小學教師個人研修總結
小學教師個人研修總結(精選10篇)。
小學教師個人研修總結 篇1
我是來自教學一線的中學數學教師,長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統的思考和研究,因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多,迫切需要較系統的學習充電;自從我市實施初中新課程,由于新課標比原教學大綱有較大的變動,對應教材也有很多的新增內容及很大的變化,因此如何正確理解課標的理念,如何在整體把握初中數學課程的基礎上,理解教材的編寫意圖,處理新舊教材的關系,如何用新課標的理念實施教學,如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等,這些都是擺在我面前具有挑戰性的課題。
通過十天的學習,我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗科學的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了前沿的平臺;同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高,既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解,時代呼喚高質量的教育,在知識競爭日益激烈的今天,教師的挑戰也日益增強,只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間,我始終懷著飽滿的熱情,積極學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,并進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華。能積極主動思索,真心探討。這半年時間的學習培訓,對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經濟,如何實施素質教育,如何進一步提高教學及管理水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前現實的問題。現在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。
回顧培訓歷程的足跡,發現自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟,現在就將我的學習心得總結一下。
一、學校注重自我管理。
現代學校領導制度應倡導共同決策,一方面通過學校委員會把教師、學生、社區和家庭吸引到學校決策中來;另一方面學校的決策結構應從集權走向適度分權,從單一的決策中心發展成為多級多個決策中心,應盡大可能地將決策權向組織結構的下層轉移,讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權,從而調動他們在學校管理中的主動性和創造性。校長仍將是現代學校領導系統中的核心,但校長的角色將發生重大的轉變,他不能再固守管理者、執行者的角色,而是勇于接受挑戰、主動適應變革,成為依法辦學的垂范,是實現組織目標的領導人,是教師專業成長的促進者,是贏得社會支持的協調人。
學校能否實現自主發展,提高辦學效能,關鍵是學校自我管理體系的確立與發展。學校應該從自身所具備的條件,學校的文化特點,學校所在地域的實際需要等因素出發,創建起具有校本特色的管理體系,它是現代學校制度建設的核心。高水平的現代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
二、課堂注重自主教學。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動,它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統。注重言傳口授,教師滔滔講說,學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態的這種缺乏生機,僵化死板的教學方法已經不適用了。如不迅速扭轉,課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會使教師失去調控,違背教學初衷,根本談不上讓學生“養成讀書習慣”,提高學習數學能力。為此在學習中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
1、教育教學的理論得到轉變。在培訓學習中,聽了好多現代教育教學理論的課堂,結合新課程,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數學學習的主人;在教學觀上,教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
2、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化,而且教師的角色也發生了變化,教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監控能力,熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發:在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選適當的教學模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。
3、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝性,盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課,提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里,我努力學習,不斷地充實自己,煅煉自己,對課堂教學有了很深的體會和思考??傊?,通過學習和培訓、實踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學理念,提高了課堂教學和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學習一些教育教學理論,用科學理論來指導我的實踐,使教育教學行為符合教育規律,符合學生的發展,同時,要注意積累、學習、研究,不斷提高自己的素質,大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革,無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化,老師作為這場改革的體驗者,探索者,同時也是課程改革的實施者,任重而道遠。
三、教法和學法的同步性。
如果說學生的“學”是內因,那么教師的“教”就是外因,外因要通過內因起作用。因此,在改進課堂教學中,教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導,這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說,在學生學習過程中,教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強,有典型意義,學生一學就會用,立竿見影。研訓告訴我,在教學過程中,教法與學法有同一性,雙方的目標指向同一認識過程,完成同一個任務。實際上,教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此,我們要善于將教法與學法辯證地統一起來,并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例,對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
學生的學習過程,大體上可分五個相互聯系的階段:
(1)定向。這是學習過程的開始,在這一階段里,學生將要弄清學什么、達到什么目的等內容。
(2)感知。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次,把對象從背景中分離出來,把新的事物與舊的印象盡快聯系起來。
(3)思考。在感知的基礎上將學到的內容進行比較、分析、綜合,形成科學的概念和知識體系。
(4)歸納。將知識綜合后排成序列,把獲得的知識納入已有的知識系統之中。
(5)應用。在鞏固已學知識的基礎上,將學到的知識應用到新的學習中去,或練習,或實驗,或測試。
(6)評價。對自己的學習作出評定,并根據評定情況去有效地調整學習方法。
如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環節之中,那么教師就不僅僅是“傳道、授業、解惑”,更重要的是指導學生“開竅有術”,使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”,是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源,又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測”和“自結”,是課堂信息傳遞的終極部分,它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同,是接受到的信息的反饋與強化。通過對照,不難看出這樣一個事實:教學與指導學法完全可以同步進行,并且只有“同步”,才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。
四、總結不足,努力提高。
我在原來雖然取得了一些小小的成績,但是還是有很多問題值得我深思。
首先,不愛學習,不花時間學習。這是當前大的問題所在。
其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質量,對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習,我回到自己的學校后,將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去,我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師,改變農村教育的陳舊模式,努力創造現代教育環境,促進學生全面素質和教育教學質量的提高,盡自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以后的工作和學習中:
1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
后,加強學習現代教育理論,并學以致用。
1、積極改革課堂教學,讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究,在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思,不斷積累自己的教育經驗。
小學教師個人研修總結 篇2
本年度我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。現就以下幾方面做如下總結:
一、不斷提高業務水平
樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多聽同事的課,多學習別人的優點和長處。另外,為業余時間多學習信息技術,適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習,才能不斷進步和成長,讓學習成為提高自己的渠道,讓學習成為我一生的精神財富,做一名學習型教師。
1、自主學習:根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記。
2、網絡研修:積極參加網絡培訓活動,聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學設計:精心設計教案,聽取領導和同事的意見。
4、各級培訓:通過省青少年活動中心科技類、心理健康類教師的培訓,使我懂得心理健康已經成為一個不可忽視的問題,越來越多的青少年自 殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。
在今后的研修學習中,我將繼續努力學習,力爭使我的教育教學工作做得更好。
小學教師個人研修總結 篇3
在新課改的形式下,如何改進校本研修的形式,革新校本研修的內容,激發教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學校整體的教研實效,是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。
校本研修的終目標,是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內涵的發展。重要的是,校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識和態度,就更容易深入到教學現場,說真實的話,想身邊的事,解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法,才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
一、校本研修工作的任務目標是:
1、立足現實,通過研究、解決學校和教師教育教學中面臨的實際問題,不斷改進學校和教師的教育教學實踐活動,促進學校教育教學質量的提高和學校的可持續發展。
2、通過工作、學習、研究三位一體的校本研修活動,使不同層次教師的專業素質在原有基礎上都能得到較大幅度的提高,以適應基礎教育改革與發展的需要。
3、結合教育教學的實際,開展有現實性和針對性的問題研究和課題研究,激發廣大教師參與教育科研的積極性,提高教師的教育科研意識和能力。
4、在實現教師隊伍整體素質顯著提高的同時,構建校本研修的運行機制和管理機制,培養一批科研型的骨干教師,推出一批高質量的科研成果。
二、立足實際,多形式、多渠道開展校本研修活動
1、自主學習:教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題,自主選擇和確定學習書目和學習內容,認真閱讀,記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,組織教師在自學的基礎上開展交流研討,分享提高。
2、觀摩研討:以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3、師徒結對:充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用,發揮學校工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
4、實踐反思:倡導反思性教學和教育敘事研究,引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,并通過組織論壇、優秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。
5、課題研究:立足自身發展實際,學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作,認真落實研究過程,定期總結和交流階段性研究成果,及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐,促進教育質量的提高和教師自身的成長。
6、專題講座:結合教育教學改革的熱點問題,針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題,進行專題理論講座。
7、校干引領:從學校領導開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學觀摩活動,進行教學指導和引領。
8、網絡研修:充分發揮現代信息技術,特別是網絡技術的獨特優勢,借助教師教育博客等平臺,促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
9、鼓勵教師參加教育科研,提高理論修養,更好地指導教學實踐,提升教育教學的品位。每位教師圍繞學校的研究總課題自定個人教育教學研究的子課題,并在平時的教學實踐中嘗試、積累、總結、改進、提高。為保證課題研究真正服務于教育教學,我們要求教師形成三個結合:一是課題研究與自身培訓相結合;二是課題研究與常規管理相結合;三是課題研究與教學評優相結合。
本學期我們在教師中開展了關于如何提高課堂教學效率,如何引導學生主動的學及評價方式的討論。要求每位教師都要結合自己的教學實際,寫出有一定水平的論文。同時,我們也要求教師根據自己的教學實踐認真寫好教學隨感。
10、本學期我們繼續開展師德達標活動。我們在教師隊伍中樹立愛崗敬業、教書育人的先進典型。我們一抓理論武裝,提高教師思想政治修養,把廣大教師的世界觀、人生觀、價值觀牢牢地定位在教書育人的崗位上;二抓敬業精神,提高教師的責任感和使命感;三抓典型引路,樹立身邊的師德典型,樹立良好的教風和校風。本學期我們還要結合學校的實際,制定教師師德評估標準,我們采用自評、互評、問卷的形式向學生、教師及家長調查了解教師的師德情況,并做認真記錄。將考核情況與教師的評聘、評優、評骨干掛鉤。
三、今后努力方向
全面貫徹___的教育方針,堅持“按需施教,講求實效,立足校本”的原則,在實踐中學習,在實踐中提高。充分利用學校自身的資源,以打造“學習型教師組織”為根本目標,促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
小學教師個人研修總結 篇4
這次是我第二次參加網絡培訓,通過遠程研修自己的基本業務能力,使自己得到全面的提高,對于今后的發展會起到了積極的促進作用?,F在我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下:
本次網絡研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關系上看,確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論------回首近段時間的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教育教學理念上的著變化,促使自己不斷反思,對于個人今后的發展肯定會起到積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、效果實實在在
在本次研修過程中,學習的時間不算長,但學習的效果是實實在在的,我堅持每天進行網上學習,認真觀看各個專家的視頻錄像,認真進行論壇發帖和回帖,堅持做筆記。
收獲:培訓學習中,大量的案例,課堂實錄,專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐,專家的真知灼見與精辟見解,同行的精彩點評、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為,對自己以前的教學方式和觀念有了徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲,更重要的是要做到學有所用,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。通過發帖和回帖,同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
二、通過這次研修,教會了我怎樣去面對困難
需要經常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,才能有所收獲。這次遠程研修,教會了我敢于面對困難。讓我認識到,其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所貢獻,一定要敢于面對困難并進行不屈的努力,才會有所成就。
收獲:沒有一個成功人士的道路是一帆風順的,也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難,克服磨難,才能取得后的成功。
成功=天賦+勤勞+挫折
三、通過這次研修,廣大教師們的收獲是沉甸甸的
收獲:“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員作業的留言里那些鼓勵的話語,讓我更加明白:學生是需要鼓勵的,是羅森塔爾效益捧出來的;老師也是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。
四、存在一些問題
1、硬件問題:由于我們是農村小學,好多教師還沒有達到人手一機的辦公狀態,因此,硬件設施限制了教師網絡研修的參與情況。
2、軟件問題:由于我們是農村小學,網速跟不上,網絡技術的更新太快,受到資金和技術水平的限制,網絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網絡應用的發展。
3、教師問題:少數教師自主網絡研修的意識還有點差,仍需要學校督促,部分教師缺乏自主研修的積極性。
總之,大多數教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來,不斷地提高自己的教育教學能力,同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長!在今后的教學過程中,要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。認真研修新課改專題,認真教我們的學生,才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。
小學教師個人研修總結 篇5
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作,以“師德”規范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下:
一、在思想上,愛國愛_,積極上進。
我積極參加各種學習培訓,認真參加政治學習,我還深知要教育好學生,教師必須先身先之率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、家長能接受我、喜歡我。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上美的東西,針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任性較強,樂于接受學校布置的各項工作;在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上,敬業愛崗,嚴謹治教。
把學生教好,讓學生成功,是每位教師大的心愿、高的榮譽。作為一本課程教師,緊迫的問題是具有新的教學理念,刻苦鉆研如何把花木文化與校本課程達到有機的融合,從而顯現出我校的校本特色。在備課中,力圖體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性,現在對于課程改革環境下的教師,光有一桶水是不夠的,要根據學校與地方的實際,拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用,通過把本地的花木文化資源與網絡資源相結合,進行教學資源的重組,盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們還是比較喜歡上校本課的。
在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。抓住學校安排外出聽課的機會,虛心學習,不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學中為斷實踐,不斷總結,不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習,提高自己的課堂教學平,在這一學年中,我不僅在業務能力上,還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中,我將揚長補短,不斷努力。
但是在不斷的工作實踐中,我深深地認識到,課程的改革需要我不斷的加強學習、反思,提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足,如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師,如何作好條線管理,這些還需不斷地努力。
小學教師個人研修總結 篇6
研修培訓活動已經接近尾聲了,雖然每天都在忙碌著看視頻、聽講座、寫作業、相互評論……這段時間的培訓對我已有的思想、知識和經驗及心理和科學的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了前沿的平臺;同時還提升了以自我的心理調適,既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;為我以后上好課堂給予了理論的指導。以下是我在這段研修時間的一點感受:
一、通過學習《課堂教學策略與反思》的學習使我對教學反思的概念有了進一步的理解,那么教師應該如何去進行反思呢?教師教學反思我覺得應該從以下幾方面進行:
1、反思態度
也許有人會心生疑竇,反思已經是在努力查缺補漏了,何來態度好壞之分?其實,現在的教學反思除了部分都是能自動自覺之外,很多是由于學校的大力提倡,甚至明文規定篇幅字數而寫,質量參差不齊。有些寥寥幾筆,純屬應付;有的東拉酉扯,反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者,也不過是重復他人之言,毫無實際意義和價值。這樣的反思,與我們的初衷相去甚遠。長此已往,徒費時間筆墨而已。我想,反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自已的教學行為。教學進程完畢。我們有什么想法有什么疑問,與組內的教學老師一起研究討論,隨機刻錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思,這才是反思的真諦所在啊!
2、反思內容[合同范本網 wWW.36Gh.COm]
反思教學內容:要反思這堂課的知識是否有錯誤和遺漏,教學方法是否合理。但是這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢?個人覺得,反思教學內容固然非常重要,但與之息息相關的教學行為與現象更值得我們深究。比如,我們時常感嘆現在的孩子變得功利,特別是低看級的小學生,不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性,可反思即知,這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注,形成他們正確的價值觀,需要我們深刻的反思。再比如,我們在聽完一堂好課后,對人家精彩的教學設計羨慕不已,有時不禁困惑:自已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們已也天天在研究教材教參,也能把文本讀得非常通透,為什么就不能上出精彩的課呢?反思之后,我們才明白,這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現出的每堂課都與他自身的文人積淀有關。學識淺薄,無以支撐,自然會和優秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事,對我們的教學都是不小的促進。
3、反思效果
對教學效果的反思,除了了解學生掌握的知識與技能外,還要分析學生是否養成了良好的學習習慣,掌握了正確的學習方法與策略,以及在聽課的同時是否積極思考?;卮饐栴}和參與討論,是否能與其他同學合作學習等。教師通過課常觀察。個別訪談。形成性測驗等多種方式,及時了解自已的教學效果。反思這些方面,對自已的后續教學有很大的好處。
二、通過學習《教師心理問題的自我調試》、《教師職業倦怠的心理調試》教師的心理健康問題不僅響影教師本人的事業心、成就感和個人幸福,但還不僅僅是個人的事情,它也影響著學生的心理健康水平。教師是學生心目中的重要人物,是學生認同的楷模,在師生日常接觸中,能發揮潛移默化的作用。而且,心理健康的教師能通過教學歷程影響學生,使學生的心理也健康發展。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身缺乏健康心理,何以能培養出心理健康的學生?有調查報告顯示,打罵學生、講課死板、對工作不負責任、偏心等不被學生喜歡的行為會給學生心理造成傷害,構成師源性心理傷害。因此,我們完全可以這樣說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,某種意義上遠遠超過其教學能力低下對學生所產生的影響,心理不健康的教師只會源源不斷地制造出不健全的學生,教師心理健康是培養兒童心理健康的必要前提。
心理健康水平高的教師,他們的學生心理健康水平也高,反之亦然。因為教師與學生的有效接觸時間每天達7至8個小時,比家長還多,特別是中小學生由于認知能力有限,很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。教師對學生的影響是全方位、深刻、長遠的,好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環境,所以教師的人格、心理健康水準比他的專業知識水平更重要。我們上學時都有過這樣的體驗,由于喜歡某個老師,因而對這位老師所教的學科特別感興趣,這門學科也學得特別好。反之,教師若無緣無故或小題大做地訓斥、遷怒學生,學生情緒也會一落千丈,厭惡教師,甚至做出一些違法事情來。因此教師的心理健康與否,直接影響著學生。因此,推動素質教育深入發展,必須重視并解決教師的心理問題。
三、通過學習《上好課——初中數學》我了解了課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢?我認為:
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
(2)教師要創設學習情境,激發學生學習興趣。興趣是的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際,從生活或具體情境中引入新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創設各種生動形象的教學情境,激發學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講,致力培養學生傾聽的良好習慣。其實,我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任?!币岣哒n堂教學行為的有效性,教師更應成為學生的忠實聽眾,在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時,要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息,對信息進行篩選和組合,不斷引導和激發學生去發現,去思考,推進教學過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動,才有學生新知識的建構、能力的提高。
總之,通過這次培訓,我的教育觀念和心理發生了轉變,我要切身力行,在以后的學科教學中積極倡導探究性學習,扮演好自己的角色。
小學教師個人研修總結 篇7
我是來自教學一線的中學數學教師,長期繁重的教學任務和升學的壓力使得我們缺乏對教育、教學中的問題進行比較系統的思考和研究,因此感到工作中壓力巨大、困惑諸多,迫切需要較系統的學習充電;自從我市實施初中新課程,由于新課標比原教學大綱有較大的變動,對應教材也有很多的新增內容及很大的變化,因此如何正確理解課標的理念,如何在整體把握初中數學課程的基礎上,理解教材的編寫意圖,處理新舊教材的關系,如何用新課標的理念實施教學,如何以新理念評價學生的學習結果、學習過程等等,這些都是擺在我面前具有挑戰性的課題。
通過十天的學習,我們感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗科學的洗禮,它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀念,為我的知識寶庫輸送了新鮮的血液,為我在今后得的教學中進一步實施新課改搭建了前沿的平臺;同時還使我在教育教學及教學管理上得到很大提高,既開闊了視野又學到了許多先進教育教學理念;同時也使我對研修學習這種新型的學習模式有了更深的了解,時代呼喚高質量的教育,在知識競爭日益激烈的今天,教師的挑戰也日益增強,只有與時俱進才能走在知識的前沿。
在培訓期間,我始終懷著飽滿的熱情,積極學習,認真聆聽專家講座,學習教學相關策略,并進行課堂教學實踐,用心去領悟教育理論觀點,吸取精華。能積極主動思索,真心探討。這半年時間的學習培訓,對于我來說是值得珍惜的充電機會。面對初見端倪的知識經濟,如何實施素質教育,如何進一步提高教學及管理水平,提高教學科研能力,是擺在我們每個人面前現實的問題?,F在研修學校給我們提供了這個再學習、再提高的機會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。
回顧培訓歷程的足跡,發現自己的教育理論觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,對于師德的理解有了新感悟,現在就將我的學習心得總結一下。
一、學校注重自我管理。
現代學校領導制度應倡導共同決策,一方面通過學校委員會把教師、學生、社區和家庭吸引到學校決策中來;另一方面學校的決策結構應從集權走向適度分權,從單一的決策中心發展成為多級多個決策中心,應盡可能地將決策權向組織結構的下層轉移,讓基層單位或成員擁有充分的自主權和決策權,從而調動他們在學校管理中的主動性和創造性。校長仍將是現代學校領導系統中的核心,但校長的角色將發生重大的轉變,他不能再固守管理者、執行者的角色,而是勇于接受挑戰、主動適應變革,成為依法辦學的垂范,是實現組織目標的領導人,是教師專業成長的促進者,是贏得社會支持的協調人。
學校能否實現自主發展,提高辦學效能,關鍵是學校自我管理體系的確立與發展。學校應該從自身所具備的條件,學校的文化特點,學校所在地域的實際需要等因素出發,創建起具有校本特色的管理體系,它是現代學校制度建設的核心。高水平的現代校長也必將在的建設過程中逐步成長和成熟起來的。
二、課堂注重自主教學。
課堂教學是師生共同組成的雙邊活動,它是一個由師與生、教與學彼此控制的系統。注重言傳口授,教師滔滔講說,學生默默聆聽。常使學生處于一種被壓抑狀態的這種缺乏生機,僵化死板的教學方法已經不適用了。如不迅速扭轉,課堂上不能形成雙向交流的閉合回路,那就會使教師失去調控,違背教學初衷,根本談不上讓學生“養成讀書習慣”,提高學習數學能力。為此在學習中,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。
1、教育教學的理論得到轉變。在培訓學習中,聽了好多現代教育教學理論的課堂,結合新課程,更新了教育教學觀念。我深刻地認識到:在學習觀上,要以學生為本,將學生看成是學習的主體,學生是數學學習的主人;在教學觀上,教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程,讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
2、教學模式的轉變。新課程注重過程與方法,注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化,而且教師的角色也發生了變化,教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到,要轉變觀念,解放學生,讓學生學會生活,引導學生追求崇高的精神境界,培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生,去感染學生才是我們應有的教育價值觀。教師應具備全新的教育觀念,合理的知識結構,熟練的教學監控能力,熟練的課堂教學管理藝術。聽了專家的精彩的講解,我深受啟發:在課堂教學中,學會了更好地設計教學,選適當的教學模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學的藝術。追求課堂教學的藝術通過講解與交談,我體會到,教學是科學,也是藝術。
3、課堂教學的轉變。新的課堂教學應以學生為主體,提高教學的質量。同時要講究藝性,盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課,提高自己的教育。教學水平和能力。在這一階段里,我努力學習,不斷地充實自己,煅煉自己,對課堂教學有了很深的體會和思考??傊?,通過學習和培訓、實踐和反思,我已逐步樹立起了新的教育教學理念,提高了課堂教學和教科研水平。但我深知,自己還有好多的不足之處,在今后的工作中,要多學習一些教育教學理論,用科學理論來指導我的實踐,使教育教學行為符合教育規律,符合學生的發展,同時,要注意積累、學習、研究,不斷提高自己的素質,大面積遠程研修個人總結新一輪的課程改革,無論是教育理念、教學內容還是教學方式、教學過程等方面都發生了很大的變化,老師作為這場改革的體驗者,探索者,同時也是課程改革的實施者,任重而道遠。
三、教法和學法的同步性。
如果說學生的“學”是內因,那么教師的“教”就是外因,外因要通過內因起作用。因此,在改進課堂教學中,教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導,這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說,在學生學習過程中,教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強,有典型意義,學生一學就會用,立竿見影。研訓告訴我,在教學過程中,教法與學法有同一性,雙方的目標指向同一認識過程,完成同一個任務。實際上,教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此,我們要善于將教法與學法辯證地統一起來,并及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例,對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
學生的學習過程,大體上可分五個相互聯系的階段:
(1)定向。這是學習過程的開始,在這一階段里,學生將要弄清學什么、達到什么目的等內容。
(2)感知。這一階段學生要從紛繁復雜的事物中去分清主次,把對象從背景中分離出來,把新的事物與舊的印象盡快聯系起來。
(3)思考。在感知的基礎上將學到的內容進行比較、分析、綜合,形成科學的概念和知識體系。
(4)歸納。將知識綜合后排成序列,把獲得的知識納入已有的知識系統之中。
(5)應用。在鞏固已學知識的基礎上,將學到的知識應用到新的學習中去,或練習,或實驗,或測試。
(6)評價。對自己的學習作出評定,并根據評定情況去有效地調整學習方法。
如果課堂教學將上述五個階段滲透到各個環節之中,那么教師就不僅僅是“傳道、授業、解惑”,更重要的是指導學生“開竅有術”,使他們得到一把學習的金鑰匙。第三、四步“討論”和“答疑”,是信息傳遞的主要過程。其中師生都是信息源,又都是接受器。它們必須通過學生自己的綜合、歸納、比較而完成;第五、六步“自測”和“自結”,是課堂信息傳遞的終極部分,它的任務與學習過程中的“歸納”、“應用”和“評價”相同,是接受到的信息的反饋與強化。通過對照,不難看出這樣一個事實:教學與指導學法完全可以同步進行,并且只有“同步”,才能真正突出教師的主導作用和學生的主體作用。
四、總結不足,努力提高。
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我在原來雖然取得了一些小小的成績,但是還是有很多問題值得我深思。
首先,不愛學習,不花時間學習。這是當前的問題所在。
其次,不愛積累和動筆。對待任務得過且過,不追求質量,對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習,我回到自己的學校后,將把感悟、體會和教育教學方法應用到教學中去,我并將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師,改變農村教育的陳舊模式,努力創造現代教育環境,促進學生全面素質和教育教學質量的提高,盡自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以后的工作和學習中:
1、堅持讀書,讀好書。做好讀書計劃,時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上,做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
后,加強學習現代教育理論,并學以致用。
1、積極改革課堂教學,讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究,在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思,不斷積累自己的教育經驗。
小學教師個人研修總結 篇8
在這次這次省培小學語文教師遠程培訓的過程中,我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業務知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學的緊迫感,下面把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課,感知新理念
本次視頻聽課20多個小時,遠超過規定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學語文教育有了全新的認識,為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流,吸取新經驗
每的交流研討中,我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經驗,讓我獲得了進步。我將學以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。
三、潛心學習刻苦研修,享受新收獲
每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,但是現在的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習,為我提供了良好的再學習的機會,給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思,感受新快樂
雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。積極與同行們探討各種教育教學問題,評論和被評有223次。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學習的思想,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,使生命的禮花得到盡情的綻放。
小學教師個人研修總結 篇9
非常有幸能參加這的遠程研修,但時間總是在不經意間悄悄流過,轉眼間這次的研修也將結束了。但留在我心中的感覺卻始終縈繞不去。在研修期間,我始終熱情高漲,積極學習,聆聽專家講座,用心去領悟他們的觀點,吸取精華。從中讓我學到了很多好的教學技能,添補了我教學方面的許多空白;眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決;進一步明確了新目標的理念,對英語新的教學目標更加明確了。
通過這幾年教學實踐的積累和遠程網絡研修學習的體會,我對英語教學備課環節有了一點想法。主要從下面幾個方面來闡述:
一、合理運用教材,大膽實施改革
教材是課堂教學的依據,但并不是教學內容的全部。它的主要功能是為教學提供學生學習、運用的范例。我們在安排教學時,不能把重點放在給學生分析詞法、句法、語法等方面,而要注意挖掘教材中大量可用來培養學生語言運用能力的因素,精心設計教學內容。
1、充分鉆研教材內容。要想真正發揮教材的示范作用,教師必須對教材有通透的了解。不僅對所授內容重、難點做好精確把握,更應在熟悉教材內容的基礎上,發揮出對學生學習的指導作用,設置教材與學生學習、生活相關的語言情景,以調動學生的興趣和學習欲 望,真正實現教材的全部作用。
2、適當補充相關信息。要想學好一門語言,創設豐富的語言環境是至關重要的,單憑教材內容遠遠不能滿足學生所需的語言信息量。因此,教師應在教材內容的基礎上,廣泛查尋相關資料來豐富教材內容幫助學生擴大視野,使英語學習走出課堂,進入學生的生活。
3、合理進行教材加工。教材只是教學的內容提示,不必視為金科玉律。由于地區、學校、班級乃至學生個體之間英語學習水平都存在著一定的差異,因此,一套統一的教材是不可能適應于所有學生的。對于這些,教師大可放開手腳,根據自身的業務水平和學生的實際情況,進行刪減、加工和再創造,使其能切實服務于教學,取得良好的教學效果。目前很多學校,都有了自己的校本教材,這就是教師們進行再加工的成果。
注意點:
1、補充內容要與教材相關。
2、整合的語言注意語言美,多使用原版的英語。
3、邏輯關系合理。
二、充分了解學生,發揮主體優勢,方式方法-有效
教學是教師與學生的雙邊活動,在課堂教學中,學生才是真正的主體。因此在備課中,教師不僅要備教法,更要備學法。贊可夫先生說:“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需要,這種教學法就能發揮高度有效的作用?!彼^備學法,就是備學生。教師在備課時,應全面考慮學生的整體因素,努力尋找切合學生實際,滿足學生需求,激發學生興趣的佳教法。只有如此才能大可能地發揮學生在學習中的主體優勢,我認為,如下幾點是特別應當給予注意的。
1、知識基礎。不同的學生,知識基礎是大相徑庭的。教師應考慮到不同層次的學生對知識的需求。教學的出發點應立足于發揮不同學生在外語學習中的自身優勢,使教學為每一個學生在原有基礎上不斷提高提供充足的條件。心理學家經過實驗研究證明,遺忘的速度是先快后慢,先多后少。根據這個規律,為了防止遺忘現象的發生,根本的辦法就是及時復習。結合新知識復習舊知識是常用的一些教法。當學到一個新詞時,老師可以要求學生一個一個地說出、拼出已學過的與這個新詞有關的一串詞。當學生在堂上你一個我一個地拼讀這些詞時,他們的學習興趣會很濃。這樣做既起到復習作用,又形成一種無形的競爭氣氛,課上花的時間少,學生在沒有壓力的情況下進行經常性的復習,效果是顯著的。
對于少數基礎較差的學生,教師也應注意在備課時,適當安排一些淺、易些的材料,給他們表現的機會,并給予指導和幫助。使他們親身體會成功的喜悅,增強學好英語的信心。
2、心理特點。喚醒學生的主體意識,發揮學生的主體作用,是教師在教學中追求的佳境界。要想實現這一目標,就要研究學生的心理特點,結合對學生特有心理的分析,把教法體現出來。教學中要重視第感知。感知印象是否深刻,關鍵在于學生在感知過程中是否處于積極思維狀態。在學習過程中,多種感官的協同活動,是提高識記效果的一個重要手段。老師在教新詞、句子或課文過程中使用實物和圖片,或通過童謠,歌曲,聽聽做做等多種方式,調動學生的多種感官,這樣眼看、耳聽、腦想、口說、手寫,幾種動作有機配合、協調活動,就能大大提高識記效果,并調動學生的學習積極性。
三、情境的創設
在英語教學中要以樂學思想為指導,充分重視情意因素,創設情境交融的課堂氛圍,以達到較好的教學效果。情境教學“以情激趣,以境導學”,依據教學內容創設情境,就是為了從根本上解決學生的“樂學”問題。教學情境,是學生樂于學習之“境”。在這個“境”中,學生有看得見的實體形象,師生間有情感交流,喚起學生學習的愉悅感,直接提高學習的興趣,使學習活動成為學生主動進行的快樂的事情,學習效率必然得到提高。
注意點:情境的設計要合理,自然,有條理。
四、愛國主義教育與生命教育的有機結合
作為一名學科教師,我們應結合英語課盡可能地有意識地進行德育教育,把德育滲透到我們日常的課堂教學中時,可以使我們的課堂變得鮮活,有生命。學科德育滲透的高境界是無痕,自然。不能大講空洞的道理或說教。要適時引導,如在學習外國歷史、風俗文化時,引導學生中西對比,以“一分為二”的眼光來分析事物,從而加強學生對祖國的熱愛。如在介紹學生節日的時候,要讓學生了解節日的歷史背景,現在大家很流行過西方的節日,要引導學生不要盲目崇拜西方的節日。但德育的滲透要有“度”:也就是說要適可而止,能放又能收地滲透德育。不能影響教學,但也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。
總之,這次培訓讓我的收獲很大,超出了我在培訓前預想的目的。我會盡我所能將學到的東西,吸收并轉化為有自己風格的教學方法,讓孩子們主動地去學習,開心地學英語。學無止境,我將在今后的工作中,繼續努力,把自己學到的本領運用到實際教學中,讓我的英語教學能力不斷升華。通過這期的培訓,我有以下的體會:
要想成為一名優秀的小學英語教師,以下幾點是必備的:
1、教師大方得體,要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實,語音語調要純正,口語要恰當流利。
3、教學設計上,要圍繞如何激發學生學習興趣,培養學生自主學習能力,如何讓學生動腦子學英語等方面,設計出靈活,得當,有效的教學步驟。
這證明我校小學英語教學走的路子是正確的,這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增!
小學教師個人研修總結 篇10
本學期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平,加強自己的業務能力,提高自己的綜合素質,從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現就以下方面做如下總結:
一、能夠按時參與校本研修活動,并做好記錄,并認真撰寫心得體會,在學習中不斷充實自己,提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究,提高課堂教學質量。我嚴格要求自己,在每周聽一節課之后,會與同組的老師共同討論分析,取長補短,發表自己的見解,這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思,是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己的備課;反思上課時遇到的問題,自己是怎樣處理的。經過不斷的反思與積累,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質
1、積極參與校本及研訓中心研修活動,認真聆聽專家的指導,多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,并對自己感興趣的話題發表評論,及時與各位溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。積極參加學校師德培訓并完成師德培訓心得體會。
2、新課程理念研修。積極參加學校科組組織的新課標培訓,繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念,作為師資研修的重點任務來學習。
3、參加了海南省邊遠農村初中教師信息技術應用能力集中培訓。
4、積極參加學校校本培訓的“有效課堂培訓”,并完成學習心得體會。
5、積極參加學校校本培訓的“詩詞培訓講座”,并完成學習心得體會。
6、積極參加學校公開課評比活動。
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第二季度思想匯報
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- 3教師職稱工作述職報告07-05
- 4一級教師述職報告04-19
- 5高中教師述職04-19
- 6學校老師述職報告04-19
- 7教師評職稱述職報告04-13
- 8特崗教師述職匯報01-31
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- [總結借鑒] 小學教師個人述職報告08-19
- 實用總結: 小學教師個人述職報告范本07-18