最新搭積木比賽活動總結(錦集十二篇)。

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的搭積木比賽的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

搭積木比賽活動總結 篇1

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁“ㄔ”；

2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、通過看圖，結合生活實際、自讀自悟等方式開展學習活動，懂得從小要關心別人。

4、懂得從小就要關心別人。培養積極主動的學習態度。

重難點

1、認字和朗讀課文。

2、懂得課文包含的道理。

學法指導：自主探究，合作學習。

教學過程

一、導入

小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時侯也很喜歡。今天我們要來認識的小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開心嗎？

二、合作展示

1、各小組展示自學成果。

2、提出疑問，大家探討，老師適時點撥。

3、教師指出易混淆的字知識。

4、不理解的問題，分組討論解決，教師點撥引導

三、組織研討、引導建構。

1、組織整理、傾聽提高。

各小組派代表匯報，學生可能會出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。

2、幫助指導、構建知識網絡。

讓學生通過小組合作，培養學生的合作能力、動手能力、解決問題的能力。

3、適當點評，解決疑難。

四、鞏固練習

通過有層次的練習，使學生能夠較好的鞏固所學知識，開拓思維。

五、歸納總結。

有必要提醒學生對知識進行課后復習，幫助學生養成良好的學習習慣。

六、盤點所獲

引導學生說出在本節上學會了什么生字，理解了什么詞語。

搭積木比賽活動總結 篇2

一、活動主題

“創意無限，積木世界”

二、活動目的

通過積木搭建活動，激發參與者的創造力、空間想象力和動手能力，培養團隊協作精神和解決問題的能力，同時為參與者提供一個放松娛樂、展示自我的平臺。

三、活動時間與地點

1. 時間：xx月xx日，xx月xx日-xx月xx日

2. 地點：xxx

四、參與人員

親子家庭

五、活動準備

1. 積木材料：根據預計參與人數，準備充足數量和種類的積木，包括基礎積木塊、特殊形狀積木、人偶、動物模型等，確保能夠滿足各種搭建需求。

2. 場地布置：

在活動場地設置展示區，用于展示活動規則、優秀作品范例以及活動贊助商信息（如有）。

劃分搭建區域，保證每個參與者或小組有足夠的空間進行搭建。搭建區域配備桌椅，方便參與者操作。

準備音響設備，播放輕松愉快的背景音樂，營造良好的活動氛圍。

3. 人員安排：

主持人：xx名，負責活動的開場介紹、規則講解、過程引導以及結束總結。

評委：xx名，由專業的教育工作者、設計師或有豐富積木搭建經驗的人員擔任，負責對作品進行評審。

攝影攝像人員：xx名，記錄活動過程中的精彩瞬間和作品展示環節。

安全保障人員：xx名，確?；顒蝇F場的安全，特別是對于兒童參與的活動，要注意積木的使用安全，避免意外吞咽等情況發生。

4. 其他物資：

準備活動獎品，如精美積木套裝、創意玩具等獎品，分為一、二、三等獎和優秀獎若干。

為每個參與者準備活動參與證書或小紀念品。

準備紙筆，用于參與者記錄設計思路或給作品命名。

準備垃圾桶，保持活動現場的整潔。

六、活動流程

1. 簽到入場（xx點-xx點）

參與者在活動現場入口處簽到，領取活動資料，包括活動規則說明、紙筆等。

引導參與者進入搭建區域就座，熟悉環境。

2. 活動開場（xx點- xx點）

主持人登場，介紹活動的主題、目的和流程。

通過大屏幕或展示板展示優秀的積木搭建作品，激發參與者的興趣和靈感。

3. 規則講解與創意啟發（xx點 - xx點）

主持人詳細講解活動規則，包括搭建時間限制、作品要求（如主題相關性、穩定性等）、評審標準等。

進行簡單的創意啟發環節，可以通過提問、展示一些創意元素或講述一個故事等方式，引導參與者打開思路，構思自己的作品。

4. 自由搭建時間（xx點 - xx點）

參與者根據自己的創意開始搭建積木作品。在此期間，主持人和工作人員在現場巡視，為參與者提供必要的幫助，如尋找積木、解答規則疑問等。

鼓勵參與者之間相互交流、分享創意，但要注意避免抄襲行為。

5. 作品展示與評審（xx點 - xx點）

搭建時間結束后，每個參與者或小組有xx分鐘的時間向大家展示并介紹自己的.作品?？梢灾v述作品的主題、創意來源、搭建過程中的趣事等。

評委根據事先確定的評審標準，對作品進行打分和評價。評審標準可包括創意性、美觀度、結構穩定性、與主題的契合度等多個維度。

6. 休息與統計分數（xx點 -xx點）

在評委統計分數期間，參與者可以稍作休息，自由交流，欣賞其他作品。

工作人員對現場進行簡單整理，確保頒獎環節的場地整潔。

7. 頒獎典禮（xx點 - xx點）

主持人宣布獲獎名單，邀請評委為獲獎者頒發獎品和證書，并合影留念。

對所有參與者表示感謝，鼓勵大家在今后繼續發揮創意，參與類似的活動。

活動結束后，參與者有序離場，工作人員清理現場。

七、活動預算

1. 積木材料費用：xx元

2. 場地租賃費用：xx元

3. 人員費用（主持人、評委、攝影攝像、安全保障人員報酬）：xx元

4. 獎品和紀念品費用：xx元

5. 其他物資費用（音響設備租賃、紙筆、展示板、證書制作、垃圾桶等）：xx元

6. 宣傳費用（如有宣傳海報、線上推廣等）：xx元

總預算：xx元

八、注意事項

1. 安全第一，特別是對于年齡較小的參與者，要加強對積木使用安全的提醒和監管，防止意外事故發生。

2. 確保活動現場秩序，工作人員要及時處理可能出現的糾紛或問題，保證活動順利進行。

3. 活動過程中要尊重每個參與者的創意和努力，避免對作品進行不當評價或批評。

4. 注意保護知識產權，提醒參與者不要抄襲他人作品，同時在展示和宣傳活動作品時，要獲得參與者的同意。

5. 根據活動實際情況，靈活調整活動流程和時間安排，確保各個環節能夠順利完成。

搭積木比賽活動總結 篇3

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。

2、能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

教學重點：

能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。

教學難點：

體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

教具學具：

課件、學生每人準備5個棱長為5厘米的小正方體、一張方格紙。

教學設計：

一：談話感知

師：同學們，我們以前學過用多個小正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現在老師給大家帶來了幾個立體圖形（課件展示用3-5個小正方體任意搭出的立體圖形），你們能說一說它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？

生匯報。

師：你們是用什么方法數的嗎？

生：先數看得見的小正方體，再數看不見的小正方體。

師：搭積木是同學們小時候最喜歡玩的游戲，這節課老師就和同學們一邊游戲一邊深入地觀察物體。（板書課題：搭積木比賽）

二、動手操作，探究新知。

1、創設“比賽”情景一：根據搭出的立體圖形（無遮擋），畫出從三個方向看到的平面圖形。

（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

（2）想一想，從正面看是什么形狀？從左面、上面看，又是什么形狀？

（3）畫一畫（學生單獨畫出從正面、上面、左面觀察到的立體圖形的形狀）。

（4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項目一。

（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（6）師：這個立體圖形從正面看、從上面看或從左面看都沒有被遮擋的小正方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、創設“比賽”情景二：根據搭出的立體圖形（有遮擋），畫出從三個方向看到的平面圖形。

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

（2）畫一畫（學生單獨畫出從正面、左面、上面觀察到的形狀）。

（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項目二。

（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？

生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向看（正面、上面、左面），看不見的是哪一個？（讓學生上臺指出是哪一個）

3、創設“比賽”情境三：利用從不同方向看到的形狀，搭出立體圖形。

師：（屏幕出示課本上比賽二的情境）同學們能不能把這個立體圖形搭出來？搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？

小組活動。

師：請同學們展示自己搭好的立體圖形，說說自己在操作過程中的做法和想法。

引導學生說出：先根據從正面看到的圖形開始搭出符合正面的立體圖形，再根據從左面看到的圖形搭出符合要求的立體圖形。搭這樣的立體圖形，最少需要5個小正方體，最多需要8個小正方體。

4、創設“比賽”情境四：給定小正方體的數量和從一個方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。

（1）小組合作操作。

（2）教師引導學生說一說自己的.想法和做法。

三、回顧反思

師：請同學們回顧一下剛才的學習過程，與小組同學交流你的學習收獲。

教師小結：根據從一個方向看到的平面圖形的形狀不能確定立體圖形的形狀，也不能確定所需要的小正方體的數量；根據從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍；根據從三個方向觀察到的平面圖形的形狀就可以確定立體圖形的形狀。

四、梯度練習

1、圖形從正面、上面和左面看到的形狀

分別是怎樣的？畫一畫。

2、一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面

看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個

小正方體？最少需要多少個小正方體？

3、請畫出立體圖形從正面、上面、左面看到的形狀。

正面上面左面

4、同學間的交流：

（1）一名學生用五個小正方體擺出不同的立體圖形，另一名學生分別畫出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀，想一想，再對照實物看看自己畫的對不對。

（2）一名學生根據自己所擺的立體圖形，畫出從正面、上面、左面看到的形狀，而另一名學生根據從正面、上面、左面看到的形狀利用小正方體把它擺出來，然后進行驗證。

（3）再換成六個小正方體試一試。

（4）兩名同學交換著進行，看誰做得好。

五、全課總結

師：同學們聽過盲人摸象的故事嗎？（多媒體課件播放故事）今天我們學習的是觀察物體，為什么老師叫你們聽盲人摸象的故事呢？

引導學生體會到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。

師：今天學習的觀察物體，要從三個方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。

板書設計：

搭積木比賽

1、從不同方向觀察（無遮擋）

2、從不同方向觀察（有遮擋）

3、確定數量范圍

4、還原立體圖形

搭積木比賽活動總結 篇4

活動目標

1、分辨各種立體形狀，說出各種立體形狀的名稱。

2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。

3、積極參與數學操作活動，體驗數積木的快樂。

活動準備

各種形狀的積木。

活動過程

一、搭積木，分辨立體圖形，并說出它們的名稱。

1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特征。

教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好后，說說你搭的是什么?用了哪些形狀的積木?這些積木像什么變成了什么樣子？

2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，說出各種積木的名稱。

你們在搭積木的時候用了一些什么形狀的積木(引導幼兒說出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木并有重點的追問是什么積木。

二、數積木，計數各種形狀積木的數量。

1、計算自己所搭建的物體所需要的積木數量。

教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木？

2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。

三、嘗試用單雙數記錄各積木數量。

1、了解圖意和圖示的關系。

教師：你們看圖上有什么？（引導幼兒說出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。）小花，蝴蝶，飛機旁邊有什么？（引導幼兒說出有圓柱體、長方體、等立體圖形。）每個立體圖形符號旁邊有什么？這些括號表示什么意思？讓幼兒知道圖意和圖示的關系。）

2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子里，雙數就用藍筆填寫在格子里。

小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這里有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，并仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。

3、交流練習結果，進行自檢，他檢。

幼兒園搭積木教案，搭積木可以鍛煉幼兒的動手能力，鍛煉幼兒的邏輯思維，鍛煉幼兒的智力，讓幼兒變得更聰明，培養了幼兒動手操作，善于思考的能力，對于幼兒來說是一個很好的游戲。

搭積木比賽活動總結 篇5

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的.道理。

3、理解詞語，積累書面語言。

4、獲得初步的表達能力和合作學習的能力。

教學重點：

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、懂得從小要尊敬長輩、關心別人的道理。

教學難點：

理解詞語，積累書面語言。

課前準備：

寫有相關練習的小黑板

教學過程：

一、檢查復習

1、出示“我會讀”的詞語，讓學生認讀。

2、做找朋友的游戲。（把四個生字寫在卡片上，再把這對應平的音節寫在另外卡片上，分別發給八個學生。））

二、學習第二—五自然段

（出示圖）師：正當平平玩得高興時誰來了？

（1）奶奶來了，她和平平都說了些什么呢？

（2）自己讀一讀這四段話（課件出示四段話），看看哪句話是奶奶說的？哪句話是平平說的？

（3）誰來讀讀奶奶的話？（顏色區分）

奶奶年齡大了，要怎么讀？奶奶真親切！她對著平平笑瞇瞇的，多喜歡平平呀！

（4）奶奶問得這么好，平平可一定要好好回答，才對得起奶奶。你們能讀好平平的話嗎？

師說奶奶的話——學生練讀平平的話。

要說得清楚點，奶奶才聽得清呢。分別給誰??？先把這幾個詞讀好！——爺爺和他的書、奶奶和平平、爸爸媽媽讀整句話。

讀了這幾句話，你們覺得平平怎么樣？——有禮貌、尊敬長輩、愛親人。

這樣的平平你們想當嗎？——再一起來當一當吧！師生對話。

（5）師生繼續對話——平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

這句話，誰能讀得更好？中間的詞先讀好——沒有房子的人（開火車）

讀句子。

讀得真好，我覺得平平不僅愛自己家里的人，還愛——（指名答）

（6）多讓人喜愛的平平啊，想好好地演一演嗎？懂事的平平在哪兒？拿好書——（師生對話）

平平太有趣、太讓人喜愛了，老師也想當。我們能換一換嗎？（再次指導讀好奶奶的句子）

還想讀嗎？——拿好書，一個人同時讀兩種角色。

三、學習第六自然段

平平還要搭嗎？——出示句子

齊讀，指名讀。

你想他還會讓誰住？

那真的還要搭很多很多的房子，我們讀的時候，也要讀得多一點。誰再來讀？

師：誰能把平平和奶奶說話時的情景表演？指導同桌表演

再邀請表演。

四、齊讀全文，談話小結。

學了這篇課文，你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？

五、說話練習，擴展延伸。

1、朗讀。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、填空

很大很大的（ ）很紅很紅的（ ）

很（ ）很（ ）的路很（ ）很（ ）的（ ）

3、讀下面的句子。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠教學反饋：

搭積木比賽活動總結 篇6

教完這篇課文，想簡單談一下執教的體會?！镀狡酱罘e木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大，從搭積木出發，揭示了平平“心中有他人”的美好品質。內容和語言貼近兒童的生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。根據教材特點和學生的特點，我把本課教學得重點定位在認字、寫字和讓學生初步了解課文的內容。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在本課的教學中，我鼓勵大家用自己喜歡的.方式識記生字，合作討論、交流識字的方法。在我的引導下，孩子們學會了運用換偏旁部首或換字的一部分來識記字，擴大識字量。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發學生發現規律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。如：“間”，學生認識到它是“門+日”組成的，偏旁部首是門，經過學習了《日月明》一課，學生也會將“住”說成是“人主住”，這樣把字記住。

“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。學生通過熟字換偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能這樣拆開來記，并運用許多方法幫助記憶，已經非常好了，甚至在將來還可以順勢引導他們對于形聲字的認識，多棒的收獲呀！

在朗讀過程中，我讓學生在讀懂平平把搭的房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己住后，放手讓學生玩搭積木，很快一間漂亮的房子就展現在大家的面前，之后我讓學生想想：“等你長大了，自己有能力搭房子了，你想給誰住？”學生紛紛說把這房子給爸爸媽媽、爺爺奶奶住。我再深入的問他們：“那為什么要給爸爸媽媽、爺爺奶奶住呢？”

孩子們的回答讓我震驚，原本我以為孩子們只想到自己，可見孩子們那顆純潔的心充滿了愛和感恩，我為孩子們感到自豪。通過這樣一個話題讓孩子們深入懂得從小關心別人，長大了要報答父母。閱讀是語文教學的重中之重，課標上也明確提出學生具備“獨立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書百遍，其義自見。”“讀，是一種很好的教學方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華?！笨梢娮x書在語文教學中的重要性。

在教學時，可以讓學生初讀，不漏字、不添字，把句子讀通順。這點對于一年級的學生來說，非常重要。在讀通順的基礎上，再讓學生理解感悟。我們教師可以更多地運用男女分讀、各大組賽讀、個人朗讀、選代表朗讀等形式，而且教師時而適時自己引讀，時而把機會讓給學生，讓學生發揮，這樣的比賽朗讀，不僅能調動學生的積極性，達到了預期效果，同時也讓學生養成了愛讀書的習慣。本課教學重點是認字，寫字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

在今后的教學中，我將針對不足，及時改進，不斷提高課堂教學效率，提高教學質量。

搭積木比賽活動總結 篇7

教學目標

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備

積木 生字卡

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？

（1）讀準字音

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業、平

4、有感情的朗讀課文：

（1）、師生比賽讀，看誰讀的好

（2）、男、女生比賽

（3）、小組之間比賽讀

五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學過程

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：??！這房子真美呀！

工人叔叔真能干?。?/p>

這房子給誰??？

3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很綠很綠的樹

（2）很紅很紅的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的馬路

很（ ）很（）的（）

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、?。硞€字，注意字音。

五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

搭積木比賽活動總結 篇8

一、活動背景

為了豐富學生們的課余生活，培養學生的創新思維、動手能力和團隊合作精神，學校決定舉辦一場積木搭建活動。通過積木搭建，學生們可以在玩樂中學習，在創造中成長。

二、活動目的

1. 激發學生的.創造力和想象力。

2. 提升學生的動手能力和空間思維能力。

3. 培養學生的團隊合作精神和競爭意識。

三、活動時間

活動將于xx年xx月xx日（星期x）下午xx點至xx點舉行。

四、活動地點

學校xx教室或xx操場（根據場地情況選擇）。

五、參與對象

全校xx年級至xx年級的學生，以班級為單位報名參加。

六、活動準備

1. 準備足夠數量的積木，確保每位學生都能參與到活動中來。

2. 提前布置好活動場地，確保場地安全、整潔。

3. 邀請xx老師或xx專家作為評委，為搭建作品打分。

4. 準備獎品和證書，以表彰在活動中表現突出的學生。

七、活動流程

1. 開幕式：由xx老師主持，介紹活動目的、規則和注意事項。

2. 分組搭建：學生按照班級分組，每組xx人，開始搭建積木作品。

3. 作品展示：搭建完成后，每組派代表上臺展示作品，并簡要介紹作品的設計理念。

4. 評委打分：評委根據作品的創意、結構、美觀度等方面進行打分。

5. 頒獎典禮：根據得分情況，頒發獎品和證書。

6. 閉幕式：由xx老師總結活動，感謝大家的參與和支持。

八、活動要求

1. 學生在搭建過程中要注意安全，避免使用尖銳物品。

2. 鼓勵學生發揮創意，搭建出具有個性和特色的作品。

3. 學生在展示作品時要保持秩序，尊重評委和其他同學的作品。

九、活動預算

活動預算包括積木購買費用、場地布置費用、獎品和證書費用等，預計總費用為xx元。

十、活動效果預期

通過此次積木搭建活動，我們期望能夠激發學生的創造力和想象力，提升學生的動手能力和空間思維能力，同時培養學生的團隊合作精神和競爭意識。相信在大家的共同努力下，此次活動一定能夠取得圓滿成功。

搭積木比賽活動總結 篇9

本節課的教學目標是使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法；以及通過情境，使學生感受數學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序和數位意識。本節課的教學過程是，首先情境引入。通過擺積木熟悉20以內數的組成；再接著是通過積木的增減，進一步理解加減法的`含義；第三是每次增減積木時寫出相應的算式，并問是怎樣算出得數的（用什么方法算）；最后是鞏固練習和總結。在整個的教學過程，學生的學習積極性比較高，并且通過自己的動手操作理解了20以內數的不進位加法和不退位減法的算理，在練習中注重聯系日常生活。但本節課值得思考的有以下幾點：

1、給學生準備的積木做的不夠細致。一條是十，另外的是兩個一條的，在讓學生擺之前對學生解釋的不夠詳細，從而導致學生在擺積木的過程中，把兩個一組的也作為一個來算。所以在另一個班上課時，在學生擺之前，先向學生說清楚這個問題，結果出現的問題較少；

2、學生在擺積木，寫出算式后，我沒有讓學生到黑板前來再展示擺積木的過程，這能讓學生更加直觀理解算理。如果再上這課的話，這一步是不能少的。

3、在教學的過程中，還是放不開手腳，有牽著學生走的感覺。

搭積木比賽活動總結 篇10

教學內容：

本冊教科書第 32--33 頁“搭積木比賽”

教學目標：

知識與技能：

1.能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

2. 能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

3. 能根據給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數量范圍。

過程與方法：

通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據平面圖形還原

立體圖形。

情感、態度與價值觀：培養學生勤于動手、動腦的良好習慣和小組合作的能力。

教學重點：

能根據立體圖形畫出相應觀察點的平面圖形。

教學難點：

能根據平面圖形還原立體圖形或根據平面圖形確定組成立體圖 形的小正方

體的數量范圍。

教具準備： PPT課件 比賽計分冊

學具準備： 若干個小正方體、正方形格子紙

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過程中，你發現了什么？ 預設：

生1：用同樣數量的積木可以擺出很多種圖案。

生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。

師：今天我們來進行一場搭積木比賽，我想同學們一定從中會學到很多知識。(板書課題：搭積木比賽)

二、探究新知

1．比賽一“畫一畫”

課件出示第一項比賽：根據搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。

(1)明確比賽規則。

觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。

(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么

特點。

①學生觀察，小組內交流、討論，教師對學習困難的同學進行適當指導。

②學生匯報觀察到的結果。

(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)

(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。 ①學生動手畫一畫。

②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。

③引導學生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進行比較，看是否符合要求。

(4)統計各組的得分情況。

2．比賽二“搭一搭”

課件出示第二項比賽：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。

(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？

(3)學生小組合作：先交流，再動手操作。

(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)

(5)說一說你是怎樣設計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？

(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發現了什么？

教師小結：根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但

能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。

(7)統計各組的`得分情況。

3．比賽三“看誰搭的多”

課件出示第三項比賽：根據從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。

(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？

(3)學生在小組內邊交流，邊操作。

(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。

(5)說一說自己是怎樣設計的？

(6)師小結：根據從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體

的數量是固定的，也有很多種不同的搭法。

(7)統計各組的得分情況。

三、鞏固練習，拓展延伸

課件出示教材33頁“練一練”3題。

1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學生觀察分析，選出符合要求的搭法。

3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正

方體。

4．提問：通過上面的練習，你知道了什么？

四、全課總結

1．評出各組的得分情況。

2．說一說這節課你學會了什么。

五、布置作業

教材33頁“練一練”1、2題。

教學板書：

搭積木比賽

根據從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個立體圖形的形狀，能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。

教學過程

一、欣賞古詩，激趣促學

二、動手操作，探究新知

㈠畫一畫，直觀感知

1.課件出示三個立體圖形，學生從中選出其中的一個先畫出正視圖和左視圖。

2.交流匯報。

3.比較這3個立體圖形，再畫出從上面看到的形狀。

小結：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。 ㈡想一想，操作確認

課件出示一組由5個小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫下來的形狀。

1.想象立體圖形。

2.評判哪個隊搭得對，并說明理由。（平面

立體）

3.學生搭一搭驗證。

4.嘗試不同的搭法。

㈢猜一猜，思辨驗證

學生根據教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。

1.師先給出從正面看到的平面圖，學生想象、描述這個立體圖形的形狀。得出：根據從一個方向看到的平面圖形，沒辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數量。

2.同時出示從兩個方向看到的平面圖：

從正面看：

②交流方法后動手操作（同桌合作）。

③展示交流并把各種搭法進行分類整理，找到規律。

得出：根據2個方向觀察到的平面圖形，我們還無法確定立體圖形，但是能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍。

3.老師再給一個提示：從上面看：

學生動手調整。

得出：根據3個方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。

4.交流小結。

搭積木比賽活動總結 篇11

教學目標：

1．借助熟悉的物體，使學生正確用數表示２０以內這些物體的個數．

２．使學生根據１１至２０個數的組成，掌握２０以內不進位加法和不進位減法的計算方法．

３．培養學生動手操作、善于思考的能力。

教學重點：

理解加減法的含義。

教學難點：

動手操作，列出不同的算式。

教具準備：

掛圖，小棒，算式卡片

一、復習鋪墊

1．同學們，看今天老師給你們帶來了什么玩具？（展示積木）想玩嗎？不過老師要先考考你們。

2．出示算式卡片。學生口答。10+5= 10+8= 4+3= 5+1= 6+2= 1+7= 7-2= 8-3= 7-4= 9-4= 6-3= 8-1= 3．誰能用積木表示13？請小朋友們想一想，誰來試一試？其他人用小棒代替擺。

4．用算式怎樣表示？10+3=13 3+10=13說一說你是怎樣算的？

5．小朋友們可真聰明呀！

二、自主探究，獲取新知活動一：觀察思考解決解決問題

1、（出示掛圖）你們看，笑笑和淘氣也來搭積木了，他們在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

2、根據圖意誰能列出相應的算式？

請學生回答，教師板書：13+2=15 18-2=16

3、為什么這樣列？說一說你的想法。

生：左邊是十塊，右邊是三塊，又放上了兩塊，一共是十五塊，所以就是13+2=15

生：先是搭18塊，拿走了2塊是十六塊，所以就是18-2=16

4、誰還有不同算法的嗎？

生：我是接著往下數的，13，14，15，所以13+2=15

生：我是用擺小棒數的。

5、小結

我們通過觀察，動腦思考幫助笑笑和淘氣解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數，你們真聰明。

二、活動二：動手操作學習新知

1．試一試

14+5 =（ ）

17-6=（ ）說說你是怎樣擺的

生：先用小棒擺出14，一捆零4根，再擺5根，一共是一捆零9根，所以14+5=19

生：先擺一捆零7根小棒，再拿走6根，還剩下一捆零1根，所以17-6=11 2．你們真是太棒了！笑笑還遇到了一個難題要請小朋友們幫幫忙。（出示小棒圖11 18）請你任意添加或拿走小棒的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3．小組內交流，并記錄下來

4．小組匯報，上臺展示。（得到的算式有：11+1=12 11+2=13 11+3=14 11+4=15

11+5=16

11+6=17 11+7=18 11+8=19

18-1 18-2 18-3 18-4 18-5 18-6 18-7 18-8）

5．任意舉出一列說一說計算的方法

6．教師小結

通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現出你們善于動腦子思考的結果。

這么多的算式的計算，只和哪個數位有關？（個位）

三、活動三：結合實際鞏固練習

師：你們幫笑笑這么大的忙，要帶你們到游樂場玩“碰碰車”。

（一）．出示圖片：說一說

1．請同學們仔細觀察，你會得到什么結果？

2．根據相碰的情況列出加法算式和減法算式。

3．每小組選一組來做

4．小組匯報結果

（二）摘蘋果游戲

1.淘氣小朋友要請你們吃蘋果，但是有條件，誰算對了才能“摘蘋果吃”。

2.出示20以內的不進位加法和不退位減法算式卡片，師生游戲。

四、全課總結，

這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

搭積木比賽活動總結 篇12

教學目標：

1、通過搭積木比賽的游戲，從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形，能正確辨認和畫出相應的圖形，發展空間觀念。

2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形，用5個小正方體搭成的立體圖形。

教學重點：

能正確辨認和畫出從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

教學難點：

能按照指定的不同位置看到的圖形，用幾個小正方體搭成立體圖形。

教具準備：

電腦課件正方體木塊若干

教學方法：

談話法情景引入發合作探究法

教學過程：

一段：學什么

知識回顧引入課題yS575.cOm

1、孩子們，看見大屏幕上的圖片和黑板上的表格，你想到了什么呢？

對，這節課我們就來進行一場搭積木比賽。（板書題目）

師：相信通過大家的努力，你們一定會品嘗到合作的愉快，成功的甘甜。

2、課件出示學習目標：

（1）正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的'形狀，并畫出相應的圖形.

（2）能根據從不同方向觀察到的平面圖形還原立體圖形。確定搭成這個立體圖形需要的正方體的數量范圍。

二段我來學

第一場比賽：（獨立完成）

1、課件出示要求：

2、引導學生觀察，并板書（觀察）

3、學生在方格紙中畫出圖形。

4、匯報交流。（重點說明怎樣畫出從左面看到的？）

5、課件演示

第二項比賽（同桌合作完成）

師：下面我們進行第二項比賽，在第二項比賽中我們進行三個回和的較量。準備好了嗎？

課件出示問題要求

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（兩個方向）

（2）指名匯報

師：真是太棒了，同學們有了這么多的搭法。從兩各方向觀察，我們不能確定立體圖形的形狀，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。那么，搭這個立體圖想最多需要幾個小正方體，最少需要幾個小正方體呢？先猜一猜。

（3）驗證（同桌合作）

（4）從三個方向看到的圖形，還原立體圖形（三個方向唯一性）

課件出示結論填空

第三項比賽（小組合作完成）

看誰搭的多。用六個小正方形搭一個立體圖形，從上面看到的形狀是

三段我來用

1、學生完成答題卡。

2、指名匯報答案

一思我來思

本節課你有哪些收獲？你的感受是什么？

師總結：我們平常觀察物體的時候，一定要記住“認真”二字，認真觀察，再加上自己的想象，你就可以確定這些立體圖形或平面圖形的樣子，同時，我們的空間能力和想象能力也會得到進一步的提高。