2024怎么寫劇本教案（匯編4篇）。

怎么寫劇本教案 篇1

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

２、感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

３、認識３個生字，會寫７個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

【教學重點】

１、理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀

２、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學過程】

一、板書課題，導入新課

１、今天我們學習季羨林的一篇介紹德國的風景民俗的文章《自己的花是給別人看的》。

板書課題：

自己的花是給別人看的

２、課前請同學們查閱了資料，現在請你們把搜集到的資料交流一下：

⑴關于季羨林你了解什么？

學過關于季羨林的什么課文？季羨林先生在你的印象中是一位怎樣的老人？或者怎樣的作家？

小結：

在你們的眼中，季羨林是一位慈祥和藹、學問淵博的９６歲高齡的老爺爺；其實，季羨林先生精通六七種外語，博古通今，學貫中西，一生筆耕不輟，著作等身，當之無愧的被稱為我國當代學界泰斗，國學大師。季羨林先生是山東人，清華大學畢業后進入德國哥廷根大學留學，這篇文章就是在季羨林先生舊地重游時的感受。

⑵關于德國的民俗風情你知道哪些？

（廣袤的原野，安靜的河流，古老的教堂，狂熱的都市，精致的小鎮）

３、教師小結。

二、初讀課文，整體感知

１、文中有許多新的詞語，不知大家在預習的時候解決了沒有？

出示：

莞爾一笑、脊梁、應接不暇

自顧不暇、花團錦簇、姹紫嫣紅

２、指名讀文，思考問題：

德國的風情民俗給你留下了深刻的印象是什么？

三、精讀全文，交流感受

１、過渡：

德國的風情民俗給你留下了深刻的印象是什么？（先用自己的話說說，然后讀相關的句段）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

２、從哪些地方看出這是景色的奇麗？

隨機出示相關的重點句段：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應接不暇。

⑴學生讀──教師感情朗讀，學生閉目想象：說說仿佛看到了什么？

仿佛看到了家家戶戶的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態，美麗極了！

仿佛看到了各種鮮花爭奇斗艷，吸引來美麗的蝴蝶，翩翩起舞……

師：通過想象，大家已經充分感受到了這奇麗的景色！讓我們看看文中的插圖，再通過我們有感情的朗讀把這奇麗的景色表現出來吧！

（評價讀得怎樣）

“花團錦簇、姹紫嫣紅。應接不暇”說明了什么？體會花之多、花之美。聞著花香

⑵從哪些語句可以看出這是一個“奇特的民族”？

本段后兩句的確耐人尋味，意味深長，默讀一下２、３自然段，結合上下文，并聯系生活實際談談對這兩句話的理解吧！重點指導朗讀以下句段：

家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！?/p>

聯系生活中還有哪些“人人為我，我為人人”的事例？

（班級圖書角、輪流打掃衛生……）

師：當我們為別人付出的時候，別人也在為我們付出，在互相幫助中我們共同享受生活的樂趣，這本身就是做人的高境界。讀懂了這段話，再來讀，大家就一定會讀得更有感情，更“耐人尋味”了！

（齊讀３自然段：男女生接讀，看圖背誦）

⑶走在德國，滿眼是花團錦簇，姹紫嫣紅，這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國，感受到的是“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！

走在德國，讓季羨林先生回憶起留學德國十年的求學的足跡！此情此景，怎能不令季羨林先生思緒萬千？此時季羨林先生的心情怎樣？

誰愿意入情入境地為大家朗讀后一段？把這種種思緒，滴滴感受讀出來。

師：你喜歡哪句話？談談你的體會？

①預設一：

“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！?/p>

師：“美麗”的含義包含什么？女主人的淳樸善良的人生境界像花一樣美麗！“人人為我，我為人人”的民俗風情！

②預設二：

“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

師：贊美德國街道奇麗的景色！贊揚德國人“人人為我，我為人人”的人生境界！

③預設三：

“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”

師：作者陶醉于鮮花艷麗之中，觸景生情，沉浸于思鄉情緒之中。這會是一個怎樣的夢呢？夢中他在思念什么？

（思念親人，思念家鄉，思念祖國）

課下請同學們結合你對作者的了解，對課文的感悟，續寫一段話：夢見了；夢見了……

每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香，看著花語，伸出異國他鄉的青年季羨林先生怎能不懷念祖國和家鄉？怎能不懷念親人？

四、總結升華，拓展延伸

１、這節課我們跟隨季羨林先生走進了德國，感受到了德國的風景美和人情美，相信這篇雋永的小短文留給我們記憶深處的不僅僅是這些?，F在我想知道此時你們大的收獲是什么？

２、感謝季羨林先生引領我們感悟美麗，引領我們去追求崇高的人生境界，如今，９６歲高齡的季羨林先生仍然堅持讀書寫作，假如我們能為季爺爺聲情并茂地朗讀他的作品，他一定會很欣慰！請同學們一起來朗讀。

３、季羨林先生本身就具備這樣的人生境界，老師為大家推薦兩篇季羨林先生的散文，《月是故鄉明》《黃昏》，下節課我們一起來欣賞，走進季羨林崇高的人生境界。

怎么寫劇本教案 篇2

教學目標：

1、知識與技能目標：會認10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。

2、過程與方法目標：抄寫表現陶罐和鐵罐神態動作的詞語，積累并學會運用語言。

3、情感態度與價值觀目標：讀懂課文內容，學習正確看待人和事物的方法。

教學重難點：

1、重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

2、難點：理解課文講的道理。

教學過程

第一課時

一、講述導入

1、從前，過往的御廚里有兩個罐子，一個是陶罐，另一個是鐵罐。（課題板書，并出示圖片）

2、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

3、教學多音字：“盛”當表示“放東西”含義時，讀chéng。

二、自學課文并檢查

1、陶罐和鐵罐會發生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文，并思考：課文講了一件什么事情？

2、學生讀課文。

3、課文講了一件什么事情？（一開始鐵罐瞧不起陶罐，后來陶罐被當成寶貝，鐵罐卻消失了）

三、朗讀對話，體會神態

1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

2、讀1至9段，找出對話，同桌分角色朗讀對話。

3、老師告訴你們一個讀好課文、讀好對話的秘訣，就是找到提示語，找到表示表情、態度的詞語。表示表情和態度的詞語叫“神態”的詞語。

4、快速閱讀1至9段，找出神態的詞語。

思考并討論：你覺得鐵罐像個什么樣的人？（板書：傲慢、輕蔑、惱怒）

5、表演：這些神態誰表演的像。

6、這3個神態的詞語能不能互換順序？為什么？

7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。

8、陶罐呢？他是什么神態？（板書：謙虛、爭辯、理會）

9、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？

10、讀出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。

11、你們看，找對這些表示神態的詞語，對話就讀好了。只要根據提示語，找到感覺，帶上表情，課文一定能讀好。

12、讀了對話，“奚落”這個詞語意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽的話，去嘲笑、諷刺別人）“相提并論”呢？（兩樣東西好壞差不多，可以放在一起比較）

13、分角色朗讀課文。

四、體會性格

從這些對話和神態中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書：盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅定、有志氣、據理力爭）

第二課時

一、朗讀第10段，感受事物的變化

1、時間飛逝，時代起了什么變化？讀第10段。

2、覆滅是什么意思？

3、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學的道理）

二、朗讀對話，體會不同的結果

1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結果一樣嗎？讀11至17段。

2、用自己的話說他們兩個的結果：陶罐被人發現，仍然光潔、美觀、樸素，很有價值，被當成了寶貝；鐵罐卻不見了。

3、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

4、上節課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？

5、馬上邊讀邊找到神態的詞語。（驚訝、興奮、高興）

6、表演。

7、讀好對話。

三、品讀課文，整體感知

1、學生朗讀課文。

2、提問：通過這個故事，你知道了什么道理？

四、作業

1、積累本課表示神態的詞語。你還知道哪些？（耐心、語重心長、親切……）

2、看圖，編寫童話。

怎么寫劇本教案 篇3

在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：

(一)導入新課

1.設計新穎活潑，精當概括。

2.怎樣進行，復習哪些內容?

3.提問哪些學生，需用多少時間等。

(二)講授新課

1.針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

2.怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導?

3.教師怎么教學生怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(三)鞏固練習

1.練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進行，誰上黑板板演?

3.需要多少時間?

(四)歸納小結

1.怎樣進行，是教師還是學生歸納?

2.需用多少時間?

(五)作業安排

1.布置哪些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋?

怎么寫劇本教案 篇4

問：小學語文教案怎么寫？

答：一個完整的教案之中，以下這幾點內容缺一不可。初學寫教案一定會遇到很多問題，堅持寫一段時間就會得心應手了。

一、確立教學目標

一篇完整的教案必須要有教學目標，所謂的教學目標就是你這一課要達到什么程度。在寫教案之前這一點一定要考慮清楚，確立目標之后才能往下進行下一步。

二、確定重難點

教學重點就是你本節課必須完成的目標，而教學難點就是相對來說不容易達到但又要求達到的目標。這兩點一定要區分開，以便我們在教學過程中有所側重。

三、設計導課

導課指的是你如何導入本節課的內容之中，導課的方式多種多樣，有激趣性導入法、直接導入法、復習舊知識導入法等等。我們可以選擇適合課文內容的導入形式來進行導課。

四、講授新知識

導入新課之后就開始講課啦！這也是上好一節課的點睛部分，我們必須根據課文內容與學生的特點好好設計這一部分。

五、進行總結

課文講完之后就要收尾了，這時我們需要用一段話來對本節課的內容做一個總結，這個總結稱之為小結！