龍的傳說故事(精華七篇)。

在生活、工作和學習中，大家都接觸過很多優秀的童話吧，大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。還在苦苦尋找優秀經典的童話故事嗎？以下是小編收集整理的關于龍的童話故事，歡迎閱讀與收藏。

龍的傳說故事 篇1

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。

二、學情分析：

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

三、教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

3、學習作者首尾呼應的表達方法。

四、教學重點、難點：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學習作者首尾呼應的表達方法。

五、教學準備：

1、教師：錄音機錄音帶圖片課件

2、學生：預習課文，查找有關資料。

六、教學過程：

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

（三）、細讀感悟，合作探究。

1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的'傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。

（四）、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

（五）、拓展延伸

1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

反思：本節課圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

龍的傳說故事 篇2

一、設計意圖

童年是美好的，因為每一個孩子都可以在爸爸、媽媽的懷抱里，聽著暖暖的故事進入夢鄉。

在我園特色建設的過程中，家庭是我們不可缺少的一部分，只有家園合作，形成教育合力，對幼兒的教育才能事半功倍。結合我園語言特色建設，為營造家庭閱讀的良好氛圍，激發幼兒對文學作品的興趣，春宇幼兒園將在12月開展首屆爸爸媽媽講故事比賽活動。

二、活動目標

1、充分發掘家長教育資源，搭建家長與幼兒園之間的互動橋梁。

2、推廣普通話，提高幼兒對語言的感受力，增強閱讀的興趣。

3、增進家園互動，提高家庭閱讀氛圍。

三、參加對象：全園各班幼兒的爸爸媽媽均可參加

四、活動時間：20xx年12月25日

五、活動過程：

（一）宣傳動員階段： 12月3至7日

1、制定活動策劃書及比賽評比要求，向教師宣傳本次活動。

2、利用網站進行活動宣傳。

3、利用校訊通給家長發送活動的動員短信，鼓勵家長積極報名參加。

4、家長報名。

（二）活動進行階段：12月10至25日

1、家長向本班教師報名參賽，并錄制講故事的視頻或音頻進行初選。

2、在初選中選拔表現優異的爸爸媽媽進入決賽。

3、中大班的.春鴿兒小喇叭廣播節目對本次活動進行報道。

4、12月25日利用圣誕節的契機，開展講故事決賽活動，并請在園小朋友擔任評委。

（1）選手抽簽比賽順序。

（2）主持人宣布活動開始，園長致辭。

（3）主持人宣讀比賽相關要求。

（4）進入決賽的爸爸媽媽選手依次上臺講故事，每一次講故事后由小朋友舉牌對爸爸媽媽的故事進行打分。

（5）對參賽選手的成績進行匯總，并安排各獎項。

（6）頒獎儀式。

（7）結束語。

（三）活動總結階段：12月27、28日

1、將本次活動的實況照片在網站上進行展示。

2、將獲獎爸爸媽媽的視頻在網站上進行播出。

3、邀請獲獎的爸爸媽媽參與小喇叭廣播站的播音活動。

4、進行最后活動總結等文案資料的收集整理工作。

六、參賽要求

1、普通話標準，吐字清晰，語速適當。

2、精神飽滿，富有表現力，能打動小聽眾。

3、故事內容健康有趣，簡單易懂，適合幼兒欣賞和閱讀。

4、講故事時間控制在3-5分鐘之內，盡量脫稿講述。

七、備注

1、根據報名人數隨時調整，人數多可分為爸爸專場和媽媽專場來進行。

2、根據家長的表現，最佳表現獎、最具人氣獎各三名，優秀參與獎若干。

龍的傳說故事 篇3

在遙遠的夢幻谷，有一片被古老魔法守護的森林，森林深處住著一條智慧而善良的龍，名叫靈翼。靈翼有著五彩斑斕的鱗片，在陽光下閃爍著耀眼的光芒，它的眼睛宛如兩顆璀璨的寶石，充滿了對世界的溫柔與好奇。

在夢幻谷，流傳著一個關于龍的傳說：每當天空中出現最絢爛的彩虹時，便是靈翼出現，為需要幫助的生命帶去希望與奇跡。一天，森林里的小動物們發現，原本常常掛在天際的彩虹突然消失了，連連續數日都不見蹤影。森林里的'萬物開始變得沮喪，因為彩虹不僅是它們的希望之光，也是靈翼與它們之間美好的約定。

就在這時，一只勇敢的小兔子莉莉，決定踏上尋找彩虹的旅程，她想找到靈翼，問清彩虹消失的原因，并希望能幫上忙。莉莉帶著對未知的勇氣和對彩虹的渴望，穿越了幽深的密林，跨過了潺潺的溪流，終于來到了靈翼居住的洞穴前。

靈翼正靜靜地坐在洞口的巖石上，目光深邃，似乎在思考著什么?？吹嚼蚶虻牡絹?，它露出了溫柔的笑容?！坝赂业男⊥米?，是什么風把你吹到了這里？”靈翼的聲音低沉而富有磁性。

莉莉鼓起勇氣，將森林中彩虹消失的事情告訴了靈翼，并表達了自己想要幫助找回彩虹的愿望。靈翼聽后，輕輕嘆了口氣：“彩虹的消失，是因為森林深處的魔法源泉被污染了，那是支撐彩虹存在的力量之源。只有純凈的心和堅定的信念，才能凈化這片源泉?！?/p>

莉莉聽后，沒有絲毫猶豫，她決定與靈翼一起，踏上凈化魔法源泉的冒險之旅。他們穿過了布滿荊棘的叢林，克服了重重困難，終于來到了魔法源泉的所在地。源泉被一層厚厚的黑霧籠罩，顯得格外陰森。

靈翼用它的力量，召喚出了一片純凈的水幕，而莉莉則用她那顆純潔無瑕的心，向水幕中注入了所有的愛與希望。隨著莉莉的祈禱，水幕漸漸散發出溫暖的光芒，那光芒穿透了黑霧，觸及了源泉的核心。

就在那一刻，奇跡發生了。黑霧開始消散，源泉重新煥發出清澈的光芒，天空中，一道絢爛的彩虹再次架起，連接著天與地，美得令人窒息。森林里的萬物都歡呼雀躍，彩虹的回歸，意味著希望與夢想的重生。

靈翼感激地看著莉莉，它的眼中閃爍著淚光：“是你，用愛與勇氣，拯救了我們的家園。從今以后，彩虹不僅是我們的約定，更是你勇敢與善良的象征?！?/p>

從那以后，每當彩虹出現在夢幻谷的天空，小動物們都會想起莉莉與靈翼的故事，那是一個關于勇氣、愛與希望的美麗傳說，它激勵著每一個生命，無論遇到多大的困難，都要保持心中的光明，因為光明終將驅散黑暗，帶來美好的明天。

龍的傳說故事 篇4

教學目標

1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

2.通過教學培養學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

3.引導學生體會龍的，樹立自己的民族，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養學生合作和競爭意識。

教學重點：了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。

教學難點：通過塑造一個龍的新形象，培養學生的想象力和創造力。

課時：2課時

第一課時

課前準備

（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.圖片激趣，引出《龍的傳人》。

（1）課件展示：北京故宮九龍照壁，激發學生的興趣。

（2）議一議：為什么龍是中華民族的象征？

我們的祖國是，我們是炎黃的.子孫，我們是龍的傳人。

2.龍的由來（文化、歷史）

（1）龍的形象已出現了六千余年,它現在的形象經過了三個時期的演化。

課件：商周——秦漢，秦漢——隋唐，唐宋——明清yS575.Com

請學生說說這三個時期龍的形象發生了怎樣的變化？

（2）龍的歷史：紅山文化遺址——玉龍，趙州橋欄板雕刻——雙龍，北京故宮太和殿前云龍紋。

學生欣賞并判斷分別處于哪個時期？

（3）龍是古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。

①請學生找找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？

②你還在哪里見到過龍的形象？

請學生介紹、展示、交流——“豐富感性體驗”。

③“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？

④根據你的思考你能用上其他動物的一些特征來創造一條，你心目中的龍嗎？

請學生說一說或相互形容你心中的龍。

3.創作實踐，審美體驗。

（1）根據你的理解和想象，創編你心目中的龍。

（2）自我，體驗審美情趣，寄托自己美好的愿望。

第二課時

課前準備

（學生）收集一些龍的傳說故事、龍舟賽的圖片、水彩筆或油畫棒。

（教師）多媒體課件。

教學過程

1.龍的傳說故事——“激發興趣”

（1）龍的傳說——“龍生九子”

20展示資料、交流：

（2）你還知道哪些有關龍的故事？

請學生說一說。（鯉魚跳龍門）

（3）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。

我們是炎黃的子孫，我們是龍的傳人。

2.民俗傳統活動——“民族”。

（1）澳門回歸——舞龍慶祝。

墨西哥、日本華人舞龍迎新春，龍成為了中華民族的象征。

（2）北京天安門廣場上用鮮花堆成的巨龍，象征中華民族的騰飛。

（3）端午節賽龍舟。

①簡介端午節及愛國詩人——屈原。②賽龍舟怎樣才能贏得勝利？——集體合作的團隊力量。

（4）學生展示交流自己賽龍舟圖片資料，豐富體驗和創作素材。

3.賞析作品——“內化知識”

書中的學生畫龍舟賽作業，請學生賞一賞、評一評。

4.創作實踐——“外化表現”

根據你的資料和你的想象，創作一幅激烈的龍舟賽的場景。

請學生想一想、學一學、畫一畫。

5.展示——“審美提升”

自我、同學建議、教師點評，體驗審美情趣，感受龍舟賽。

課后：布置學生做作“紙接龍舟”。

龍的傳說故事 篇5

為提高幼兒對語言的感受能力、表達能力，豐富我園的校園文化，5月x日上午，我園大班組的孩子們聚在了一起，開展了有趣的講故事比賽。這對孩子們來說，是一個表現自我、激發想象力和創造力的鍛煉與展示的好機會，提前通過班級通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長，得到了家長們的積極響應。

活動的第一階段：各班級進行訓練，每位幼兒都可以參加。

活動第二階段：參賽幼兒及各班幼兒入場并按指定位置就坐，主持人介紹比賽規則，幼兒按班級順序自愿舉手進行比賽。

在幼兒比賽過程中，孩子們一個個落落大方，清晰流暢地講述著一個個充滿童趣和創意的故事，小選手們講得起興，小聽眾們聽得入迷，大家被孩子之間的真情表達感動著。

通過這次活動使參賽的`小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達能力有了提高，幼兒的表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時練習講故事的機會不斷鍛煉自己的膽量。

全體幼兒通過聽故事，不僅培養了傾聽能力，幼兒還通過理解故事內容，懂得了許多做人的道理。

比賽結果：

只要主動上臺展示的小朋友，均可獲得一本練習本作為獎勵。

通過比賽，孩子們的表達表現能力得以發展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對幼兒成長發揮潛移默化的積極作用。

龍的傳說故事 篇6

在一個遙遠的國度，被蔚藍大海環抱的龍島上，居住著各式各樣的神奇生物，而最引人矚目的，莫過于那翱翔于天際、擁有著璀璨鱗片與無盡智慧的龍族。在這個故事中，我們要講述的是一條名為靈翼的小龍，他的故事充滿了勇氣、友誼與成長的奇跡。

靈翼出生在一個風和日麗的春日，他的鱗片閃耀著獨特的淡藍色光澤，在陽光下仿佛能折射出整個海洋的溫柔。然而，與其他小龍不同，靈翼的翅膀似乎比同齡的龍要小得多，這讓他飛翔時顯得格外吃力，也常常因此受到同伴們的嘲笑。但靈翼從不抱怨，他相信，每一只龍都有自己獨特的使命，而他的，或許就藏在某個未被發現的角落。

一天，龍島突然遭遇了一場前所未有的風暴，巨大的海浪翻滾，天空被烏云遮蔽，連最勇敢的龍也感到畏懼。風暴中，一枚古老的預言石從海底被沖刷上岸，上面刻著一段神秘的預言：“當黑暗籠罩大地，唯有心靈之光能指引方向；當海洋翻騰不息，真正的勇士將乘風破浪?！膘`翼被這預言深深吸引，他決定踏上尋找心靈之光、拯救龍島的旅程。

旅途中，靈翼遇到了三位伙伴：機智的狐貍菲菲、勇敢的獅子雷歐和善良的海豚朵朵。他們被靈翼的勇氣和決心所感動，決定一同前行。在穿越密林、翻越高山、潛入深海的冒險中，靈翼和他的朋友們遇到了許多挑戰，也收獲了寶貴的友誼和智慧。每當遇到困難，靈翼總會用他那顆溫暖而堅定的心，鼓勵大家繼續前行。

一次，在穿越一片幽暗森林時，他們遭遇了一群兇猛的野獸。正當眾人陷入絕望之際，靈翼突然發現自己的小翅膀在緊急情況下竟然能爆發出驚人的速度，帶著大家逃離了險境。這次經歷讓靈翼意識到，外表的不同并不代表能力的強弱，每個生命都有其獨特的價值。

最終，他們來到了一個被遺忘的古老遺跡，那里隱藏著心靈之光的秘密。通過一系列智慧與勇氣的考驗，靈翼找到了心靈之光的真正含義——它不僅僅是光芒，更是內心深處的勇氣、善良與堅持。正當他領悟這一真諦時，遺跡中心的光芒匯聚成一股強大的力量，沖破了籠罩龍島的風暴，帶來了久違的和平與光明。

回到龍島，靈翼不再是那個被嘲笑的小龍，而是成為了所有龍心中的英雄。他用自己的`故事告訴每一個人：真正的力量來源于內心，無論遇到多大的困難，只要心中有光，就能照亮前行的道路。

從此，靈翼和他的朋友們一起守護著龍島，用他們的故事激勵著一代又一代的龍，讓勇氣、友誼與愛的光芒永遠照耀在這片神奇的土地上。而靈翼，也終于找到了屬于自己的天空，他的翅膀雖小，卻能帶領他飛向最遙遠的地方，探索更多未知的奇跡。

龍的傳說故事 篇7

舟山六橫島有個田坳村，村后傍青山，村前臨海灘。村里有一對兄弟，老大叫大郎，老二叫二郎。

一個月夜，兄弟倆到海邊去捉沙蟹埋蕃薯。喲！海灘上密密麻麻的爬滿了沙蟹、紅鉗蟹，兄弟倆可高興啦！大郎拿起扁擔在前面打，二郎在后面拾，一些些功夫裝滿了兩籮筐。大郎叫二郎先挑回去，騰出籮筐再來挑。

二郎把沙蟹挑到蕃薯地里一倒，趕緊又回到海灘來。咦！大郎怎么不見？到哪里去了呢？海邊喊喊沒人應，山上找找沒人影，回家看看冷清清。二郎急得哭了，跑去問村里的老公公。老公公告訴他：

“海里有一條千年黑鯊魚，殘暴兇惡，經常到海邊來張著大嘴吃人。

你的爺爺和爹爹，就是被黑鯊魚吃去了，說不定大郎也被黑鯊魚吞到肚子里去了?！?/p>

二郎謝了老公公，又傷心又痛恨，發誓要找黑鯊魚報仇。老公公想了想說：“你要報仇，到龍山灣去求龍公主幫忙吧！”

二郎謝了老公公，辭別了眾多鄉親，翻過一個坳過一道灣，來到龍山灣。龍山灣有個龍潭，黑沉沉的深不見底，陰森森的寒氣逼人。二郎圍著龍潭。蹲了一圈又一圈，不知怎樣才能找到龍公主，急得坐在潭邊直掉淚。眼淚掉到龍潭里，突然一片亮光，現出一座銀閃閃的大宮殿。二郎破涕而笑，一骨碌跳了起來，憨頭憨腦的向宮殿走去。

這是龍公主住的地方。真大呀！一幢幢都是水晶砌成的，五顏六色，絢麗多彩，好看極啦！大宮殿接小宮殿，龍公主住在哪一幢？二郎朝東廂尋。尋呀尋，忽見一間屋里閃著紅光。他進去一看，屋里有個大蒸籠，熱氣騰騰，蒸籠外面繡著一條紅通通的火龍?；瘕埧匆娪腥诉M來，呼的一聲，噴出一團白霧。喲！好燙人呀！二郎連忙擎過一桶水，猛地潑了出去?；瘕埮卤?，逃走了！

二郎打開蒸籠一看，滿籠是龜瞥魚蝦。他正餓著哩！不管三七二十一，拿來就吃。吃一口身子長一長，吃一口，力氣大一大。一下子長成了高高大大、壯壯實實的俊小子。

小宮殿通大宮殿，龍公主住在哪一殿？二郎朝西廂尋。尋呀尋，忽然傳來笙歌樂曲聲。他順著歌聲，尋到一宮殿，探頭一看，只見一群姑娘穿紅戴綠，邊歌邊舞。喲！歌聲是多么動聽呵！舞姿是多么優美呵！可是，二郎心里正煩哩！不想聽不想看，粗著喉嚨喊道：

“別跳了，你們可知能公主住在什么地方？”

姑娘們吃了一驚一起朝門口望去。喲！是個又俊又憨的小子嘻嘻的笑啦，齊聲說：“龍公主不在，快來跳舞吧！”

二郎急了，轉身欲走，忽聽得清脆脆一聲叫：“二郎慢走！”

只見兩個宮女擁著一位天仙般的少女飄然而來。

姑娘們悄悄地說：“龍公主來了?！?/p>

二郎聽說是龍公主，急忙上前叩見。龍公主扶起二郎說：

“你的來意我知道了?？墒?，那黑鯊魚十分兇惡，你不害怕嗎？”

“為父兄報仇，為漁鄉除害，死也不怕！”

龍公主微微一笑，隨即從頭上拔下一支黃燦燦的龍頭金釵交給二郎說：

“你拿去吧！到時候用得著哩！”

二郎謝了龍公主，接過龍頭金釵走啦！

二郎走出龍宮，只見眼前藍澄澄的.大海，到哪里去找黑鯊魚呢？要是有條路該多好呀！真怪，他心里這么想，龍頭金釵便一閃一閃的射出金光，海水向兩邊排開，中間讓出一條又平又寬的大路。二郎又驚奇又高興，順著大路奔跑起來。跑呀跑，不知跑了多少時候，二郎跑累了，便在一個沙丘上坐下來。奇怪，沙丘怎么抖動起來了？他低頭一看，啊呀呀！原來是黑鯊魚躲在沙丘里睡覺哩！還沒等二郎反應過來，黑鯊魚一張嘴，就把他吃進肚里去了。

黑鯊魚肚里黑沉沉的，什么也看不清。二郎拿出龍頭金釵一照，發現大郎昏沉沉地躺著哩！他急忙用龍頭金釵的金光在大郎心窩上一照，大郎輕輕地舒了口氣，活啦！

二郎說：“哥呀！你莫慌，等我殺死黑鯊魚，就回家去！”

二郎說罷，軌舉起龍頭金釵朝黑鯊魚的心肺上猛刺猛剜，黑鯊魚痛得亂蹦亂竄，一頭鉆進沙丘里，死了。

二郎用龍頭金釵剖開黑鯊魚的肚皮，拉著大郎跳了出來，大郎高興地說：“兄弟，我們快回家吧I”二郎說：

“慢著，慢著，把黑鯊魚拖回去，讓鄉親們剝它的皮，吃它的肉，解解心頭之恨呵！”

大郎說：“這么大的鯊魚，怎么拉呀？”

是呀！這樣大的鯊魚怎么拖得動呢？對了還是問問龍頭金釵吧！龍頭金釵一閃一閃的射出金光，召來了十八條大鯨魚，拖起黑鯊魚就往田坳跑。二郎和大郎騎在鯊魚背上，比乘船還穩當呢！