老師與學生的談話

老師與學生的談話(收藏七篇)。

班主任是班級的主要管理者，負責學生的學習、生活、紀律、活動等各種教育教學活動的日常管理。一個班主任，面對班上幾十名學生，怎么才能解決好學生的思想問題，把學生培養成德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。

老師與學生的談話 篇1

溝通是心靈的開放。再精巧的教學預設、再獨到的教育策略，如果遇上心靈無法向你敞開的學生，一切都會成為泡影。如何做到與學生有效溝通呢？作為一位從教19年的教師、班主任及學生心理輔導老師，作者姜榮奎在《教師如何與學生溝通》中娓娓講述了其在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例。如何做到與學生有效溝通呢？讀了姜榮奎老師的《教師如何與學生溝通》一書，我收獲頗多。

書中講述了姜老師在教育教學過程中遇到的與學生溝通的一個個案例；同時，在每一個案例故事中都滲透教育學、心理學的理論，幫助教師掌握與學生溝通的技巧，進而順利達到教育目的。這本書無論是引領學生學會為人處世，還是引領學生學會讀書學習，都可以說是老師的好幫手。細讀這本書，感受最深的是她的細心與耐心，姜老師在如何與學生溝通這個問題上，有她自己的想法、做法，書中也有許多值得我們學習和借鑒的。姜老師的書中有這么一句話：學會了用智慧與學生溝通，有了走進學生內心世界的機會，能夠做到“慢教育”，給學生以成長的機會，懷著寬容與賞識的心等待學生成長。我希望我們的'班集體是一個有溫度、有感情的；我希望同學之間應該是相互關愛的，寬容的；我希望這個班級是和諧向上的。用愛感染學生，為構建文明、和諧和友善的班級搭起一座橋。愛心是具體的，是瑣碎的。為了盡快拉近和孩子們的距離，我努力讓自己在最短的時間里記住班級孩子們的名字。在一次班會課上我認真的把每位孩子的名字親切的喊了一遍，他們很是驚訝居然為我鼓掌。借此機會，我告訴孩子們：來到學校，走進咱們六（4）班我就是你們的大家長。而你們就是相伴在一起學習、生活的兄弟姐妹。有什么想法課下都可以來找我說說，我不僅是你們的老師，我也愿意在課余時間成為你們的朋友。

班級里有個孩子叫馬尹默，她比較內向，她媽媽和我交流過這孩子心思比較多，擔心我不喜歡她。有一次放學她媽媽來遲了兩分鐘，我就摟著她的肩膀和她邊走邊聊天。這時她的媽媽也剛好趕來了，孩子就和我揮手再見。到了晚上她的媽媽居然給我發來感謝的短信，她見到她媽媽之后她高興地說：“媽媽，你看到沒有高老師摟著我呢，看來高老師很喜歡我呢?！焙髞磉@孩子真的自信了很多。有時候一個微笑、一個動作都會給孩子帶來驚喜。

溝通不是簡單地和學生對話，是建立在教師和學生心靈之間的橋梁。從書中我進一步體會到師生之間關系的好壞是教育成功的關鍵，只有以良好的感情，用內心的真情實感去打動學生，尊重學生，學生才會全身心地投入到你的教育活動中。作為一名教師，我們必須運用多種多樣的教育技巧和方法來喚起學生的情感，與學生之間建立良好的關系。在教學中不僅應該教給學生文化知識，最主要還應該引導學生形成正確的做人觀念；傳授文化知識是容易的，而在教導學生做人，及為人處事方面，教師則需要經常與學生在感情上進行溝通。

老師與學生的談話 篇2

一、學會聆聽學生

以前，當學生犯錯誤時，我總是習慣于采用批評教育的方法，認為自己的“經驗之談”是“拯救”孩子的靈丹妙藥。事實上，這種“訓話”往往不能從根本上解決問題，反而使問題潛伏下來，成為師生之間的一道情感障礙。正如一位教育心理學專家所說：“當你滔滔不絕而孩子沉默不語或點頭稱是時，并不意味著問題的解決，這只不過是孩子想盡快逃脫你的喋喋不休的一種手段罷了。”這個道理是我在與班上的一名小男孩由“對抗”到“對話”的關系轉變中領悟出來的。要想使問題得到真正的解決，老師首先要學會聆聽，只有積極聆聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準確地找到解決問題的切入口，走進孩子的內心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。

這個小男孩一開始就給我留下了“頑劣”的印象。開學第一周，他就接連出現早自習打鬧，上課講話、不完成作業等不良現象。 我開始一次次地找他談話，給他講為人處世的道理，可是面對我的詢問和說教，小男孩總是強詞奪理，極力為自己狡辯。他的抵觸情緒使我開始反思自己的教育方法，應該尋找一把真正能打開他心鎖的鑰匙。

他為什么總為自己辯解?為什么不聽勸解?為什么屢教不改?于是，我想到了和他關系緊密的人——家人，同學。我便嘗試與他家人和關系好的同學交流溝通，了解他的情況，通過和他父親及同學的談話，我找到了問題的根源：這孩子父母離異，對后娘極為不滿，個性很強，喜歡表現自己，喜歡我行我素，懶散，缺少合作的意識，這就是導致他在很多時候表現出令人不快的言談舉止的原因，所以，他為了維護自尊，面對別人的批評、指責，他總是極力申辯，不肯承認錯誤，防范意識強，總是以進攻別人的方式達到保護自己的目的。因此，我覺得現在需要的不是喋喋不休地對他教導，而應是建立在互相尊重、互相信任基礎上的傾聽，聽一聽他的理由和委屈，聽一聽他的愿望和要求，于是，我決定試一試。

當他犯錯誤時，我不再采取批評他的態度，而是找一個能使人心平氣和的環境和他談話，每次我都是傾聽者，他是講述者。在傾聽的過程中，我偶爾作一些簡潔具體的.回應，以幫助他去清楚了解他的感受和經歷，如： “哦，原來是這樣”，“看來，這個問題挺復雜的”，“在這件事上，也不能全怪你”這樣中立而表示理解的話。他的眼睛告訴我，得到老師的理解、信任和尊重是多么快樂的事情。慢慢地，我們的談話中出現了這樣的語言：“老師，我盡快把作業補好?！?，“老師，我錯了。”，“老師，下次我不會了。”……我極力掩飾著自己的驚喜，依然溫和地看著他。每次談話結束后，我都會拍一下他的肩膀說：“我相信你會做得很棒。”他逐漸學會了管理、合作和反思自己。我的積極傾聽使他懂得了如何管理好自己，如何與他人合作，等道理，并讓他在今后學習、生活中身體力行，這樣，他通過自己的努力，修正著自己，并在不斷進步中得到快樂。

二、學會無聲的溝通

以前，我對“溝通”二字的理解是不全面的，認為老師只有和學生談話才叫溝通。事實告訴我，無聲的語言同樣可以發揮溝通的效能，而且往往比有聲的語言更便捷、快速、有效，這是師生溝通中不可缺少的方式。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生進行溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業本上老師寫出的評語和符號，都在向學生傳遞一種信息。這些無聲的語言對學生會產生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現出積極的情緒和行為。良好的師生關系也可以在無聲的溝通中建立。比如，在交往中，正確使用老師的目光，善于利用自己的眼睛洞察和控制學生的心理，促成師生間的心理相容、相通。在課堂上，學會調整你的目光，照顧到班上每個同學，對專心聽講的學生，用熱情的目光，表示滿意的心情：對精力不集中，搞小動作或竊竊私語的學生，老師就用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸后再離開，這樣既起到了告誡作用，又保護了學生的自尊心。自然，這就是師生之間最佳的無聲而有效的溝通。另外，在師生交往中，教師注意運用手勢語言的幅度、次數、力度等技巧，也能起到良好的溝通作用。

三、學會笑對學生

人們常說，“相逢一笑泯恩仇”，發自內心并滲透感情的微笑是人際交往中的“潤滑劑”，是人際溝通中的“增效劑”。因此，不管怎樣的學生，也不管他怎樣的生氣，只要老師你張嘴對他微笑，他就會感到你沒有惡意，就會放下戒備心，聽你說話，就會漸漸打開心扉和你交談，就會漸漸的接受你的觀點，去反思，去自省，進而去改正自己的錯誤。記得我班有一位大個子男生，性格十分倔強，喜歡我行我素，從來就是吃軟不吃硬的那種，我剛一開始不了解他的情況，一旦發現他有違反課堂紀律的情況，就馬上板著臉批評、指責他，而這位男生不但不接受，還會馬上站起來跟我狡辯，結果弄得我不知所措，草草收場，達不到教育的目的。后來我對自己的做法進行了反思。一次，在課堂上他又在掉頭與后面的同學講話，此時我并沒有馬上制止他，而是微笑著對他說，“某某同學，有事下課再說，好嗎?此時，他馬上回過頭來，并停止了講話。課后，我找到了那個學生，又微笑著對他說：“老師現在想了解一下你剛才上課想說什么，不知你愿不愿意告訴老師?”他愣了一下，當他看到我的笑臉時，臉上一臉愧色低著頭說：“老師，是我不想聽課，找同學閑聊。”“噢，是這樣。你覺得這樣做好嗎?”。他臉一紅說：“老師，我知道我錯了。我向您保證，以后絕不再犯了。”“你能認識錯誤，而且以后不再犯了，這很好，老師相信你?！蔽遗闹募绨蛟俅挝⑿χ鴮λf。“好，你現在可以回課室了?！惫唬@一招很管用，在以后的課堂里，很少見他有違反紀律的情況出現。而且，他每次見到我，也總是微笑著跟我打招呼。我想，如果我不是微笑著與他溝通，很難有這樣的叫人開心的結果。

四、適時進行自我反省

老師批評學生難免有簡單武斷的時候，如果讓學生受了委屈或者讓學生一時想不開，而老師這時置之不理不及時溝通，甚至還擺出一副高高在上的姿態，就很容易給學生造成心理傷害，而產生怨氣和抵觸情緒。老師如果發現自己有錯誤，就應該及時進行自我反省并勇敢地作自我批評，師生之間才會前嫌冰釋，感情倍增。

記得我班一名叫王x的男生他靠墻坐，接連幾天，上課常常坐姿不正，背靠著墻，兩只手分別放在前后兩張課桌上，還不時與后面同學交談，影響了自己的學習，干擾了同學的學習，有一天，在課堂上我就對她這種行為進行了嚴厲的批評，當時他不但不改正，反而趴在桌上，見此情況，我沒有跟他糾纏下去，便說：“下課我們談談?！毕抡n后，我馬上把這位學生叫到辦公室，問他為什么不接受老師的批評，這時他理直氣壯地說：“黑板反光，我看不清楚黑板上的字。我不想坐這里。” 一聽這話，我一下子就愣住了，接著我連忙向他解釋并表示歉意：“對不起，剛才是我沒了解情況，就亂批評，真是讓你受委屈了。根據你的情況，我可以向你班主任反映一下，看能否幫你解決?！吹嚼蠋熣\懇而友善的態度，這位男生也不好意思地說：“老師，該是我向您道歉，我不該影響老師上課。”如果沒有老師的自我批評與反省，我想也不可能消除他心中的不滿，并讓他懂得反省自己和寬容他人的道理。

總之，師生之間的真誠溝通是雙向互動的，一切良好的溝通都源于老師對學生的真誠的愛，只要老師與學生之間能以心換心，用真誠換真心，那么你的一切溝通行為都會收到事半功倍的效果。讓我們都學會溝通，善于溝通，掌握溝通技巧，為提升班級管理水平，提高教學效率而努力!但愿師生在溝通中更加理解,更加和睦,更加友誼,更加快樂!

老師與學生的談話 篇3

針對不同類型的后進生特點，應采用不同的溝通方法 “教師不是選擇自己教育的學生，而是要創造適合不同學生的教育?！苯處煈D變自己的觀念，對待學習上的后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地做好轉化后進生的工作。學習上的后進生大致有這幾種類型：

1.智力因素導致的后進生：少數學生由于先天原因，智商較低，另一方面由于小學學習和家庭教育中存在一些問題，造成基礎較差，導致智力發展受阻，他們在學習上花的時間比別的學生多，但成績遠不如別的學生。

2.非智力因素導致的后進生。這部分學生智力正常，但學習成績很差，可分為三種類型：

(1)無動力型后進生：這部分學生學習目的不明確，缺乏遠大理想和抱負。這部分學生大多數心理不健康，因而意志薄弱，感情脆弱，耐挫能力差，因學習上屢屢失敗，常受到嘲笑奚落而形成心理創傷，于是有的產生“自衛”意識，逆反心理。他們缺乏學習動力，功夫下得少，久而成了后進生。

(2)學習不得法導致的后進生：這類學生智力正常，記憶力較好，但缺乏學習上的靈活性與正確的.學習方法，學習效率低，沒有養成良好的學習習慣。其主要特征表現為：靠死記硬背來掌握知識，對所學知識缺乏總結、歸納、分類的能力，更不會舉一反三、觸類旁通。所學知識處于零碎、無序的狀態。他們雖很努力，但往往很難提高成績。

(3)外因導致的后進生。這部分學生智力正常，往往由于個人疾病、家庭的變故，學習環境差，師生關系緊張，或交友不慎出現問題或品行滑坡等原因，導致他們厭學或不能堅持上學，或在學習時精神不能集中，造成學習成績急劇下降成為階段性的后進生。 正如人的疾病千差萬別一樣,后進生的類型和形成原因也各不相同,教學中我們需要根據學生的實際情況,從學生的性格特點、行為習慣、個性品質、家庭背景、成長經歷各方面進行考察，找出學生的“病因、病根”，對癥下藥、辨證施治，才有望從根本上解決問題。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。后進學生的缺點毛病不是一兩天形成的，要使他們轉化，不是一朝一夕的事情，是一個長期而艱巨的任務，只有對他們傾注一片愛心，才能保證對他們教育轉化的成功。在素質教育的今天，我們教育者應從培養合格的高素質人才的角度出發，以強烈的責任感和極大的愛心，去消除后進生的障礙心理。通過各種方法的互相滲透、互相聯系，把它們有機地結合起來，并依據后進生的個性特點，靈活巧妙地運用，切實做好與后進生的溝通和轉化工作。相信我們與他們的真誠和正確有序的溝通，必然會幫助后進生逐步打開成功之門

老師與學生的談話 篇4

一、關心愛護學生，創造溝通交流語境

沒有愛，就沒有教育。教師的愛，對學生的發展也是一種巨大動力。有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到所教授的知識上。教師只有愛學生，平等對待學生，理解傾聽學生的心聲，才更能深入學生內心，更好地與學生交流溝通。教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身潛能，創新教育方法，取得良好教育效果。

一般情況下，教師與學生談話應該盡量采用第三或者第一人稱，慎用第二人稱。比如：在期末清理財產時我發現一位學生的椅子壞了。如果這時只是簡單通知學生賠款，則可能達不到教育效果。

我走到這個學生跟前，拍了拍他的肩膀說：“從你的表情來看，椅子壞了一定是有原因的。椅子是怎么壞的，你愿意和老師說說嗎?”不管椅子是怎么壞的，責備和謾罵是解決不了問題的，我的和聲細語讓學生低下了頭，也愿意承認自己的錯誤，接下來的處理就很順當。這里留給學生更大空間，任何事物和個體都可以做主語，“椅子”成了此次師生溝通的主語，椅子可能是年久自然損壞，可能是他人弄壞，也可能是不小心弄壞，情況不同，教育語氣和教育方法就不同。教師和學生之間的談話應盡量避免主觀感受，留給學生申訴的機會。教師的談話不帶情緒，就事論事是給解決問題開了個好頭。

二、尊重欣賞學生，搭建溝通交流平臺

我們要善于贊賞學生的學習成果，讓學生在成功中增強自信，享受成功的快樂。美國心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵课粚W生都希望自己的成績與優點能得到教師的認可與尊重。教師要善于發現學生身上的`優點和閃光點，并及時表示欣賞之意。教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞?！澳闾岬膯栴}十分有價值!”“你的想法很有創意，老師也沒想到?！?/p>

這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，開發學生潛能。作為回應，學生會以自己的行為回報教師的賞識。學生存在很大的個體差異，通常開朗外向的學生能夠直言不諱地與老師溝通，而內向靦腆的學生則不容易做到。教師要了解學生內心，主動搭建交流平臺，掌握溝通方法。老師主動發出溝通信息是對學生的理解和信任;老師陳述自己的相關經歷讓學生在聽老師講述時暫時放下自己的不悅，消除防衛心理;老師在陳述過程中，可以將問題解決的方法滲透其中，暗示學生可以使用老師的解決方法。

三、觀察體察學生，掌握溝通交流時機

每個人的情緒總是通過種種外表行為表現出來的，尤其是青少年，更容易將喜怒哀樂掛在臉上。這時，教師就要不失時機地進行溝通，及早發現問題并及早解決。例如，我找到班上早戀的同學和她聊天。“我很理解你們之間存在的這種美好的感情，但是不能顧此失彼”。為了避免早戀這個敏感話題，我們每次聊天都集中在對同學之間相處的美好回憶中。不僅如此，我還讓她每周來找我聊天兩次，以便觀測她的感情動向，也是為了提高她對學習的動力。理解使我們之間的溝通更為順暢，也使我的教育有了一定效果。特別是對于女生，更應斟酌溝通的藝術，以情動人是比較有效的方法。

四、傾聽親近學生，創新溝通交流方式

要善于控制自己的情緒，對學生的缺點錯誤進行耐心教育;要能正確處理師生矛盾，要能設身處地地為學生著想，理解學生的意見和要求，滿足學生的正當需求。人總會犯錯誤，可貴的是知錯改過，所謂“浪子回頭金不換”，在犯錯誤之后，我們應幫助他們尋找改正途徑，而不是一味責難。在學生要求方面，我們要學會換位，把自己與他們融為一體理解。我們不也是由一個個學生成長起來的嗎?我們不也有過與他們現在一樣的渴望嗎?那何不讓我們的遺憾在他們身上得以實現，也算了卻了一樁心愿。

在教育教學過程中，學生往往喜歡一些能充分展現自身個性的活動，比如辯論會、研討會、演講等，老師一定要充分認識到這一點，并充分利用好這一點。比如，上課前幾分鐘的演講，主題班會上學生的發言，很容易就營造一種師生溝通交流的氛圍，達到溝通情感、交流思想的目的。在這種過程中，老師可以駕馭場面，把討論的主題內容向縱深處推進。要善于與學生談心，傾聽學生意見。當然，學生對教師始終或多或少有些拘謹。我們可以進行調查或尋找班中勇于說實話的學生了解情況。對于學生所言，“有則改之，無則加勉”，必要之處也可向學生作出解釋。

五、感動感恩學生，強化溝通交流效果

教師不僅要放下架子，走到學生中，成為他們中的一員，更要能夠從學生中走出來，成為指點他們的師長。在適當的時機和場合，可以有選擇地公開一點自己的“秘密”，比如自己學生時代的事，這樣能減少與學生的代溝，在學生面前增加一點“透明度”，讓學生看到一個更貼切、更親切的教師。教師在教學活動中，給學生多方面的知識、多方面的服務。當代學生對知識的渴求是廣泛的，書本上的知識遠遠滿足不了他們的需求，所以教師自己不僅要有淵博的知識，而且要引導他們在廣闊的知識海洋中自己汲取知識，給學生全方位的服務。

學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間教給他;學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現;學生遇到危機的時候，教師總要在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。這樣既可以滿足學生對教師的好奇心，拉近師生之間的距離，增加學生對老師的信任和尊重，又可以讓學生感到老師更實在、更有人情味，從而增進師生情感，以便更好地與學生溝通。

總之，溝通是一門藝術。師生溝通的途徑很多，方法各異，關鍵是教師不要錯過任何可以溝通的機會。溝通無處不在，一場推心置腹的談話、一個鼓勵的眼神都可以達到溝通交流的目的。在平時的教育教學中，教師要善于利用多種渠道與不同類型的學生進行不同溝通。要自覺地運用有效的方法，除了要有良好的教學技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人的心。教師有必要全面審視師生溝通內容與特點，與學生一同成長，從而使自己在教育活動中居于主動地位，強化教育活動的效果。

老師與學生的談話 篇5

中職學校教師在教學過程中如何與學生溝通才能讓學生更快地了解并掌握教學內容，是中職教師在教學過程中的一門教學藝術，也是學生學習的動力所在。而學生如何與教師溝通才能更深刻、更牢固地掌握知識技能，是在校期間學生需要慢慢掌握并逐步提高的一種社交技能，也是將來學生走上就業崗位的一種生存技能。

一、溝通要善于傾聽

善于聆聽是作為一名優秀中職教師必備的品格。一個不善于或者是不愿意傾聽自己學生講述的教師是自負的、不負責任的教師，同樣的，一個不善于或者是不愿意傾聽老師講課的學生不可能成為優秀學生。作為教師，如何使自己所任教的學科得到學生的認可、受到學生歡迎，第一步就是要先了解學生。要了解學生就要先傾聽學生的講述，再從學生的講述中掌握學生的基本情況，如知識結構信息、領悟能力、接受能力等相關信息，從而調整教學方案以適應學生的學，這也就是我們所說的因材施教、因班施教。筆者在擔任新班級教學或新課程教學任務的第一節課通常都作為與學生之間的情感溝通課，首先會把自己的教學要求告訴學生，再傾聽學生的反饋，當然傾聽學生的反饋這個過程會延伸到每一次課結束或是在教學中間，溝通的方法、方式除了直接的語言表達、電話、QQ等網絡工具，更多的是微笑、眼神、點頭等肢體語言。記得在聽董鑫老師的《教師溝通藝術》時，董老師提問了參加培訓的我們一個問題：大家認為真誠的微笑應該是怎樣的？其實我想說，判斷一個人對另一個人的微笑是否真誠，往往只能由微笑者的微笑對象去意會，是不可言傳的。因此在課堂教學中，很多時候我們給學生的一個眼神、一個微笑，學生是能意會到的。例如某次課堂上，部分學生不自覺地講話，而且越講越大聲，那么筆者會突然停下講課內容并微笑著看著講話的人，只要講話的學生意識到課堂氣氛的異樣并看到了筆者看他的眼神和表情，就一定會安靜下來，這種情況屢試不爽。

除此之外，教師可利用課下與學生溝通，傾聽學生的講述去判斷一節課是否成功，只有多傾聽、善于傾聽才能從中找到更好的教學方法去改善教學手段，使學生愿意并喜歡聽任課教師的課；只有學生喜歡和認可任課教師，教師的課堂才能算是成功的課堂。

二、溝通需要學會表達

表達是中職學校師生關系中最重要的環節。教師的想法、教學內容在傳遞、解釋給學生時，往往是通過教師自己的習慣方式表達出來，如何讓學生接受并真正理解，從而達到預期的教學目標，這就是教師溝通的藝術，也是教師與學生之間建立互信，影響學生的階段。

正常的課堂教學中，表達通常以教師語言為工具，以學生的聽講為接收教學內容的對象。教師為了提升自身的教學能力，使學生在短短幾十分鐘的課堂上更容易接收和理解教學的內容，在制作教學課件上應該使用言簡意賅、指向明確的語句進行描述，在講解上要注意用詞是否準確，而學生在聽講的過程中，如遇不懂或有疑問，應直接提出。

課后的師生交流中，表達更是為了加深師生情、建立師生之間互信的重要溝通方式。教師要卸下教師的尊嚴與學生平等相處，當學生跟你開個小小玩笑時，不要認為這是在對你至高無尚的尊嚴的挑戰。我們每位教師或許都有這樣的體會，一個成績平平、表現并不突出的學生，在生活中和老師相處時，總是能夠自然、大方地和老師交流，而且語言幽默、風趣、得體，這時候你一定會覺得這學生還可以，雖不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那么我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢？比如，我們在校園內外經常遇到學生對你說老師好，此時，老師回復一句你好、你們好，或是在記得學生名字的情況下回復一句xx同學今天看上去很精神哦，甚至僅僅一個微笑、一個點頭、一個手勢，都會讓學生覺得有一種挺親切的感覺；又或是在天氣突然轉冷時老師一句關心的提醒天氣預報說過兩天氣溫下降，大家記得加衣服，別感冒了哦；又或是在學生生病時多一份關心和理解，都會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，特別是離家在外學習的中職學校學生，老師的如此關愛會讓他們倍感溫暖，從而更愿意親近、相信老師。因此課外的溝通更能使教師的心與學生的心貼得更近，更能加深師生情、建立師生互信。

當然在教學過程中，教師還要時刻注意讓學生感到被老師欣賞、被老師關愛、被老師尊重的平等互敬的表達方式，這樣才是激勵和鞭策學生最好的溝通方式。在聽江蘇省五一勞動獎章、第一屆十佳師德模范、歷史特級教師獲得者李鳳遐老師的.《教師之愛與師生幸福》課題講座時，李老師的善于發現學生優點并加以表揚的表達方式，特別是李老師個人獨特的語言魅力都是值得我們每個職教工作者學習和借鑒的。

三、溝通要有明確的目標

課上課下，教師與學生的溝通都有明確的目標，這個目標就是為了讓學生的行為發生相應的改變，這個過程中，溝通起到了必可不少的作用。無論是目標的制定，還是目標的執行，以及目標的檢查，都需要教師與學生之間通過溝通的形式達成。因此，教師在備課、編寫教案、制作課件時通常都目標明確，在課堂上主動引導學生，實現教與學的過程并最終達到所制定的教學目標。

當教師在與學生進行課堂溝通時，除了要認清教學目標外，對學生的了解也很重要，如何正確認識學生的知識結構水平、能力現狀等，對于教師的教學是否能達到最終的教學目標至關重要。為此，教師可以通過課間或是課后與學生進行溝通，了解學生的相關信息，為下次的教學目標摸清底，避免在課堂溝通過程中出現學生無法理解，或是在理解出現偏差時能及時進行輔導，幫助學生正確理解教學內容。

為了達到預期的目標，很多時候在實訓課堂上教師會采用分組討論、分組學習的方式去檢查學生的學習情況，在這個過程中，學生不僅要與教師進行交流，還需要跟同組的人員進行溝通才能完成任務，對學生而言，不斷與老師和同學的溝通除了能使他們更快接近需完成的目標外，還能更深刻、更牢固地掌握學習內容，更能鍛煉他們從中學會如何與老師、與同學進行溝通去獲取自己想要的知識和信息，為將來踏上社會積累社交經驗和技巧。

古言道：師者，所以傳道、授業、解惑也，教師的職責不僅是授業（傳授知識），更重要的是要傳道，傳授學生待人接物之道理和方法。溝通，無人不會，是否深諳其道就是一門學問，溝者，水道也；通者，順暢也。溝通的最高境界是從心開始，為了美好的未來，我們要好好溝通。

老師與學生的談話 篇6

1 對學生保持寬容的態度

小學生的年級較小，自制能力較差，在日常的學習及生活中難免會犯一些錯誤，甚至是在課堂上擾亂秩序。班主任身為班級管理的引導者，需要用寬容的態度來對待學生，在犯錯誤時要用“換位思考”的方式了解學生，并耐心引導其認識并改正自己的錯誤。而目前小學階段教學中，仍然有一部分教師態度不端正，用“有色”的眼光看待差生，與其溝通時缺少耐心，久而久之，學生就會感到害怕，對班主任說的話產生抵觸，不利于自身長遠發展。例如，教師在上課過程中，如果有學生竊竊私語擾亂課堂秩序，教師不要大聲呵斥，也不要通過罰站等手段懲罰學生，這會對其造成一定的心理陰影。建議教師用溫柔的語氣對其適當引導，讓其明白自身錯誤的行為對身邊同學造成的影響，使其避免再次出現這類問題。

2 在平等的基礎上尊重學生

在以往的教學模式中，師生長期處于不平等的地位，班主任經常以管理者的身份來約束學生，日常相處過程中，多是不茍言笑，很有威嚴的樣子，給人的感覺似乎在時刻監督著他人的一舉一動，這種現象會嚴重阻礙師生之間的交流，嚴重還會導致師生處于對立面。針對這種現象，教師要順應新課改提出的要求，建立平等、相互信任的師生關系。當班主任用平等的態度，尊重每一名學生時，師生關系就會逐漸向亦師亦友轉變，自然會拉近彼此的距離，班級活動得以更高效的開展。例如，學生情緒低落導致上課注意力不集中時，教師不要一味的批評和教訓，課上可以提醒其認真聽講，下課期間將其帶到辦公室或是其他較安靜的場合，用平和的語氣溝通、交談，詢問是否發生了什么事情影響了學習心態，這樣的處理方法更有利于學生向教師敞開心扉，表達內心的想法。

3 根據學生特點采取多元化溝通

每個學生由于成長經歷不同，性格具有一定的差異性，班主任在與其溝通時，要合理運用溝通技巧保證其具有一定的效果。班主任在與性格內向、膽子較小的`同學溝通時，要注意保持微笑，說話語氣溫柔，耐心溝通；與性格外向、比較調皮的同學溝通時，言語間要有一定的信服力；與成績名列前茅的學生溝通時，言語間不僅要對其優點進行稱贊，還要指出學習中的不足之處，以免產生驕傲、自負的心態；與成績較差的學生溝通時，態度要保持一視同仁，通過交談了解其成績較低的原因并有針對性的提出建議，促進學生進步。舉例來說，每個班級內都有從來不敢舉手發言的同學，一說話就臉紅。教師讓其站起來朗讀課文時，由于緊張聲音非常小，這時教師可以說：“能站起來朗讀課文就是勇氣的體現，有很大的進步，而且這篇確實比較拗口，坐下吧！”過一段時間，再叫這位同學朗讀課文時，就會發現其有了較大的進步。教師根據學生的特點來溝通，才會使其更容易接受善意的語言并成為以后努力的動力。

4 多使用積極的鼓勵性語言

小學生年齡較小，對于外界的感知相對成年人要更加敏感，內心世界也較為脆弱。所以，班主任在與其溝通過程中要注意把握分寸。師生溝通過程中可以多采用一些積極、正面的鼓勵性言語，善于發現每個同學身上的優點，并對其進行激勵。另外，學生由于年紀較小難免會出現不遵守課堂紀律的行為，班主任在與其溝通的過程中，切忌不要使用過激性的言語，以免打擊脆弱自尊心，帶來心理傷害，影響學生未來性格的養成[3]。例如，當學校舉行文藝比賽時，有一些同學會因為害怕無法取得理想成績，而產生放棄參加的念頭，針對這種情況，教師就可以對其進行鼓勵，態度真誠的對同學們說：“獲不獲獎并不重要，重要的參與過程中對自己的鍛煉，通過這次比賽一定會更有效的提高綜合能力?！币源藖硖岣邔W生的自信心，讓其更加勇敢的參加各種活動，從而實現全面發展。

5 不斷創新溝通技巧

班主任在與學生拉近關系，營造良好溝通氛圍的過程中，要不斷的掌握新的溝通技巧。教師在授課時要保持嚴謹、認真、負責的教學態度，但這并不意味著課堂氛圍就要嚴肅、古板。教師在授課過程中，可以將風趣幽默的言語風格融入到課堂中，調節學習氛圍。例如，隨著社會對教育的重視程度逐年增加，家長們為了讓孩子得到更高水平的教育，會為其報多個特長班，占據了學生大量的休息時間，導致課上出現打瞌睡的情況。以往班主任看到這種情況，就會讓學生站起來繼續聽課，但這樣做不僅無法取得較好的效果，相關制度上也是不允許的。班主任可以叫學生的小名或是常用的昵稱，提醒其要注意聽講，或是根據教學內容做一個小游戲與其進行互動。這些方法不僅會讓學生感到新奇，還可以活躍班級氛圍減少困意。

老師與學生的談話 篇7

一、談話前做好準備工作

找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象，所謂“知己知彼，百戰不殆”。談話前認真做好研究工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，做到心中有數，制定談話方案，選擇最好的談話方法。在學生的這么多情況中，老師與其接觸得最多的是他們的成績、紀律這兩個方面，因此，我在這兩方面下的工夫比較多。主要是這樣來準備：

一是關注他們每次檢測的成績。成績是一個學生學習效果的反映，從成績中可看出一個學生學習是否盡力，偏科現象是否嚴重，或是哪些科目需要加把勁的。所以每次考完試后，我都認真歸納總結學生的成績，找出原因，個別分析。

二是注意學生紀律方面的表現。紀律方面主要體現在這幾點：上課的表現、課堂紀律、宿舍管理、各項文體活動或勞動等。例如學生經常在課堂睡覺，浪費了許多寶貴的時間，就要深入地問清楚學生因何睡覺，或是因身體問題，或是因晚上睡覺比較晚，或是其他的原因等。又如學生經常遲到、宿舍老是扣分等問題，都要具體問題具體分析。

因此，找學生談話，一定要做好充分的準備工作，這樣才能有明確的談話目標，所謂的“對癥下藥”，才能收到良好的效果，不然一竿子地打下去，什么“魚”也收不到。

二、把握談話的時機，選擇好談話的時間、地點

“拿捏”好談話時機，把握好談話火候，那么談話就能收到事半功倍的效果。一般來說，當學生知道自己犯了錯誤時，已經自責，需要諒解;當心中充滿郁悶，需要排遣時;當取得成績，滿心歡喜，需要認同時;當處于迷茫狀態，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。而這些情況都是屬于學生的“隱私”，所以，時間的選擇要根據工作安排情況及學生思想狀況與情緒表現，不然學生“火”，老師也“火”，兩者硬碰硬，收到的反而是負面的效果。

因此，時機選擇方面要當學生心平氣和、情緒穩定的時候來進行。另外，場合方面也比較講究，不要在人多的地方找學生談話，因為那是屬于學生的“私隱”，他們一般不愿被別人知道。我們要選擇一些比較清凈易于安心、不受外來干擾的場所，應盡量避開人多的場合，使學生感到親切、自在，那樣就能使兩者暢所欲言。

三、談話時要注意方式，講究藝術

“談話要注意自己的對象，點明問題也要根據不同的對象采取不同的方式。”因此，跟學生談話時，要盡量避免使用一些過激的方式，如挖苦式談話、比較式談話、輕蔑式談話、命令式談話等，這些談話的方式只能是拉開了老師與學生的距離。我主要是從這幾個方面來入手的：

1.循循善誘

交談中可采用多種方法對學生進行誘導，或敘經歷、談感受、或樹觀點、辨是非，或動之以情，總之，要使學生心悅誠服。這種循循善誘還要求班主任站在學生的立場上來思考問題，解決問題。其實出現在學生身上的很多問題，都需要老師的理解，所以我們要在理解的基礎上來慢慢地誘導他們講出心聲。

2.欣賞性談話

在教育教學過程中，班主任(包括各學科任課教師)，所說的每一句話都具有明顯的教育性特點，但能否產生教育性功能則取決于談話的方式。學生做錯事，不是抓住錯誤不放，而是抱著改進的心態去和學生談話，善于發現學生的閃光點，從長計議，往往能產生好的效果。學生表現得好，更要懂得表揚，不要吝嗇贊美之辭，要讓學生切實地體會到成就感，進而產生更加積極的動力。

這種欣賞性的談話其實還包含著一種目標激勵，談話時發現他們的閃光點，對他們進行鼓勵，實際上就是使他們認可自己，增強自信心，相信自己能做到最好。班主任就是一種“催化劑”，給予學生充分的信心和勇氣，幫助學生揚起遠航的.風帆，推動他們去勇敢地乘風破浪。對鼓勵進步的談話對象，要幫助其設立恰到好處的奮斗目標，并激勵其努力拼搏，不斷進取，一步一個腳印地實現生活、學習中的目標。

3.理解性談話

對遭受挫折、打擊，或非主觀原因成績驟然下降的學生，一方面要體貼安慰，表示理解，幫助撫平其心靈的創傷，另一方面要幫助其分析原因，使其盡快走出低谷。切忌對犯了錯誤的學生劈頭蓋臉就是一頓訓斥，甚至諷刺挖苦，惡語相向，那么學生的自尊心就會受到極大傷害。

但教師如果用理解的態度來對待，他們就會感到一種溫暖，也感受到周圍同學對他們的關愛。例如對于每次考試之后成績下降比較厲害的學生，我很少盲目地責罵他們，更多的是幫助他們分析失敗的原因，幫助他們走出低谷，重新樹立起對學習的信心，爭取在下一次的考試中取得更好的成績。

4.擊中要害式的談話

對某些問題嚴重或屢教不改的學生，談話時不要回避矛盾，含糊其辭，要單刀直入，擊中要害，講明政策，分析利害，理直氣壯地進行批評。例如對我班的幾個比較調皮的學生，我通常是針對他們的錯誤來談話，先是比較嚴厲的訓斥，等他們意識到自己的錯誤時，再語重心長地教導他們人生的道理，這樣收到的效果就比較好。

5.有節有度的談話

有節有度，話語要注意分寸，適可而止，批評不可把學生說得一無是處，弄得他們垂頭喪氣，毫無自信。表揚不可把學生說得完美無缺，吹得他們頭腦發昏，得意忘形。同時，話語要做到散而不亂、活而有度、張弛相間、進退有序。

班主任談話是一種藝術，只有對此投入，講究技巧，才會感人，談話才會產生效果。這種投入集中表現在對學生的愛，真正做到“學生在我心中”。只有不斷摸索、研究班主任談話的藝術，掌握這一藝術，才可能在班主任舞臺上演出一臺臺精彩的“戲”來。

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教師與學生談話記錄表談話內容小學(收藏11篇)

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇1

時間：

3月29日

地點：

辦公室

談話目的：

了解上課時總是不專心聽講的原因

談話要點：

一、你近段上課時總是不專心聽講的是什么原因？

二、你對老師的講課有什么聽不懂的嗎？

三、你不喜歡老師的'哪些地方？

四、你在學習上有什么困難嗎？

學生認識態度：

開始不作聲。后有所認識，并表示以后必須認真聽。 上課聽不慬，沒有辦法做，所以不想聽；個性是數學和物理兩的計算題；老師你有時講課太快了，我們還沒有理解就講過去了。我在學習上會努力的。

效果：

有進步，但也有反復，還需鞏固。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇2

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：......

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下功夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：不好意思}我前段時間沒怎么下功夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在?？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：若有所思，老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的`好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇3

案例背景：

小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本了解

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的.“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇4

身為一名班主任，要做好學生的工作，我想拉近和學生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒有做完。一下課，其他同學紛紛跑來告狀，我當時聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會狠狠的批評他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學生一個個都瞪著眼睛看著我，以為我一定會說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來?！逼渌瑢W紛紛離開了教室，唯獨他坐在那里不動，我走過去問：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了?！甭犃诉@句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學因為一個人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的'形象。接著，我把自己此時的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對我說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭犃怂@句發自內心的話，我很感動，我耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

通過這件事，他真的有了進步。期末他的學習成績不但在班級中名列前茅，還被同學評選為“進步生”。從中我體會到，對待這樣的個別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇5

學生姓名：王x

性別：男

談話時間：12：35

談話時長：20分鐘左右

談話要點：

1、今天的物理作業怎么回事？

2、學會適應環境

3、什么樣的老師是好老師

4、對他今后的希望

談話過程：

為了盡快熟悉學生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看學生的表現。當物理老師講到昨天作業完成情況時，第一個被叫到的就是王德。原因是做題直接寫了答案，而沒有過程。我知道王德是個好學生，對待作業一向認真，出現這種錯誤真是不應該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于是我便告訴他中學物理的要求與其他學科不同，有一些題目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要寫步驟的，考試會有步驟分，老師會通過看你寫的步驟來了解你的學習情況，因此這一步不能省。要及時轉變心態，盡早適應物理學習?。『⒆诱J真的點了點頭！于是我又問他：“為什么上課不舉手發言呢？是不會還是不敢？還是另有原因？”他說：“是不敢”！聽到這樣的.話，我有些擔心，害怕孩子對老師產生厭煩情緒后，會影響學習效果，于是便說：“我們要學會適應環境對嗎？我們一起來分析一下老師做法究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來：“三字經理有句話是‘教不嚴，師之惰’，教學不嚴格的老師，是懶惰的”，孩子點點頭。我繼續分析：“我很嚴格是嗎？那我就應該是一名勤奮的`老師，對嗎？”孩子使勁點點頭。我繼續：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學生說：“當然是勤奮的”，“那由此推斷，老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應該喜歡他對嗎”？孩子說：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的同學才是啊”！孩子高興的點點頭！最后，我對他說：“加油哦，以后有什么困難就來找我，我會幫助你的”！孩子說：“謝謝老師”！

心靈感悟：

有些時候好學生也會犯錯，他犯錯不是因為他不做，而是不知道如何做，這個時候我們就要充分發揮教師的指導作用，給他一個明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學生，如果教師不及時與他談話，他可能今后就喪失了學習物理的興趣，也許這對于教師來說不算什么，可對于一個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學生對老師有看法，應積極的給孩子以引導，真正為孩子的一生著想！

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇6

我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。

學生情況：

曲xx，20xx銑工一班學生，最大的特點是懶，懶得學習，懶得勞動，懶得動手，懶得寫作業，在校就是在養身體。

談話記錄一：

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來校快一年了，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

（我知道我的話對他有所觸動）

師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲xx沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的`課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

談話記錄二：

改變1個人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話從來沒有向第3個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣??？

生：可以。

師：可以是什么程度啊？

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

師：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意??！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力?。?/p>

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一星期實習，體會深嗎？

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業上1個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他1個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題即可迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇7

案例背景：

小泉（真實姓名隱去）,男,17歲,某高中二年級學生,性格非常叛逆,在上課中總是特立獨行,漠視老師的話,對其很難掌控,語言過于嚴厲,根本不予理睬,好言相勸也只是起到一時效果.起初我以為這位同學是希望別人關注,吸引老師目光來突顯自己.每次上課集合也總是在操場打籃球,讓老師千呼萬喚走過來.后聽說在學農期間有位學生辱罵老師,行為過激.等我一了解,原來正是這位小泉.當我聽到這個消息后,有了想幫助他的想法.雖然沒有底氣,但是我決定試試.

對學生的基本了

在有了想幫助小泉的想法后,在課后我找到班主任了解他的情況,得知此同學身處離異家庭,父母離異不久,跟隨母親.學習成績年級倒數之列,上課很隨意,老師稍管教就會出于傷人.了解到基本情況后我又找了其他任課老師,大都表現出比較失望的表情,說批評過多次都不見效,直接就給小泉定位很難教.在私下我通過同班同學處了解,小泉是離異家庭,父親不怎么管,母親對他也不太關心,缺少家庭的溫暖,但是人很聰明.

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡,“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價.經過多方了解小泉情況后,其問題的主要原因還是心理上得,既然能考上這么好得高中,證明其實力還是有得,只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題.主要原因也是小泉身處離異家庭,父母都不大關注.老師可能對其采取的方式過于嚴厲.在現代社會中,隨著離婚率的上升,離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來,并日益受到人們的關注.近些年,我國的.離婚率呈逐漸上升趨勢,約占結婚數的10％.父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響.一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題,表現為抑郁寡歡、心事重重,容易激怒,與同齡孩子關系緊張,甚至自暴自棄,產生心理和行為的偏差.作為體育老師,和其他學科教師有著很大的不同,過多的談論學習上的東西沒多大的效果,我決定采取談話的方式,采用引導、鼓勵的方法.

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭,因為這是他的“軟肋”,為了維護他的自尊心,我特意不提.）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊,你認為自己平時的表現怎樣?

孫：（手里拿著籃球,一直在拍,有點不上心.）

我：不管你以前的表現好與壞,老師現在希望你能認真起來,認真的人才是值得尊重的.其實你很聰明,我們高二了,還有一年多時間就高考了,現在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運.只有認真的付出了,將來才能得到回報.像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個好身體,學習不好,前途在哪里?男孩子應該有責任心,首先要對自己負責,才能對其他的事情負責.希望你能成為一個男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎.

孫：這時雖然沒有說什么話,但是已經停止了拍球,好像在想寫什么.

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標,第一步我們先爭取進步,有什么困難可以找我,不要管別人學習怎樣,只要我們比自己進步了就行,可不可以?

孫：沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了.

效果：在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認真了很多.這證明只要耐心一點還是可以起到作用的,再一個作為體育老師,不會讓他覺得很大的壓力,不會產生過多的敵意.

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇8

時間：10月18日下午課外活動時

地點：初一辦公室

內容：了解楊清同學的學習情況。

以下就是談話內容

老師：近來在班里表現如何啊?

楊清：老師，還不錯，沒煩什么錯誤，我很聽話的。

老師：這就好!學習中有什么不足嗎?

楊清：有英語不好學，不感興趣，特別記單詞!

老師： 英語對我們來說很重要，必須要學好，不能由自己的愛好來學習!

楊清：那怎么樣才能學好呢?

老師：1，要堅持每天都學英語，不能三天打魚，兩天曬網，英語的學習貴在連續性，想想，為什么出國的人英語水平進步那么快呢?因為他們每天都跟英語打交道。

2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的.，鍛煉英語基本能力的方法，希望對你有所幫助。學好英語簡單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽：我建議你堅持每天都聽，這一點非常重要，或者聽跟課文同步的教學磁帶，或者聽英語廣播，或者找一套專門的聽力訓練教材，按照教材要求專門訓練，比如step by step，堅持每天都聽，每天大概半個小時左右，聽力貴在堅持，到了一定的時候，你的聽力就會不知不覺得到提高。說：這個需要你平時注意多和同學交流，或者你可以多學一些交際英語，這樣會在平時的交流中用到，會大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語語感。

寫：可以多讀一些英語作文的范文，學一些經典的句型，學了之后要多練習，可以一個星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時候就有東西可寫了。

楊清：老師你講的真好，我好試試吧!

老師：好好加油哦!

楊清：我會的!

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇9

教師：你好，你有什么事情想和我談談嗎？

學生：老師，我最近有些困擾，不知道該怎么處理。

教師：可以和我說說，也許我能幫你找到解決辦法。

學生：我在學習上遇到了一些困難，感覺壓力很大，不知道該怎么辦。

教師：學習上的困難是很正常的，我們可以一起找找問題所在，然后制定解決辦法。

學生：我也覺得自己有時候處理不好人際關系，總是和同學發生矛盾。

教師：這也是一個需要學習和成長的過程，我們可以一起探討如何改善人際關系，學會與他人相處。

學生：謝謝老師，我覺得和你談過之后，心情好多了。

教師：沒關系，我很高興能夠和你交流，如果有任何困難，都可以來找我談談。

學生：好的，謝謝老師。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇10

改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣??？

生：可以。

師：可以是什么程度?。?/p>

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

師：真的啊！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的`人。學習進步了，其他方面也要注意?。∑鋵嵗蠋煂δ愫?，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力??！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

教師與學生談話記錄表談話內容小學 篇11

時間：10月22日

地點：辦公室

學生姓名：楊x（九四班）

教師姓名：曾xx

談心事由：上課時不經老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強，經常不顧他人感受，自干自事，有嚴重的和老師對立情緒）

談話內容：

師：就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室？

生：我要上廁所。

師：你應該知道，當時老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個學生所為，至少要和老師說一聲吧。

生：······

師：你是不是覺得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，如果每位同學都不管課堂紀律，自做自事，那課堂不是亂哄哄的.了，這樣想你還認為自己沒錯嗎？

生：老師，我知道了，以后我不這樣做了。

師：除了這件事外，我們再來聊聊其他，老師觀察了你這長時間，發現你比較倔，這點你認不認同。

生：這我知道。

師：你做錯事的時候，即使老師當場指出，你都很嘴硬，覺得自己很有理由。老師這不是無的放矢，這類事情在你身上已經出現了好幾次了?？傆X得你是想和老師對著來？

生：沒有，沒有想對著來的想法。

師：真沒有？但是你的行為總給老師這種感覺，你就是要和老師對著干，我有理由。真的，老師就是這種感覺。不過，你要知道大家都是有理由的，你這以后不能再不顧別人的感受，自做自事。知道沒有？還有，以后做事之前要先想想，不要只考慮自己感受，不顧他人。在學校，OK，老師原諒你，在社會上可沒人會原諒你的。

生：老師，我知道了，以后我會多考慮的。

談話記錄教師與學生

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

談話記錄教師與學生 篇1

學生：xx

情況簡錄:家住城中村，父母均是進城務工人員，工作辛苦，時間較長，沒有時間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環境下成長。性格乖巧內向，不愛說話。

談話內容:

從孩子的家庭出發，孩子有好好學習的欲望，只是由于基礎的差異及學習習慣和方法的差異導致學生學習成績沒有變化所以沒有學習信心。

預習是一種良好的`學習習慣。它能培養我們的自學習慣和自學能力，有效提高自己獨立思考問題的能力。

課前預習也是一種行之有效的學習方法，它能明顯地提高學生學習的效率，激發你自覺學習的主觀能動性，獲得課堂學習的主動權。從而達到優化課堂整體結構以至優化課堂細節的作用。正如葉圣陶先生所說：“學生通過預習，自己閱讀課文，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預習的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發學生閱讀的興趣，增進閱讀的效果，有很高的價值。”

從化學的課時編排特點來看，我們每周四節課，課前預習的量也不是很大，不是每天都要做課前預習，預習時可以從泛讀開始，預習完后和我聊聊這節課的大體情況。

談話記錄教師與學生 篇2

家訪地點：xx鎮明豐花園10幢105

家訪人員：陳xx，杜xx，顧xx，張xx

家訪要點：

1.該生中考成績為607分，屬于成績優等生，在與其交流中也得知該生志向在本一。

2.該生為走讀生，經了解不管冬夏每天早上起來都要洗頭，特別愛干凈，而且經常在家里學習到深夜，尤其是到了考試的時候。

3.該生平時較沉默，和同學的交流不多，性格有點孤僻。

家長：周茂平初中是在莘塔中學，中學時成績非常好，但是，中考時的成績家里認為有些不理想。他平時有一些同學會相互聚會，但是他并不是太愛玩的人。孩子在家里很聽家人的話，在外不亂花錢，家長對錢財是有控制的。家長是外來務工人員，平時小孩在哪里讀書，他們就在哪里租房子陪同，可以說是很認真，很負責任的家長，但是，小孩和他們的溝通并不多，所以希望在以后能多和學校老師交流溝通。

家訪心得：對于周茂平多了一些了解，同時也可以對他提出比較合理和科學的管理要求，家校配合，對學生性格和學習上的成長很有幫助。

這次家訪也讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯系，同時還要關注學生的個別教育，發揮學校和家庭的雙重教育效果，從而培養一個全面發展的好學生。

今天我和班主任去了周茂平家，這個孩子生活中屬于成熟穩重的類型，學習非常的刻苦，但是做事動作比較慢，因此在學習上適應性不是很強。這次家訪我的目的是為了讓家長了解我們學校的學習模式，以及高考的趨勢。全面了解孩子的家庭成長環境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與他父母的交談中得知，父母對于該學生的學習還是相當重視的。他們為了周茂平同學的學習，在蘆墟租房子居住。父母雖然文化程度不高，但很懂得教育孩子，使該生在學習和品性上都發展的比較好。但是他們因為忙于工作平時很少有時間與孩子在一起交流，缺少與孩子的溝通。父母親對孩子學習成績的好壞比較重視。通過了解，周茂平同學晚上比較晚睡，早上又很早起床，可能在睡眠上不是很充足。我們建議家長能夠讓學生慢慢養成早睡的習慣。畢竟只有有了充足的精力才能應付第二天繁重的學業。

教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結合。而家長是孩子的第一任老師，因此更要對孩子進行及時、必要的教育。我們與父親聊了很久，對孩子進行了比較全面的了解和分析，讓我們了解到了該同學在學習上遇到的困難。通過家訪加強了家長對學校的信任，希望能夠通過家長與老師的努力，能夠讓該學生發揮到最佳水平。

了解學生，有點放矢。

談話記錄教師與學生 篇3

時間：

12年2月

地址：

教師辦公室

對象：

學生XXX

基本情況說明：

XXX同學是本班的一名男生，平時住校，父母都不在身邊。五年級年級的時候成績還算過得去。到了六年級的第一學期無論是日常表現還是學習的方面有比較明顯的退步。為了深入地了解近期出現退步的原因防止學生有進一步的后退，對學生進行一次深入的談話。

首先要讓學生認識到自己最近的表現和七年級的時候表現有什么差別，所以先問學生對自己最近表現和以前有什么變化，具體從自己寫作業的情況，上課聽課，遲到和紀律這些方面分析下自己。這樣有助于學生養成對自己的反思的意識和習慣。學生承認作業沒交的次數多了，上課睡覺多了，偶爾也有遲到了。我還是先表揚下他一向的優點：誠實。算是比較實事求是地說出了自己的一些變化。這樣的過程有助于建立師生之間的信任感。之后讓學生說下自己還有什么其他事情做得不好需要改正的方面，讓學生從自我認識和他人的看法找出差別，更好地認識自己。學生補充說到自己上課經常接嘴，說話亂說。我意識到學生還是能認識自己的缺點的，當然也不能否定學生表現優異的時候。于是特別強調在上班級主題公開課的時候，上課時的發言講地很好。讓學生反思為什么有時候自己可以很好地發言說話而有時候卻說一些亂七八糟的話。讓學生明白這其中有部分是認識問題，沒有很好認識到說話要注意場合和時機還有別人的`感受和體會。同時也讓學生明白這也不是一兩天產生的現象，需要學生長期改下去才會慢慢好轉的。有時候更不能把這些不好的習慣歸結于是自己的道德問題。這樣的話主要是基本肯定一個學生他的本質還是好的，希望他們可以好好地改掉一些習慣和錯誤的觀念。

為了了解學生最近變化的深層次的原因，這次談話向學生詢問了家庭父母關系的變化情況。從談話中了解到，最近一段時間。學生父母的不是很好。離異的父母為了孩子和生活方面的一些問題會時常吵架，這對學生的心理和心情都有比較大的影響。這也導致了學生對自己在學校的表現開始表現地不是很在意。父母對自己在學校的表現沒有太多的要求。在學習方面也只是希望孩子把這三年好好讀完就是了。于是我就詢問學生是不是自己在學校表現優異的時候，父母并沒有給予充分的鼓勵和關注。學生失望的回答可以感受到學生是多么地希望得到父母即時和充分的鼓勵和關注。也是很多農村的父母忙于自己生活和工作而忽視了孩子在學校的表現。在平時的生活中，經?？梢愿惺苓@類孩子特別希望能在班級的活動表現自己，有時候不能在好的方面表現自己就會選擇做一些搗蛋的事情引起大家的注意和發笑以此得到大家的關注。

針對學生的情況，對學生進行以下的心理和思想工作。

首先讓學生明白父母離異更多地兩個人相處不來的問題，不要有過多的心理負擔，自己要對自己的人生負責。就是因為父母沒有很好地讀書更導致父母這樣艱難地為生活忙碌。讓學生體諒到父母生活的艱難，給離異的父母多一些體諒和理解。在談話，更多地要從學生生活的角度去關心學生。其實關心學生的生活比關心學生的學習更讓學生體會到老師是關心他們的，理解他們的。特別是對離異家庭的孩子或者比較缺愛的學生。然后也要學生知道自己已經不再是小朋友了，要學會去克服困難和自己的缺點。在學習和生活方面需要幫助可以找同學和老師。這樣的學生不能和一些成績優秀表現都優異的學生進行比較，而是需要將他們的目標定在戰勝自己方面。要比前一段時間的自己更優秀一些當成接下來的學習和生活的'目標。同時也向學生承諾如果在今后的學習和生活中取得一定的進步會有精神和物質上的獎勵。學生也表示愿意努力改正自己的缺點，在學生方面更加努力點。最后我也期望他更多地參與到班級的各類活動中。因為班級活動創建更多學生在這個班級中感受到的關注和認同，而這些關注和認同是問題學生克制自己在班級中有不良表現的動力。有了在活動中或者他們展示自己優勢的平臺，他們就不會去選擇一些搗蛋搞怪的行為去引發大家的注意和關注。

談話反思：

一個問題學生的背后一定有一個問題的家庭。同樣地，其實每個孩子都有一顆向上的心，很多時候不是道德問題也不是能力問題，而是習慣問題。習慣問題的根源是家庭教育沒能給他們一個源源不斷的鼓勵、支持、溫暖的家庭環境。一旦學生向上的心沒有得到即使的呵護時或者當下的要求已經超過了學生能力時，學生就失去了自信，一天天沉淪。作為教師就是多站在學生的角度體諒他們成長中的艱難，多關心孩子成長中遇到的一些心理問題。這些問題的根源要進行了解，并且針對這些問題采取一些有針對的措施，讓學生恢復他們向上的自信和前進的動力。學生不是一天變成這樣或者那樣的，所以要想讓學生變成一個上進努力的孩子也不是一天兩天。耐心和細心才是教育的關鍵。

談話記錄教師與學生 篇4

最近幾周約談了一些學生，一部分是高考時成績較差的，剛剛考入我?；蛘呤菃慰破坪軈柡Φ?；另一部分是上交了貧困證明和低保證的貧困學生。與每一個學生的談話我都做了記錄，總計85人。

通過談話教育鼓勵學生樹立學習的信心，撇去貧困的自卑心理，樹立積極的.生活態度。了解了一些情況的同時也發現了很多問題，簡單總結如下：

學習方面：

一、學習目標不明確 新生來到大學之后，學習目標不明確，基本上是老師和輔導員讓干嘛就干嘛，大多數還是很聽話的。另外高中老師的個別言語對學生有一定影響，認為上大學之后不用努力學習的占大多數。

二、學習主動性不強。 學生的學習積極性不高，更沒有涉獵課外知識，多讀課外書籍的想法。就是簡單的上上課，下課后就在寢室逗留，與室友閑談。

三、自身很多生活習慣不好。 很多學生的高中生活習慣不好，尤其是一些?？粕?，基本上對于不會的偏科課程聽之任之，破罐子破摔。經常在寢室吸煙，進入網吧。盡管我們對于晚自習要求很嚴，但仍有同學利用白天沒課時間出入網吧，網癮很深。

貧困生方面：

目前的貧困生分為三種，

一種是享受城鎮和農村最低生活保障的低保戶；

第二種是街道和鄉鎮開具的貧困證明；

第三種是家庭實際很困難但是沒有任何證明材料的。 貧困原因也大致分為以下幾種：

1、單親家庭，父母一方病逝。家長沒有工作的。這種情況一般都享有低保政策。

2、父母沒工作，且身體不好，需常年治病的。這種情況一般都想有低保政策或能開具貧困證明。

3、父母沒工作，或農村耕地較少，今年受災的家庭。這種情況一般都能開具貧困證明。

4、一個家庭有多個孩子同時讀大學或高中，家庭收入較少者。這種情況一般都能開具貧困證明。

5、農村家庭，耕地較少。家中有哥哥需要結婚或有爺爺奶奶需要奉養的。這種情況一般不具有貧困證明，但實際情況卻很困難。

經過與學生面對面的交談，了解到了很多新的情況，達到了預期的目的。但是也存在不足，在談話過程中發現，如果能夠在談話前準備充分些，詳細閱讀學生檔案，制定好溝通的話題，效果會更好！

談話記錄教師與學生 篇5

時間：9月23日

地點：辦公室

學生姓名：劉xx（九四班）

教師姓名：曾xx

談心事由：課堂不注意聽課，講小話

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，講小話，我想問問是什么原因？

生：我知道講小話不對，可是我控制不了自己。

師：老師想跟你交流的是，能不能說話呢？能，但是也要看看什么時間。上課是絕對不行的`，上課有上課的任務，一不小心冒過去了，影響成績。二是，你這樣講小話，影響不好：影響老師講課，也影響周圍同學聽課。如果實在想講，下課講，上課講的不盡興，對自己也不好，下課講既盡興，又有利于交流感情。知道了沒有？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上講小話了，保證按老師要求做。謝謝！

談話記錄教師與學生 篇6

談話時間：X月XX日

談話地點：教室

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣?

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來?？煲荒炅?，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

(我知道我的話對他有所觸動)

師：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以?

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

談話記錄教師與學生 篇7

活動實錄

小蒯第一次玩這個“疊疊高”游戲，游戲一開始，他就把積木一根一根壘起來。十公分左右的積木一根接一根豎著壘起來，重心很高，積木一次又一次地倒塌下來。小蒯很有耐心地不斷嘗試，一次、兩次、三次……在經歷了大約六七次的失敗之后.他終于改變了方法，把最底下的三根積木橫過來放，然后再壘高。這樣，積木的重心降低了，小蒯終于獲得了成功。我當時想，他會不會由此受到啟發，想到更多的方法呢?但是很可惜.隨后，小蒯就放棄了這個游戲，去玩多米諾骨牌了。

小俞過來了，他也把積木一根一根豎起來首尾相疊，顯然，小俞要有經驗得多，當積木達到一定高度，他發現積木不太穩，就把其中一根積木橫了過來，再繼續往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。緊接著，小俞換了一個方法.先用四根積木在底部搭出一個組合，再把剩下的積木一根根壘起來，這一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度。剛開始，“樓房”倒了，小俞略微進行了調整，把最下面一根積木移到上面保持平衡，果然，“樓房”穩穩地“站”在了地墊上。緊接著，小俞又減少了一根底部的積木以增加“樓房”的高度。這一次，樓房更高了，搭的時候更不容易，“樓房”一次又一次地倒下來。小俞不斷地嘗試著“一根橫、七根豎”的方法，努力讓“樓房”不倒下來。

游戲分析

小蒯一開始使用了最直接的方法，把積木豎向連接進行壘高。在他的思維里面，這種長條積木這樣搭是最高的，想法很準確，操作卻有很大難度。小蒯平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。在終于獲得了首次的成功之后，他變換了游戲。對他來說，成功就像一顆非常誘人的糖果.當還差一點點就能夠著的時候，是他欲望最強烈也是最積極主動的時候。但是，當通過千辛萬苦好不容易得到之后，他卻會停留在自己的成功點上。而不愿意去破壞這一份滿足感。由此可以想到，一個游戲的難易程度對孩子來說是非常重要的，游戲難易要適度，這樣才能最大限度地喚起孩子參與活動的熱情，激起孩子探索的欲望。

與小蒯相比，小俞在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質。他的建構經驗比較豐富，在建構的全過程中，小俞經歷了三次失敗，但他對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，他會再試一次。什么方法比較難，他會馬上進行更換，或者留到最后。小俞在建構過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構經驗，這正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思維靈活清晰并有策略。整個探索過程，小俞不斷變換建構的方法讓“樓房”的高度達到更高層次，并且每一次都是依循一定的軌跡采用逐步遞減的方式來實現自己的目標，從中可以看出，他的建構過程并不是隨心所欲的，而是有一定的計劃性。如何讓“樓房”達到更高的高度，在他的頭腦里有非常清晰的概念和思路。與小蒯相比，小俞堅持的時間更長，不斷獲得的成功激勵著他的探索行為，讓他樂此不疲。在這個過程中，游戲帶給孩子的。不僅僅是技能上的學習、思維上的鍛煉，更是良好學習品質的促成：主動、積極、堅持，不斷反思自己的行為。不斷調整、創造新的行動，這些，都有助于孩子現在與將來的學習。

回應策略

觀察到兩個孩子不同的情況，我在思考下一步該如何去做。如果不給小蒯提供一定的支持，他也許很長一段時間都不會再玩這個游戲；如果讓小俞在集體面前來介紹他的游戲方法，那么其他的孩子將失去自己的探索過程。我想，給小蒯的支持只能是個體的，單獨進行的。趁著游戲還沒結束，我煽動小蒯去和小俞一起玩。

一開始，小蒯只是看著小俞玩，并不參與，看他用不同的方式不斷嘗試把“樓房”壘得更高。終于，小蒯忍不住了，湊上去幫小俞一起搭。小俞也很樂意讓小蒯幫忙，兩個人你搭一根我搭一根，在幾次失敗以后，終于成功地搭出了“一根橫七根豎”的“最高樓房”。我發現，當小蒯把最后一根積木放上去的時候，他非常謹慎，他知道，這最后一根積木是最關鍵的，也是最難的。他成功地把積木放了上去!我希望這一次合作，能夠幫助他重新建立起玩這個游戲的信心，也能給他帶來更多的靈感。

對于像小俞這樣的孩子，這個游戲基本上已經沒有太多可玩的空間了。我可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些大小長短不一又足夠高的積木，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。在這個基礎上，或許還可以投入弧形積木，讓孩子挑戰更高的高度，挑戰積木的組合，挑戰弧形積木的平衡……

談話記錄教師與學生 篇8

談話時間：20xx年X月XX日

談話地點：教室

談話對象：

談話對象分析：以上這幾個學生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽講,課堂技術練習消極,應付。

談話目的：端正學習體育課的態度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學習重要嗎？

3、那你上課時的表現是怎樣？

學生認識態度：學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業的繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生希望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的大量作業。這反映出一個很嚴重的現實問題，學生注重文化課學習，沒有多余的時間進行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學生身體的'作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。

教師的引導：

1、正確引導學生認識體育運動的重要性。

2、讓學生合理分配各學科學習時間，達到各學科均衡發展

談話記錄教師與學生 篇9

案例背景：

小泉（真實姓名隱去），男，17歲，某高中二年級學生，性格非常叛逆，在上課中總是特立獨行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴厲，根本不予理睬，好言相勸也只是起到一時效果。起初我以為這位同學是希望別人關注，吸引老師目光來突顯自己。每次上課集合也總是在操場打籃球，讓老師千呼萬喚走過來。后聽說在學農期間有位學生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這位小泉。當我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決定試試。

對學生的基本了解

在有了想幫助小泉的想法后，在課后我找到班主任了解他的情況，得知此同學身處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學習成績年級倒數之列，上課很隨意，老師稍管教就會出于傷人。了解到基本情況后我又找了其他任課老師，大都表現出比較失望的表情，說批評過多次都不見效，直接就給小泉定位很難教。在私下我通過同班同學處了解，小泉是離異家庭，父親不怎么管，母親對他也不太關心，缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡，“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價。經過多方了解小泉情況后，其問題的主要原因還是心理上得，既然能考上這么好得高中，證明其實力還是有得，只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。主要原因也是小泉身處離異家庭，父母都不大關注。老師可能對其采取的方式過于嚴厲。在現代社會中，隨著離婚率的上升，離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來，并日益受到人們的關注。近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結婚數的10％。父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響。一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題，表現為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同齡孩子關系緊張，甚至自暴自棄，產生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其他學科教師有著很大的不同，過多的談論學習上的東西沒多大的效果，我決定采取談話的方式，采用引導、鼓勵的方法。

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的.“軟肋”，為了維護他的自尊心，我特意不提。）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點不上心。）

我：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現在努力還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。像你現在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進NBA？只能是身體得到了鍛煉，但是光有個好身體，學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經停止了拍球，好像在想寫什么。

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標，第一步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然小泉沒有說什么話，但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。這證明只要耐心一點還是可以起到作用的，再一個作為體育老師，不會讓他覺得很大的壓力，不會產生過多的敵意。

談話記錄教師與學生 篇10

一、學生存在問題：

尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。

二、幫教措施：

1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

2、針對該生實際狀況，為她制定數學常規作業登記表。

3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

其實，課堂是轉化學困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學困生發言，啟發他們的質疑、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力，促使他們積極思考，并且能使教師及時了解學困生對新知識的理解和掌握情景，以便在課內或課外有的放矢的補救。

三、多板演

一是多讓學困生板演，促使他們積極參與到學習過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學困生在學習過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學困生理解新知識比較慢，他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演，再次示范學困生經過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學習方法，提高他們獲取知識的本事。

四、多面批

學困生的作業一般都較差，對此，教師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業，教師最好每節課留下8-10分種時間用于面批學困生的作業，發現問題，當面指出，再當面指導學困生訂正，直到做對止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批。這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉化節省時間。既然如此，我們又何樂而不為呢？

五、多輔導

教師應抓住討論，練習、作業等時機，多巡視、我關注、多指導學困生，當場解決他們在學習中遇到的問題；在課外，教師要專門為學困生“開小灶”，及時彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個學困生掌握知識的情景，教師最好準備《學困生知識缺漏情景記錄簿》，每次作業、考卷都應認真記錄分析，然后按知識歸類，定時進行輔導。這樣就便于教師適時調控，從而有的放矢的補救。

六、多樣評價

《數學課程標準》指出：“評價的手段和形式應多樣化，應以過程評價為主。對評價結果的描述，應采用鼓勵語言，發揮評價的激勵作用?！痹谠u價學困生的方式，以反映學困生學習的提高軌跡。教師把學困生每一階段的課堂表現、作業、測試等情景記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學困生努力，上進的信心。對學困生學習成績的評價，教師應采用期效式的`激勵。平時，學困生若在規定時間內能獨立完成作業或試卷，答案正確，即使少做一兩題，教師也可照樣給“優秀”；若錯誤率高，教師可暫時不給等次，畫出錯處，讓他們訂正，如全對，也可給“優秀”，這樣無疑會激發他們強烈的學習欲望。學困生的學習成績無論提高如何，教師都應針對實際，在作業本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“教師相信你能行”，“堅持就能成功”、“我真為你高興，你提高了”等在教師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高。

七、多樣環境

教師在教學過程和教學方法上關注學困生的同時，還要為學困生創造一個良好的外部環境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好學困生周圍同學的工作。人人幫忙他們，人人關心他們，優等生與他們結對子，讓學困生體會到一種團體的溫暖。這樣就使他們處在一個團結向上，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環境中共同提高。

教育家陶行知說過：“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統偏見，努力幫忙學困生發現其自身的“閃光點”，用期待的心境去等待學生的每一點提高，學困生的轉化是一個系統工作，需要教師首先從自身對他們的態度做起，用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學困生的轉化工作就必須會做得更好。

談話記錄教師與學生 篇11

教師：你好，你有什么事情想和我談談嗎？

學生：老師，我最近有些困擾，不知道該怎么處理。

教師：可以和我說說，也許我能幫你找到解決辦法。

學生：我在學習上遇到了一些困難，感覺壓力很大，不知道該怎么辦。

教師：學習上的困難是很正常的，我們可以一起找找問題所在，然后制定解決辦法。

學生：我也覺得自己有時候處理不好人際關系，總是和同學發生矛盾。

教師：這也是一個需要學習和成長的過程，我們可以一起探討如何改善人際關系，學會與他人相處。

學生：謝謝老師，我覺得和你談過之后，心情好多了。

教師：沒關系，我很高興能夠和你交流，如果有任何困難，都可以來找我談談。

學生：好的，謝謝老師。

談話記錄教師與學生 篇12

姓名:xx

班級:六（1）

輔導教師:班主任

落后表現及原因:

1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。

2.上課不聽講，課后不寫作業或亂抄作業胡應付。

3.不遵守紀律，遲到說話。

1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。

2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。

3.自控能力差，學習習慣和態度都不好。

4.家長不抱有希望，混到畢業為止，根本不管不問。

教育措施:

1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發他們的自信心。

2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。

3.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。

4.與他們的`家長聯系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關心孩子。

5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。

效果:

積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

談話記錄教師與學生 篇13

談話對象：xxx

談話時間：3.12

談話地點：走廊

談話主要內容：

師：今天上課你為什么不聽?手里拿的什么?

生：我在拿一本漫畫。是同學借我的。

師：喜歡看漫畫是好事情，但不能在上課看，否則要影響你的學生成績。

生：老師，我錯了，以后我不在上課看課外書了。

談話效果：

良好

談話記錄教師與學生 篇14

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：......

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下功夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：不好意思}我前段時間沒怎么下功夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在?？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：若有所思，老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的`好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

談話記錄教師與學生 篇15

名字：

王xx。

班級:

6(1)班。

導師:

班主任。

落后性能及原因：

一、上課無精打采，要么動作，要么影響別人的學習，提不起一點學習興趣。下課后追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。

二、作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要看空就填，不管對不對，寫作都很潦草。

教育措施:

1.在思想上教育他，影響他。

2.專門安排一個責任心強，學習成績好，樂于助人，耐心細致的同學和他坐在一起，目的是發揮同桌的力量。

三、單獨給予輔導。

效果:

學習上有一些進步，作業整潔，可以鉤幾個，偶爾練習過，紀律上可以自我約束。

一學期結束了，我們又迎來了新的一學期?；仡櫳蠈W期的工作，我代一年級的語文成績不理想，為了提高本班學生的'學習成績，完成學校規定的本學年度質量要求，給學生家長一個滿意的答案，我這幾天一直在考慮如何抓住質量這個問題，這首先要抓住學生的轉換工作，不要讓他們拖后腿，從整體上提高本班的學習成績。因此，我制定了以下學生轉換計劃，指導自己下半學期的差距。

教師與學生談話記錄表談話內容要點

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇1

時間：5月15日

地點：辦公室

學生姓名：陳x

教師姓名：王x

談心事由：課堂不注意聽課

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎？

生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。

師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響文化課的學習；另外看小說一定要有選擇，要多看一些經典名著或關于勵志、勤奮方面的書籍。所以，建議你：一、以后再借書多借些我所說的'這方面的書籍看；二、絕不能在上課時看，要合理安排時間，在作業完成好、文化課復習好基礎上可適當看看，可以嗎？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說了，也不在借那些武打等方面的書看了，保證按老師要求做。謝謝！

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇2

時間：20xx年4月x日下午

地點：物價檢查所

談心人：a、b、c、d、e、f

談話內容：

a：開展黨員談心活動是做好先教活動第二階段的重要一環，我們必須從思想上重視。今天我以一名普通黨員的身份和大家一起交流思想、聊聊天，大家都不要拘束，工作、學習、生活各方面都可以談，也可以說說自己對這次先進性教育活動的認識以及自己的缺點和不足等等。

b：通過這次先進性教育活動，把我的認識提高到了一個新的境界，接受了一次深刻的黨性教育，我要檢討一下自己的缺點和不足：以前在學習上我存在著應付思想，態度不夠認真，缺乏自覺性；自我約束也不夠，偶爾有遲到、早退現象和工作時間辦私事的情況。今后我要堅決加以改正。

a：不錯，你能有這種態度是正確的。但在工作上，我又要批評你幾句：就是在業務上滿足于現狀，缺乏刻苦鉆研的精神，對你自己負責的工作都是浮于表面，沒有認真從理論上分析研究，深入了解關鍵所在，難以從本質上提高工作質量。

c：我也存在著一些問題。我在理想信念上對自己沒有高標準、嚴要求，學習不夠專心，有時半途而廢。我認為，我們都應該不斷加強學習，全面提高自身政治素質，牢記黨的宗旨，增強黨性的鍛煉。

d：我存在的突出問題就是：責任意識差，有時滿足于管好自己，對見到的問題不愿意多說，不想多說，不愿意得罪人，不想得罪人，沒有從大局上考慮問題。

e：我也存在工作主動性差等問題，沒有起到一個黨員的模范帶頭作用。今后我要向先進典型學習，同時勤于學習業務知識，不斷改進工作作風，完善自我。

f：我存在的突出問題對是業務、文化知識的學習不夠、水平不高，工作的主動性差等，都要在今后加以改正。

a：今天和大家談心使我收獲頗豐，也使我深受教育，大家有這樣的認識，說明我局的先進性教育取得了預期的效果，黨員隊伍建設初見成效，剛才大家討論的大多是自己的缺點和不足，其實同志們平時的思想和工作表現都是不錯的，都能夠遵守紀律，作風正派，工作勤懇，為物價事業作出了應有的奉獻。在看到缺點不足的同時，也不能忘記同志們的優點和取得的成績。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇3

我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。

學生情況：

曲xx，20xx銑工一班學生，最大的特點是懶，懶得學習，懶得勞動，懶得動手，懶得寫作業，在校就是在養身體。

談話記錄一：

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來?？煲荒炅?，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

（我知道我的話對他有所觸動）

師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲xx沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

談話記錄二：

改變1個人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話從來沒有向第3個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣啊？

生：可以。

師：可以是什么程度啊？

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

師：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的'話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的人。學習進步了，其他方面也要注意啊！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力??！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一星期實習，體會深嗎？

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業上1個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他1個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題即可迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇4

時間：

5月6日

地點：

xx村村部會議室

談話人：

金xx

職務：

支部書記

談話對象：

吳xx

職務：

黨小組長

談話內容（要點）

金xx：根據上級要求和我們村開展學習發展觀活動計劃安排，今天，我們倆談談心，交流一下對開展貫徹落實科學發展觀的認識，開展批評與自我批評。

吳xx：我先談談自己的感受。這次科學發展觀活動，對我來說都是非常難得的學習機會。過去，真還沒有這樣較長時間的系統的進行理論和黨的知識的學習。尤其對，通過系統學習，加深了理解，感覺思想認識有了很大的提高。這是一個方面，再一方面，通過廣泛征求黨外同志的意見，坐下來對自己的黨性進行反思，剖析，找到了自身的不足和努力的方向，懂得了怎么樣做才能更好地體現科學發展，用科學發展武裝自己。

金xx：學習、教育的確是貫徹落實好科學發展的重要前提。我也有這方面的感受。原來自我感覺理論知識和政策水平還不錯，可現在越學越感到在工作中理論知識上的欠缺，越學越感到自己的理論水平不是差不多，而是差得遠。再從別的方面來看，原來總以為自己的能力、敬業精神和工作質量都還可以，可越檢查、越比較，就越感到差距很大，不足很多。從思想境界到工作標準、學習態度、創新精神、遵章守紀、關愛同志等許多方面，并沒有真正起到表率作用，科學發展并沒有真正在自己身上得到很好的體現。通過學習、教育，我們找到了前進的方向。

吳xx：您說的對，我還想借此機會給您建議。我感到我村黨員發展和組織建設步子太慢。

凌：對于這個問題，村里已引起高度重視，我們要積極做好黨員發展工作，使在冊黨員的人數不斷增加。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇5

時間：20xx年7月23日

談心地點：政教處辦公室

談心人：部書記王xx與黨員劉xx

王xx：你這個人是一個好人，今天你找我談心，正好，我也正想找你談心哩，你給我提一提意見，我給你提一提意見，你促進我，我促進你，咱們共同進步，在單位你是老大哥，優點多多，我就不再說了，主要說缺點吧，你一是共產主義信念上有點動搖，就是搖晃的搖，也就是說你有時正有時搖來搖去的就不正了，共產主義是咱的遠大理想，你這個人要天天這樣想，夜夜這么想，一心一意為共產主義事業而奮斗終生，不要有一點兒私心雜念，頭腦中時時刻刻要想著革命的事業，不能光為你自己的小家著想。好了，就說這么多，別的我也一時想不起來了，我要是想起來了，我隨時找你交流。

劉xx：對你看法挺好的，沒有發現你有明顯的不足，這樣吧，我給你提幾條建議吧，也算是給我自己提的，對你對我都有好處，誰叫咱們是弟兄們呢，一是健全各項規章制度，并抓好落實，二是認真開展批評與自我批評，三是開展豐富多樣的組織活動，四是加強政治理論學習，五是認真學習“三個代表”加強對黨員宗旨教育，六是多開展活動，走出去，看一看，開開眼界，七是開展“黨員之家”活動，加強黨員團結，發揮支部核心作用，八是希望支部多關心同志，使廣大黨員都能感覺到黨組織的關心和愛護。好了，就說這么些吧，就這么些你能做到就不錯了。就是一個好黨員了。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇6

改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣??？

生：可以。

師：可以是什么程度?。?/p>

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

師：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的`人。學習進步了，其他方面也要注意??！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力啊！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇7

談話時間：X月XX日

談話地點：教室

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣?

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來?？煲荒炅?，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里?男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

(我知道我的話對他有所觸動)

師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以?

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇8

教師與學生談心記錄

時間：10月22日

地點：辦公室

學生姓名：楊瑩（九四班）

教師姓名：曾夢琴

談心事由：上課時不經老師同意，自顧跑出教室上廁所（只是表面原因，該生性格比較倔強，經常不顧他人感受，自干自事，有嚴重的和老師對立情緒）談話內容：

師：就上午的事，你有什么想法，為什么不顧老師勸阻，跑出教室？生：我要上廁所。

師：你應該知道，當時老師馬上就要下課，而且你一聲不吭就跑出去，這不像個

學生所為，至少要和老師說一聲吧。

生：······

師：你是不是覺得自己很有理由，要上廁所。但是你要知道要上廁所的人多著呢，

如果每位同學都不管課堂紀律，自做自事，那課堂不是亂哄哄的了，這樣想你還認為自己沒錯嗎？

生：老師，我知道了，以后我不這樣做了。

師：除了這件事外，我們再來聊聊其他，老師觀察了你這長時間，發現你比較倔，

這點你認不認同。

生：這我知道。

師：你做錯事的時候，即使老師當場指出，你都很嘴硬，覺得自己很有理由。老

師這不是無的放矢，這類事情在你身上已經出現了好幾次了?？傆X得你是想和老師對著來？

生：沒有，沒有想對著來的想法。

師：真沒有？但是你的行為總給老師這種感覺，你就是要和老師對著干，我有理

由。真的，老師就是這種感覺。不過，你要知道大家都是有理由的，你這以后不能再不顧別人的感受，自做自事。知道沒有？還有，以后做事之前要先想想，不要只考慮自己感受，不顧他人。在學校，OK，老師原諒你，在社會上可沒人會原諒你的。

生：老師，我知道了，以后我會多考慮的。

教師與學生談心記錄

時間：9月23日

地點：辦公室

學生姓名：劉馳恒（九四班）

教師姓名：曾夢琴

談心事由：課堂不注意聽課，講小話

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，講小話，我想問問是什么原因？生：我知道講小話不對，可是我控制不了自己。

師：老師想跟你交流的是，能不能說話呢？能，但是也要看看什么時間。上課是

絕對不行的，上課有上課的任務，一不小心冒過去了，影響成績。二是，你這樣講小話，影響不好：影響老師講課，也影響周圍同學聽課。如果實在想講，下課講，上課講的不盡興，對自己也不好，下課講既盡興，又有利于交流感情。知道了沒有？

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上講小話了，保證按老師要求做。謝謝！

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇9

時間：

20xx年x月xx日

談話地點：

教室

談話對象：

xx

談話對象分析：

以上這幾個學生在五年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入六年級后，他們上課總是不認真聽講，課堂技術練習消極，應付。

談話目的：

端正學習體育課的態度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學習重要嗎？

3、那你上課時的表現是怎樣？

學生認識態度：

學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業的'繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生希望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的大量作業。這反映出一個很嚴重的現實問題，學生注重文化課學習，沒有多余的時間進行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學生身體的作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。

教師的引導：

1、正確引導學生認識體育運動的重要性。

2、讓學生合理分配各學科學習時間，達到各學科均衡發展。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇10

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的.個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：（不說話）

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下功夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：不好意思}我前段時間沒怎么下功夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在?？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：若有所思，老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的`好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇11

談話時間：20xx年xx月xx日

談話地點：學生宿舍xxx

談話人員：教師xxx學生xxx

談話內容：

師：最近有什么困惑或者困難需要解決嗎？

生：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長，有時候寢室成員之間產生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應該要出面調理。但又覺得有些小事情專門去調理反而是把事態嚴重化了，這讓我覺得很矛盾。

師：這件事，其實你把它想嚴重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調節都是在當事人自己解決不了的'情況下進行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。

教師與學生談話記錄表談話內容要點 篇12

案例背景：

小泉（真實姓名隱去）,男,17歲,某高中二年級學生,性格非常叛逆,在上課中總是特立獨行,漠視老師的話,對其很難掌控,語言過于嚴厲,根本不予理睬,好言相勸也只是起到一時效果.起初我以為這位同學是希望別人關注,吸引老師目光來突顯自己.每次上課集合也總是在操場打籃球,讓老師千呼萬喚走過來.后聽說在學農期間有位學生辱罵老師,行為過激.等我一了解,原來正是這位小泉.當我聽到這個消息后,有了想幫助他的想法.雖然沒有底氣,但是我決定試試.

對學生的基本了

在有了想幫助小泉的想法后,在課后我找到班主任了解他的情況,得知此同學身處離異家庭,父母離異不久,跟隨母親.學習成績年級倒數之列,上課很隨意,老師稍管教就會出于傷人.了解到基本情況后我又找了其他任課老師,大都表現出比較失望的表情,說批評過多次都不見效,直接就給小泉定位很難教.在私下我通過同班同學處了解,小泉是離異家庭,父親不怎么管,母親對他也不太關心,缺少家庭的溫暖,但是人很聰明.

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡,“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價.經過多方了解小泉情況后,其問題的主要原因還是心理上得,既然能考上這么好得高中,證明其實力還是有得,只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題.主要原因也是小泉身處離異家庭,父母都不大關注.老師可能對其采取的方式過于嚴厲.在現代社會中,隨著離婚率的.上升,離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來,并日益受到人們的關注.近些年,我國的離婚率呈逐漸上升趨勢,約占結婚數的10％.父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響.一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題,表現為抑郁寡歡、心事重重,容易激怒,與同齡孩子關系緊張,甚至自暴自棄,產生心理和行為的偏差.作為體育老師,和其他學科教師有著很大的不同,過多的談論學習上的東西沒多大的效果,我決定采取談話的方式,采用引導、鼓勵的方法.

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭,因為這是他的“軟肋”,為了維護他的自尊心,我特意不提.）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊,你認為自己平時的表現怎樣?

孫：（手里拿著籃球,一直在拍,有點不上心.）

我：不管你以前的表現好與壞,老師現在希望你能認真起來,認真的人才是值得尊重的.其實你很聰明,我們高二了,還有一年多時間就高考了,現在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運.只有認真的付出了,將來才能得到回報.像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個好身體,學習不好,前途在哪里?男孩子應該有責任心,首先要對自己負責,才能對其他的事情負責.希望你能成為一個男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎.

孫：這時雖然沒有說什么話,但是已經停止了拍球,好像在想寫什么.

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標,第一步我們先爭取進步,有什么困難可以找我,不要管別人學習怎樣,只要我們比自己進步了就行,可不可以?

孫：沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了.

效果：在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認真了很多.這證明只要耐心一點還是可以起到作用的,再一個作為體育老師,不會讓他覺得很大的壓力,不會產生過多的敵意.

老師和學生的談話記錄模板

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

老師和學生的談話記錄模板 篇1

這個學期，清明節前和輔導員進行了一次，內容大致有三個方面（以下出現的對話中，我表示本人，輔表示輔導員）：

一、關于經驗

那次和輔導員的中，一開始輔導員并沒有問我成績上的事，而是讓我聊聊最近的情況，有什么想法，什么困惑都可以和他談談，這讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因為其實人在大學兩年，面對很多事情確實有很多困惑。

我：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長，有時候寢室成員之間產生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應該要出面調理。但又覺得有些小事情專門去調理反而是把事態嚴重化了，這讓我覺得很矛盾。

輔：這件事，其實你把它想嚴重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調節都是在當事人自己解決不了的情況下進行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。

我：恩，就是這樣，調節過幾次后，我就發現我的調節并沒有什么作用，反而人家是自然和好的。

輔：對??！不過最重要的是，要學會從這件事中反思產生經驗.下次遇到類似的事不就知道該怎么辦了嗎？

二、關于實踐

輔：有想過以后要從事什么工作嗎？當老師？

我：恩，很有可能吧！

輔：這樣挺好，女孩子做老師是挺不錯的選擇，那有過什么準備嗎？前一段時間不是有個教師技能大賽挺不錯的，你們去年的班主任就參加過這個比賽。

我：恩，我聽說了，但是時間正好是星期天，我有家教就沒參加。

輔：我覺得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的，也是一次鍛煉，你說呢？

我：恩，是這樣，只是自己有時會分不清側重點，所以錯過了一些鍛煉的機會。我會記住老師的話的。

三、關于學習

輔：這段時間學習怎么樣呢？

我：還好吧！就是覺得自己挺笨的，很多東西都聽不懂啊。

輔：那你題做得多不多？現在好多都是看書挺多，不做題，這樣也光有理論沒有實踐學習也很難提高。

我：恩，我可能就是這個問題。

輔：其實你成績還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點題，咱們的理論知識確實會有些地方比較難，大家都是這樣，好好學就行。

我：恩，我記住了，謝謝老師。

以上只是我與輔導員內容的一個簡縮的記錄，并不很完整。那次與輔導員聊了接近一個半小時，輔導員主要告訴了我學會經驗的重要性，學會換位思考的重要性，也給了我一些學習上的建議，多參加實踐活動的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是：輔導員經常一忙就忙到顧不上吃飯，老師的認真負責讓我很感動。我想我今后對待工作學習也要拿出這樣的勁頭來。

老師和學生的談話記錄模板 篇2

我擔任20xx銑工一班《CAXA機械制圖》的教學工作，負責本班第3小組的輔導工作，曲xx是我的主要工作目標。

學生情況：

曲xx，20xx銑工一班學生，最大的特點是懶，懶得學習，懶得勞動，懶得動手，懶得寫作業，在校就是在養身體。

談話記錄一：

師：老師找你是想找你聊聊，你認為自己平時的表現怎樣？

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現好與壞，老師現在希望你能認真起來，認真的人才是值得尊重的。其實你很聰明，現在來?？煲荒炅?，還有一年多時間就實習了，現在努力學習專業還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運。只有認真的付出了，將來才能得到回報。學習不好，前途在哪里？男孩子應該有責任心，首先要對自己負責，才能對其他的事情負責。希望你能成為1個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經在認真聽并在思考。

（我知道我的話對他有所觸動）

師：那我們現在不要定太高的目標，第1步我們先爭取進步，有什么困難可以找我，不要管別人學習怎樣，只要我們比自己進步了就行，可不可以？

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲xx沒有說什么話，但是從細節上我感覺出他有細微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認真了很多。我布置的任務他能動手操作，作業能及時交上，這證明只要耐心一點還是可以起到作用的。

談話記錄二：

改變1個人不是一朝一夕的事情。我找曲xx談話從來沒有向第3個人透露過，只是想讓他知道有人一直關心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學習怎么樣??？

生：可以。

師：可以是什么程度?。?/p>

生：進步了，我上課能聽進老師講課了，每節都有我的收獲。

師：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖然你沒有表態，但是老師相信你是個有上進心有理想的.人。學習進步了，其他方面也要注意??！其實老師對你好，你的變化其他老師也會發現的。我會一直默默的為你加油的！繼續努力??！

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關心他接受了，這說明只要采取適當的方法，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現好時，適當的語言鼓勵，他會知道我一直在關注他。

談話記錄三：

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲xx知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一星期實習，體會深嗎？

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業上1個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他1個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題即可迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

老師和學生的談話記錄模板 篇3

談話時間：20xx年xx月xx日

談話地點：學生宿舍xxx

談話人員：教師xxx學生xxx

談話內容：

師：最近有什么困惑或者困難需要解決嗎？

生：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長，有時候寢室成員之間產生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應該要出面調理。但又覺得有些小事情專門去調理反而是把事態嚴重化了，這讓我覺得很矛盾。

師：這件事，其實你把它想嚴重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調節都是在當事人自己解決不了的'情況下進行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。

老師和學生的談話記錄模板 篇4

談話時間：20xx年xx月x日

談話地點：學生宿舍

談話人員：教師xxx學生xxx

談話內容：

師：聽說你最近感冒了，現在好點了沒有呢？

生：好多了，謝謝老師。

師：平時要多注意，小感冒也不要忽視，要及時的求醫問藥，學校的.醫院收費還是挺合理的，不要拖沓，你看你現在還有咳嗽的癥狀，萬一有咳出肺炎了怎么辦呢？平時要多注意保暖，這兩天天氣變化也比較大，就特別要注意衣物的添減，回去以后記得跟同學們也講一下。你現在的情況，每天還是要多喝水，這樣才有利于毒素的排出，不要熬夜，去醫生那里弄點感冒藥和消炎的藥，這樣好得才會快一點。

生：知道了，我一定會多注意的，謝謝老師。

老師和學生的談話記錄模板 篇5

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一周實習，體會深嗎?

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業上一個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!

老師和學生的談話記錄模板 篇6

時間：10月18日下午課外活動時

地點：初一辦公室

內容：了解楊清同學的學習情況。

以下就是談話內容

老師：近來在班里表現如何啊?

楊清：老師，還不錯，沒煩什么錯誤，我很聽話的。

老師：這就好!學習中有什么不足嗎?

楊清：有英語不好學，不感興趣，特別記單詞!

老師： 英語對我們來說很重要，必須要學好，不能由自己的愛好來學習!

楊清：那怎么樣才能學好呢?

老師：

1，要堅持每天都學英語，不能三天打魚，兩天曬網，英語的學習貴在連續性，想想，為什么出國的人英語水平進步那么快呢?因為他們每天都跟英語打交道。

2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語基本能力的方法，希望對你有所幫助。學好英語簡單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽：我建議你堅持每天都聽，這一點非常重要，或者聽跟課文同步的'教學磁帶，或者聽英語廣播，或者找一套專門的聽力訓練教材，按照教材要求專門訓練，比如step by step，堅持每天都聽，每天大概半個小時左右，聽力貴在堅持，到了一定的時候，你的聽力就會不知不覺得到提高。說：這個需要你平時注意多和同學交流，或者你可以多學一些交際英語，這樣會在平時的交流中用到，會大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語語感。

寫：可以多讀一些英語作文的范文，學一些經典的句型，學了之后要多練習，可以一個星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時候就有東西可寫了。

楊清：老師你講的真好，我好試試吧!

老師：好好加油哦!

楊清：我會的!

老師和學生的談話記錄模板 篇7

時間：5月15日

地點：辦公室

學生姓名：陳海

教師姓名：王昌學

談心事由：課堂不注意聽課

談話內容：

師：最近我發現你上課老是不注意聽課，我想問問是什么原因，能告訴我嗎? 生：我心里在想著偷看小說書，是一部神話武打方面的書，從圖書室借來的，可

能被里面的情節所吸引，所以，人在課堂心在小說上了。

師：老師想跟你交流的是，小說能不能看，能看，但上課時間絕不能看，會影響

文化課的學習;另外看小說一定要有選擇，要多看一些經典名著或關于勵志、勤奮方面的書籍。所以，建議你：一、以后再借書多借些我所說的`這方面的書籍看;二、絕不能在上課時看，要合理安排時間，在作業完成好、文化課復習好基礎上可適當看看，可以嗎?

生：老師，我懂了，以后保證不在課堂上看小說了，也不在借那些武打等方面的書看了，保證按老師要求做。謝謝!

老師和學生的談話記錄表格

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

老師和學生的談話記錄表格 篇1

時間：xxxx年6月24日

地點：局會議室

談話人員：xxx

記錄人員：xxx

張永旺：運政股是今年縣紀委監察局行政效能監察室實行行政效能監督的重點股室，作為股長，你談談你們股室半年來在行政效能建設上所做的工作以及存在的問題。

孫xx：半年來，運政股積極落實《中共雙峰縣紀委雙峰縣監察局關于在部分重點股室(所)實行效能監督工作的實施意見》(雙紀發〔xxxx〕02號)文件精神，嚴格按照上級的要求，切實有效地開展行政效能建設工作，并聯系自身工作實際，做了如下工作：

一、實行開門辦公制度上午8：0010：00沒有特殊情況，任何工作人員不得離開自己所在崗位。其他時間因工作需要確需外出辦事的必須填寫好明確的去向指示欄。

二、推行政務公開制度將工作職責、辦事程序、收費標準、辦結時限等在運政服務大廳進行公開，并在窗口張貼溫馨提示，

在每個工作人員的辦公桌上擺放好統一制作的效能建設監督崗的標志，并公布監督電話。

三、對服務對象實行實名登記制度每月對服務對象進行實名登記，內容包括：姓名、住址、聯系電話、服務項目等。并按時匯總交分管紀檢工作的負責人審核后報縣紀委監察局行政效能監察室。

四、嚴格執行作風建設的五個嚴禁和八項規定，堅持了廉潔自律，杜絕了索、拿、卡、要行為，堅持了優質服務，做到了五個一，即：微笑多一點、解釋細一點、方法多一點、肚量大一點、辦事快一點。

半年來，運政股在行政效能建設工作的落實中做了不少工作，但也存在個別同志對這項工作思想認識上的不足，表現在用于工作的電腦上還安裝有炒股軟件。

張xx：對效能建設工作中存在的問題，你們是否進行了整改?

孫xx：上次，行政效能監察室在對運政股效能建設工作的檢查中，查出了一臺電腦安裝有炒股軟件，事后，我們及時把該軟件進行了刪除，并對相關工作人員進行了批評和教育，并進行了談話。使其對行政效能建設工作的必要性和重要性有了更深的認識。今后，我們將杜絕此類問題的再次發生。

老師和學生的談話記錄表格 篇2

談話對象：xxx

談話時間：3.12

談話地點：走廊

談話主要內容：

師：今天上課你為什么不聽?手里拿的什么?

生：我在拿一本漫畫。是同學借我的。

師：喜歡看漫畫是好事情，但不能在上課看，否則要影響你的學生成績。

生：老師，我錯了，以后我不在上課看課外書了。

談話效果：

良好

老師和學生的談話記錄表格 篇3

案例背景：

小泉（真實姓名隱去）,男,17歲,某高中二年級學生,性格非常叛逆,在上課中總是特立獨行,漠視老師的話,對其很難掌控,語言過于嚴厲,根本不予理睬,好言相勸也只是起到一時效果.起初我以為這位同學是希望別人關注,吸引老師目光來突顯自己.每次上課集合也總是在操場打籃球,讓老師千呼萬喚走過來.后聽說在學農期間有位學生辱罵老師,行為過激.等我一了解,原來正是這位小泉.當我聽到這個消息后,有了想幫助他的想法.雖然沒有底氣,但是我決定試試.

對學生的基本了

在有了想幫助小泉的想法后,在課后我找到班主任了解他的情況,得知此同學身處離異家庭,父母離異不久,跟隨母親.學習成績年級倒數之列,上課很隨意,老師稍管教就會出于傷人.了解到基本情況后我又找了其他任課老師,大都表現出比較失望的表情,說批評過多次都不見效,直接就給小泉定位很難教.在私下我通過同班同學處了解,小泉是離異家庭,父親不怎么管,母親對他也不太關心,缺少家庭的溫暖,但是人很聰明.

初步分析：

對于這個時期的男生容易偏執、敵對、適應不良、心理不平衡,“長大未成人”是對他們發展特點的綜合評價.經過多方了解小泉情況后,其問題的.主要原因還是心理上得,既然能考上這么好得高中,證明其實力還是有得,只是在成長過程中遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題.主要原因也是小泉身處離異家庭,父母都不大關注.老師可能對其采取的方式過于嚴厲.在現代社會中,隨著離婚率的上升,離異家庭對子女心理的負面影響也凸現出來,并日益受到人們的關注.近些年,我國的離婚率呈逐漸上升趨勢,約占結婚數的10％.父母離異對子女心身健康有不容忽視的負面影響.一項有關的研究報告表明：54％離異家庭的孩子在情緒和情感方面存在問題,表現為抑郁寡歡、心事重重,容易激怒,與同齡孩子關系緊張,甚至自暴自棄,產生心理和行為的偏差.作為體育老師,和其他學科教師有著很大的不同,過多的談論學習上的東西沒多大的效果,我決定采取談話的方式,采用引導、鼓勵的方法.

時間：體育課課后 地點：校園操場司令臺旁（無人）

（在談話中我始終沒有談到他的家庭,因為這是他的“軟肋”,為了維護他的自尊心,我特意不提.）

我：老師讓你留下來是想找你聊聊,你認為自己平時的表現怎樣?

孫：（手里拿著籃球,一直在拍,有點不上心.）

我：不管你以前的表現好與壞,老師現在希望你能認真起來,認真的人才是值得尊重的.其實你很聰明,我們高二了,還有一年多時間就高考了,現在努力還不晚,我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運.只有認真的付出了,將來才能得到回報.像你現在這樣天天打籃球能有什么前途?能打進NBA?只能是身體得到了鍛煉,但是光有個好身體,學習不好,前途在哪里?男孩子應該有責任心,首先要對自己負責,才能對其他的事情負責.希望你能成為一個男子漢,成為有用之才,為自己的前途打下良好的基礎.

孫：這時雖然沒有說什么話,但是已經停止了拍球,好像在想寫什么.

（我知道我的話對他有所觸動）

我：那我們現在不要定太高的目標,第一步我們先爭取進步,有什么困難可以找我,不要管別人學習怎樣,只要我們比自己進步了就行,可不可以?

孫：沒說什么,但是行為上我感覺出來他好像接受了.

效果：在這次談話中,雖然小泉沒有說什么話,但是從細節上之后我感覺出他有細微的變化,從行為上不一樣了,在我的課上認真了很多.這證明只要耐心一點還是可以起到作用的,再一個作為體育老師,不會讓他覺得很大的壓力,不會產生過多的敵意.

老師和學生的談話記錄表格 篇4

時間：10月18日下午課外活動時

地點：初一辦公室

內容：了解楊x同學的學習情況。

以下就是談話內容

老師：近來在班里表現如何??？

楊x：老師，還不錯，沒煩什么錯誤，我很聽話的。

老師：這就好！學習中有什么不足嗎？

楊x：有英語不好學，不感興趣，特別記單詞！

老師： 英語對我們來說很重要，必須要學好，不能由自己的愛好來學習！

楊x：那怎么樣才能學好呢？

老師：1，要堅持每天都學英語，不能三天打魚，兩天曬網，英語的學習貴在連續性，想想，為什么出國的'人英語水平進步那么快呢？因為他們每天都跟英語打交道。

2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語基本能力的方法，希望對你有所幫助。學好英語簡單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽：我建議你堅持每天都聽，這一點非常重要，或者聽跟課文同步的教學磁帶，或者聽英語廣播，或者找一套專門的聽力訓練教材，按照教材要求專門訓練，比如step by step，堅持每天都聽，每天大概半個小時左右，聽力貴在堅持，到了一定的時候，你的聽力就會不知不覺得到提高。說：這個需要你平時注意多和同學交流，或者你可以多學一些交際英語，這樣會在平時的交流中用到，會大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語語感。

寫：可以多讀一些英語作文的范文，學一些經典的句型，學了之后要多練習，可以一個星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時候就有東西可寫了。

楊x：老師你講的真好，我好試試吧！

老師：好好加油哦！

楊x：我會的！

老師和學生的談話記錄表格 篇5

談話時間：20xx年xx月xx日

談話地點：辦公室xxx

談話人員：教師xxx學生xxx

談話內容：

師：這段時間學習怎么樣呢？

生：還好吧！就是覺得自己挺笨的`，很多東西都聽不懂啊。

師：那你題做得多不多？現在好多學生都是看書挺多，不做題，這樣也光有理論沒有實踐學習也很難提高。

生：恩，我可能就是這個問題。

師：其實你成績還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點題，我們的理論知識確實會有些地方比較難，大家都是這樣，好好學就行。

生：恩，我記住了，謝謝老師。

至此老師親切地表示慰問并提出如有任何困難在閑暇時間可以尋求幫助。

老師和學生的談話記錄表格 篇6

在我們的教育教學工作中，要學會尋找與學生談話的契合點。不同的談話對象，有不同的心理表現。正確把握他們的心理活動特點，遵循其心理活動規律，能使談話達到事半功倍之效果。

喜悅心理——醒悟點

喜悅心理，一般出現在被評為“三好”、“優秀”和新生選為班干部或學生會干部以及由原來的一般的班干部調整到較重要的職務的學生中。因為他們平時對學習、工作表現出色，群眾威信較高，盡管在談話中還沒有道破意圖，但他們能夠根據某些跡象進行推測，估猜此次談話一定會體現全班同學和班主任或學校對自己的信任。因而表現為心情舒暢、精神振奮、談話投機，能愉快地服從班主任或學校的決定，比較容易接受指出的缺點。在同這類學生談話時，可以開門見山，迅速入題，直接挑明班主任意圖，從而指出其醒悟點。一是自身應克服的弱點，二是提出更高的要求。

恐懼心理——閃光點

恐懼心理，多因較嚴重地違反了學校規章制度或班上公約，擔心受到學?；虬嗌咸幏帧Ｆ浔憩F是情緒低落，意志消沉。談話時，臉紅心跳，手足無措，沉默寡言，怕提舊事。與這類學生談話，首先要實事求是地挖掘他過去學習、工作中的閃光點，加以贊揚，激勵他振作精神，同時指出其努力方向。其一，肯定成績和優點；其二，尋找進取的途徑和方法。

對立心理——貼近點

對立心理，一般出現在已受處分的學生身上。他們對學?；虬嘀魅蔚臎Q定不滿，認為是某人有意整自己，處分過重，常常找上門來申訴，甚至抗爭。由于這類學生的個性特點、社會經歷、家庭教育、思想修養的差異，在情感的表達方式上也不盡相同，有的滔滔不絕地傾訴心中的不快，似有萬分委屈；有的話中帶刺，含沙射影，大發牢騷。在與這類學生談話時，要笑臉相迎，熱茶一杯，促膝相談，耐心傾聽，積極找準貼近點，盡快縮短心理距離。

1、經歷貼近法。班主任應盡可能多地熟悉被談話的基本情況，以自己或朋友的類似經歷為談話內容，尋找共同語言，使對方產生貼近感，引起情感共鳴。

2、心理貼近法。針對學生的心理個別差異，選擇不同的話題，以適合談話對象的興趣、性格、能力等，使學生樂于接受班主任所言之理。

在談話投機，氣氛和諧時，將學校或班上的決定解釋清楚，若是有誤差，可以根據有關規定予以調整。若遇胡攪蠻纏者，則應嚴肅批評教育。如果出現僵持不下的局面，可以暫時中斷談話，冷卻一下，緩和氣氛。中斷談話后，要進一步了解情況和溝通意見，從中找出解決問題的最佳途徑。

自棄心理——內燃點

自棄心理，多出現在學習不夠認真，成績較差，組織紀律觀念較為淡薄、屢遭批評，老師和同學們另眼相看，或班主任關心太少的學生身上。持這種心態的學生，自尊心減退，情感淡漠，缺乏朝氣和信心。應多找這類學生談話溝通。談話中，先是找準內燃點，激其自燃，而后再提出要求，加以引導，促其振奮。當然，與這類學生談話，一次未必能完全奏效，有必要跟蹤談話。要想觸及這類學生心靈，引起反思和徹悟，可以從以下“三心”處談起。

第一，從痛心處談起。要對具體問題作入情入理的分析，循序漸進地啟發誘導，使其憶往事作反思，誘發其悔恨感。

第二，從寒心處談起。這就要聯系其實際困難和問題，做好解釋說明工作，對其提出的問題，盡可能予以答復和解決。

第三，從灰心處談起。這類學生因對班主任和其他老師、全班同學的期望值逐漸降低，產生心灰意冷感。談話中，班主任應設身處地幫助分析原因，消除誤會，增進理解，燃起其心中發奮之火。

無所謂心理——揚帆點

無所謂心理，常出現在認為自己在班上不前不后。甘居中游的學生或認為自己功勞不大、苦勞不少，久任班干部的學生身上。這類學生自我奮斗精神不強，學習、工作標準不高，只求過得去，班主任不找他，他也不找班主任，對班主任的談話，不積極也不消極，但只要班主任能把集體的溫暖、老師的關心送給他，對他信任和支持，他就會揚起風帆、加足馬力、拓展前進。對這類學生，班主任應經常利用課外時間、班上舉行的文娛、體育及校外游覽等集體活動的機會，主動接觸，溝通感情，啟迪思想，打氣鼓勁，開啟動力。

老師和學生的談話記錄表格 篇7

談話時間：20xx年X月XX日

談話地點：教室

談話對象：

談話對象分析：以上這幾個學生在七年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現積極，自從升入八年級后，他們上課總是不認真聽講,課堂技術練習消極,應付。

談話目的：端正學習體育課的態度，同時重視體育課

談話要點：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的`學習重要嗎？

3、那你上課時的表現是怎樣？

學生認識態度：學生都喜歡體育課，也認識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業的繁重讓學生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學生希望體育課多上自習，來完成文化課老師布置的大量作業。這反映出一個很嚴重的現實問題，學生注重文化課學習，沒有多余的時間進行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學習的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學生身體的作用。還有相當一部分學生認為體育課是用來玩的。

教師的引導：

1、正確引導學生認識體育運動的重要性。

2、讓學生合理分配各學科學習時間，達到各學科均衡發展

教師與學生談話記錄表談話內容高中(精選9篇)

話談心記錄意義在于記錄和保存人們之間的交流和溝通，以便日后回顧和反思。通過記錄談話談心，可以幫助人們更好地理解彼此的想法和感受，促進更深層次的交流和理解。以下是小編為大家收集的教師與學生談話記錄，歡迎大家分享。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇1

學生:喬佳樂

情況簡錄:家住城中村，父母均是進城務工人員，工作辛苦，時間較長，沒有時間和孩子交流，孩子從小就在這樣的環境下成長。性格乖巧內向，不愛說話。

談話內容:鼓勵孩子堅持在堅持養成預習習慣

通過這里連續三次的?？汲煽兊倪B續上升，鼓勵孩子堅持下來。

預習要持之以恒，只有形成良好的習慣，才能收到良好的效果，同時應根據化學學科特點、自身情況，靈活安排預習的各項事宜。

（1）靈活安排預習時間預習時間要在服從學習整體計劃的前提下靈活安排。根據每天的空余時間，課前預習一般在10分鐘左右，時間多時預習可以充分點，鉆研的深點，放學后可以多搞一點階段預習。

（2）預習要持之以恒法國昆蟲學家法布爾說：“學習這種事不在乎有沒有人教你，最重要的是你自己有沒有覺悟和恒心?！庇械耐瑢W經過一段時間的預習后，感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習。這是不可取的，因為學習成績與多種因素相關，只有在搞好預習的同時，要搞好其他學習環節，才能取得滿意的結果。

（3）要總結出正確的有益自己的預習方法對于九年級沒有養成預習習慣的學生來說。根據自己這學期的預習，總結一下屬于自己的行之有效的預習方法。

（4）及時提醒自己預習，進行自我監督每個人都有惰性，如果能經常提醒自己、監督自己，并且長期堅持，就會養成良好的預習習慣。培養積極、主動、自覺地預習習慣，就是在培養自己的自學能力。每個學生都要重視預習習慣的培養，以便于提高自己的聽課效率。

（5）克服預習的隨意性有些同學也知道要預習，但在預習時只是把書本隨便翻翻，這樣不但不能收到預習效果，反而會養成馬虎的壞習慣。隨意性還表現為有時間就預習，沒時間就算了。

高中學生談話記錄2

學生:李丹丹

情況簡錄:家住城中村的小姑娘，父母均是進城務工人員，工作辛苦，時間較長，沒有時間和孩子交流，家里姊妹兩人。經常還要照顧小妹妹，性格開朗活波大方，愛說愛笑。自九年級后，有明顯的學習欲望和動機，但欠賬多，基礎薄弱，壓力大。

談話內容:減輕孩子的壓力

心理壓力過大，就會使人產生壓力過度的負面效應焦慮、憂郁、恐懼和緊張等不良心態，從而損耗人的精力和時間，也會危害人的身心健康。但我們必須承認，人不能沒有一點兒壓力，適當的壓力，朗使自己進人生活和學習的良性循環，使自己發揮出最大的潛能。

第一。要適應，要有條不紊地、有節奏地生活和學習。

對于化學學習有壓力時，來找我，我們根據情況一起最后制定月、周、日的具體行動計劃，堅持不懈，一定會有成效的'‘，千萬不要再把時間耗費在怨天尤人、胡思亂想上，對自己有一個適當的期望值，這樣就可以減輕壓力。

第二。要科學分析和正確評價自己。

考試前，總是會想到上次考試的名次，這次考試能不能把名次往前提，還是會更落后。其實，大可不必為這些事情焦慮，更不要因一次考試成績镕厲而氣餒。只要我們把精力用在提高自己的學習能力上，踏踏實實地做對于自己有可行性的事情，發揮自己的長處和優勢，就會體驗到成功，看到希望。我們可以做好計劃不要盲目著急，每次計劃前進五名，到找經驗，沒有不氣餒找原因。變壓力為動力。

第三。要建立長遠適當的目標。當然，自己在考試前也要有一個基本的目標，但我們也不要把分數高低看得過分重要，只要自己努力去準備，盡量爭取考得好一些，就是我們最切實的目標，分數不是唯一的標準。這就需要我們積極行動，去實現自己的既定目標。如果只是等待積叫苦是無濟于事的不要使壓力積跟過多，而要通過行動使壓力消除，我們應該看到自己天天在進步，任何壓力都可以轉化為動力。我們要把學習的壓力，看做像風霜雨雪那樣普通，像春夏秋冬的變化那么樣自然，我們就會泰然自若，暢快輕松。

第四。保持輕松的心態，不打疲勞戰，提高學習效率，注意預習和復習的重要性。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇2

作為一名普通老師，我以為不僅有教書的職責，更重要的是育人，讓思想正在形成的中學生養成良好的.個人生活學習習慣，樹立良好的人生觀世界觀。針對班上一名可塑性強，智力教好，但個人習慣不好，自制力教差的學生，在曾經考過很好，但后來一次比一次差，我找他談話，談話過程記錄如下。

時間：中午

地點：辦公室

師：你這段時間學習怎么樣？

生：就那樣，還好！

師：你看你的強項物理這次只考了“43”分，找過原因嗎？

生：（不說話）

師：俗話說，學無止境，你在物理方面有天賦，但光有天賦，不加后天努力，那天賦資質不就浪費了嗎？若一個人只有天賦但不上學，你說他能直接參加考試并考好嗎？上上次你物理考的很好，只能說明你在那個章節學的好，學得扎實，但我們物理不僅僅只有這一章呀！還有好多呢！你看你前段時間不是下功夫就見效果了嗎？可謂立竿見影，要知道想收獲必須要耕耘。

生：不好意思}我前段時間沒怎么下功夫，籃球打多了。

師：籃球抽時間打打，鍛煉鍛煉身體很好，但要注意“度”，看你以前的成績和現在的，給人感覺就象一顆流星，在天空一劃，就消失了，就那么一下別人會知道你的存在，在那一剎那過后呢，沒人知道。但實際上，你完全可以做一顆恒星，一直發亮，一直讓別人知道你的存在?？赡銥槭裁催x擇前者呢？難道你不愿意做恒星，只愿做流星？

生：若有所思，老師我愿意做恒星！

師：恩，好樣的！但只有做恒星的資質和想法沒有行動恐怕也是白搭。

生：老師，我能做恒星，你看吧，我會一直亮下去的！

師：好！我也相信，我等著你的`好消息！

生：放心吧！謝謝你，老師。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇3

有了循序漸進的進步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關心他就行，而且他已經意識到前途的重要性了，只要再適當的鼓勵就會鞏固好效果。

師：上一周實習，體會深嗎?

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業上一個新臺階。

師：只要你有目標，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進步很大，那是因為剛開始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準備，這樣我們才能把握好心態。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當得知是我對他的鼓勵，他感動的接受了。

總結：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進行談話，不愿意回答的絕對不勉強，讓他知道還是有人在關心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關鍵，采取適當的方式主動去關心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發現了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩!

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇4

談話時間：20xx年xx月xx日

談話地點：辦公室xxx

談話人員：教師xx 學生xxx

談話內容：

師：剛開學學習狀態怎么樣？

生：從松弛的假期生活到學習狀態的進入還需要一定的調整時間，剛開學自己的`心還沒有完全收回來，作息規律也有一定的改變。上課的時候打不起精神，但是正在逐漸調整這一現狀，晚上盡量早睡，早上盡量早起。

師：最近與同學關系如何？

生：跟同學關系都挺好的，我們班的同學心腸很好，樂于助人，有什么事情都相互幫助，對人也很熱情，班級氛圍比較溫馨，大家相處得都比較輕松愉快。

最后，教師說如有任何困難，在閑暇時間可以來辦公室或打電話尋求幫助。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇5

最近幾周約談了一些學生，一部分是高考時成績較差的，剛剛考入我?；蛘呤菃慰破坪軈柡Φ?；另一部分是上交了貧困證明和低保證的貧困學生。與每一個學生的談話我都做了記錄，總計85人。

通過談話教育鼓勵學生樹立學習的信心，撇去貧困的自卑心理，樹立積極的生活態度。了解了一些情況的同時也發現了很多問題，簡單總結如下：

學習方面：

一、學習目標不明確 新生來到大學之后，學習目標不明確，基本上是老師和輔導員讓干嘛就干嘛，大多數還是很聽話的。另外高中老師的個別言語對學生有一定影響，認為上大學之后不用努力學習的占大多數。

二、學習主動性不強。 學生的學習積極性不高，更沒有涉獵課外知識，多讀課外書籍的想法。就是簡單的'上上課，下課后就在寢室逗留，與室友閑談。

三、自身很多生活習慣不好。 很多學生的高中生活習慣不好，尤其是一些?？粕?，基本上對于不會的偏科課程聽之任之，破罐子破摔。經常在寢室吸煙，進入網吧。盡管我們對于晚自習要求很嚴，但仍有同學利用白天沒課時間出入網吧，網癮很深。

貧困生方面：

目前的貧困生分為三種，

一種是享受城鎮和農村最低生活保障的低保戶；

第二種是街道和鄉鎮開具的貧困證明；

第三種是家庭實際很困難但是沒有任何證明材料的。 貧困原因也大致分為以下幾種：

1、單親家庭，父母一方病逝。家長沒有工作的。這種情況一般都享有低保政策。

2、父母沒工作，且身體不好，需常年治病的。這種情況一般都想有低保政策或能開具貧困證明。

3、父母沒工作，或農村耕地較少，今年受災的家庭。這種情況一般都能開具貧困證明。

4、一個家庭有多個孩子同時讀大學或高中，家庭收入較少者。這種情況一般都能開具貧困證明。

5、農村家庭，耕地較少。家中有哥哥需要結婚或有爺爺奶奶需要奉養的。這種情況一般不具有貧困證明，但實際情況卻很困難。

經過與學生面對面的交談，了解到了很多新的情況，達到了預期的目的。但是也存在不足，在談話過程中發現，如果能夠在談話前準備充分些，詳細閱讀學生檔案，制定好溝通的話題，效果會更好！

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇6

談話時間：20xx年xx月xx日

談話地點：辦公室xxx

談話人員：教師xx 學生xx

談話內容：

生：老師，我想咨詢一下怎樣入黨的問題。

師：嗯，你有這種加入黨組織的意識是非常好的'，首先你應該對我們黨的一些基本情況做一些了解，進入黨校進行黨章等相關知識的學習，其次還需要在團員推優過程中獲得進一步認可，接著是成為入黨積極分子，并向相應的黨支部提交思想匯報和入黨申請書，黨組織會對你進行考核，如果符合相關標準，就可以成為中共預備黨員，預備黨員會有一年的考察期，如果期間無重大違紀現象，表現良好，轉正期滿前一個月提交入黨轉正申請書，經組織審批合格，轉正期滿，即可成為一名中共黨員。

至此老師親切地表示慰問并提出如有任何困難在閑暇時間可以尋求她的幫助。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇7

時間：10月18日下午課外活動時

地點：初一辦公室

內容：了解楊清同學的學習情況。

以下就是談話內容

老師：近來在班里表現如何啊?

楊清：老師，還不錯，沒煩什么錯誤，我很聽話的。

老師：這就好!學習中有什么不足嗎?

楊清：有英語不好學，不感興趣，特別記單詞!

老師： 英語對我們來說很重要，必須要學好，不能由自己的愛好來學習!

楊清：那怎么樣才能學好呢?

老師：

1，要堅持每天都學英語，不能三天打魚，兩天曬網，英語的學習貴在連續性，想想，為什么出國的人英語水平進步那么快呢?因為他們每天都跟英語打交道。

2，要注意一些方法，老師下面介紹的方法都是最基本的，鍛煉英語基本能力的方法，希望對你有所幫助。學好英語簡單地說就是要提高聽說讀寫的能力。聽：我建議你堅持每天都聽，這一點非常重要，或者聽跟課文同步的'教學磁帶，或者聽英語廣播，或者找一套專門的聽力訓練教材，按照教材要求專門訓練，比如step by step，堅持每天都聽，每天大概半個小時左右，聽力貴在堅持，到了一定的時候，你的聽力就會不知不覺得到提高。說：這個需要你平時注意多和同學交流，或者你可以多學一些交際英語，這樣會在平時的交流中用到，會大大增加你的信心。讀：建議每天堅持把英語課文大聲朗讀，最好能夠背誦，這一方面可以記憶單詞，另一方面可以培養英語語感。

寫：可以多讀一些英語作文的范文，學一些經典的句型，學了之后要多練習，可以一個星期寫上兩篇作文，勤練筆，到考試的時候就有東西可寫了。

楊清：老師你講的真好，我好試試吧!

老師：好好加油哦!

楊清：我會的!

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇8

身為一名班主任，要做好學生的工作，我想拉近和學生的心理距離是很重要的，教師的臉要充滿陽光，心理充滿感情。

今天，我們班的小宇在自然課上隨便說話，擾亂了課堂秩序，結果任課老師因為批評他導致試驗沒有做完。一下課，其他同學紛紛跑來告狀，我當時聽了非常生氣，要是按照以前的做法我會狠狠的批評他。但想來想去，總這樣下去也不行，還是換個方法。過了幾分鐘，上課鈴響了，學生一個個都瞪著眼睛看著我，以為我一定會說說這件事，可我什么也沒提，照常講課。小宇以為我拿他沒辦法，還顯出一副得意的樣子。下課了，我說了一句：“剛才在自然課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”其他同學紛紛離開了教室，唯獨他坐在那里不動，我走過去問：“你在自然課上干什么了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了?！甭犃诉@句話，我心里平靜了許多。于是，我讓他試想一下其他那55名同學因為一個人耽誤了課后的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接著，我把自己此時的感受和心情告訴了他：“我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心里十分難受……”說這些話時我投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對我說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什么，就是改不了?！甭犃怂@句發自內心的話，我很感動，我耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什么事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

通過這件事，他真的`有了進步。期末他的學習成績不但在班級中名列前茅，還被同學評選為“進步生”。從中我體會到，對待這樣的個別生，首先要給予的就是尊重，在平等的交流中，讓他感受到老師的愛。

教師與學生談話記錄表談話內容高中 篇9

這個學期，清明節前和輔導員進行了一次，內容大致有三個方面（以下出現的對話中，我表示本人，輔表示輔導員）：

一、關于經驗

那次和輔導員的中，一開始輔導員并沒有問我成績上的事，而是讓我聊聊最近的情況，有什么想法，什么困惑都可以和他談談，這讓我一下子有很多話特別想和他聊聊。因為其實人在大學兩年，面對很多事情確實有很多困惑。

我：我是一個特別矛盾的人，很多東西總覺得這樣也不對那樣也不好，比如我現在是寢室長，有時候寢室成員之間產生一點誤會，我總覺得身為宿舍長應該要出面調理。但又覺得有些小事情專門去調理反而是把事態嚴重化了，這讓我覺得很矛盾。

輔：這件事，其實你把它想嚴重了，其實人與人之間成長背景不同，難免會有些分歧誤會，這種小誤會隨著時間會很快過去，我們說的調節都是在當事人自己解決不了的情況下進行的。所以，這種事，其實不需要專門的處理。

我：恩，就是這樣，調節過幾次后，我就發現我的調節并沒有什么作用，反而人家是自然和好的。

輔：對啊！不過最重要的是，要學會從這件事中反思產生經驗.下次遇到類似的事不就知道該怎么辦了嗎？

二、關于實踐

輔：有想過以后要從事什么工作嗎？當老師？

我：恩，很有可能吧！

輔：這樣挺好，女孩子做老師是挺不錯的選擇，那有過什么準備嗎？前一段時間不是有個教師技能大賽挺不錯的，你們去年的.班主任就參加過這個比賽。

我：恩，我聽說了，但是時間正好是星期天，我有家教就沒參加。

輔：我覺得你們還是要多參加一些這樣的比賽比較好。含金量挺高的，也是一次鍛煉，你說呢？

我：恩，是這樣，只是自己有時會分不清側重點，所以錯過了一些鍛煉的機會。我會記住老師的話的。

三、關于學習

輔：這段時間學習怎么樣呢？

我：還好吧！就是覺得自己挺笨的，很多東西都聽不懂啊。

輔：那你題做得多不多？現在好多都是看書挺多，不做題，這樣也光有理論沒有實踐學習也很難提高。

我：恩，我可能就是這個問題。

輔：其實你成績還是挺不錯的，不要輕易懷疑自己。多做點題，咱們的理論知識確實會有些地方比較難，大家都是這樣，好好學就行。

我：恩，我記住了，謝謝老師。

以上只是我與輔導員內容的一個簡縮的記錄，并不很完整。那次與輔導員聊了接近一個半小時，輔導員主要告訴了我學會經驗的重要性，學會換位思考的重要性，也給了我一些學習上的建議，多參加實踐活動的建議。讓我覺得獲益匪淺。另外讓我印象深刻的就是：輔導員經常一忙就忙到顧不上吃飯，老師的認真負責讓我很感動。我想我今后對待工作學習也要拿出這樣的勁頭來。