話的.游戲好嗎？（播放音樂，唱歌表演打電話。用問答的形式創設游戲情景：“喂，喂，喂，請問你找誰？”“我要找xxx?！薄罢椅腋蓡嵫剑俊薄昂臀乙黄鹱鲇螒颉保?/p>
二、在情景中感受、學唱歌曲
1、給小狗打電話
（多媒體播放手機圖案和動物電話本，撥打電話。）
師：小狗家的電話號碼是多少？（幼兒看動畫讀電話號碼，當鈴聲響起時，播放歌曲《誰找我呀》：你打我電話，找我有事嗎？我正忙著呢，請你多等一下。馬上就來了，馬上就來了，你別掛?。?/p>
師：咦？小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什么不同？（音樂鈴聲，會唱歌的鈴聲……）www.66666xq.com
2、給小免打電話
師：你們聽到小兔的電話在唱什么？（教師根據幼兒的回答替換歌詞重復唱。）
師：（扮演小兔接電話）“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（鼓勵幼兒用完整語言大膽說出自己的想法，如“小兔，我想請你去公園玩……”。）
3、給小鴨打電話
師：我也想打電話給我的動物朋友，聽謎語，猜猜我的電話要打給誰。（唱出謎語：我有圓腦袋，穿著黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛吃魚和蝦，我是小鴨子，你們猜對了）師生共同撥打電話，教師范唱歌曲《誰找我呀》。
4、給大象打電話
請幼兒說說大象和小免的電話鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細、快慢的不同，并學唱大象的歌曲鈴聲。
三、設計歌曲鈴聲
師：小動物們的電話鈴是歌聲，真好聽！我們也給自己設計一個音樂鈴聲吧?。ń處熝莩皇子變簩W過的歌曲作為自己的手機鈴聲，啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。）
請幼兒用自己制作的手機，說說、唱唱自己設計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲。）
歌聲課件 篇9
教學目標：
1．指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。
2．在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。
3．引導學生感受創作的樂趣。
教學重點：
刮出肌理效果。
教學難點：
畫面的構圖安排。
教師準備：
電腦、油畫棒、竹筆、范畫。
學生準備：
油畫棒、竹筆。
教學過程：
一、享受色彩美：
1．涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。
2．講評幾張作品，評出“慧眼星”。
二、感受夢境美：
1．你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的`夢呢？描述給大家聽聽！
（1）學生述說。
（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。
2．甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。
（1）人們為什么做夢？
（2）播放錄象補充人做夢的常識。
3．這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）
4．那么美好的夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）
三、挽救甜蜜的夢：
我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！
1．魔筆的使用：
（1）以線條為主，適當刮塊面。
（2）刮畫輕重適當。
2．恢復甜蜜的夢的過程：
（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。
（2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現象。
3．欣賞被挽救后的夢的美：
刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？
4．我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧！（學生創作，播放音樂，教師巡回指導）
四、體驗成功的喜悅：
我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創意星”。
五、課后延伸：
今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現你的夢。回去后用各種表現形式表現夢境。
歌聲課件 篇10
教學內容： 歌唱者的“樂器”知識
教學目的：
1、學習并了解歌唱者“樂器”發聲原理、歌唱發聲的器官。
2、通過學習使學生認識歌唱“樂器”的有關器官在歌唱時的作用。
教學的重點與難點：
理解各發聲器官的生理位置與功用
教學方法：講解、分析、啟發的教學法
教具： 投影儀
教學過程：
一、歌唱者的“樂器”知識
1、原理：綜合生理學、物理學、音響學的原理。
2、內容：人體作為歌唱發聲的器官有如下三個方面：
呼吸器官（動力）
發聲器官（振動體）
共鳴器官（共鳴器）
人體作為歌唱的“樂器”它的動力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動發聲，聲帶是振動體。聲帶的振動引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂器”還有一個使聲音變成語言的器官：吐字器官。
呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實屬消化器官，但在歌唱時因口鼻同時吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成?？?、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關。人體有左右兩肺，幾乎占據整個胸腔， 但其本身沒有活動能力，不能獨立進行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割開來，形似一個扣著的碗，吸氣時隔肌下沉，呼氣時隔肌中心上升。呼吸時，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發音的動力，也是聲波傳導至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術至關重要，對形成歌唱發聲質量的優劣起決定作用。
發聲器官：
（1）發聲器官在喉頭，內部有兩片對稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發聲時，是分開的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經過聲門，激起振動，聲帶就閉和擋氣，發出聲音。
（2）喉頭的構成。喉頭位于頸椎四、五、六節的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構成。它們是：（a）會厭軟骨————— 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。
（b）甲狀軟骨—————是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結，女性的軟平，因此喉結不明顯。
（c）環狀軟骨—————位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。
（d）勺狀軟骨—————又名披裂軟骨，位于環狀軟骨后上部，也是一對對稱的軟骨，其滑動旋轉能使聲帶張開、閉合。
（e）舌骨—————它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關系。它的位置，活動狀態能影響歌聲的質量。
總之。聲帶的活動和變化，是由喉腔內軟骨和肌肉的動作來調節的，這些調節動作無法直觀，也很難感覺。所以對發聲器官的`訓練，必須在正確的呼吸基礎上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩定、放松、打開，使喉腔內各個軟骨和肌肉協調自如地工作。
共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發出的聲音是很微弱的，需要經過共鳴腔體的擴大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術語中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據其活動情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調節的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調節的共鳴腔”?？傊?，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振—————混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。
吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官——————吐字器官（也稱語言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產生元音和子音，形成語言，同時也
起調節共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時，要同時參與活動，并且協調一致成為一個統一的有機整體。四者之間的關系是既要協調一致，又要互不干擾、獨立自主地發揮本能，否則會影響“字正腔圓”的藝術效果。
二、發聲訓練：
哼鳴訓練
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。
a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。
b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。
c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。
d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。
三 、總結新課：
教師進行本課小節，對學生的發聲訓練作出評價，樹立學生的自信心，使學生增強學習聲樂的興趣。
四、作業：
課后借閱或查閱相關聲樂書籍，強化提高學生對歌唱“樂器”知識的理解與認識。
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