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      神鳥的課件
       
       發表時間：2025-03-14 
       
       
      
                                                
      2025神鳥的課件(范文2篇)。
      
                                                
      作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文《神鳥》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
      神鳥的課件 篇1
      一、教學目標
      知識與技能：
      1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。
      2、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
      過程與方法：
      故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發現轉換——發展創造——評價提高
      情感態度價值觀：
      培養學生的審美能力，激發學生表現的個性。
      二、教學重難點
      1、培養學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。
      2、創設想象的空間，培養學生豐富的想象能力。
      三、學法指導
      1、在欣賞中體會圖案之美，從觀察中了解構圖特點。
      2、通過討論交流獲取新知，組織學生開展奇思妙想活動。
      四、教學準備
      CAI課件；神鳥故事，神鳥圖片。
      五、教學課時：
      一課時
      六、教學過程
      （一）故事導入
      聽故事：《神鳥》
      （二）欣賞感受
      1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）
      2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）
      ①構圖：飽滿，立體突出。
      ②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。
      ③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。
      （三）轉換變化
      1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？
      ①鳥頭變成了什么？
      ②鳥頸變成了什么？
      ③鳥羽變成了什么？
      2、小組討論后全班交流。
      （四）拓展想象
      1、學生自由展開想象。
      ①這是一棵什么樹？
      ②在這棵大樹上還有什么?
      ③在樹下和四周還會有什么？
      2、欣賞兒童優秀作品。
      （五）描繪表現
      1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。
      2、教師適時點撥。
      （六）展評總結
      1、展示學生作品。
      2、師生共同點評。
      3、教師總結提高。
      （七）當堂作業
      設計繪畫心目中的神鳥變成的.神樹。
      （八）板書設計
      設計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。
      （九）教學反思
      異想天開是小學生的天性。
      因此，借助名畫風格激發學生興趣，引發學生思維，指導學生大膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥》的美在于構圖飽滿，造型別致，具有裝飾風格。背景深藍色，襯托紅色花紋的大鳥羽毛，通過轉換角度變化形狀，展開豐富聯想，使得學生獲得鳥頭成樹根，鳥頸成樹干，鳥羽成樹葉。神鳥變成神奇的大樹。
      神鳥的課件 篇2
      一、教材分析
      臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。
      神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
      二、教學目標：
      1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
      2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。
      3、激發學生對美術的興趣。
      4、色彩豐富的表現能力。
      三、教學重點：
      學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
      四、教學難點及處理方法yS575.coM
      怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。
      處理難點方法：
      1、以鳥聲為引誘學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。
      2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。
      五、教學過程
      （一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、求知欲望。
      （二）展示圖片：“神鳥”并試圖引導學生叫出鳥的聲音。
      （三）圖片的簡單介紹：（以學生的欣賞感受為主），強化師生互動，學生獲得新知識。
      （四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。
      （五）發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的'使用。
      六、學生作業過程：作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。
      1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現?。ㄍㄟ^表揚優秀作品中進行）
      2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。
      3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。
      七、評價過程
      引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。
      八、課后拓展
      收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。
        
     需要更多的神鳥的課件網內容，請訪問至：神鳥的課件

      
                    
        
       
          
        
        
         
         
               
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