最新讀書的幼兒教案(經典十四篇)。

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的讀書日的幼兒教案，歡迎大家分享。

讀書的幼兒教案 篇1

活動目標：

1、掌握讀書方法，知道讀書時要心到、眼到、口到。

2、懂得讀書學習時要用心專一。

3、理解認讀句子“讀書法有三到心眼口信皆要方讀此勿慕彼此未終彼勿起”。

活動準備：

1、ppt(人物行為對錯圖片、所學句子及譯文、幼兒身體力行表圖片）。

2、故事錄音《喜歡閱讀的小猴子》。

2、圖書區的圖書。

3、《幼兒身體力行表》。

活動過程：

一、師幼談話，說說自己平時讀書的方法

1、師幼問好

活動開始，師幼互行鞠躬禮，問好。

2、師幼談話

師：孩子們，你們平時讀書嗎？

你們喜歡讀哪些書？

幼兒回答。（童話故事、動物大百科、漫畫等）

3、分享交流

師：你們讀的書可真多??！那你們平時是怎樣讀書的？現在就來和大家分享一下吧！

幼兒回答。（一頁一頁的讀、輕輕的翻頁、邊看邊讀、不東張西望、堅持讀完一本書再讀另外一本等）

4、教師小結

師：剛才大家都分享了自己的讀書方法，有的說一頁一頁的讀，有的說輕輕的翻頁，還有的說邊看邊讀，那么到底怎樣讀書是正確的呢？接下來我們來看一看圖中的人都是怎么做的。

二、觀察圖片，辨別圖中人物行為的對錯

1、提出問題

出示圖一（男孩兒邊讀書邊看窗外的蝴蝶），師：男孩兒讀書時在干什么？

幼兒回答。(看窗外的蝴蝶）

師：他這樣做對嗎？那應該怎樣做呢？

幼兒回答。（不對，讀書時要專心,眼睛看著書上的內容）

出示圖二（閱讀時用手指著），師：他們是怎樣讀書的？這樣做對嗎？

幼兒回答。（用手指著閱讀，對）

出示圖三（認真閱讀），師：再來看看這幅圖，他們這樣讀書對嗎？

幼兒回答。（這樣讀書是對的）

出示圖四（讀書時一本沒有看完就看另一本），師：他是怎樣讀書的？這樣做對嗎？

幼兒回答。（一本書沒有看完就看另一本書，這樣做是不對的）

2、教師小結

師：看了剛才這幾幅圖，我們知道在讀書時要專心，要用眼睛認真看，一本書還沒有讀完就不要去讀另外一本。

三、傾聽故事，知道讀書時必掌握的方法

1、傾聽故事

師：今天我給大家帶來一個小故事，故事的名字叫《喜歡閱讀的小猴子》，我們一起來聽一聽吧！

2、提出問題

師：森林里住著哪些小動物？

幼兒回答。（森林里住著小猴子、小兔子、小豬、小貓還有小狗）

師：它們在做什么？

幼兒回答。（它們在讀書）

師：它們是怎么讀的？

幼兒回答。（小兔子手里拿著書，一會兒東瞅瞅，一會兒又西望望的；小豬沒有認真讀書上的內容，只是大概看了書上的插圖，它還在不停地翻著頁；小貓在讀自己最喜歡的《童話故事》，當它看到身邊的小狗看得也是自己喜歡的《童話故事》，就把自己看的書放在一邊，和小狗一起看了起來；小猴子坐在自己的座位上，它用手指著文字，一頁一頁的認真閱讀，嘴里還在小聲的讀著）

師：它們都在讀書，這些小動物中你喜歡哪個小動物的做法？為什么？

幼兒回答。（我喜歡小猴子，因為小猴子讀書時，它的心、眼、口都在讀書上，沒有受到影響）

3、教師小結

師：聽了《喜歡閱讀的小猴子》這個小故事，我們知道了讀書時要專心，專心才能有收獲，我們要像小猴子一樣，讀書時眼睛要看書、嘴巴跟著讀，心也要在，這樣就不會被外部環境所影響。

四、隨師誦讀，理解記憶讀書方法的句子

1、出示句子

師：孩子們，其實在《弟子規》中也告訴我們讀書的好方法，現在我們就一起來學一學吧?。ń處焺澲缸x句子）

2、理解意思

師：誰能試著來說一說這幾句話的意思？

幼兒回答。

師：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！钡囊馑际钦f讀書的方法有三到：心到、眼到、口到。即心要記，眼要看，口要讀，這三者確實都非常重要?！胺阶x此勿慕彼此未終彼勿起?！钡囊馑际钦谧x著這本書時，就不要想著那本書。這本書還未讀完，就不要再去讀另一本書。讀書要用心專一，才能有成就。

3、隨師誦讀

師：下面請大家和我一起來讀一讀這幾句話吧！

4、分組誦讀

師：接下來，我們分組誦讀句子，男孩兒一組，女孩兒一組。

5、共同讀書

師：現在，我們按照《弟子規》中說的方法來讀一讀手中的書吧！

6、教師小結

師：你們讀得真好！如果我們能做到讀書有三到，心眼口，信皆要，并且能用心專一，我想我們在今后無論是讀書還是做事情都會收獲得很多。

五、生活踐行，堅持記錄自己讀書的情況

1、出示表格

師：我這里有一張《日常讀書表現記錄表》，需要記錄一周的讀書表現，共有四項內容需要大家記錄，分別是在讀書時做到心到、眼到、口到，堅持讀完一本書，如果你做到了就在相應的空格里畫上笑臉。

2、教師小結

師：孩子們，在今后的學習中，我們一定要牢記：一定要按照《弟子規》里面所教我們的`讀書的方法去做，我們一定會收獲的很多！、

3、結束活動

師幼互行鞠躬禮，活動結束。

附故事：喜歡閱讀的小猴子

美麗的大森林里有一所小動物學校，學校里有許多可愛的小動物，有小猴子、小兔子、小豬、小貓和小狗，小猴子從小就非常喜歡閱讀，它做什么事情都很認真，尤其是讀書的時候。

一天，小動物們來到閱覽室閱讀，它們都拿了一本書開始閱讀，小兔子手里拿著書，一會兒東瞅瞅，一會兒又西望望的；小豬沒有認真讀書上的內容，只是大概看了書上的插圖，它還在不停地翻著頁；小貓在讀自己最喜歡的《童話故事》，當它看到身邊的小狗看得也是自己喜歡的《童話故事》，就把自己看的書放在一邊，和小狗一起看了起來。忽然，窗外傳來了“加油”的歡呼聲，原來外面正在舉行足球比賽，這時，許多小動物們都坐不住了，紛紛溜出閱覽室跑去看熱鬧。只有小猴子仍然坐在自己的座位上，它用手指著文字，一頁一頁的認真閱讀，嘴里還在小聲的讀著。

讀書的幼兒教案 篇2

學習目標

1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣，學會讀書。

教學重點

理解文章的主要觀點，學會讀書。

教學難點

了解文中提到的眾多作品。

教學過程：

一、 導入新課：

以所學的《孫權勸學》導入

二、介紹作者

教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。

學生認真聽記，初步了解冰心。

三、檢查預習情況

四、整體感知

學生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?

讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）

五、研讀課文

1、“多讀書”表現在哪些方面？

2、 讀書有哪些好處呢？

學生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。

① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內容體現了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？

在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗。情節要精彩，人物要生動，感情真實質樸。

4、你是怎樣讀書的'?

5、 冰心的讀書經歷給了你什么啟示？

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書？

2、 你們知道哪些關于讀書的名言警句？（學生交流）

七、布置作業

以《我與書》為題寫一篇作文。

板書設計：

憶 讀 書（冰心）

一、多讀書 ：自認字后……晚年（從時間上寫）

涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）

二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德

三、讀好書： 挑選、比較

課后反思

這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學生預習，然后課堂上再閱讀，在此基礎上以時間為順序理清全文的內容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導學生日常的讀書。整節課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應該反復閱讀，讓學生自己在閱讀中有所感悟。

讀書的幼兒教案 篇3

一、活動目標

1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2、發展幼兒思維敏捷性和培養幼兒的學習興趣。

3 、學會正確運用反義詞

二、活動準備

1、實物：娃娃，書，糖，藥

2、多媒體課件

三、活動過程

1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住

著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導

幼兒說出高矮，長短。

師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，理解什么是反義詞。

如娃娃，引導幼兒說出大小

如書，引導幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。

4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。

并讓幼兒用反義詞正確表達

5、師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言

交流的樂趣。

6、帶小朋友出去找反義詞。

師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善于發現的心，

我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你

們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌?第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑斘覇枺骸靶∝i的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

讀書的幼兒教案 篇4

一、指導思想

以4月23日“世界讀書日”為契機，開展為期一周的“讀書節”活動。讓家長認識到親子閱讀的重要性，鼓勵孩子多讀書，喜歡讀書，從中體會讀書的樂趣，讓讀書成為一種習慣。

二、活動主題

快樂閱讀，快樂成長

三、活動內容

1、讀書節啟動儀式：（4月20日早9：00—9：20）

宣讀倡議書，介紹讀書節的安排，激發幼兒參與的興趣。

2、“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集。（4月20日—4月28日）

各班布置一個讀書節宣傳欄，設計一個“我愛閱讀、我愛我家”親子閱讀照片征集欄，請家長將家庭親子閱讀的照片帶來交給環境布置員粘貼在欄目內并附說明。

3、“讀書”活動。（4月20日—4月22日下午）

每天下午各班教師有計劃的安排家長、孩子或教師自己開展講故事、讀書活動。激發幼兒聽故事的興趣，體驗讀書的樂趣，教孩子養成良好的讀書習慣，學會愛護書。

4、“讀書節禮物”購書活動（4月22日—4月23日）

每個家庭為孩子購買一本孩子喜歡的書作為讀書節的禮物送給孩子，可加蓋讀書節的章，并簽名留言。

5、“有獎讀書問答”活動。（4月24日—4月28日）

各班教師根據孩子讀書的'內容（特別是幼兒園閱讀教材、家庭閱讀圖書等），有目的的出一些知識問答題，讓幼兒體驗讀書獲得知識和能力的神奇魅力，激發幼兒閱讀的興趣。幼兒園組織專人各班提問。

6、“故事大王”巡演。（4月26日 早上）

每班選派2—3名故事講得好的孩子到各班巡回講故事。由聽故事的孩子評出每班的故事大王。激發幼兒講故事的愿望。

8、“我的第一本書”設計活動。（4月21日 全天）

在教師的啟發下每個孩子設計一本書，有封面、封底、作者、出版社。請家長為幼兒的第一本書寫說明。激發幼兒當作家的（創作的）愿望。

9、讀書節交流活動。（4月21日下午 ）

開展交換圖書活動、交換“我的第一本書”活動、“我的第一本書”演講活動、劇目表演，以家庭為單位上交讀書活動照片。

10、讀書節閉幕式（4月28日早）

為讀書節活動中故事大王、最佳圖書設計獎、讀書之星、書香家庭頒發獎狀。

讀書的幼兒教案 篇5

教學目的：

1.能理解和背誦關于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

2.學會圈點勾畫和做讀書卡片，養成良好的閱讀習慣。

3.培養學生搜集、處理、運用信息和質疑問難的能力。

4.理解作者的主要觀點和主要內容，提高學生對課文的概括和品鑒能力。

教學重點：

理解作者的主要觀點和主要內容，提高學生對課文的.概括能力和品鑒能力。

教學難點：

對作者富有哲理性語句的理解。

教學方法：

談話式為主

教學過程：

一、故事鋪引

二、個性閱讀

1.師生互讀，并稍做點評。

2.學生用自己最喜歡的閱讀方式讀課文。

思考回答：本文主要論述了哪幾個方面的問題？

三、品讀深究：

再次瀏覽課文，要求學生：勾畫你最喜歡的富有哲理性的句子或者你不喜歡的句子，簡述理由。

同時通過談話、質疑，引領學生生成、完成所提出的相關問題：（問題根據學生學習情況而定）

四、實力做證

1.給同學寫卡片

2. 朗讀：

男生：讀書足以怡情，我要讀好書；讀書足以傅彩，我要讀好書；讀書足以長才，我要讀好書。

女生：讀史使人明智，我要好讀書；讀詩使人靈秀，我要好讀書；數學使人周密，我要好讀書；……

讀書的幼兒教案 篇6

活動目標：

1、培養幼兒愛護圖書的良好情感。

2、發展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。

3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干

活動過程：

一、利用課件導入課題，激發幼兒興趣

開門見山，看課件直接導入，激發幼兒興趣，引發相關思考，"小圖書為什么壞了"。

二、圍繞主題進行操作、談話

1、圍繞課件進行談話

"小圖書怎么了，為什么會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。

2、進行操作總結

幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。

3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，并在少書的情境中初步培養其解決實際問題的能力。

三、結束

總結知識要點，小結活動情況，提出以后的希望要求。

四、延伸

一起到圖書角修補圖書。

活動反思：

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的`精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的看書方法，通過操作法、談話法突破。

在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，并在再次少投放圖書的情境中鍛煉其解決問題的能力，知道遇到簡單問題怎樣做。延伸活動在區域中修補圖書，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。

讀書的幼兒教案 篇7

活動目標：

1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。

2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。

活動準備：

1、兩個“征友啟事”的范例

2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。

3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。

活動過程：

一、游戲“找朋友”

1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？

（引導幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語）

可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？

（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）

二、比較兩個征友啟事的不同

（一）理解第一個征友啟事

1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。

2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。

3、教師和幼兒共同閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的'朋友？

4、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？

（二）、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？

　　三、理解故事內容

1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。

2、教師巡回指導

3、幫助個別幼兒指讀。

提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？

4、討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什么呢？你們來說說？

5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點,這樣我們就會有很多朋友。

四、游戲“征友”

1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？

2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？

3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。

4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索

讀書的幼兒教案 篇8

第一階段教學

活動目標：

1、引導幼兒充分觀察圖畫信息并用適當的語言大膽表達。

2、幫助幼兒初步理解故事內容。

活動準備：大書 背著背包的玩具小蛇一條

活動過程：

一、導入活動

1、(出示小蛇)它是誰?你猜它想要干什么?(引導幼兒大膽猜測，引出讀本)

二、封面閱讀

1、封面上有誰?

2、它想干什么?

3、封面文字閱讀《小蛇要走了》

叁、逐頁圖畫閱讀

至第4頁：你發現了些什么?(引導幼兒充分觀察畫面主要角色、動作、表情、周圍的物品變化等信息，鼓勵幼兒大膽表達)

第5頁：小蛇的表情有什么變化?為什么?猴子可能對小蛇說了些什么?

第6頁至第7頁(關鍵頁對比閱讀)：小蛇和小動物的表情有什么變化?為什么它們都笑了?你還發現了什么?

第8頁：朋友們是怎樣和小蛇告別的?

四、結束活動

1、小蛇究竟到哪里去了呢?

2、它們之間究竟發生了什么有趣的事呢?

3、我們下次一起來聽聽小動物們說的話就知道了。

第二階段教學

活動目標：

1、利用圖畫學習文字，能手口一致地指讀，進一步理解故事內容。

2、引導幼兒體驗故事角色的.感情和心理變化。

活動準備：大書 小書 表情娃娃若干

活動過程：

一、逐頁文字閱讀

1、引導幼兒回憶讀本內容后出示大書

2、結合圖畫內容逐頁出示文字，幫助幼兒理解文字內容。

3、學學動物表情的變化和動作，給每頁的主要角色送一個表情娃娃。

二、幼兒小書閱讀，師個別指導

第叁階段教學

活動目標：

1、學習并了解和周圍朋友告別時的一些情況。

2、嘗試與同伴合作表演告別方式或故事內容，體驗合作的快樂和成功感。

活動準備：大書

活動過程：

一、復習活動：請幼兒輪流上來做小老師，進行大書閱讀活動

二、表演活動：

1、如果你的好朋友要出遠門了，你會怎樣和他告別?

2、小組討論分工，師作適當指導。

3、分組表演，師及時鼓勵。

讀書的幼兒教案 篇9

活動目標：

1、仔細觀察繪本畫面，理解繪本內容。

2、學會仔細觀察角色的動作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗關愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。

3、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。

活動準備：

1、物質準備：《狐貍爸爸鴨兒子》ppt，可活動的鴨蛋圖片（后面附有一只鴨子圖片），背景音樂

2、經驗準備：幼兒對孵蛋的方法和過程已經有所了解。

活動過程：

教師出示狐貍圖片，情景導入。（P3）提問：

孩子們，這是誰？你們認識它嗎？你們喜歡狐貍嗎？為什么？狐貍聰明又狡猾，但老師今天要給大家介紹一只不一樣的狐貍，相信你們聽完這個故事以后，一定會愛上這只狐貍！

二、教師引導幼兒逐頁觀看PPT，理解故事內容。（P4—P6）

1、教師情景講述：狐貍肚子餓了，就到處找東西吃，他來到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發現了一個大鴨蛋。提問：

狐貍發現了大鴨蛋，他的心情會怎樣呢？你覺得狐貍會怎樣做？

狐貍一個箭步跳上去抱住鴨蛋，迫不及待地把它放進嘴里。

理解并表演：一個箭步、迫不及待

師：迫不及待什么意思？（一刻也等不住了）

師：誰能表演一下？（精確表演“跳”“抱”“放”）

2猜猜接下來會發生什么事情呢？（請幼兒自由講述）

3、吃蛋還是吃鴨：

（1）觀察圖片，揣摩人物想法：

師：狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

他剛要一口咬下去，腦袋里卻有個聲音說：“你是想吃鴨蛋呢，還是想吃肥嘟嘟的小鴨子呢？”

（2）大膽猜測：你覺得狐貍是喜歡吃鴨蛋呢，還是喜歡吃肥嘟嘟的鴨子呢？那有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?(狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。孵蛋，這個主意真好!)

4狐貍決定孵蛋

于是，狐貍決定把鴨子孵出來，大吃一頓。那你們覺得狐貍會用什么方法來孵蛋呢？

5、引導幼兒了解狐貍爸爸孵化小鴨子的經歷。（P7—P13）

--出示P7：接下來請小朋友自己看一看，狐貍用了哪幾種方法孵蛋？（幼兒自由發言）

--第一種方法：狐貍孵蛋的第一種方法是什么？你覺得這個辦法好嗎？為什么？

--第二種方法：狐貍孵蛋的第二種方法是什么？請小朋友來學一學。你感覺怎么樣？

看一看狐貍的表情，（齜牙，眉頭緊鎖，發抖）看來它也很痛苦，很累，跟你們的感覺是一樣的，所以它換了一種方法。

--第三種方法：把鴨蛋綁在肚子上？這個辦法怎么樣？說出你的理由。看發生了什么事情？（有一天，狐貍看見了一只肥肥的小兔子，它馬上追了上去，可是鴨蛋從它身上掉了下來，狐貍嚇出了一身冷汗）

--師：最后，狐貍在草地上苦思冥想，終于讓它想出一個辦法，他是怎么做的呢？（把蛋放進嘴巴里，不僅溫暖，而且很安全，看來這是個好辦法）

6、教師用鴨蛋圖片演示小鴨出殼，引導幼兒體會狐貍孵出小鴨后的激動心情。（P14）

--終于，孵蛋第二十一天的時候，狐貍突然被一個聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來。蛋殼上竟然有了裂痕。你們猜，發生什么事情了？

教師用蛋殼教具演示小鴨孵出來的情景。

---狐貍的美夢成真了，他激動得連話都說不出來了。

美夢指得是什么？

7、狐貍成爸爸（P15—P18）

出示P15：沒想到，小鴨子忽然朝著狐貍的鼻尖沖過來，叫著：“媽媽！媽媽！”狐貍嚇呆了，結結巴巴地說：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的'，只能做爸爸?！薄鞍职?！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的鼻子。 “爸爸！爸爸！”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?！爸爸！”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。

狐貍會不會一口把小鴨子吃掉呢？

“爸爸，我餓?！毙▲喿诱f?！拔乙拆I?！焙傆米ψ右话褜⑿▲喿訏哌M自己的大嘴里。小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得長大了嘴巴。小鴨子說：“爸爸，以前我在蛋殼里的時候，你天天就是用它搖著我睡覺的，對不對？好舒服哦?！毙▲喿訌暮偟淖炖锱莱鰜?，“爸爸，我餓了?！焙倗@著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。

理解：狐貍已經美夢成真了，他把小鴨子掃進嘴巴里，可為什么嘆了口氣又讓小鴨子爬出來了呢？狐貍從第一天起就計劃著吃到肥嘟嘟的鴨子，可為什么辛辛苦苦等到第21天，終于能吃到鴨子的時候卻放棄了呢？

8、閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

--出示P19-P20：那接下來我們一起來看看狐貍爸爸和鴨兒子是怎樣在一起相處的？請幼兒和同伴相互說一說。

--根據幼兒的回答提問：鴨兒子要睡覺了，狐貍爸爸為他做了什么？鴨兒子睡眼朦朧地會對狐貍爸爸說什么呢？狐貍爸爸看到鴨兒子可愛的睡相又會說什么呢？

--根據幼兒的回答提問：狐貍爸爸和鴨兒子在做什么呢?為什么狐貍爸爸身上系著繩子?仔細看看狐貍的眼睛，眼里充滿了對鴨兒子的愛，多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

三、總結點題：

1、故事講完了，聽了這個故事你感動嗎？我們一起來為這個充滿愛的故事取個名字吧！

2、誰來說一說你覺得這是一只怎樣的狐貍?

四、情感延伸，結束活動。

--師：你們也有自己的爸爸，你們的爸爸平時是怎么愛你們的？你又是怎樣愛你的爸爸的呢？

--教師小結：因為爸爸是一家之主，要撐起整個家庭，所以平時工作很忙，很辛苦，沒有太多的時間陪你們，但是他們也會盡量抽出時間陪你玩游戲，給你們講故事，牽著你的小手到公園去散步，爸爸是一個不善表達的人，所以他們不會輕易地說出：寶貝我愛你。但是他們時時刻刻都在愛你們，最后，老師把一首小詩獻給每一位愛孩子的爸爸！

《爸爸的愛》

爸爸的愛藏在蒼勁有力的大手里，

每當我摔倒時，

這雙大手總是將我扶起。

爸爸的愛藏在默默的眼神里，

我的每一步成長，

總有一雙眼睛在關注。

爸爸的愛藏在寬厚的胸懷里，

每當我傷心時，

他總是會給我一個溫暖的擁抱；

爸爸沒能更多的言語，

但卻有著一顆火熱的心。

今天我要大聲的呼喚，

爸爸，我愛你！

讀書的幼兒教案 篇10

活動名稱：區域閱讀——壞脾氣的格拉夫

活動目標：1、集體閱讀繪本《壞脾氣的格拉夫》，理解故事內容。2、通過閱讀故事，讓幼兒感受故事中格拉夫第一次感到開心的過程。3、通過活動，提高孩子閱讀水平及閱讀興趣。

活動準備：

繪本《壞脾氣的格拉夫》

活動過程：

一、閱讀封面

1、小朋友，你想知道今天老師帶來的一本是什么書嗎?

2、我們先來看看封面。封面上有一只什么動物呀?(大棕熊)它在哪里?做什么?你們覺得這是一只怎樣的大棕熊呢?就是它的性格怎么樣?你從哪里看出來了?

3、教師小結：這只棕熊坐在家里。它用手撐著下巴，眉頭緊皺，它的家里看起來很破舊。這本書得名字叫“壞脾氣的格拉夫”

哦，原來這只熊得脾氣很壞，那會發生什么事情呢?我們一起翻開書看一看吧。

二、集體閱讀故事

1、P1-2:誰來說說這一頁你看到了什么?棕熊格拉夫在做什么?它的心情怎么樣?它的.家里怎樣?你從哪里看出來的。

2、P3-4:瞧，格拉夫在森林里走，其他小動物是怎樣的?

3、P5-6：格拉夫遇到誰了?(小兔子)小兔子發生了什么事情?你能猜猜它們在說些什么嗎?

格拉夫到底有沒有救那只小兔子呢?我們接著看下去。

4、P7-8:請小朋友來說說這兩頁發生的事情?

5、教師講述第9-10頁。

6、P9-10:這一天，壞脾氣的格拉夫在做什么?它又碰到誰了?發生什么事情了?

格拉夫救下小兔子之后，你們猜猜小兔子會怎么做呢?

7、請幼兒自主閱讀并講述第11、12、13頁。

8、教師講述第14頁。

提問：小朋友。你們猜猜是誰在敲門。

9、教師講述第15-16頁。

10、小兔子被壞脾氣的格拉夫嚇哭了?你們覺得格拉夫會向它道歉嗎?(引導幼兒自主閱讀第17-18)

11、教師講述19-22頁，請幼兒欣賞。

三、進一步理解故事

1、小朋友，聽了這個故事之后，你學到了什么?

2、一開始的格拉夫脾氣很壞，不僅沒有朋友，而且自己也不開心。你們覺得這樣好嗎?

3、格拉夫是怎樣第一次感到快樂的。

讀書的幼兒教案 篇11

活動目標

1、在觀察畫面的基礎上，閱讀、理解故事的內容，感受小動物成長的樂趣。

2、在游戲中初步認讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。

3、在游戲活動中感受閱讀的樂趣。

活動準備

1、實物投影儀。

2、人手一冊幼兒用書(第4冊)。

3、木偶及圖片：小狗、小豬、小山羊。字卡：“小狗”、“小豬”、“小山羊”。

活動過程

1、出示木偶小狗、小豬、小山羊。

教師：今天有只個小動物要和你們做朋友，你們歡迎他們嗎？那就快和他們打個招呼吧!

幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。

2、欣賞木偶劇表演。

教師：木偶劇里有誰呀？小山羊頭上的兩個包是什么？

3、教師利用實物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。

公教師：今天，我帶來了一本好玩的圖書，名字叫《嚇一跳》，你們想和我一起看嗎？

在共同閱讀過程中，引導幼兒觀察畫面，并隨機提問，幫助幼兒了解故事的內容。

討論：小山羊頭上怎么會長出椅角呢？(小山羊頭上長出特角，說明小山羊長大了)

4、幼兒自主閱讀幼兒用書。

5、游戲“‘找朋友”。

出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡，讓幼兒進行圖片與文字的配對。

活動建議

教學變式：也可以先帶領幼兒閱讀幼兒用書的.前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”)，然后讓幼兒猜測后面的故事情節。充分討論后再集體閱讀。在最后一個游戲環節還可以出示動物字卡，請幼兒根據字卡學小動物的并做動作。

區角活動：提供手指木偶等桌面活動材料，讓幼兒邊操作指偶邊講故事。

環境創設：布置展區“長大了真好”，張貼幼兒出生至今的照片，讓幼兒了解自己成長的足跡。

讀書的幼兒教案 篇12

一、激趣導入。

師：前些天我們在逛街時，發現了許多美景，今天老師帶來了一些圖片，你們看圖片上有哪些美景？

（多媒體出示圖片）

幼：寶塔山公園、羅霄廣場。

幼：還有噴泉等。

師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來桂東觀光旅游。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢？

（多媒體出示大恐龍）

幼：大恐龍。

師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。

幼：大恐龍你好！歡迎你來桂東。

師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣？

幼：我們的城市要遭殃了。

幼：會被它弄得亂七八糟。

幼：人都會被它嚇跑的。

幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。

師：好像挺可怕的，有誰的想法和他們的不一樣？

幼：它是來找朋友的，我會和它做朋友。

幼：它只是想看看城市的風景，不會做壞事的。

師：大恐龍進城以后到底會發生什么事呢？我們一起來聽聽《恐龍進城》的故事。

二、師幼共同閱讀圖書。

（師幼共同閱讀大圖書的前半部分。）

師：大恐龍進城以后發生了哪些事情呢？

幼：大恐龍太大了，害得馬路上的車子都不能開了。

幼：它玩滑滑梯，把滑滑梯弄斷了。

幼：它還沖進別人家里，把人家的飯都打翻了。

幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉噴不出水了。

師：看來大恐龍進城以后發生了許多意想不到的事情，那么第一件是什么事呢？

幼：大恐龍把馬路弄得亂七八糟的，交通壞了。

師：是交通混亂，對嗎？誰來找出這幅圖？

（指名一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。）

師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂？

幼：車子原來都往一個方向開，現在有的車子朝這個方向開，有的朝另外的方向開。

師：是啊，原來很有秩序的車子現在變得橫七豎八了。

幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。

師：司機為什么要不停地撳喇叭？

幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。

幼：司機把頭都伸出來了。

師：他會怎么喊？

幼：大恐龍你快走開，你把路堵住了。

幼：快走快走，我們會撞到你了。

幼：這里很危險，快點走到旁邊的人行道上去。

師：大恐龍可能是第一次來城里，不知道交通規則，讓我們學學司機，提醒它一下。

幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。

師：大恐龍除了給城市交通帶來了麻煩以外，還帶來了什么麻煩事。

幼：它還去搶別人的飯菜。

幼：不是搶，是它餓了，想吃東西！

師：是嗎？讓我們來看看，這到底是什么地方？

（翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。）

幼：這是飯店。

師：你怎么知道的？

幼：上面有字。

師：請你指給大家看。

（一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。）

師：原來它沖進了一家飯店，它想進去干什么？

幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

幼：它把飯店的墻壁都撞壞了，它太餓了。

師：（指著書上的字）大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩？我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。

（再次翻閱大圖書的前半部分。）

師：誰來表演？

（一幼兒表演喝水。）

師：他表演的是哪件事？

幼：大恐龍喝水。

幼：大恐龍跳到水池里去了。

師：到底發生了什么事？誰來找出這幅圖？

（一幼兒翻到圖書相應的頁碼。）

幼：大恐龍跳進了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。

幼：不對，是大恐龍想喝水了。

師：我們來看看書上面是怎么說的？

（師念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池里的水全喝完了。）

師：原來是這樣，大恐龍喝完了噴泉的`水，噴水池再也噴不出美麗的水柱了，還有什么意想不到的事情呢？

（直接翻到相應的頁碼。）

幼：大恐龍把滑滑梯坐斷了，我看到滑滑梯裂開了。

師：為什么大恐龍一上滑滑梯，滑滑梯就會斷呢？

幼：它太重了，這是小朋友玩的滑滑梯，大恐龍是不能上去的。

幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。

師：原來大恐龍不是故意的，它沒想到自己的重量會把滑滑梯壓斷。呦！大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現在的心情會怎么樣呢？

幼：一定很難過。

幼：大家都不喜歡它，它會哭的。

師：是嗎？它這時的心情一定很不好，誰愿意來安慰安慰它。

（閱讀大圖書后半部分的第一幅圖。）

幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。

幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。

幼：大恐龍，請你到我家去玩吧。

（幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。）

師：如果我是大恐龍，聽了你們那么多溫暖的話，一定很高興。最后，我們來看看大恐龍的桂東之旅怎么樣了？

（閱讀大圖書的最后兩頁。）

幼：哇！它變成了滑滑梯。

幼：它不走了，它和我們在一起了。

師：你們喜歡大恐龍嗎？希望它留下來嗎？

幼：喜歡，想它留下來。

師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢？

幼：大概是我們對它好吧。

幼：我覺得是桂東太漂亮了，它舍不得走了。

師：你們說的真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛了，所以大恐龍愿意留在這里。

三、自主閱讀。

幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

此次活動是在“我在馬路邊”的主題活動背景下進行的。孩子們在主題活動中已獲得城市建筑、馬路、車輛等相關經驗，因此在閱讀這個故事時特別有話可說?？紤]到中班幼兒的年齡特點，我在活動中不時地出示刺激物，使孩子們保持較高的閱讀興趣。

讀書的幼兒教案 篇13

活動目標：

1、培養幼兒的閱讀技能--(觀察能力的培養)。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

活動準備：

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志。(一般每周投放兩至三本新書。)

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、今天是學號9至18的幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

活動過程：

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的`5本《幼兒智力世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力世界》

介紹書名、封底、封頁

針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

教學反思：

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

讀書的幼兒教案 篇14

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果?！币虼碎_展了這次活動。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。

（三）能進行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準備：

（一）物質準備

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經驗：根據讀本已創編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2、教師：“一本好的圖書應當具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什么？

2、小組共同協商分工合作。

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第一頁的.情況，并將商量結果顯示在圖書內容表上，分工后接下來的頁數按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，并在結束后進行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。