筆算乘法教案（系列十一篇）。

作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《筆算乘法》數學教案，希望能夠幫助到大家。

筆算乘法教案 篇1

教學目標

1、讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。

3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。

教學重點、難點

1、兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法并正確計算。

2、理解乘的順序及第二部分積的書寫方法

教學過程

一、復習舊知，導入課題。

1、出示算式：41×724×2

（讓學生分組筆算。并說說自己的計算方法）

2、老師小結：

重點通過教師的小結，使學生明確多位數乘一位數豎式的算法，強調數位對齊，從個位乘起。

3、出示情景圖：

讓學生發現數學信息，并提出數學問題，列式，利用24×12來導入課題并板書課題

【利用多位數乘一位數的豎式計算方法的`回顧，使學生明確豎式計算的注意事項，形成知識遷移，為兩位數乘兩位數的豎式學習打下基礎，同時也很好的檢測了學生“知識連接”學習的情況?！?/p>

二、小組交流、探究新知

（一）小組交流預習情況

1、課件出示小組學習提示

2、組內交流，做好記錄

3、教師巡視指導

（二）匯報交流內容，教師精講點撥。

1、課件出示匯報要求

2、小組進行匯報（幾種算法、豎式怎樣計算、那種算法比較簡便等等）

3、其它小組進行評價、質疑。（讓同學解答）

4、老師針對所教內容進行重點點撥。（結合課件）

【在新知的學習過程中，教師利用對學案的學習情況的反饋，很好的組織學生進行了討論交流和小組間的匯報質疑，在這一環節中，教師結合學生的年齡特點，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報要求”，使學生有目的的進行了交流和匯報。根據學生的質疑和本節課的重點，教師結合課件對兩位數乘兩位是的筆算方法進行了重點的講解和強調，很好的完成了教學任務?！?/p>

三、鞏固練習，靈活應用

1、針對預習學案上面的練習題目進行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進行練習）

3、集體訂正答案（找錯誤的學生或暫差生個別說一說計算的方法。）

【教師通過對學案練習題的自主或同桌檢查，既提高了學案的利用率，有有效地檢查了學生的學習情況，同時還給了學生一個反思自己的機會。教師用課本中的練習題讓學生進行有針對性的鞏固練習，實際也體現了優化練習設計，因為是計算教學，因此學生能正確熟練地計算就可以了，這樣的安排既“經濟實惠”又突出了本節課的重點?！?/p>

四、課堂總結、提煉升華

1、集體回顧本節課的學習內容。

2、談談自己的表現跟收獲。

五、布置任務、課堂延伸

根據情境圖提出下節課的問題，讓學生嘗試解答，順便布置課下預習任務。

【教師利用原情景圖進行二次加工，使之成為下一節課的學習內容，由此布置課下的學習任務，很好的實現了循環大課堂的要求，同時又給各位教師呈現了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不一定非使用導學案不可，可以根據情況靈活安排?！?/p>

教學評價：

從教學效果上看，學生基本上都能學會兩位數乘兩位數的筆算方法，有少數學生對算理的理解不透徹。還需要進一步進行指導。從教學組織方面，我感覺李老師在指導學生匯報交流的時候，方法不夠靈活，啟發引導不到位，沒有達到預期的目的，學生匯報的比較單調。

鑒于以上兩點，我認為李老師在今后的教學中，還是應該在多培養學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養成自己在匯報交流的時候主動發言的習慣。

筆算乘法教案 篇2

教學內容：

教材41頁例1及相關內容

教學目標：

學會口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數。（每位乘積不滿十）

教學重點：

體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。能正確的進行口算。

教學難點：

1、體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。

2、能正確的進行口算。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、學前準備

口算練習

30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2

讓學生任選兩題說說口算的方法。

二、探究新知

1、學習教材第41頁例1.

出示例1.觀察，你知道了哪些信息？跟同伴說一說。

師：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3個15是多少，怎樣列式呢？

生回答，教師板書：15×3

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

方法一：將15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二：根據豎式計算的方法，想5×3=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.

教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以平價，方便全體學生了解不同方法的口算過程。

教師：想一想，150×3=

學生分組討論計算方法，教師板書。

小結：兩位數乘一位數的口算方法看，可以把兩位數分成一個整十數和一個一位數，將兩位數乘一位數的積與一位數乘一位數的積相加，就可以算出結果；還可以利用豎式計算的方法進行口算，幾百幾十數乘一位數的口算方法，即先口算幾百幾十數0前面的數與一位數相乘，再在后面添一個0.

2、學習教材第42頁例2.

出示例2

師：觀察圖，你從中知道哪些信息？跟同伴說一說。

學生回答，老師板書：6×10.

教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

口算10×6時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，因此，還要再加上一個6

列式解答：6×10=60（個）

答：10盒有60個。

室：要求20盒有多少個蘋果，怎樣列式呢？

生答，師板書：12×20

教師：應該怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學匯報本組的各種口算方法。

學生總結口算方法，老師板書。

因為可以把20看作2×10，所以口算12×20時，可以先口算出12×2的積，然后再用12與2相乘得積乘10.

列式解答：12×20=240（個）

答：20盒有240個。

3、指導學生完成“做一做“。

讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的.口算方法。

教師提問：這幾道題和我們前面學過的題有什么區別？引導學習探究計算方法，根據前面學習的經驗，你能說一說你想怎么計算它們的結果嗎？（先讓學生說一說，然后在教材上完成）

教師板書小結。

三、課堂作業新設計

1、口算。

70×40300×430×7024×20xx×1014×20xx×70050×50

2、送水的叔叔騎三輪車每分鐘大約行 200米，如果每天用2小時送水，他每天大約行多少千米？

四、思維訓練

1、李紅買20個6角的練習本和30支8角鵝鉛筆。

（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？

2、動腦筋。

（）×30=90040×（）=200080×（）=32000

板書設計：

整十、整百數乘整十數的口算方法

先用表內乘法把兩個因數0前面的數相乘，再看

兩個因數末尾一共有幾個0，就在 乘積的末尾添上幾個0.

教學反思：

在水果超市的情境中，學生感受到了數學與生活的息息相關，在復習整十數乘一位數和表內乘法的基礎上，學生探索兩位數乘一位數（進位）的口算方法，在此基礎上知識遷移，自主探索幾百幾十乘一位數的口算方法。兩位數乘整十數的口算及幾百幾十乘整十數的口算方法在已有知識的基礎上在對比中總結出方法。

筆算乘法教案 篇3

教學內容：

義務教育教科書數學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。

教學目標：

1、掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算。

2、經歷整十、整百、整千數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優化的關系。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。

教學重點：

掌握整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并能正確的進行計算。

教學難點：

培養學生的計算能力，培養學生的類推能力和創新思維。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：今天，小紅一家要去游樂園玩，咋們一起去看看吧！要去游樂園得先通過一座趣味橋，荷葉上的算式如果能準確計算，就能順利通過趣味橋。咋們幫小紅算算行嗎？

師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。

二、探索算法：

1、教學整十數乘一位數

師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數學問題嗎？把這問題說完整。

（1）引導學生提出數學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？

（2）讀題審題，知道什么？求什么？

（3）怎么列式呢？20×3=60（元）

（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。

（5）這個60是怎么得到的？

2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內說一說、寫一寫。

（1）合作學習

（2）匯報：

a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60

b、20+20+20=60

c、2個十乘3是6個十，是60

d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。

師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？

（3）現在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？20xx×3呢？

（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？

生：一個乘數是一位數，另一個乘數是整十、整百、整千數。

師：這就是我們今天要研究的內容“整十、整百、整千數乘一位數”。揭題

3、小結

師：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，要想算的.快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。

引導學生說出：口算整十、整百、整千數乘一位數時，可以先不看乘數末尾的“0”，用“0”前面的數與一位數相乘；再看乘數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！

三、鞏固練習

1、打氣球

2、套圈游戲

師：這么久了，不知道游樂園的小紅又在玩什么呢？（課件）哦，他們在玩套圈游戲呢。如果套中的小動物身上的數相乘得240，就能獲得禮物。小紅可以怎么套呢？

四、課堂總結：

這節課你有什么收獲？這節課同學們學到了這么多的知識高興嗎？我們還用學到的知識幫助小朋友，你快樂嗎？

筆算乘法教案 篇4

設計說明

本節課教學的是多位數乘一位數連續進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續進位的難點。

1.自主探究，適時指導。

由于連續進位的筆算乘法與不連續進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養學生用估算來檢驗精確計算結果的習慣。

2.加強對比，突破難點。

教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續進位與不連續進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數乘一位數的進位疊加和兩位數乘一位數的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；二是算前一位的'積時不要漏加后面進位進上來的數。通過對比和練習，提高學生計算的準確性，并培養學生檢驗的習慣。

課前準備

教師準備　PPT課件

教學過程

⊙復習舊知

1.計算下列各題。（課件出示）

2.說一說上面兩道題的筆算方法。

（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）

設計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數乘一位數（不連續進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。

⊙探究新知

1.課件出示教材62頁例3。

（1）觀察情境圖，收集、整理數學信息。

（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）

2.學生獨立列式。（24×9）

（1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結果。

方法一　10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

方法二　因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數在180和270之間。

（2）學生獨立列豎式計算，組內交流算法。

3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。

（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。

相同點：都是兩位數乘一位數，計算方法相同，都有進位。

不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。

（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續進位乘法，也是今天我們要學習的內容。

4.引導學生總結多位數乘一位數（連續進位）筆算乘法的計算法則。

（多位數乘一位數，相同數位對齊，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）

說明：在乘法里，乘數也叫做因數。

5.學生嘗試筆算137×6。

（課件出示，學生試做，教師巡視訂正）

（1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。

（相同點：都乘一位數，計算方法相同，都是連續進位乘法。不同點：第一個算式是三位數乘一位數，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數乘一位數，最高位有進位）

（2）學生討論：計算連續進位的筆算乘法要注意什么？

（哪一位向前一位進位時，要把進位的數寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數）

設計意圖：通過獨立探究，讓學生經歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數乘一位數連續進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養學生用估算檢驗結果的意識和能力。

⊙鞏固練習

1.計算。

69×8＝　76×4＝

164×5＝　245×3＝

2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。

3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？

4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？

⊙課堂總結

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

⊙布置作業

教材64頁6、7、8題。

板書設計

多位數乘一位數（連續進位）的筆算乘法

24×9＝216（瓶）

多位數乘一位數（連續進位）的筆算方法：相同數位對齊，從個位乘起，用一位數分別去乘多位數每一個數位上的數，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。

筆算乘法教案 篇5

教學目標

1.使學生經歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。

2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。

教學重難點

使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。

教學工具

ppt

教學過程

一、創設情境，生成問題

1、口算：10×6 8×60 12×2

700×8 12×4 6×500

2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9

3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學們看這里的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。

(設計意圖：通過復習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知;通過情景導入，調動學生的積極性，讓學生明白數學源于生活用于生活。體現數學的應用價值，從而激發學生的探究欲望。)

二、探索交流，解決問題

1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。

你發現了什么信息?你能提出什么問題?

請學生說一說用什么方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式為：24×12。

2、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：

①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。

②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。

③把正確的方法確定下來。

3、組織溝通。

(1)口算

各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240

24×2=48

240+48=288

多讓學生說一說口算的過程和方法。

(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試著算一算。師巡視輔導。

(3)學生展示匯報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接著，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對著十位。然后，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。

邊敘述、對話，邊書寫成:

方法二：

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的積

2 4 ……24×10的積(個位的0不寫)

————

2 8 8

3、師生評議。

(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)老師對學生發表的意見作以肯定或補充。

(3)重點評議筆算，寫算法時應該注意什么。

研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說為什么要做到數位對齊，數位應該如何對齊。

4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然后總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的`數去乘，乘得的數的末位與因數的個位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最后把兩次乘得的數加起來。

(設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)

三、鞏固應用，內化提高

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導后進生。

3、判斷并改正：

21 13 34 23

×12 ×22 ×11 ×12

42 26 34 46

21 26 34 23

252 52 374 69

( ) ( ) ( )( )

4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹?

(設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利于及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數學與生活的聯系，提高解決問題的能力。)

四、回顧整理，反思提升

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并溝通。

2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，精確處置進位問題。

板書

筆算乘法

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240+48 = 288

方法二：

2 4

× 1 2

————

4 8 ……24×2的積

2 4……24×10的積(個位的0不寫)

————

2 8 8

筆算乘法教案 篇6

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統一面積單位的必要性。

教學準備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前準備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發現面是有大小的，今天這節課，我們所學的內容就和面的大小有關。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

（1）認識物體的表面有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。

（板書：觀察比較）

（2）認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。?/p>

由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。

（板書：重疊比較，數方格比較）

（3）總結面積的意義。

提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。（板書課題的前半部分：面積）

2、認識面積單位。

（1）出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數正方形個數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。

（2）認識統一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的`格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什么原因呢？你有沒有辦法來證明呢？

（3）帶著問題自學。

提問：

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

（1）電視屏幕的面積是25㎡。

（2）一塊橡皮上面的面積是9㎡。

（3）學校操場的面積大約是500㎡。

（4）教室的面積大約是40㎡。

四、思維訓練

1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算。（單位：厘米）

筆算乘法教案 篇7

【教學內容】： 教材第49～50頁練習八第2、3、6～12*題。

【教學目標】：

熟練掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能準確進行計算，提高計算能力和解決實際問題的能力。

【重點難點】：

重點：熟練準確地進行三位數乘兩位數的計算。

難點：應用數學知識解決實際問題。

【教學過程】：

一、復習回顧

1.筆算下列各題。

124×29= 306×24= 520×30=

指三名學生板演，余者練習，然后集體訂正。

2.說一說三位數乘兩位數的計算步驟和方法。

先讓學生在小組中議一議，再指名說一說。

3.教師針對前一課時學生在做練習題時出現的錯誤進行簡要講解。

二、指導練習

1.教材第49頁練習八第2題。

（1）課件出示教材練習八第2題。

（2）組織學生討論已知信息，了解題目要求的內容。

讓學生獨立列式計算，并在小組中相互交流檢查。

（3）教師指出：森林是我們人類的寶貴財富，我們要愛護森林，保護環境。

2.教材第50頁練習八第8題。

（1）請同學們仔細觀察，這些題做得對嗎？錯在哪里？將錯題改正在練習本上。

（2）學生獨立改正，小組互相說說：計算時應該注意什么問題？為了避免錯誤，可以怎樣檢驗？

（3）集體訂正，交流計算方法、應注意的問題、檢驗的方法。

3.教材第50頁練習八第10題。

課件出示第10題中各種觀賞蔬菜，指名說一說各自的價格和賣出的盆數。再讓學生在小組中共同完成第（1）、（2）兩題，并相互檢查。

組織學生議一議：從表中你還發現了什么數學問題？

引導學生觀察思考，并把自己的發現在班上交流。

4.教材第50頁練習八第11題。

（1）課件出示教材練習八第11題。

（2）組織學生討論已知信息，了解題目要求的'內容。

分析：總共有四款不同價錢的電話機，分別是128元、108元、198元和210元，不變的條件是李老師帶了3000元，要買15臺同樣的電話機。

共有四種購買方案：

①購買128元的電話機15臺。

②購買108元的電話機15臺。

③購買198元的電話機15臺。

④購買210元的電話機15臺。

（3）讓學生獨立列式計算，并在小組中相互交流檢查。排除不符合要求的方案，得出答案。

這一題考查了學生的計算能力、分析能力和邏輯能力，由學生自己去分析共有多少種選購方案。

三、實踐應用

1.基本練習。

（1）教材第49頁練習八第3、6題。

指名學生口答，其余學生訂正。

（2）教材第49頁練習八第7題。

指名4個學生板演，其余學生獨立完成，集體訂正。

（3）教材第50頁練習八第9題。

學生獨立完成，小組交流解法，小組訂正。

2.拓展練習。

教材第50頁練習八第12?*題。

小組交流方法，教師可適時提示。

四、課堂小結

通過今天的練習，你有什么收獲？

筆算乘法教案 篇8

1從本班實際導入，創設了問題情景。

新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數學”，我在課堂開始就從班級買作業本入手，再現了學生熟悉的情景，激發了學生的學習興趣，同時，計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。

2從學生已有知識經驗出發，給學生創設了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時一些發言少的.、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

筆算乘法教案 篇9

第1課時

教學內容：63頁例1、做一做，練習十五1、2題。

教學目標：

讓同學經歷兩位數乘兩位數的筆算過程，學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法。在學習活動中感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：學會計算兩位數乘兩位數進位的乘法（不進位）。

教學過程：

一、提出問題。

出現例1的畫面，讓同學觀察

用完整的話把這幅圖的內容、問題說一說。

請同學說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式24×12。

二、研討計算方法

1、各組討論：怎樣計算24×12。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二：

2 4× 1 2

48 ……24×2的積

2 4 ……24×10的'積（個位的0不寫）

2 8 8

三、師生評議。

（1）請同學說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對同學發表的意見作以肯定或補充。

（3）重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過程。

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名同學上黑板板演，講評。

2、獨立完成練習十六第1題。

四、總結

1、請同學討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。還要注意記住進位數，正確處置進位問題。

筆算乘法教案 篇10

教學內容：

教材第47-48頁練習十

教學目標：

1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

教學重點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學難點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學準備：

多媒體課件計算題卡片

教學過程：

一、復習整理

1、復習兩位數乘整十數的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。

2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

二、鞏固練習

1、筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的`卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

三、課堂作業新設計

1、列豎式計算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

四、思維訓練

1、連一連。

1810 860

3112 605

20xx 180

5511 372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

教學反思：

通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

筆算乘法教案 篇11

兩位數乘兩位數的筆算是第四單元的教學重點。這部分內容是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的乘數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。兩位數乘兩位數，是在學生學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排，先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

教學第一課時是不進位的.，課堂上我結合例題引導學生去理解算理。當時的例題是沒套書有14本，老師買了12套，一共買了多少本？當時這道題是先用口算方法想，先求10套多少本，用14×10=140（本），在求2套多少本，用14×2=28（本），然后140+28=168（本），學生對口算方法都能明白，所以這道題改成豎式時，學生對于算理都能明白，沒有疑問，只是有個別學生習慣寫上豎式中140的那個0，這個慢慢可以改掉。有了一定的情景輔助學生理解算理上略微有些吃力。課上再通過純豎式計算，明確先算什么，再算什么，而且一開始我要求學生寫清楚你每一步是誰和誰相乘得來的，學生能寫清楚，必然是能理解的。練習的過程中適時請學生上臺板演，再結合錯題進行分析，加深理解，通過兩課時的教學發現針對不進位的都能很好的掌握。

兩位數乘兩位數的筆算乘法，必須讓學生明白算理。再通過大量的練習題讓學生鞏固，學生才能徹底學會。